初中生随笔日记

初中生随笔日记（精选12篇）

初中生随笔日记 篇1

清晨，一阵濛濛如雾的微雨过后，太阳最终懒懒的探出了脸。天空澄清如洗，湛蓝透彻，让人看了一眼就觉得身心爽爽的。

太阳将积了几天的热情倾泻下来，空气温润，深吸几口气，竟有些醺醺欲醉的的感觉。

杏树沐浴着暖洋洋的阳光，轻轻张开了花蕾的红唇;柳树的嫩叶透着鹅黄，尽情的舒展开;老成的榆树叶默默的鼓出淡绿色的细芽。花草树木如此欣喜，争先恐后为春天添一份生机。

初中生随笔日记 篇2

一、文章的摘抄

让学生从自己阅读过的文章中，精选出一篇1000字左右的文章，摘抄在笔本上。所选的文章可以是名家作品，教材中的名篇，作文选中的优秀文章，也可以是同班同学的精彩习作。要求学生做这一步，一方面是让学生能在平时进行一定量的阅读。《语文新课程标准》对初中生的阅读要求很明确：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。利用每周一次的随笔机会，让学生带有目的地进行一定量的阅读，也是很好地完成阅读要求的一种有效途径。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见大量的阅读对写作的帮助。通过阅读，可以积累语言素材，文中的佳词妙句积累下来，是学生作文语言表达的基础；文中的生活可以化为学生的生活。只有大量的阅读，才懂得如何去写作，借鉴其他人写作的经验，再根据自己的实际写作水平，不断的注意词汇量和语法等积累，这样写起东西来就比较得心应手了。尤其是在初中阶段，学生整体仍处在学习写作方法、尝试写作技巧的时候，这时所进行的有目的的、有针对性地、有选择地、有思考地阅读，更是让学生在写作中有了一个可供借鉴的载体，为自己写作积累语言和生活素材找到一些可直接模仿的经验，有利于学生在写作中比较顺利地掌握一些文章写作的方法与技巧。

二、推荐文章的理由

让学生对所摘抄的文章进行简要明了的评析。可以写读了所选的这篇文章后，从内容上自己受到的启发，对作品主题的感悟；评评所读文章创作上的一两点精彩的、可供借鉴与模仿的写法，如拟题的方式、构思的技巧、选材的角度、结构的安排、语言的组织、主题的升华等等。在学生刚开始写推荐理由的时候，教师要安排进行适当的指导。刚开始时可以多写一些读后感式的点评，谈谈读了文章以后感受较深的一两点内容主题方面的感悟与启发，再逐步增加对文章写法的品析。让学生在阅读中逐步积累一些自我理解、评析的方法与经验。更主要的是通过对所选文章的评析，从选文中直接借鉴一定的写作技巧和方法。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。古今中外，大凡美文的艺术都是相通的。通过阅读时的评析，学生可以在自己进行写作时汲取其中的艺术和技巧。如阅读评析朱自清的《背影》一文，就可以从中借鉴抓住人物特征，有详略的记叙二三事，突出一个细节，对人物进行细致的描写，抒写出人物间的真情的写人记叙文的一些基本写作技巧。

三、自创文的写作

自己写一篇1000字的文章。第一阶段，要求学生结合所摘抄的文章，和自己的推荐理由中所分析的好的写法，从中选取一点或几点写法进行仿写，如同题仿写、同构思仿写、同选材仿写、同结构仿写、同开头仿写、同结尾仿写等，只要仿到一点就可以。第二阶段开始再要求独立创作，有一些创新。比如拟题，就不能完全写一样的题目，而可以仿它的拟题方式来拟自己的题目，如比喻式拟题、引用式拟题等；比如选材，要求仿照选文的选材方法，结合自己的生活经历，选取自己有感受的事来写作；比如开头，采用小议论方式引入或直接切入叙事引入等；比如结构，采用纵式详叙一件事或采用横式三个片段组合的方式组织全文等等。让学生在写作中逐步把前一阶段所学到的写作方法加以运用。在每周的随笔写作中，学生始终有一点是可以自由选择的，那就是写作内容。这样就促使学生在平时的写作中能够做到有感而发。当自己在这一周中读到一篇很好的文章，并且深有感触地时候，就可以仿照所读文章的某一点写法，来抒写自己的思想，表达自己的情感。当然教师也可以适当的推荐一些适合学生阅读和写作借鉴的好文章，指导学生进行阅读赏析与仿写，以便于进行统一的讲评与指导。

四、自创文的互评

日记随笔作文教学之兴趣探索 篇3

一、多加鼓励，激发学生大胆创作

林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。事实证明，以情育人，鼓励比批评效果更好。而在写作教学中，更要注重从鼓励入手。在进行面批时， 先肯定他们的优点，给予表扬，不足之处则用委婉的话语指出，还要介绍一些修改的具体方法。写评语时，用谈心或商量的语气，让学生从教师评语的字里行间，感受到教师的殷切希望和一片爱心。

遇到好的文章除了及时表扬外，还要在班内范读，然后在班级的文化走廊里展示出来，并推荐到校刊上发表，甚至推荐到更高级别的写作期刊上发表。这样，增强了学生的自信心，也为学生写好作文提供了巨大的动力。

二、创设情境，激励学生乐于写作

学生只有处于自然、自由、自觉的状态之中，才能写好作文，教师必须为他们创设一定的情境，充分发挥师生对话的作用，激发学生渴求写作的欲望。在创设情境中可通过一个活动、一个游戏让他们兴致勃勃的参与，也可利用手抄报、讲故事、演讲、看电影等形式引导他们讲述，进行精彩的点评。当学生对其中印象深刻的片段有浓厚兴趣时，很容易激发他们的写作思路，然后兴趣盎然地完成习作。有时，还可引导学生寻找各种有趣的写作形式，激励学生的写作兴趣进行习作训练。如，学习韩愈的《马说》时，课前可先组织学生办一期“说马”的手抄报，其内容为与马有关的成语、古诗词、对联等，让他们获得丰富的材料；然后让他们利用自己搜集的材料说一段话，然后再进行写作，这样写出的文章就富有文采。由此可见，通过找找、玩玩、说说、写写等轻松愉悦的形式，也能有效地引导学生乐于写作。

