2015大学三好学生申请书

2015大学三好学生申请书（精选14篇）

2015大学三好学生申请书 篇1

尊敬的校领导：

您好，我是xx院应用化学系xx级x班的xxx，我怀揣着梦想来到了石河子大学，回顾我这一年的大学经历，充实而有意义。

应用化学是我喜欢的专业，我以xx分的高考成绩来到了石河子大学，它也时时刻刻警惕着我要好好学习，把自己的专业知识学好、学透，做一个高科技含量的知识型人才，可以说这一直是我的目标。在大学第一年里，我从未懈怠过，这也使我拥有了良好的学习成绩，第一学期和第二学期总成绩均排名全系第一，第一学期和第二学期均获综合测评一等奖学金。我深知良好的专业知识是我们的资本，拥有了资本，你才能回报父母，回报社会。在这一学年里，我学习刻苦，态度认真，对自己要求严格，从而取得了优秀的成绩，这一学年的平均成绩达88.15分。我在学习方面是一个永不满足的人，我会以更高的标准严格要求自己，使自己更加优秀。

工作方面，为了锻炼自己，同时也寻找一次为同学服务的机会，我担任了班里的学习委员。我及时的把学生中存在的问题反映给老师，同时也把老师的要求及时传达给学生，做好良好的桥梁作用。同时又担任了应用化学系生活部干事，在这里我学到了许多，最有意义的一条是“为同学们服务”。此外，大一开始时，我有幸成为石河子大学教学信息中心的一名信息员，由于工作认真负责，受到师哥师姐的推荐，成为一名学生助理，可以说这里是一群智者的聚集地，在这里让我看到了大学生应该拥有的昂扬斗志！

生活方面，由于我身为学习委员，再加上我性格良好，所以与班里同学相处融洽，大家互帮互助，团结一致，因此得到了同学的支持和拥护，群众基础较为扎实。平时生活中，我善于结交其他院的人，因为我知道良好的社交能力需要在平时培养，平时锻炼，这样才能适应时代的需求。

思想方面，作为一代有志青年，我积极地响应党组织的号召，向党组织提交了入党申请书，现已拿到党课结业证书，并成为一名入党积极分子。通过深入了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，我认识到了思想的重要性，并且自己在思想理论方面还有待提高。

社会是需要综合型人才的，因此我积极的参加各种竞赛、各种活动。全国大学生英语竞赛荣获自治区三等奖，石河子大学高等数学竞赛荣获三等奖，化学化工学院环保知识竞答荣获最佳风采奖，新疆国际旅游节期间荣获优秀志愿者荣誉证书，还参加模拟联合国大赛等等。

一年的大学生活已经过去，所有的成绩已经成为历史，虽然我取得了一些成绩，但这一切都离不开老师的指导、同学的关心。我深知自己做的还不够，我要以一颗平常心，踏踏实实地、一步一个脚印地去迎接更大的挑战，努力学习，全面发展，干好工作，锻炼能力，创造出自己辉煌的明天。

2015大学三好学生申请书 篇2

一、调查问卷设计

调查对象是刚入校门的2015级和即将走出校门的2013级学生。采用电子问卷的方式,为确保信息的完整、有效性,随机选取人选,列队填写。涉及专业认同、对工作的期望、自我认知及自我管理、就业信息获取及就业形势了解、就业前预判五个方面。

二、数据分析

(一)专业认同

是否主动填报所学专业,2013级主动填报为76%,被动填报为24%。2015级主动填报为74.5%,被动填报为25.5%。选择所学专业的理由,2013级55%因自身兴趣,14%就业问题。2015级49%因自身兴趣,11.3%就业问题。被动选报专业,经过学习之后对所学专业是否感兴趣,2013级50%感兴趣,50%不感兴趣。2015级82%感兴趣,18%不感兴趣。经过学习之后不感兴趣的同学是否主动学习其他知识,2013级8%主动学习,92%未主动学习。2015级60%主动学习,40%学未主动学习。

2013级和2015级学生“是否主动填报专业”相差不多。“选择所学专业的理由”,同学们首要考虑“自身兴趣”,其次考虑除了选项之外的“其他原因”,再考虑“就业问题”,相比较而言,2013级学生比2015级学生注重“自身兴趣”、“就业问题”,而2015级学生考虑“自身兴趣”、“就业问题”学生的比重有所下降,学生们的思维更加发散,除了考虑自身兴趣、就业、高考成绩、老师建议,学生们选择专业因人而异。经过学习之后,2013级89%的学生对所学专业感兴趣,2015级95.5%的学生对所学专业感兴趣。经过学习之后仍对所学专业不感兴趣的学生中,2013级的8%的学生主动学习其他领域的知识,而2015级的60%的学生主动学习其他知识。2015级比2013级学生更加认同所学专业,不感兴趣的会积极主动去学习,自主学习的能力比2013级学生有所增强。

(二)对工作的期望

来自城市还是农村,2013级86%来自城市,14%农村。2015级84.5%来自城市,15.5%农村。家长工作单位性质,2013级学生家长61%务农,11%做生意,6%在事业单位工作。2015级学生家长52.6%务农,10.5%做生意,11.4%在事业单位工作。家长对孩子的期望,2013级学生的家长90%希望找一份稳定的工作,5%支持孩子继续深造,3%的支持孩子自己创业做生意。2015级学生的家长85.5%希望找一份稳定的工作,11.5%支持孩子继续深造,2%的支持孩子自己创业做生意。学生想去的用人单位性质;2013级学生46%选择去事业单位,20%国企,14%创业,8.5%党政机关。其他性质企业合起来10%。2015级49.6%选择去事业单位,19.2%国企,7.2%创业,7.2%党政机关。其他性质企业合起来16%。

2013级与2015级学生城市、乡村比差不多。2013级学生的“家长工作单位性质”比重排前三位的是务农、不归属于任何组织也不务农,应该是打零工,第三名是家长自己做生意。2015级学生的父母就业单位性质比重前两名与2013级学生父母的相同,第三名的是事业单位。两个年级的父母最希望孩子找一份稳定的工作,其次就是希望孩子继续深造。2015级学生父母比2013级更加支持学生继续深造。事业单位、国企、自主创业成了学生们最青睐的三个去处,但是2015级的学生比重有所下降,越来越多的选择去企业工作。

职业价值观,2013级最看重的价值观中位列前三的是工作稳定有保障(44%)、工作环境的舒适度(17%)、有没有较好的受教育机会(11%)。2015级最看重的价值观中位列前三的是工作稳定有保障(36.4%)、工作环境的舒适度(18.7%)、实现自己的人生(14%)。看重企业的什么;比重排前四位的是2013级,薪酬待遇(31%)、企业制度(21%)、发展前景(18.5%)、企业文化(18%)。2015级,薪酬待遇(30.6%)、企业制度(20.5%)发展前景(19.5%)、企业文化(19.5%)。

2013级、2015级学生最看重的价值观前两项是一致的,青睐稳定有保障、环境舒适的工作,2015级学生对稳定有保障工作追求的热度有所减少,转而追求工作环境的舒适度。第三项受重视价值观,2013级的学生与2015级的学生有很大的不同,2013级看重“有没有较好的受教育机会”,2015级的学生看重“实现自己的人生”,有意思的是“实现自己的人生”赫然列在2013级学生最不看重的价值观之列。学生们的职业价值观同样体现在选择企业。选择企业时,2013级、2015级学生受学生重视因素的前四位是薪酬待遇、企业制度、发展前景、企业文化,比重从大到小的排列位置也出奇的一致,比重不同。2015级学生比起她们的前辈不再那么重视薪酬待遇、企业制度,关注企业的发展前景、企业文化的比例有所上升。这一变化与职业价值观有着直接的关系,2013级的学生追求稳定、有保障、舒适,可以接受更好教育机会的工作,她们首先追求工作的稳定性,其次在意职业发展的可持续性。2015级的学生不似她们的前辈那么重视工作的稳定性,转而重视工作是否舒适、是否能够实现自己的人生,这就不奇怪为什么2015级学生在选择企业时关注企业发展前景、企业文化的比例在上升。

你期望的工资,2015级比2013级学生对“第一份工作的工资”期望值有所提升,学生向往更高的工资。你会选择在什么地方工作,2013级的学生更倾向于选择在家庭所在地的城市工作,而2015级的学生在这一项目的比重有明显的下降,突出的表现为选择到省会城市工作,其次要么选择回家庭所在地县城,要么选择去中东部发达城市闯荡。

