给孩子一个安全的食品环境

给孩子一个安全的食品环境（精选17篇）

给孩子一个安全的食品环境 篇1

我一直都坚信，父母及其家人的行为，在孩子的成长中，有着极其重要的影响，而孩子现在简直就是一张白纸，任你怎么画?孩子婴幼儿时期接触最多的人就是父母及其家人，我们的行为在无形中多少会影响着孩子的性格成长，有时不小心说的一句脏话，孩子就会跟着学，有时不经意间的不良行为，孩子会模防，会学习，因为她还分不清哪些是对哪些是错，甚至不知道我们这样的行为意味着什么?所以，作为孩子的父母，孩子人生中的第一任老师，在与孩子的成长过程中，要不断的学习新知识，更加注意个人行为。

可在我们家里，始终有着这样的行为，家里的电视晚上总是开着，白天我一天在公司上班，不清楚具体情况，而孩子的活动空间大多数在客厅里，奶奶在看电视，在边上玩，有时会躺在地上仰着头在看，有时会站在电视跟前看，电视里放的全是电视连续剧，这样怎么能控制得了不让孩子看电视呢?再说了因为是婆婆开的电视，我不能说不，也不能开口说不用看，因为这样会引起矛盾的，所以这样我就直接的伤害了我的孩子，让她每天跟着电视里的哭哭啼啼声过了一天又一天。而楠爸爸是不分场合的抽烟，在书房里，客厅里餐厅里，总是会闻到刺鼻的烟味，无形中让家人也跟着抽了二手烟了哦!说过骂过还是这样不改，说的时候答应的挺好的，过了又忘了。这可怎么办呀!

我真希望孩子在家的时候不要长期开着电视，大家都注意自己的行为和言语，请给我的宝贝女儿一个纯净、适合婴幼儿成长的一个外部环境!

给孩子一个安全的食品环境 篇2

2010年10月22日,CPSC与三家儿童安全机构一起,在纽约-长老会医院/摩根斯坦利儿童医院发布了名为“给所有孩子安全的睡眠”视频短片www.cpsc.gov/vnr/asfroot/safesleepforbabies.asx,旨在帮助所有父母避免可能存在于孩子睡眠环境中的窒息、窒扼以及羁绊的风险。CPSC同时公布了三个产品的召回信息,这些召回都与带活动栏杆的婴儿床有关。

CPSC、美国儿科学会(AAP)、保证儿童安全委员会(KBS)、纽约-长老会医院/摩根斯坦利儿童医院,以及身为母亲的知名新闻记者Joan Lunden女士,拉开了安全睡眠教育活动的序幕,当新生儿的父母或准父母、儿童看护人,还在医院或者来儿科就诊的时候,对他们进行有关婴儿床安全性的宣传教育。

上述教育宣传活动是CPSC安全睡眠倡议的一部分,它与其他系列措施一起,旨在减少因不安全的睡眠环境引起的婴幼儿死亡或者伤害。除了这些安全宣传和普及活动,CPSC的安全睡眠倡议还包括制定新的婴儿床标准,要求在带活动栏杆的婴儿床、固定小床垫、婴儿吊床等婴幼儿保育用具上加贴警示语等。在过去5年内,CPSC召回了数以百万计的婴儿床。

CPSC收到了近30起与婴儿床相关的死亡报告,还有数百起的伤害纪录。在保育产品中,婴儿床导致的死亡事故最多。调查结果显示,大约有1/3的死亡归咎于婴儿床的结构性故障,如:硬件松动、缺失以及脱落。在婴儿床内发生的很大一部分死亡事故是因为在床内放置了多余的床上用品,例如:枕头和被子等。

为了给您的孩子创造一个安全的睡眠环境,短片特别建议父母和婴幼儿看护人关注以下安全提示:

·让婴儿们正面仰睡

·在婴儿床上使用结实的、尺寸刚好合适的婴儿床床垫

·不要在孩子身子下面放多余的垫子、毯子和枕头

·请把婴儿床上的枕头和厚被子拿走

·不要使用固定设施,这些固定的东西并不是必不可少的,反而可能致命

·定期检查婴儿床的部件是不是松动、缺失,围栏木栅条是不是破损

·不要试着自己修理有破损的婴儿床

·把婴儿床或婴儿围栏放在远离窗户和窗帘拉绳(百叶窗、罗马卷帘等)的地方,以防孩子跌落和窒扼的

危险

·把婴儿床放在远离婴儿监控器连线的地方,以防窒扼的危险

给孩子一个“说”的环境 篇3

【关键词】藏区地区 ； 幼儿 ； 语言环境 ； 研究

【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十二五”2015年规划课题（课题审批号GS[2015]GHBZ022）研究成果。

【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0205-01

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往能从他的说话用词、语调口气中看出。如何有效地提高幼儿园双语教育的效率，达到《新纲要》中所要求的语言教育目标呢？本文通过分析教学的实践情况，提出了自己的观点和建议。

一、让幼儿通过直接感知，在认识周围事物中发展语言

婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知（听、看、触、摸、尝、闻等），获得周围的一切知识，继而发展语言。小朋友对自然界中的各种物体和各类现象都很感兴趣，喜欢问“这是什么”“为什么”的问题，而知道答案的小朋友也很喜欢表现，乐于回答这类问题。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设各种有利条件，丰富生活内容，让幼儿在实践中认识世界、发展语言。如春天到了，老师就带着幼儿去种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一件事时，都是边做边说，使幼儿知道了劳动的各种知识，相应地丰富了很多词汇。教师还可以选一些种子让幼儿观察、比较异同，小朋友会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”通过这些直接的感知活动，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美和自然界千姿百态的变化。幼儿的生活内容丰富了、思路开阔了，发展语言能力也就水到渠成了。

二、让幼儿在语言教育活动中发展思维能力，提高语言表达能力

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，所以幼儿园语言教育的传统模式以注入式为主。教师就教幼儿背诵一些儿歌、绕口令、故事等文学作品，如何运用并且发展创造思维却考虑得很少。在《新纲要》指导下的语言教育，老师要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单要让幼儿具有模仿语言的能力，还要举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思。如上《我给月亮做衣裳》时，小朋友会问：“月亮为什么没有一件合体的衣服呢？”教师就可以说：“是呀！为什么呢？”接着就建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段时间观察后，再请幼儿说说月亮是怎么变化的？小朋友就说：“有时像小钩，有时像小船，有时像半圆——因为它老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服。”让幼儿在实际观察中得出结论、丰富知识、发展语言。