三、适时观察，指导学生主动写作

叶圣陶指出：写作的历练在于多作。在教学中为了激励学生勤于写作，一是在教学环节上时时注意引导学生参与，让学生在看——说——写的过程中得到锻炼。例如，开学的第一天，外面下着大雪，校园里白茫茫的一片；学生的注意力都往窗外去了，教师索性就让学生走出教室，来观察体验下雪的情景，并根据现场环境及时指导学生观察；第二节课，稍作准备，引导学生进行口头作文：有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬；教师再适当地点拨一下，学生很容易就完成作文了。这种即兴的作文练习，提高了学生写作的兴趣，也提高了作文教学的效率。

四、厚积薄发，唤起学生的写作兴趣

作文写得好不但要有生活素材，还要有厚实的语言积累。古代文人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，语言积累才厚实，才能博古通今，写起文章来才能随手拈来，才能“如有神”助。因此，在语文教学中，要特别注意学生的语文积累。一是书本上有许多优美的文章和片段，这是写作的第一手好材料，其中大部分文章是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。在这些课文的教学中，要注重培养学生多读多记的习惯，必要时要背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。二是利用阅读课和课余时间指导学生阅读大量的报刊、名家名篇及优秀习作，并要求学生做好阅读笔记，汲取其中丰富的写作营养。三是利用课前活动的时间积累成语、名言及诗词名句，积累语言知识，夯实学生的语文功底，俗话说，厚积才能薄发。

日记随笔初中作文 篇4

春节将至，不管大人如何看待，小孩子总是爱放炮的。清晨起来，大街上的店铺里已经开始预备了，有“二踢脚”“飞碟”“螺旋花” ……

对于放炮要注意的事项比放炮的种类可要多多了。“大型烟花不要放”“大锥子不要放”“小孩子只能放小炮，沾沾喜气就行了”“过年是喜庆的，如果因为放炮让自己受伤，不如不放”妈妈在一旁交代个没完。

我走出小院，大街上的人们多起来了，大人拿着长长的挂炮，周围弥漫着一片烟雾，若哪个顽皮孩子把小炮抛向人群，立刻招来一阵责备。

随笔日记初中1200字 篇5

记得刚进入三年级，我爱上了文学写作，可是，我不敢将自己的想法告诉任何人，因为我觉得自己只是一个灰姑娘，肯定会被人笑话。可是，我心里的小心思却被细心的语文老师——肖老师看出来了。她通过“明察暗访”、旁敲侧击等手段，费尽心思终于了解到了我的梦想，当时我的文笔并不出众，写出的文字也都是十分老套而笨拙，可是，肖老师没有打击我，她毫不犹豫化身成了一位循循善诱的魔术师，默默地守护着我的梦想。

记得有一次，我将一篇读书感悟写在了一个小笔记本上，在家人的鼓励下，我把这个小本子夹在语文练习册中交给了老师，诚心地请肖老师帮我提出一点意见。可是，当我真的这么做了之后，我就后悔了，我觉得自己又冒昧又唐突，肯定会被老师看做是痴心妄想。可是我错了。

第一节课下课，我看到肖老师轻轻地向我眨了眨眼睛，又微笑着招了招手，示意我到她的办公室去。我紧跟在肖老师后面，感到十分紧张，觉得自己的世界末日就要来了。可是，出乎意料，肖老师在办公室里对我展露了清澈而明媚的笑容，衷心地说着：“真棒，孩子!”听见这句话，我张大了小嘴，回不过神来。肖老师拉开办公室抽屉，从里面轻轻取出我的那个小本子，然后翻到那篇读书感悟，只一眼，我就看到上面画满了红色的波浪线和五角星，感到喜出望外。

“真的，老师仔细看过了，小英，你的这篇作文写得很有真情实感，细节也写得特别有意思，老师为你骄傲!答应我，继续努力下去，好吗?”说着，肖老师热情地握住了我的小手，我感到一种从未有过的惊喜和感动，向老师保证：“我会继续努力，一直坚持下去的!”从此之后，那个包着蓝色封皮的小小笔记本，就成了我和肖老师互相沟通的“桥梁”——我总会把当天的所见所闻和一些新奇的想法一一写在本子上，作好记录，然后第二天随着那本语文练习册交到老师手中，下午，当练习册发下来的时候，我总会兴奋地上前去抽出笔记本，小心翼翼地翻开，看着上面肖老师认真做的批注和对我满满的鼓励：“加油，孩子，在你的笔下，牵牛花也成了传递美的小精灵，继续加油，老师在胜利的彼岸等着你!”读着这些话，我就仿佛在读着一首首优雅的散文诗，从中，当然也看到了肖老师对我满满的期望与呵护，于是，我开始更加努力地投入到写作中去。

终于，皇天不负有心人，我的作文屡屡获奖，甚至还发表在了重庆的杂志上。我知道，这跟肖老师耐心的指导是分不开的。

随笔日记700字初中 篇6

今天，我们学习了课文--<<我的战友邱少云>>，我怀着对邱少云叔叔敬佩的心情贪婪地读着这课，看着书上的插图。我仿佛到了战场上，亲眼目睹了邱少云叔叔的英雄壮事：敌人丢了一颗燃烧弹，“火苗趁着风势乱窜，一团烈火把邱少云整个身子包住了，”当时情况危急，邱少云叔叔只要从火里跳出来就地打几个滚，就可以把身上的火熄灭“，但是邱少云叔叔”为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，“邱少云叔叔像千斤巨石一般，趴在火堆一动也不动，直到最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”读到这里，我的眼睛湿润了。多么坚强的战士，多么伟大的精神啊!我不仅想到：

