问题学生教育计划方案

问题学生教育计划方案（精选8篇）

问题学生教育计划方案 篇1

专项治理工作方案

为加强我局公务用车管理，根据和平县公务用车问题专项治理工作联席会议办公室《县党政机关公务用车问题专项治理工作方案》（公车治办发【2011】1号）文件精神，结合我局实际，特制定如下方案。

一、指导思想及工作目标

我局公务用车专项治理工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，以加强党风政风建设为出发点，以“查清底数、健全制度、规范管理”为目标，深入贯彻落实科学发展观，进一步提高领导干部廉洁自律意识和勤政为民意识，制止奢侈浪费等不良习气，营造风清气正、勤俭节约的良好风尚。

二、治理范围

县人口和计划生育局使用单位经费购买的所有车辆。

三、专项治理内容

1．超编制配备使用公务用车，违反省政府有关公务用车编制管理规定，未经审批擅自配备使用公务用车或以私人名义购置公务用车。

2．超标准配备使用公务用车，尤其是以接待工作等为由购置超标车作为日常工作用车。

3．将公务用车用于婚丧喜庆、探亲访友、度假休闲、接送亲友、学习驾驶等非公务活动。

四、专项治理工作的方法和步骤

专项治理活动时间从2011年6月3日至12月31日结束。分动员部署、清理纠正及建章立制三个阶段。

第一阶段：动员部署（2011年6月上旬）

加强学习教育和宣传动员，深刻认识开展公务用车专项治理工作的必要性和重要性。成立工作机构，制定专项治理工作实施方案，明确具体方法步骤、政策界限和目标要求。作出工作部署，提出治理工作任务、措施和时限。

第二阶段：清理纠正（2011年6月下旬至8月）

1．登记自查。对照县专项治理工作方案中的治理内容，对公务用车进行登记自查，如实填报《一般公务用车配备使用情况登记表》、《执法执勤用车配备使用情况登记表》、《关于小汽车定编情况的公示》，在局政务公开栏张贴公示7天：公示期满经局主要负责人确认签名后，于6月30日前连同《公务用车配备使用情况汇总统计表》、《党政机关所属事业单位公务用车配备情况汇总统计表》报县公务用车问题专项治理工作联席会议办公室。

2．审查核实。局公务用车治理办公室按照有关规定，对局公务用车情况进行审查核实。

3．纠正处理。局公务用车专项治理工作领导小组对局公务用车使用情况进行监督检查，对使用中存在的突出问题及时予以纠正处理。对弄虚作假的，通报批评。

第三阶段：建章立制(9月至11月底前)

根据县有关规定，结合我局实际，制定和健全公务用车购置、使用管理等制度：一是公务用车购置和运行费用公开制度。严格公务用车购置和运行经费管理，在财务上要单独列项和单车费用定额核算，经费执行和运行情况要在一定范围内公开。二是日常使用管理制度。全面推行公务用车定点保险、定点维修、定点加油和政府采购制度；建立公务用车使用登记、回单位停放和节假日封存制度；建立公务用车配备更新和使用情况统计表报告制度。

五、几点要求

1.加强领导，落实责任。开展公务用车专项治理工作是规范局公务用车、维护良好形象的重要举措。局领导班子高度重视，加强领导，坚持“一把手”负总责，建立责任机制，确保治理活动取得实效。同时，要严格执行有关规定，加强管理，确保公务用车管理到位、使用规范。

2.加强监督，严肃纪律。局公务用车专项治理工作领导小组要切实加强对局公务用车情况的监督检查，对违反规定购买、使用公务用车的，将根据有关规定，追究相关人员的责任。

主题词：公务用车 治理 方案

抄送：县公务用车问题专项治理工作联席会议办公室

县人口和计划生局

问题学生教育计划方案 篇2

“卓越工程师教育培养计划”是一项新生事物,正处在实践探索期,其主旨就是工程教育本质要求的回归,即对于工科人才的培养高校要从学校的内部培养走向开放的校企合作培养。行业企业参与该计划的实施,使企业由单纯的用人单位变成共同培养单位,发挥企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件的优势,为培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力创造必要的物质条件。

1“卓越工程师教育培养计划”专业人才培养计划的制定原则

(1)遵循高等教育基本规律,结合卓越工程师培养目标,坚持“以生为本”的原则。任何事物的发展都有自身遵循的规律,高等教育也不例外。作为高等教育主体之一的学生,更是高等教育服务的首要目标,因此“卓越工程师教育培养计划”的制定应结合卓越工程师人才培养目标,统筹整个计划培养过程,在牢固掌握理论知识基础上,充分锻炼学生工程实践能力,促进学生综合素质协调发展和全面提高。

