班级卫生管理策略

班级卫生管理策略（共11篇）

班级卫生管理策略 篇1

黄沙腰镇中心小学 吴伟君

摘 要：班级卫生管理是每个班主任所抓的常规工作同时它也是一项非常重要的工作。可以说班级卫生工作是每个班级每天最简单,也是最复杂的事情。它很简单因为扫扫就行了,可是也很复杂，因为学生天天做却怎么做也做不好。本文就卫生打扫前的准备阶段、卫生打扫时的落实阶段、卫生打扫后的保洁阶段三个阶段对班级卫生管理的开展提出几点建议，希望对班主任千头万绪的工作有所帮助。关键词：班主任 班级卫生 班级管理 整洁的班级卫生可以为师生提供赏心悦目的学习环境，同时也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一个班级卫生的好坏，不仅影响整个班级的形象，还影响到同学的学习心情，更直接影响到上课老师的心情。搞好环境卫生，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯的重要工作，也是培养学生良好思想品德的一个途径。下面是笔者当班主任期间对班级卫生管理工作的一点感悟。

一、卫生打扫前的准备阶段

1、出台教室打扫细则

①、室内地面打扫干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。

②、室内墙角线擦面，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。③、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘，明亮似无。④、宣传框、窗台、讲桌、前后黑板擦拭及时，一尘不染。⑤、抹布、水盆、水桶、扫把、畚箕、拖布等摆放整齐，物归原位。

2、责任分工既明确又含糊 责任分工要分两层看待，既要明确也要含糊不清。明确是指每天轮到的值日生是哪几位这是明确的。含糊不清是指这几位值日生负责的事务是含糊不清的。为何不更加具体地分工到人？比如班级里有专门负责擦黑板的，有专门负责洒水的等等。如此的安排，一来抹杀了学生班级主人翁的地位，二来也让他们失去了合作的机会，况且这样的责任承包容易使学生产生各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜的自私心理。所以不如让学生自己当主人，可以由组长自行安排各人负责的事务，分工但不分家。扫干净了集体表扬，扫不干净集体受罚，这样学生就有了团队意识，合作意识。

3、科学安排值日表

科学地安排值日表非常重要。负责值日的小组人数不是越多越好，以3人为宜。笔者在新接手二年级班主任时，由于感觉二年级人小教室大所以就安排了每天6人来打扫教室，结果发现值日小组的人员因为人多，许多人便滥竽充数寄希望于别人来出力，最后你推我、我推你大家都不做。发现这样的情况后便把每个小组的人数减少为3人，此后学生倒是分工明确大家互相合作把教室打扫得极为干净。

此外，班里的学生素质参差不齐，如何搭配是个值得研究的话题。首先每组的组长必须要由一个有管理能力并能工作仔细的人来担任，所以组长的人选要精挑细选。另外因为有的学生认真、负责、兢兢业业，还有的学生则懒惰、敷衍、马马虎虎。所以在安排小组时要相互搭配不能把懒惰、马虎的人同时安排在同一个值日小组中。

二、卫生打扫时的落实阶段

1、榜样的力量

班主任也是班级的一员，不能每次都是高高在上如领导视察一般，每次只是动动嘴皮子批评这里不干净那里不整齐。偶尔也要弯弯腰动动手做学生的榜样，这样学生打扫起来也就更有劲了。笔者认为在开学初的第一次扫地是必然要亲自动手帮忙的，这样就起到了带头表率的作用，而且学生一看到老师也在打扫干起活来就更卖力了。在平时的打扫中教师不必每次都亲自动手但要明白榜样的作用，要极力赞扬劳动最卖力的学生要给其他学生树立一个可以学习的榜样。学生见到卖力的同学能受到老师的表扬必然会受到鼓舞，扫地时就会更加认真更加仔细以求能得到老师的赞美。

2、值日组组长和劳动委员双重保障制度

负责值日的小组组长要在卫生打扫的这一阶段负责分工，在打扫完成后及时检查以便值日生当场处理未处理干净的地方。在组长检查完并认为已经打扫干净后告知劳动委员，由劳动委员再检查并把检查结果反馈给组长，如果有未处理妥当的需由组长负责处理。这样的负责制度便有了双重的检查、双重的反馈，也就有了双重的保障。

3、树立卫生委员的威信，做好检查工作。

注意发挥劳动委员的作用，平时检查工作让劳动委员去做，做得不到位的如何解决也让其自己决定，班主任只做后盾。比如有一次，笔者班里的劳动委员检查到一位同学黑板下的粉笔槽没清扫，提醒了一次，但后来还是忘了，劳动委员征求意见说得让她再做一周，笔者当即同意道：“可以啊！你去与她沟通，但要注意方式方法。”后来发现那位值日生确实又做了一周。笔者问该生：“有意见吗？”该生回答说：“没关系，是我早忘了。”可见笔者班里的卫生委员是有一定威信的。

三、卫生打扫后的保洁阶段

1、思想教育

树立“班级就是家”的意识。教室是学生活动时间最长的地方，是学生的第二个家。笔者要求学生要树立“班级就是家”的意识。为此，笔者在班级墙上腾出一块空间专门布置了“我们的家”。上面有家庭成员一栏，要求每一位学生都亲手签上自己的大名表示自己是这个家庭的一份子。另外集体制作了希望树，撒下了“要把我们的家庭建设成为最整洁、最美丽的家”的种子。这样做的目的就是帮助学生牢固树立“班级就是家”的思想，要让学生深刻感受自己是这个家的主人，建设好这个家庭我们有责任，建设好这个家庭我们有义务。

