我的师德铸师魂

我的师德铸师魂（精选11篇）

我的师德铸师魂 篇1

汾西第一小学 崔秀芳

敬的各位领导，亲爱的老师：

大家好!今天能在这里发言，感到无比荣幸。坦白地说，在我那颇为贫乏的词库里，我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲，我想借这一方讲台，讲讲我身边的人和事，讲讲一小的师魂――或许，她只是教师集体中最微不足道的一个，然而，正是这千千万万的微不足道的教师，撑起了中国艰难的基础教育。对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。一小的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静。一小的每一位教师：都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地的干;没有望洋兴叹的感慨，却用滴水穿石的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。这方神圣殿堂因为有你，有我，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，才充满着活力。对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰;教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传;教师不是明星，不能像明星一样

妇孺皆知„„相比之下，教师们做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天7：50上班，可是大多数老师已经在7：20之前就到了，指导早读;教师办公桌上的备课本，日记本、作业本、作文本、练习册、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，确实丝毫也不马虎;课堂上，为了激活学生思维，老师们较劲了脑汁，想尽了办法;晚上，又在备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。他们没有回头想过今天一共工作了多少小时，是否需要休息了，只知道还有很多事等着去完成;他们也没有往前想过这样加倍地努力是否到头来却有见不到成效，只知道目前的状况里离学校的要求还有一段距离，还必须不断地努力„„因为我们知道教师是一份有关梦想的职业，是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次默默地告诉自己，要努力，要加油，要成为学生受欢迎的好老师。我们曾做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。

要有良好的教育，必先有优秀的教师。近年来教育系统狠抓师德师风建设工作情况，同时号召教师进一步统一思想，认清形势，积极行动起来，以高度的责任感和使命感，全面掀起师德师风建设新高潮。把“展师风、修师德、铸师魂”活动不断推向深入，以师德建设打造优质学校，以师德建设锻炼教师队伍，以师德建设引领学生成长成才。

做人民更加满意教师，教人民更加满意学生，办人民更加满意的教育。立足岗位做贡献，为人师表做楷模，做无愧于时代的光荣教师!近年来，我校努力改善办学条件，教育教学持续稳定健康发展。全体教职员工在各自的工作岗位上努力学习，不懈探索，恪守师德标准，努力提升办学水平;全体教职员工弘扬师德风范、爱岗敬业、严谨治教、以校为家、关爱学生，课堂上饱满的激情从不同角度诠释了师德师风教育活动。

对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。

我的师德铸师魂 篇2

一、热爱学生，是师德的核心内容

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助有困难的学生。我班的王大宝同学，他家仅有两间旧平房，父亲六十多岁，母亲患有严重精神病，生活不能自理，全家仅靠他父亲种二亩田地维持生活。他智力损伤程度并不高，但由于成长中受恶劣的家庭环境的影响，行为习惯极其不好。于是，我尝试做他的“慈母”。平时多关注他，给他添一些学习、生活用品，随天气的变化，提醒他脱、穿衣服，每天用温水给他泡泡手，经常提醒他搞好个人卫生，让他体会到母爱的温暖。同时，我对他的要求逐渐严格，对不良行为及时纠正，让他感觉到做一个老师同学都喜欢的好学生是多么快乐。时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。我觉得：老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现

家庭是孩子的第一课堂，父母既是孩子的第一任教师，又是终身教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”因此，要尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，实施良好有效的家庭教育，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

