骨干教师培训心得体会 范文

骨干教师培训心得体会 范文（精选8篇）

骨干教师培训心得体会 范文 篇1

此次骨干培训，我们听取了各类优秀社团干部的一些经验汇报，更观看了管理者为人处世之道的视频。说是汇报更不如说这是一次活跃的交流取经的平台。这些社团社联里的干部们，他们在学校这个大舞台提前担扮演了一个身份——管理者。

在此之前，我们或许只看到了社团精品活动外表的光鲜亮丽，然而他们在下面繁杂的准备工作，应该只有参与进去了的人才深有体会。而在这之中，管理者起到了一个举足轻重的作用，有一个好的带领者才会有无数甘心为了自己组织献血捐力的伙伴们，因此，我们知道一个管理者的管理方法是十分重要的。

正如第一场培训暨开班典礼上校团委副书记王友刚所告诫的几点“以情感人，以能帮人，以身导人”，管理者需要比组员们更善于运用一些技巧加强自己组织的凝聚力，你看，当所有人都朝着一个方向使力，那船帆都在舞蹈！

在本次培训中，很多东西让我记忆深刻，首先，我认为我们观看的有关生活智慧的视频应该是一个很好的工具。我记得华科的陈海春教授指出，在管理中，真正的有智慧的人应具备“善于选择，亦敏亦拙；令人满意，亦圆亦方；精于造势，亦正亦邪；勇于认输，亦趋亦避”四种品质，让我深受启迪。其次，一些社团的管理者他们结合自身的经验之谈，让我们感受很真实，我记得sky音乐社现任部长提出了很实在的几点。要有胆魄，要学会人际交往，要懂得忍耐，要像打了鸡血一样有激情，要真诚待人。

在学校里面，我始终觉得管理者是为了配合学生组织更好开展活动的辅助者，所以你应该更多的站在如何根据自己所在组织的情况设置一套自己的方式，借鉴别人的优秀方法是好的，但完全套用照搬确是一大忌。例如，我觉得，对于一个文化文学类的社团，你若是一个学术性比较强的社团，但你也开始哗众取宠的让娱乐性占了上峰，你说这是创新，但站在社员的角度，一些想要真正以提高自身素质而加入的社员们便会有觉得这是一个鱼龙混杂的地方。所以，我认为管理者应该掌握社团发展的的一个大方向，不要让其他的社团文化影响自己，虽然有时的一些不同类型的社团组合活动会碰撞出意想不到的火花，但明白自己的主要职能还是最重要的。其次，我觉得在学校里，我们的角色是学生管理者，我们的主要对象是学生，这也就你需要考虑到学生的心理，比如，组员们加入一个组织，他们都是带着热情，但最后很多人会选择离开，这一般是因为他们没有找到归属感，所以创造一个好的交流氛围是管理者需要留心的。再者，我认为管理者为了精品活动而只将目光放在少数人身上，将不是一个长远之策，因为这样将会使更多人怀疑你举办活动的初衷，你是想吸引更多的组员，但事实却让更多人远离。所以，我觉得管理者要把握主要活动跟日常活动的区别。

学生社团在学生的生活里是个非常重要的角色，正如王友刚书记说的，第一，学生社团是广大学生特长发挥和兴趣培养的民间组织，社团与各学科专业有关联，对同学们的第一课堂是一种有益补充，能调动大家的学习积极性；第二，学生社团是同学们走向社会之前的一

骨干教师培训心得体会 范文 篇2

理念。二是通过职业教育专业知识学习和技能训练, 提高了专业能力和实践能力。三是通过考察和参观企业、座谈, 感知了企业文化。四是职教骨干教师课后互相交流学习, 收获了经验和友谊。

职业教育中职骨干教师专业能力实践能力

2009年暑假 (7月6日至8月29日) , 笔者有幸参加了同济大学承办的2009年中等职业学校机械制造与控制专业骨干教师国家级培训班的学习。

本次学习分为3个方面内容共288学时:一是教学理论与方法学习是68学时;二是专业知识与技能训练是80学时;三是企业实践是136学时。2个月的学习, 既紧张充实, 又幸福愉快, 收获颇丰。

一、通过职业教育教学理论与方法的学习, 提升了职业教育理念

7月6日上午开学典礼上, 同济大学中德学院院长周耕夫教授作了精彩的《职业教育发展形势报告》, 了解了我国职业教育政策和职业教育动态, 当前面临的大好形势, 体会到了作为一个职教老师的责任感。6日下午便开始了正式行课。善于分析的徐朔教授讲授的《行动导向教学理念与方法》, 了解了在德国自上世纪80年代逐步形成和发展的职业教育理念和教学模式及方法。和蔼可亲的陈祝林教授讲授的《国际职业教育比较》、《职教师资科研能力培育与提升的若干思考》和《产品开发与创新基础》, 了解了世界职业教育的主要模式和重要特征, “双元制”和职业教育的作用和内容;当前我国职教科研现状, 职教师资科研的作用及其特征, 科研论文的撰写;德国创新教育与产品设计, 我国创新教育与产品设计现状, 创新教育在产品设计中的应用。优雅的孙玉华教授讲授的《可编程控制器》, 讲授了可编程控制器的发展历史与应用, PLC的组成及工作原理;热情的王建初博士讲授的《课程理论与实践》、精神饱满的李同吉博士讲授的《学习理论与中职教育和教学》、认真的罗阳博士讲授的《机械工程领域专业教学》、充满热情的顾剑锋老师《快速成形与快速模具技术实验课程》、一丝不苟的王云峰博士《教学媒体开发实验》、性情温和的周圣涛老师讲授的《数控编程技术》等这些著名教授和职教专家的新颖的职教观点和教学方法, 风趣的讲解, 都让我们耳目一新, 眼前一亮, 让我们树立了现代职业教育理念, 了解了职业教育课程和教学改革方向, 掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段, 更新了传统的教学观念, 以更加贴近和符合职教教学的需要转变教学方法, 更好的开展职业教育教学改革奠定了基础。

