小草和大树导学案

小草和大树导学案（精选12篇）

小草和大树导学案 篇1

主备人使用人使用时间

学习目标：

（3）请同学们在第二至第四自然段找找表现文中“逆境”的句子。说说勃朗特姐妹

是怎样同生活抗争的。

（4）重点探究：

“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧—文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”从诗人骚塞的话中你读出了什么？

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩

人生。

学习重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

学习难点：抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

自学引导：

1.正确、流利地朗读课文。

2.课文中的生字我会读，给下列字注音。

廖（）罕（）撇（）堪（）3.理解下列词语的意思：

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安 孜孜不倦大名鼎鼎慎重荆棘权衡提携

4.细读课文思考：夏洛蒂·勃朗特是“小草”还是“大树”？为什么？生活中，什么样的人就可以称为“大树”？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5.读书贵在有“疑”。阅读本文以后，你产生了哪些疑问？把你的问题提出来，同学之间在交流一下，比一比，谁的问题更有价值。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.搜集并整理有关《简·爱》的资料。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 合作探究：

（1）课文开头有什么好处？

________________________________________________________________________（2）请仔细的体会下面句子的含义：

她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

勃朗特读信时又会是怎样的内心活动？

（5）勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？

拓展延伸

夏洛蒂姐妹从小草变成了大树经历几多波折，但她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，你还知道哪些人也是从弱走向强的呢？

课堂测试

1、形近字组词。

堪（）撇（）辈（）狭（）脑（）湛（）蔽（）悲（）侠（）恼（）

2、填空并说说词语的意思。

（）（）不安（）（）无几（）（）不倦 大名（）（）（）（）待哺（）强（）胜

3、读句子，回答问题。

（1）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。把_________比作________；用_________比喻_________。作者这样比喻，原因是_____________________________。

（2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小

草”浇灌成“大树”。

小草指_____________；大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。

4、口语交际：勃朗特姐妹成名后，在一次记者招待会上，她们遇到了骚塞，他们会

怎样交流，请设计五句对话。

小草和大树导学案 篇2

《小草和大树》讲述的是英国女作家夏洛蒂·勃朗特在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程, 歌颂了逆境成才的奋斗精神, 展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。她用自己和两个妹妹的成功证明了无论是“小草”还是“大树”, 无论是男人还是女人, 一样可以有自己的事业, 一样可以实现自己的理想, 一样有自己的人格和尊严。只要努力奋斗, 在逆境中也能创造奇迹。这篇课文与本单元另两篇课文一起, 共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字, 两条绿线内的7个字只识不写, 理解由生字组成的词语。

3.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重难点

1.品味“她的生命艰辛而壮丽, 像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

2.抓住文中的细节描写感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历, 体会夏洛蒂的坚强意志和聪明智慧。

教学过程

一、由题生疑, 带疑读文

1. 同学们, 今天我们共同学习一篇课文, 题目叫《小草和大树》。

乍一看课题, 像是一篇童话或者寓言故事的题目, 但是这篇课文既不是童话, 也不是寓言, 而是一个人的真实经历。 (板书课题)

设计意图:上课伊始, 开门见山, 三言两语, 直奔课题, 目的是将学生的注意力聚焦到文本上。同时由题生疑, 激发学生浓厚的学习兴趣。

2. 看了这个题目, 你最想知道什么?

学生质疑, 教师根据学生的质疑进行整理:课文写的是谁的经历?课文实际上写了这个人的什么事情?为什么以“小草和大树”作为课题呢?

设计意图:通过暗示、对比、启发等手段, 引导学生观察思考课题, 开始在课堂上与“小草、大树”的精神交往, 由初步的感觉开始到后来深刻的质疑, 都是在带着自己的思考学习课文。只有有了自己的思考, 学生才能真正走进课文, 为与主人公展开心灵对话打下基础。

3.