三、让幼儿在游戏中学习和使用语言

幼儿的语言是在使用、交流中形成发展的，要提高语言教育的效果，必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。针对以往幼儿语言学习形式单一、热情不高的状况，有意识地设计一些富有趣味的语言游戏活动是一条比较好的解决途径。如“自编图书”游戏：给幼儿提供一些废旧图书或画报，让他们按照自己的兴趣进行剪贴，同时鼓励他们根据画面进行描述，并记录下他们的语言，告诉幼儿这样就可以得到自己创作的故事书，以激发其参与的热情；拼词游戏：给幼儿一些单个的字卡（如汽、车、花、房等），让幼儿根据大背景图上物体的位置，拼成相应的词组贴上去；钓鱼游戏：用呼啦圈围成一个鱼池，用带有磁铁的长棍做鱼竿，“鱼池”中放有各色“小鱼”，“小鱼”身上贴有汉字和用来吸磁铁的回形针。小朋友钓起小鱼后，根据鱼身上的汉字，为它找一个与汉字匹配的、有图有字的大卡片作为小鱼的家，并说出理由。这些游戏都创造了一种自在的、有激发力的环境，在这样的环境中，不仅避免了机械单调的语言学习和认字练习，而且幼儿在寻找答案时也没有现实压力，有利于他们玩味和感悟语言文字的意义，提高游戏对幼儿的挑战性，有利于不断激发幼儿学习的兴趣。

四、创设语言活动区，为幼儿的语言交流搭一个平台

幼儿园的语言区通常都有录音机和买来的录音磁带，这些设备一般由教师掌握和操作，幼儿只需被动地听录音机里播放的故事就可以了。因此对录音机和磁带里的故事兴趣不大。为了改变这一状况，我们可以利用原版录音磁带，重新录制故事，一是有目的地增加一些引导性的提问，二是把故事重复录上好几遍。这样，小朋友只须按下贴有标签的播放键就可以反复听故事了。和录音机的互动，不仅激发了幼儿对故事的兴趣，而且发展了幼儿的语言表达能力。如：豆豆来到语言区，坐到录音机前，熟练地按下播放键，一边听一邊不时地摆弄小动物模型。随着情节的深入，有趣的人机对话开始了：

录音机：小朋友，小白兔把美丽的桃花瓣都寄给了谁？

豆豆：寄给了老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和小蚂蚁……

在整个过程中，老师都只是静心地倾听。这不仅为幼儿提供了自由表达的空间，而且让幼儿感受到教师的关注和赞赏，从而在潜移默化中培养了幼儿良好的倾听习惯。

总之，我们要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，创设良好的语言环境，多形式地进行教育，让幼儿多看、多听、多说、多练，幼儿的语言一定会得到健康的发展。

参考文献

[1]李晓萍.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的观察研究[D].河北师范大学，2012.

[2]薛瞧瞧.中班幼儿情绪表达事件的特点及成因分析[D].沈阳师范大学，2013.

给孩子一个安全的食品环境 篇4

——家庭教育的重要性

授课地点：大兴村村部

授课时间：9月8日

参与人员：大兴村村支两委成员、部分家长、学生 授课人：大兴小学校长范新林

授课目的：让学生家长了解家庭教育的重要性，并找到帮助学生爱学习的方法，纠正学生在学习、生活中养成的不好习惯

关键词解释：家庭教育的重要性——

（一）家庭教育早期性

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。

（二）家庭教育连续性家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。

（三）家庭教育权威性

家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。

（四）家庭教育感染性

父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。

五）家庭教育及时性

家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。

给孩子一个人生的支点 篇5

一

（三）班祝天乐家长：吴晓娟

和普天下所有的母亲一样，我对自己的孩子倾注了夫限的热爱，对孩子的未来做了美好的憧憬。我常想，既然是父母给了孩子生命，使他来到 这个世界上，那就应该给他健康、快乐和人生，让他成为有益于社会的人。通过这十几年的幼儿教育让我得到了一个体会。那就是：家庭教育主要给孩子一个人生的支点，给孩子一个人生的支点，就是给孩子一种品格、一种精神一种能力、和养成良好的生活、学习习惯，就是给孩子终身受益的东西，给孩子一生的支撑。为人父母应把握住孩子人生的第一次。

人生有许多个第一次，这第一次的印象特别深，往往会先入不敷出为主，甚至影响孩子的一生。

我们从小就告诉孩子，一做人，二做事，人做不好，学问也做不好，做人比做学问更重要。

我觉得在当今的时代，更应该注意让孩子具有人文精神。

对孩子进行人情、人性、仁爱的教育。平时我们以讲故事的方式，把中华民族中许多的传统美德传导给孩子，让他明辨是非，分清善恶，学会以宽容、礼让、仁爱。我们特别对孩子进行善善的教育，教他善待每一个人，尤其是要怜爱弱小，尊重、帮助身体有残疾的人，和学习成绩不好、家庭不幸的同学朋友。

我觉得孩子具有美好的情感，是他宝贵的优点、财富和幸福。

孩子只有爱母亲，才能爱亲人、爱同学、爱教师、爱社会的每一个人。培养孩子的自信心越早越好。

孩子的潜力是无穷的，你先赞美他、鼓励他、相信他，他会比你期望的做得更好。鼓励是培养孩子自信心的最好办法。但是自信心特强的孩子容易自负。因此我们要教导孩子：以平常心，办平常事，以谦虚的态度，做骄傲的事情。从某种意义上讲，教育就是让孩子养成良好的习惯。

培养孩子良好的习惯的最好方法就是：父母给孩子作榜样，身教胜于言传。培养孩子良好的生活习惯。

父母首先得从不上事做起，比如让孩子房间整洁，我们自己先将房间打扫干净，他也会学着样子做，培养孩子有礼貌，我们进他的房间敲门，他进人产的房间也先敲门。互相问好，让孩子尊老爱幼，我们首先得自己善待老人，爱护幼小孩子看在眼里，也会学着去做。营造一个乐观而温馨的家庭环境，是培养孩子良好生活态度的重要氛围。

和谐温馨的家庭氛围是孩子健康成长，快乐成长的催化剂。

培养孩子良好的学习习惯

一是让孩子养成爱读书的习惯。我们每天都在读书，我们把学习当作生活的第一需要，孩子耳濡目湛染，也就习惯了自觉地学习。

二、对孩子的求知欲，父母要十分呵护，采取正确的方法。对孩子求知欲的激发胜于知识的传授。有位名人说过“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。我们鼓励孩子提问题，想问题，解决问题。

培养孩子科学探索习惯。

我们创造条件和机会，让孩子去接触自然，接触生活，就是引导孩子走近科学，走近探索精神和创新精神。

总之，良好的习惯应从小养成，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。

孩子是父母的见证，是父母生命的延续，是祖国的未来，民族的希望。我们如果给了孩子一个人生的支点，孩子就一定会成长为幸福而有益于社会的人。

给孩子一个可以企及的高度 篇6

“砰”的一声,跳蚤跳起来后重重地撞在玻璃盖上。跳蚤十分困惑,但它并没有停下来,因为跳蚤的生活方式就是“跳”。一次次跳起,一次次被撞,跳蚤开始变得“聪明”起来了,它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。

一天后,实验者把盖子轻轻拿掉,跳蚤还在原来的那个高度继续跳。

三天后,这只跳蚤还继续保持玻璃盖的高度,不停地跳着。

七天后,这只可怜的跳蚤仍旧在玻璃杯里跳着——其实它已经无法跳出这个玻璃杯了。

善跳是跳蚤的本能,可是拿掉盖子后,跳蚤仍跳不出杯子来,难道是跳蚤丧失了跳跃的能力吗?不是。因为一次次的努力换来一次次的失败,一次次的受挫慢慢地吞噬了它的信心,于是它变得安于现状或麻木了,也就不再追求“上进”了。

跳蚤如此,其实人又何尝不是如此呢?失败真是个有趣的东西,它可以成就天才,同样可以创造懦夫。让孩子做天才,还是懦夫,就看家长是否给孩子加上了阻碍孩子成长的“盖板”?能否和孩子一起确立适当的成长“高度”?