另外, 深深地体会到了这些著名教授和职教专家严谨的治学精神和对职业教育的敬业精神, 实在让人令人感佩。他们精彩的课堂讲授, 精心的教学安排, 平易近人的交流, 从他们身上我学到了很多做学问和做人的道理。国家昌盛, 系于教育;教育昌盛, 系于我身。

二、通过职业教育专业知识学习和技能训练, 提高了专业能力和实践能力

7月8日至9日, 学员在同济大学中德学院的实验室进行了两天的现代快速制模技术的学习。此技术是直接从计算机模型产生三维物体的快速成形技术, 是由现代设计和现代制造技术迅速发展的需求应运而生的。7月19日, 学员在同济大学彰武路校区学习了激光雕刻技术。激光技术是20世纪60年代发展起来的一门新兴技术, 是目前最先进的加工技术之一。8月10日至8月14日, 在同济大学中德学院的精心安排下, 我们到了上海市劳动局数字化制造技术实训中心学习。使我们大开了眼见。此中心位于上海市天山路, 有各种先进的各种机床设备五六百台, 三分之二的机床是进口的, 设备价值3.6亿, 各种机床非常先进, 许多设备是我从来没有见过。我们两天数控车床操作, 两天数控铣床操作, 一天在电脑上数控仿真。数控车床学习的是海德汉系统, 数控铣床学习的是HAAS系统。先老师讲编程, 讲系统原理, 讲机床操作, 然后学员们对一个零件进行编程、操作机床将零件加工出来。我们学习起来积极性非常高。8月17日至8月21日到上海弗斯托 (中国) 有限公司学习。公司是世界著名的德国Festo公司于1993年在中国大陆设立的独资子公司。五天的时间, 学习了气动执行元件、控制元件、一些简单气动线路等。在老师指导下分成6组还进行气动线路的接线操作。

通过以上这些学习, 使我们大开了眼见、增强了动手能力、充分了解到了机械制造与控制专业最先进的设备和最前沿的理论知识, 对专业知识有了更深刻的理解。作为职教教师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐, 不断学习、不断进步。为社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的、技能型、应用型的专门人才。

三、通过考察和参观企业、座谈, 感知了企业文化

按照培训计划, 同济大学中德学院安排我们于7月31日到座落于上海浦东金桥保税区的上海通用汽车有限公司参观。上海通用汽车是唯一一家连续7年当选“中国最受尊敬企业”的汽车企业, 堪称中国汽车工业的重要力量。参观此企业对我们感官上是极大的刺激。8月4日, 我们到座落于上海浦东张江高科开发区的上海鸿得利重工股份有限公司参观。公司是一家专业从事工程机械和电线电缆专用设备, 集研发、生产和营销于一体的高新技术企业。该公司的“以客为尊、缔造品牌、持续改进”的质量方针, 以“品行天下专为先”、“做专、做精、做强”为理念, 照“走品牌之路, 建百年鸿得利”的发展战略, 秉承“以人为本、开拓创新、务实求信、拼搏奋进”的企业精神, 给我留下非常深的印象。8月5日, 我们到上海洋帆实业有限公司参观。公司在注重经济建设的同时积极向和谐企业建设方向努力。为此, 公司历年来相继获得了“上海市文明单位”、“上海市先进企业”、“上海市销售收入500强工业企业”、“上海市工业系统抗洪救灾先进单位”等荣誉。8月7日, 我们到无锡机电高等职业技术学校参观学习。学校自1997年起实施中德合作项目, 引入德国“双元制”职教模式。现与60多家外资企业和高新技术企业保持密切的合作关系。这是一所榜样学校, 很值得我们学习。学校的葛金印老师给我们作了机械专业基础课程大纲的修订说明, 启发很大。8月9日, 我们参观浙江天煌科技实业有限公司。“天煌教仪”现已成为中国教学仪器行业最著名的品牌, 是中国高等教育教学仪器和中国职业教育实训考核设备最大研发基地, 也是国内为数不多能与国际教仪大公司相抗衡的知名品牌之一。“诚信创新”是全体天煌人共同秉承的企业精神。

通过以上的考察、参观, 与企业有关人员座谈, 感知了企业文化、领略了现代企业生产现状、技术水平、用工需求信息, 加深了职业学校教育教学和企业实际联系的理解, 为我们这些职教学校的教师指明了教学目标和方向, 使我们专业教师更加清楚地了解市场对人才的具体需要, 也就为我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对性。

以上的参观实习带给我们的, 不全是我们所看到东西, 接触到的那些操作技能, 更多的则需要我们每个人在学习结束后根据自己的情况去感悟, 去思考, 才更有所收获。

四、职教中职骨干教师课后互相交流学习, 收获了经验和友谊

这次参加培训学习的学员27位, 分别来自全国15个省市自治区的一线骨干教师。这个无形的课堂给我们更广阔的学习天地, 大家有很多的话题在一起探讨, 有很多的观点在一起交流。通过交流和探讨, 我们互相了解了各个兄弟学校发展的状况, 获得了教学改革、课程设置等许多方面很多好的成功经验。在培训结束之前, 我们每个学员依次上讲台上了一堂课 (说课) , 每个学员各自从教材分析, 教法设计, 学法指导, 教学过程4个方面进行了交流。

两个月共同的学习生活, 教师与学员之间, 学员与学员之间互相关心、互相帮助, 毫不保留地一起分享经验和心得, 没有了地域、性别和年龄的限制, 就像一个其乐融融的大家庭, 并且已经建立了长久的联系, 便于日后的交流和相互学习, 这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