(2)全面落实“校企合作、工学结合”的人才培养模式,注重协调发展和综合提高,坚持校企联合制定的原则。要树立高等教育主动适应经济社会发展需要的工程教育新观念,在校企合作的基础上,更加注重工学结合的人才培养模式,将学校的工程理论教育与行业工程具体实践相结合,用理论指导实践,用实践检验理论,以期工程教育理论水平和工程人才能力素质同时获得全面提升,因此务必坚持校企联合制定的原则。同时要加强学生思想道德素质、文化素质、身心素质、职业岗位素质、创业与就业素质、职业迁徙和职业发展素质的培养,注重工程人才各项能力的协调发展和综合提高,把素质教育、工程实践教育、创新创业教育有机地结合起来,增强学生的就业竞争力和职业迁徙能力。

(3)以行业实际需求与工程技术发展为导向,优化课程体系,更新教学内容。“卓越工程师教育培养计划”的主旨就是让工程教育回归工程,让工程人才的培养不再只局限于校园,进而要求“卓越工程师培养计划”的人才培养计划的制定,必须联合企业资深人员,全程参与,以行业需求为基础,结合工程技术发展前沿,依托学院现有的人才培养基础,制定全新的富有工程教育特色的卓越工程师培养计划。重点就是优化传统的课程体系设置,更新教学内容。

(4)强化实践实训教学,突出创新意识和工程实践能力培养。以培养应用型人才的办学定位的服务面向为指南,从培养创新意识、创新能力和实践能力的目标出发,制定专业人才培养方案。通过科学安排第一课堂的实训(验)、实习、毕业设计、毕业实习和第二课堂活动等教学环节,优化实践教学体系,为学生的就业和创业打下良好的基础。

2 与专业人才培养计划制定相关的具体培养方式与制度要求

在专业人才培养计划总体原则的指导下,有关具体的课程设置要求以及相关培养方式还需要进一步明确。一份好的专业人才培养计划,不只单纯具有科学合理的课程体系设置,还应当反映出创新的教学理念、灵活的教学方法和先进的教学手段。

2.1 课程设置必须达到的要求

根据教育部相关文件规定,在卓越工程师教育培养计划人才培养方案中有两项硬性指标,其一即卓越工程师试点专业人才培养计划中企业生产实践时间至少达到一年,其二即理论课的设置中,四年内达到每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。同时还要建立相对稳定的企业兼职教师队伍指导学生毕业设计、企业实习、工程训练、联合指导研究生的企业实习或学习和学位论文等。

2.2 课程设置应当体现出教学模式和教学方法改革

第一,开设研讨课科目,引导学生适应从传统的以知识传授为主的教学模式向探索和研究为基础的教学模式转变。这种转变是必要而且迫切的。传统的课程设置内容,往往适用“填鸭式”的教学方法,导致了课堂成为教师一个人的舞台,学生变成了观众。研讨课的开设能够让学生参与到课堂教学中来,提高教学质量和教学效果。

第二,提高实践教学的针对性和有效性。实施以学生为主体的创新性实践(实验、实习)改革,提高本科实验课程中综合性、设计性实验比重,开发一大批创新性的本科综合性和设计性实验项目。

第三,引导学生早期进入研究状态。单独设置科研训练项目,为学生提供科学研究机会,建立课外学习小组和科学研究小组,引导更多的学生积极参与创新性实践活动,使学生在本科阶段得到创新性科学研究的锻炼,培养科研的能力和创新的兴趣。

卓越工程师的培养,需要的是全社会的共同努力,在各方力量的相互协作中,学校应该是主导,培养计划制定的主体仍是高校,但是由于高校自身的局限性,在对工程实践能力培养方面,需要企业人员的参与,两个主体的深度合作,反映在指导性的教学计划中,才能真正保证“卓越计划”的顺利开展,才能顺利实现“卓越计划”设立的初衷。

参考文献

[1]教育部长陈希.让未来的工程师卓越起来.人民日报,2010-07-09.

[2]王永利,史国栋,龚方红.浅谈工科大学生实践创新能力培养体系的构建[J].中国高等教育,2010(19).

[3]刘文清,赵俊岚,乔晓华.基于“卓越工程师教育培养计划”的我校工程教学改革构想[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2010(5).

问题学生教育计划方案 篇3

在对全州特殊教育发展现状进行认真分析的基础上，《实施方案》提出了今后一段时期全州将通过实施特殊教育基础设施建设完善工程、特殊教育体系构建工程、教育质量提高工程、师资队伍专业化建设工程、残疾学生资助工程5大工程，实现“到2017年，巩固提高残疾儿童少年义务教育普及水平，全州视力、听力、智力3类残疾儿童少年入学率达到95%以上，学前教育、高中阶段教育毛入学率达到50%以上，符合录取标准的残疾人顺利接受高等教育，残疾人就业能力及水平明显提升”总体目标。为确保目标实现，文件明确了州、县（市）政府及相关部门职责和经费保障、监督考评机制。

