最快记单词的方法

最快记单词的方法（共14篇）

最快记单词的方法 篇1

分为“熟知”，“待巩固“，“陌生”几个类别。重点看陌生的，定期复习待巩固的，偶尔看看熟知的。这样，每次都会有单词由陌生变成待巩固 ，由带巩固的变成熟知的。对自己的学习成果一目了然。

2.记忆轻松不用背，一个单词反复的看到一定次数，配合发音，大脑自然就能记住。根本不用拿着纸笔，拼写个几十遍。

3.极大的提高时间的利用率：

根据统计，普通的背单词方法有一大部分时间被浪费在已经熟知的单词上。因为普通方法没办法把已经熟悉的单词和不熟悉的单词完全分开。运用卡片记忆英语单词，可以很简单的把已经熟悉的单词分开，完全避免熟悉的单词的干扰。宝贵的时间永远用在陌生的单词上。

4.可以利用零星时间长期坚持：

本卡体积小，便于携带，字体大，阅读方便：可以随时把无聊的零星时间利用起来。比如排队，坐车，等餐，电视剧中间的广告时间，甚至坐电梯的时间都可以利用。五分钟可以过60个单词。

5.记忆效率奇高：

过一个单词5秒钟，一分钟可以看12个，半个小时可以看360个，如果以100个单词为一组。半个小时可以过3.6遍。按平均7次记忆一个单词算。一个小时可以认识100个单词。

6. 记忆牢固：

最快记单词的方法 篇2

一、根据音标记单词

英语学习中的音标学习, 就像汉语中的汉语拼音学习一样, 在英语语言学习中, 尤其对于初学者来说, 至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win/win/ lift/lift/ print/print/一样, 会发音就会写单词, 会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母, 我们可以总结掌握其中的规律, 以便单词的记忆, 你比方说kch ck通常会发/ k/, c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词, 我们可以教同学们先记com再记fort然后记able, 这样分开, 简单易记, 一目了然。上课的时候, 我们可以叫学生自己先读, 老师引导。这样既节省时间, 学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。

二、根据构词法记英语单词

构词法是学习英语单词的又一法宝, 有了这个法宝我们可以过五关斩六将, 迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀, 后缀, 合成词, 名词变形容词, 副词, 动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词, 例如happy与unhappy. regular与irregular, able与disable, possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通, 运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词, 副词, 动名词, 第三人称单数, 动词的过去式, 动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词, 就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。

三、创设情景, 巧记英语单词

《初中英语新课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景, 提高学生学习英语的兴趣, 也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词, 才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性, 我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。

四、根据语境记英语单词

英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思, 有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆, 那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边, 再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如I got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样, 发音也不一样。像这种情况, 我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。

五、头脑风暴记忆法

头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆, 也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久, 它们对周围的一切事情都感到好奇, 尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后, 给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation, 看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写, 其他的同学在下面写, 谁先写完先举手, 我检查再核对, 每次评选出五位记忆大王, 这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆, 其结果往往不错。

记单词的科学方法 篇3

关键词：记单词；方法；记忆法

下面我结合自己的英语学习和英语教学浅谈一下科学记单词的方法。

一、进行瞬间记忆训练

瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，应先向学生明确记忆指标。比如：在学习一个单元的单词时，在教完学生后，给学生一两分钟或几分钟时间，让学生马上快速记忆，可以通过小组抢答、听写、英语单词接龙等等游戏，这种强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。瞬时记忆后一定要在短时间内重新再记忆一次，把它转为长时记忆，这样单词才不会记完就忘。

二、联想记忆法

在日常生活中可以根据所处的环境，见到、摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到ball，basketball，

volleyball，football， playground等等；看到叔叔联想到uncle，

aunt，sister，brother，cousin，son，daughter，mother，father等等；看到职业这个单词时联想到teacher，driver，worker，nurse，doctor，farmer，lawyer等等。

三、理解记忆法

顾名思义，记每个单词要在理解了单词的意思后再进行记忆。一般来说，理解越深刻，记得越牢固。所以我们在记忆单词的时候首先应该把单词的音、形、意等搞清楚，在理解的基础上记忆单词，这样才能记得牢固。就像中文的古文一样，在不知道什么意思以前，可能觉得这篇文章特别生涩拗口，死记硬背了以后也容易遗忘，但是当理解了意思以后再记忆就会变得容易很多，而且记得更加牢固