摘要：总结了在同济大学参加职业教育中职骨干教师国家级培训的心得:一是通过职业教育教学理论与方法的学习, 提升了职业教育理念。二是通过职业教育专业知识学习和技能训练, 提高了专业能力和实践能力。三是通过考察和参观企业、座谈, 感知了企业文化。四是职教骨干教师课后互相交流学习, 收获了经验和友谊。

骨干教师培训心得体会 范文 篇3

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

骨干教师培训心得体会 范文 篇4

张庄中心小学 薛俊聪

2011年8月4日，在北双语召开的全县数学骨干教师的培训学习办的很成功。

从过程上看，环环相扣，非常流畅。

1、中午的评课稿展示我们张庄得到了很大的认可，这是我们的骄傲！真可谓一分耕耘一分收获，我们的老师都准备的很充分，自然脱颖而出。

2、接下来的互动评课，主持人点名评课，有筒井和苏村各一名老师，最后支持人总结点评，再后来网络上的专家点评观看，步步深入，让我知道怎样评一节课，知道了一些在课里面我看不见的东西。可谓受益匪浅！

3、中午的最后一个环节就是周老师的高效课堂的探究交流，说了很多，课件制作的也不错。

4、下午主要的就是由教育局的张老师分析的小学数学有效教学的探析：<莲山课~件 >1，有效教学的内涵2，有效教学探究的意义3，有效教学低效的表现4，低效的原因的探析5，高效课堂教学的有效策略

5、大集体备课学校之间的商榷打分。那可真是一个热闹，在热闹的同时也不难意识到商榷的结果肯定是备课上的共识和进步。并且形成了一个明确的思想，不被不讲究形式，花架子，要的是实效，是对课堂的一个预设。

骨干教师培训心得体会 范文 篇5

民进全国骨干培训学习心得 在中国民主促进会陕西省委的关怀和西安邮电大学的支持下，我有幸参加了2016民进全国骨干培训班。这是一次高规格的培训，民进中央严隽琪主席、罗富和常务副主席、朱永新副主席分别莅临培训班讲话、座谈或者作专题报告，中央社会主义学院副院长张峰教授、中央统战部一局刘海富局长、中央党校杨秋宝教授，中国农工党中央监督委员黄宝荣（最高人民法院特约监督员）分别作了不同专题的辅导报告，内容丰富信息量大，收获颇丰。现将学习过程和心得总结如下：