在教育孩子的系统工程中，家庭教育是一切教育的基础。对于自身有心理和生理障碍的残障学生来说，家庭教育显得尤为重要。根据对部分学生的家庭调查，以及研究学生家长的心态和行为后发现，当前残疾学生家庭教育存在以下五种教育的类型，即“蒸发”型、“负疚”型、“顺其自然”型、“知识”型和“包袱”型，不当的家庭教育方法直接影响到孩子身心的健康发展。针对这一现状，我认为：加强残疾学生家教工作势在必行。具体方法有三个。(一)学校充分发挥自身优势，通过家长学校等各种形式帮助家长提高参与学生教育、指导的意识和能力。让家长通过学习，接受指导，了解一些特殊教育理论，懂得一些涉及视力障碍、听力障碍、智力障碍方面的教育学与心理学知识，掌握行之有效的教育方法，使家长对子女教育循循善诱，得心应手，使家庭教育与学校教育取得一致。(二)加强教师培训，提高教师指导家庭教育的水平，从而更好地提高教师(尤其是班主任)开展家长工作的能力。(三)结合学校与学生实际，编写家庭教育教材，系统提高家长素质。只有学校和家庭密切合作，形成合力，才能使残疾儿童少年健康成长，残而不废，残而有为。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界

教育家魏书生关于老师劳动有“三重收获”的观念，即一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。教师的直接劳动对象是人。看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵各条战线上为党为人民做出实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福、自豪呢?而我们，从事特殊教育的老师们这些或许辛苦一辈子，也并不能培养出所谓的“人才”，可我们的幸福与自豪从哪里来呢?

我们有挚真挚纯的师生情，满足了感情和谐、融洽的需要；有来自教科研的硕果累累，满足了研究、创造的需要；我们更有非特教人所不曾体会的责任与义务：清晨到校，听到一声聋孩子发音不清的“老师好!”，我们感到幸福；智障学生能主动站队了，会自己穿衣服系扣子了，我们感到幸福；盲生可以独立行走，而不是磕磕碰碰了，我们同样感到幸福，可以说，特教老师的幸福与自豪就来自于学生点滴进步的过程，以及透过这一漫长的过程所期盼的———学生能够成为自食其力的真正意义上的人。正是学生点滴的成长，给了老师们乐教勤业的巨大动力，为着这崇高的特殊教育事业，奉献着自己的青春和年华。

我的师德铸师魂 篇3

以制度规范师德师风的建设

余江县实验初中从教育发展战略的高度，始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，不仅成立了由校长总负责，学校领导班子成员、学年主任为成员的组织领导机构，而且形成了校长亲自抓，分管校长具体抓，全体师生共同参与的协调一致、齐抓共管的工作机制。制定了学校师德师风建设的长期规划和短期目标，并将其納入到议事日程和目标管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德师风建设体系。

在完善师德规范制度方面，如起激励和约束作用的：《实验初中师德评估办法》《实验初中教职工“十不准”》《实验初中教师行为规范》等，并且通过对这些制度的建立和实施，引导、促进师德师风建设从人为管理转向制度管理。此外，学校还在《职称晋升考核条例》《教育教学奖励制度》以及各种先进评比等均对师德师风提出了明确要求，并且通过学校抓监督促规范，抓考核促落实，逐步形成了符合学校实际情况和需求的师德师风建设管理体制。

此外，余江县实验初中党支部还根据学校自身特点，大力开展了“教书育人、建功立业”的主题活动，充分发挥“一个党员，一面旗帜”的先锋作用，切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。学校也将工会、团委、政教处等部门工作纳入到师德师风建设之中，并充分挖掘他们的潜力，使学校各部门通力合作，密切配合，从而形成了一种有效的师德师风建设机制。

以活动促进师德师风的建设

为了努力提高师德师风建设的实效性和针对性，造就和谐发展的教师队伍。该校深入开展了诸多丰富多彩的教育活动，通过各项活动的开展来促进师德师风的建设。

在加强教师的职业道德教育，提高师德修养方面，余江县实验初中通过组织全体教师对党的十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观以及《中小学教师职业道德规范》的认真学习，从思想认识上提高教师的职业道德素质。不仅如此，学校还将这些学习内容及时挂在校园网上，供全体教职工在每周集体学习外便于自学，并且积极开展集体辅导、专题讨论等多样形式的学习活动，确保有笔记、有心得，有总结、有典型。除此之外，学校还通过组织教师听专家讲座、开展演讲、论坛，撰写案例、爱生寄语、教师格言等活动来内化学习效果。同时，积极开展师德教育的实践活动，如“与特困学生手拉手”“我心目中的好老师”等活动，广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动，并且建立教育教学管理“零投诉”和师德规范执行“一票否决”制度，将社会、家长、学生对教师的评价，纳入教师工作考核中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