持久。

四、口诀和顺口溜记忆法

例如Be的用法口诀：“I用am， you用are，is跟着他、她、它（He，She，It）；单数形式用is，复数形式全用are；变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去”。在学基数词变序数词的时候，如果我们死记硬背，不找规律，无形当中就增加了词汇量，但我们如果善于观察和总结，就会事半功倍。你会发现12以内的基数词变序数词可以用下面这句顺口溜轻而易举地记住：“一 、二 、三全变，八去t，九去e，f代ve”。one—first， two—second ，three—third，four—fourth，five—fifth，six—sixth，seven—seventh，eight—eighth nine—ninth，ten—tenth，eleven—eleventh，twelve—twelfth。

总之，记忆单词的方法还有很多，我们一定要在实践中根据自身的特点找到最适合自己的科学记忆法，因为在英语学习中，只

有词汇量达到一定程度，学习英语才会事半功倍。

参考文献：

朱瑜.我爱记单词：浅谈初中英语词汇教学[J].英语画刊：高级版，2014（01）.

巧记单词的方法 篇4

2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。

3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

7.比较记忆：1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess

8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配

巧记英语单词的方法 篇5

一、根据音标记单词

英语学习中的音标学习，就像汉语中的汉语拼音学习一样，在英语语言学习中，尤其对于初学者来说，至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win /win/ lift/lift/ print/print/一样，会发音就会写单词，会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母，我们可以总结掌握其中的规律，以便单词的记忆，你比方说k ch ck通常会发/ k/， c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词，我们可以教同学们先记com 再记fort 然后记able，这样分开，简单易记，一目了然。上课的时候，我们可以叫学生自己先读，老师引导。这样既节省时间，学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。

二、根据构词法记英语单词

构词法是学习英语单词的又一法宝，有了这个法宝我们可以过五关斩六将，迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀，后缀，合成词，名词变形容词，副词，动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词，例如happy与unhappy. regular与irregular， able与disable， possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通，运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse 交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词，副词，动名词，第三人称单数，动词的过去式，动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词，就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。

三、创设情景，巧记英语单词

《初中英语新课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略xcv58zu，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景，提高学生学习英语的兴趣，也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词，才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性，我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。

四、根据语境记英语单词

英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思，有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆，那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边，再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如i got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。li ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样，发音也不一样。像这种情况，我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。

五、头脑风暴记忆法

头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆，也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久，它们对周围的一切事情都感到好奇，尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后，给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation，看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写，其他的同学在下面写，谁先写完先举手，我检查再核对，每次评选出五位记忆大王，这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆，其结果往往不错。

巧记单词的好方法 篇6

英语单词都是由词根词缀发散出去的，所以熟练运用词根词缀法可以巧记英语单词。

这种方法适合4级及以上的单词。

第二种：拼音拆分法

把单词拆分后，用拼音的方法对单词进行联想记忆。

比如：guitar 吉他，gui=归，ta=他，r=人

联想为：吉他归他人。

这种方法很常见，但记多了容易混淆。

第三种：谐音法

把单词的发音用谐音的方法进行联想记忆。

比如：accumulate 谐音为：阿Q没来，然后联想：阿Q没来，因为积累了太多作业没做。

不好的地方是，不是每个单词都适合谐音法。

第四种：以熟带新法

用熟悉的单词来记不熟悉的单词

比如scarf 围巾，s=美女，car=汽车，f=发，联想为：美女在汽车上发围巾。

这种方法的局限是：有些单词当中找不到短单词。

第五种：拼写串联法

把单词拼写类似的单词串在一起来巧记英语单词。

比如：outcome, output, outstanding,outer,outing,outgoing...

单词串联起来当然容易记很多，但是自己去整理很麻烦。

第六种：意思归类法

就是把单词意思有关系的放在一起来记。

比如：车类：car，bike，jeep，truck， train ，plane

这种巧记法的好处是意思有关联，有助回忆，不好的地方就是单词拼写没什么联系。

第七种：画图法

就是把单词变成一张图。

比如，irrigate 灌溉，把其中的ri画成日，也就是太阳的图来巧记。

第八种：用句子记单词法

熟读句子，在句意中巧记单词。

比如：The truck was carrying a load of sand。

怎样记单词 篇7

一是持之以恒。每天坚持记忆一定量的词汇, 过几天再回头复习一次, 这样周期循环, 反复记忆, 经常使用, 就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是, 一旦开始, 就要坚持下来, 千万不能半途而废, 切不可三天打鱼, 两天晒网。