同学们, 就让我们带着这些问题走进课文, 去了解这篇课文的主人公吧。

二、自学字词, 了解大意

1. 学生带着刚才的问题自由大声地朗读课文。

初读课文, 解决了什么问题?课文写的是谁?这个人是英国人, 名字不好读, 我们先来读一读。 (出示:夏洛蒂·勃朗特) 学生读。

课文写的是什么事情?学生讨论交流, 互相启发补充。

在学生回答的基础上教师简要介绍主人公夏洛蒂·勃朗特以及她的代表作《简·爱》。

2. 在教师的指导下自学生字新词。

(1) 出示生字, 指名学生朗读, 及时正音, 读正确。

堪称逆境撇下前辈

狭窄权衡铅笔钢铁

(2) 分组出示词语。

嗷嗷待哺节衣缩食惴惴不安寥寥无几 (夏洛蒂的逆境)

要强好胜孜孜不倦脱颖而出大名鼎鼎 (夏洛蒂的成功)

指名读词语, 提醒学生重点注意加点的字词要读正确, 及时纠正学生的错误, 齐读。

在学生读正确的基础上先引导学生交流加点字的含义, 然后理解和讨论词语的含义。

教师启发:你能看出这两组词语的区别吗?说说自己对这两组词语整体的理解和感受。

教师小结:对, 成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别, 当然, 我们也能从这些词语看出夏洛蒂的成功之路绝不平坦, 相反却非常坎坷, 需要付出非常大的努力。

设计意图:生字词的学习以学生自学为主, 因为小学六年级的学生已经具备了一定的自学能力, 所以, 教学生字词时不必面面俱到, 重点在于教学生不会的和易错的。让学生比较这两组词语, 了解成功前的夏洛蒂和成功后的夏洛蒂的区别之大, 给学生以情感的冲击, 激发学生阅读课文的欲望。

3.

检查课文朗读情况, 多名学生分自然段朗读课文, 并让学生说说每个自然段分别写了什么内容。

4. 归纳课文主要内容, 理清课文脉络。

在交流过程中, 教师随时指导, 理清文章的大致思路, 形成板书, 如下:

设计意图:教师指导学生从整体上初步把握课文内容, 训练学生的概括能力, 同时, 对整个事件有了一些了解, 了解课文分别写了哪些内容。当学生明确事件的发展过程后, 学生对课文的脉络更加清楚。这就为学生深入发掘课文内涵、体味精彩细节、感受人物形象打下了基础。

5. 同学们, 我们已经读通了课文, 那么, 你现在能回答前面提出的问题吗?为什么以“小草和大树”为题呢?

文中几次提到“小草和大树”? (3处)

请把相关的语句画下来, 联系上下文, 仔细揣摩, 并在书上写下批注, 写下自己的感受和体会。

指名学生读读刚才画出的句子, 交流自己的感受, 引导所有的学生认真听, 收集有效信息。

设计意图:阅读是学生的个性化行为, 学生阅读文本, 是一次与文本对话的过程。读完课文后, 他们一定有自己的见解, 教师组织学生写批注, 交流感受, 引导学生体会和表达。课堂上, 学生充分汇报自己的阅读感受, 也为教师了解学生、及时调整教学程序和内容提供了可能。

三、深入研读, 感悟精神

1. 默读圈画, 品读文字

课文用“小草和大树”为题, 是有深刻含义的。同学们, 请大家静心地默读课文, 让我们一起来回顾夏洛蒂的生活, 感受夏洛蒂的内心。当我们真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事, 就会明白题目的含义。

默读课文, 提出要求:用“___”画出夏洛蒂遭遇的困境, 用画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想, 写下自己的感受。

2. 学生自由交流课文中让自己感动的句子, 说说自己的读书感受, 教师引导学生从下面四个方面交流。

(1) 夏洛蒂生活艰辛———不放弃学习;

(2) 夏洛蒂求助遭讽———不惧怕打击;

(3) 夏洛蒂写诗遇挫———不退缩叹息;

(4) 夏洛蒂创作艰难———不浪费时间。

3. 理解课题“小草和大树”的含义。

出示句子:她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!