同时，实验初中还将师德教育与教师读书活动结合起来，以促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书活动结合起来。组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》《走进新课程》《新世纪教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著、教育界名人传记和模范教师的先进事迹，并且记入教师继续教育档案之中；同时，组织优秀教师、班主任到外地学习培训，充分发挥“活水”效应，力图通过自主学习、集体研讨等多种培训形式，促使教师向学者型、研究型、专家型教师迈进。

为了充分发挥管理与业务带动的作用，《教学常规检查制度》《集体备课加个性化教学制度》《活页教案制度》《公开课制度》《推门课制度》《听评课制度》《隔周教研制度》《集体教案公示制度》等一系列规章制度，都实行业务考核与师德评价挂钩。学校还通过树立“教育就是服务”的理念来提高教师服务意识。学校设立校长信箱，努力实现与家长的沟通与交流，引入社会评学校和家长评教师的机制，通过开展“做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。几年来，学校的教师都在用自己方式诠释着“教育就是服务”的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“送师爱进万家”的家访活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生，让每个孩子都能健康成长。

同时，在建立师德约束机制方面，该校还坚持每学期进行一次由本人自评、学生评议、年级组互评、学校考评的教师职业道德考核测评调查问卷。要求教师写一份个人师德剖析总结。对照本人师德情况，认真总结，深刻反思，查找师德方面存在的问题，剖析思想根源，明确努力方向，作出自我表现评价，并形成书面分析材料上交学校存档。考评结果与教师评优评模、提职晋级挂钩，实行师德一票否决制。

以榜样带动师德师风的建设

余江县实验初中十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动和“师德标兵”和“先进教育教学工作者”评选工作，并且利用丰富多彩的校园文化建设去深化师德建设。例如：在黑板报、橱窗中增设师德建设的题材，“十佳教师”和“十佳新秀”专栏，图文并茂，生动形象，为学校师德建设起到积极推动作用；组织校报、校园广播站的小记者们，大胆创新，精心策划，定期采访工作表现出色的教师，写成广播新闻稿，透过电波，把教师们的先进事迹传送到校园的每一个角落，引起师生的感情共鸣。不仅如此，他们还利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓宣传，组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，从而激发他们热爱教育事业的自觉性。

修师德 铸师魂 篇4

李 云 霞

项城市工业路小学 2012年5月

修师德 铸师魂

古人说：“德以才为资，才以德为帅”。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。崇高的师德既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的重要手段，起着言传身教、以身立教的作用。

一流的教师才可能培养出一流的学生。没有一支师德高尚、德艺双馨的教师队伍，就难以通过自己的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶冶和教育；就不可能培养出千百万掌握现代科技、具有现代意识、能为全面实现小康社会而辛勤工作的合格接班人。所以，每位教师要修师德、铸师魂，全面加强师德建设，不断提高自身素质，才能担当起教书育人的任务，确保学校各项工作健康有序地进行。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。我认为作为一名教师应做到以下六点：

一、热爱学生、关心学生

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为一名教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我班李皓同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又趴座位上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。原来他的父母离婚了，他跟着自己的爷爷生活，家里经济不好，又缺乏爱，他就抱着“破罐子破摔的心态”。我了解情况后，课后我与这学生多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，周末有时间的话，我带着他和自己的孩子一起去玩或者请他来我家吃饭，春节时我还送他一套新的棉衣，让他感觉到什么是爱，什么是温暖。一段时间之后他成绩明显得进步了，过“三八妇女节”时他亲手做了张贺卡送给我，我真的很感动，因为这是我对学生情感教育的结果。所以我认为师爱是师魂，是师德的最好体现。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。我们应牢记教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，去热爱我们的学生。