邱少云叔叔的英雄事例告诉我们：纪律是赢得胜利的重要保证，是啊!在我们生活中，往往有这一例事：在学校上课铃响了，不桌睡好，人人都不守纪律那可想而之整个教室都要被我们闹“倒”，老师走上来看到我们这么闹，有损坏我们班名誉，其他老师来上课看到我们这样也不愿意给我们上，别人会说：“这个班一点都不守纪律。”评先进班级时，老师会对评委反映：这个班一点都不守纪律，不能给他们评先进。

初中语文随笔训练及作文教学 篇7

关键词：初中语文,随笔训练,作文教学

我国著名语言学者张志公先生早在20世纪50年代就曾发出感慨:“作文教学恐怕是语文教学中的一个‘老大难’”。一晃几十年已过, 曾经的这个“老大难”问题还是没有什么明显的改善, 许多教师和学生依旧在耗费着大量的时间与精力, 不断在破解语文写作这一“千古难题”的道路上摸索着。本文认为, 教师运用科学、人性化的手段, 有计划地指导学生进行随笔写作练习对改善初中学生写作大有裨益, 而且学生们普遍也都喜欢随笔这样的一种表达形式, 随笔的自由成分更多, 学生挥笔而就, 对事物感想可以实现随性随感而写, 因此, 在日常教学中, 教师要多让学生进行随笔写作的练习。

一随笔练习可促进学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师, 随笔之所以让学生感到轻松, 正是因为这个“随”字, 它代表着作者写的时候可以信手拈来, 随感而发。如此无拘无束的文体格式会让写作随笔成为一种记录生活的方式, 而没有例行公事、硬着头皮写的那种紧迫与枯燥。随笔的篇幅长短不一, 内容虚实交错, 既可以长篇大论, 也可以寥寥数言, 既可以有感而发, 也可以信马由缰。如此宽松的写作环境是广大初中生所能接受的, 写起来也更轻松, 没有了命题的束缚, 学生可以通过文字来表达自己的所闻、所想, 同时, 随笔选择的写作题材空间也非常大, 学生下笔前不至于搜肠刮肚也想不出一个写作主题, 可以实现更快速的立题、更顺利的表达、更灵活的发挥, 这就是随笔带给学生的快乐, 教师要经常通过让学生练随笔的方式, 促进学生的写作兴趣, 提升写作的积极性与自主性。

二随笔写作需要日常的积累

要想做到心中有话可说, 笔下有事可写, 就需要学生加强对生活的观察, 记下生活中每一个有价值的瞬间, 感动人心的场面等。同时, 教师要科学地引导学生走近书的海洋, 让学生热爱阅读, “多读书、读好书”的这一原则在写作方面也会让学生受益匪浅, 不论是课外阅读还是书本阅读, 那些优秀的文章都是值得学生们细细品读的经典。学生们可以背诵其中的优美段落, 体会作者那细腻、超群的写作风格, 从先期的模仿再到后来的自主创新, 这样学生就可以逐渐地掌握一套属于自己的写作模式。

比如, 在指导学生阅读《金钱, 我们共同的话题》时, 这篇九年级的初中语文课文就是一个比较经典的案例, 文章以古今社会所有人都关注的金钱为话题, 告诉了读者“钱不是万能的, 但没有钱确实是万万不能的”这样的一个社会现实, 以此让学生对金钱有了一个了解。之后, 教师再拿最近几年出现的一些案件, 如毒奶粉案、医药安全案件等造成的负面影响, 来教会学生用批判的思维看待金钱, 以此形成一个理性的观念。通过这种阅读, 学生既了解了文章主旨, 同时又可以在此基础上, 发散思维, 自己创作一篇同类文章, 从不同的角度、不同选材出发, 给学生更大的发挥空间, 来阐述金钱与我们的关系。教师可以通过学生的作文来了解每名学生对文章的理解程度, 以便更有针对性地指导, 这就强化了阅读对于写作的指导作用。

三随笔可以培养学生的真情实感

现在许多命题作文都把写作束缚在一个范围里, 而这个范围不是所有学生都能切身感受到的, 对于过于有针对性的地作文题目, 学生会因为缺乏生活经历, 对所提及的事物体会不深而下笔困难, 导致写不出真情实感, 迫不得已编造一些假话、空话、套话。这样的写作是达不到预期目的的, 在平日的练习中, 教师也要注意避免有这样的写作题目出现, 正式的考试题目可以有一定难度, 但让学生顺利完成这类题目的一个前提则是教师要保证学生平日多进行随笔写作练习, 随笔凭借广阔的写作空间和丰富的素材, 可以培养学生说真话、吐真情的写作风格, 个人的情感表达在随笔中可以更加灵活自由地加以表达, 这一文体是学生情感的释放窗口, 是学生将生活反映于文字、用文字记录生活的完美体现。

四适应了中考作文的命题发展趋势

近年来, 中考作文题目开始趋于灵活变化, 文体无要求、题目自己定、内容更宽泛等诸多因素都要求学生要不断地强加随笔的写作, 在如今这个推崇自由创作的时代, 学生再将自己禁锢于传统写作的老套路、旧方法中, 实在是一种“闭门造车”的行为, 必须加以改变。中考所倡导的话题作文和随笔有着许多的共性, 它们在发挥空间上更加自由, 给考生创造的写作环境也更加人性化, 写作的主题不怪、不偏, 学生对题目的理解也更透彻, 写起来就更顺手。由此可见, 随笔的练习模式和考试所要求的写作有着契合点, 从某种程度讲, 教师运用合理方式指导学生练好了随笔的写作, 学生在正式的考试中也一定会信手拈来, 不会出现任何不该犯的失误。因此, 在写作练习中不断地强化对学生的随笔教学, 是大环境的必然要求。

五结束语

初中的作文练习在初中语文教学中占据着重要的地位, 写作功底的扎实与否也是对学生的整个语文学习质量的一种保障。要实现初中学生写作水平的提升, 教师要从多方面对学生进行培训, 要教会学生观察生活, 从兴趣出发, 在生活中收集灵感与素材, 抛弃假话、空话, 通过教师与学生的良好配合与不断努力, 来切实提升初中生的写作水平。