培养学生讲卫生的好习惯。笔者在学期初便开展了“讲卫生”主题班会。班会上引导学生交流为什么班里有这么多的纸屑？孩子们七嘴八舌地讨论起来，最后同学们一致认为出现纸花的原因是有些同学不注意，乱撕、乱丢本子纸所造成的。然后讨论在洒满纸花的脏教室和没有纸花干净的教室哪个让你更舒适、学习的效果更佳？答案明显是后者。孩子们懂得了：讲卫生，是一个人的最基本的习惯要求，每个人都讲卫生，班级环境干干净净，在优美的环境里心情舒畅，做起事情来效果才更高。接着又顺势而导：如何才能减少或没有纸花，拥有明亮而干净的教室环境？孩子们经过自己的思考讨论达成共识：不乱撕本子纸，发现纸花马上捡起来，并且及时地丢入垃圾桶中。慢慢地，孩子们都形成了一种习惯，课间时孩子们发现纸花能主动地捡起来，上课之前，习惯性地看一看教室地面卫生；只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那个孩子就下意识的低头看看是否有纸花需要马上捡起来。这样，孩子们知道为什么要这样做，应该怎样做，这样做的好处等，使学生养成了良好的卫生习惯。

2、个人承包

学生是组成班集体的最小单位，如果每一位学生都做好了自己位置上的卫生保洁工作，那么也就相当于整个班级做好了卫生保洁工作。基于这样的想法，笔者倡导学生有这样的意识“我的地盘我做主”，这样化整为零个人承包让学生自己负责自己的位置。在个人承包的基础上要强调的是如果看到别人位置上有垃圾也要及时捡起。因为我们同属于一个班级同属于一个家。

3、保洁行动 班级的卫生角是最令人头疼的卫生死角。学生每天清理出来的纸屑、包装袋、塑料瓶等等垃圾堆积如山多达三四个纸篓，走进这样的教室不免令人心生不快。于是笔者要求学生转变观念：纸篓只是扫地时运送垃圾的工具而不是装垃圾的容器。然后又给每一位学生发了一个印有卡通图案的小塑料袋，要求学生把垃圾放在这个小塑料袋中每天都及时把其中的垃圾倒在操场附近的大垃圾桶中。并告知全班同学相互监督再也不能把垃圾扔在纸篓中，如此便成功地美化了班级的卫生角。

4、保洁一族

卫生打扫干净是一时的，但是保洁工作却是一整天的。正是由于保洁工作具有持续性，所以学生往往很难保持一整天都是干净整洁、一尘不染。于是笔者从班级中选出五位工作认真负责的学生成立了保洁一族，并分别美其名曰保洁001、保洁002、保洁003„„学生听到如此新颖的名字表现出极大的积极性，所以从星期一到星期五保洁一族每天轮流监督同学们做好保洁工作收到了显著的效果。

班级卫生管理要培养学生养成讲卫生的好习惯，只有这样才能使班级卫生更加稳定更加持续地做好。只要班中全员参与、全员重视，不能说我们的卫生工作一定能做得最好，但一定能说做得更好。参考文献：

班级卫生管理策略 篇2

1 抓好入学教育是班级管理的关键

在教育教学不断改革及高校不断扩大招生规模的形势下, 中等卫生职业学校生源素质日趋下降, 大部分学生可以说是学习成绩及学业品德皆“不如意”的学生。这是中等卫生职业学校教育教学质量下滑的重要因素, 同时也造成了中等职业学校班级管理的困难和压力。在此种特殊情况下, 要管理好一个班级, 笔者认为抓好入学教育至关重要。要让学生刚进入校门就有一个好的认识, 让他们知道这将是他们人生中的新起点, 为了他们的将来, 让他们意识到自己在学校该做什么, 不该做什么, 该如何做等。笔者的具体做法如下。

1.1 在短期内快速摸清学生的基本情况

首先是在开学1周内记住自己的学生。刚开学时, 对于大部分学生而言, 这是一个全新的环境, 甚至是一种全新的生活方式 (第一次远离父母在外求学) 。这时, 新班主任对学生的关心, 会让学生有亲切感、自豪感及被重视感, 从而解除他们的孤独感。

其次是快速了解学生的家庭情况及学生在家 (甚至是中小学) 的表现情况。刚开学时, 大部分学生都是由家长送到学校的, 作为班主任, 这是接触家长并向其了解学生在中小学的表现及家里情况的最好机会, 也是建立班主任-学生-家长管理模式的基础。一方面了解学生的基本情况, 对于不良行为, 应立即指出并要求其改正;另一方面可以向家长介绍学校的管理模式及管理方法, 同时将家长的联系方式及详细地址记录在册, 便于日后联系家长。

1.2 进行相关常规教育

(1) 向学生介绍学校基本概况, 让学生快速了解学校环境, 使学生在最短时间内适应新环境及新的生活方式, 消除陌生感及孤独感, 并在新的环境中能独立生活。

(2) 组织学生学习《学生守则》及《学生日常行为规范》。虽然在中小学也有相关的《学生守则》和《学生日常行为规范》, 但不同的教育阶段有不同的《学生守则》及《学生日常行为规范》。所以开学时应组织学生认真学习学校的《学生守则》及《学生日常行为规范》, 按照《学生守则》及《学生日常行为规范》要求, 逐条对照学生自己的情况, 让学生认识到哪些能做, 哪些不能做, 该如何做等, 并牢记在心。

(3) 进行礼貌教育及行为规范教育。学生刚入校时, 由于在新的环境中生活和学习, 对学校的管理模式及规范要求并不了解, 此时班主任对学生的定位教育尤为重要。可以说班主任此时对学生的教育决定着班级的发展方向, 对学生未来在校内的健康成长起着决定性的作用。

(4) 开展守纪教育。学生入校之时, 班主任应采取多种形式开展守纪教育, 让学生深刻认识守纪的重要性。开学不久后, 笔者请年级主任到班上给学生举办守纪讲座。讲座中, 年级主任列举了大量学生违纪的例子, 也讲解了很多道理, 让学生明白了纪律、法律、道德之间的关系, 也意识到了违纪带来的负面影响 (或者说不良结果) 。讲座之后, 学生的守纪观念明显增强。

(5) 向学生讲解学校的行政机构及运行机制, 学习学校各部门的常规工作、要求及工作程序。

(6) 目标教育及定性教育。在学生刚入学时, 班主任一定要向学生进行目标教育, 让学生找准目标, 根据个人的实际情况制订出符合自己发展的近期目标和长远目标;让学生对自己将来的发展取向作定性分析, 确立自己的身份, 摆正自己的位置。