二、尊重学生、信任学生

尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。

只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被人尊重是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

三、倡导民主、师生平等

民主平等是现代文明社会的重要特征。

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段,，民主、平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在传播知识、播种文明的校园里，部分教师缺乏民主平等意识，有些教师甚至成了“专制”的代名词，师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生，忽视了教师和学生是平等的。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师生之间要倡导民主、倡导平等，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

四、面向全体、全面发展

教师要面向全体学生，给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，满足他们要求发展、要求进步的愿望，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。教师的字典里没有“差生”两个字。

在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。如身体素质好，成绩后进的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫；有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。从而促进学生全面发展。

为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。

五、教书育人是师德师风的关键

教师想要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。“教师是人类灵魂的工程师”因此，教师必须加强道德修养，用健康的心理、积极向上的人生态度对待工作，对待学生。

这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的“工程师”。

六、廉洁自律、为人师表

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括廉洁自律。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的形象及教学效果。有一次，我的一位学生对我说：“某某老师的课我没有兴趣。”我说：“怎么会呢？他可是学校很好的老师，课上的特棒。”原来是因为他听说了一件事，班上有一位学生家长为了使自己的孩子在这门功课上有所进步，并得到老师的特别的照顾，就给老师送了礼。以后上课时，老师提问、演板时，叫这位学生的次数便多了起来，也特别照顾这位学生。因此，他对老师很失望，觉得老师怎么能这样不公平呢？就因为别人送礼，自己没有送礼就得到不公平的待遇。

在学生眼中，教师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己喜欢的老师原来是这样的，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便是逆反心理的产生，不喜欢听他的课了。人常说：“爱屋及乌”对一个人不喜欢，对他的课也就不感兴趣了。教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。

然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何才能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师？

我认为：教师在社会这个大染缸中必须要安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律，坚持高尚情操，不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

树师德、铸师魂 篇5

安岳县李家中学

李玉兵

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业道德。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪……他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。

教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我面对的全体学生。

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。在课堂上，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力的摇篮。正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。

正师德铸师魂 篇6

——师德师风自我剖析材料

2009年全县中小学在教育局的领导下，掀起了学习师德师风的热潮。我校的师德师风学习活动也开展地如火如荼！通过这次活动的学习和教育，我充分认识到了目前加强师德建设的必要性和重要性。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，作为一校之长，我认为只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。端正校风、教风、学风，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>等有关文件的要求，结合自己的教育工作生涯，现自我剖析如下：

一、存在的问题

1．在理论学习方面不够重视，江泽民同志特别强调党员干部要“三讲”，把讲学习放在首位。我自己对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，教育政策法规的学习，缺少计划性，系统性，缺少更进一步的研究，致使对其深刻的内涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特别在理论联系实际，理论指导实际，理论与实际相结合方面还有比较大的差距，在一定程度上影响自己理论水平，综合素质的提高，不能很好地适应形势发展的需要，有待进一步加强。

2、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习

和宣传教育政策不够深入，依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了这个准则。

3、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

4、学校规章制度不太健全以及制度的执行有的不到位，我本人作为学校的主要领导，忙于抓实际工作，对进一步健全制度未能引起高度重视，改革创新力度不够，尽管十分注重把教育教学工作放在第一位，始终把学生培养为“有理想，有文化，有道德，有纪律”的四有新人作为学校的中心工作。但忽略了教职工队伍的思想建设，在规章制度的推行和实施管理方面尚存在薄弱环节，特别是进行量化管理的细节还有欠缺。

二、今后的努力方向

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风。我作为一名教师、学校领导，肩负着带领全校师生员工坚定不移的贯彻党的教育方针，把学校各方面的工作做好的重任。在政治上必须同党中央保持高度一致，以饱满的政治热情，良好的精神状态，积极发挥共产党员先进性作用，时刻用党员先进性要求检验自己，永记党全心全意为人民服务的宗旨，努力改造自己的世界观，人生观，切实地，积极有效地克服和纠正自己存在的问题与工作中的不足，努力做到以下几个方面。1．加强学习，充实自己

