新概念英语青少版b

新概念英语青少版b（通用7篇）

新概念英语青少版b 篇1

Name ________________

Marks ________________

Listening Part

一、选出你听到的单词(8分)（）1.A.dance

B.bamboo

C.duck

（）2.A.father

B.football

C.flower（）3.A.house

B.happy

C.hand

（）4.A.lunch

B.listen

C.lamp

（）5.A.sing

B.strawberry

C.shop

（）6.A.thirsty

B.touch

C.throw（）7.A.water

B.woman

C.write()8.A.potato

B.peach

C.poster

二、根据所听问题选择答案（12分）

（）1.A.He’s a boy.B.He’s my friend, Max.（）2.A.He’s in the dining room.B.I’m peg.（）3.A.Yes,there is.B.She is Flora.（）4.A.No.there aren’t.B.Stand up!（）5.A.Yes,I can.B.Jump!()6.A.Fifteen.B.Yes, we are.Writing Part

三、单词(15分)countryside ________________（中文）

field ________________（中文）

flower __________________（中文）

biscuit ________________（中文）book _________________（复数）

fork _________________（复数）dish _________________（复数）

match _________________（复数）

box _________________（复数）

glass _________________（复数）potato _________________（复数）

tomato _________________（复数）cherry _________________（复数）

knife_________________（复数）

happy--_______________（反义词）

四、从每组单词中选出不同类的一项(10分)（）1 A.chicken B.donkey C.lamb D.farm（）2.A.uncle

B.man

C.aunt

D.cousin（）3.A.dress

B.coat

C.trousers D.shoes（）4.A.twenty B.field

C.flower

D.river()5.A.cherry

B.strawberry C.bamboo

D.peach

五、选择正确的答案（15分）

()1.Are there shops?

A.Yes,there are.B.My name’s Robert.C.It’s my book.()2.What time is it?

A.It’s eight o’clock.B.Yes,they are.C.They’re potatoes.（）3.Are you hot?

A.No,there aren’t.B.Yes.we are.C.Yes,it is.()4.Where is Pop?

A.She is my mum.B.He’s in the shop.C.He’s my cousin.()5.How many boys are there?

A.There are twelve.B.Yes,I can.C.It’s in my bag.()6.Are those ducks?

A.Yes,they are.B.Eleven.C.No,I can’t.()7.What colour is your dress?

A.They’re my mum’s shoes.B.I don’t know.C.It’s red.（）8.Can you draw a goat?

A.Yes,we are.B.No,there isn’t.C.Yes,I can.（）9.What are those? A.Wow!

B.What fun!

C.They’re potatoes.（）10.Whose books are those?

A.Yes,I can.B.They’re dad’s.C.There are nineteen boys and girls.()11.What ________ is it?

---It’s two o’clock.A.time

B.About

C.colour

()12.如果你想说“那些是什么？”你会说：__________

A.What is that?

B.What are these?

C.What are those?

()13.当你向询问对方饿吗，你会说：____________

A.Are you hungry?

B.I’m hungry

C.Are we hungry?

()14.当你想展示自己的舞蹈时，你会说：__________

A.I can play.B.I can dance.C.Can you dance?

()15.当你想问几点的时候，你会怎么问？

A.What is it?

B.What’s this?

C.What time is it?

五、Write the short form.写出缩写形式。（10分）

1.I am two._______________

2.I am not seven.______________

3.You are six._______________

4.You are not ten._______________

5.He is fat._______________

6.She is thin._______________

7.She is not a doctor._______________

8.That is a parrot._______________

9.There is a rabbit._______________

10.It is an apple._______________

六、用be动词am, is,或are 填空（10分）

1.This _________ a bathroom.2.Those _________ guitars.3.I _________ seven years old.4.My father _________ a teacher.5.The bears _________ lovely.6.The duck_________ running.7.They _________ watermelons.8.We _________ on the grass.9.The grass _________ green.10.The milk _________ white.七、阅读理解（20分）

（1）

My name is Mark.My favorite toy is a spaceship.My sister’s name is Joan.What’s her favorite toy? No,it isn’t a doll.It’s a puppet.The puppet’s name is Pig.It’s a clown.My brother’s name is Tommy.His favorite toy is a boat.There’s a big toy in our sitting room.Whose toy is it? It isn’t my mum’s.It’s my dad’s.It’s a computer!（）1.What is Mark’s favorite toy?