二是良好的记忆方法。记忆单词的方法很多, 学无定法, 但学有良法。我认为, 张思中的“集中识词, 分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总, 分门别类, 先过单词关, 然后再学教材, 在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种, 同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类;根据词形词性、同义词、反义词等集中记忆;把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记, 印象比较深刻, 记忆效果也比较明显。这样, 每天记40～80个单词, 坚持不懈, 多联想, 多思考, 多使用, 词汇问题不就解决了吗?在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配, 牢记老师讲过的单词惯用法和句型, 这样不仅有助于我们解题, 而且在写作时也会信手拈来, 运用自如。

但是, 把单词记住, 了解词性、词义, 掌握其固定搭配与习惯用法, 背会时态、从句的各种用法, 工作只是完成了一半, 我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳, 光学理论, 不下水应用, 不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术, 但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习, 如课后习题、单元同步练习, 这些是针对课堂知识的巩固性练习, 不能好高骛远, 光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后, 有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”, 把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来, 以备将来查漏补缺, 这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

英语是一种语言, 不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了, 关键在于使用语言, 所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程, 其次才是实践过程。学习英语, 无论如何, 勤奋是不可少的, 它是一个日积月累的渐进过程, 是没有任何捷径可走的, 也没有所谓“速成”的灵丹妙方, 急于求成, 不做踏实工作, 是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力, 要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习, 端正态度, 认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕, 可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败, 冷静分析, 认真思考, 只要对胜利充满信心, 善于总结经验教训, 不断努力, 不断追求, 同学们一定会成功的。

浅谈初中英语单词巧记方法 篇8

一、激发兴趣,提高效率

记单词词汇是英语教学中最基础的工作,这就需要我们方想设法使学生对记英语单词感兴趣最重要的工作。而学生感到最困难的恰恰就是单词词汇了。如果我们简单地把几十个单词抛给学生,规定用多少时间给我记下来。学生一定会非常反感,效果就可想而知了。相反,如果我们能够给学生酝造一个非常宽松的愉快的学习环境,让学生在玩中学,在游戏中记的话,学生就会轻而易举地把记音标和单词的任务完成了。

1、编儿歌记单词

因为儿歌简洁明快,朗朗上口,生动活泼,易学易记,所以我就经常把这些单词编成儿歌让学生来记,比如爸爸爸爸farther,妈妈妈妈mother,哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sister,爷爷外公grandfather,奶奶外婆grandmother,伯伯叔叔和舅舅,英语全部uncle,婶婶阿姨英语全部叫aunt:朗读时我还配以一定的节奏和音乐。这样学生就在快乐的歌唱声中学会并记住了教学效率的提高,现在我的二、三班的学生记单词已不是痛苦的事,他们很乐意,每次完成的相当不错。

2、指物记单词

这种记忆方法就是利用了就地取材的原则,一切皆为我所用,不必为教具发愁。方便实用,学生颇感兴趣,而且还能加深他们对事物的认识。有时,我就顺手拿起学生的书包对学生说:“同学们知道吗?徐章这个书包里面的东西,看一看谁能把他们认出来”接着我就依次取出了文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本……我取一样学生就说出一个单词----,实在没有的,就画简笔画,一目了然,学生也喜欢看,还容易记住。

3、比赛记单词

有时我就以比赛的形式让他们来记单词。记得在上七年级上册第一单元时就采取写出自己家里的电话号码、手机号码、车牌号以及学号等的比赛形式让学生记住了本来枯燥无味的数字。特别是今年的奥运会到记时,那个脚板印,学生记忆犹新,很快就记住了一到十的数字。

4、单词接龙

在电视节目上我们经常看到成语接龙比赛,每一位参赛选手注意力都高度集中,有时候复习时也偶尔采用想出更多的词语供选择,这时的大脑处于高速运转的状态,同时也是记忆力最好的时候。所以,如果遇到单词多而且难的单元,我就采用单词接龙的方法来帮助学生记忆单词。

二、培养习惯,强化能力

我国著名作家巴金说得好:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生要想学好英语,就要学好英语的五大技能。学生学英语习惯归纳起来就是听说读写译习惯的培养。