现实中我们许多家长为孩子设置了一个难以企及的“高度”,那就是必须考高分,上名小学、名初中、名高中、重点大学。似乎只有达到这种要求才算成为人才,把教育就完全等同于分数。过高的期望值会压垮孩子稚嫩的肩膀,也会成为家长与孩子之间的鸿沟。父母对孩子不切实际的、过高的期望值,是孩子痛苦的根源之一,也是孩子逆反的诱因。

世界上没有两片完全相同的树叶,世上也不存在两个完全一样的孩子。按照现代教育理念,每个孩子都是一个独立的个体,都有属于自己的潜能、特质和特点,对孩子的评价指标和发展渠道应是多元的,动辄采用单一、僵化、呆板的标准,强迫孩子都考高分,只能见证教育方式方法误入歧途、教育思维“黔驴技穷”。

在平时的生活中,家长注意适时对孩子鼓励,让不同性格的孩子都能增强自信心。当孩子在困难面前犹豫时,我们会说:“你行,你一定行!”这积极的心理暗示,逐渐转化为孩子的自我信念:“我行,我能行!”就会给孩子增添无穷的力量。如果父母把注意力放在怎样让孩子一天天健康、快乐地成长,不去期望孩子成为天才、神童,当孩子有你意想不到的表现时,你往往会一次一次地感到惊喜。而父母表现出的这种由衷的喜悦,或许正是激励孩子不断往前走的动力。一句鼓励的、赏识的话,可以塑造一个成功的人生;一句贬责的、挖苦的话,则可能毁掉一个天才。

“我不行”“成功是不可能的,这事根本做不到”。几乎所有的“问题学生”在多次挫折、打击、失败和冷嘲热讽下都会消弭了勇气和信心,逐渐失去战斗力。锐气没了,激情死了,梦想破灭了,剩下的只有暗淡的眼神和悲伤的叹息,只有无奈、无助和无力,只有破罐子破摔。

孩子们不要总说“不可能”,要坚持“世上没有什么不可能”。有这样一个故事:能够到达金字塔顶端的只有两种动物,一是雄鹰,靠自己的天赋和翅膀飞了上去。另外一种动物,也到了金字塔的顶端。那就是蜗牛。蜗牛肯定只能是爬上去。从低下爬到上面可能要一个月、两个月,甚至一年、两年。在金字塔顶端,人们确实找到了蜗牛的痕迹。相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去,一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。但是,孩子们所要知道的是,蜗牛只要爬到金字塔顶端,它眼中所看到的世界,它收获的成就,跟雄鹰是一模一样的。所以孩子们一定要自信、自立、自强,找准自我成长的“高度”,像蜗牛一样踏踏实实、一步一个脚印地走下去,相信每一个孩子都一定会活出自己生命的精彩。

给孩子一个轻松的考前复习环境 篇7

姚老师：

您好！

我是一位初三孩子的妈妈。高中是孩子的关键阶段，进什么样的高中会影响孩子将来的前途。我们现在的定位是孩子最好能考上全市最好的学校，最差也得进排名第二的学校。因为我们家孩子平时的成绩还是不错的。可是眼看着就要考试了，孩子却进不了状态，甚至有些焦虑，现在我和我爱人都很着急，但是又不能给孩子压力，怕影响考试发挥。

瑶瑶妈

不同孩子学习的时候，都会遇到焦虑甚至恐惧。但是每个孩子的焦虑时间、焦虑内容是不同的。学霸孩子焦虑是在平时上课、下课的时候，会担心自己知识没学会、题没弄懂。而不担心考试考得好不好，因为平时的学习是原因，而最终的考试只是结果，平时学得努力，考试不会考得太差。但是大部分孩子上课时候不一定会弄懂所有的内容，或者理解不透也不敢问老师，有的还会有“我虽然不是很理解，但是我把答案背下来应该就可以了”这样的侥幸心理。所以，平时的学习不巩固，最后心里就容易没底，这就会导致考前焦虑。当然，很多孩子的学习过程出现的知识遗漏是不自知的，哪里学得不好或学得好自己心里也不清楚，这是不利于考试取得好成绩的主要因素。

从瑶瑶妈的来信看，孩子应该属于学霸型的，不至于不知道从何复习起。她对自己的学习状态也会比较了解，如果这样的孩子出现问题，那应该是学习之外的原因了。从妈妈的字里行间大致透露出来的，我想虽然你们没有直接要求孩子进入复习状态，实际上，你们已经给了她很大的压力了。要进全市第一第二的学校，对于孩子的自由发挥来说，应该是没有问题，但是一旦成为一个任务以后，孩子可能就会对学习变得反感，继而对学习产生一种厌烦，甚至不愿意去学习。

对于这样的孩子，只要给他提供最好的复习环境就可以了。这里给家长几个建议。

家长不要再对孩子提希望。尤其是在饭桌上和孩子回家复习功课时，相反，要给孩子一个轻松愉悦的家庭环境。

多去户外走走。送孩子上学时，如果时间允许，可以陪着孩子走到学校，也可以在晚饭后，让孩子和自己一起收拾完碗筷，然后下楼去稍作散步，跟孩子聊聊一些轻松的话题。

给孩子提供清淡但营养全面的饮食。全麦面包、新鲜蔬菜、时令水果，一定量的蛋白质，这些都是最好的营养，有了这些，市面上的合成营养品都是多余的，孩子也不需要那些。

良好的作息习惯。充足的睡眠，是每个人都需要的，尤其是备考的孩子，有了充沛的精力，他们才有可能去打胜考试这场仗。

（姚海华 浙江省诸暨市暨阳小学）

给农村孩子一个温馨的家 篇8

——肥东县高塘学校创建合肥市义务教育“新优质学校”情况汇报

肥东县牌坊回族满族乡是合肥市唯一一个少数民族乡，肥东县高塘学校就坐落在其中部、店白路边、滁河干渠旁，距肥东县城15公里，是肥东县农村一所九年一贯寄宿制学校,。学校始建于1958年，多年来一直受县委、县政府、县教体局高度关注与支持。2008年以来，县教体局局长王家华陪同县委书记杨宏星多次莅临学校指导工作。现有教学班12个，学生386人，专任教师50人，各项教学设施齐全。学校占地面积50余亩，建筑面积8000多平方米，有三栋教学楼；一栋幼儿园专用楼；一栋科教楼；一栋少年宫专用楼；一栋教师办公楼；有体育设施齐全的运动场；有学生公寓、学生餐厅、教师公租房等。学校布局合理，环境优美，充满生机。现将创建工作汇报如下。