“传统的观念和陈腐的偏见”是什么? (回顾前面骚塞的话加以理解) 如果骚塞听到了她们的宣战, 会怎么想呢?

设计意图:只有充分了解主人公当时所处的具体环境, 才能对文章理解得更深刻, 才能真正被夏洛蒂的所作所为感动。此处的问题不露痕迹地指导学生关注事件的背景, 对提高学生的感悟能力有很大的帮助。

现在, 你能读懂这句话吗?以“小草和大树”为题的妙处在哪里呢?

四、总结全文, 链接课外

1. 夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示?

(指导学生注意联系自己的实际谈感受。)

2. 课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,

要想更多地了解课文中的故事, 了解夏洛蒂·勃朗特这个人, 大家课后可以阅读《简·爱》这部经典著作, 相信会给你很多启发。

五、识记生字, 指导写字

识记本课生字字形, 指导写字。

读《小草和大树》有感 篇3

从一株“小草”成为一棵“大树”，从默默无闻到震惊世界，夏洛蒂三姐妹经历了生活的压力、沉重的打击以及痛苦的煎熬，但凭着一股坚韧不拔的毅力，她们从艰难困苦中“挺”过来了。她们用艰辛的努力和顽强的拼搏，不但打破了“妇女不可能从事文学事业”的传统观念和陈腐偏见，而且还取得了巨大的成功，最终拥有了精彩的人生。

大家是否记得，大发明家爱迪生小时候，既贪玩、学习又不认真，曾被老师骂作“一个无知的笨蛋”。可他似乎天生就是一个搞发明的料，对“创造发明”是那么的痴迷、那么的执着，一生拥有了一千多项发明的专利权。在寻找造价低、效率高、使用寿命长的灯丝时，他前后共试验了1200多次，最终取得了成功。试想，如果当初爱迪生在老师的谩骂中悲观退缩的话，那他就不会取得那些辉煌的成就；又如果在寻找灯丝的那一千多次实验中，半途而废的话，那他就不会赢得最后的胜利……

再来说说我自己吧。记得三年前，父母让我学钢琴，在刚开始的时候，由于我的接受能力差，练习的力度又不到位，因此把练习曲弹得一塌糊涂：音色不脆，断断续续，总是曲不成调，以至于在一次“回琴”时，指导老师再也不想听我弹了，还阴阳怪气地说：“听你的弹奏，简直是糟蹋了我的耳朵，还不如早点歇手罢。”听罢，我感到万分难过，委屈的泪水潸然而下。望着那一排排黑白相间的琴键，我不禁打起了退堂鼓……可是，在妈妈的鼓励下，我又重新回到了钢琴面前，让手指在琴键上来回穿梭、反反复复地滑动。

废寝忘食地练，通宵达旦地练，终于，经过了三年时间的勤学苦练和不懈努力，我终于“登”上了钢琴的“顶峰”——八级。此时，我可以骄傲地向老师说：“我能行！”

坚持就是胜利，现实的生活中，我们需要的就是像夏洛蒂姐妹一样，具有不向困难低头的决心和坚持不懈、持之以恒的毅力，只有这样，才能克服重重困难，取得最后的成功。

指导老师：陈炳根

小草和大树教案 篇4

教学目标：

1.引导学生把握课文基本内容，理清课文思路，2.抓住典型细节，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所体现得不屈不挠的抗争精神。3.让学生懂得逆境成才的道理，树立生活的自信，勇敢面对生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。教学过程： 第 一 课 时

一． 简介人物，激发期待 简介夏洛蒂的文学成就 二． 课题入手，感知课文

1.根据学生生活常识，请学生交流对小草和大树的认识

小草——矮小、柔弱、不被人注意，甚至因为随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，命运是可悲的，但小草又充满了顽强的生命力