所有最辉煌的思想成果，无一不是知识凝聚爆发出的“综合效应”。谁想拥有力量，谁就必须拥有更加广博的知识。要拥有知识就得不断学习，终身学习，使人的生命过程成为一个学习型过程。为此，无论今后工作多忙，都必须有计划地安排学习。做到内容落实，时间保证。一是要加强学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，认真做好读书笔记，写好心得体会，真正做到学以致用，活学活用；二是要认真学习教学教育专业知识，认真学习相关法律知识；三是加强《党章》及党的相关知识学习，不断增强党的理想信念，加强党性观念和党性修养；四是学习教育教学教研教改理论，学习科学文化知识和专业知识。学习学校管理理论。通过学习不断完善和提高自己政治，思想，业务素质，不断充实自己，夯实理论基础提高业务技能；通过学习，树立正确的人生观和价值观，提高自己工作中的决策能力，开拓创新与时俱进的能力，不断进取的能力，综合协调的能力。通过学习进一步改进思想作风，工作作风。增强服务意识，为教师员工服务，为学生服务，多办实事好事，切实解决师生员工存在向实际问题。

2．不断改进工作作风

在今后的工作中，要树立全心全意为人民服务的宗旨。求真务实，坚持一切从实际出发，深入教学第一线，充分了解实际，虚心听取师生员工的意见。把积极进取和求真务实有机的结合起来，把工作热情和科学态度结合起来，用“三个代表”重要思想的立场，用科学发展观的观点和方法分析问题，解决问题。经过认真的思考分析去粗取精，去伪存真，通过民主集中制的原则使每一个决策的正确性、合理性、可信度得到充分的体现，使师生满意。

3．勤政廉正，爱岗敬业。

作为一名教师和校长，时时事事都要忠诚党的教育事业，以身作则，为人师表，教书育人，模范带头，遵纪守法，勤政廉政。做到“言必信、言必行、行必果；说必干，干必成”。在群众中树立自己的威信，增强学校领导班子的凝聚力；同心同德，扎扎实实地做好各项工作。

4．进一步健全各项规章制度，促进学校管理的科学化，规范化。学校工作管理内容十分繁杂，有学校全面工作管理、教学工作管理、师生员工管理、后勤工作管理。为了尽快地建立健全科学的，合理的，规范的，可行的规章制度，要及时组织师生员工认真学习讨论，使大家认识到用制度管人、按规章办事的重要意义，增强纪律观念，让人人有事做、事事有人管，人人有事管，从而充分调动广大师生员工工作的积极性。

总之，通过这次师德建设学习教育活动，要切实转变自己的思想作风、工作作风，坚决纠正和克服自己在思想上及工作中存在的缺点和错误；不断加强共产党员党性修养，坚定理想信念、宗旨观念、大局意识，忠实实践“三个代表”重要思想，不断改造自己的世界观，进一步端正人生观和价值观，不断加强学习，勤奋工作，不断充实完善和丰富自己，努力提高自己的理论水平和业务技能，为促进我校教育教学工作全面发展作出自己应有的贡献。

钟建明

用爱铸师魂 篇7

一、细心关爱, 感动学生

做一名问心无愧的教师, 善于接近学生、关心和帮助学生。 工作中, 我平等对待每位学生, 绝不偏心, 让每个孩子都能分享到老师的关爱。 课间和孩子一起做游戏, 一起跳绳, 一起踢毽子, 和他们聊天, 这样孩子们就和我慢慢地亲热起来, 使他们感到老师就像妈妈。