一、学习过程与内容 开班仪式上，全国人大常务委员会副委员长、民进中央主席严隽琪代表民进中央向各位学员表示热烈欢迎和亲切问候，向中央社院为此次培训班的顺利举行所给予的大力支持表示衷心感谢。她在讲话中强调，任何一个政党都需要有骨干，不能脱离骨干队伍去谈论一个参政党素质的高低，民进中央高度重视对骨干会员的教育培训。什么是骨干？骨干就是标杆、主力、支撑。参政议政能力建设需要加强骨干队伍的建设，发展更多具有较高参政议政能力和参政议政热情的同志，畅通骨干会员参与组织活动的渠道，搭建开放合作的平台。严隽琪强调，民主党派干部和骨干会员要不断加强自身修养，把加强学习作为终身的必修课，树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，努力做政治上的明白人。张峰教授就“学习贯彻党的十八届五中全会精神”作了辅导报告。辅导报告以“提出新发展理念的重大意义――理论创新深化的逻辑必然”、“五大发展理念的科学内涵和实践要求”、“十三五时期全面建成小康社会的重点任务”三个主题为线索展开，指出统一战线要以五大发展理念为引领，在制定和实施“十三五”时期发展规划的过程中，找出存在的突出短板，提出协商议题，制定协商计划，动员社会各界开展广泛协商，形成有份量的协商成果，供党委、人大和政府决策时参考。按照五大发展理念，协商民主就能够做实、做全，做出成效来，彰显出自己的特色和优势。朱永新副主席就“加强参政议政能力建设”作了辅导报告。辅导报告分三个部分，分别是“参政议政能力建设的内涵”、“参政议政能力建设的意义”、“结合两会提案谈参政议政能力建设”.朱主席介绍了参政党“政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力”五种能力建设的来由和内涵，并就学者们的研究进行了总结，并提出自己对参政议政能力的理解，认为应当包含“发现问题，确定课题的能力——敏锐性；分析问题，调查研究的能力——准确性；解决问题，形成建议的能力——操作性；推动落实，扩大影响的能力——行动力”等四个方面。朱主席报告最精彩的地方是结合真实提案解读讲解如何提升参政议政的敏锐性、准确性、操作性、行动力等。刘海富局长就“中国共产党统一战线工作条例（试行）解读”作了辅导报告。报告分五个部分，分别是“关于政党协商、关于参政议政、关于民主监督、关于工作方法、关于坚持党的领导”.刘局长指出，根据条例规定，参政党的基本职能已经明确为“参政议政、民主监督、政治协商”三个方面。《条例》有很多新内容，如“各级政府部门除有特殊要求外，均可以积极配备党外干部担任领导职务，重点在行政执法监督、与群众利益密切相关、紧密联系知识分子和专业技术性强的部门配备。符合条件的党外干部可以担任政府部门（单位）行政正职。各省（自治区、直辖市）在政府组成部门中应当配备2名左右党外正职；符合条件的省级民主党派主委、工商联主席、无党派人士一般应当进入同级人大常委会、政府、政协领导班子；除特殊情况外，人大常委会、政协领导班子中的党外代表人士应当与担任同级职务的党内干部享受同等待遇”等。杨秋宝教授就“宏观经济形势解读”作了辅导报告。辅导报告分四个部分，分别是“中国十三五经济发展与宏观经济运行的战略定位”、“中国十三五经济发展与宏观经济运行的战略起点”、“中国十三五经济发展与宏观经济运行的战略挑战”、“中国十三五经济发展与宏观经济运行的基本走势”.杨教授指出，从进入新常态中国“十三五”经济发展、宏观经济运行的基本方面来看，中国的经济增长已经从30多年的高速增长转向并可能保持中高速增长，物价水平会保持适度稳定，就业规模的扩大相对稳定，对外贸易已经结束20%左右超高增长时代、有可能走出急速下滑谷底并转负为正、实现适度增长目标。黄宝荣监督员就“廉政建设”作了辅导报告。辅导报告列举了大量的实例，强调加强廉政建设的重要性。黄宝荣博士在2006年最早提出了“廉实力”的概念，并且得到了国内学界的响应。这一概念最初对应于市场秩序并不完善的中国企业组织，强调企业以“廉”作为经营者个人决策、组织管理和企业经营活动的核心理念和基本准则、进而合理调动自身资源在长期竞争中处于优势地位的能力。“廉实力”的概念拓展和延伸，可以用来界说和衡量国家、地区和组织在治理腐败、预防腐败和根除腐败方面的能力及其绩效，可以用来认知和评价国家、地区和组织最为重要的健康发展状况和祛病扶正的矫偏补救能力，还可以用来设计和评估国家、地区和组织的系统反腐、源头治腐、综合防腐以及全面倡廉的制度建设状况。“廉实力”概念以其清晰的指向和确切的用意，强调了国家、地区和组织在其转型发展进程中所面对的重大问题和关键挑战。罗富和常务副主席就民进中央工作与学员们进行了座谈交流。座谈会上，门头沟区人民政府副区长李昕，重庆市教育评估院院长龚春燕，山西人民出版社副总编石凌虚，福建师范大学附属中学校长温青，华南农业大学园艺学院教授陈日远，宁夏回族自治区发展改革委员会社会处处长李斌等六位会员分别就加强参政议政能力建设的经验、体会和做法进行交流，对建立民进独特的人才资源智库、提案的追踪落实、创造性的开拓参政议政方式和途径、提升地方组织和基层组织提案建议的时效性针对性操作性等方面提出了意见和建议。罗富和指出，加强参政议政能力建设，需要提高研究能力、分析能力、辨思能力。研究就是要学习研究大政方针，学习研究问题提出的背景和历史沿革，只有在充分掌握相关资料的基础上，提出来的提案才会正确而有意义。要学会分析问题，梳理清楚问题产生的原因。要注重思辨，既要有对问题认识的深刻，也要有对问题前瞻性的判断，还要有对我们实际国情的了解。只有在研究、分析、辨思的环节上多做一点功课，才能履行好参政党的职能。能力建设 培训期间，班委特别组织了“提高五种能力的体会和思考”的分小组讨论。我们第三组由来自全国21个省的21名代表组成，在成都市傅勇林副市长的组织下展开了热烈的讨论，碰撞出不少真知灼见。五种能力，即政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力，是参政党发挥参政议政、民主监督、政治协商三大基本职能的基本保障，是民主党派参政议政水平的具体体现。主要体现是：对重大政治事件及时鲜明表达政治态度的能力；参与高层政治协商的能力；为党和政府的决策提供智力支持并参与决策的能力；反映社情民意的能力；反映本党派成员与所联系群众的利益主张的理性表达能力等五个方面。提升五种能力 首先要加强自身修炼。自身是矛盾的内因，任何外在因素只有通过自身修炼和内化才能形成能力。自身修炼一方面要有坚强的意志，坚持不懈，持之以恒，毫不动摇；另一方面要有系统的方法，循序渐进，由表及里，由浅及深，通过量变的积累达到质的提升的目的。第二个途径是组织培养。参加培训是组织培养的方式之一，通过培训可以在问题认识上由无知变有知，由浅知变深知，由只知其表变融会贯通，并得到理论升华。组织培养的方式还有提供参政议政平台、挂职锻炼机会等。第三个途径是会员帮助。人人都有潜力，“不是论山真面目，只缘身在此山中”.很多事“你认为自己做不到，其实你能做到；你自己做不到，在队友的帮助下就能够做到”,很多时候朋友、同道的帮助会化腐朽为力量，会使潜在能力得到彰显。2.关于以习近平同志为核心的党中央治国理政新思想的心得体会 中国共产党的十八届五中全会审议并通过的《中国共产党中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出了创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念。这一新发展理念的提出，对破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势具有重大指导意义，其更深刻的意义是在理论上的新突破，是以习近平同志为核心的党中央着力推进党的理论创新的最新成果，标志着以习近平同志为核心的党中央治国新思想体系的基本形成，其具体内容可以形象地概括为“一二三四五，上山打老虎”.“一”是指中华民族伟大复兴的中国梦，具体体现在两个一百年奋斗目标上，即建党一百年时全面建成小康社会，新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，成为世界科技创新强国，世界主要科学中心和创新高地。“二”是指一个历史观问题，即二个不能否定，不能用改革开放以前三十年否定改革开放后三十年，也不能用改革开放后三十年否定改革开放前三十年（文化大革命除外），两者虽因特定历史条件在政策上有很大差异，但理论基础、主导思想、基本道路是一致的，不能简单因为政策上的差异而互相否定。“三”是指三个自信，即理论自信、道路自信、制度自信。中国的实践表明，马克思主义的共产主义理想并没有过时，其基本理论的中国化保持了先进性和时代性，各尽所能按需分配共同致富的远大目标深入人心。共产主义的远大理想不可能一蹴而就，社会主义道路是通往共产主义的必由之路。目前中国的政治制度符合中国国情，是各种力量均衡的结果，而且会随着各种力量的此消彼长不断完善。“四”是指四个全面战略布局，即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。全面建成小康社会是中国梦第一个百年目标，是十三五规划的核心，十三五是全面建成小康社会的决胜阶段。全面深化改革是全面建成小康社会的发展动力，未来体制不通畅问题、人与自然的和谐问题、发展不协调问题等都需要靠改革破难题建机制，披荆斩棘、闯关夺隘。全面依法治国是定格改革成果的重要保障。总的来说我国的人治因素要多于法治，全面依法治国的难度很大，但是必须坚持。全面从严治党是推进四个全面战略的支点。共产党作为执政党，其自身的纯洁性和战斗力决定了战略布局能否顺利实现。“五”是指五大发展理念，指“创新、协调、绿色、开放、共享”.创新发展注重解决发展动力问题，协调发展注重解决发展不平衡问题，绿色发展注重解决人与自然和谐问题，开放发展注重解决发展内外联动问题，共享发展注重解决社会公平正义问题。五大发展理念是一个有机的整体，集中反映了党对经济社会发展规律认识的深化，也是针对我国发展中的突出矛盾和问题提出来的，是实施四个全面战略布局的思想指导。“上山打老虎”是指反腐倡廉。建立廉洁政府、廉洁社会是一项艰巨任务。近年来党中央打老虎拍苍蝇，极大的震慑了腐败分子，遏制了腐败的蔓延趋势。但是如何建立防腐倡廉的长效机制依然是一项巨大挑战。3.关于参政党跟随意识的心得体会 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。共产党党员和民主党派成员的不同在于，共产党员要讲服从，民主党派要讲跟随。这种跟随，不是被动应付，而是积极作为。共产党按照“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的统战方针，要从制度上保障和完善参政议政、民主监督，探索有效形式，要支持民主党派加强思想、组织、制度特别是领导班子建设，提高政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力等五种能力的提升。民主党派是接受中国共产党领导、同中国共产党能力合作的亲密友党，是中国特色社会主义参政党，真诚拥护中国共产党领导，由衷赞同走中国特色社会主义道路，坚定维护基本政治制度，帮助中国共产党治国理政，监督中国共产党依法执政，协助中国共产党科学执政，从正面出发想问题、办事情，体现正能量。作为参政党跟随意识的体现，可以形象地概括为“玛丽莲·梦露”（马利廉梦路）具体是指： 马：用马克思主义中国化理论指导实践。理论要不断发展和与时俱进，保持马克思主义理论的先进性和时代性。利：释放改革红利，造福国家人民。改革开放让一部分人先富起来不是目的，真正的目的是先富带后富，最终实现共同富裕。廉：加强廉政建设，纯洁干部队伍。反腐不是共产党内的反腐，倡廉不是局限在执政层面的倡廉。要通过全面反腐倡廉提升廉实力，服务实现中国梦大局。梦：实现中华民族伟大复兴的中国梦。齐心协力，为实现建党一百年时全面建成小康社会，建国一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，成为世界科技创新强国而努力奋斗。路：坚持走中国特色社会主义道路，不走封闭僵化的老路，不走改旗易帜的邪路。我们当前的中国特色社会主义道路虽然还在完善，但基本方向必须坚持。一周的学习很快就结束了，我收获的不仅是知识和理念，还有同学们的友谊。今后，要着力培养政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力等五种能力，使得自己能够与时俱进，勇于担当，服务社会。