大树——根深蒂固主干粗壮枝叶繁茂，充满活力 2.整体感知课文，扫清文字障碍。

堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 大脑 钢铁 圣殿 堪称——能够、可以称得上

3.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请自由朗读课文，交流理解。4.感知课文，大致了解夏洛蒂的命运

第一部分：（1）点明英国女作家夏洛蒂是逆境成才的典范。

第二部分：（2-7）叙写夏洛蒂“逆境成才”的艰辛历程，赞颂了她使“小草”成为“大树”的奋斗精神。板书：

小 草 家庭不幸，艰难谋生

立志写作，遭遇打击

反思权衡、开拓新路

孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门 大 树

三.抓住重点，感悟形象

1.结合家庭不幸 艰难谋生的情节，感悟主人公的性格 ①朗读课文第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸？ ②面对不幸，主人公是怎样艰难谋生的？

洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂--------吃苦耐劳、坚韧不拔 再艰苦再劳累，都不肯放弃学习--------热爱学习、要强好胜

始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之们--------不甘命运驱使，富有理想 2.结合立志写作、遭遇打击的情节，感悟主人公的性格 ㈠朗读第三、四自然段，交流感受

㈡重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂香骚塞请教前后不同的心情。

①抓住“惴惴不安，希望得到指点、提携，苦苦”等开展对话交流，体会请教之前夏洛蒂害怕而又充满期盼的心情。

②夏洛蒂热切期盼的结果怎样呢？ 原样退回、傲慢、冷冰冰、训诫 ③面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓住“昂起头来、钉到床头、刺激、鞭打、激怒、发誓”等词语交流。体会夏洛蒂的倔强、不屈服的性格。㈢指导有感情的朗读这两个自然段，体会夏洛蒂的坚强性格。四.作业：课后练习1-2 第 二 课 时

一、复习旧课

回顾主人公的性格特点：吃苦耐劳、坚韧不拔 热爱学习、要强好胜 不甘命运驱使，富有理想

二、读课文，继续感悟人物性格

1.结合反思权衡开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格 慎重的反思、权衡、在荆棘中开拓新路，向小说领域驰骋、神思妙笔

2.结合孜孜不倦敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来勤奋和坚强毅力。

强烈、急切、抢、争分夺秒、走路、干活„„

3.朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

三、回归整体，感悟成功

1.交流对课题的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈罪囚理想的性格。

2.回顾课文，整体把握“小草”成为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启示。

大树和小草 篇5

高傲的大树瞧不起小草，常常奚落它。 “你敢和我比试比试吗?矮小草。”“不敢，大树哥。”“我就知道你不敢，懦弱的东西。”“虽然我不敢和你比试，但我并不懦弱的……”

“还狡辩……”小草每天被大树欺负，也觉得不耐烦了，加上大树的枝叶越长越多，把阳光都遮住了，小草觉得很不舒服，于是就央求小男孩把它移到花盆里。刚住进那个漂亮又暖和的花盆，小草挺高兴，每天没有大树的聒噪，可以尽情享受阳光的抚摸。但好景不长，阳台上花盆中的小草没有了大树的遮挡，经常被毒辣的阳光暴晒，过了一段时间，小草就枯萎了。

大树呢，当小草离开后，蜜蜂和蝴蝶就很少光顾它。于是，它一天比一天感到孤独。当暴雨来的时候，它下面的土壤没有了小草的护持，凭它的根不能完全挽留土壤，渐渐地流失了，慢慢地，它的根裸露在地面。又一次超级台风来袭的时候，它倒在了风雨中。

大树和小草 篇6

一天，小草对大树说：“大树大树，你好吗?我们做朋友吧!”

大树四下张望，见没有人就疑惑不解地问：“你是谁?你为什么要和我做朋友?告诉我，好吗?”

小草说：“我在你的脚下呢!你能低头吗?我想和你做朋友。”

大树瞅了瞅脚下那小不伶仃的小草，立刻不屑一顾地“哼”了一声，傲慢地说：“你算什么?小不点儿。我这么高大威武，你弱不禁风。看你?简直脏了我的眼睛!一边儿去!”