A.a puppet

B.a spaceship

（）2.Whose puppet is it?

A.Mark’s

B.Joan’s

（）3.Whose boat is it?

A.Mark’s

B.Tommy’s

（）4.Who is Tommy?

A.Mark’s brother

B.Pig’s brother

（）5.Where is the computer?

A.in the boat

B.in the sitting room

(2)

This is our farm.Its a big farm.Look there!Those are our sheep.Those are cows next to the sheep.And those are bulls in front of the cows.The bulls are big.Look here!These are our goats.And these are our ducks.Look at their eggs!Their eggs are good for breakfast!

判断下列句子对错。（T/F）1.It’s a little farm.（）2.This is their farm.（）

新概念英语青少版b 篇2

情景教学法 (STL) 是在20世纪20年代~30年代从英国发展起来的。在吸取建构主义、图式理论、Malinowski语言情境论、Krashen输入假设和Halliday系统功能语言学理论的基础上, 情景教学法突出“情景”二字, 旨在创造情景帮助学生身临其境地快乐学习。周小兵 (1994) 指出, 情景教学法主要是指在教学大纲和教材的指导下, 在从认知方面教授语言结构要素和功能的同时, 利用并创造各种情景, 使学生沉浸在丰富的、自然或半自然的言语习得环境之中, 使他们在自然或人为的情景中接触并输入大量的语言材料, 并用类似的话语模式表达自己对社会、对客体主体的认知, 表达自己内心的情感, 并在表达中跟他人或其他学生建立一种认知或情感上的联络, 以巩固其掌握的话语模式。

《新概念英语青少版》 (以下简称《新》) 是由世界著名英语教学专家L.G.Alexander, Julia Alexander和Roy Kinsbury专为中国8-14岁的青少年以及英语初学者编写。整套教材分3个级别, 每个级别分A、B两个分册, 共六册。这套书将青少年置于身心愉悦的环境中掌握运用语言。本文引用实例, 旨在探讨如何将情景教学法更好地应用到《新》的词汇、课文和语法教学中。

二、具体应用

1、情景法教词汇

所谓情景法教词汇, 指的是把单词放在某个具体情境中, 以直观形象的形式教授词汇。胡春洞 (1990) 指出具体情景是指实际生活情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。Billows (1961) 指出, “无论我们是用翻译词义法还是介绍新单词的同义词的方法给出新单词的意思, 我们都削弱了这个新单词原本对大脑的冲击力。”情景法教词汇是教师将新单词放在具体的情境中使用, 用演绎法让学生推断新单词的意思。

情境法教词汇, 教师可以演示实物显示情景, 利用多媒体投影摄景, 或者动作表演引入新单词。例如在学习《新3B》第25单元第2课“razor”时, 教师可以先将这个单词写在黑板上, 然后给学生看刮胡刀实物, 学生自然会明白“razor”是刮胡刀的意思。在学习《新2A》第1单元“Baggage Hall”, 第2单元“trade fair”时, 由于这些词汇涉及的领域是学生不熟悉的, 所以教师可以利用多媒体技术给学生展示图片或视频, 让学生在身临其境中掌握词汇。

2、情景法教课文

《新3A》第7单元第1课题目是“Speakers'Corner”, 在讲这篇课文前, 教师可以设计几个问题让学生进入演讲角的情景中, “Do you like making speeches?”“Do you know what is speakers'corner?”“How often do you go to speakers'corner?”“Can we say anything we like in speakers'corner?”。在这篇对话中, Jack和Daisy这对好朋友来到演讲角, 见识到一位疯老人在语无伦次地演讲, 惹得众人大笑, Jack和Daisy也被演讲角轻松自由的环境感染。这篇课文主题显著, 角色分明, 非常适合让学生分角色朗读表演。

在小学英语课堂教学中, 教师要依据教材特点和教学内容, 依据小学生的认知特点创设情景, 引导和鼓励学生在情景中积极、主动地参加语言实践活动, 表达思想 (张红2010) 。情景法教课文, 让学生担当不同的角色, 学生有完成自己任务的使命感, 他们就会积极主动地表达自己, 完成学习任务。