骨干教师培训心得体会 范文 篇6

感谢学校派我参加了省高中物理骨干教师南通培训班，短短几天的学习，安排紧凑，内容丰富。各位专家的讲座即高屋建瓴又贴近教学实践，极大的丰富和充实了我的教育教学理论知识。

第一天，听了南通市教研员徐卫华老师的讲座，了解了高考命题的基本原则和特点。他特别提到选择题要侧重于定性分析，在平时教学过程中要注意解题方法的渗透，要立足基础强化学科核心素养，不仅要掌握物理规律，更要学会识别物理情景，能根据题意建立相应的物理模型。王永元老师举了泰山和5米高的峭壁的例子，他说泰山很高但人们都可以爬上去，是因为泰山有台阶，而5米高的峭壁如果没有特异功能谁也爬不上去，很好的说明了给复杂问题设置“台阶”的重要性，在以后的教学过程中要结合学生的认知水平开展教学，还要善于发现学生作业中存在的问题，让学生在课前做好准备，上课时分析错误原因及思维过程，展示订正结果。

第二天，耿健老师强调课堂提问要有切适性，真实性，科学性，结构性，复杂性，所提问题要有深度和有效性，要有针对性的设置问题。薛义荣老师讲了高效课堂模式和案例分析，强调了问题是点燃学生思维的火把，是教学的核心。教师一定要把握好问题的深度，对于复杂问题要分梯度要细化分解，降低思维的难度，还要注意问题的有效性。教学过程中要强调学生的主体地位和学生的主观努力，让学生通过努力获得相应的知识，并体验到成功的喜悦，培养学生的学习兴趣。

在接下来的两天是到海安中学和如皋白蒲中学实地学习，分别听了两节课和一场教研组长汇报。感受到学生们良好的学习习惯和老师们的敬业精神。这两所学校每天中午都进行一小时的数学练习，任课教师看班，在办公室还有部分老师在辅导学生。

在他们的课堂上时刻体现着学生的主题地位，教学过程中学生参与度非常高。在力的合成这节课上，两位老师都放手让学生设计和进行试验，学生通过小组合作讨论成功得出力的合成平行四边形定则及合力大小与夹角关系。教学效果比老师直接讲授要好得多。在自感与互感这节课时老师拿着带线圈的小灯泡在讲台上移动，小灯泡亮了，激发了学生的好奇心，最后解开谜底是讲台下有电磁炉，电磁炉内部是密密匝匝的线圈，从而引出互感现象，接下来教师引导学生分析互感现象的原因及感应电流的方向。接下来演示了通电自感和断电自感现象，学生思考讨论，学生到黑板上展示，教师予以适时点拨，教学效果非常好。