2 解放思想, 创新班级管理理念及管理方法

2.1 理念创新

在班级管理中, 我们应改变传统的教育理念, 创新管理理念, 提倡“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的班级管理理念和服务意识。班主任的一切工作都要以促进学生发展为目的, 并且要关注每一名学生的发展, 关爱每一名学生, 给每一名学生创设一个健康发展的平台, 促进学生健康的有个性的发展。因此班主任在开展活动时, 首先要考虑是否有利于学生各方面的发展, 对有利于学生发展的, 我们就认真去做好;对不利于学生发展的, 我们就坚决不做。同时班主任也要树立“人人都是好学生”的观念。中等卫生职业学校学生生源素质下滑、学生成绩及学业品德“不如意”, 这是不争的事实。然而, 造成这种局面的原因是多方面的:有智力方面的, 有基础方面的, 也有因家长教育不当而引起的逆反心理行为等。但每一名学生的本质是好的, 所谓“人之初, 性本善”, 班主任在班级管理中不应该抱怨学生, 而应树立服务意识, 相信每一名学生, 以“服务学生、服务家长、服务社会”为教育教学目标和班级管理宗旨, 改变学生的自卑心理、逆反心理及违规行为, 挖掘学生的潜能, 为他们创造一定的发展空间和健康成长的环境。

2.2 管理创新

在班级管理中, 首先, 笔者打破常规, 实施无奖惩制度, 制订无奖惩班规, 培养学生的自觉性及自律性, 让每一位学生都感到自己不是被管理的对象, 而是班级中的主人, 从而自觉遵守纪律。其次, 在班委的组建中笔者也改变了传统的班委建制:一是班委限额制。有些班主任存在“人多好办事”的思想, 认为班委越多越好, 既好办事又锻炼了大部分学生。但笔者认为, 在中等卫生职业学校学生生源素质下滑的现状下, 班委太多会出现意见不统一、做事你推我举等现象, 不利于班委的团结, 更不利于班级的管理。所以班委应限定名额, 可以一身兼多职, 一般情况下, 班委人数在6～8名即可。二是班委的选举产生。在刚开学时, 由于学生之间的了解程度不够, 所以暂由班主任指定班委, 一段时间过后, 在班主任的带领及班委的组织下开展全班代表大会, 按照我国相关选举程序选举新一届 (正式的) 班委。选举时自荐和学生推选相结合, 首先让学生选举出部分初选人员, 再结合自荐情况召开班委会, 讨论产生候选人员名单, 最后交全班代表大会差额选举产生正式班委。这样, 既发扬了民主也保证了集中 (或班主任的监控) , 同时也保证了所选班委的可行性, 更让学生了解到了相关的 (正式的) 选举程序。

3 重复教育在班级管理中的应用

重复教育实际上就是对入学教育中的相关常规教育进行再教育。对于“双向”不如意的学生, 相关常规教育仅作为入学教育来抓是不够的, 特别是守纪方面的教育和道德礼貌教育, 必须天天教育、时时教育、刻刻教育, 让学生不断提醒自己哪些能做, 哪些不能做, 让学生时常用行为规范对照自己、要求自己。在班主任的重复教育下, 随着时间的推移, 学生就会养成一种良好的守纪习惯。班内每一名学生都认真遵守纪律, 积极认真, 努力学习, 整个班级就会形成一种良好的班风班貌。笔者班上有名学生王某, 刚入学时, 喜欢表现自我, 常常以“小聪明”来引起同学对他的注意。喜欢表现自我并非不对, 但他时常以犯小错误的形式来表现自己, 引起同学对他的关注。笔者先对他的表现以活跃为名给予表扬, 事后再找他谈话, 告诉他这样做的不对之处, 并多次与之交谈, 引导其采取正确的表现自我方法。经过多次谈话后, 该学生不再犯小错误, 而是在学习、劳动方面积极认真, 带头树榜样, 一段时间后在班内得到了同学的好评。类似这样的学生并非惟一, 于是笔者在班上召开班会教育学生“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”等守纪观念, 且每周1次班会, 每次班会都要进行道德礼貌教育、行规教育及守纪教育。在这样多次的重复教育下, 笔者班上的学生几乎没有违纪现象, 一年内, 班上没有被处分的学生, 班内形成了良好的班风和学风。

4 班级管理中应注意三个关系, 教育学生做到“三配合”

学生的管理不仅仅是班主任个人的工作, 在班级管理中, 班主任必须处理好三个关系, 即与学生、家长及任课教师的关系。在管理中充分利用学生、任课教师、家长三方面的力量, 互相配合, 合理利用。

由于中等卫生职业学校专业的特殊性, 班主任未必是该班级的任课教师, 所以对于学生的学习表现, 仅能从考试成绩判断。而任课教师在课堂上对学生的了解更为清楚, 所以, 班主任要主动与任课教师保持联系, 相互沟通, 密切合作, 更好地管理整个班级。

同时班主任还要和家长及时沟通。笔者的做法是, 在新生入学时就把每一名学生家长的详细地址和联系电话记录在册, 便于以后联系家长。由于家庭情况对学生影响很大, 家长的教育在学生教育中有着班主任不可代替的作用。特别是当学生在校表现情况不如意时, 班主任要及时与家长取得联系, 力求得到家长的配合, 对学生双向施压, 动之以情, 晓之以理, 纠正学生的不良行为, 让学生步入健康的成长道路。

5 特殊结构班级的特殊效应管理

由于中等卫生职业学校专业的特殊性, 使得学校在组建班级的过程中难免出现特殊结构的班级。如:纯男生或纯女生班。这种单一性别结构的班级与男女生混合的班级有不同的特点。首先, 由于全班都是同一性别, 大家在说话、做事等方面多无顾虑, 甚至很放肆。其二, 由于无性别差异, 班内学生之间极力表现自己能力、才华的现象不多, 集体观念淡薄, 在生活、工作中互相关心的现象少, 利益相争的现象多。作为班主任, 如何在这种特殊结构的班级中, 把握其特殊的结构特点, 树立和培养学生的集体观念、增强班集体的凝聚力成了班主任首先必须考虑的问题之一。笔者认为此种结构班级的班主任可从以下方面入手。