3、情景法教语法

对于8~14岁学生来说, 语法是一个很困难的问题。他们不能完全理解看似简单的句子下的语法规则。张雪莲 (2004) 指出, 传统的英语语法教学是以传授知识为主, 教师在课堂上占用大量的时间集中讲解语法结构, 学生记笔记, 记忆语法规则, 作大量的语法练习题。

情景法教语法不同与传统方法, 而是将某个语法点放在具体的情景中练习, 教师要引导学生进入特定情景。例如《新3A》第6单元第2课, 学习“How long have you done...?”和“How long has he/she done...?”句型。首先教师先带领学生回顾现在完成时的构成及用法, 举几个切合当时情景的例子, 如“Have you had your breakfast?”“Have you handed in you homework?”“Has Alisa (班内某同学) turned to page 46 (正在讲解的课本页数) ?”然后教师再导入“How long...”句型。

在教学过程中, 教师要需要创设与所学内容相关的、尽可能真实的情境, 使学生利用已知认知结构中的有关经验去同化目前所学的新知识, 从而在新旧知识之间建立起联系并赋予新知识以某种意义 (关宏2008) 。真实具体的情境不仅有利于学生学习新知识, 而且还有利于巩固旧知识, 一举两得。

三、结论

本文主要探讨了情境教学法在《新概念英语青少版》词汇教学、课文教学和语法教学三方面的应用。情境教学就是围绕具体目标, 创设情境, 是语言学习能在与学习者所处情境相类似的情境中发生。目前, 我国的中小学英语教育受各种因素影响, 课堂正式教学是外语学习的主要输入途径, 这就要求教师应在在课堂上多为学生创设语言环境, 让学生在一定情境中发挥自己的语言魅力, 让学生在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。

摘要：在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上, 《新概念英语青少版》于2008年来到我国。情景教学法可以使课堂生动立体, 可以更好地调动学生积极性, 可以提高教学质量。本文旨在探讨如何将情景教学法应用到《新概念英语青少版》的词汇、课文和语法教学中。

关键词：新概念英语青少版,外语,情景教学

参考文献

[1].Billows, F.L.The Techniques of Language Teaching.London:Longman, 1961.

[2].Jack C.Richards and Theodore S.Rodgers Approaches and Methods in Language Teaching.London:University of Cambridge, 2008.

[3].关宏:探析建构主义教学观视阈下的教师角色[J], 继续教育研究, 2008

[4].胡春洞:英语教学法[M], 北京:高等教育出版社, 1990

[5].张红:情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D], 上海师范大学, 2010

[6].张雪莲、张帆:正确理解中学课标精神走出英语语法教学的误区[M], 陕西教育学院学报, 2004

新概念英语青少版b 篇3

【关键词】概念图 高中英语 语篇教学

一、引言

阅读理解作为高中阶段英语学习的重中之重，在应试中起着非常关键的作用，可谓“得阅读者得天下”。然而近几年高考中学生的阅读成绩并不理想，考生普遍抱怨试题多、难度大、时间紧等。笔者认为，上述情况的出现，除了试题本身的难度逐年加大等因素外，其中一个重要原因是学生的语篇意识和语篇阅读能力较差。纵观现行的高中英语语篇教学，教师一般采用语言分析教学法，即把语篇当作词汇、句型和语法的载体，把原本完整的课文逐段分课时进行讲解。这种分解虽然把语言点是讲透了，但学生学完后根本不记得课文在讲什么，大脑一片混乱。

究竟如何才能优化高中英语语篇教学，提高学生的语篇阅读能力和水平呢？经过一段时间的探索和实践，笔者发现概念图能够很好地实现语言分析教学法和语篇分析教学法的有效结合，更好地帮助学生学习语言、清晰把握文章的脉络和精髓。本文将结合笔者自身的教学实践，从理论和实例上说明概念图在高中英语语篇教学中的可行性和有效性。

二、概念图理论综述及应用

1.概念图的定义。概念图（concept map）是用节点表示概念，用连线及连接词表示概念间关系的一种图示方法。一般包括概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）、层级结构（hierarchical frame-works）四个基本要素。概念是指感知到的事物的规则属性；命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，每一个附属概念应比其上层概念更具特殊性。因而，概念图被看作是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。

2.概念图的理论基础。

（1）David P.Ausubel有意义学习理论。Ausubel认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。Ausubel同时对概念的形成和同化进行了区分，认为意义学习的心理机制是同化，除了学龄前儿童，学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。概念的上位关系、下位关系和组合关系的层级排列最终形成了学生的认知结构。Ausubel强调，当学习者的新知识与原有知识结构，有意义地连结在一起时，学习便产生了。