参考文献

[1]夏冬芹.让随笔与文思齐飞[J].文学教育 (中) , 2012 (6)

初中地理新课程教学随笔 篇8

关键词:基础知识;灵活;综合素质

就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其他学科之间有不少相互渗透、交叉之处。在实际教学过程中,不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑,下面是我在教学中的一些想法与大家分享。

一、重视基础知识,构建知识体系,培养学生地理综合能力

文理综合考试不是考死记硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用的考查,虽然这样,但是没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木。因此,在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以“课改”为依据,建立以章或单元的知识体系,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,做到融会贯通,灵活运用。另一方面,要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,理清知识的层次脉络,使之系统化;分析知识点之间的内在联系,使之结构化;总结地理事物的分布、运动和变化规律,使之规律化;运用各种图像、图表,做到图文结合,使之形象化。通过这些,培养学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。

我们在复习中,应当让学科相互交流、渗透,以形成全方位、立体的时空观的教学模式。

二、重点复习系统地理知识,适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生跨学科综合分析问题的能力

文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。因此,在地理复习中,除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力。

三、加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力

地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是高考命题中不变的主题。所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力。教会学生判读各种地图的方法,如等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等,首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低;又如区域图,这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。教会学生一图多思、多图并用,图文转换的技能,培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯,如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上,通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息,并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等,提高读图、析图、用图的能力。

四、捕捉教学信息,关注社会热点和焦点问题,加强学生可持续发展意识

重视自然和社会热点问题、文理综合能力测试,特别重视理论联系实际,试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题,考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。这就要求我们在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考;同时要提供事实材料或背景,指导学生获得信息,通过一系列的综合思维对事件作出评判。

初中随笔日记300字 篇9

今天起床打开窗心情美美哒!这句话可以提现出我有多么的快乐!我这么高兴是因为我的成绩非常好，好的不得了!前天的晚上，风雨交加。我拿着书拼命的复习，拿着练习册拼命的写，眼睛如同扫描器。一扫就是一行。就这样经历了三个多小时的战斗，我得到了非常好的战绩。使我考试勇往直前。今天早上。老师把成绩单发到群里面，发现!我是全班第一!这让我很是惊讶!不就是昨晚抱了一次佛脚。今天，就变得那么好。这么好的成绩，老师和同学们当然都不相信。老师说我是不是哪里抄来的?同学说我你这个成绩肯定是抄来的，这么好的成绩肯定是偷看出来的。这一句句寒风刺骨的话，使我感到我现在在寒冷的冬天，早上过去了，很是尴尬，因为我以前是很菜的。走在回家的路上，我紧紧的抱住全身，好像冬天来了

随笔日记初中1200字左右 篇10

随笔日记大全初中1

光阴似箭，日月如梭。时光匆匆，转瞬即逝……在这个即将离开母校的日子里，心中总有千丝万缕的不舍。于是，我便做了一本记录着我点点滴滴的成长册。

首先，我做了一项重要的决定用电脑制作这本精美的成长册。一来，书面可以保持整洁;二来，插入许多精美的图片!

事不宜迟，我打开电脑百度，匆匆的用手敲了“背景”两个字。几秒钟之后，电脑上的屏幕眨一下眼睛，我便看到了一幅又一幅精美的背景图，直把我的眼睛都看蒙了!我不断地纠结着，反复地掂量着，终于，一幅温馨的背景图映入眼帘这是一幅紫罗兰颜色的画面，用金边镶着的爱心相连。好不犹豫，在手指的动摇中，这温馨的一面已移动到我幻灯片之中……并画龙点睛，分别在右上角和左下角写了一段暖心的话……所谓，国不可一日无君，要想一本成长册能完整一些，怎么能没有一个完美的小标题呢?“致童年”便是我定下的题目。成功的完成了这本卷册的封面，我心中涌起一股无法掩饰的的喜悦，无穷无尽的激动……

很快，我便进入了第二板块的制作之中。这是只有几句话的前言，我选了一张一张清蓝色的校园图，添几句话：轻轻地悄悄地翻看那记录着我童年的成长册……

毋庸置疑，接下来，就是我的个人档案了。瞧，这洋洋洒洒的莫不就是我的名字吗?这分了公农历的破蛋日，眨巴的属相，这幻想中的职业，顶呱呱的偶像……这就是我!一个充满童稚的我到一个亭亭玉立的我，一个年少无知的我到一个懂事通情的我。

六年，六年了，我感谢母校，感谢老师，感谢同学，感谢身边的一切一切!我心中那段最简洁却最柔美的语言呢?在第四版块里：是老师您，打开了我成长道路上的第一扇大门。当我的手敲打着键盘，一股暖流在心中泉涌……

从小到大，有许多图片告诉我：我在不断地成长!看两岁的我肥嘟嘟躺在床上，眼睛睁的多大啊!一眨一眨的，就像天上一闪一闪的星星……瞧，我和哥哥使用了拥有神力的，魔法椒变成了两个圣诞老人，在枕头下藏礼物呢!同学们的嬉戏，我和闺蜜的合影，钢琴比赛完的喜悦……

末页，我用简单的八个字来总结了整本小册，总结了我的小学生活告别童年，保留童心!当我看到当我看到这八个字的时候，眼泪从框边旋转了几周后，一滴滴滑落脸颊，一滴滴泪湿衣襟……

成长册是在我的留恋中完成的，我好像明白了什么：小学，是一个人童心未泯的时候，同学们的心彼此接触。而珍惜，是我们该做的，珍惜眼前，珍惜一切，珍惜所有!默默地去感谢，那些曾经在身边的人……

谢谢了，成长中的足迹……

随笔日记大全初中2

今天爸爸带我去图书馆，我迫不及待地拿了一本关于四川大地震的书。我看了感动地流下了眼泪，因为那里的人们没有房子也没有吃的，被压在楼房底下，只要我们给他们一份力，才能让他们解脱这个大困难。ZF号召人们自愿捐钱捐物来帮助他们。许多带着爱心的人们大家捐了很多钱，让汶川的人们解脱困境。

四川汶川地震抗震救灾感人感人事迹一：废墟中，那3岁小男孩郎铮的一个敬礼!