小草伤心极了，耷拉着脑袋，嘟着嘴，无精打采地唉声叹气。

住在大树上的小百灵见了，劝说道：“大树，你不该瞧不起草儿，他虽弱小，但是他也有他的优点。你们可以互相学习对方的优点，这有什么不好?像你这样，一定会得不偿失的。”

大树倔极了，摇摇头不说话。

数天后，一场罕见的暴风雨袭击了大森林，大树们死的死，伤的伤，只有这颗略高些的小草安然无恙。

大树见了，十分惭愧，主动对小草说：“草儿草儿，以前都是我不好，我们交个朋友，好不好?”

“好的!”小草在微风中摇头晃脑地答应了。

孰知，当初的小草，其实是一棵小树苗。又不知过了多少天，现如今，他越发显得高大，已经长成一棵小树了。

又一场罕见的暴风雨再次毫不留情地向他们袭来，但这回可不同上次了：小树做盾牌，挡风雨;大树作支撑，当依靠。

小草和大树 篇7

公园里的绿化区里，生活着一棵大树和一片草坪。一天，大树对一株小草说：“你好呀，软弱的小草。”“你好，我亲爱的大树朋友，你是多么高大，多么讨人喜爱!诗人为你提笔落墨;歌唱家为你弹琴演奏;写生的画家为你描绘美好的容颜;路人也喜欢在您的大伞下休息……”大树听了很是骄傲，便看不起小草来，轻蔑地说：“我就知道，懦弱的东西，你永远也只有那么矮小，还说什么‘野火烧不尽，春风吹又生’其实全是骗人的。”小草只是笑了笑，没说什么。

一天，狂风大作，小草和大树被刮的东倒西歪!不好，龙卷风来了!小草谦虚的低下了头，而大树却依然骄傲地站着。不一会，大树被龙卷风连根拔起，而小草却丝毫未动。

大树和小草作文 篇8

每当春天来的时候，草都变得更绿，大树上开满了五颜六色的花，蜂群哼着好听的歌在这些花之间飞来飞去。欢快的鸟飞来，他们在大树上唱着委婉美丽的《春天的赞歌》。

大树上的这些美丽的花也吸引了更多的`人，人们望着这些美丽的花，不知不觉地说。“这大树真好，花不仅漂亮，还散发出浓郁的香气!”。

大树听了越来越多的人的称赞，变得越来越高傲，他越来越瞧不起周围这种无名的草地。大树是这样想的。“看看我有多厉害。受到这么多人的喜爱。和草相比，我实在是太贵了!草呢，看起来太小了，真的不值得一提!”

所以大树对脚下的草地说。“草弟弟，看我有多神气，你跟我比起来好像没什么用!”

草很亲切地说：“大树哥哥，怎么能这样说，我们各有所长。”

“哼!住手!”大树断了草，继续说。“我们根本不是一类人。看看你的样子。你能说也有优点吗?你多么有能力啊!”

“朋友们，不要争论!“这时，太阳公公出来解围，他高兴地对草地和大树说。”我们经常有尺子短，有村长，一朵花，不是春天，而是万字千红千万元的美丽春光，都有你们的功劳。大自然不能让我们任何一个朋友离开!。

大树是这样想的。“哼，太阳的公公，你不要在这里扮演好人!你说的话还是让自己听得见的!”