5.1 自尊教育

班主任要关注每一名学生的发展, 爱每一名学生, 给每一名学生创设一个健康发展的平台, 让学生懂得自尊自爱。

5.2 自律教育

教育学生培养自律性, 让学生知道哪些话能说、哪些事能做, 而哪些话不能说、哪些事不能做, 严格自我控制, 避免同学间讲话、做事肆无忌惮等现象发生。

5.3 以点带面

此结构班级不能片面要求, 要以点带面, 先培养部分学生, 再让部分学生带动整个班级积极健康的发展。

5.4 加强班级之间的联系

班级间相互开展活动, 使有才能的学生能有机会展现自我, 增强其自信心, 树立学生的集体观念和荣誉感。

班级卫生管理经验之我见 篇3

关键词：班级管理； 经验 ；卫生 ；制度 ；表扬

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-240-01

抓狂篇

高一接手105班，以为当高中的班主任很轻松，因为高中生年纪大些，会听话些。刚开始担任班主任时，我卫生管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。人又吃了亏，戏又不好看。我几乎天天都在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但经常还会出现打扫不彻底的情况，第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。班主任很气愤，后果很严重！秦始皇当年推行“连坐”的政策，我呢，也学学他老人家，哪里扣分了，全组罚扫。可是即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满。这让我快抓狂了。

苦闷篇

第二学期开始，我依然天天在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但是没什么收效甚微。学生不搞，我来！于是我怀着一种悲怆的心情踏上了抢夺红旗的征途。每天清早6:50到教室，自己亲自动手。首先摆好课桌，然后像工兵排雷一样打扫教室每一个角落。放学后，看到学生打扫过依然是“满目疮痍”的教室，我又开始了清扫工作。最初同学看到后很惊讶，也有几个帮帮我。我感到几分欣慰：唉，这世界上好心还是有好报！可是过了不久，这份欣慰就“褪色”了——帮我的总是那么几个懂感情的老实人，那些不搞卫生的学生，玩得更起劲了。

我到底是班主任还是清洁工？我很苦闷。

反思篇

整整一个学期的郁闷的清洁工作让我有了一些回报：流动红旗得到了三次，本班学生也知道“胡老师是个好人”（学生QQ空间里说的），别班的学生也常常送来一些哀怨而同情的眼神，周末，我和几个朋友吃饭，大倒苦水。朋友说：“这是制度的缺失造成的。你想想，一个班主任天天去扫地，如同一个集团公司老总天天去冲洗厕所，一个学校的校长天天去捡槟榔渣一样。”朋友的话让我醍醐灌顶。

我开始了认真的反思，我怎样才能管好班级的卫生工作呢？在网上狂找资料。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。

刚进高二，我就迫不及待的试验这种方法了。每天的卫生保洁将任务明确，责任到人，比如要求坐在饮水机旁的同学及时清理倒掉积水，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责清洗黑板等等。如此一来任务明确，谁都没了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，我处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。

甜蜜篇

高二第一次轻易地得到流动红旗时，学生很兴奋。我一激动就丢出了一句让学生高兴而我有些后悔的话：“只要你们努力，得到一次流动红旗，就每人奖励棒棒糖一根。”就是这句话，让我不得不从菲薄的工资里挤出钱来买了各式各样的棒棒糖：马大姐的，真知棒的，徐福记的……一个学期快结束了，我的105班没有周周都得到流动红旗，但是却没有了因为卫生而扣分的情况。现在，我依然是每天清早6:50到教室，但我不用天天做105班的清洁工了。周末大扫除时，我常常也会参与劳动。扫除完毕，带着一些微汗，我总是大声对同我一起劳动的同学说：“其实劳动也能让人快乐！我为我们105自豪！”现在每天，同学们都争先恐后地打扫卫生。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！每当班会课上，看到学生含着棒棒糖，开心的笑着，我心里很甜蜜。

卫生经篇

我的“卫生经”就是：

第一，班主任要以身作則。班主任在学生面前就是一面镜子，中学生最容易模仿，因此，班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。在卫生打扫中，班主任以身作则，能让学生口服心服，并且能带动学生打扫卫生的积极性，从而取得良好的教育效果。但是班主任以身作则并不是事事都亲为。事事亲为，一是自己觉得特别累，二是会助长学生不愿动手动脑的陋习，产生依赖心理。

第二，班主任一定要将卫生工作细化，责任到人。人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级卫生制度，做好了能起到事半功倍的作用。制度主要有：承包制度，将卫生责任包干到个人，做到“人人有事干，事事有人干”； 奖惩制度，奖勤罚懒，班主任要及时总结，并将奖惩落实；干部制度，多让学生当卫生干部，培养他们的责任心，另外还要注重培养一支优秀的班干部队伍，帮助班主任进行管理。

班级卫生管理点滴谈 篇4

张家港市泗港小学陈永红

在班级管理中，我做过不少的尝试，成功过，也失败过，但我从没后悔过。因为我知道成功的经验固然可喜，但失败的教训更为珍贵。成功的经验，我希望在大家共享的同时，能得到丰富；失败的教训在自我反省中，能变成前进的动力。

一、寻找契机，制造舆论。

开学时，作为班主任一定要重点管理班级的卫生，此时一旦放松的要求，会对以后的管理造成不良影响。利用班会时间明确班级卫生的具体要求，利用一周的时间，指导各小组值日，并要求劳动委员一旁学习。通过第一周的指导，劳动委员基本了解的每天值日的内容是什么，怎样才叫合格。各小组学生也基本定下了自己值日的工作内容和明确了合格的标准。在第二周时，则要求劳动委员独立管理班级值日，认为合格时给予通过，我再到班中巡视，如果有不合格的地方及时指出，要求改正；如果很好，更要及时表扬，并在第二天作出总结。班主任管理、指导一段时间后，班级卫生状况一定有好的表现。这时所谓的契机就成熟了，一定要抓住它，及时的进行班级教育，也就是制造舆论，利用班会时间，大力表扬班级卫生情况，表扬劳动委员，肯定她的管理；表扬每一个值日生，肯定他们的付出。此时班级卫生良好的荣誉感正在班级中形成，维护班级卫生的责任感也在形成。