一、项目基本内容

2014年8月，肥东县高塘学校被确定为合肥市第一批义务教育新优质学校41所试点单位之一，学校以规划为牵引，以项目为抓手，进一步明确责任，细化措施，为实现以寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农村孩子一个温馨的家的目标。其项目基本内容有：

1、《农村寄宿制学校管理研究》市级科研课题结题、应用，为农村留守儿童创造温馨的学习、生活环境；

2、申报、立项、探究《乡村学校少年宫活动管理与功效研究》市级科研课题；

3、申报、立项、探究教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题；

4、整理、汇编、出版教师论文集；

5、征集校徽、校歌，编写校本教材《我爱我家》，开展以“快乐学习、快乐生活、快乐活动”为主题的校本研究；

6、争创合肥市名师工作室挂牌学校，利用“合肥市名师工作室”的示范引领作用，提高学校整体教科研水平，打造一支名师队伍；

7、争创全国青少年校园足球特色学校；

8、争创合肥市“平安校园”；

9、争创合肥市“绿色学校”；

10、争创合肥市“语言文字规范化学校”。

二、分工作目标

高塘学校未来三年的办学目标是：以寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农村孩子一个温馨的家。具体目标如下：

（一）2014年工作目标

1、制订《创建市“新优质学校”三年发展规划》，成立组织，积极申报创建合肥市“新优质学校”；

2、对校园布局进行总体规划；

3、申报《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》市级科研课题；

4、申报教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题；

5、收集、整理教师论文；

6、收集、整理校本教材《我爱我家》材料；

7、征集、确定、公布、使用高塘学校校徽；

8、征集校歌；

9、成立争创全国青少年校园足球特色学校领导组；

10、强化基础设施，营造“家”的氛围。

（二）2015年工作目标

我校通过营造具有鲜明特色的校园文化，形成健康向上的文化氛围，让农村孩子在安全、优雅、舒适的环境中学习、生活、活动，给农村孩子“家”的温馨。

1、根据校园整体规划，重点打造校园“四景”，即：“家园”、“思园”、“乐园”和“学园”。

以香樟、桂花、茶花、红叶桃、红叶李等高低不同的树木、花卉组成房屋造型，寓示“家园”的含义；在红艳的枫叶下，别致的假山上镌刻着勤思、善学、好问、博学等劝学警句形成“思园”一景；由乡村学校少年宫前面的主题展示栏和美丽的花坛中的“三角峰”、四梁才”等树木共同组成了学生活动的“乐园”。三角峰，学名叫“三角枫”，枫是枫树的“枫”，现在我们取它谐音叫“三角峰”，峰是山峰的“峰”，它枝丫分三叉，叶片呈三角状，寓意是：我校幼儿园、小学、初中三层次办学模式，它们层层推进，稳步发展，使义务教育扎下牢固的基础。“四梁才”据园艺师介绍叫“稀梁木”，就是过去雕刻印章用的木材，因她的外形分四叉，枝叶紧紧簇拥，现在我们叫她“四梁才”，寓意是：把四面八方来我校的莘莘学子雕琢成栋梁之才、有用之才。

教学楼前的花坛中挺拔的雪松和四季常青的桂花树告诉学子既要有坚贞和顽强的品格，又要学会馈赠芬芳和美丽，这就是“学园”。我们将树木、假山、花坛变成教育园地，使校园既有美的韵味，又有文化内涵；既营造了“家园”的氛围，又形成了“家园”文化。

2、创建市新优质学校办公室挂牌并开展工作；

3、创新实验工作室挂牌并开展工作；

4、合肥市名师工作室挂牌并开展工作；

5、争创全国青少年校园足球特色学校；

6、《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》市级科研课题结题；

7、教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题立项、研究；

8、教师论文集

（一）编辑出版；

9、校本教材《我爱我家》

（一）编辑出版；

10、确定、公布、使用高塘学校校歌；

11、创建合肥市“平安校园”；

12、强化教学管理，丰富“家”的内涵。

（三）2016年工作目标

通过三年努力，在校园文化建设、后勤管理等方面实现新的突破，实现教育最优化，促进师生共成长。

1、积极开展《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》市级科研课题实践活动；

2、教育部关工委《家庭教育立德树人中家长素养研究》国家级科研课题结题并应用；

3、充分利用“合肥市名师工作室”的示范引领作用，提高学校整体教科研水平，打造一支名师队伍；

4、教师论文集

（二）编辑出版；

5、校本教材《我爱我家》

（二）编辑出版；

6、深入开展创新实验项目“快乐手工”实践活动；

7、创建合肥市“绿色学校”；

8、创建合肥市“语言文字规范化学校”；

9、强化活动管理，享受“家”的快乐；

10、完善后勤管理，荡漾“家”的温馨；

11、加大三年学前教育力度，增添“家”的成员；

12、合肥市新优质学校成功创建

三、目标达成度

我校坚持“给农村孩子一个温馨的家”为办学目标，以“坚持以人为本，崇尚爱与责任”为办学理念，加强师资队伍建设，提升教师整体素质。目前，我校已经达成既定的工作目标有：

1、《农村寄宿制学校管理研究》市级科研课题已结题并应用；

2、《乡村学校少年宫活动管理和功效研究》已立项、开题、研究；

3、创新实验项目“快乐手工”实践活动已正常开展；

4、“合肥市名师工作室”（宣沫工作室）已挂牌并开展活动，尤其是2015年2月1日第二次集体活动，活动主题《做一个语文追梦人》被中国教育网于2015年2月3日推荐在首页上； 5、2015年1月28日，高塘学校申报全国青少年校园足球特色学校，已通过省教育厅审核，上报教育部认定； 6、2015年3月14日，在合肥市第30届青少年科技创新大赛中，高塘学校少年宫辅导员王卉、曹维宽两位老师的作品《钻木取火和水蒸发制冷演示装置》荣获市二等奖；

7、高塘学校少年宫是2013年中央文明办、教育部、财政部中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目单位。在肥东县第一届、第二届乡村学校少年宫成果展演活动中，表现出色，天长市教育局局长率领中小学校长一行35人，来高塘学校参观交流乡村学校少年宫建设、管理与使用情况；

8、高塘学校在2014年肥东县“迎国检”工作中成绩突出，2015年3月20日，庐江县教育局副局长王宝存率领中小学校长40余人，来高塘学校参观交流“迎国检”工作。

高塘学校通过多年寄宿制办学实践和乡村学校少年宫活动的开展，我们努力以“寄宿制为载体，乡村学校少年宫为依托，给农村孩子一个温馨的家”为目标，促进城乡教育均衡发展，让农村孩子也享受到与城区孩子同样的素质教育，我们有责任、有义务、有信心、有能力将学校办成老百姓家门口的合肥市新优质学校！