《实施方案》主要有以下4个方面亮点：一是在继续完善州特殊教育学校、禄丰县特殊教育学校基础设施的同时，各县市均要建立特殊教育资源中心，并在随班就读残疾学生10人以上的普通中小学建设特殊教育资源教室，基本满足残疾学生入学需求。二是在巩固义务教育残疾儿童少年就学保障的基础上，积极发展残疾儿童学前教育和以职业教育为主的残疾人高中阶段教育。三是创新发展，积极支持特殊教育学校、特殊教育资源中心开展“医教结合”“送教上门”等试点工作。四是将建设一支随班就读资源教师，作为今后一段时期特殊教育师资队伍建设的重点。

马关县教育系统开展义务植树活动

本刊讯（通讯员 徐永春） 春季来临，万物开始复苏。近日，马关县教育系统干部职工带着树苗、锄头、水桶等，到马关县城饮用水供应水源地大丫口山开展义务植树活动，力争为马关的生态文明建设添砖加瓦。

在大丫口山上，大家干劲十足，热情饱满又默契配合，挖坑、立苗、扶正、盖土、踩实、浇水，有条不紊、认认真真地种下每一棵树苗，确保树苗的成活率。本次栽种的树苗有八角树、木兰、冬瓜树等树苗，共计栽种8亩1 000株。

前人栽树，后人乘凉。参加植树的干部职工纷纷表示，植树是一种义务，更是一种责任，植树的意义深远重大，不仅能绿化山林，建设美丽家园，保护水源和生态环境，还能增强大家保护生态环境的意识和责任感。

泸西县举办2016年中小学 校园足球联赛

本刊讯（通讯员 杨正亮 张永俊） 随着裁判员一声哨响，泸西县中枢小学代表队球员李怡达从容带球，灵巧过人，最终足球如一道闪电落于对方门中，精准的射门引发观众经久不息的掌声和欢呼。这是泸西县2016年中小学“梦想杯”校园足球联赛上的精彩一幕。

今年寒假期间，泸西县举办了2016年中小学“梦想杯”校园足球联赛，共有来自全县中小学的90支参赛代表队、1 080名运动员参与角逐。该项赛事旨在以赛促练，提高学生的足球运动技能，使“热爱足球”“体验足球”“参与足球”的浪潮更加热烈，使学校积极组织、学生广泛参与、家长大力支持、社会共同关心的足球氛围更加浓郁，带动全县校园足球运动的普及提高。

最终，历时5天的256场次精彩比赛圆满落下帷幕。7支参赛队获得各自组别第一名，7名运动员荣获“最佳射手”称号，14所学校荣获“优秀组织奖”，7名教练荣获“优秀教练员”称号。

学生返校计划方案 篇4

一、复学工作主要时间点

1、发布复学告家长书（xx月xx日）

2、召开学校复学工作方案研究行政会议（xx月xx日上午9：30）

3、开展学校复学工作全面自查自纠（xx月xx日前）

对照《复学申请表》《复学审核用表》50条与《开学安全自查自纠表》34条，主要涉及德育线、后勤线。

4、召开学校复学工作全体教师会议（xx月xx日上午9：00）

5、全面开展校园（包括食堂）清洁卫生消毒整理工作（xx月xx日下午）

6、学生就餐报名（xx月xx日）

以班级为单位，由班主任统计名单，统一采用微信支付给班主任后，集中提交学校平台（不能让学生家长提交学校平台）。学生中餐费1000元，学期末多还少补。

7、高年级开始复学（xx月xx日）

低年级语数教师可以继续留家开展网课教学，其他教职工全部正式上班。

8、低年级开始复学（xx月xx日）

全体教师正常上班。

二、第一批次（高年级）复学工作要点

转学办理

办理时间为开学第一天下午13：00——14：00，地点为校长室与教务处，家长进入校园需佩戴口罩、携带身份证、出示xx健康码绿码，经保安体温检测后，还要配合做好登记工作，方可入校办理。

1、入学前

（1）自测体温

每天上学前，请家长为子女测量体温，如实填写“xx教育健康码”中的“每日健康打卡”。

如自查无发热、干咳、咽痛、腹痛、腹泻等症状的，在“打卡”中选择“健康”；如有相关症状，应该选择对应项目，同时准确填写体温度数提交；并电话报告班主任办理请假手续，及时就医，等身体康复后申请返校上课。

（2）自备物品

自备健康卡二维码

打印“xx教育健康码”（8cmx12cm，封锁系绳，可以挂在脖子上）

可以去“联合广告店”（体育馆南大门体育彩票店内）打印符合规则的健康码。

自备口罩

学生到校时需佩戴口罩（请家长提前为子女准备适当数量的口罩）；

自备洗手液

随身携带一瓶含75%酒精的免洗洗手液；

自备消毒手巾

1-2包消毒棉片或消毒湿巾；

自备体温计

便于入校前家庭自检和平时自检，最好是电子体温计。

2、入校时

（1）全体入校人员（包括食堂配送人员）均要戴口罩，检测体温（37。3℃为标准分界线），出示健康码；不符合规定者，坚决拒绝入校；所有家长无非常特殊原因，一律拒绝入校。