（2）Jean Piaget图式学习理论。该理论认为，知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。个体的认知图式是通过同化和顺应而不断发展，以适应新的环境。一般而言，个体每当遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若是成功，便得到暂时的平衡。若无法同化，个体便会做出顺应，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。学习是一种能动建构的过程，在Jean Piaget看来，学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关认识事物的程序，即建构了新的认识图式。概念图的制作从某种角度来说就是一种图式的建构，也是图式表征中最常用的一种方式。它以原有的概念或命题逐步吸纳、扩展新的概念或命题以连成知识网络，这和图式是相吻合的。

3.概念图在语篇教学中的作用。阅读活动实际就是依据读者已有的语言知识、文化知识、策略知识以及专业知识对阅读材料的释义过程。换句话说，读者理解一段文字就是激活了读者头脑中合适的图式，并用这些图式对篇章中的言语信息做出适当的说明和解释。由此可见，概念图正是通过诊断学生的前概念，促进知识的整合，改变学生的认知方式，并为知识的获得搭建一个信息交流的平台。而阅读教学则可以利用这一平台来激活图式、加强阅读监控与调节，从而从根本上提高学生的语篇阅读能力。

4.概念图在人教版高中英语新教材语篇教学中的应用。笔者现在使用的教材是人教版高中英语新教材（New Senior English For China），其中每个单元都有两个阅读语篇，它们体裁多样，题材广泛，涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。以选修六Unit 3 A healthy life为例，该单元的中心话题是“健康生活”。其中第一个语篇Advice from grandad是爷爷写给孙子的一封长信，以其亲身体会告知孙子抽烟易上瘾的原因，抽烟的危害和戒烟的方法。语篇不仅篇幅长，生词多且信息零散，学生阅读起来容易丢东忘西，抓不到重点。为了鼓励学生积极主动并有效地参与语篇学习，笔者运用概念图设计了以下的教学活动：

Task 1：Discuss in pairs about what kind of information you think will be introduced in the text according to the title.

任务目的：激活已有的知识和经验，训练阅读定位，预测语篇内容，培养预测技能，为实现“自上而下阅读模式”（Top-down model）提供必要条件，同时促成有意义的学习。

Task 2：Skim the text quickly and find out the main idea of the text.

任务目的：确定文章的主题。文章的标题往往是重要线索，展示概念图的第一层概念：

Task 3：Skim the text quickly and decide how many parts the text can be divided into and what the main idea of each part is.

任务目的：了解语篇的结构和各部分大意，确定概念图的第二层概念。

Task 4：Scan the text quickly and find out how many aspects each part is written in.

活动的目的：培养学生从语篇中获取特定信息的查读能力，进行“综合或交替”阅读模式（Interactive model），完成概念图的第三层概念。

Task 5：引导学生根据概念图所提供的信息，按照不同层级的概念和一定的逻辑顺序复述课文。

任务目的：这一环节旨在培养学生如新课标中所倡导的“用英语进行思维和表达的能力”。如果学生的英语基础不是很好，教师可以先带着学生复述，然后给学生提供一定的时间和空间让他们依据概念图自己复述或同伴间、小组内进行复述等，促使其内化所获取的信息，完成并强化自己的知识建构。