肥东县高塘学校 徐光启

给孩子一个不一样的明天 篇9

“要不是检察院政策好，俺孩儿别说上重点高中了，恐怕这辈子也就完了。”小李的父亲拉着检察官的手，老泪纵横地说。

11月28日，沈丘县检察院依法对涉嫌故意伤害犯罪的未成年在校学生李某作出附条件不起诉决定。这事儿还得从20xx年春节说起，16岁的小李是沈丘县某中学九年级的在校学生，有一次小李在洗澡堂洗澡时，与60多岁的老张因为小事发生口角，事情虽然没有闹大，但两人就此留下了过节。

今年6月15日的早上，冤家路窄，上早自习的路上小李又遇到老张，耿耿于怀的老张又和小李翻起旧账，二人你推我搡，厮打起来，小李年轻气盛，一个不小心用力过猛将老张推倒在地，结果老张后脑勺着地，蛛网膜下腔出血而昏迷，经鉴定，张某伤情为轻伤一级。 6月18日，沈丘县检察院依法受理审查批捕小李涉嫌故意伤害案。案件承办人阅卷时发现，7天之后就是小李参加中招考试的日子。这可是关系孩子前程的大事啊。承办人立即到小李的学校走访，老师和同学们都说小李在学校是个品学兼优的好学生，成绩优秀，但不善言辞，性格有些内向，案发前还因为考试成绩名列全校前三名而被授予奖学金。

这样一个好孩子因为一时冲动犯错而耽误一生该多可惜啊，对孩子、对社会都是一大损失。承办人暗下决心，一定要给法律、给社会、给小李和老张一个合理合法的处理结果。承办人多次与小李的`法定代理人、老张的近亲属会面，分析利害关系，讲解法律知识，表达了检察机关对未成年人尤其是在校学生，以教育为主，以惩罚为辅，少捕、慎诉的工作原则，争取在保护双方合法权益的前提下，尽量促使双方达成刑事和解。

给孩子一个“有安全感”的班级 篇10

午餐时候，我对男生沛（化名）说：“沛，今天英语课上你一次也没有举手发言，但是我看到了你整节课上都非常认真地听课。你的眼睛一直看着我，齐读的时候你很认真，别的同学发言的时候你也在轻轻读。”他高兴地说：“是这样的！”我继续说：“上课发言可以让老师听清楚你的发音是否正确。如果发音不准确，老师就会当场纠正。你愿意今后英语课上多举手发言吗？”他笑：“好的，老师。”

预备铃响起的时候，我准时到教室，看见小胖墩亮（化名）正在手忙脚乱拿着拖把拖地。孩子们告诉我：“亮带了饮料，不小心打翻啦！”我微笑：“老师反对大家喝饮料，因为饮料不利于身体健康。亮，我特别建议你只喝白开水，饮料里有太多糖分，会让你更胖的。”亮有些窘迫，孩子们哈哈大笑。我继续：“不过亮做得很棒！他打翻了饮料，我相信他不是故意的。我们不小心做错事情是正常的，做错了事情要尽快纠正。亮已经找来拖把拖地，我觉得他勇于承担责任，能及时解决问题。这些行为都非常棒！”亮有些释然地笑了。

上课没有举手发言不会被指责，打翻了饮料不会被批评……这样“不会”的次数多了，孩子们在班级里，内心就会充满安全感。正是有了安全感，他们才喜欢围着我这个班主任说这说那。

班级是孩子们在校期间最具体的栖身之地，是他们健康成长最重要的地方。教师——尤其是班主任，有责任构建一个让学生“有安全感”的班级，学生即便烦恼、哭泣时，也不会感到恐惧。

一、莫让管理替代教育的职能

如今，很多有关班主任工作的著作广为流传，书中出现最多的词或许就是“班级管理”，甚至“兵法”。这种词的寓意后面，都在预设学生是需要控制甚至对付、征服的对象。在很多班级，班主任会先制定各种操作性极强的班规，然后按照班规进行打分。行为礼仪、课堂纪律、文明就餐……学校怎么考评班级，班主任就怎么考评学生。每周五的打分汇总时间简直像“批斗”现场，一个个淘气鬼轮流被批评、被惩罚。

班级不是“车间”，容纳的不是“产品”，而是活生生的生命个体。产品质量有具体的标准可循，为了出优质产品，的确需要严格管理各道工序。而生命个体的成长是漫长的过程，且彼此不完全同步，不能用简单的、一刀切的评价方式来“管理”。孩子们需要的不是预防犯错、违规的各种限制性的“管理”，而是引导他们身心健康成长的各种“教育”。

美国明星教师罗恩·克拉克的55条班规全都是具体的行为习惯的指导，而年度教师雷夫·艾斯奎斯的“道德发展六阶段”指向的是学生终其一生努力的方向；在台湾的苏明进老师的“希望教室”里，则注重“教孩子一生最受用的36种能力”……这些都不是基于对班级整体的控制，而是针对学生个体的教育。

在我们班，没有“不准……否则扣分”的管理，只有“应该……才合适”的教育。“在合适的时间做合适的事”是我们班的行为准则。每个同学都要对自己的学业负责，认真听课并完成作业；自习时间安静地阅读或写作业，注意不打扰他人；行走时候一定要靠右，不要碰到别人的身体，保护自己及他人的安全；就餐时尽量少说话，要把饭菜咽下去以后再说话，而且要轻声；走廊、餐厅、图书馆不是奔跑的场所，要慢慢走，以免自己摔倒或撞到他人……这一切具体的行为细节要求，只是为了保护大家的安全，为了让大家成为一个有修养的、受人欢迎并被尊重的人。

二、莫让学生遭到同伴的欺凌

同伴之间的欺凌是很多孩子的噩梦，其中有来自班干部们理直气壮的“管理”，也有来自顽劣同伴的语言和行为“攻击”。不管孩子因为什么而感到害怕，教师都必须认真对待。

我有意不设立班干部，尽量让“干部”这个词不出现在孩子们的世界里。同学之间可以礼貌地互相指出对方的问题，但是不需要高高在上的“干部”去“管理”他们。有空、有能力、有兴趣的学生可以在老师需要的时候申请帮忙，或者申请为大家服务。

我重视并保护每一个孩子的内心感受。“如果有同学让你不舒服、不高兴了，请告诉我，我会帮助你。”——这是我一贯的声明。孩子们经常向我表达他们的各种感受，我都会先表达我的共情：“他的这句话（这个眼神或这个动作等）让你不高兴了，我能够理解你的感受，我会找他谈话的。”然后了解具体的情况，分别谈话、交流。最后，我还会及时回访：“是不是其实只是个误会啊？解开了误会是不是不烦恼了？” “你对他的道歉满意吗？” “他向你道歉了，并保证下次再也不这样了。你心里好受些了吗？”