从此以后，大树不再理睬草地，有时还捉弄草地。草地默默地忍受着大树的屈辱，顽强地生长着。

突然有一天，天空刮起狂风，接着下起倾盆大雨，大树的花朵在这强风中枯萎，树枝也断了。大雨过后，草地听到大树痛苦的呻吟。

这时，小草微笑着对大树说：“大树哥哥，大树哥哥，不要灰心，面对困难要充满勇气和力量。”没有无法战胜的困难，相信自己，大树哥哥!。

大树听了草弟弟的话，浑身充满神奇的力量，非常感动，非常害羞。大树的脑子里突然再次响起太阳公公的话。是的，大自然离不开我们的一个朋友!……

小草和大树教案 篇9

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

学情分析

我们农村学校的学生，对田头林间的花草树木，可以说非常熟悉。要求他们课前准备的三叶草、狗尾草和樟树枝及其果实、叶片。唾手可得，乐此不疲。

教学目标

一、科学概念：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

二、过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

三、情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体;具有爱护小草，不践踏不草的意识。

教学重点和难点

教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点：看懂维恩图的表达方式。

教学过程

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。(这是教学重点)

读《小草和大树》有感 篇10

夏洛蒂出生于一个穷牧师家庭，经济拮据，母亲早逝，夏洛蒂过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。要强好胜的夏洛蒂尽管家庭贫苦也不愿放弃读书。她和妹妹谋生之余仍坚持不懈地写作。夏洛蒂把自认为最好的几首诗寄给她的偶像罗伯特.骚塞，希望得到他的垂青。不料苦等了许久之后，诗篇原样退回，骚塞还嘲笑她说文学不是妇女的事业。夏洛蒂和她的妹妹被激怒了。她们经过慎重的反思，走上了写小说的道路。最终她们成功了，成为了震动英国乃至世界文坛的女作家。

我读罢此文，不仅感慨万端。

自造物主创造了世界以来，人分为了男与女。于是世上便有了阳刚与阴柔。不知从何时起，人们有了重男轻女的观念，男性是大树，顶天立地，妇女是小草，卑微渺小，但其实这有什么根据呢？历史上有不少巾帼英雄，女中豪杰，不论中外，比比皆是。她们推翻了陈腐的思想，向世界证明了，“小草”也能长成“大树”！是啊，在自然界中，小草是不可能长成大树的，但人的精神却能。男女是平等的，胜负在于努力地向上成长，是否梦想着触摸“白云”，是否决心要与“太阳”作伴。进步的空间是无限的，若你能用知识作养分，用汗水去浇灌，他日被踩在底下的“小草”，定是一棵高耸入云的“参天大树”。张海迪一介弱女子，手无缚鸡之力，还是个残疾人，可她却用汗水，把

自己培养成了一棵坚定的“大树”。武则天不会武功，弱不禁风的一个女子，却以自己的柔弱之躯，翻云覆雨，改写历史，夺取江山，成了一代女皇。我们的生命未必轰轰烈烈，但也不一定要平平淡淡；我们不一定要荣华富贵，但至少不能是别人眼中的一只蝼蚁；我们不一定要有权力金钱，但至少要在别人心中占一席之地；我们不一定要驰名中外，流芳百世，但至少要在别人的记忆中有深刻的形象；我们不一定要摸到天，但我们至少要坚定地立着地，风雨不惧；我们不一定要万人之上，但我们至少要高傲地抬起头；我们不一定要别人夸赞连连，但我们至少不能被随意侮辱；我们不一定要被悉心呵护，但至少我们不能丢弃、践踏。我们要变成一棵大树，世上没有童话中的魔法，也没有神话中的神仙，我们靠的是自己的汗水与心血。那样，我们有朝一日会在风雨沙暴中依旧抬着头颅，做一棵坚定不拔的大树，向世界证明：任何人都是平等的，只要你能努力，有勇气，我们都是一样的。

小草和大树精品教案 篇11

教学目标：

1.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：

1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2.抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学准备：

1.课前阅读名著《简·爱》（时不不允许的话，可阅读内容简要）。

2.运用网络搜集夏洛蒂·勃朗特的资料

教学时间 ：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。/article/在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

二、初读感知。

学生自由读课文，要求读正确

朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

学生默读思考，同桌交流。

指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字

3.展示评议

四、布置作业。

《大树和小草》教学反思 篇12

《大树和小草》教学反思

《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。