(三)自我认知及自我管理

是否清楚自己的优势和劣势,两个年级90%以上的学生比较清楚自己的优势和劣势。能力的强项,2013级学生较强能力位列前四的是个人品质(24%)、人际交往的能力(20%)、组织管理能力(16%)、自学能力(12%),2015级是创新能力(20.6%)、自学能力(20%)、人际交往的能力(13.4%)、组织管理能力(12.3%)。个人能力强项,有三项是一致的(人际交往能力、组织管理能力、自学能力),虽然比重有所变化,2013级学生强调的是人际交往能力,2015级是自学能力。最突出的不同是,2013级学生认为个人品质是她们的强项,2015级学生认为创新能力是她们的强项。这个比较上看,只差了两年,时代的痕迹在不同时代上的人身上有了不同的烙印。创新能力与自学能力成为了新生代学生追捧的能力,最终也将成为她们的特点。对未来就业前景是否有信心,2013级4%很有信息,41%比较有信心,36%迷茫,19%担忧。2015级9.5%很有信息,8.6%比较有信心,59%迷茫,22.9%担忧。对未来就业信心看,2015级更多的是迷茫,担忧的比例与2013级不相上下。由此说明,学生需要合理的引导,给他们展示出一个职业的现实场景,接触、感受、参与,不迷茫,到最后真正要寻找工作时也就少了些许担忧,多了份信心。

目标是否明确,目标明确的同学计划是否详细。2015级目标明确的学生比例大于2013级,但是2015级学生针对目标而制定的计划大多比较粗略,2013级学生已经能够制定出针对目标的详细计划。是否有职业规划,2013级7%有很明确的职业规划,74%有明确职业规划,19%职业规划不明确。2015级7.3%有很明确的职业规划,68.2%有明确职业规划,24.5%职业规划不明确。2013级学生在职业规划不明确的比例在缩减,说明通过专业学习、校园实践、社会实践,学生对职业有了更深入的了解,做出的规划可行性强。对待职业规划的态度,两个年级的学生比较一致,大多数认为应该有规划,会根据实际情况进行微调。学校的就业指导或职业生涯规划课程是否有用,2013级18%认为有用,80%有一定作用,2%没有作用。2015级34.5%认为有用,63.6%有一定作用,0.6%没有作用。2015级的学生更加重视从课程中获取职业规划的理论知识和方法,学生自主自觉学习职业生涯规划知识,用理论来指导职业发展。

(四)就业信息获取,就业形势了解

浏览求职网站的频率,2013级23%经常浏览,66%偶尔浏览,11%没浏览过。

2015级3.7%经常浏览,70.4%偶尔浏览,25.9%没浏览过。对于就业形势的了解程度,2013级80%大致了解,14%不了解,6%十分了解。2015级85.2%大致了解,14.8%十分了解。了解就业形势的渠道,2013级34%来自新兴媒体,19%家人、朋友,15%传统媒体,15%学校宣传,13%就业指导课程,4%企业宣讲。2015级38.9%来自新兴媒体,19.5%家人、朋友,17.7%传统媒体,9.7%学校宣传,14.2%就业指导课程,0%企业宣讲。找工作的途径,2013级79%靠自己,6%学校推荐,3%父母安排,12%其他途径。2015级76.1%靠自己,5.3%学校推荐,7.1%父母安排,11.5%其他途径。2013级有迫切的就业意愿,似乎2015级起步更早,2015级没有不了解就业形势的情况,这与学生浏览求职网站,也与他们运用多种途径获取就业信息,而更少的依赖学校宣传、企业宣讲有很大关系。自觉关注就业信息,分析就业形势,这是求职就业的必修课,不是只有到了毕业时才做。了解某一职业的最直观的途径也是了解就业信息。2015级学生获取就业信息途径中0%是来自企业宣讲,说明学校提供就业服务应扩展服务群体,虽然2015级学生就业需求并不那么紧迫,提前了解信息也是有必要的。

(五)就业前预判

什么经历对于工作的影响最大,2013级77%选择实训、见习、实习,15%专业理论知识,5%兼职,3%校内活动比赛。2015级56.6%选择实训、见习、实习,18.6%专业理论知识,7%兼职,17.8%校内活动比赛。两个年级的学生都比较重视实训、见习、实习以及专业理论知识对于工作的影响,从比重上看,2015级比2013级更注重专业理论知识。2015级还重视校内活动比赛,说明她们处于学习理论知识、锻炼自身能力的阶段,而2013级已经处于将理论知识应用于实践的阶段。不过可以看出,2015级比2013级更加会运用校内活动这个平台锻炼自身能力。2013级、2015级学生同时认为找不到工作的原因主要是缺乏工作经验、专业技能不过硬、沟通能力与组织管理等通用技能缺乏,但从解决的路径来看,2015级的学生希望通过合理完善的课程设置来增强就业能力,2013级学生更多的寄期望于学校加强就业服务和就业指导。反映出不同阶段学生解决办法的阶段性局限,2013级学生仍然要完善专业理论知识、技能,同时加强求职技巧训练,2015级学生则通过各种平台了解就业信息、职业内涵,职业发展趋势。知识、技能、经验、职业规划、求职技巧都不耽误。

三、结语

比较分析,2015级、2013级展现了许多相同之处与不同之处。一、专业认同,2015级比2013级专业认同度提高了,自主学习能力比2013级有所增强。二、职业期望,大部分学生出身农村,父母多数从事农业,职业发展上无法提供更多建议,只希望孩子找一份稳定、体面的工作,受家长影响努力寻求这样的工作,学生也受时代影响,展现出与时代相契合的职业期望,学习自主自觉,注意培养创新能力,对单位性质不再拘泥于老一辈的铁饭碗,工作地域那么保守,更加现实,若能出去闯一闯就到大地方历练,若不能则留在离父母近点的地方。三、就业信息获取及就业形势了解,2015级学生自我管理能力有所增强,重视职业生涯规划,更早、多渠道的获取就业信息,了解就业形势。四、自我认知及自我管理,重视学业、职业规划,根据就业形势,利用校园活动平台锻炼自己的职业素质,整体提升个人素质。2015级呈现个性化需求,职业生涯规划意识较强,也能够付诸行动,就业服务工作应配合学生新变化,尤其是大学生职业发展与就业指导课程,理论只能作为其中很小的一部分存在,一个黑板、一个多媒体的课堂承载不了丰满的职业内涵。课程应采用开放式、实践式、体验式、调研式,比如分析就业形势,学生做调查问卷、收集招聘信息,自行得出结论。参观工作场地,与经验丰富的员工交流、讨教经验。必须承认的是大学生就业指导服务要想取得长足的进步与校企合作的深度有着很大的关系,可以为这门课程提供新的平台和崭新的内容,效果也会比课堂更有收获。

参考文献

[1]谭卫华,陈沙麦,陈少平.大学生职业意识探析[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2001.

[2]王证之.21世纪职业意识内涵研究述评[J].教育与职业,2010.

2015大学三好学生申请书 篇3

2015年3月31日，哈佛大学2015年的招生工作结束了。26名招生官在筛选完接近3.8万份申请后，把1990份offer发向了学生。作为一名申请文书顾问，我真心为这群招生官点赞。这种庞大的工作量可不是一般人能受得了的。到底是经过了怎样的筛选，才从三万多人里挑出不到2000人？这个优中选优的过程，我们可能永远也无法全面了解。不过，我们可以透过哈佛大学录取数据来窥其一斑。下面笔者就大家最关心的一些问题，结合哈佛大学2015年的录取数据，来为大家简单解读一下这所学校的招生与申请。

答案真的是“不烦”！

在1990名被录取的学生中，有997人是在“早申请”阶段被录取的。美国大学的早申请包括“早决定（Early Decision）”和“早行动（Early Action）”两种，两者都需要提前进行申请，也都可以提早知道录取结果，只不过通过早决定获得录取后就必须前往该校注册入读，而通过早行动获得录取后还可以申请其他学校。一般来说，早申请的录取率比常规申请的录取率要高。在此次早申请阶段，哈佛大学共接到5919份申请，申请者数量远少于常规申请阶段，但该阶段最终的录取人数却接近录取总人数的一半。由于今年的申请人数比往年多，哈佛大学还特意在招生新闻中发布了一篇文章，以庆祝今年申请人数增多。由于哈佛大学的收入主要来自校友捐款和社会企业捐助，所以对于申请人数增长这一彰显学校活力的重要指标，哈佛大学是十分重视的。申请人数越多，越能证明学校的活力，也就越有机会从中录取到人才，何乐而不为呢？

申请哈佛的学生都选哪些专业？

美国大学要求学生在申请时选择自己感兴趣的专业。从一所学校申请者专业选择比例中，我们可以看出该校的优势专业有哪些。哈佛大学2015年录取的学生中，26%的学生选择社科类，15%倾向于人类学，6%选择计算机科学，19.6%选择生物科学，12%选择工程类专业，7%选物理，6%选数学，还有8%左右的学生选择“未定”。