教师应该从孩子的角度去认识世界，“别放心上” “别在意” “你自己勇敢点”……这些话只会贬低孩子，并让他们把成长中的恐惧深埋在心里。

三、莫让学生害怕犯错的后果

药家鑫驾车撞伤被害人张妙后之所以拔刀杀人，是因为害怕承担“撞伤人”的后果。以往在家里，他每次犯错，都会受到父亲的各种惩罚。面对错误，他只有无尽的恐惧。恐惧到不能理性面对时，终酿成大罪。

英国学生行为管理专家阿兰·斯蒂尔爵士曾经说过：“童年是一个人不断犯错，并从错误中不断学习的时期。”

所以，我会反复教导孩子们：“别害怕犯错误。每一个人都会犯错误。有的人是无意犯错误的。有的人是一开始自己以为是对的，但结果却证明是错的。犯错误不可怕，重要的是做错了事情要承认，要勇于承担责任，然后尽快纠正和弥补。当然，同样的错误不能犯两次。因为，你应该在第一次犯错误时吸取教训。”

长此以往，孩子们会不再恐惧犯错的后果，而是正视错误并积极解决问题：

小胖墩亮知道在打翻饮料后去找拖把拖地，并把拖把洗干净，放在走廊里晒干后再收进教室。他不用因为担心会被老师斥责而乱找借口，例如：“是谁谁撞到了我，我才会把饮料打翻的。”

吴同学不小心用羽毛球拍打到了亮同学的眼睛，他立刻道歉，并护送亮同学到校医处诊治。事后还主动告诉我，说如果亮同学需要去医院看病，他会让爸爸妈妈承担医药费。

明同学在走廊里玩的时候，不小心踢碎了消防栓上的玻璃。他首先扫掉玻璃碎片，然后去找学校总务处说明情况并道歉。同时请总务处老师及时安装新的玻璃，并询问赔偿玻璃需要多少钱，表示第二天会交到总务处。

这些事都是发生在孩子们四年级的时候，并且都是在事后他们主动告诉我，我才知道的。

【结语】

对于孩子而言，违反各种规定、对被同伴欺凌的担忧、突然的家庭变故、自己知道犯错了但不确定会受到大人怎样的惩罚……这些都会让他们胆战心惊。日复一日地生活在恐惧之中，孩子会渐渐失去自信心和安全感。恐惧会破坏孩子成长和发展所需要的安定环境，使他们持续地感到忧虑，从而不能采取适当的态度面对他人和新的环境。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的班级气氛。”安全感是人的基本需要，如果学生的这种心理需要不能得到满足，就会严重影响他们正常的成长。班级应该是学生深感安全、自觉快乐的地方，而不是受恐吓、受欺负、被一套模式或制度强迫着去适应的地方。

给孩子一个梦想 篇11

一个小姑娘给飞机画了机长和乘客, 接着又画上了太阳、月亮、花草树木和游鱼飞鸟, 拿来给我看时说:“老师, 你看我的飞机多棒, 能载这么多的东西!”

“是啊, 你的飞机真棒, 你长大了可要造一架这样的真飞机啊!”我笑着说。

“嗯, 我一定会的!”她坚定地说完就跑去玩了。

没多大会儿, 不知小姑娘又想到了什么, 跑回我身边说:“老师, 我要好好学习, 长大了挣很多钱带你去法国看埃菲尔铁塔!”

我先是一愣, 接着高兴地说:“好, 你可不要忘记了啊!”

“不会的, 将来我一定会带你去看埃菲尔铁塔的!”

“你怎么突然想要带我去法国看埃菲尔铁塔呢?”

“因为你给我们看的埃菲尔铁塔的图片很漂亮, 还有战神广场、赛纳河都特别漂亮, 你还说法国是一个很漂亮、很浪漫的国家!”

“原来你都记住了, 所以你想去!”

“是啊, 我也要带你一起去。”

“可是我也说过那要花很多钱, 还要坐飞机啊!”

“所以我才要好好学习, 挣很多的钱, 造一架像我这样的飞机, 带你一起去啊!”

……

听着小姑娘童稚的言语, 我抑制不住地开心, 开心自己帮她找到一个美好的梦想, 更开心她愿意与我分享。

班级小结：给孩子一个灿烂的童年 篇12

大六班 杨洋 王丽娜

夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。不能不感叹时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，回顾这个学期的工作，看到孩子们在各个方面的成长，我不禁回忆起一路走来的足迹。

一、班级工作管理方面。

本学期我们班级三位成员能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习《纲要》精神和园务工作计划，转变观念、提高认识，认真参加幼儿园组织的各项学习。班级成员能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识。从而促使班上工作正常、有序、较好地开展。在主题活动、六一艺术节活动、毕业典礼等活动中，我们能共同地商讨，并积极投入节目的设计与排练中，充分表现出班级成员的团结协作与主人翁精神。

二、教育教学工作方面。

大班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比较积极主动。为此，我们根据大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际情况，合理制定了教育教学计划，结合主题探究课程，开展了《我自己》、《我们的城市》、《有趣的水》、《我要上小学》四大主题活动。在新《纲要》指导下，我将新的的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。同时我们认真备课，做到了教育活动充满童趣，吸引住孩子，让他们在愉快的游戏中，学习知识，在教育过程中，针对不同幼儿的个性及兴趣，我们采取不同的教育方法，充分发挥孩子的能动性。为幼儿创设了尊重、理解、关爱、平等、和谐的育人环境。一学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自制力、观察力、想象力、合作意识等方面有了很大的进步，他们逐渐养成了良好的学习习惯和开朗活泼的性格，学习兴趣增强了，幼儿的智力水平得到充分的提高，在教学活动中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。同时幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。

在阅读方面，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设了与每个主题相结合的工作，在工作中有计划有步骤地提供材料，和对幼儿进行阶段性、针对性地观察指导。在阅读活动中我们运用多种活动方式，来让幼儿进行学习阅读，在丰富的活动中，大班的孩子对于阅读的兴趣更大了，在课上拓展了幼儿的思维以及语言表达能力和丰富的想象力，使幼儿的阅读水平不断提高。

做好幼小衔接工作也是本学期的一重点，这学期是本班幼儿在幼儿园生活的最后一个学期了。孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。带幼儿去参观小学，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。让他们对学校有直观的认识。学做小学生，计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念，多让幼儿进行口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的口算、心算的能力。读写方面注意训练幼儿书写的技能，逐渐掌握握笔姿势、书写速度，组织幼儿进行“前书写”“前阅读”“前算术”准备。同时我们还结合《走进小学》这一主题，请幼儿每人准备一只书包，早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作

中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

三、家长工作方面。

《纲要》指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。因此，我们通过多种形式与家长交流，丰富家长对幼小衔接工作开展的方法，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿发展。经常利用幼儿入园和离园的时间，与家长交换意见，用换位思考理解家长的良苦用心，随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。在本学期，我班开展了一些活动，得到了家长们的好评。家长会主要是针对幼小衔接来进行，孩子们马上就要进入小学了，针对家长们的问题和困惑，我们邀请了天妃小学的老师来向 2 家长们交流，孩子上小学之前的一些准备工作等。