三、概念图在高中英语语篇教学中应用研究的进一步设想

上述仅仅是概念图在英语语篇教学中应用的初步尝试，对今后的进一步研究笔者有如下设想：

1.教师绘制概念图，让学生通过阅读语篇填出教师故意遗漏的信息。

2.教师绘制并填充部分概念图，让学生通过阅读语篇完成其余部分概念图的绘制和填充工作。

3.引导学生根据阅读语篇获取的信息独立制作概念图。

四、结束语

研究和实践证明，通过概念图在英语语篇教学中应用，能够帮助学生改变目前这种“因背景知识匮乏，词汇量欠缺而根本读不懂文章，或因语篇阅读技能低下，读过文章后大脑一片混沌，几乎不知所云”的状况。促使学生学会根据文章体裁和题材、根据不同的文章段落扩展方式提取文章信息。促使教师和学生关注英语语篇的结构特点，并能够初步掌握“时间型（chronological order）、空间位置型（spatial order）、分类型（classification）、例证型（exemplification）、定义型（definition）、程序型（process）、因果型（cause and effect）、比较—对比型（comparison and contrast）和混合型（combined methods）”等类文章的铺陈方法，从而根据不同文章的结构特点来迅速获取信息。此外，以往逐段翻译、逐句讲解的授课方式也被预测、略读、寻读、语篇逻辑建构和话题拓展等阅读任务链所取代。学生在完成循序渐进的各项阅读任务后，不但从整体上把握了语篇的主要内容，还学会了按照一定的逻辑顺序构建语篇的知识网络。因此，概念图策略的运用彻底改变了传统阅读课堂中单一而低效的授课方式，是广大英语教师组织学生进行高效语篇学习的有力工具。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

[2]张喜琴.概念图理论基础的诠释[J].网络科技时代.2007（14）.

新概念英语青少版b 篇4

Name__________________

Score___________________

一、写出听到的电话号码。（10分）

1._________________________

2._________________________ 3.__________________________

4._________________________ 5._________________________

二、写出下列单词的中文或英文意思。（20分）

family__________ nephew__________ daughter __________

mobile__________

cousin __________

thirsty__________

stupid __________ flower__________ wheel __________

silver__________ 儿子__________ 老师__________ 灰色__________ 年轻的__________ 女孩__________ 母亲__________ 马__________ 医生__________ 热的__________ 冷的__________

三、把正确的词填入对话中。（10分）

What about

name

How

you

Nice

What

What’s the matter

That’s

Whose

What colour 1.A: What’s your name?

B: My ______ is Lucy.2.A: How do ______ do? B: How do you do? 3.A: ______ is this? B: It’s a wheel.4.A: ______ is it? B: It’s red.5.A: ______ are you.B: I’m very well.Thank you.6.A: ______ with him? B: I’m not sure.7.A: ______ to meet you.B: Nice to meet you, too.8.A: ______ the doctor? B: The doctor’s very busy.9.A: Who’s that woman with the white umbrella? B: ______ Mrs.Jenkins.10.A: ______ is this pen?

B: It’s my pen.四、根据首字母或汉语提示完成句子。（10分）

1）My n_______(名字)is William Jenkins.2）Karen is my w______(妻子).3）Nice to m______(遇见)you.4）It’s a g________(绿色)hat.5）It’s a s________(银色)key.6）The boy i___(在……l里面)the white car.7）The woman w_____(戴着)the black hat.8）The doctor is very b_______(忙碌的).9）You are r______(正确的).10)He’s a s____________(学生).五、用缩略形式写出下列句子。（10分）

1.It is my white hat._________________________ 2.That is Rorbert’s bicycle.______________________________ 3.It is not a red umbrella.______________________________ 4.What is that? ______________________________ 5.Paul is Karen’s nephew.______________________________

六、仿照例子改写句子并翻译。（25分）

1.(silver bicycle/Robert)

(green coat/Karen)A: Whose is the silver bicycle?

________________________________ B: The silver bicycle is Robert’s.________________________________

2.(Robert/ bicycle/red/silver)

(Lucy/horse/white/grey)A: Is Robert’s bicycle red?

_________________________ B: No, it isn’t._________________________ A: Is his bicycle silver?

_________________________ B: Yes, it is._________________________ 3.(William/thirsty/not hungry)

(Karen/hot/not cold)A: Is William thirsty or hungry?

_________________________________ B: He isn’t hungry.He’s thirsty._________________________________ 4.(Whose/umbrella/William)

(Whose/key/Paul)A: Whose is the umbrella?

_________________________ B: It’s William’s._________________________ 5.(Karen’s hat/green)

(Robert’s bicycle/silver)A: What colour is Karen’s hat?

_________________________________ B: Karen’s hat is green._________________________________

五、翻译下列句子。(15分)1.The young man in the old car._________________________________ 2.What’s the matter with him?