由于哈佛大学的前身是教会学校，所以学校性质类似于国内的北京大学，基础学科和社科类专业是传统强项，选择这两类专业的申请者很多，竞争十分激烈。不过，哈佛大学尽管综合排名为世界顶尖，但也有一些方面并不是最强的，比如其工程学院属于新成立的学院，实力就远不如麻省理工学院等老牌理工学校，甚至还赶不上宾夕法尼亚州立大学等公立大学。而其计算机专业也不是强项，虽然该专业走出了比尔·盖茨和马克·扎克伯格这两大牛人，但他们都是中途就退学了，他们的成功在很大程度上源自其自身的天赋和能力。当然，尽管工程类专业、计算机专业在哈佛大学并不是优势专业，但哈佛大学对申请这两类专业的学生并不会降低录取标准。

此外，我们对美国大学的普遍印象是学制自由，就算学生没拿定主意学什么，在入学后也可以灵活地选择自己的专业或转专业。但从哈佛大学录取数据以及近年笔者指导过的成功案例综合分析，对自己在进入大学后学习什么样的专业有规划的学生更为吃香，而选择“未定”专业的学生的被录取率相对较低。

怎么才能入哈佛大学招生官的眼？

“我们每年都必须拒绝一些十分优秀的申请者，因为学校能容纳的人实在有限。”一名哈佛大学招生官如是说。从这句话中不难看出，有时候被拒绝不一定是因为你不够优秀，而是因为你运气不够好。所以如果你收到拒绝信，一定不要过分沮丧，继而否定自己的能力。录取是个微妙的过程，是学生与学校之间的双向选择，运气也占一定的比重。而申请本身也是一种学习和成长的过程。

要想申请成功，首先申请者的标准化成绩必须过硬。哈佛大学很重视学生的综合素质，同时GPA和SAT考试成绩也很受学校关注，但成绩优异的申请者人数之多，简直超乎想象。2015年申请哈佛大学的学生中，若以SAT考试各部分700分为基准来看，阅读部分有13500人超过了700分，数学部分有16100人超过了700分，写作部分有13900人超过了700分（编注：SAT考试分为三部分，共2400分，阅读、数学和写作各占800分。不过从2016年起，SAT考试将进行改革，总分变为1600分，其中阅读和数学各800分，而写作成为选考项，分数另计）。从GPA成绩来看，2015年申请哈佛大学的学生中有3200人在校成绩是全年级第一。竞争如此激烈，标准化成绩不过硬怎么能行。

但要注意，即使你的标准化成绩很高，也不能得意。除哈佛大学以外，耶鲁大学、普林斯顿大学以及其他排名靠前的美国大学每年都会收到大量的标准化成绩都十分优异的申请者的申请书。国内很多高中生在申请美国大学时的目标都在Top 40的大学，对Top 40之后的学校根本不屑一顾。实际上，要申请Top 40的大学，申请者面临的竞争是非常激烈的。就连排名在第40名以后的伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校都会把SAT考了2200分的学生放到waitlist （候补名单）上。因此，分数高并没有什么可骄傲的。如果你只有好成绩，而没有能够突出你个人能力的课外活动背景和学术背景，也是很难进入世界顶尖大学的殿堂的。美国大学认为社会资源人人皆可平等利用，如果你只会利用课堂中的资源，而没有探索和利用社会资源的能力，那么招生官当然有理由把机会留给那些准备得更好的人。

哈佛大学上得起吗？

很多学生都十分关心这个问题，甚至因为经济原因不敢梦想去哈佛这样的学校。尽管哈佛大学属于学费昂贵（一年的全额学费为6万美元）的私立大学，但其对本科生是相当慷慨的。哈佛大学对家庭年收入在6.5万美元以下的学生免学费，对家庭年收入少于15万美元的学生视情况部分减免学费。这一奖学金措施适用于所有哈佛大学的本科生，对来自国外的留学生也是如此，而且与学生在校的学习成绩是否优异无关。在哈佛大学看来，能够被录取的学生全部都是拔尖生，所以奖学金的主要目的就是要保证所有被录取的学生，尤其是家庭经济有困难的学生能来上学。通过奖学金措施，哈佛大学鼓励来自平民家庭的学生来上学，以保持其学生背景的多样性。所以，即使家庭经济困难，只要能够征服哈佛大学的招生官，获得录取，学费并不是问题。

三好学生申请书(大学) 篇4

尊敬的老师：

您好，我是某某学院某某级某某专业的某某某。进入大学已有一年时间，通过这一年多的努力学习、锻炼，让我感受很多，也收获很多。从入学时的迷茫到现在的自信，自己迈出每一步都坚定而有力。一年来，我学会了怎样一个人去面对困难，我在学会了怎样排解孤独。为自己在学业上取得的成绩感到高兴，也为自己能从工作和实践中得到锻炼感到欣慰。回首过去的一年，感觉自己并没有虚度，也并不感到后悔，这就是我对过去一年最朴实最真切的感受了。

本来学习、生活都是自己的事，并不应该自认为自己做得还可以就要得到一定的荣誉，但是如果过去一年的学习生活能得到学校的肯定的话必然是对我以后的学习生活的莫大鼓励。在仔细研读学校的评选条件后，自认为应该符合三好学生的评选条件，故在此向学校申请“三好学生”荣誉称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。

下面我从学习生活等思想等几个方面介绍一下自己和自己过去一年的生活。

在思想上，积极向上，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，积极关心国家领土和主权完整等国家大事，在民族大义上毫不含糊，对国家前途怀有知识青年应有的忧患意识，但又对祖国未来充满希望。自觉维护民族团结，切实做到了“危害民族团结的话不说，危害民族团结的事不做”。在学习上，积极要求上进，锐意进取永不自满，从未放松对专业知识的学习，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。因为在这个充满竞争的社会里，只有不断的充实自己，才能使自己融入这个社会，适应这个社会。在课余时间，重点学习了英语与计算机方面的知识。

在生活上，作风正派，坦诚乐观，懂得用宽广的胸怀去包容万事万物，乐于帮助身边的人，得到了同学们的支持和拥护，群众基础较为扎实，人际交往能力较强，有团队合作精神和集体观念。

最后，感谢老师们和同学们在过去的一年与我同行，使我在思想、学习、工作、生活等各方面都取得了优异的成绩。三好学生不是我学习的终点，而是我另一个飞翔的起点，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特提出此项申请，望老师批准，谢谢。

此致

敬礼

申请人：陈某某

大学三好学生申请书 篇5

我是xxx。学习中努力刻苦，锐意进取永不自满，曾获得校级奖学金，因此，申请优秀好学生三好学生。

在个人发展上，积极参加大型活动，为学校师生服务，并使自己得到了提高。还参加学校组织部组织学校同学校内外活动等等。课余时间到校外打工，做过家教，打字员，充实我的学生生活。

在老师友教益及个人努力下，取得了优异成绩，面对社会这所没有围墙的大学，一定会不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。只有把握住今天，才能在今后的学习，工作和生活中，不断完善自我，提高自己，创造出新的辉煌。因此再次申请优秀三好学生，望学校批准。

大学三好学生申请书 篇6

你们好!

有人说：大学是人生的一本教科书。如今我有幸读了这本书，并已进入了书的完结篇，或许也只是一篇的尾声，读书的日子有迷茫也有坚持，有失落也有欣喜。在临近毕业的日子，学院把“三好学生”这个荣誉授予我，是对我三年来的最大肯定，使我感受到了更深沉的期望和责任。

大学三年是人生的一个转折点，是一个逐渐从校园进入社会的过渡阶段。当中有思想观念上的转变，人生坐标的调整，心里素质的成熟，这些对以后进入社会都起着致关重要的作用。大学三年，在老师的帮助和自己的努力下，我逐步成熟，为今后的发展奠定了良好的基础。

光阴似箭，岁月如飞，不知不觉间，我的大学生活就这样快乐充实的度过了两年时光，回想两年的光景，我真的有说不出的快感和自豪。往事悠悠，岁月匆匆，在此谈一些我这三年各方面的事迹情况。

一是保持高度的思想觉悟。身为共青团员，自觉履行团员义务，当xx年青海玉树不幸发生地质灾害后积极响应学院的活动，自动请缨去红旗广场参加为玉树同胞灾后重建募捐活动，从下午四点坚持到晚上八点，最后在全班的共同努力下募捐到了人民币三千多元，赢得了学院领导的赞赏和好评。

二是始终坚持学习，不断提高自身素质。当别人“发现”了新大陆——网络而终日迷恋时，我选择了“三点一线”式的生活来排除外界的不良干扰。在没人教的情况下，我学习了powerpoint。并在大一结束后我成为我所在班的top10之一。并在学校专业班年估成绩排名时处于top20之一，连续两年获得三等奖学金。

三是积极参加学校、班上组织的集体活动，还有学校组织的各项活动。维护团体荣誉，在xx年寝室评比中为寝室争取了文明寝室的荣誉。在班级，积极团结本班同学，与各同学关系融洽。担任寝室长后，为寝室成员着想，一切为寝室办实事。

大学生活使我迅速成长起来，在着这里，我所经历的是一个人从幼稚到成熟的转变。在大学里我学到了很多，也接触了很多，这为我以后走入社会、融入社会打下了很好的基础。大学生活给了我克服困难的勇气和力量，使我具有了立足社会，放眼未来的真实本领。相信自己，将用一个积极向上的心态去面对社会的每一次挑战和机遇。展现自己的人生价值，实现自己的人生理想和奋斗目标!