四、卫生保健工作方面。

本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。班级内有一名幼儿手足口病发生后，我们及时做好其他幼儿的消毒措施，保证班上其他幼儿的健康。

慢养吧，给孩子一个健全的性格 篇13

清华美院教授方晓风在一次学术会议上说,直接的后果是学生临募能力强,表达能力弱,当然产生不了大师。

幼教专家说,现在很多孩子三岁开始学轮滑,其实孩子的骨骼并没有发育好,轮滑会伤害到身体。

太早学芭蕾也是一样,对孩子的骨膜等等都是挑战。

兴趣班的使命就是把孩子送进名校。

孩子们多才多艺,但却并不享受自己的爱好。

“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴,他们不觉得音乐是终生的伴侣,因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。

“有时候仅仅是因为太早、太急,家长反而把孩子的兴趣扼杀了。”

02

时代小学校长高军玉讲了一个学生的亲身经历,

“这个孩子来报名的时候,问我,你们学校要不要学奥数的,我说不学。

她拍着手说太好了,我听到奥数就想吐。

到了初中,老师发现她的数学天分,开始让她接触奥数,最后这个孩子对奥数非常着迷,拿到了大奖。”

同样学奥数的孩子,浙江一批孩子曾参加国际奥数比赛并获得一等奖。

载誉归来时,主管基础教育的教育厅副厅长请孩子们谈感言,有一个孩子说,“我这辈子再也不要碰奥数了。”

教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。

前几年,教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》,公开征求社会各界意见。

《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。

例如,5～6岁学龄前儿童,只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”,并没有标明这个年龄段的孩子须认字。

只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义”。

03

专家认为,《指南》的主要目的,是遏制“拔苗助长”。

事实上,在许多国家,超前教育都是被禁止的。

学者杨佩昌撰文《德国宪法禁止学前教育,别把孩子大脑当硬盘》。

他说,欧洲许多国家都有相似立法,德国甚至把这一条写进基本法里,禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。

“让孩子一开始就进入快跑通道,非常不人道。”

这位8岁孩子的父亲介绍说,德国的教育是一种逐渐加速的做法:

幼儿园不学专业知识,而是教一些基本的道德伦理,学会与人相处,重要的任务是玩得开心;

小学也只是学一些非常简单的知识(对中国小学而言),到了中学才开始进入跑步通道,但依然还是慢跑。

由于德国没有统一的高考,所以学生压力并不太大。只有到了大学,真正成年了,才开始进入快跑通道。

到了这个时候,终于有了竞争,也才显示出每个人之间的差异。

04

一名日本留学生告诉记者,日本在接受外国留学生时,对学生的学习年限有严格规定。

“少一年都要补齐,否则大学不能接收,”目的是不希望学生违背生理规律超前教育,循序渐进地来。

“现在我们的问题是抢跑,幼儿园学小学的东西,小学上中学的课,到了大学里,反而要补幼儿园该学的东西,比如行为习惯,人格培养。”

冯钢说,“典型的捡了芝麻丢了西瓜。”

这些应试教育出来的高分孩子,“到了大学,突然间不用考试,就毫无方向感了。”

时任浙江大学常务副校长的倪明江将这种状态形容为“太空人”。

他说,这些“天之骄子”有两个问题,

一是习惯了跟着考试走,离开了试卷,似乎就不知道应当如何去学习新知识;

二是思维的依赖性,有相当一部分学生习惯于照着做而不习惯问为什么这样做;

习惯有人指导他做而不习惯主动去做;习惯在很好的条件下去做而不习惯创造条件去做。

浙大城市学院甚至尝试用中学模式和军事化教育方式来管理新生,一位负责人告诉记者。

“学生在高中时代好比身上绑了10根绳子,不能一到了大学,就把这10根绳子一下全放了,这会让他们茫然无所适从,我们要尝试一根一根放。”

“如果从幼儿园就开始快跑,需要跑几年的幼儿园、的中小学,那么到大学就精疲力竭了,大家都想休息喘一口气。

所以,你看看中国大学生发展后劲不足,原因就在此。”杨佩昌对记者说。

05

教育应该培养什么样的人?

案例简况:

A、男生:18岁考入北京大学物理系,本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位......

B、男生:贫寒农家子弟,以优异的成绩考入省级重点高中,高中期间成绩优异,被评为省级三好学生,全国物理奥数二等奖,后考入省属重点大学攻读生物技术专业......

C、男生:初中体育成绩优异,凭借长跑特长,进入重点高中,高一时七门功课不及格,从学校退学......

D、女生:七岁父母离异,随母亲生活,成绩优异,组织能力强,顺利升入省级重点高中,从初中起担任班长。

一直到高中毕业,高中学校辩论赛最佳辩手,省级优秀学生干部,与同学老师关系融洽,考入澳门科技大学......

E、男生:4岁选入申奥形象大使;4岁学习钢琴,师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明;

8岁学习书法,师从清华大学方志文;获奖无数,10岁加入国家冰球队,读人大附中并留学美国......

问:这几个学生你最喜欢哪一个?按照你喜欢的程度做一下排列?为什么?站在什么角度排列的?

这几个人都是真实的案例,这只是一个简况,有一点需要说明:

这仅仅是个案,并不是所有有这样经历的人都是这样,我们只是凭借这几个案例说明我们要说明的问题。

第一个人就是卢刚:

1991年11月1日,就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安 · 柯莱瑞,以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华。

枪杀5人之后,卢刚随即当场饮弹自尽。

第二位是马加爵。

第三位是韩寒。

第四位是我们省一所重点中学的一个学生的事情。

这是一个真实案例,一个非常优秀的女生,组织能力非常强,很会与人相处,人缘也很好。

是全校老师和家长公认的好学生,当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。

谁都没有想到,在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀。

当这个消息传到学校以后,孩子的任课老师、校长等都非常受打击,都觉得他们的教育很失败。

第五位就是李双江之子李天一。

我们先来回答几个问题:

1、我们为什么生孩子?

2、做为父母我们需要一个什么样的孩子?

3、我们应该给孩子什么样的教育?也就是对孩子最重要的教育是什么?或者说教育的核心是什么?

4、目前孩子最缺失的教育是什么?

让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿,但是在孩子成长的过程中,随着我们的功利心不断的膨胀,把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成;

因为你的工作不如意,就一定要让自己的孩子将来要超过你;

看到邻居家孩子考上重点高中,你就忙着给孩子报奥数班,看到同事家的孩子考上清华大学,你又开始忙找老师给孩子补习。

让孩子失去童年,失去快乐,失去自由,失去健康,最终不堪重压,采取最极端的做法:毁灭自己!等到那时候一切都悔之晚矣!