我班李×、王×等几名学生在班里生性顽皮, 上课不注意听讲, 扰乱课堂秩序, 总喜欢惹出祸端。 但我从来不歧视他们, 努力寻找他们身上的闪光点, 我发现这几个孩子非常热爱劳动, 我把班级清扫卫生区的艰巨任务交给他们负责。 他们每天认真管理, 经常受到我和学校少先总队的表扬, 他们逐渐感受到自己的价值, 自信起来。 在学生面前一句表扬的话, 胜过十句批评的力量, 但是, 这几个孩子时常还犯一些小毛病, 但从校内到校外, 人人都说他们进步了, 坏毛病少了。

二、用心疼爱、温暖学生

感人心者莫先乎情。 教育艺术之树要植根于爱的土壤, 才能结出丰硕的果实。 记得那是在语文课上, 于×同学出鼻血的毛病又犯了, 当时我很着急, 看着孩子苍白的小脸, 真让人心疼, 我忙着给孩子处理, 完事之后, 又沏红糖水端来给她喝下, 我看得出她想说什么, 我说:“ 你什么也别说, 也别想, 你只管好好休息。 ”我把她扶到办公室, 让她躺在沙发椅子上休息。 这时我回到班级才注意到, 班级出乎意料的寂静, 原来孩子们都在担心于×同学, 也在看我是如何处理的。我的不经意做法, 不仅温暖着于×同学, 也影响着全班同学。

三、真诚的师爱, 引导转化学生

自尊心人皆有之, 渴望得到尊重是人内在的要求, 学生自然也不例外。 作为教师, 尤其是班主任, 要把真挚的爱给予学生, 使他们从自卑中走出来, 激发他们的愿望, 增强信心, 从心灵深处去打动他们, 才能达到更好的教育效果。

我坚信只要坚持正面教育, 用爱心和耐心做好说服教育和引导工作, 学困生是可以转化的, 也能抬起头来走路。

爱心铸师魂 篇8

一、学生因爱而自信

有人说过，如果你把学生当成天使，你就生活在天堂里；如果你把学生当成魔鬼，你就生活在地狱里。因为爱，我的教育世界就像有了仙女的魔棒一般：一本从学生那儿收缴来的杂志，摇身一变，却成了激励学生的奖品。练习课上，我发现李阳在看一本足球杂志，便轻松地说：“李阳，把你的杂志借我看一下，我可是个足球迷，你赶快做作业。”放学后，他跟在我后面说：“老师，把那本杂志还给我吧，我保证不看!”我连忙说：“刚才我忙着改作业还没看完呢!这样吧，期中考试前放在我这里。如果你的克制能力确实像你所说的那样，你的学习一定会突飞猛进的，到那时，我不但把杂志完好无损地还给你，我还要奖励你一本。”李阳听罢，高兴得两眼发光。

有一段时间班上的任课教师反映，一位男同学经常不交作业，上课经常聊天。我仔细观察后发现，原来这位男同学发觉现在的班级中高手如云，自己根本不是别人的对手，就产生了自卑心理，自暴自弃。找到症结后，我特意让全班同学在周记上写自己骄傲的往事。这位男同学在周记中回忆了自己读小学四年级时的成功经历，我看了之后写了长长的读后感，结尾一句是：“你有辉煌的过去，我相信你一定会有辉煌的明天——只要在每一个今天都不轻言放弃。”为了鼓励他，多一点与他交流的机会，我特意安排他为写作课代表。之后，这位男同学的学习积极性明显提高，写作劲头越来越大。有一天他竟然收到了稿费通知单，我及时抓住时机将他发表的文章读给全班同学听，同学们都向他投来了敬佩的眼神。如今，这位男同学不再自卑，许多不良行为也改掉了。

二、课堂因爱而生动

凡是读过魏巍的《我的老师》的人都不会忘记他笔下的蔡芸芝老师，她对学生的爱，学生对她的依恋跃然纸上：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”因为爱，她在课堂上宽容了学生的调皮；因为爱，她在课堂上用诗意的语言去影响了学生的一生。课堂因为爱而变得真实、生动。