大学阶段，是我人生的重要时期，我用一项项的成就，诠释了自己三年来的努力和拼搏，也证实了自己“独立自强”的信仰。

此致

敬礼!

申请人：xxx

三好学生评价改革的创新实践 篇7

一、传统三好学生评价的理性反思

要改革传统的三好学生评价制度, 首先需要我们对沿袭半个多世纪的三好学生评选重新进行理性审视, 深入透析其存在的误区与弊端。

1. 评价标准移位:三好学生评价陷入选拔甄别的误区

众所周知, 培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人一直以来是我国的教育方针。“三好” (思想好、学习好、身体好) 理应是国家对青少年学生全面、健康成长的基本要求, 也是我们学校的育人目标。而传统的三好学生评选却将“三好”视为高标准要求, 有着严格的比例控制, 一般只掌握在5%至10%, 已不是一般的“思想好、学习好、身体好”, 而是“思想、学习、身体三者都要好中选优, 并且缺一不可”。这意味着90%以上的学生只能望誉兴叹, 可望而不可及。可怜的比例使得三好学生评选成为少数尖子生的专利, 而对于绝大部分学生却失去了应有的激励作用, 只能让他们体验落选的失败。布鲁姆在阐述学校教育功能时指出:“不能把学校看作是提供选拔的机关, 而应把学校看作是以个人发展作为第一功能的教育机关。”既然三好学生是国家对青少年学生的基本要求, 而不是最高要求, 又何必人为地拔高其标准, 用冷冰冰的比例拒学生于千里之外。只要达到标准, 人人都可以成为三好学生, 又何乐而不为!

2. 评价思想错位:三好学生评价滑向应试教育的泥淖

理性审视学校实际, 我们不得不悲哀地承认, 在许多学校, 素质教育是口号, 是装饰, 铺天盖地的是习题, 接踵而至的是考试。理应考量学生全面发展的三好学生评价却成为应试教育的异化物。许多学校评比三好学生, 虽然制订了《三好学生评比条例》, 明确规定德智体全面衡量, 但实际操作时, 却仅仅依据学生的学习成绩。如此评选, 又焉能不误导学生?学生们心里明白, 除了学习成绩, 其他都是可有可无的软标准, 这样一来, 学生道德滑坡也就不言而喻了。一些学校施行以“好学生、好公民、好子女”为内容的“新三好”评选, 其根本目的就是为了改变这种“一好替三好”的局面。

3. 评价主体缺位:三好学生评价沦为形式主义的摆设

传统的三好学生评价, 教师占据着“霸权”地位, 掌控着评选结果。寥寥可数的三好学生指标, 教师心中早有定数, 评选时, 总是略一提名, 全班学生便“乖乖”举手通过。有时, 教师甚至连举手表决的程序都予以免除, 直接指名确定。此时的评选, 只是一种形式的需要 (三好学生推荐表规定填写同学推荐票数) , 走走过场而已, 久而久之, 每个学期的三好学生将会花落谁家, 学生们早就心知肚明。如此评选, 大部分学生只能消极被动地观望, 事不关己地漠视, 因为他们既没有评价自我的权利, 也没有评价他人的权利, 更得不到老师和同学对自己的激励性评价, 主观能动性又岂能激发?

4. 评价目的越位:三好学生评价蒙上功利主义的尘埃

三好学生评价, 旨在激励学生更好的发展。从发展的角度看, 学生争当三好学生的过程应该比评选的结果更为重要。而如今, 在许多地方, 评上三好学生可以升学加分, 这不仅容易曲解学生争当三好学生的高尚动机, 而且无形滋长了三好学生评比过程中暗箱操作、等价交换等不正之风。有的家长搞金钱投入, 有的家长搞感情投资, 有的家长托关系、走后门, 都在社会上造成了极为不良的影响。

二、三好学生评价改革的创新实践

新课程改革积极倡导以促进学生发展为旨归的发展性评价, 这是人本理念之于教育评价的应然诉求。围绕少数尖子学生的甄别性评价, 焉能引发师生之间心灵的共鸣?我们必须全面开发三好学生评价之于学生的激励和引领功能。近年来, 我校全面观照学生综合素质的可持续发展, 根据学生生命特质, 赋予三好学生评价具有时代特点的新内容, 科学制定了三好学生评价标准, 以学生的活动和交往为线路, 构建学校、家庭、社会三维评价网络, 建立以学生自主评价为主导, 教师、家长、同学等的互动评价为补充的多元评价体系, 只要达到标准, 人人都可以成为三好学生, 从而以明晰的目标引领每一位学生积极向上, 以多元互动评价合力促进学生主动发展。

1. 注重过程评价:让三好学生评价焕发活力

生命的发展是一个不可预知的遭遇过程。学生在学习过程中表现出来的情感和态度, 以及在学习过程中所采用的方式方法, 都是一种动态的表现, 需要教师在此过程中及时了解掌握学生学习的各种信息材料并加以评价, 通过评价不断修正并优化学生的学习方式, 不断激励并推进学生积极主动地学习, 使评价与学生的学习过程有机整合, 更好地促进学生的发展。以学生的发展反观三好学生评价, 三好学生评价不仅仅是“判官”, 还应着眼于学生的动态生成过程, 成为学生发展的“向导”、助推器, 让每一位学生都愉悦地走向明天。我们树立“学生努力争当三好学生的过程即学生发展过程”的理念, 积极创造一切条件, 把握学生的发展需求, 挖掘学生的发展潜能, 利用各种方式激励每一位学生主动争当三好学生。通过定期组织学生开展过程性评价, 充分肯定每一位学生的进步与发展, 强化学生的过程体验, 让学生在争当三好学生的过程中获得学习发展的满足。

2. 注重自主评价:让三好学生评价熔铸动力

发展性评价强调评价主体的多元性, 主张让更多的人成为评价主体, 特别是重视评价对象的自我反思、自我完善、自我教育的功能。我校的三好学生评价体系, 主张以学生的自我评价为主导, 教师、家长、同学等的互动评价为学生自我评价服务, 促进学生更加积极、有针对性地开展自我评价。学校规定, 学生自评及同学评议每月进行一次, 教师评议、家长评议等每学期进行两次。自我评价重在增强学生自我发展的责任感和成功感, 让学生通过自评进一步明晰自我的发展状态, 既体验进步, 又感悟自身存在的缺点与不足, 主动地扬长补短。同学评价重在促使学生之间相互观照, 通过构建良好的氛围, 浸润熏染学生, 增强学生发展的内驱力, 促使学生更加积极地自主建构。教师评价重在发挥激励和导向功能, 并为学生发展架设阶段性目标, 更好地引领学生梯度发展。而家长评价则重在发挥亲情魅力, 让学生感悟成长的快乐。这样不但赋予学生自我评价的权利, 让每一位学生自我规划, 自主发展, 而且让学生真切享受来自于老师、同学和家长的心灵体贴与生命关爱。

3. 注重个性评价:让三好学生评价彰显魅力

每一个学生都是一个小小的、特殊的生命世界。针对学生的个性差异, 评价还应该是个性化的、随机生成的, 甚至为每一个学生“量身定做”的。让评价温馨起来, 教师要帮助每一位学生设计合理的发展梯度, 让每一位学生都乐于选择适合自己的“最近发展区”, “跳一跳, 摘桃子”, 促使学生在不断的梯度目标达成中、在不断的评价激励中走向发展。让评价温馨起来, 如果学生在阶段性评价时, 觉得自己的进步尚不理想, 还可以申请延时评价或二次评价, 教师要将进步的权利还给学生, 让学生申请延时评价或二次评价的过程成为学生主动发展和提高的过程。让评价温馨起来, 教师还要根据学生的个性特点, 通过评价引发学生的心灵共振, 唤起学生的情感共鸣。对于自卑的学生, 以评价巧妙地在学生的心田播种自信的种子, 促使其战胜自卑, 走出低迷, 积极主动地发展;对于好胜的学生, 以评价激而将之, 巧妙地激励其奋起直追, 力攀新高。特别对于那些后进学生, 教师更要睿智地走进他们的心灵, 以评价拨动其隐藏在内心深处不易触及的“情弦”, 创造性地挖掘其内隐的积极情愫, 充分肯定其点滴进步, 甚至小题大做, 使其充分体验成功的愉悦, 从而自觉主动地发展。