最后一天是省教研员叶兵老师强调了学生的核心科学素养，要安排外部事件以激发学生学习，要注意隐性目标的达成。要重视概念的建立过程，通过一则广告反映出生活中的物理问题，生活中只要留心处处都有思考的价值。还举了楞次定律和点电荷周围电场线的例子，听完后让人印象深刻。

小学体育骨干教师培训途径新探 篇7

在小学体育与健康新课程的背景下, 笔者最近两年对富阳市57所小学体育教师的现状进行了调查。调查显示, 农村所有小学几乎都感到体育师资力量不足, 城镇小学比较好一点, 但一、二年级学生的体育课 (不管是农村还是城镇) 大多是文化课教师兼任;整个体育教学缺乏一支具备科研理论水平、专业基础知识扎实、教学实践技能强的体育教师队伍。自实施新课程以来, 许多农村小学体育教师还是停留在“嘴上说的是新课程, 行动上干的仍是应试教育那一套”, 缺乏教学实践经验和正确有效的指导, 对新课标精神一知半解, 常常顾此失彼。为此, 我们连续举办了两届全市小学体育骨干教师培训班, 笔者作为组班兼师训教师, 见证和参与了培训。经过总结与反思, 我们初步掌握了小学体育骨干教师培训的基础理论, 找到了小学体育骨干教师专业发展的立足点, 明确了小学体育骨干教师专业发展的道路, 探索出小学体育骨干教师培训的基本途径。

一、重视培训中教科研“伙伴关系”的建立

在体育与健康新课程背景下, 小学体育与健康教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的多样性和变动性, 增强了教学的不确定性。适应新课程, 实现教师观念、角色的转变, 对多数教师来说并非是一件容易的事。他们一方面要忙于日常的体育教学、大课间活动、课余运动队训练;另一方面又要学习新的教法, 更新知识, 适应时代的需要, 迎接上级教育行政部门的各项检查和各项竞赛, 很少有人肯花时间和精力进行教育科研活动。因此, 教育科研一般都成为小学体育骨干教师培训中的重点模块。

为进一步促进教师的专业发展, 我们进一步完善了教师专业发展与培训共同体, 即组织成立了以教师进修学校为中心的教师专业发展与教育科研共同体。在小学体育骨干教师培训中, 这一共同体主要表现为省、市、县级的教研员与小学体育骨干教师合作、教师进修学校与小学体育骨干教师合作、部分小学体育骨干教师之间合作的“伙伴关系”, 目的是加强对小学体育骨干教师教育科研的培训指导, 以鼓励他们的专业发展。

1. 构建相关机制, 进行多维指导

为确保小学体育骨干教师对专业发展有明确的认识和具体的发展目标, 通过已建立的“伙伴关系”共同合作培训方案, 建立专家指导组和“教——学——研”互动组, 发挥专家指导组的监督指导作用和互动组的主体推进作用, 在多维互动中保证培训的顺利进行。专家指导组由校领导、省市县体育教研员、资深教师和外聘体育名师组成, 主要承担设计培训方案、规范教师教学行为、指导培训进程、评估培训成效等任务。“教——学——研”互动组主要由专家和骨干教师结队组成, 拟定教学研究方向, 针对教学实际问题开展行动研究, 使参与骨干教师培训的教师的教学技能和教育科研能力通过培训能够提高一个层次。

2. 定期研讨学习, 提高理论知识层次

如果一位体育教师多年来不重视教学技能和自身的提高, 那么他的知识面和教学技能很容易出现滑坡。鉴于此, 培训强调有计划、有步骤地共同提高。我们组织小学体育骨干教师定期进行教研活动, 分工合作, 每人进行不同专题的研究, 如教育理念、教学方式方法、教育心理、学习心理、个体差异等, 然后以报告或讨论的形式与同事交流。在和谐的气氛中学习最新教育理念, 研讨小学体育与健康课教学中的主流趋势, 探索教学中存在的实际问题, 交流解决问题的措施、途径和方法。另一方面也有利于加强骨干教师之间的交流和合作, 达到共同提高综合素质的目的。

3. 剖析教学案例, 共同反思评价

波斯纳提出的“经验+反思=成长”的教师成长公式, 说明了反思性教学的重要性。小学体育骨干教师专业发展当然也少不了反思性教学, 把他们组织起来对一些典型教学案例进行反思评价, 更能促进教师教学实践能力的发展。具体教学案例可分为诊断型、经验型、理念型等, 以同行相互听课、名师公开课、专家讲座等形式呈现;反思形式可采取自主反思在前、互为反思为主、多维评价为果这一流程, 评价的目的不在于核定教师业绩, 而在于促进教师整体素质的提高。总之, 该模式主张借助实际案例进行教师教育, 鼓励骨干教师积极思考, 从而帮助他们切实改善教学行为, 提高教学实践能力。

二、优化培训课程, 改革培训方式

培训课程在很大程度上决定着培训目标。根据当前小学体育骨干教师的专业发展需要, 我们将培训课程分为五大板块, 即教科研板块、教育理论板块、行动板块、实践板块、交流与汇报板块, 以加强培训内容的系统性、针对性和实用性。

1. 教科研板块

(1) 专题研究式。在通过专题讲座让学员掌握教科研论文的写作要求和课题研究基本方法的前提下, 从学会运用、形成能力这个角度指导学员进行专题研究。如提供一篇论文的内容, 让学员学会命题、立意和表达;提供一篇有问题的论文, 引导学员修改;提供一个课题, 让学员学会选题、设计, 以及收集资料和写课题研究方案报告, 掌握教科研的程序和方法。

(2) 任务驱动式。我们采用任务驱动的方式, 激发学员参训的积极性和自觉性, 发挥学员的潜能, 提高培训的质量。我们制定了“三定”原则, 即定任务、定要求、定时间, 要求学员写经验总结和课题方案报告, 并力争使他们发表或立项。这样, 变任务为压力, 变压力为动力, 变动力为成果, 逐步提高学员的教科研能力。