成人健康码采用支付宝中的“xx省健康码”；学生采用“xx教育健康码”。xx月xx日前，德育处再次复核所有班级学生的一人一健康卡的建立情况，凡是无卡者一律拒绝入校。

洗手液、湿巾、离家前体温测试，由班主任复查复核。

（2）学生入学时间7：10-8：00，根据自然到校错峰入校（若第一、二天出现扎堆严重情况，将立即调整为按年级强制分段分批措施）；

（3）校级领导、值日护导教师、全体保安与厨房工作人员6：30之前入校，校级领导、值日护导教师、全体保安7：10前到达校门口；

（4）入校把关人员分工

王xx：所有食堂工作人员，食堂配送人员

周xx：所有开车入校的教职工

其他三位保安分别在两个路口与校门口维持秩序，要求学生步行入校，等候检测时需要间隔1米排队等候。

八位值日护导教师负责南北入校（分别四路纵队）学生体温检测，两位行政护导负责协调，二维码扫码监督，体温异常者引导到临时隔离区（校卫生保健员、市卫生特派员），复查体温等后续上报工作。

特殊时期护导教师安排表附后，人员为所有非语数英科教师、非班主任教师及学校领导。

（5）关于体温检测记录（包括午检）

体温正常者，无需记录；体温异常的，经过多次复测，确认异常的必须记录，统一用“xx教育健康码”进行线上记录，并上报学校分管校长进一步处置。

（6）入校时严禁携带智能手机等电子产品，违者将被收缴。

3、在校间

（1）课务安排

原则上按正常课表与作息时间表开展教学活动；暂停全体学生集中的大型集会做操活动；暂停放学后的晚托班辅导。

（2）开学典礼

xx月xx日，学校组织一次广播讲座的开学典礼，德育处负责卫生保健安全知识及其他期始教育，教学线负责学习动员，线上线下学习衔接，查漏补救工作。

（3）每天异常上报制度

①到校异常上报

除了每天入学时测温外，中餐期间由班主任组织每生接受第二次体温检测，回家就餐的学生，在第二次入校时，由保安人员检测体温。

如出现发烧、咳嗽、腹痛、腹泻等症状，及时打开“xx教育健康码”进行线上登记并上报，且电话告知分管校长，启动异常预案流程（预案流程附后）。

②未到校异常上报

凡出现学生没有到校，务必通过各种渠道联系上学生家长，查清原因后，如实上报分管校长（电话告知与短信内容同时上报），根据实际情况启动异常处置预案。

（4）上课下课期间

学生在教室内上课时，要求注意通风，师生可以戴或不戴口罩，但是桌位尽可能拉开距离；体育、音乐等活动课，要强调学生活动中不可以近距离拥抱或打闹。下课时，学生应在本班教室走廊或教室内有序休息，同学之间尽量不近距离接触，建议保持1米间距；教室门窗要保持通风。

（5）午间就餐安排

有条件的家庭尽量选择回家就餐；严禁家长送餐入校；确实有困难的可以选择学校提供的中餐；

学生在教室用餐，保持同方向且尽可能拉大距离，取餐与用餐时同学之间保持1米间隔，严禁就餐期间相互交流，做到文明有序用餐。

三、第二批次（低年级）复学工作要点

问题学生教育计划方案 篇5

高镇人民政府关于

计划生育基层文明执法专项活动

存在的问题和整改方案

一．存在的问题

通过召开座谈会、走访群众、发放问卷、行风评议等活动，发现的主要问题是：

1、节育手术并发症问题没有妥善解决；

2、少数村干部包庇纵容政策外生育；

3、四项手术技术服务不规范。

二．整改措施：

1、关于手术并发症的问题，我镇统一调查摸底，建立档案。建议县级相关部门解决费用，并对其生产生活给予适当金额补助

2、对于村干部工作失职，包庇纵容的现象，根据《人口与计划生育法》，我计生办将视情节向镇党委提出撤职、罢免、降职、警告等处理意见；

6、为进一步规范计划生育技术服务规范，不断提高计生服务技术水平，确保服务对象的身心健康，严格按照《计划生育技术服务规范》进行服务操作，争取得到群众满意。

高镇人民政府

安全教育培训计划方案 篇6

一、宣传、教育、培训的内容：

1、有关煤矿安全生产方面的法律、法规、规章及煤矿职工的权利和义务;

2、煤矿安全规程、有关行政机关关于安全生产方面规范性规定及煤矿企业有关安全管理的规章制度;

3、与职工本职工作有关的安全知识(岗位操作规程等);

4、灾害预防和处理计划编制学习，各种事故征兆的识别，发生紧急危险情况时的应急措施和撤退路线;