肖川教授曾经深情地呼吁:“让我们的学校具有人性化的学校氛围, 要有温暖、温情、温馨, 我们的学生才会成功、成长、成人。”人性化的教育呼唤人性化的评价。三好学生评价只有向着每一位学生的发展, 为每一位学生的发展助推, 才能成为学生成长的甘霖, 浸润学生的心灵, 让学生的生命之花绽放得更加绚丽多姿。

大学生三好学生申请书+ 篇8

我是××大学xx系0507的学生xxx。学习中努力刻苦，锐意进取永不自满，曾获得校级奖学金，因此，申请优秀好学生三好学生。在思想政治方面，积极向上，热爱祖国，热爱中国*******，拥护中国*******的领导，积极响应中国共产主义青年的号召，在大一的时候，我就主动递交了入党申请书。在时间的同时，她还不断地进行理论的学习，定期地做好思想汇报。古人说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为补成。”我正是这样时刻以党员的标准要求着自己，不断的学习和探索。

在学习上，积极要求上进，锐意进取永不自满，从未放松对专业知识的学习，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。因为在这个充满竞争的社会里，只有不断的充实自己，才能使自己融入这个社会，适应这个社会。在课余时间，重点学习了英语与计算机其他软件方面的知识，为今后的择业求职作好准备。同时，还经常参加一些学术类的论文比赛，虽然有很多失败的经历，但是却没有因此而退缩，反而一次的失败，既是一种挫折，更是一种激励，将引领她改过创新，递交一份更完美的成绩单。

在工作方面，踏踏实实，认真勤恳，积极负责。曾经任过班级的宣传委员，学习委员，组织委员。大学二年的生活里，从事班级日常事物和院组织的团内工作。出于对工作的热爱与负责，一直坚守着自己的工作岗位。在班级中，负责各种班级团日活动的策划，宣传等工作。每天都早出晚归，本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，克服各种困难。在生活方面，作风正派，坦诚乐观，懂得用宽广的胸怀去包容万事万物，乐于帮助身边的人，得到了同学们的支持和拥护，群众基础较为扎实。积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，因为经常参与一写社会活动，使得在人际交往和团队合作精神与社交能力，注重团队合作精神和集体观念。作为寝室长，监督大家一起搞好寝室卫生工作，发展寝室文化。在个人发展上，积极参加大型活动，为学校师生服务，并使自己得到了提高。还参加学校组织部组织学校同学校内外活动等等。课余时间到校外打工，做过家教，打字员，充实我的学生生活。

在老师友教益及个人努力下，取得了优异成绩，面对社会这所没有围墙的大学，一定会不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。只有把握住今天，才能在今后的学习，工作和生活中，不断完善自我，提高自己，创造出新的辉煌。因此再次申请优秀三好学生，望学校批准。此致

敬礼

(2)尊敬的校领导: 我是xx学院xx班学生xx 时光荏苒,岁月如歌，转眼间我已经是大三的学生了.回顾过去的两年大学生活,我感触颇深,发现自己没有虚度时光,自己迈出每一步都坚实而有力.既为自己在学业上取得的成绩感到高兴,也为自己能从工作和实践中得到锻炼感到欣慰,在两年的大学学习生活中,我严格要求自己,积极进取,在老师和同学的鼓舞帮助下,我在学习、思想、工作等各个方面均取得了较为优异的成绩,收获颇多.我再次申请“财院三好学生”称号,并感谢老师们两年来给予我的培养和关怀.在学习上，积极要求上进，锐意进取永不自满，从未放松对专业知识的学习，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。因为在这个充满竞争的社会里，只有不断的充实自己，才能使自己融入这个社会，适应这个社会。在课余时间，重点学习了英语与计算机其的知识，为今后的择业求职作好准备。同时，还经常参加一些比赛，虽然有很多失败的经历，但是却没有因此而退缩，反而一次的失败，既是一种挫折，更是一种激励，将引领她改过创新，递交一份更完美的成绩单 在工作中,我虽然无缘成为班集体里面的一位骨干分子，但我始终牢记着这样一句座右铭——我从不降低自己的目标，我从不停留在力所能及的事上，我从不满足现在的成就，我要使自己的下一刻比此刻做的更好。船的力量来自于帆和浆，人的力量来自于信念和理想。失去帆的船孤立无援，失去信念和理想的人将失去人生的意义。我寻找自己的定位，我追求理想的高度，我探索生命的真谛，所以我活得精彩。我不否认鲜花与荆棘相伴，我也不否认阳光与风雨同在，更不否认成功与失败并存，所以我要更加努力，走向成功。我不是经不起风吹雨打的温室花朵，我是一朵傲雪的梅花，我能经受住来自各方面的锻炼和考验并以身作则。成绩属于过去，未来还在征程。

在生活中,我积极乐观、诚实守信、乐于助人,讲道德,能模范的遵守校规、校纪,遵守中学生守则,我认为这是作为一个合格学生的基本条件,在我的身体里,有着强烈的集体责任感,我热爱我们的自动化班级体.我尽力做到节俭，养成了一些好习惯。在此期间，与室友们、同学们、朋友们建立了深厚的友谊.作为寝室长的我,平时带头搞好寝室卫生,并用我的热情来帮助身边的每一个需要帮助的同学,并为学校家庭做些自己力所能及的事情.我勤俭朴素，谦虚谨慎，重视与同学间情感的交流，团结友善，坚持正直的做人原则。同时，要全身心地投入工作学习中，不仅要具备良好的心里素质，还要具备健康的身体素质，因此我在平时注重体育锻炼

大学生三好学生申请书 篇9

你们好！

我是文学与艺术学院对外汉语xx班的xxx，我很荣幸能够有资格参评今年的校三好学生。下面我将就自己的个人情况向各位老师做一个简要的介绍，请老师提出批评，并给予指导。

首先我想谈谈自己的学习。在学习上，我认真努力，不甘落后。无论课堂还是课后，我都努力搞好自己的学业。在大一上学期，我的各项考试成绩均居本专业前列，位居本专业第一名，并且获得了校“学习之星”的光荣称号。大一下学期，我继续努力，在期末考试中，智力成绩87分，位居本专业第一。我想，这些成绩的取得，不仅是老师器重和辛勤栽培的结果，同时也是对自己不懈努力的回报。

在日常的班级活动和社团活动中，我也是不甘落后，积极参加本班级和学院的各项学生工作。我辛勤努力，在学生会工作中，我从大一时最普通的干事一步步干起，直至现在已经升为院学习部部长。在班级中，我也积极承担责任，积极为同学服务，现在是班级组织委员。当然，我也先后获得了多项荣誉奖励，包括各项活动的先进个人，优秀干事，优秀学员等。我想，健康积极的生活不仅仅只是体现在学习上，它更应该体现在生活中，体现在各项社交活动上。

在生活上，我也是一个积极乐观的人。无论是在工作上，还是生活上，我主动的为他人服务，为同学着想。平时会主动承担打扫寝室，为同学跑腿等各项事情，在同学以及朋友中都获得了较高的评价。正是这种良好的人际关系，当然更是因为有了雄厚的专业知识为后盾，今年在班级推优入党中，我获得了宝贵的名额。谢谢大家的支持与鼓励，我当然会继续努力的。

最后，感谢学校给了我这次评选机会。这是对我个人的奖励与鞭策。如果我有幸评上了“校三好学生”，我当然会再接再厉。但是如果我落选了，我也不会遗憾，因为参选本身就意味着我已经成功了，荣誉并不代表实实在在的结果。没有这份殊荣，我依然回一往无前。

再一次谢谢各位领导老师，你们辛苦了。

此致

敬礼！

申请人：xxx

2015大学三好学生申请书 篇10

全国大学生英语竞赛作为高校中配合教育部高等教育教学水平评估工作的一项测试,在培养学生的交际能力的教学中具有不可忽视的反拨作用。目前,国内语言测试的研究者们将测试对象集中CET、TEM、IELTS等测试上,对于全国大学生英语竞赛的有用性和科学性没有引起足够的重视,对其交际能力培养的研究也有很大的局限。因此,本文将以交际语言测试理论为基础,从测试项目比重、测试内容覆盖面、考试题型等方面分析了2015年全国大学生英语竞赛样题(C类)的有用性。