二、调动班委，分工到人。

其实我班的卫生工作得以顺利开展，功不可没的是劳动委员。我们知道劳动委员工作最累，每天要等到值日最后再走，换句话说就是每天都要值日，一个没有常性的孩子是干不好这份工作的；同时劳动委员的人缘又常常不好，因为卫生工作是具体细碎的，工作中常常要提醒、要求学生，难免会有摩擦产生。为此，选定该班干部时，要说明这个岗位的重要性，要激发学生的参选热情，使更多的同学参与这个岗位的竞选，让竞选成功的劳动委员珍惜自己的岗位，提高劳动的积极性，好中拔优，优中挑精，最后赵可心和许艾琪同学当选，她们俩不但有为集体吃苦的觉悟，而且有一定的工作方法，能较好的处理工作中的冲突。

同时，我还帮助劳动委员明确值日细则，分工到人。也就是设计一张表，明确每天值日的内容，值日的成员，如黑板、讲台等明确到人、教室分组明确到人，包干区划分区域明确到人，这样便于学生值日，能有效的杜绝相互推诿；也便于班委管理、班主任检查，批评和表扬更加明确。

三、日常管理，注重细节。

一日三扫是班级值日的基本要求，但是执行起来并不容易。如值日的时间，学生忙于作业等原因经常会与值日相冲突，为此，一方面指导值日生在规定时间内认真值日，杜绝边玩边值日的现象，另一方面指导值日的方式，如是捡还是扫？包干区的同学早上进了校门直接完成完成值日工作再去教室，省去进出的时间，也倡导遇到特殊情况值日生之间互相帮助。同时设定相关的奖罚措施，如在抽查中发现保洁不好的学生，必须参与第二天的值日，晚学后课桌中留有东西的同学也必须参与第二天的值日等。

另外，由班中的副中队长协助劳动委员专门负责同学个人卫生的检查，包括手帕、红领巾的佩戴情况，书包课桌的整理情况，所在座位的地面、课桌情况等。

班级卫生管理制度 篇5

一、班级卫生委员职责

1、每天要随时随地的进行检查班级级卫生，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促劳动组长安排组员把垃圾清扫干净。

2、协助老师在本班贯彻卫生公约，检查记载组长工资分配情况；

3、每天派值日生管理清洁工具。

4、负责大扫除卫生安排工作。大扫除工资参照第二条也实行浮动工资制度。

5、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

二、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。卫生委员负责检查。

2、每周一下午按学校要求全体同学进行卫生大扫除。卫生委员负责检查并分配好工作。

三、清扫时间：

早晨：--------下午：---------晚上：-----------

四、教室与包干区清扫细则

1、室内地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。

2、室内墙角线擦面，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。

3、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘，明亮似无。

4、宣传框、饮水机及桌、暖气、窗台、机箱、讲桌、前后黑板及框、投影框擦拭及时，一尘不染。

5、饮水机前面要做到维持24小时干洁,脸盆里的水要及时倾倒。

6、抹布、水盆、水桶、扫把、畚箕、拖布等摆放整齐，物归原位。

7、灯管、灯罩、宣传字要做到干净无尘。班中的四扇窗户玻璃要明亮似无，玻璃夹缝要干净无尘。

8、楼道楼梯要扫，做到干净、擦，做到清洁，无污水，物见本色。

9、楼道地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。楼道墙角线擦面，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。

10、楼道窗台干净无尘，明亮似无。

11、室外花池要及时清理里面的塑料袋等从宿舍楼上掉下的垃圾，做到干净整洁。

六、卫生维持要求及处罚：

1、值日组长要按时带领组员清扫班级垃圾，不按时的组罚值日一天以上。由老师决定。

2、值日组在重大集体活动，如期中考试等期间不论什么原因没有及时值日的，值日不彻底的，罚该组三天，并扣除全组工资

3、除卫生组同学负责全班卫生外，个人卫生区由本人负责，注：个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。甬道垃圾位于离甬道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。最边上靠墙的同学负责边上卫生。每一次发现个人卫生区不干净，罚值日一天，4、每天放学都把自己板凳放起来方便值日生打扫

5、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾。谁扔垃圾就罚扫一天地。

6、值日生必须按时到校清扫卫生，无特殊原因的，未曾向老师、卫生委员和组长请假，不劳动的同学，除扣除工资外，还要由老师决定加罚值日一天以上。

7、到班后有不主动清扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周

8、有不按要求打扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周

9、值日生有不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，累计二次者，罚卫生清扫二周

10、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，写1000字心理说明，并停课叫家长处理。

11、每人自备一个垃圾袋自己装自己的垃圾，垃圾袋不准放在地面上。

七、监督及检查：

由卫生委员监督；卫生组长协助，老师检查 发现情况及时记录在本上，进行公布，并处罚。

八、评比及奖励：

卫生优胜组：根据学校检查情况及平时观察到的情况综合考评。

九、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡，每天晨会进行检查。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

班级卫生管理办法 篇6

一、班级卫生由班主任负责，并组织安排各组轮流值日。

二、班级卫生应做到每日上课前、下午放学后清扫一次，每周三及节假日前进行一次卫生大扫除。

三、各学院学工办组织班主任及学生会卫生监察部门每周开展卫生检查和评比，检查时，各班卫生委员或班长应在场了解本班检查结果，对不符合卫生要求的班级应在规定的时间内整改，直到合格为止。

四、院学工办组织各班班主任及学生会卫生监察部门对各班进行卫生检查和抽查。检查结果每周公布一次并通报各班班主任。

五、卫生检查结果将计入班级考核成绩作为评选优秀班主任、先进班集体的重要依据。

六、卫生评分标准参见卫生评分细则

附：班级卫生评分标准细则

教室卫生共100分：

分别为地面：20分；门窗：20分；讲台：(黑板、讲桌、钢琴等)20分；桌椅：15分；墙面：（灯具、开关等）15分；垃圾10分。

具体评分标准如下：1、2、3、4、5、6、7、8、9、教室门（包括前后门）未擦扣5-10分，未擦干净扣2-3分。教室灯具、开关、风扇、调速器不卫生扣2-3分。黑板未擦扣5分，未擦干净扣2-3分。讲桌、讲台、钢琴、未擦扣10分，未擦干净扣2-3分。窗台未擦扣10分，未擦干净扣2-3分。暖气及窗台乱放东西（包括暖气片里面）扣3分。地面未打扫扣20分，有纸屑，果皮等杂物扣2-5分。垃圾未倒扣10分，未倒干净扣2-5分，卫生工具摆放不整齐扣3分。桌上学习用品摆放不整齐扣5分。