5、生产设备、安全装置、劳动防护用品(用具)的正确使用方法;自救设备的使用和有关急救方面的知识;

6、历年事故案例教育;

7、有关行政机关规定的其它内容。

二、宣传、教育、培训的范围：安全培训计划表煤矿企业必须对所有职工进行安全教育、培训，并遵守下列规定：

1、新进煤矿的井下作业职工，接受安全教育、培训的时间不得少于72小时，考试合格后，必须在有安全工作经验的职工带领下工作满4个月，然后再次考核合格，方可独立作业;

2、对调换工作和采用新工艺的作业人员必须重新培训，经考试合格后，方可上岗作业;

3、对“三违”、回炉的职工必须进行教育、培训，经考试合格后，方可上岗作业;

4、所有生产作业人员，每年在职教育、培训的时间不少于是20小时;

5、教育、培训按计划进行，培训的时间、地点、内容、考核结果应记录在案。

三、宣传、教育、培训的时间、要求：

1、每季度开展一次集中教育培训。

2、每季度开展一次安全知识竞赛(演讲)活动，另附活动通知。(安办)

3、每季度开展一次黑板报评比、班组活动评比、安全奖罚总结，并记录在案。(25日前交回安办汇总)(安办、工会、井口)

4、每季度开展一次“劳动安全无事故”竞赛活动。(工会、井口)

5、开展好每年六月份的“安全生产月”活动，另附活动通知。每周一题(安全警句)，每周一通知井口指导员或核算员。(安办、井口)

6、组织好每年清明节的扫墓活动、“9.14”及其他事故案例教育。(安办)

7、每月两篇广播稿，职工自检书。井队于每月20日前交回安办。

8、开展好各项安全教育宣传活动。(安办)

9、各种记录本台帐，各井口指定负责人应及时保管、交回安办，以备案。

问题学生教育计划方案 篇7

1 研究方法与对象

以访谈法为主要研究方法,兼有文献查阅法。访谈对象包括参加过“大创”的本科生代表、项目专业指导教师,以及学校负责本科生科研学习工作的管理老师等,访谈内容涉及学生在“大创”进程中遇到的问题及可能的改进方案。笔者以访谈法来反映大学生在科研初探过程中遇到的突出问题,并通过查阅资料分析原因,探索改进措施。

2 问题与原因分析

2.1 课题缺乏原创性

“大创”项目的核心在于创新二字,而其实施主体为大学生,该项目的基本要求应为大学生自主构想实行有新意的实验或实践。访谈结果显示,部分大学生由于自身基础知识的限制难以对感兴趣的领域产生创新观点,因而存在借用研究生的课题甚至以指导老师的国家自然科学基金项目为“大创”课题的现象。

对于学生而言,自主选题需查阅大量文献资料并掌握科研标书的书写方法,在与老师和同学的多次修改中完成课题申请,而借用或摘录研究生与老师的成熟项目则只需理解内容即可。受访同学中自主选题者表示确立课题用时达3~6个月,甚至1年之久;而借用课题者仅需在答辩前熟悉理解课题,用时2~4个星期。对指导老师而言,各高校对于本科生早期参与科研均持支持态度,因而借用本科生平台申请资金的审核答辩过程较易且成功率高。此方法看似省时省力,实际上却是学生将他人实验成果的再利用。由此“大创”申报过程中存在的师生之间的隐性纵容易使学生产生不思考也可做科研的懒惰心理,影响学生的道德品行,使其无法形成严谨的学术态度。同时会使老师违背培养本科生创新能力的初衷,因而学生在“大创”中获得指导与培养将十分有限,对学生的长远发展产生不利影响。

2.2 重申报轻实施

“大创”自开题到结题历时12 个月至18 个月不等,需经过课题申报、答辩、实施、书写项目报告、结题等步骤。本科生专业基础较弱且实验能力差的短板在实验施行部分尤其明显。受访同学表示本科期间具体学习实验技术的课时较少,且如流式细胞术、免疫组化、细胞培养、PCR等常规实验技术并未动手实践,而实验中涉及到的常用实验设备流式细胞仪、酶标仪、PCR仪等基础仪器也未曾见过,因此在实验施行阶段仅靠学生自学几乎难以完成。此时老师的指导作用极为重要,而教师常由于自身教学及科研任务的压力难以对每一位参加“大创”的同学进行细致有效地指导,因此学生常在实验操作中举步维艰。

究其原因,部分受访同学表示所在学院为争取荣誉而在项目初期大力鼓励本科生积极申请,在申报结束后则管理乏力,部分学院出现学生提交项目报告而无人接收甚至丢失“大创”合同书的现象,对于项目实施中出现的教师指导缺乏的问题更无相关管理政策,从而使“大创”出生容易长大难。学生基础实验能力的养成是培养科研兴趣和钻研精神的基石,教师在“大创”实施中的角色缺失将在很大程度上抑制大学生的科研热情而无益于我国青年人创新能力的培养。