二、交际语言测试的理论依据

语言测试学者巴赫曼(Bachman)于20世纪90年代初提出了交际语言能力模式。之后,Bachman和Palmer在Language Testing in Practice一书中指出交际测试设计和评价的“有用性”原则。即有用性=信度+效度+可行性+反拨作用+真实性+互动性。本文主要从测试的效度、反拨作用、真实性、互动性来分析2015年全国大学生英语竞赛C类样题。

三、全国大学生英语竞赛中的交际语言能力的有用性分析

1.测试项目笔重。2015年全国大学生英语竞赛的试题主观题的比重高于客观题比重,主观性的测试考的是受试者的产出性能力,其效度更高,对教学有更积极的反拨作用。但主观性测试的评分和实施很难,因而可信度低,可行性差。而客观性测试信度高,可行性强,享有一套完善的统计分析手段,如:项目分析(item analysis)、分数等值(score equating)处理、题库(item banking)建设等。但是实践证明客观性测试效度低,对教学的积极反拨作用小,很难测试学生的产出性能力,与真实的语言运用不相符。在全国大学生英语竞赛样题(C类)中,主观题占53.33%,客观题占46.67%,这样的比例既可以保证测试的效度和对教学积极的反拨作用,又可以保证试题的信度和可行性。

2.测试内容覆盖面。Bachman交际语言在语言的运用上是一个动态的交际过程,大学生在英语学习中不仅要掌握词汇、语法、句法、组织等语言基础,更需要将语言与具体的场景相结合以便培养综合运用语言的能力。全国大学生英语竞赛则很好地考查了中西文化如地理历史、风俗习惯、宗教信仰等跨文化交际知识和能力。例如:

42.The United Kingdom of Great Britain and Northern__________,commonly known as the United Kingdom(UK)or Britain,is a sovereign state in Europe.It was the world’s first industrialized country and the world’s foremost power during the 19th and early 20th centuries.

A.England B.Ireland C.Scotland D.Wales

该题来自于文化部分,由题目可知,全国大学生英语竞赛不仅仅考查的是语法、词汇,而是综合地考查学生的交际语言能力,英美文化、历史、文学都可以很好地考查学生的文化水准,能够顺应交际语言理论模式对语言能力的要求。

3.考试题型。全国大学生英语竞赛的题型非常灵活,涉及选择题、简答题、改错题、填空题、摘要补充题等。下面笔者就从听力部分分析其有用性。

全国大学生英语竞赛听力部分的题型包括短对话、长对话、新闻和复合式听写。考试中,被试者运用交际语言能力从考卷中获取信息并作答。

2015年全国大学生英语竞赛样题(C类)听力话题的统计

从上表可知,全国大学生英语竞赛听力部分不同程度地考查了教学要求中的语言能力,基本具备效度。选材注重真实性,用真实语境中的对话的形式来考验交际能力,会根据会话考查学生交流的意图,这就涉及了语用学中的Grice对话的关联原则和社会语言学中在某个特定场合中的正确、恰当用语等,具备互动性。同时,全国大学生英语竞赛听力部分题目难度稍大,学生通过测试发现不足,以便在以后的听力学习中有的放矢。教师也可以根据测试的结果,发现教学中的不足。总而言之,对教学有较好的反拨作用。

四、结语

随着国家对提高外语能力的不断重视,交际语言能力的提高仍是以未来外语教学的重中之重。而全国大学英语竞赛以其特有的优势,势必会促进教学,给大学外语教学效果的提高带来积极的反拨作用。我们应以鼓励学生参加英语竞赛为契机,在教学中因材施教,加强学生英语综合应用能力的培养,使他们更能满足社会对人才的需求。

参考文献

[1]Bachman,Lyle F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford University Press,1990:84.

大学优秀三好学生申请书 篇11

我是××大学XX系0507的学生XXX。学习中努力刻苦，锐意进取永不自满，曾获得校级奖学金，因此，申请优秀好学生三好学生。在思想政治方面，积极向上，热爱祖国，热爱中国共产党，拥护中国共产党的领导，积极响应中国共产主义青年的号召，在大一的时候，我就主动递交了入党申请书。在时间的同时，她还不断地进行理论的学习，定期地做好思想汇报。古人说：“道虽迩，不行不至;事虽小，不为补成。”我正是这样时刻以党员的标准要求着自己，不断的学习和探索。

在学习上，积极要求上进，锐意进取永不自满，从未放松对专业知识的学习，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。因为在这个充满竞争的社会里，只有不断的充实自己，才能使自己融入这个社会，适应这个社会。在课余时间，重点学习了英语与计算机其他软件方面的知识，为今后的择业求职作好准备。同时，还经常参加一些学术类的论文比赛，虽然有很多失败的经历，但是却没有因此而退缩，反而一次的失败，既是一种挫折，更是一种激励，将引领她改过创新，递交一份更完美的成绩单。

在工作方面，踏踏实实，认真勤恳，积极负责。曾经任过班级的宣传委员，学习委员，组织委员。大学二年的生活里，从事班级日常事物和院组织的团内工作。出于对工作的热爱与负责，一直坚守着自己的工作岗位。在班级中，负责各种班级团日活动的策划，宣传等工作。每天都早出晚归，本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，克服各种困难。在生活方面，作风正派，坦诚乐观，懂得用宽广的胸怀去包容万事万物，乐于帮助身边的人，得到了同学们的支持和拥护，群众基础较为扎实。积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，因为经常参与一写社会活动，使得在人际交往和团队合作精神与社交能力，注重团队合作精神和集体观念。作为寝室长，监督大家一起搞好寝室卫生工作，发展寝室文化。

在个人发展上，积极参加大型活动，为学校师生服务，并使自己得到了提高。还参加学校组织部组织学校同学校内外活动等等。课余时间到校外打工，做过家教，打字员，充实我的学生生活。

在老师友教益及个人努力下，取得了优异成绩，面对社会这所没有围墙的大学，一定会不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。只有把握住今天，才能在今后的学习，工作和生活中，不断完善自我，提高自己，创造出新的辉煌。因此再次申请优秀三好学生，望学校批准。

申请人：

大学生省级三好学生申请书 篇12

省 级 三 好 学 生 申 请 书

化学工程学院 10级生化一班 申请人：马园园 年5月26日2012

尊敬的领导：

您好！

我是开封大学学校化学工程学院10级生物化工工艺专业一班的学生马园园，男，汉族。

2010年9月12日，怀着激情和梦想，我走进了开封大学，在这个美丽干净又有浓烈学习氛围的校园里，我感觉自己一直在成长。我明确知道，作为新时代的青年，要努力贯彻党的方针政策，全面培养自己的能力，所以，一直以来，我在各个方面都严格要求自己，作为一个学生我努力地学习知识，弥补自身的不足，积极参加学校的各种活动，并为同学们组织一些有益活动。

三好学生，意味着德、智、体、美、劳的全面发展。在大学期间，我一直以它为目标，努力在不管学习还是生活上充实自己，往这个目标靠近。希望自己的实际情况能够申请这次的“省级三好学生”，下面是我的基本情况：

一、思想方面

入学不久，我向党组织递交了入党申请书，在思想政治方面，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持党的基本路线，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想。认真学习这方面的知识，增强自己加入中国共产党的政治素养。我积极向上，热爱祖国，热爱中国共产党，拥护中国共产党的领导，积极响应中国共产主义青年的号召，从那时起我便以一名党员的标准来要求自己，通过学习党的知识，我深刻地体会到入党不是向别人炫耀的，更不是用来满足自己的虚荣心，而是应踏

踏实实为党奉献，全心全意为人民服务，正如我们院团学会的宗旨一样，全心全意为同学服务，在学习和生活中发挥先锋模范作用。在今年五月份，我已顺利发展成为预备党员，作为一名预备党员，我时刻牢记要保持自身的先进性，不断进步，虚心向他人请教，接受同学监督。我将现实问题与自己的学习和工作紧密联系起来，热心服务同学，刻苦学习科学文化知识，在同学和老师中树立了良好的形象。

二、学习方面：

从入校至今在辅导员老师的指导下，我严格要求自己，打下坚实的专业基础理论知识，争取可能的每一分每一秒去学习，不断努力地提升自己各方面的能力。我知道作为一名优秀的三好学生，不仅要工作努力，学习也要优秀。在学习生活中，不仅要学习好文化知识，还要做好任课老师助手工作，努力给任课老师以诚恳好学的工作环境。学习中注重知识的学以致用，积极和老师交流所学知识与当今社会的联系点，找到学习的真正乐趣。在2010-2011学年期末考试中我取得了平均分88的优秀成绩，在班级名列前茅，并且荣获国家励志奖学金。

三、工作方面

开学初我被选拔进入了学院团学会，在将近一年的工作中我一直尽职尽责，热心服务同学们，团结我部成员，认真细心做好每一项工作。在团学会的一年中我不仅使自己的能力提高了，更重要的是为院里为老师们和同学们做出了自己的一份贡献。在去年的十月份，我通过竞选成为了学院团学会组织部部长，我深知职位的变化，责任也就愈发的重大了。在日常的工作中，我也会认真的听取和吸收他人一些好的建议和意见，努力使学