班级管理策略谈 篇7

印度诗人泰戈尔曾说过:“花的事业是甜蜜的, 果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响,笔者选择了教师这一行业, 选择了班主任这一重担, 选择了做叶的事业。在多年的班主任工作中,笔者明白了一个硬道理, 如果你用爱的阳光温暖学生, 用率先垂范激励学生,用宽容之心体谅学生,用尊重信任期待学生, 学生一定会送给你花的馨香与果的甜美。

一、爱似春风,爱如雨露

如果说母爱是世界上最伟大的爱, 那么师爱就是世界上最无私的爱。近年来,来自特殊家庭的学生逐渐增多, 笔者班里就有这样一名学生,她叫赵康惠。赵康惠性格内向孤僻,不爱与同学交往。笔者经过家访得知, 她的父母都在外打工,由外婆带着她,一年到头也见不到自己的父母, 这使她幼小的心灵难以承受父母不在身边的孤单。因思念父母,她的学习成绩直线下降, 自卑心理越来越严重。俗话说“心病还需心药医”。平日里,笔者经常关心她,找她谈心, 天气变化时叮嘱她注意增减衣物,生病了领她去看医生,放学后帮她辅导功课。长此以往,她的性格变得开朗, 能够与其他同学有说有笑,学习成绩也上来了。看到她脸上洋溢的笑容, 笔者的心里真比喝了蜜还甜。

二、桃李不言,下自成蹊

俗话说,身教胜于言传。在工作中,笔者时刻注意自己的形象,注重为人师表, 用自己的一言一行影响和激励学生, 使学生养成良好的行为习惯和道德素质,以达到用人格塑造人格的教育境界。比如, 笔者要求学生按时到校,笔者就提前半小时到校;要求学生献爱心, 笔者就第一个为贫困学生捐钱捐物; 教育学生保持环境卫生, 笔者看到地上有垃圾就会弯腰捡起;学生劳动时,笔者绝不只做指挥官, 而是捡脏活累活干。桃李不言,下自成蹊。学生看在眼里,记在心中,自然而然地以笔者为榜样,激励自己,要求自己。笔者用教师的人格魅力给学生以无穷的力量和巨大的影响,给学生营造了健康向上的育人环境。

三、虚怀若谷,点石成金

现在的学生接触的东西多,他们的兴趣爱好也更广泛。当他们对某种事物格外感兴趣时,教师决不能断定学生是贪玩, 荒废学业, 而应该用童心去理解他们的“荒唐”,去原谅他们、宽恕他们,使他们产生改正错误的想法。笔者班里就曾有一名学生特别喜欢打篮球, 每天都随时随地拍打篮球, 以至于雪白的墙上满是黑糊糊的球印, 教室的玻璃窗也经常被打破。起初,笔者非常生气,恨不得把他的篮球扔出去, 但是笔者经过思考后,决定找他谈心。笔者叮嘱他,打球要有节制,要注意场合,要爱护公物。接下来奇迹发生了, 该学生带领班上的球迷把走廊的墙壁粉刷一新, 用实际行动弥补损坏公物的过失。所以,当学生犯错时, 教师应该变训斥和处罚为谅解和信任, 这样学生才会知错就改,点石成金。

四、赢得尊重,激发潜能

初中班级管理策略 篇8

关键词：以生为本；“爱”；家校共享

在初中班级管理工作中班主任要立足本班实际，确定班级管理策略，让班内每个学生都能充分发挥自己的能力，为班级建设贡献力量。教师要想办法调动学生主体参与管理的积极性，针对班内出现的各种问题采取适合的班级管理策略。

一、以生为本，确定班级管理策略

1.以生为本，教师要把握班内学生的特长

初中生正处于青春期，不但自我认知感强，而且学生的技能也开始存在着千差万别。班主任要将班级管理建立在对班内学生认真研究的基础上。首先，教师在接手一个新班级的时候要采用班级管理内容量化考核计分的形式对班内学生进行能力考查。当教师掌握了班内同学的各种能力以及素质特长的时候，首先要选择工作能力强的学生组建班委会。同时班主任要和学生一起制订班规以及量化考核计分办法，让学生心甘情愿遵守班内各项规章制度。

2.针对班内学生的不同素质结合学校工作制订班级管理策略

初中生已经具备了独立管理班级的能力。作为班主任，要敢于放手，愿意放手，让学生都参与到班级管理工作中来。当学校布置不同的任务的时候，班主任要结合班内学生综合素质的不同选拔不同的学生进行组织管理。班主任要锻炼不同素质的学生，调动班干部的管理热情，让班内同学在班干部的领导下都能积极参与到班级管理活动中来。对于在班内各项活动中表现优异的学生，班主任要进行细化的班级管理，从不同的角度鼓励学生，让学生乐于为班级作贡献。

二、用“爱”灌注，用“心”倾听

1.班主任管理学生的时候要“爱”字当头

班主任在班级管理工作中要摒弃威严治班，要善于在班级管理工作中融入“爱”心。教师要爱班内每一个孩子，要让学生在班级工作中充分展示自己的特长，在轻松愉快的班级管理氛围中开心每一天。班主任在课余时间要经常和学生聊天，在学生心理出现问题的时候要能及时有效开展各项教育工作。针对不同层次的学生，班主任可提出不同的班级管理目标，让学生能够在已经具备的综合素质的基础上更进一步提高能力。

2.班主任要用心“倾”听

初中生自我意识增强，而属于自己的心事也逐渐增多。当学生遇到困惑和迷茫的时候，班主任要能为学生提供帮助。班主任需用心倾听，做一个有心人，有针对性地开展教育工作。当学生在班级活动中出现问题的时候，班主任要随时与学生进行心灵交谈，做学生的依靠，晓之以理，动之以情，导之以行，让学生感觉到信任，愿意敞开心扉和班主任交流。在这样的情感基调中，班主任开展班级工作就很容易了。