2.3 结果审核缺乏专业性

“大创”实验结果审核是否合格是衡量该项目研究内容价值大小的核心,亦是本科生创新实践能力是否得到提升的见证。项目自开题起需经历初期、中期以及结题报告审核三个阶段,理论上在上述三阶段学生均应受到来自指导老师、所属学院及学校的三重结果审核。然而部分受访同学表示目前“大创”的实验结果并无教师与学院的审核,而是仅由一名负责全校本科生教学管理的老师负责。究其原因,同学们反映部分指导老师无暇指导本科生修改项目报告甚至导师签名也请他人代签,所属学院亦无具备相关专业知识的老师负责审核工作,使来自老师与学院的审核落空而仅依靠学校。但是教学管理老师难以兼具多领域的知识且其工作内容并不只是“大创”一项,因而面对文法理工农医多个专业背景的“大创”报告一个老师显然难以从内容上加以审核,报告审核多从字体格式等方面进行。这样的审核方式易使偷懒怠惰未认真进行实验的同学浑水摸鱼,从长远来看,更易使该类同学养成做事惫懒拖沓,遇事心存侥幸的不良学习习惯,为高校创新人才的培养种下隐患。

3 解决措施

3.1 建设开放实验平台

目前,本科生往往先进入指导老师实验室初步接触科研再申请“大创”,因而易受到导师实验室的实验内容及思想的影响使项目选题多数以同实验室研究生或指导教师的科研项目为母本或摘录其中一部分为己用,创新独立的科学思想难以产生。因此,高校有必要建设开放的实验平台供学生使用,整合现有资源、建立有效机制,使实验仪器等科研资源得到充分利用[5]。如建立本科生可通过刷学生卡进入的独立实验室,由学校提供基础实验设备,并指定相关老师对“大创”申报者进行统一实验技术培训,培训合格学生可免费使用实验仪器。通过此方法在一定程度上将学生与老师的科研思路钝性分割,并促进指导老师与不同的本科生之间相互交流使彼此碰撞出新的思想火花,解除对指导老师的绝对依赖,培养其独立思考解决问题的学习习惯。

3.2 建立优秀成员激励机制

“大创”在某种程度上是对有科研兴趣的优秀大学生的选拔培养机制,项目实验多在学生课余时间进行。而实验中指导老师责任的缺失一定程度上缘于教师的本职工作与本科生课余实验无关。因此可通过设立如“大创”优秀成果奖、优秀指导教师奖和优秀学院组织奖等奖项,对组织得力、实施效果显著的单位和个人给予表彰和奖励[5]。对获奖学生可在如创新学分、奖学金评比、推免研究生等方面给予方便,对于获奖教师可计入其教时,并在绩效工资中得以体现。以此来鼓励教师细致有效地辅导学生,减少本科生在“大创”进行中的阻力,提高实验成果转化率。

3.3 设立项目报告审核小组

“大创”涉及多领域专业知识且参与学生逐年递增,学校的组织、管理与审核是否科学有效对整个活动的进展影响很大。如果教师、学院、学校三级没有协调好职责,则容易出现审核结果错漏及责任互相推诿的现象。从国际经验来看,多数研究型大学均设有专门负责本科生科研工作的办公室或隶属于负责本科生教学的审核部门[6]。而我国的“大创”一般是在各学校本科生院、学院教学办公室等部门的组织下开展,无具备相关知识背景的审核小组。建立涉及各学科的报告审核小组可督促大学生认真开展实验,树立勤奋严谨的治学态度,展现“大创”对学生科研品质培养的良性促进作用。

4 结语

“大创”是发现和培养创新人才的重要方式。高校通过“大创”的实施可逐渐建立一套培养创新人才的有效机制和卓有成效的教学管理模式,这不仅关系到大学生创新能力和严谨学风的养成,更对我国创新知识产权和科技软实力的增强有重要影响。随着该项目的逐步推进和各类问题的有效解决,相信“大创”可成为培养青年人创新实践能力的重要一环,并为国家现代化发展培养可用之才。

参考文献

[1]江泽民.全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面(江泽民文选第3卷)[M].北京:人民出版社,2006:537-538.

[2]郭莉,王菡,王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术,2012(6):118-121.

[3]解胜利,苟建霞.高校提高设备利用率,培养应用型人才[J].实验室研究与探索,2011,30(11):411-413.

[4]胡靖宇,陈金和,汪晖,等.药理学实践教学开辟探索性实验的思考[J].中国高等医学教育,2005(4):69-70.

[5]潘涌璋,唐启红,张秋明,等.大学生创新性实验计划项目管理模式探讨[J].实验技术与管理,2012(6):146-149.