(3) 教研互动式。它以科研为先导, 以解决问题为目标, 将教学科研的培训与学员的教学实践结合起来。即围绕学员教学实践中的问题或困惑指导学员写作教科研论文和进行课题研究, 以此提高学员解决实际问题的能力和教科研水平, 使得教学科研的培训与学员的教学实践之间形成一种良性互动关系。

2. 教育理论板块

(1) 专题讲座式。这是一种常用的教育理论培训方式, 即根据学员反馈的问题和困惑, 确定专题——举办讲座——组织讨论——撰写文章的模式。根据要求确定专题, 举办讲座, 学员做好听课记录, 并根据自己的学习所获勇于向主讲教师提出问题。为进一步巩固学员的学习所得, 并将其升华到理论的层面, 内化为学员的理性认识, 我们让学员根据一定的要求撰写学习感悟文章, 以提高学员的教育理论水平和教育科研能力。

(2) 自修反思式。现代教师专业发展的研究认为, 经验加反思是教师专业成长与发展最有效的途径。由于教师培训是教师在已有经验基础上的主动构建, 所以自修反思这种培训方式以学员自我培训为主, 让学员根据统一配发的教材进行自我研修, 在研修的过程中进行自我反思, 从而不断提升自己的理论素养。

(3) 问题探究式。这种方式是以解决问题为中心, 要求学员在培训者指导下, 自己发现问题、探究问题, 进而提出解决问题的方案, 根据解决问题的要求学习有关教育理论。提出问题——讨论交流——专家点拨——实践探索——总结提高是这种方式的基本操作程序。运用这种培训方式的目的是培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力, 让学员养成探究的态度和习惯, 逐步形成探究性教学和学习的技巧。

3. 行动板块

(1) 自主参与式。参与式教师培训是在参与式的氛围中使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑, 以达到自身观念、态度和行为上的改变, 并能将所学的知识和方法运用于自己工作的培训活动。参与式培训关注教师自己的主动建构, 鼓励教师调动自己已有的经验, 增强自信, 主动贡献自己的智慧。

(2) 同伴督导式。同伴督导是运用必要的教学督导方法和程序, 由同伴教师担任督导员的角色, 对其他教师的教学行为进行督导, 以促进其专业发展的过程。同伴教学督导使督导教师与被督导的教师处于平等的地位, 这种同伴关系能使双方真实、自然地表现自己和阐述自己的观点。

(3) 合作研究式。小学体育骨干教师的研究更多的是行动研究, 它以自主、开放、实践、反思为主要特征, 以实践情境为主要研究场所, 研究旨在解决现实问题, 并通过实践来检验看法是否正确, 解决问题的设想和措施是否有效, 进而达到研究者理性的自觉。

4. 实践板块

(1) 案例教学式。案例是教育教学实践活动中总结出来的实例, 在具体的情境中包含一个或多个引人入胜的问题, 同时也含有解决这些问题的方法。这种方式以典型的某一教学内容的真实案例为载体, 培训者引导学员通过自觉的反思、感悟、内化, 在分析、比较、探讨中取长补短, 从中提出一种或几种可行的、有效的思路和方法。

(2) 双向交互式。这是一种追求人本化理念的培训方式。它通过创设特定的情境 (教学实践) , 引导学员在活动、表现和体验中反思自己的经验与观点, 在交流与分享中学习他人的长处, 从而产生新的教育教学思想, 实现自我提高。该方式注重学员获得亲身体验, 在培训者与学员之间建立一种相互学习、共同进步的朋友关系;强调问题情境下的高层次学习, 并注重培训方式对学员“教学方式”的示范作用。

(3) 现场诊断式。教学现场观察诊断是培训者与执教学员和其他学员合作, 有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性观察和面对面的分析讨论, 并提出改进策略的一种教师培训方式。现场观察诊断应特别注重培训者对受训者的诊断“处方”, 采用专家点评、个别交流、小组讨论的方式, 使教师专业得到持续发展。

根据教师专业发展的规律将小学体育骨干教师的培训课程确定为教学科研、教育理论、行动研究和教学实践等, 每门课程确定三种主导的培训方式, 从而构建培训目标、培训课程和培训方式“三位一体”的立体化的小学体育骨干教师培训的模式, 解决目前小学体育骨干教师培训中的一些核心问题, 将“培训什么”“为何培训”和“怎样培训”有机组合, 融为一体, 发挥它们的综合效应。这种创新的培训模式可以从宏观上解决如何提高小学体育骨干教师培训效果这一根本问题。

三、走教师合作发展道路

在总结以往教师专业合作发展理论和模式的基础上, 结合现阶段教师专业合作与发展的状况, 我们推出可促进小学体育骨干教师合作发展的几种方式。

1. 专业对话

教师的专业对话是指教师结成小组, 定期会见, 并就他们的教学及其相关的教育教学理论与实践方面的问题进行专题性探讨。进行专业对话可使他们深入地思考教学情境中遇到的问题, 借鉴和吸收他人的观点和方法, 拓展自己的知识面和专业视野, 促进他们对教学的反思。进行专业对话, 首先必须营造一个民主、平等和相互尊重、相互合作的小组氛围, 其次要由小组成员讨论决定会晤的时间、地点、讨论的议题和每次讨论的召集人等事项。每次具体的专业对话一般分为三个阶段:一是对外部知识的汇总、领会和分析, 二是挖掘教师个人的知识与经验, 三是将专业对话与以后的教学活动建立联系。