在课堂上，我也常常用亲切生动的语言去传授知识，用幽默的话语去教育学生。记得一次，因为下午就要放假了，学生难以克制兴奋的心情而喧哗，我微笑着对学生们说：“自古以来都是统治者暴虐无道才会出现官逼民反，我对大家历来实施的都是仁政，难道大家要把我逼得实行暴政不成?”学生们一下子都笑了，并带着诚恳的歉意。还有一次下午课，天气又热又闷，几个同学昏昏欲睡，后排有一个男生已经睡得流出了口水。唉，现在的孩子真辛苦!我走到学生的身边，把手伸进他脖子里，轻轻地咯吱他，其他同学哈哈大笑，笑声把他给叫醒了，他有些内疚地冲我笑，立马坐好。

三、教育因爱而神奇

教育的最终目的是什么?我始终觉得培养学生做人是最不能忽视的。学生的学业可以不必多优秀，能力不必多强，成就不必多显赫，至少他们是一个快乐的、充满生机活力的、健康的、善良的、豁达的人，所以教师的任务不仅仅是教学，更重要的是育人。

我班上有个男生，特别不爱说话，成绩也不好，上课从不发言，也不敢和老师、同学交谈。我知道这是自卑心理在作怪。因此，我平时故意交给他一些小任务，如送个口信或收一些作业等，课堂上一些比较简单的问题我都叫他来回答，几次之后，他在课堂上的发言越来越多了，行为表现也渐渐好起来。

生命因爱而精彩，教育因爱而神奇，教师因爱而幸福。我深深地爱上了这个事业，并想把这份幸福和快乐告诉每一位和我一样彷徨过的同仁。

立师德 铸师魂[模版] 篇9

我知道十心：即忠心、良心、爱心、热心、雄心、虚心、同心、耐心、公心、恒心。同时，也体会到教师通过十心确立师德的重要性。师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。只有在教育教学工作中以“十心”立“师德”，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。

一、要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师的责任有三个方面。一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才；二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；三是对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了吗？我从中体会到，从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，因此，强烈的责任感是师德师风的基础。

二、教师要爱学生。教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

三、虚心学习是一个合格教师良好的品德。

在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。向专家学习，向书本学习，向领导学习，向同事学习，向学生学习，在互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。广采博纳，厚积薄发。博学还要善教，使学生无论是在课堂上还是课外与学生的交往中，学生都能从你身上感受到知识的力量，智慧的神奇，人格的魅力。

朗诵稿-强师德 铸师魂 篇10

铸师魂

（朗诵稿）

甲：菁菁校园，寒来暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言传身教育群英； 乙：巍巍书山，严谨治教常求索；

漫漫学海，诲人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他们投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他们爱岗敬业，付出无悔青春； 乙：有一群人，他们桃李芬芳，吐露无限真情。

他们是你，他们是我，合：他们就是 辛勤耕耘的 工业技师 学院人！——————————————————————— 甲：走近他们，才知道什么是乐观积极的人生境界； 走近他们，才理解什么是敬业奉献的人生价值；

乙：走近他们，才懂得什么是忠于职守的优秀品质； 走近他们，才明白什么是一丝不苟的工作态度。

———————————————————————— 甲：责任作桨, 爱心为帆, 无私奉献 铸就 崇高师德；

倾注心血，挥洒汗水，无怨无悔 传承 不朽师魂； 乙：启迪智慧，传播知识，默默耕耘 坚守平凡岗位；

淡泊名利，志存高远，孜孜以求 谱写 灿烂篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最为动人，合：那 就是师德。

甲：师德是热爱学生的赤诚之心，师德是热爱岗位的敬业精神，乙：师德是热爱事业的博大胸怀，师德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一种风景最为隽永，合：那 就是师魂。