问题学生教育计划方案 篇8

摘 要： 以本科大学生为主体的大学生创新创业训练计划项目，能充分调动本科生的创新创业的主动性、积极性和创造性，有效激发学生的创新思维和意识，全面提高本科生的创新创业能力。本文通过阐述我院大学生创新创业项目的实施机制及大学本科生创新创业项目实施效果和存在的问题，探讨怎样才能真正达到创新创业计划项目的目的。希望通过“大学生创新创业训练计划”的实施，促进本院针对大学生创新能力的培养和创业本领的提高，加快教学改革进程，提高人才培养质量。

关键词： 创新实验 大学生创新 实施方案

2015年李克强总理在政府工作报告提出：“大众创业，万众创新。”推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”，这与教育部推行的大学生创新创业训练计划不谋而合。大学生是最有活力的人群，以大学本科生为主体的创新项目实施计划，一方面能调动学生的创造性，激发学生的创新思维和意识，另一方面能全面提高本科学生的创新创业能力。“大学生创新创业训练计划”的实施，使得我院创新型人才的培养质量得到大幅提高，并且加快了教学改革进程和各项工作的开展，提高了人才培养质量。

一、目前我院大学生创新创业项目的实施机制

学院领导高度重视此项工作，成立了由教学副院长为主的学生创新工作组，统筹规划工作的全面实施，并制定了《“大学生创新创业训练计划”项目管理规定》。聘任校级和院级督导组老师和相应专业的教师参加，具体职责是：校级和院级督导组负责全面规划本学院创新性实验项目及立项申报工作；各专业教师审查大学生创新申报的项目可行性，衡量项目研究是否具有必要的软硬件条件，并对有关政策提出意见和建议等。

1.创建相应的服务机构。

（1）创建服务型学生创新中心，作为“计划”的管理服务主体。创建服务型学生创新中心负责具体实施，明确目标，准确定位，坚持原则，整合资源；在上述基础上完善各项规章制度，强化过程管理；通过发挥管理主体监督，推进各获批大学生创新创业训练计划的全面实施。

（2）成立专家评审委员会。委员会主要由专家评审和专家指导组成。专家评审委员会制定项目评审细则，进行立项评审、阶段性中期检查（3个月一次汇报）、结题验收工作，为项目公平合理实施和评价发挥支撑作用。通过具体实施并以创新型人才培养为研究对象，通过对国内高校创新教育深入研究，破解创新型人才培养在理念、机制、模式、体系等方面问题，为培养高素质创新型人才提供理论研究支撑作用[1-2]。

（3）建立大学生创新创业基地。为保障本科生创新项目计划的顺利实施，根据学生需要提供必要的实验场地，我院教师积极主动为学生的创新项目提供帮助，提供相应的材料和实验条件，立足我院现有的实验室、实验教学中心和创新项目实施平台等，结合其他学院的一些具有相通性和较强示范性的实验室，统一命名为“大学生创新创业基地”。“大学生创新创业基地”一方面能够为学生科研创新活动提供具体实施实验的平台，另一方面能够提供相应的创业项目指导平台。通过这两种平台，能够为大学生科技文化活动创新和创业活动提供有效载体。我院在实施过程中坚持做到以下两方面内容：坚持做有利于推进素质教育和培养创新型人才的工作；坚持做有利于充分利用实验室高新精的实验设施、提高办学效益。

2.大学生创新创业项目的保障措施

（1）提供了合理的项目评审制度。结合我院的实验条件，大学生结合导师的项目自主选题、联合申报、择优资助、规范管理的程序，重点资助思路有创新、目标明确、具有一定创新性、研究方案可操作、实施条件具备的项目。并制定立项评审、分阶段检查、结题验收等多个环节的评审原则，保证公平、公正地做好项目的评审工作。

（2）创业新项目等级的确定。在立项评审过程中，为避免“说得好，做得差”现象，确保立项和实施的一致性，我们根据实践经验在政策上确定了先做再定级的过程考核制度，即在项目立项时，先定项目数给予一定的启动经费，根据项目分阶段的检查及各项目实施情况和亮点的凸显，再确定国家级项目和省部级项目，给予不同的后续资助经费。通过这种方式的实施就能准确把握学生科研项目的真实性和创新性，合理推进学生科研项目的实施。

（3）科学有效的评价激励制度。评价激励制度主要由两个方面组成：对教师的激励，教师的指导对学生最终完成项目具有很重要的作用，学生发表的论文、专利，学院要给予认可及相应的奖励；对学生的激励，鼓励学生发表论文，参与科研项目，对做得优秀的学生可以考虑给予有限报送硕士研究生资格等措施[3-4]。同时建立一系列政策：a.建立与毕业设计（论文）有效结合的机制；b.本科生创新项目的阶段性成果和创新成果可用在毕业设计（论文）上，若学院和导师同意，本科生创新项目的成果修改完善后作为本科生的毕业设计（论文）进行答辩；c.针对大学生创新项目开展优秀指导教师的评选工作，并且充分肯定指导教师的工作；d.通过创新项目的展示评选优秀创新项目和创新之星，建立适用于不同年级、专业的评价激励体系，推动计划的实施。