1、听的习惯

一位语言专家说过“掌握一种语言,首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的,所以我从初一的时候起每节课都要进行听力训练,听力训练的单词记得多,听力也就不怕了。另外就是听写课文,这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。

2、说和朗读的习惯

我们最怕的就是“哑巴英语”,因为中国学生大部分性格内向、腼腆有一种不愿积极参与的心理障碍,而且害怕出错,这是学习语言最大的障碍,要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西,读比写还重要,比如一个两三岁的小孩,他虽然写不出几个字,但他能基本掌握语言的表达功能,比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。

俗语说:“拳不离手,曲不离口。”拳师每天要练拳,歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语,只要每天坚持朗读英语,只要每天坚持朗读三四十分钟,持之以恒,就能使舌头听从大脑的指挥,说出一口流利的英语。另外,大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。这也是我上高中时的亲身经历。之所以我现在吃英语这门饭,就是因为我上高中时每天早上坚持读半个小时的英语,英语才成了我最强项。

3、培养写作习惯

俗话说:“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提,但要真正掌握英语,形成综合运用语言的能力,仅靠听和读是远远不够的,还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。所以从初一第一个学期起就特别重视写作能力的训练,我每天都要学生写几句话,每周学完一单元就写一篇相关类容的作文。周一交上来改,这样才能提高学生的作文水平。

三、鼓励赏识的力量无穷尽

俗话说,良言一句三冬暖,谁都爱听好话,表扬的话。有利与学生成长的好听的话,老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励,一句真心的关怀,一个真诚的眼神,一句善意的面带微笑的责备,也许能给学生彻夜难眠的欣喜,也许能成为学生化悲痛为力量的催化剂,也许是学生一生的转折点。尤其是初三学生的心里压力已经够大的了,老师不应该再有恨铁不成钢的言语和做法,给学生沉重的思想包袱,这时最好的老师是能给学生减压的老师,这样的老师才是学生心目中的良师益友。所以,在平时的教学中我经常会对学生说:“中考的题目不难,所有的题目都是我们平时做过的见过的。”这时,学生听了我的话后都会开心的笑起来。所有的压力都烟消云散了。同时,平时考试的题目不要太难,这样会给学生更多的成功体验,也是对学生的一种鼓励。

中考英语记单词的方法有什么 篇9

单词是要在语言中运用的，所以英语单词的学习不是孤立的，一定要结合阅读或其他各种题型习题的练习来加深理解和掌握。因为通过阅读理解，可以学会单词的功用及其意义在具体语言环境中的灵活运用。

英语词汇量的增加可以通过加强阅读来实现。学生最好养成坚持阅读英文的习惯，不妨每天读四五篇文章，将那些不认识的词语找出来，仔细体会它们在语言环境中的意义和用法。天长日久就会熟能生巧，不仅学会了单词的基本义或个别意义，而且对它的引申义和扩展的意义也能有所了解。

只有真正理解掌握单词，才能熟练准确地运用。就单词记忆本身而言，学生不仅要学会其基本词义，还要能够正确拼写，并知道它的语法特点、习惯搭配以及感情色彩等，注意它的同义词和近义词的区分。

不记单词怎么学英语的方法 篇10

这个比哑巴英语更惨的局面，虽然不仅仅是“背单词”导致的，也有很多其他的原因，但他却是最主要的原因。至今我还能记得那些天不亮就爬起来的清晨里，一多半都贡献给了单词，在那些充满希望的日子里，太多的人跟我一样坚持着背单词，风雨无阻，从不退缩。

我不能否认确实有一部分人在这样的坚持下，最终突破了哑巴英语，真正走入了英文的世界里。但毕竟这部分人只是极少数，而大多数人还是被拒之了门外。

这极少数的佼佼者所付出的努力往往是我们常人难以想象的，最终他们把那些背过的单词又进行了各种再加工后，终于搞定了英语。而我们当初所背的那些单词往往都是一个个独立的个体，只有考试的时候用得上，其他时候却显得那么卑微，孤零零的散落在不同的角落里。

他们的这条英语之路太过长久，而我不喜欢这样的道路，因此，我必须另寻出路。

开心记单词的小窍门 篇11

我们在教学中发现，英语单词的构成是有规律可循的。大约一半以上的单词由词根与词缀构成。这正如汉语中大部分汉字是由形旁和声旁构成一样。词根相当于形旁，词缀则相当于声旁。因此分析单词的结构，特别是记住其词根的意义，综合分析其词的基本含义，便能深刻地对单词进行理解，对单词进行科学的记忆。