_________________________________ 3.Better safe than sorry._________________________________ 4.Is it a bird?

新概念英语青少版b 篇5

一．Pre-task activities: Step1: checking students’ preparation.T: Let’s get ready for class.Did you prepare your book and exercise book well? No more talking, please.表现好的小组加苹果)Step 2: Greeting T: Class begins.Good morning, boys and girls.How are you today? S: Good morning, Miss Liu.I’m fine, and you? T: I’m hot,(做扇风动作)because this is Miss Liu’s first lesson, I’m a little nervous.因为这是Miss Liu 第一次上课，有点紧张，手心都冒汗了。Any way, thank you for asking me.二． While-task activities: Step 1: Please do action after me.(跟我做动作)T: I’m hot.（take out flash card—hot, and stick to the blackboard）S: I’m hot.T: I’m cold/ thirsty/ hungry.T: Very good, I think all of you are good actors and actress.Now, I need volunteers to do these actions and enable other Ss to guess.Sa: thirsty

Sb: hot

Sc: cold

Sd: hungry T: Is he thirsty?

T: Is she hot? S: Yes, he is.S: Yes, she is.T: Is he hungry?

T: Is she cold? S: No, he isn’t.S: No, she isn’t.Step 2: To learn the numbers.T: Please turn to page 30.Let’s learn new words and expressions.First of all, let’s learn those numbers.Read after me.(PPT)S: Read it.T: Can you find any regularity in these numbers? S: Do it.T: Yes, you’re very clever.Step 3: Listening.T: Take out your exercise book, write the numbers I said.23/27/29/21/24/25/22/30/26/28 S: Do it.T: Let’s check the answers.S: answer T: Did anybody get them all right? Please raise your hands.(加苹果)

Step4: to learn new words and expressions & Pair work T: Please turn to page 31.look at Picture 21.Is Robert thirsty? S: Yes, he is.T: Is he hungry? S: No, he isn’t.T: Picture 22.Is Lucy hot? S: Yes, she is.T: I she cold? S: No, she isn’t.T: Very good.Now, change the following pictures in the same way as the example.Work with your partner and a dialogue.（加苹果）S: Pair work.T: Stop here, I need volunteers to performance their dialogues.S: performance Pic 23(clever, stupid)

T: write the words “clever” “stupid” down on the blackboard【注意板书】

Picture 24(ill)[提醒男生用he,女生用she] Picture 25(sad, happy)Picture 26(funny, silly)[提醒东西，物品用it] T: read these words together.S: read them.Step5: Respond quickly.T: Please say the antonyms.happy VS sad

stupid VS clever

funny VS silly

Step5: group work and practice pattern 3（加苹果）T: Now, answer my questions.Is Robert hungry?

S: No, he isn’t.He’s thirsty.【write this dialogue down板书】 T: Is Lucy cold? S: No, she isn’t.She’s hot.T: Very good.Now, I want group 1 and 2 ask questions, group 3 and 4 answer, then change role every picture.23图一二组问，三四组答。24图反过来，三四组问，一二组答。Clear? S: Do it.Step6: To practice pattern 1 and 3 T:(ask one of students to stand up)Are you clever? S: Yes, I am.T: Is he clever? S全：Yes, he is.(谁说No的啊？我看这纯属于嫉妒哈，我们的**同学很聪明的，上课非常认真听)T: Are you sad? S: No, I’m happy.(Very good你看，上英语最开心了，是不是啊)

Step 7: To sum up T: What did we learn today? We learned some new words: clever, stupid, sad, happy, funny, silly and sentences Is Robert hungry? Yes, he is.No, he isn’t.数数谁的苹果多，送给大家一句话“An apple a day keeps the doctor away”一天一苹果，医生远离我。希望大家每天吃一个苹果，不要ill, 认真读书，变得clever，不要silly,不要stupid，人见人爱很funny, 天天都happy！