2. 同伴临床督导

同伴临床督导是指运用必要的教学督导方法和程序, 由同伴教师担任督导员的角色, 对其他教师的教学进行督导, 以促进其专业发展的过程。同伴的选定应在双方自愿的基础上, 首先要有共同的愿望和目标, 要相互支持和帮助;其次还要互相尊重, 采取开放的态度。由于督导人员与被督导的教师处于平等的地位, 所以这种同伴型的关系不仅可减轻传统行政督导给教师带来的压力, 降低或消除教学中的表现成分, 而且也会使担当督导员的教师发现其他教师的长处, 反省自己的不足, 并能通过相互的讨论与观点的碰撞促进双方的发展与成长。

3. 合作行动研究

小学体育骨干教师的行动研究, 是以共同的愿望和目标为基础, 以自主、开放、实践、反思为主要特征, 以实践情境为主要研究场所, 旨在解决现实问题, 并通过实践来检验看法是否正确, 解决问题的设想和措施是否有效, 进而达到研究者理性的自觉, 从而切实改变现实。在这样的研究活动中, 作为研究主体的小学体育骨干教师, 不仅需要与理论工作者的合作, 也需要体育教师之间的合作。教师间的合作可以使行动研究的问题更为突出, 更具有相似性和代表性, 对问题情境的认识更清晰、更明确;对问题原因的分析和解决办法的预设更具有多样性、针对性和可操作性;使研究过程的实施更顺畅、更高效;使反思与总结活动更具有批判性和创新性。

参加骨干教师培训后的思考 篇8

关键词：教师；护理专业；课程改革

自2008年7月7日至7月24日,我在河南大学参加了为期18天的河南省中职教师护理专业骨干教师培训，经过学习，我仿佛接受了一次全方位的“洗脑”更新。整个培训取得了预期的效果，与来自河南省各市县的64名老师共同度过了愉快、紧张、充满压力的一段日子。回顾过去，我感慨颇多，现将这一段时间来的学习体会作一汇报。

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化

我们分别听取了王培席、黄志红、赵慧杰、郝森林等专家、教授的精彩讲座。对我们从事一线职业教育的教师来说真是受益非浅。在"外科护理教学方式探讨"学习中，学习了我国职业教育现行政策、国内外先进的职业教育教学理论与方法、先进的教育技术手段，结合教学实际，重点进行了护理教学法和课程开发的训练。使我对"职业教育"的理解有了一个质的飞跃，职业教育不仅仅是为了学生将来的就业，更是为了开发人力资源，为每个学生将来的职业生涯培养潜在的发展空间；使我认识到职业教育是全民教育，而不是少数群体的教育，也使我认识到职业教育必须坚持以人为本、以职业学习者为本的原则，树立科学发展观，构建和谐职业教育发展框架和模式，使之走上正确的轨道，步入良性循环。

《药物应用护理》是河南省中等卫生职业教育教材，内容较为简单，主要讲述各类药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项及用药护理，谈作用机制较少，但该部分因牵涉药物作用和不良反应的救治，所以教师要把相关的内容有机的揉进课堂教学中去，补充必要的知识。把握好课程教学过程对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用[1]。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"文献检索"、"教师礼仪"、"如何对学生进行教育"、"教育中的人际关系"等。随着药理学教材内容的丰富、信息检索的便捷性、知识更新的快速性，学生学习渠道的多样化，对教师提出较高要求。要求教师终身学习、持续发展[2]。

三、积极更新教育理念，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，真正做到以教师为主导，以学生为主体，改变传统的教学观念，做一个课改的积极实施者。

（一）新的医学模式对医务工作者提出了更高的要求，对护生而言，除了加强专业素质培养外，还要注意综合素质的培养，尤其是应将职业道德教育贯穿在整个专业教学过程中。护士必须具有观察、分析药物疗效、副作用，并制定相应护理措施的能力，所以教师在授课过程中突出了每一种常用药物的护理用药注意事项。随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对护理保健服务的要求越来越高，目前所实施的以人为中心的护理是全方位和有求必应的服务[3]。

（二）目前省内中职卫生学校开设的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为基础，旨在强化学生对所学理论知识的理解，但缺少与临床护理用药相关知识的实践技能操作训练。新的护理观念要求药理学的实验教学应适应整体护理．必须改革传统的药理学教学模式。加强药物知识训练，让学生描述常用药物的制剂、药品质量的外观检查，药物批号、有效期和失效期的识别，特殊药品的管理；强化基本技能的训练。准确掌握药物剂星换算、浓度的稀释，熟悉药物配伍用药、配伍禁忌及临床意义，规范临床用药过程，进行正确执行医嘱处方训练；以动物为模型来模拟临床用药进行整体护理训练，进行用药评估、护理诊断、护理措施，实施计划及疗效评价训练，使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理知识，增加学生对药理学与整体护理知识的兴趣。

总之，我们应加快教育教学改革的步伐，使中职护理专业的药理学教学能尽快适应现代医学模式的转变，培养出适应现代化临床护理实际需要的高质量应用型护理人才。

美好的时间过真快，短短的18天的培训即将结束。在这次培训学习中，我们所有的学员上课认真听讲、记笔记，下课相互学习，虚心向老师请教。大家深感自己的不足和这类知识必须要掌握的现状，抓紧一切可以利用的时间，相互探讨，共同消化课堂的内容。学习的气氛之热烈，也是极少见的。所有专家，教授的精彩讲座，增进了我们的知识，梳理我们的思想，激励了我们的学习欲望，指引了中职教育教学工作的方向。通过培训，我深深感到应利用业余时间，加强自身综合知识素质，提炼自身的实践技能，做一个名副其实的双师型教师，自觉作好本职工作，以良好的岗位业绩来提升整体质量，促进职教的持续发展。

参考文献：

[1]宋前流,冯小君,国萍.高职护理技能型紧缺人才药理学教学内容与临床需求的调查研究[J].中国高等医学教育,2006.

[2]郭美.高职高护约理教学探讨[J].山西职工医学院学报.2007.