ａ、词根＋词缀的方法

如：present（介绍、引见、礼物、赠送）是词根，加上不同的后缀，就构成许多与present有关的单词。

例：presentation（介绍、赠送的礼物），ation是后缀，它表示该词是名词。

presentable（拿得出的，像样的，经得起挑剔的）,able是后缀,表示该词是形容词。

ｂ、词缀＋词根的方法

如：dis在dislike（不喜欢）中，dis是前缀表示“相反”意义。

un在unhappy（不高兴）中，un是前缀表示“否定”意义。

re在repeat（重说、重复）中，re是前缀表示“重复”意义。

基本的构词法知识，指词的转化，派生与合成，前缀、后缀等，尤其是抓住了词根与词缀，便可触类旁通，事半功倍，通过单词的结构记忆单词确实能帮助人们科学地记忆大量的单词。

二、通过单词的意义分类记忆单词

单词不仅是代表客观世界中事物的符号，它也反映说话人的文化社会背景和不同的经验意图。因此我们在记忆单词时联系自己所在的环境，根据实际需要，对日常生活中的事物进行分类，按照单词所表达的含义分类记忆。

ａ、交通工具

bike（自行车） car（小汽车） train（火车） bus（公共汽车）

ｂ、食物

banana（香蕉） vegetable（蔬菜）fruit（水果） hamburger（汉堡包）

ｃ、家庭成员

father（父亲） mother（母亲）son（儿子） daughter（女儿）

ｄ、时间

morning（早晨、上午） afternoon（下午） night（晚上） evening（傍晚）

ｅ、颜色

white（白色） red（红色） blue（蓝色） green（绿色）

ｆ、节日

May Day（五一节） Army Day（建军节） National Day（国庆节）

当然单词的分类不止这些，在记忆单词时根据需要对单词进行适当的分类，可以很好地帮助我们提高记忆的效率。

三、通过同义词和反义词记忆单词

在英语交际中，经常要遇到变化多端的语言环境，这就要求我们在平时记忆单词时，不仅要记住单词本身，还要记住该单词的同义词和反义词，运用起来就不会显得非常有局限性。

a、把同义词放在一起

如：happy和pleased（高兴的）beautiful和fine（漂亮的）big和large（大的）young和small（小的）good和nice（好的）

ｂ、把反义词放在一起

把big（大的）和small（小的）；new（新的）和old（旧的）；cold（冷的）和hot（热的）；dark（黑暗）和light（明亮）；borrow（借入）和lend（借出）；hard（硬的）和soft（软的）；upstairs（上楼）和downstairs（下楼）

在记忆单词时可以这样成对地记忆，但在运用时一定要注意只有极少数同义词可以完全互相代替使用，要根据具体语言情景选用。

四、通过阅读记忆单词

单词并不是孤立的，它必须结合一定的句子。一般情况下，孤立的单词中不一定能表达完整的概念。只有把单词按照语言规律结合成句子，联系上下文去理解，去掌握，反复地大量地阅读，才是记忆单词的好方法。借助语言环境，才能提高记忆的效率。

把单词放于阅读中，不但巩固了所学词汇，而且增加了新的词汇。国内外许多书籍都鼓励人们大量阅读以扩大词汇量，并且他们还推崇熟读（最好是背诵）好的英语课文。

五、通过巩固和复习记忆单词

从心理学的观点来说，遗忘是指记忆过的内容不能再认与回忆。或者是错误的再认或回忆；用信息加工的观点来说，遗忘就是信息提取不出来或提取错误。

如何培养初中生记英语单词的兴趣 篇12

1. 正确认识学生的角色。

学生只有认识到学习英语的重要性, 才能对学习和记忆英语单词有着强烈的愿望和浓厚的兴趣。学生只有转变自己的角色从“要我学”到“我要学”, 才能在行动中发挥主动性, 激发学生学习英语和记忆单词的兴趣。

2. 正确看待教师的角色。

教师要转变在教学中的角色, 不应仅是知识的传授者, 还应该成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程, 教师要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色, 帮助学生开展丰富多彩的英语活动, 鼓励学生主动地接触英语, 有条件的学生可收看英语电视节目、新闻或有英语字幕的电视剧。同时, 还要求学生把日常生活中的所见、所闻、所想与英语联系起来, 要求学生尽可能用英语交流, 为记忆词汇、扩大词汇量提供广阔的空间。久而久之, 学生学英语的兴趣就会越来越大。