三、家校共管，先讲育人，后教学习

1.家校共管

班级是学生组成的，而不同的学生来自不同的家庭，具有不同的秉性。班主任要和家长组建育人共同体，让学生能够在家校共同管理的模式下更好地获得多种能力的发展。当学生在校内出现重大问题的时候教师要及时和家长沟通，学生在学校各方面表现优异的时候也要注意和家长多沟通。在班级工作开展到一个阶段的时候，班主任可以和家长共同商谈教育教学契机，加强家长对教师的信任。另外班主任可以结合学校安排召开家长会，与家长讨论在校学生的表现，让学生能够在家校共管中不断成长。

2.先讲育人，后教学习

班级管理工作千头万绪，但是作为班主任，首要任务是育人。班主任只抓智育不重视德育会造成学生人生观、世界观的偏颇。班主任首先要教会学生做人，在这个基础上抓好学生的学习。班主任要创设爱学、乐学、互帮互助的班级氛围，让学生在合作互助中共同成长。班主任要关注学生的学习、生活情况，严字当头，严而有度，慈爱在心，不但要教给学生学习的方法，还要引导学生通过自己的努力逐渐形成适合自己的学习方式。对班内学生的优点，班主任要多鼓励，让学生能够在成功的喜悦中愿意不断为班集体做贡献。

3.精心策划各种班级活动，让学生在各项活动中大放异彩

每一个学生的能力是不一样的，教师要精心策划班级活动，让学生能够在竞争中求发展，能够在各项活动中看到自己的进步以及与同学的差距。在各项活动中班主任可以设置各种奖项，以激发学生的成就感与荣誉感。如在五四青年节演讲比赛中，教师可以设置不同的奖项，让学生感觉到努力之后获得成功的喜悦。当学生真正体会到成功的快乐时，投身到下一次班级活动中的欲望就会增强。

总之，作为初中班主任，在班级管理工作中要不断营造竞争氛围，让学生针对某些目标开展班级活动。班主任要营造良好的班风，培养学生健全的人格，让学生逐步学会自我管理能力、自我教育能力，能够在各科教学中尊师守纪、主动探究、积极思考。

参考文献：

[1]胥持文.中学班级管理存在的问题及对策研究[J].科教导刊：上旬刊，2010（4）.

[2]刘成均.班主任需要学会的“36计”[J].语数外学习：高考英语，2012（1）.

（作者单位 吉林省松原市前郭县额如乡中学）

班级卫生管理制度 篇9

班级卫生管理制度

一、管理人员的设置。

1、班级设卫生委员两名，一名负责教室，另一名负责公共区域（挨行政楼1—3楼的楼梯和相关垃圾箱的清理）。

2、各小组设置一名清洁组长，二、卫生委员职责

1、每天要随时对所负责区域卫生进行检查，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促相关清洁组长安排组员把垃圾清扫干净。

2、协助老师制定清洁轮次表。

3、每天派值日生管理清洁工具。

3、负责大扫除(星期一和星期四)卫生安排工作。并作出相应的评价。

4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

三、清洁组长职责

1、每天安排好每个组员按时对所辖区域进行认真的打扫，并对组员的打扫情况进行评价，评价结果纳入对组员的常规考核。

2、安排组员对所辖区域进行检查，发现问题及时处理，确保区域的清洁状况优

良。

四、清扫时间：

早晨：早读以前下午：放学以后

五、教室与公区清扫要求。

1、教室内(含走廊)地面先扫、再拖，后整理，做到干净、清洁，无污水、无脏物，物见本色；注意死角。

2、教室前后门窗、空调、读书角、窗台玻璃及框干净无尘。

4、讲桌、前后黑板及框、投影框擦拭及时，一尘不染。

5、水桶、扫把、簸箕、拖把等摆放整齐，物归原位

6、桌凳摆放有序整齐大方。

7、公区坚持天天打扫，先扫后拖再倾倒。保证地面无垃圾、无明显灰尘，垃圾箱卫生，两天倒一次，一周洗一次。

五、卫生奖惩办法：

1、清洁组长要按时带领组员清扫，无故不按时参加（因病假、事假和参加集体活动除外）卫生活动1次的处扣当日的常规得分1分，累计两次以上（含两次）的处以参加班级义工1周。

2、卫生委员每周星期一和星期四对各小组的完成的情况进行评价，按好、中、差，分别按5分、4分、3分纳入对清洁组长的考核，中期和期末评选优秀组长。凡是连续三次差评的，处以参加班级义工两周。清洁组长在全班班会上做检讨。

3、个人卫生区由本人负责。

个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。走道垃圾位于离走道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。第一次发现个人卫生区不干净，警告！如果两次发现个人卫生区不干净，扣常规分1分，做班级义工1天；如果三次发现个人卫生区不干净，扣常规分2分，做班级义工1周。