在地震发生十余小时后，满脸是血的北川3岁的郎铮从废墟中被救出。就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼。担架上的小郎铮不忘向援救他的官兵叔叔敬礼感恩的举动，让无数的人深受感动。

一名3岁的孩子，一名不谙世事的娇小子，他本该在父母的怀里撒娇。然无情的天灾让他的童年变得深沉而成熟，他以一个“小男人”的阳刚之气，解读了人性的坚韧不拔――地震可以摧毁我们的房屋，毁坏我们的家园，但永远摧不垮我们的意志，众志成诚、万众一心，中华民族钢铁般血性在此得到了最完美、最真切的展现和诠释。

感人事迹二：汶川县映秀渔子溪小学9岁的林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来另一名昏迷的同学;幼儿园小朋友任思雨双腿被卡鲜血直流，救援人员怕她痛苦而救援缓慢，任思雨竟高声地唱起《两只老虎》来安慰救援人员;12岁的女孩李月必须双腿截肢才能救出，截肢中李月咬破嘴皮也没有哼一声，还问救援人员“我是不是最勇敢的”……

还有在地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。他只是一位平凡普通的老师，却用自己的双臂护住了四条年轻的生命。然而，上帝在让她得到那些学生的同时，把她的爱人带走了。她痛哭的表情，撕扯的动作，都在说着人间最简单也是最重要的那个词：爱。是啊，为了学生的安危，他献出一份老师的关爱;而面对早已在世界那一方的丈夫时，她又是撕心裂肺的痛爱。在5?12川北大地震中，川北一个镇中心学校被地震全毁了，无数老师为了保护学生而牺牲自己。除了校长带出去比赛的鼓号队，剩余的几百个学生只有少数人跑了出来，其他人在废墟中等待救援。但是路不通，救援队伍进不来，自救的群众只能用手刨，直到双手鲜血淋漓也没有什么好的效果。此时废墟中的孩子不哭了，他们互相鼓励，念诗、唱歌、聊天、点名，每次点名都有伤重的学生娃坚持不住，但活着孩子仍然在坚持。这时，校长带着鼓号队回来了，生命的鼓点回旋在废墟之中……

在这次地震中有许多解放军叔叔，不顾自己的生命安危而去救被困在楼房底下的人们，结果有许多汶川的老百姓被奇迹般地救过来了，他们对解放军叔叔说：谢谢你们，我们的亲人，我们永远不会忘记你们!看到这一幕，我想我长大了也要当个英勇的解放军为人民服务。这些汶川受困的人们用坚强的毅力坚持下来直到被救援，同时外界的每一个人带着一颗爱心义无返顾地去救援去支持他们，他们的这种精神值得我们敬佩。

最后，正如有这么一句感恩语所写：我只想做我能做的一切，给一切我应该给予的人。这，是我们共同的心声。让我们在感恩与快乐中健康成长吧!

随笔日记大全初中3

在我的记忆中，我经历过一些有趣的事。有几件，我到现在还记忆犹新。

提“钱”睡觉

那时我只有5岁。一天晚上，我从外面玩得大汗淋漓地回到家了，妈妈把浴缸放满水，让我美美地在里面泡上一会儿。

我在浴缸里玩得正欢，只听见妈妈在喊：“洋洋啊，快些洗，不要玩水了，洗好了你提前睡觉，今天你太累了。”我回答道：“知道了!”我边玩水边琢磨妈妈的话：“快些洗――不要玩――提qian睡觉”我“思考”了半天，脑子想得天昏地转，可还是想不出：什么是提qian睡觉?我搜肠刮肚，绞尽脑汁地想，知道妈妈给我搓背时，我才恍然大悟：“噢!是提‘钱’睡觉”我叫了出来。妈妈说：“提前睡觉怎么啦?”被妈妈这么一问，又把我问傻了：我可一点钱也没有呀!何况，我还不知怎么提呢，钱会不会掉......我走到床边，呆呆得站着，还在思索着。不知什么时候，妈妈从身后走了过来，问：“怎么不睡觉?”我吞吞吐吐地说：“我...我没有钱啊!”妈妈瞪圆了眼睛，诧异地问道：“要钱干什么?”“你不是说要拿着钱睡觉么”我反而奇怪的问道。妈妈愣了一会儿，接着爆发出“哈――哈――”的笑声，笑得前仰后合，眼泪都出来了。我在一旁还莫名其妙地问：“干吗笑啊?我只是要钱睡觉嘛!”......一“粒”米高

刚才说了提“钱”睡觉地故事。现在，让我们再去看看我幼儿园的趣事吧。

一次，我们几个伙伴玩的正欢，忽然一个同学问我：“你有几米高啊?”由于爸爸妈妈经常给我量身高，便不假思索地答道：“我有一米高。”在旁的一个女生把手张开一，在我身上比划了一会儿，说：“难道你才一米?应该是十米高”，另一位同学装着大人的口气：“大哥大姐，你们都错了，你们见过大米么?就那么高，不然怎么叫一粒米呢?笨!”我不服气的叫道：“那么说我还有几百米高哩，一米就我这么高!”说着，就去老师那儿评理。老师笑着说：“这教室也就三米，你们说谁对?”我得意得举起手。

吃喝拉撒睡外加干活

“民以食为天”，一说到吃，我就想起在幼儿园的吃饭情景。由于那时我的饭量十分大，十分坚信“人是铁，饭是钢”这句话。坐在我旁边的又恰巧是爱吃零食、饭量小的小朋友。这对我也是个有利条件哦!在幼儿园每个星期都会吃一次炸鸡腿，我便占了上风――旁边不想吃的，归我;没吃完的、剩的，我也包了;每次班上发剩下的，被我们几个能吃的分了。反正在“吃”方面，我可占了大便宜。吃的多肯定拉的也多。每天我要“方便”两次，每次向老师要纸时，老师总说：“别用太多，幼儿园的纸都快被你用光了。”我不好意思地笑笑。