二、教会学生拼读规则

笔者在教学中发现, 有些学生虽然在小学学了几年的英语, 但还不能看着音标正确拼读单词, 特别是多音节的单词, 这无疑给记忆单词带来困难。同学们背单词时, 总是孤零零的一个一个字母地背, 这样效果肯定不太明显。针对这一问题, 笔者采取了相应的方法来教他们记单词。首先教会学生读和认48个音素, 做到对元音和辅音的正确读音。再就是让学生了解拼读规则, 这种方法可以让学生学得轻松, 记得牢固。所以音标一定要过关, 培养学生自己拼读单词的习惯, 同时养成大声朗读英语、音形联系起来记单词的习惯, 并随时提醒学生找规律。经过这样一段时间的训练, 学生不仅记单词的速度快了, 而且也提高了他们学英语的兴趣。

三、采取多种方法记单词

1. 辨词形。

通过分析单词的结构来记忆单词, 使用这种方法时, 老师必须先教会学生关于词根、词缀及构词法的相关知识。词缀分为前缀和后缀。

首先, 教给学生关于英语词根和词缀的知识。

(1) 前缀。例如:pre- (……前) , un-和im- (否定) , re- (再) , op- (反对) , 等等。

(2) 后缀。例如:-ly (...地) , -er (...人) , -ous (...的) , -ful (...的) , 等等。

(3) 词根。例如:care (关心, 小心) , beauty (美丽) , busy (忙) , port (拿, 带来) , 等等。

其次, 教给学生英语构词法的知识。

(1) 转化, 既由一种词性转化为另一种词性。例如:shop n.商店, shop v.逛商店买东西;fly n.苍蝇, fly v.飞行;

(2) 派生, 既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如:important重要的, unimportant (加前缀un) 不重要的, farm农场, farmer (加后缀er) 农民.

(3) 合成, 既由两个或更多的单词合成一个单词。如:classroom n.教室, class班级+room房间;这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆, 一目了然, 便于储存。便于扩大词汇量。

2. 趣味记忆单词。

利用歌谣或顺口溜等形式学习和巩固单词。歌谣对巩固记忆单词有很好的效果, 可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如:desk桌, book书, chair椅子真舒服;pencil铅笔写错字, erase橡皮来帮助;door门, window窗, blackboard黑板上写字忙。red红, yellow黄, blue蓝色像海洋, green绿, purple紫, orange橙色橘子样, pink粉红画女郎;black黑, white白, brown棕色画座房, east东, 太阳红, west西, 月儿明, south南方天气热, north北方天气冷。

3. 单词接龙。

学生A任意说一个单词 (简短的) , 学生B立即以该单词的最后一个字母为下一个单词的首字母, 说出一个单词, 但不能重复。

4. 分类记忆。

英语单词很多, 可以将它们分类, 如学科、姓名、月份、季节、星期、衣服、交通工具、颜色、食品等等, 然后归纳记忆;可以走在大街上看见树就说tree, 看见轿车就说car, 常想常说, 自然就忘不了。这样让学生自己学会归纳, 从而增加学生对单词的熟悉感, 也可以培养学生的归纳能力。

5. 根据遗忘规律, 在有计划的“重现”中巩固英语单词, 增强记忆力。

课堂上教单词时, 让学生对所学单词进行重复识记, 加深印象;讲解课文时, 结合教材的内容有机自然的再现;课后练习中安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等, 使学生在多次反复复习中巩固所学单词。

总之, 在单词的学习中要依靠多种的方法, 多种方法在不同的情况下交替使用, 才能收到意想不到的效果, 单词不是一朝一夕之功可以记住的, 需要持之以恒的记忆以及巩固。只要老师平时注意多引导学生, 抓住学生的心理特点, 强化训练, 辅以趣味教学, 让学生在学中乐、在乐中学, 学生所学到的单词就会牢记。

摘要：英语单词是英语学习的重要基础, 但是随着时间的推移, 部分初中生会感到英语词汇不仅很难记, 而且不会灵活应用。每次考试下来总是抱怨生词太多, 根本无法准确理解, 考试成绩总是不够理想。笔者根据自身多年的教学经验, 经过认真思考和归纳, 总结出一种简便、易学、快速、高效、有趣的词汇教学法。提高教学质量, 提高学生学英语的兴趣, 已成为英语老师的当务之急。所以, 在教学过程中, 我们必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。