4、每天放学都把自己板凳平放在桌子上，便于打扫卫生。否则扣常规得分1分。

5、不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，第一次加以警告！累计两次以上

（含两次）的处以参加班级义工1周。

6、上美术课、书法课要注意课桌的卫生保持，墨水瓶和墨汁的倾倒要小心谨慎，如果造成大面积的污染，必须尽快加以处理。造成一次污染事故扣常规得分2分。

七、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔

方法正确。

班级卫生管理规范 篇10

为进一步加强学校卫生管理，为广大师生创设一个整洁优美、干净舒适的工作和学习环境，特制定本管理标准。

一、个人卫生

1、仪容端庄大方，衣着整洁，不穿拖鞋、背心上学，随身带好手帕。

2、不留长指甲，不染发，不烫发，不戴首饰，男生不留长发。

3、勤洗澡换衣，勤洗头理发，勤洗手剪指甲，勤刷牙漱口。

4、饭前便后要洗手。

5、不喝生水，不挑食，不吃零食。

6、不在地上摸爬滚打，不玩沙子泥土。

7、不随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑、包装袋，不乱倒脏物、污水，不涂污墙壁。

二、教室卫生

1、教室内外地面、墙面清洁，无杂物、脚印、痰迹。

2、室内无蛛网，墙壁及室外墙面无字迹、涂抹、脚印等污物。

3、教室挂图张贴有序，无纸张脱落现象；门窗玻璃干净、明亮。

4、窗台、开关盒、电脑、投影仪、灯棍儿、电路、书橱、保温桶、垃圾桶、暖气管片等上面无尘埃。

5、桌椅摆放整齐，桌面、凳面干净；桌面上除当堂课需用物品及书本外，不留杂物；文具盒摆放在远离过道的一角；书包拉严，放到指定位置。

6、保温桶外面洁净，里面水锈及沉淀物及时清洗；水桶无积水、垃圾和污渍；洗手盆内外干净，及时倾倒洗手水。

7、黑板板面及板沿要擦净、无粉尘，讲桌上粉笔盒、板擦等物品摆放有序，电脑使用完毕后及时罩好，微机罩干净整洁。

8、垃圾要放入垃圾桶内，垃圾桶表面干净整洁，笤帚、拖把等卫生工具摆放整齐，扫帚按规定有序摆放到楼梯间储物室。

三、卫生区卫生

1、卫生区垃圾及时清理干净，无纸屑、果皮、树叶、饮料瓶等杂物，无垃圾、水泥、砖石，路面无积土。

2、班与班交界处互相帮助，清扫干净。

3、卫生区垃圾箱每日清理一次。

4、尊重其它班级学生劳动成果，不向其他班级责任区扔、丢废纸、杂物；人人随时捡拾纸屑等杂物。

四、办公室卫生

1、及时处理办公室内杂物，无用的要及时清除，相关用品摆放有序。

2、办公室地面整洁，桌面物品摆放有规则，不凌乱。

3、不在办公室墙上乱贴、乱挂。

4、电脑、热水瓶等要妥善摆放并保持清洁，电脑使用完毕后及时罩好。

5、门窗无灰尘，卫生洁具摆放整齐，废纸篓保持清洁。

浅析初中班级管理策略 篇11

一、改善物质环境，营造集体氛围

环境影响人。物质环境的营造，包括人文景观与自然景观，可以从视觉上营造一个积极向上的学习氛围。不仅提升学生的审美观，还起到一定的教育作用。学生处于一个刻板、陈旧的环境中，也不可能思维活跃，对知识产生浓厚的兴趣。相反，如果是在一个温馨、积极的环境中，则学生也会感受到正能量的熏染，发奋学习。

1.物质景观的营造。改善教室的物质环境，如在教室摆放小型绿植，既培养了学生热爱自然、感悟生命力的意识，又增添了教室的情趣，使学生在紧张的学习之余能看一看绿色的植物，保持愉悦的心态。再如保持教室卫生用具的清洁，干净整洁的环境使师生心情舒畅，走进教室便有一个明朗的心情。物质环境的变化，会使学生的心情也随之积极起来。

2.人文氛围的营造。人文氛围的创建有很多方式，如在教室的黑板报上，开辟一个专栏，由学生每天轮流写下自己的心得、梦想，亦可写下对大家的祝福，营造温馨友爱的集体氛围；创建班级博客、班级微信等，由班委会负责博客、微信平台的日志更新，其他学生可登录发表个人观点，内容以学习心得和德育规范为主，亦可插入学生关心的热门话题，丰富学生的课余生活，在班级中营造积极向上的人文氛围；另外，教师可定期组织文娱活动，鼓励学生发挥想象力，创造出与众不同的手工艺品、小节目等，既活跃学习气氛，又使学生在相互合作中增进了友谊，提升了班级凝聚力。

二、增强精神意识，树立德育新风

在物质氛围营造的基础上，构建精神家园，是师生的共同需求。精神家园包含了学生的道德情感、心理发展、思维方式、生活态度、价值取向等内心世界的塑造。

1.社会实践体验。教育是培育“人”的系统工程。中学生已具备一定的生活阅历、是非分辨能力，适当地接触社会，有助于学生了解社会、认识自我、提升团结协作意识、构建和谐的人际关系。因此社会实践活动为学生循序渐进地打开社会之窗。在与社区、街道创造精神文明实践基地中，组织学生深入到社区福利院，与残疾的同龄人交朋友，在互帮活动中，体会残疾学生的艰辛，学会关爱他人，体谅他人，感悟生命的力量。

2.课余文化熏陶。中学生正处于青春期，成人化心理较为明显，认为自己已步入成人世界。因此，在课余文化方面，可适度引入成人文化，为学生提供深层次的精神食粮。如观看反映社会现实、内涵深刻的电影，特别是名著改编的电影，其教育意义和人文价值对学生具有深远的影响，同时视觉冲击能加深学生的记忆，使班级管理潜移默化地融入到课堂教学中。

三、开放管理制度，塑造独立人格

中学生已具备相当的理性思维，能够控制自己的行为，运用分析能力去分辨哪些该做、哪些不该做。应该说，初中阶段是他们急于实现自身成长的时期，很多学生习惯性地模仿成人的生活与处事方式，虽然还不甚成熟，但已初具思想性。这时，过于保守的管理模式，反而使学生产生逆反心理，不如给学生一定的自由度，任其自由发挥，使班级管理更富有弹性。

1.和谐师生关系。师生之间应是一种亦师亦友的关系，教师理解学生，学生才能理解教师；与学生做朋友，才能了解他们的内心世界，使学生团结起来。在班级管理方面，班主任扮演了学生知心人的角色，这样避免了班主任的管理者姿态，拉近了师生之间的距离。但同时也要注意，矫枉过正，班主任既要理解学生，也要适度指出学生身上的问题，不能一味肯定，成为学生的“代言人”，而应是“良师益友”。

2.学生自我管理。用信任打动学生，也是在践行思想品德课程中的“诚信”内容，是班级管理与学科课程的合作。如制定宽而不松的班级管理制度，给学生定期选举班委的权力，并推出轮换制；给予班委充分的管理权，安排值日、组织课余活动、组织小组学习等，使不同学生都有机会参与班级管理，也使更多学生能够理解班委在组织、管理班级工作中的困难，增进了学生之间的相互理解，反而便于班级管理效率的提升。同时，被委任的学生也充分体验到班主任与大家的信任，激发了学生内心的满足感与幸福感。