院的工作走向新的高峰。

同时我也在自己的锻炼和努力中被学院和系部评为 “优秀共青团干”、“三好学生标兵”等荣誉称号。同时在我的领导下我们班被两次评为学院“先进班集体”。这让我感觉很开心，这种感觉不是虚荣，是一种能为同学做了点事情的成就感和光荣感。

四、生活方面

在生活中, 我性格随和，善于团结队伍，我关心同情并且积极帮助弱者.经常参与一些社会活动。曾在敬老院, 孤儿院义务劳动。能够带领大家积极参加各项活动，认真有效率的完成稿件征集工作，给班级争得了荣誉。这使得我社会实践和团体协作方面积累了许多经验，形成了较好的组织管理理念和加强了自身的团队合作精神与社交能力，注重团队合作精神和集体观念。同时，我始终竖立了正确的价值观，生活简朴、作风端正，始终做到艰苦朴素、不比吃穿。在平时的生活、人际交往中能够注意自己的身份和形象，不为学生干部摸黑。我也积极参加各项集体活动，坦诚乐观，乐于帮助身边的人，拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，积极帮助同学解决学习生活上的问题,因此得到了同学的支持。

我认为自己无论是在学习、生活和学院内的工作方面，以及团学会的各项工作，我都能积极主动的参与并完成，敢于勇于承担相应的责任，完成德育、智育、体育的全面综合发展。面对未来我会有无限的思索，眼前不会是迷茫，而是向往。我期待用自己的能力创造奇迹，乐观对待生活，微笑每一天。我一定会不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进

步和成功。把握住今天,争取在今后的学习、工作和生活中，不断完善自我、提高自己、创造出新的辉煌。特此提出省级三好学生的申请，请领导监督考察。

此致

敬礼!

2015大学三好学生申请书 篇13

一在校大学生专利申请的主要障碍

1. 知识产权意识薄弱, 专利知识匮乏

大学生缺少了解知识产权相关知识的途径, 笔者所在高校具有基本专利知识的学生只有5%。很少有大学生自觉学习专利知识和申请专利, 不知道利用专利来保护自主知识产权。大部分学生对专利的认识存在误区, 对专利持有“神秘感”, 不了解专利研发、申请、保护等相关知识, 80%的学生把专利想得高深莫测, 认为只有高水平的科研人员、大学的专家教授才能搞发明创造, 这些错误的认识使大学生觉得专利高不可攀, 影响了学生申请专利的积极性。另外, 对于专利的申请流程和相关机构的不了解致使部分有申请愿望的大学生望而却步。这些都严重地影响了大学生科技创新活动的开展, 难以提升大学生的创新自信, 不利于大学生的全面发展。因此, 创新大学生专利意识教育模式, 加强大学生专利意识教育势在必行。

2. 发现及解决实际问题能力较差

目前在校大学生多为“90后”, 在进入大学以前迫于升学压力, 70%左右的学生远离日常生活, 很少从事动手劳动, 进入大学后动手能力普遍较差。由于他们平时缺少参加实践的能力, 许多大学生缺乏发现问题和解决实际问题的能力, 在现实生活中面对新知识、新问题时通常陷于束手无策的困境。众所周知, 很多小发明都来源于平时对生活细致的观察, 从发现的问题中得到启发, 在发现解决实际问题方法的过程中发明专利。离开实际的生活, 很难认真思考、发现生活中的小发明, 也不可能进一步申请相关专利。本人指导成功申请专利并获得授权的几位学生有共同的特点, 就是善于从生活细节中发现问题, 并能提出解决问题的设想。

3. 缺乏及时有效的引导

目前高校教师中对专利知识较为熟悉的所占比例不到10%, 大学老师在教学和科研压力下, 没有时间和精力认真学习专利知识, 不少高校教师和科技人员不了解知识产权的内涵, 不清楚知识产权的法律法规和政策, 使老师和学生在科技创新和申请专利方面缺少有效的对接和帮助。大学往往是定期或不定期请专利机构专业人员来大学讲座, 普及专利知识, 但这只是达到了宣传效果。有部分学生有了发明创造的想法, 但找不到老师跟进指导, 进一步把想法整理成专利, 随着时间推移学生失去了当初的热情, 很多好的想法就这样不了了之。就笔者所在高校而言, 能指导学生申请专利的教师占总数不到5%, 许多学生有了好的想法, 不知道在哪里能找到指导, 有时去找专利代理机构, 在申请经费的压力下望而却步。

4. 缺乏经费支持及激励措施

目前专利代理机构对申请专利收费都较高, 通过专利代理机构申请专利, 需要一笔对于在校学生来说不小的费用, 专利授权后还要每年缴纳专利费。如果所在学校不进行经费支持, 这对没有经济收入来源的大学生来说是很沉重的经济负担, 这也是部分大学生对专利申请态度不积极的一个重要原因。申请专利过程要付出大量的时间和心血, 而很多学校对申请专利的学生的奖励不够有力, 尤其是对申请获得成功后的奖励极其有限, 影响了学生申请专利的积极性。

二对策与建议

1. 提高学生的科技创新意识

在开展创新教育过程中加强对大学生专利知识的宣传和教育, 增强大学生的专利意识。让学生在开展各种科技创新活动中了解专利的价值, 提高大学生的专利保护意识和法制观念。同时培养大学生的创新意识和能力, 将技术创新能力和专利意识培养贯穿于教学和实践环节。在指导大学生进行发明创造活动的同时, 必须加强对大学生专利知识的教育。要让大学生了解知识产权的有关知识, 了解申请专利的过程, 知道如何去撰写专利申请书等等。要让大学生知道专利申请条件并不苛刻, 发明创造也并非如一些人所想象的那么高不可攀和深不可测, 只要你在日常生活工作中注意观察, 随时都能发现专利的影子。在指导学生申请专利时要积极鼓励, 培养学生申请专利的自信心。笔者指导申请专利的学生中, 往往成功申请第一次后, 学生的热情就被极大地激发出来了。

2. 提高学生发现及解决实际问题的能力

开展第二课堂科技活动是培养学生创新能力的一种行之有效的手段, 通过课外科技活动的开展, 可以提高大学生发现及解决实际问题的能力, 从而进一步激发他们的创新及申请专利的热情。课外科技活动的实质是强调创造性, 参加课外科技活动对学生而言是一个自主探索学习的过程, 它为创新活动构建了一个新的平台。在这个平台上, 大学生的创新素质、创新意识、创造能力就在不断解决问题和积极主动参与活动的过程中得到培养。专利申请可以与大学生创业大赛、“挑战杯”创新大赛相结合, 将专利申报、授权作为活动评价指标, 形成专利创新能力培养的重要激励措施。通过以上措施, 培养学生的创新意识, 学习发明创造的思维方法, 最大限度地开发学生的创新潜能与特长。

3. 提高教师指导学生申请专利的能力

目前我国高校申请过专利和拥有专利的教师较少, 高校教师应尽可能从事科研和技术创新工作, 学习专利申请、利用和保护方面的知识, 这样才能使自己具备培养创新人才的基本素质。要发挥好专业教师的科研优势, 凭借教师的丰富经验, 在理论教学、实践教学、学术研究中讲解专利发明方法, 传授专利申请途径, 指导学生实践操作。给学生介绍专利及其申请的基本知识, 指导学生完成专利申请及模型制作。教师应当积极参加专利知识培训, 打造一支既懂科技知识又有专利特长的辅导教师队伍, 这是抓好大学生专利意识教育的基础和关键。高校也应该采取措施, 为教师技术创新和专利申请提供必要支持, 如对指导大学生参与创新活动有贡献的教师进行奖励, 对指导大学生获得专利成果的教师进行表彰奖励等。

4. 加大对大学生专利申请的奖励力度

学校可以对申请专利的学生给予一定的学分奖励, 在综合测评、先进评选、奖学金评比中都要有所体现。也可以进行专项表彰, 适当给予物质奖励, 以此鼓励学生发明创造, 提高学生申请专利的积极性。学校在力所能及的情况下划拨专项资金, 设立专门的经费, 支持大学生专利的申请和年费的缴纳。笔者所在的三峡大学于2013年专门下发文件对在校大学生申请专利进行经费支持, 不但申请费用全额资助, 在专利授权后, 按照发明、实用新型专利, 给予学生表彰和物质奖励, 极大地激发了大学生申请专利的热情。在这项政策鼓励下, 多名学生在笔者指导下申请了专利, 其中有3人已获得国家实用新型专利证书。