人的一生中31的时间是在睡觉、休息，这么说来，睡觉应该是很重要喽。来看看我们是怎么睡觉的吧，一定会让你捧腹大笑。你看那边几个不想睡觉又不想让老师发现的，每个人头上都盖着被子，隔着隔栏，正在玩着五毛钱一个的小坦克。“嘟嘟、嗒嗒”还不时从嘴里发出声音呢。再看这里，小被子被揣到一边，趴在床上，嘴里流着口水，鼻子吹着“泡泡”，谁的那个香那......吃的多，睡的香，可干活啊。每个星期五我总要和老师一次一次得把所有被子到阳台――我吃的多，力气也大，当然事做的也多。那时我可是班长呢!

成长中的事儿，总是一去不复返，只有在沙发上回忆儿时的往事――回味无穷啊!

随笔日记大全初中4

三岁前朦胧记忆，早已淡忘曾经心中的美丽，也并不想以现在的心态去幻想当年的生活点滴。

三岁至八岁，以稚嫩的画笔开辟了属于自己的美术天地。利用休息日去学画画也许在当时的同龄人眼里视为苦、累，但当时的我却视画画为心中的美丽。我用幼小的心灵去画，画出的是美丽，心中的依然是美丽。当年的我曾经想过，如果不再画画，那麽心中的这抹美丽也将随之逝去。然而：

九岁起我放弃了美术，原因至今也未想起。但我并未失去心中的美丽，不过是换了一个新的美丽主题。夏日里少了烈日下的焦躁，冬日里少了踏雪的情趣，但休息日终于属于了自己。幼小的我终于享受到了休息日里的快乐，终于有了一份心境上的无忧无虑。没有了教画老师的严厉，只有家—学校两点一线的单纯，当时的我反而觉得这最平常的简单生活才是心中的美丽。

十一岁，我知道了白蛇的传奇。也许受了一些误导，当时的我所知的白素贞善良美丽，几乎没有一丝瑕璧。在那个最爱幻想的时期，我心中的美丽不再是事、不再是感怀，而是这个完美的化身，人性的美丽在我心中深深扎根。

长大的我了解了更多外面世界的精彩，接受了更多的新奇，生活在这个现代社会里，不想却滋生出一个排解不开得恋古情结。虽然长大，但涉世不深，仍是充满着幻想、“白衣飘飘的年纪”。整天做着与古人接触、促膝而谈的梦，想穿上长锦束袍回到古代去，去古代的社会生活、体验。我喜欢古人、古物，古代的一切。这股不知从何时形成的恋古情结促使我疯狂背记唐诗宋词，力图使自己仿古一点。虽然现在仍钟爱诗词，但想起当年的狂热真有些好笑与无知。不过当年的我可倔强的把古代的一切视为我心中的美丽。

再长大便到了现在，现在的我喜欢回忆，虽然并没有太多的资本去追忆过去。我喜欢听着罗大佑、张爱嘉回忆曾有过的快乐、悲伤，和着歌曲的节拍去回忆过去的点点滴滴。现在的我依然倔强，我以为心中的美丽其实就是过去。

我曾以为胡一刀与苗人凤的生死之战透出一种坦荡磊落的美丽;曾以为李慕白倒地瞬间的眼神里流露出凄凉的美丽;曾以为郑经自刎时的双手颤抖出了一种悲壮的美丽;看了《死亡日记》我又以为其实生命本身就是一种美丽......其实无论人格、自然、宇宙万物都各有其美丽，只要我们用心去发现，它们都会成为我们心中曾经记录下的一次美丽，哪怕成为我心中的美丽只在那一瞬，但只在乎曾经拥有，曾经是我心中的美丽，即使美丽的主题一变再变，但那曾经追求过的、热爱过的美丽都会在我的心底沉酿，所有曾经心中的美丽都会被收集在记忆的宝库之中，不经意之时也许还会从中溜出，让我有机会再去体味曾经心中的美丽。

我心中的美丽，无论什麽，无论停驻在我心中的时间长与段，都是我一生的美丽!

随笔日记大全初中5

当自己回眸过往，你还会发现，人生中最珍惜的是你留下的那些深深浅浅的生命痕迹。

——题记

我在老屋里翻寻......婴儿是可爱的。

在某个平凡的清晨，我不平凡的呱呱坠地了。那时的我一定很可爱，我也一定瞪着双幽黑发亮但澄澈又带着满满好奇的目光的大眼睛在四处转悠着这个新奇的世界。也许在这时我饿了，又也许是不满于呆在婴儿车这个小小的世界里，不然，这照片中的我怎会哭的如此难看，以至于被照相机给记载下来，这真是有点糗了。

孩童是无邪的。

又是一张时光的缩影，上面的小女孩笑的有多开心，就连那照片上的衬景都显得颇有生气。回想那时，我也不过是四五岁的光景，却总喜欢捣乱，那小小的脑袋瓜里蹦出一个又一个的恶作剧。我会想方设法的去拔老母鸡所剩无几的毛，快乐的听它那“咯咯咯......”的惨叫声;我也喜似男孩般去搬个梯子，灵活的爬到树梢，快活的去掏鸟窝，在把小鸟给藏起来，自己躲在家中，看着鸟妈妈愤怒的啄着我家的门，用力的拍打着我家的窗和它为自家孩子不见后的焦急的情景。父母一回家，看到熟人鸟妈妈，立即就知道我这个毛丫头，又去扰邻了。被训斥一番后，只好灰溜溜的将雏鸟放回窝中，心里却是一百个不情愿。那是的房顶都是青黑的瓦片，路边的野草生得正旺。如今，时光给房顶上的青瓦打上了墨绿的油彩，一只小猫追逐着路边的老鸟，在几株野草间穿梭，碰落几滴颓废的时光。