史上最牛记单词的方法是什么 篇13

记单词一定要结合所学的句子来记忆。按照单词表来记单词效率非常低下。可以考虑借助卡片来记忆单词。具体做法是：

单词卡片的写法如图1所示。不要理会课本上附加的单词表，要把自己在本课发现的所有生词、包括生词所在的句子，抄录在卡片的正面，在反面注上意思(可以使用英文)。有了卡片之后，还需要整理、组织卡片的一个小盒子。

这个盒子其实是一个分成五个格子的小纸盒。做的时候可以参照图2。具体的操作就是，每天把新学的生词抄录到卡片上，放入盒子的第一格内;第二天，复习第一格的生词，已经记住掌握的放入第二格，忘记的留在第一格，同时学的新词做卡片后放入第一格;第三天，分别复习前两天学的生词，记住的往后推一格，忘记的则统一放回到第一格;......以此类推，其中越往后，复习2、3、4格的词的间隔可以稍微放长。直到一个词到达了第五格而又能记住意思的时候，这张卡片也就算完成使命，可以移出盒子了。以这样的方法记单词，精力永远是集中在对于自己是最难记住的词上，而比较容易，能够很快记住的词则会逐渐被剔出，不会对新学的词产生干扰。

最快记单词的方法 篇14

【摘要】单词对英语学习的重要性是不言而喻的，掌握记忆单词的方法至关重要。本文根据自己的教学经验，提出了一些学习单词的方法和建议，目的在于使学生对记忆单词感兴趣，有自信。

【关键词】边疆学生 英语教学 单词 记忆方法

单词就像建设英语大厦的砖，没有砖头就没有大楼。中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。对于边疆学生来说，情况更糟。由于受到地域、经济等的影响，这里的师资力量薄弱，缺乏英语实际运用等，导致整体英语水平都不高。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住。有的学生由此就放弃了学习英语。如何帮助学生快速准确的记忆单词，就成了一线英语教师不可推脱的重任。在此，结合自己的教学经验，遵循记忆规律，就英语单词的记忆谈谈笔者粗浅的看法：

一、提高学生学习英语的兴趣和记单词的积极性

兴趣是最好的老师。有的学生记单词的`积极性不高，记了又忘，最后就干脆不记了。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。英语自身也有语言美。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地提高记忆英语单词的积极性、主动性和创造性，就会在短期内记忆大量英语单词。那么，怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢?笔者认为教师应尽可能地组织学生观看英语经典影片，如《阿甘正传》、《音乐之声》、《荒岛余生》、《魂断蓝桥》、《肖申克的救赎》等。多给学生介绍中西文化的差异，穿插一些英语笑话，学唱英语歌曲等，尽量让课堂气氛轻松、活跃。

二、建立记忆的信心和决心

有的学生曾花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住。于是，就泄气了，觉得自己不是记单词的料。古恩西说：“记忆力这部机器越是开动的多就越有力量，只要你信赖它，它就有能耐”。笔者常给学生讲：英语不难学，无非就是“一是有模仿能力，二是有记忆力。”只要我们在记单词时，抱着能够记忆的自信与决心。若是没有这种自信，脑细胞的活动将会受到抑制，脑细胞的活动一旦受到抑制，记忆力便会迟钝。在心理学上，将这种情形称为“抑制效果”。一般的反应过程是：没有自信一脑细胞的活动受到抑制一无法记忆一更缺乏自信，形成一种恶性循环。因此，只有恢复自信，才能形成记忆的良性循环。于中国论文下载中

边疆的学生存在着懒散的毛病，教师一定要监督、检查学生记忆的效果，如听写。对于有进步的，要及时予以表扬;对于写得不好的，要适当的惩罚。如：采取重新听写、罚抄等。

三、学习策略

怎样才能轻松记单词呢?笔者根据自己的教学经验，总结了一些词汇记忆方法，归纳如下：

1.读音规则记忆法

这是最基本的记忆方法，也是最常用的记忆方法。如果熟悉并掌握国际音标及字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语单词，尤其是一些比较长又难于识记的单词。例如：pronunciation(n.发音)，就可以根据其音标来正确书写单词，而不需要一个字母一个字母地去死记硬背。这样，不但节约了记忆时间，而且还会提高记忆效果。