高校是创新人才成长的摇篮, 创新人才的培养和知识产权发展的相互促进也是高等教育的重要特征。高校应把培养大学生创新能力和专利意识作为高等教育第一要务, 教师在学生燃起创新梦想时应该及时起到助推作用。

参考文献

[1]由娟.论大学生创新能力培养的有效途径[J].科技资讯, 2011 (5)

[2]高永军、冷树伟.论大学生专利意识教育创新[J].中国高校科技, 2013 (4)

[3]刘雪晶、高彦君、黄春霞.谈创新教育中大学生专利意识的培养[J].河北农业科学, 2010 (7)

大学申请三好学生的事迹材料 篇14

大学申请三好学生的事迹材料1

xxx，现为计科系20xx级学生，在入学以来，该同学品学兼优，能够成绩保持优异，在各个方面表现突出并取得很多荣誉。下面将从四个方面来描述该同学的主要事迹。

一、在思想上

在思想上，该同学能够严格要求自己，热爱祖国，关心国际时讯，并且具有坚定的政治信念，坚持“德、智、体、美”全面发展并关注社会时事政治，不断提高政治素质，培养道德品质。除此之外，该同学多次参加社会志愿活动以此来锻炼自己提高自己能力。在入学后立即向党组织递交了入党申请书，并在大一第一学期被评选为入党积极分子，自此以党员的标准严格要求自己，坚信“明德正行，博学多能”的校训，处处以身作则，不断激励自己，不断进步。在领导、老师的辛勤教育指导下，经过自己的不懈努力，她建立起了正确的人生观和世界观，端正了学习和生活的态度，明确了自己人生发展的目标，坚定信念，激励自己向高素质人才靠拢，并坚持不懈地为之努力奋斗。

二、在学习上

在学习上，该同学勤奋钻研，在刚进入大学时她就下定了决心，一定要争取在大学的主要任务—学习上做到优秀。凭借着勤奋刻苦的学习态度和追求卓越的强大动力该生学习成绩突出，并在多项活动中和考试中取得成就。该生从不迟到、早退、旷课。做到认真踏实，勤学苦练，刻苦钻研专业知识，严格要求自己。积极上进，品学兼优，并不断充实自己。入学以来，在考试中都取得了优异的成绩，每学期的平均成绩均达到85分以上。不仅如此，该同学还十分注重全面发展，参加各种活动，各种竞赛，能够做到学以致用，理论与实践相结合。在第xx届编程大赛中荣获三等奖，并在大一一次通过全国计算机信息高新技术考试，获得ATA证书。大一上学期获得三等奖学金。最终在学期末取得学年平均学习成绩位列大班第5名，综合测评成绩位列大班第一名的好成绩。她也深知自己在学习上还有一些不足，不论是创新思维还是实践能力，她都还有很大的提升空间。所谓胜不骄，败不馁，她也表示在今后的深造过程中会更加努力的提高自己，不断超越自己。

三、在工作上

在工作上，该同学认真负责，起到模范带头的作用，积极奋进，现担任石河子大学信息科学与技术学院教学信息中心站长，芯系石大新闻采编部副部长，认真工作，以身作则。除此之外，还积极参加各项院级，校级活动。在石河子大学第xx届运动会新疆民族文化健身操中表现突出荣获“优秀演员”称号；在石河子大学第xx届大学生合唱节中表现突出被评为“优秀演员”；在宿舍建设方面：担任5-601-4宿舍宿舍长，宿舍在20xx信息科学与技术学院第xx届宿舍文化节中表现突出被评为“二星级宿舍”，在20xx-20xx学年石河子大学宿舍卫生及文化建设中荣获“星级宿舍”。该同学被评为20xx-20xx学年石河子大学宿舍卫生及文化建设活动“先进个人”。

四、在生活上

该生出生在农村，家境贫困，并且母亲体质较弱，她十分了解家长承担大学的学费是多么的不容易，为了减轻家里的负担她暑假期间在外面打工。她为人积极向上，与人为善，严于律己，从小就不怕吃苦的她到了大学不但学习刻苦，还找了一份兼职工作，但依旧能合理分配兼职与学习的时间。教室，食堂，兼职，每天三点一线，甚至有时中午饭都吃不了饭。在学校里，她积极的为自己寻找锻炼的机会，积极参加学校的和学院的各种活动，利用课余时间参加活动；充分锻炼了自己的社会适应能力，为她毕业后的实践工作奠定了基础。她性情温和，有一颗善良真诚的心灵。在家里，尊敬长辈，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，坚持自己的事情自己做。对待邻里，她文明礼让、与人为善，深得邻居喜爱。在学校，她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的.小手，助人为乐，真诚奉献。对于学习上的后进生，她也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。她最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。

大学申请三好学生的事迹材料2

流年似水，寒来暑往间，曾经憧憬的大学生活已经过半，回首这三年来的点点滴滴，各种陈杂的感受如泉水一般顿时涌上了心头。这三年，也许在历史的长河中只是平凡普通的三年，但对于我来说，却是弥足珍贵、不可或缺。大学生活的磨砺，让我从幼稚冲动变的成熟稳重，从不知所措变得镇定自若，我庆幸自己成功迈出的每一步。在这两年中，凭借自己的努力和老师同学们无私热情的帮助，我在学习、思想、工作各方面都取得了较大的进步。

作为一名学生，我深知学习的重要性。虽说大学的学习任务不像高中那般沉重，不需要夜以继日的奋斗，大学生也不应该把学习当做大学生活的全部，但我始终觉得，学习是每一位学生的本职工作，这一点，大学生也不例外，若是连本职工作都做不好，又有什么理由让别人相信你能漂亮的完成其它工作呢?基于这一点，我在学习上始终严格要求自己，保持着高中时的刻苦努力，坚持做好课前预习，认真听讲，课后复习三个环节，力求做到对扎扎实实的对待每一门课。大学学习与初高中不同，更加注重自学，因此，我着重培养独立思考的能力。课上紧跟老师思路，认真思考老师提出的每道思考题。课后保质保量完成作业，不断巩固新学到的知识，做到温故而知新。重视每一个知识点的掌握，并积极与老师交流沟通，请教问题，从中获益匪浅。通过自己的勤奋努力和老师的悉心教导，我在大一和大二均取得了优异的成绩。大一学年绩点3.97，排名专业第二，获得校级一等奖学金和天津科技大学“三好学生”荣誉称号，并顺利通过英语四级。大二学年绩点3.86，排名专业第三，获得校级一等奖学金、经济与管理学院“文明之星”荣誉称号，并通过了会计从业资格考试、会计初级职称考试和计算机二级考试。学习上取得的成绩是我这三年来最大的收获，但这并不是我的全部，在我心中，始终存在着这样一句话“强者，不在于俯瞰众生的高度，而在于铭刻在众人心中的深度。”学习光自己一个人好是不够的，帮助其他同学一起取得优异的成绩才是真正的成功。为此，每当临近期末，我都会整理好复习提纲提供给大家，并将自己参加会计考试和计算机考试的经验与大家分享。在以后的学习中，我依然会保持着高度的学习热情和为同学们服务的意识，不断提升自己、完善自己，向着更高的目标前进。

在思想政治方面，我热祖国，热爱人民，热爱中国共产党。拥护党的领导，响应党的号召，积极向党组织靠拢。我在大一时递交了入党申请书，却并没能够进入院党校学习，大二上学期参加推优，现已从经济与管理学院第三十二期院党校顺利毕业。自己虽然还不是党员，但我始终铭记中国共产党“为人民服务”的宗旨，服务同学、服务社会，做自己力所能及的事情，为入党做了充分的准备。 在社会工作方面，我利用课余时间担任志愿者。寒假期间参加了****联合联盟演出，担任此次演出的引导员。在今年的国庆假期，我参加了为敬老院募捐的公益演出，跟随演出的主办方一同为敬老院送去了所有爱心人士的祝福和善款。两次的志愿活动令我感受良深，观众感谢的笑容，老人一声声颤抖着的“谢谢”都在我的记忆中不时闪现。它们让我认识到，无论是作为社会中的个人，还是社会主义未来的接班人、建设人，我们都应该学会付出。作为一个志愿者，在助人的同时，也是自助。在使其他生命活出色彩的同时，志愿者也可以从中得到思想上的升华，学会与人沟通，学会关爱他人，也更深刻地领会到生命的意义。而且，志愿者的活动，也为我提供了一个接触社会的机会，提供了一个锻炼自己的机会。 三年的生活已经落下帷幕，我为自己在这三年中取得的成绩而自豪。但我也知道，在这成绩的背后，有着老师和同学们无私的帮助，我自己做的还远远不够。在以后的学习生活中，我会保持一颗平常心，胜不骄，败不馁，踏踏实实的走好每一步，努力学习，全面发展。