甲：师魂 是伏案备课的 呕心沥血；

师魂 是立德树人的 崇高修养； 乙：师魂 是严谨治学的 高尚精神；

师魂 是无私奉献的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教师，是职业，更是事业；

教学，是工作，更是使命； 乙：师德，是责任，更是奉献；

师魂，是形象，更是品格。

合：让我们携手同心，强师德 开创学院的 美好明天！

“寓德于教”铸师魂 篇11

一、以德为本，感悟师德

（1）师德之源。古人云“师有百行，以德为首”。在古代对教师就有了教学问的“经师”和教做人的“人师”的区分，有“经师易得，人师难求”之说。综观历史，“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。可见，师德是教师的灵魂，教师的生命。在我国最早把“教育”两字连在一起用的是孟子，提到“得天下英才教育之，三乐也”；许慎在《说文解字》中阐述教育：“教，上所施下所效也；育，养子始做善也”，说明教育者同被教育者的关系，明确指出教育是通过言传身教来完成知识和“善”（德）传达的过程。被尊崇为“万古师表”的古代杰出教育家孔子在师德的培养方面，认为教育者应以身作则，指出“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这就告诉我们，要成为合格的传道的人师，自身就先要做到德高身正，严于自律。身正即是德正，作为新时代一名称职的教师，只有做到“身正为范”方得“师道尊严”。

（2）师德之质。“师德”即指教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。加强教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍，是我国社会主义精神文明建设的重要内容。

现时期教师职业道德规范内容。包括 “依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表”等主要内容。但究其实质皆来自于从教者对教育事业坚贞不渝的爱。有了这份对教育的执着，有了这份对事业的爱，才能从心灵深处迸发出自觉履行道德规范的勤政、爱生、寓德于教之良善师风。

热爱教育事业，是师德之根，师德之魂。主要表现在：

（1）强烈的事业心和高度的使命感、责任感。教育事业是关系到四化建设、国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，树立正确的价值观、质量观、人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身于教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。

（2）“为人师表，以身作则”。热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。韩愈曾说过“以一身文教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存” 。陶行知先生说：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。教师在各个方面都要以其应有的高尚思想道德品质，严谨求实的学风、教风、健康的人格去为人师表，以身作则。

在提倡“学为人师，行为世范”的今天，教师队伍涌现出无数师德标兵，他们以德立身，以身立教，或用生命铸就高尚师魂，或在平凡岗位筑起师德丰碑。有车轮下牺牲自我勇救学生而高位截肢的最美女教师张丽莉；有汶川地震中从死神手里抢下四个年轻生命的年轻教师谭千秋；有瑶山上走来的教师“妈妈”盘振玉；有甘守清贫，自费造船，26年如一日，坚持摇船摆渡接学生过河上课的最美乡村教师石兰松；更有无数坚守师德师魂、默默奉献、甘为人梯的广大教师队伍，这些无不闪烁着“寓德于教”师德的光辉。

（3）师爱为魂，奏响师德的华美乐章。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要热爱学生，爱岗敬业。一位哲人说过“师者之爱是心灵的甘露，是理想之火种，是生命之霞光，是师之质，是德之魂”。

教育是爱的事业，“始于心灵之交互，盛于仁智之流转，果于受者之授业、布道”，循环往复，生生不息，正所谓“授人玫瑰，手留余香”。教师对学生的爱，只有在厚重、宽容、尊重、接纳、公平、严格的基础上，去唤醒、激发学生的自主性，致力培养学生的主体能力和人格，学生才能抛弃胆怯和害羞，自信、自尊、自强地健康成长。爱是从教者针对学生展开“传道、授业、解惑”过程中的润滑剂，学生一旦体会到这种感情，就会从“亲其师”到“信其道”转而“乐其道”。心平气和地启发、开导是学生思想转变的催化剂。教育家陶行知先生有一首小诗催人深思：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，请别忙着把他们赶跑”。 正所谓“良言一句三春暖，恶语半句六月寒”，所以从教者要从小处着眼，耐心细致、公平公正对待每个孩子，善于发掘每个孩子的闪光点，用师爱之光照亮每个学子的心灵。

二、完善自我，敬业乐业

法国著名诗人雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师的工作就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。优秀的师德源自教师对教育事业的热爱，源自不断学习，完善自我，敬业乐业上。