青少版新概念单词1A（定稿） 篇6

meet 遇见

the 这、那

family 家、家庭

hello 你好

my我的name名字

wife妻子 is是

this这、这个

daughter女儿

son儿子

and和

nephew侄子

friend朋友

it它 Mrs.夫人、太太

your你的、你们的pen钢笔

Yes是的No不是

not不

hat帽子whose 谁的it’s 它是

isn’t 不是

pencil 铅笔

coat外衣

mobile手机

ruler格尺

book书

bag包

Unit 2 what什么

hey嗨

good好的look看

a一（个）green绿色

flower花

red红色的

wheel轮、车轮

that那、那个

umbrella伞

grey灰色的bicycle自行车

colour颜色

table桌子

an一，一个

white白色的 black黑色的 blue蓝色的 dress连衣裙 desk书桌

brown棕色的key钥匙

right正确的bird鸟

silver银色的chair椅子

camera照相机

Unit 3 who谁

which哪一个

boy男孩

on在…上

man人、男人

with和、带着

Mr.先生

he他

father爸爸

woman女人

she她

mother妈妈

girl女孩

sister姐妹

look at看 young年轻的in在…里面

old陈旧的car小汽车

cousin堂兄、弟

their他们的 son儿子

brother兄弟

student学生

his他的yellow黄色的her她的taxi出租车 horse马

new新的 about关于

too也

Unit 4 well健康的how怎么样

I我am是

fine健康的、舒适的very非常

hungry饥饿的sorry抱歉的、遗憾的but但是

him他（宾格）

sure当然

hot热

thirsty渴的doctor医生

poor可怜的busy忙碌的ill生病的 perhaps或许、可能

are是 cold冷的 or或者Better safe than sorry!有备无患

clever聪明的stupid愚蠢的sad伤心的happy高兴地

story故事

funny有趣的silly愚蠢的

Unit 5 neighbour邻居

nice美好的sports academy体育学院

art college艺术学院

writer作家

welcome欢迎

aunt姨妈、姑妈

job工作

postman邮递员

husband丈夫 her她（宾格）

everybody每个人

for为了、因为

at在Thank you!谢谢你

come来

policeman警察 our我们的housewife家庭主妇

photographer摄影师

actor男演员

accountant会计师

Unit 6 gossip闲谈

over there在那边

tall高的pretty美丽的where哪里

American美国人 from来自

English英语

Washington华盛顿

London伦敦

wait等待

beautiful漂亮的 here在这里

famous著名的expensive昂贵的nationality国籍

handsome英俊的see看到

describe描述

short短的，矮的Chinese中国的French法国的fat胖的 thin瘦的actress女演员

Unit 7 Mum妈妈

one一个

favourite最喜爱的long长的schoolbag书包

give给

put放 me我（宾格）please请

pencil-case笔袋

thing东西

No harm done!平安无事！ball球 Thanks!谢谢你！Dad爸爸

case箱子

small小的box盒子

big大的under在…下面 clean干净的cup茶杯

dirty脏的 floor地板

thick厚的thin薄的bed床 plate盘子 heavy重的light轻的shelf架子、搁板

cupboard橱柜

Unit 8 bump撞击

night夜

wake up醒醒

listen听

there那边

noise噪声

be careful小心

living-room起居室

burglar盗窃者

nonsense胡说、废话

kitchen厨房

torch手电筒 Here it is.给你。Someone有人、某人

we我们

wide-awake完全清醒的house房子 downstairs楼下

bedroom卧室

garden花园

all所有

door门

basket篮子

bowl碗 secretary秘书

apple苹果

orange桔子

near在…附近

river河流

tree树 Unit 9 pink粉色的pyjamas睡衣

them他、她、它们(宾格)they他、她、它们

a bit一点

bright red鲜艳的红色

shirt衬衫

pure white纯白色

washing machine洗衣机

dog狗 lovely可爱的those那些

cat猫

sock袜子

Unit10 jump跳

hurry快点儿

bus公共汽车

Wait a minute！等一下!Come on！快点儿！full满的 dear天啊

school学校

of course当然

people人

Never mind！不要紧！Mom妈妈

empty空的

Unit11 smart神气的these这些

outfit服装

play演出

both（两者）都

interesting有趣的elegant优雅的tie领带、领结

colourful颜色鲜艳的unusual独特的all right合适的shoe鞋

part角色

Unit12 Daddy爸爸

show出示、给…看

honey亲爱的drawing图画、素描

like像…一样

Just正好、恰恰是

muscle肌肉

strong强壮的little小的great好极的bad坏的Maybe可能、或许

again又、再

weak弱的workman工人

office worker文职人员blonde金发的ugly丑陋的child孩子

schoolboy男学生

schoolchild学生

Unit13 late晚的early早的time时间

go走、去

kid小孩、孩子

You′re welcome.不用谢。

in a hurry匆忙地、急忙的gate大门

shut关闭的late for school上学迟到

slow慢的Call叫、称为

o’clock…点钟

let’s让我们… speed速度

fast快的open开着的

Unit14 catch抓住

jar罐

ready准备就绪的stop停止

can′t不能

bring带来

football足球room房间

can能够、可以

glass玻璃杯

beside在…旁边

us我们(宾格)dish盘子cheap便宜的window窗户

knife刀子

in front of在…前面

bone骨头

fresh新鲜的behind在…后面

Unit15 Fair公平的field场

captain队长

idea主意

player球员

side一方、队

other另外的referee裁判员

well好

cow奶牛

shop商店

street街道

boat小船

beach海滩

animal动物

新概念英语青少版b 篇7

Meet the Family!