3.大学生创新创业项目的实施程序

计划项目实施程序突出学生的主体地位，强调指导教师的辅助和指导作用，充分发挥学生在选题方面的自主性。学院重点做好立项评审、中期检查、结题验收三个环节的检查工作，加强过程管理。（1）立项评审。申报人（或团队）按照“兴趣驱动”的原则自由选题，填写项目申报书提交到项目负责人所在学院。各学院对申报项目进行初审评选后，汇总上报学生创新中心。学院聘请有关专家组成专家评审委员会，通过书面评审和答辩评审两个环节，给予项目客观的评价，确定立项项目，下拨启动经费。（2）分阶段检查。为促进项目的有效实施，采用分阶段检查，编写汇报文件进行书面检查，并对项目下一步开展提出意见建议。（3）结题验收。按照项目申报书的约定，在结题验收工作中主要采取书面检查、答辩验收等方式，对项目进行验收。通过结题验收综合评定“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的项目。

二、大学生创新创业项目成效

两年来，在我院师生共同努力下，创新效果显著。经过训练的学生的学习方式发生了转变，由以前的被动学习转变为主动学习。创新项目的实施不仅提高了学生的科研兴趣，丰富了知识，而且提高了本科生创业和创新能力，得到了全院师生的充分认可。

1.计划实施的成效

（1）形成了我院创新人才培养教育理念，加快了本科生教学改革进程。（2）培养了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质。（3）学生创新能力得到了提高。

通过上述实践，我们将合适的科研课题及时转化为实验教学内容，及时更新实验内容和实验方法，不断提高学生的想象力、观察力和协同力等方面素质。多年来定期举办学术前沿讲座、指导学生参加大学生创新项目（20项）、主持教研课题（3项）、发表教研论文（7篇）、指导本科生发表论文14篇（中文核心4篇）、申报专利（9项）等，均取得了较好的效果。

计划项目成果参加7届“新疆农业大学CAD技能大赛”、2届“新疆农业大学先进图形与创新技能大赛”，指导并组织学生参加2届“全国大学生先进图形技术与创新技能大赛”，全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛，实现了创新计划项目成果的进一步发展，提高了本科学生的创新和创业能力。

2.学生综合素质的评价

在学生经过2年的实践锻炼后，我们从其学分绩点和班级综合测评成绩进行了分析，以土木工程和水利工程专业8个班为例，这几个班中大四班级学生参与的创新项目比较少，大二和大三班级学生参与的比较多。从班级综合测评成绩来看，大二班级和大三班级中，学习成绩一般的学生进入综合测评成绩班级前20的比较多，对应大二班级的学生则较少，反映出经过创新项目锻炼后的学生在综合测评上占据了一定优势，再加上论文专利的加分，总成绩提高明显。从教学秘书处取得的创新项目负责人学生学分绩点来看，有高有低，未见明显规律。

针对这些学生成绩和综合测评成绩逐一分析，发现参与项目的学生有些是本身学习成绩好，有些是动手能力强，还有些学习成绩和动手能力都强，从个体成绩变化来说呈现出无序状态。但是把这些参与创新项目的学生同班级其他学生来比，就可以发现综合测评成绩明显提升。可见，大学生通过创新创业项目的培养，对自身综合素质的培养起到了重要作用。

三、存在的问题及原因分析

1.大学生由于初次承担项目，对项目的整个流程不能完全把握，存在不少纰漏。如果指导教师不能及时跟进，往往就会耽误项目的正常开展，甚至不能按时完成。

2.部分项目经费配置不合理。有些项目经费过少，导致实际开展需要用到指导教师的资源，实施过程中一些必须用的设备和试验仪器由于经费的限制，只能变通使用。有些项目经费花销，主要是购置一些书籍或针对性调研活动，经费花销不宜从发票上体现出来，造成了经费的配置不合理。

3.由于大学生创新创业项目属于零基础项目，在项目的开始阶段，开展难度很大，但项目组同学在指导老师的指导下，理论知识和实践技术能力得到很明显的提高。但往往此时项目结题了，后续的项目无法跟进。如果考虑高年级同学就可以参与项目的方式，对后续项目的负责人给予帮助，同时不断丰富理论知识，提高实践技术能力。

参考文献：

[1]晋强，朱琳，王宣.大学生创新实验结合自主型实验提高大学生创新能力[J].考试周刊.2015.28.137-138.

[2]刘长宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，05，175-178.

[3]陈国新，梁海芳.在校大学生发表学术论文的特征与效果研究[J].中国电力教育.2014，5，146-147.

[4]晋强，王宣，施少聪.新型棉花秸秆粗骨料的试制初探[J].新型建筑材料，2015，42（419），8-10.