少年是叛逆的。

翻着翻着，一只年老的箱子暴露在我眼前，上面挂着一把锈迹斑斑的大铁锁，钥匙早已不见了踪影，只好砸开了锁。锁开，箱开，箱中放着一张又一张的奖状还有几张幼稚可笑的离家出走计划稿。呵，谁的青春何尝没有叛逆过一回?青春年少的我经常不满于父母的管教，我想要自由，却不知道，自由也是要有代价的，成绩自然飞速下降。叛逆的的我，并不在意，我不爱惜我的任何一张奖状，因为我认为那些奖状是我自由的枷锁，宁可不要。可为什么我的奖状摆放如此的整齐?是谁帮我收拾起来的?答案是母亲。母亲是一个上得了厅堂，下得了厨房的女人。少年时，她童年快乐无比;中年时，爱遇到了爱她的伴侣，可谓是一生生活美满。可她唯独遇到了我这个坎，我这个难以放手的坎。为了能扳我回正道上，她为我操碎了心，跟我急过眼。曾经的母亲是一个性格多么暴躁的人，可却为了我流下她那柔软的眼泪，这滴眼泪落到了我的眼里，我心里最坚硬的地方，慢慢变得似那滴泪般柔软。因为母亲，我不再叛逆。

我就是这样长大，人生何尝不是一次旅行，当我们从母亲的肚子里钻出时，我们就是自己人生途中的背包客，山一程，水一程，总会有高潮与低谷。而我在这人生的途中掬一捧光明，握一份懂得，穿过一场又一场的生命的迷蒙，逐渐的长大。

初中语文作文教学及随笔训练 篇11

经过笔者在学校中的观察，很多经验丰富的语文教师，在作文教学中反而吃了“经验丰富”的苦头，他们心中应试教育的观念过于顽固，这就导致课堂教学中一味地强调如何通过各种写作技巧来多得分，甚至有很多中学教师给学生制订了固定的作文模板，只要将事例往上套用就可以了，这种极度僵化的教学模式很难促进学生在写作上的进步，甚至有着古时八股文的趋向。笔者认为，人类的文学史是在不断进步的，写作观念也不能一成不变，作为教师，要时刻关注文学走向，及时更新自己的教学理念，促进学生写出好文章。在作文教学中，教师要杜绝给学生限制写作格式的行为，通过不同手段的引导，促使学生从多个角度看待作文题目，找到合适的切入点和契合的素材，写出新颖的文章。比如在上《童趣》这一课时，教师让学生以自己为主体，学习沈复写写童趣，很多学生会效仿沈复，写自己儿时抓蚊子、癞蛤蟆的事，这样一来，学生的思维就完全局限在《童趣》一课中，很难写出自己的东西。教师这个时候可以鼓励学生，不要被文章束缚，古人生活的年代久远，他们的童趣与现代人有着很大不同，鼓励学生真正地以自己为中心，写出自己的童趣。

二、引导学生正确看待“中心思想”

几乎从小学开始，只要提到作文教学，就不可避免的要强调中心思想。中心思想就是一篇文章想要表达的主旨思想，一般来说，文章的铺垫、展开等等都要围绕着中心思想写，一旦偏离了这个主旨思想，就会导致教师常说的跑题或偏题，继而将作文的分数拉低。因此，学生们从小就被灌输了一种思维模式，中心思想极为重要，千万不能跑题。中心思想的重要性被无限放大后，对教学双方来说都有一定的不良影响。对于学生来说，一旦中心思想确定，他们就会强迫自己将脑中的素材往上套用，限制了学生思维的发展。而学生将自己努力拼凑出来的文章上交后，教师遵循的批改原则也是中心思想第一，只要跑题或偏题一律打低分，忽视了作文的真谛，长久以来，二者相互影响，学生的写作只是在中心思想确定的框架中，用生硬的事例、华丽的辞藻来填其血肉，这样写出的文章是“死的”，是没有灵魂的，只是应试教育下的产物罢了。初中语文教师要做的只是对学生进行正确的引导，避免针对每种类型的文章都给学生立下固定的写作格式，鼓励学生仔细审题，自己选择合适的角度，自己立意，写出自己想写的文章。

比如，在《我的叔叔于勒》一课后，笔者就要求学生们根据自己对文章的理解，写一篇《我的叔叔于勒后記》，续写“我”一家人在遇到于勒后会发生什么事。笔者并没有对学生提出其他要求，就让他们单纯地写故事，于勒与家人相认也好，不相认也合理，只要学生能够写出自己对这个故事的理解就可以。在学生交上来的文章中，不难看出，很多学生还是想让文章有个美好的结局，让于勒和家人最终相认。在笔者看来这没有什么不好，反而可以加深学生对于课文的理解。

三、鼓励学生大胆选材，通过新颖的素材让自己的文章出彩

初中作文千篇一律，想要出彩就需要有自己独特的地方，作文功底好的学生可以通过文笔取胜，而文笔一般的学生就需要找寻其他提高作文精彩程度的方法，选择好的素材，无疑会为文章增色不少。在记叙文中选择贴近生活却又不流于平庸的事情来写，更加容易写出真情实感。在议论文中，选择新颖的具有说服力的素材，则能使论述更加完整。作文素材的选择问题一直是困扰学生的一大难题之一，教师要做的就是引导学生走出惯性思维的束缚，大胆选材，同时告诉学生在写作时，可以尽量从小处着眼，写出别人看不到或者不常注意的方面，同样可以给文章增色。

四、写作不是一朝一夕能够取得突破的，鼓励学生平时多用随笔训练来提高写作水平

从笔者的教学经验来看，写作能力可以说是提高最为缓慢的，很多学生甚至初中三年，作文水平都没有明显的提高。一方面这与他们平日里的阅读量有一定的关系，另一方面，写作既然被称作一种能力，那么平时多多锻炼写作能力，对提高写作水平有着重要意义。为了敦促学生多多进行随笔训练，笔者就在班级中布置了任务，每位学生每周都要写至少三篇随笔练习，随笔练习可以是一整篇文章，也能是一段文字，对于数量的要求不高，但是必须保证随笔训练的质量，每一篇随笔需要都要有一到两个出彩的地方，能够让读者眼前一亮。除此之外，笔者常常在课堂结束前，给学生留下十分钟，让他们针对同一话题进行随笔训练。