认识一下我们全家吧！

击掌三下，老师说：“Hello, everybody, my name is……,把名字写到黑板上并领读，now let′s begin our class.Let′s do a warm-up.Everybody stand up.Follow me(老师边说边带有相应的肢体动作)。

一、Warm-up: “Hello.”(5′)Hello, hello, hello, hello I′m glad to meet you Hello, hello, hello, hello I′m glad to meet you Hello, Hello, Hello, Hello, Hello

二、Presentation（10′）

Warm-up做完之后，向学生打招呼“Hello, I′m......, How do you do?”(老师的肢体语言要丰富)引导学生回答“How do you do?”接下来让学生欣赏图片，展示全家福照片贴到黑板上，老师扮演William Jenkins,假装黑人的声音说：“This is my family, Let′s meet my family(把题目写出)，I′m William Ienkins, this is Karen.She is my wife.”将带有Karen名字的卡片贴到相应的人物旁边，教读，对学生说：“You should say hello to Karen.”将人名依次呈现出，介绍人物身份，图片引出Lucy, This is Lucy.She′s my daughter,设置悬念猜：There are two boys.One is Robert, the other one is Paul.Which one is Robert? Which one is Paul,please guess.(做动作示意让举手回答)猜对的有奖励。Yes, Wonderful!This is Robert.Robert is my son.This is Paul.Paul is my nephew.闪卡练习：①name对应role练习。“Boys and Girls.I say Karen you say wife.I say wife, You say Karen, clear? Yes ②golden finger.Summary:总结。

Happy Ending:对应前面的 Warm up.“Hello!” Are you happy now?结束语时加上两句话“好的开始是成功的一半。Well begun is half done.”“冰冻三尺，非一日之寒。”

新概念一公开课：EXCUSE ME!Ⅰ Warm-up:

Action: up up one, two.Up up one two , down down ,one two, up down, one two, turn around , go go„„（5遍）Who’s winner?(奖励)ⅡLead-in

一、要求学生Look front, pay attention to me.1.向教室后面走，很突然拍学生（多个）并说Excuse me!（反复拍，说）2.让学生看书，老师突然拍学生并说Excuse me? 最后引出汉语：打扰一下，并板书，领读。再拍学生并说Excuse me！换角度说yes？并板书yes？向所有学生说Excese me！并让学生回答，强调声调，让每个学生练习（速度慢点）后让学生问老师，并生生互动。⑵带出Excese me的另外意思。②找几个学生挤在一起，老师从后向前穿过去并说Excese me（动作语言夸张）③直接告诉第三种用法“和陌生人说话时”。

二、问一个学生Excese me 让其回答yes？引出Is this your„„？（拿学生的物品）学生作肯定回答。换不同物品练习肯定答语。（此句型是本课重点句型，要加强练习）再把否定回答扩展出来：No,it isn’t.用此句型练习肯定、否定回答，发卡片分组练习并上讲台表演，然后师生互问。在师生互问的过程中，老师设计一个场景：把学生的书丢到地上，捡起时问“Whose book is this？”学生回答“It’s „’s.”老师说“Pardon？”板书pardon教读，做出解释“麻烦你再说一遍”，当听不清对方说话时可以用pardon。接下来师生互动T：Is this your „? S:Pardon？（备注）：在呈现出新句子时可以一个一个的板书到黑板上，重点的句子可以用彩色粉笔写出加以区别，最后也就是整篇课文对话就全部罗列到黑板上了。

eg: A:Excuse me? B:Yes? A:Is this your handbag? B:Pardon? A:Is this your handbag? B:Yes,it is.Thank you very much！（在日常生活中好可以用Thank you!Thanks a lot!Thanks!）

此目的是让学生模仿编对话。如学生不回答，用口语暗示或指黑板）整体换单词表演对话。还可以把学生分组练习对话。

三、Review 强调重点