2.构词记忆法

掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：

(1)派生法。如：常用的前缀in，im，un，dis等表示否定含义;后缀er， or， ist等表示人;以及后缀y，ly， ful等表示形容词性等。如：like-unlike, teach-teacher, friend-friendly等。

(2)合成法。如：black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板)，class(班)+room(房间)classroom(教室)，foot(脚)+ball(球)football(足球)等。

(3)转化法。如：water(n.水)wat er(v.浇水)，lift(v.举起)lift(n.电梯)等。

对一些词根的记忆，刚开始时有些困难，但随着认识的词根越多，记忆就越来越简单，可以做到“触类旁通，举一反三”，非常有效，不必强记词根，( )而是要多看，慢慢就会掌握。

3.利用拼音记忆

学生对汉语拼音很熟悉，因此可加以利用。比如：genius， (天才)，就可记做：ge(个)，niu(牛)。

4.归类记忆法

在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆。

(1)按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。

(2)按同音词分类。例如：see-sea, right-write, meet-meat

(3)按形近词分类。例如：three-there, four-your, quite-quiet

(4)按同义词分类。例如：big -large, hard-difficult, begin-start

(5)按反义词分类。例如：right -wrong, young-old, come-go

5.联想记忆法

在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，以及电视广告等联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，(play) basketball，(play) football, (play) volleybal,playground等等;吃饭时联想到：diningroom, (have)breakfast/lu

nch/ supper等等;睡觉时联想到：bed，bedroom，go tobed，sleep等等。如果长期坚持下去，效果就会很好。

6.奇特联想法

奇特联想法是联想记忆的进一步运用和发展。它是指学习者展开积极丰富的想象力，使所要记忆的知识生动、形象化，通过联想在新旧知识(如：英语熟词词义与生词词义)之间建立起一种荒诞夸张、稀奇古怪、不合情理、牵强附会的联系，令人印象深刻难以磨灭，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。如：在记“voyage (航海)”时，因为voy很像boy，就记成“男孩(boy)到了岁数(age)就要去航海，才成为真正的man(男子汉)。”

四、注意事项

笔者在此想强调三点：

1.坚持大剂量地记单词

有的学生每天只背5

10个单词，实际效果不会很好。我们认为，每天集中一个固定的时间段，花上大约一个小时专门进行词汇的记忆，并且坚持大剂量记忆，一天至少要背50个单词。这样做的优点多多。首先，大剂量地去记，即使遗忘一半，还剩25个，这也是个可观的数字。其次，能缩短背诵周期，从而抽出时间进行反复复习。

2.及时复习，防止遗忘

遗忘是人们常见的心理现象。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论，遗忘规律是：遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。所以我们认为，复习首先要及时，要赶在大规模遗忘之前就开始，才能收到良好的效果。因此，可以在学习后当天中午(约4小时)、晚上睡前(约12小时)、次日早自习(约24小时)、本周星期日(7天)，利用1 0分钟左右的时间进行单词复习。也可以利用在走路、吃饭、午休、睡前等小段空闲时间，用MP3播放机或CD、录音机等加强听一些单词的录音或短文，只要听上3 5遍，再看到单词时，就觉得很亲切，记忆也就很轻松了。你会发现花的时间少，收效却很大，真有事半功倍之感。

3.注重团队合作

平时学习时，学生可和要好的同学开展互动合作学习，相互鼓励，充分地激发和调动学习的热情，常常能避免机械重复的单调乏味。始终保持旺盛的学习热情，就会有效增强记忆英语单词的学习效果。

以上几种方法不一定适合每个人，大家应在自己的学习实践中总结出适合自己的最佳方法。总之，对于学生来说，当记单词失败之后，不要灰心，只要持之以恒、用心去记，每个人每天都能够以各种不同的方法去记单词，轻松快乐的享受英语学习的乐趣。

【参考文献】

1陆国强： 《现代英语词汇学》，上海外语教育出版社，1 9 83

2. 乔伊斯著、王笑东译： 《超级记忆力训练》，民主与建设出版社

3 张韵雯： 《现代英语词汇学概论》，北京师范大学出版社，1 987

4 贾冠杰： 《外语教育心理学》，广西教育出版社，1 9 96