初中生随笔日记 篇12

(一)开放性

为了提升学生们的语文写作能力,我们需要把握好随笔练习的开放性,也就是把生活中的各个元素都纳入到写作范围中来,让学生们立足于生活进行随笔练习,生活是丰富多彩的,通过细心观察生活,学生们能够搜集到多种写作素材,因此,他们可以通过随笔练习来记录下生活中的小事和生活中的感悟。其次,随笔训练的过程也是开放性的,在传统的作文教学中,教师们在讲台上讲课,学生们在讲台下听课,师生之间缺乏交流与沟通,这种知识的单向传输让学生们缺乏思考,没有进行语文写作的深入探究,因而学生们处于一个比较被动的地位,而随笔训练则是为学生们提供了更多的自主权,让他们能够在教学中处于一个主体地位,学生们能够根据自己的兴趣爱好选择合适的话题进行随笔训练,从而提升写作能力。在初中语文作文教学中,教师应当鼓励学生们勇于表达自己的情感和态度,在随笔训练中融入自身的真实感情,遵从自己的内心,让写作变得更加自由和开放。

(二)目标性

要想高效开展语文写作教学,提升学生们的写作水平,我们必须要让随笔练习变得具有目的性,在初中语文作文教学和随笔训练中,我们必须要充分贯彻“以人为本”的教育理念,把学生们放置于教学中的主体地位,通过随笔训练提升学生们的综合语文素养,培养他们运用文字和表达感情的能力,最终培养他们健全的人格,建立起积极向上的人生观、世界观和价值观,为成为具备综合素质的全面型人才而打下坚实的基础。在随笔训练和作文教学的过程中,我们应当充分贯彻这种教育理念,并围绕这个理念开展各项工作,为实现语文教学目标而不断努力。

(三)多样性

在随笔练习教学中,我们应当注意写作的多样性,每个学生都是与众不同的,都有自己独特的性格特点和学习方法,因而每个人都有自己鲜明的个性,具体到随笔练习中,学生们所选择的材料和表达的感情也是多样化的,因此,教师们应当认可学生们的这种多样性。生活是丰富多彩的,学生们对于生活的理解也是因人而异的,看问题的角度也是多方面的,即便是针对同一个事件,不同的同学也会有不同的写作思路,教师们应当积极鼓励学生们实现自己的个性化发展,让写作内容充满新意,不拘泥于内容和形式,从而把随笔练习当作朋友,在一种轻松的气氛下开展随笔练习和作文创作,最终达到写作能力的提升。

二、初中语文随笔练习对作文教学的具体提升策略

(一)引导学生们树立写作目标

在初中语文教学中,我们要想有效提高学生们的写作水平,就必须要引导学生们确立科学合理的写作目标,从而为随笔训练树立一面旗帜,指引着训练的方向。在作文训练中,教师们应当与同学们展开充分的交流与讨论:通过这节课的随笔练习,我们能够学习到什么知识?能够提升哪一方面的写作技能?例如,当教师为学生们布置《生活中感动你的一件小事》这个随笔练习的时候,应当树立起写作目标:能够详细描述这件小事,并让人有身临其境的感觉;学会表达自己的真实情感,对他人表达感激之情;能够熟练运用修辞手法和排比句。这样一来,我们就为学生们树立起了明确的写作目标,让他们能够在写作中有侧重点。

(二)制定多样化的评改标准

为了切实提升学生们的作文水平,在初中语文作文教学中,教师们应当制定多样化的评改标准,从而做到因材施教,为每个学生的发展都给予足够的关心和帮助。在多样化的评改标准中,我们十分注重灵活性,初中学生们的性格、爱好和学习能力都是与众不同的,因此,教师应当多加与学生们进行交流,了解班级上每一个学生的性格特点和学习特点,并对他们每个人的写作能力有一个大致的分析,从而在批改作文时做到因材施教,避免千篇一律的评价方法,这样一来,学生们的写作就能够得到教师们有针对性的中肯评价,他们就能够及时意识到自己写作中的不足之处,并适当地进行针对性训练。教师在指导学生们进行写作时,应当充分考虑写作要求和写作目标,对学生们的作文展开发散式、多样化评价,并发掘学生们的写作闪光点,对他们进行激励,帮助他们建立起写作的自信心。

(三)鼓励学生们积累写作素材

写作素材是初中语文作文中的重要一环,在随笔训练中,为了让学生们有话可说,有东西可写,教师应当鼓励学生们积极搜集写作方面的教材,立足于生活,发掘生活中的各种素材,从而不断丰富自己的写作知识库,只有心中有丰富的写作素材,才能够避免随笔练习中的“假大空”现象,让文章变得有血有肉,能够引起其他读者的共鸣。除此之外,教师应当鼓励学生们多加阅读,让课外阅读的范围变得更加广泛,天文地理、自然科学、抒情散文都应当作为学生们的阅读材料,从而提升自己的知识面,开拓自己的视野,当学生们阅读了大量的素材之后,就可以进行素材的积累和整理,每个学生都应当建立起自己的作文素材本,把日常阅读中见到的一些经典素材记录到本子之中,然后经常翻看,从而做到写作时有话可说。

总而言之,在初中语文教学中,作文教学是一个极其重要的方面,我们应当积极探索提升学生写作能力的方法,随笔练习对于初中学生写作能力的提升有着很大的助力,教师们应当多加关注随笔练习,多加引导学生们进行高效高质量的写作,从而不断提升写作技巧,最终培养起高水平的写作能力。

参考文献

[1]王雪.初中语文微写作教学研究[D].济南:山东师范大学,2015.

[2]陈伏兰.随笔写作:初中语文写作指导的突破口[J].基础教育参考,2016(7).