所以,让孩子幸福快乐,健康成长是我们对孩子的希望,所以考试考得怎么样不重要!

让孩子珍爱生命,不仅珍惜自己的生命,同样要珍惜别人的生命,所以活着是最美好的事情,不论什么样的事情和生命相比,一切都是“浮云”,健康快乐的活着是最重要的事情,所以教育的最终目的是培养健全的人格。

我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。这应该是底线,是最基本的。

然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值,为社会做更大的贡献。

最后,与大家分享央视著名主持人张泉灵在微博中的一段话,以此共勉:

国际象棋给孩子带来的一个转变 篇14

(一) 家长的抱怨:“我家孩子怎么这么皮呢!”“真是猴子屁股坐不住!”“没见他安安静静的坐下来过!”“就知道玩, 没一点耐心!”……

(二) 老师的发现:“他很聪明, 特别爱下棋。”“平时上课能坐定5分钟, 但在下棋时能安安静静下完一整盘棋, 一坐就是20分钟, 很有定性。”

(三) 孩子的言论:“我就喜欢下棋呀, 好玩又有趣, 要动脑筋去赢对手, 我要赢, 要得第一么就只能安安静静下棋了呗。”

爱玩是孩子的天性, 玩是他们生活的中心内容, 是他们最好的伙伴。那么, 如何使孩子动中有静, 较好的来支配和控制自己的行为呢?国际象棋是一种静态的活动, 我认为下国际象棋恰恰是这种不可多得的“寓教于乐”的特殊教育手段, 可以培养幼儿良好的自制力。

自制力是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品质。包括善于促使自己去做应该做的、正确的事情;善于抑制自己不正确的行为, 抑制自己消极的情绪和冲动等等。幼儿的自控能力差, 兴趣易转移, 富于情趣性, 需要依靠成人启发、引起兴趣, 因此本学期我尝试在国际象棋活动中优化活动过程, 玩中求乐、乐中求静, 培养幼儿良好的自制力。

一、趣味游戏、劳逸结合——实现主体意识对自我的控制和调节

兴趣是入门的向导, 游戏创造了儿童的最近发展区。我国早期教育家冯德全说过:“任何学习内容都可以游戏化, 因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”幼儿的游戏过程就是学习的过程, 任何一个孩子只有对某一活动充满兴趣时, 才会孜孜以求、持之弥坚, 才会有良好的自制力。例如, 拿在学棋中最常见的“双车抓王”战术来分析, 如果我们只是用学术用语, 理论性的讲解:“用一方的两只车轮流去抓另一方的王, 这就叫‘双车抓王’。”我想, 孩子们肯定是“屁股像弹簧, 坐不住。”于是我就尝试用“警察抓小偷”这一趣味游戏的方式, 生动地表现“双车杀王”的要点——左右交替, 形象的教具, 有趣的情节, 孩子们的兴趣点一下子被抓住了, 大家热情地帮警察抓起了小偷。整个活动中, 孩子们注意力高度集中, 专心致志, 都能坚持到底, 表现了较好的自制力和顽强的毅力。再如:游戏“小兵拼刺刀”, 形象地表现了“兵”的冲吃方法——直走斜吃;游戏“小猪逃跑”, 帮助幼儿理解、记忆王车易位的走法等等。孩子们逐渐在趣味游戏中将获得的行为规则转化为自己的主体意识, 并在高一层水平上进一步内化, 实现主体意识对自我的控制和调节, 由他控到自控, 逐渐形成自控能力。

二、成语故事、画龙点睛——使其自觉性、能动性得以充分的发挥

幼儿的年龄特点决定了其无意注意占主导地位, 其有意注意正在形成和发展, 心理学家布洛克认为:“在严厉、专制、限制模式的控制下, 幼儿往往呈现出情绪压抑、盲目顺从等过度自我控制的特征。”国际象棋和古代的战争有一定的渊源, 走法类似两军作战, 具有独特的历史文化特征, 而有些成语故事是战争历史的缩影, 是一些战略战术的高度概括和总结, 具有画龙点睛的作用, 能够帮助幼儿更快更好地理解国际象棋中不易明白的战术, 从而不会因听不懂而不知道自己到底要做什么, 呈现出注意力不集中, 缺乏耐心, 感到沮丧等现象。例如:针对中局中“牵制”的局势, 这时幼儿往往一片茫然, 不知所云。这时, 我就讲“围魏救赵”的成语故事, 并通过提问加深对故事精髓的理解, 以此来帮助幼儿摆脱牵制, 打破受控的僵局。再如, 在讲解“引离战术”时, 就用“调虎离山”来加强幼儿的理解;用“螳螂捕蝉, 黄雀在后”来提醒他们当吃掉对方棋子时要格外小心, 避免造成自己棋子的损失。类似的成语还有“骄兵必败”, “声东击西”等等。通过把简单的成语和布局、攻杀战术技巧联系起来的形式, 激发了幼儿的热情和兴趣, 调动其学习的主动性、积极性, 使其自觉性、能动性得以充分的发挥, 并能有效的控制自己的行为, 达到了事半功倍的效果。

三、情境教学、寓教于乐——在自身情趣的驱动下主动学习

幼儿的行动很大程度上都受自己情感的支配, 积极、愉悦的情绪能促进幼儿自制力的发展。国际象棋是一种静态的活动, 但由于幼儿活泼好动的心理特点, 就必须做到动静交替, 适时结合每段的教学实际内容, 创设实践性的教学情境。于是我有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景, 以引起幼儿一定的态度体验, 寻求一种在自由、宽松的环境中自然地幼儿的自我控制能力。同时, 为了使教学情境真切再现, 我通常会创设一些幼儿感兴趣的表演情境, 从幼儿的情趣出发, 让他们扮演自己喜欢的角色, 带着热烈的情绪, 主动投入到情境中去, 让他们用自己的眼睛去凝望, 用他们自己的耳朵去倾听, 用他们自己的心灵去体验, 唤起他们心灵的共鸣, 使他们的学习动机在这种“情”与“境”相互作用的持续中得到强化, 在自身情趣的驱动下主动学习, 不受外界干涉。如幼儿对西游记最感兴趣, 我就设计了教学活动“梦幻西游记”。我根据教学内容, 将国际象棋的技能知识融入“西游记”的特定情境中, 设计了这样几个环节:勇闯盘丝洞——大战金角银角大王——三打白骨精——取得真经, 使情境成为一个连续的动态的客体, 一环扣一环, 让幼儿涉足其中, 从而感到“情境即在眼前”“我即在情境中”。在这里没有强制、没有命令, 完全摆脱了被动、应付的状态, 有的只是孩子们自己主动、积极地去探究, 这时的学习完全已成为幼儿的“自我需要”。我从孩子们屏住呼吸的倾听, 闪着异样的眼睛, 以及那发自内心的表现中, 不难看出他们仿佛自己真的进入了“西游记”的场景中, 而在此情境中的我, 自己的情感也禁不住沸腾起来, 以更饱满的热情投入到教学活动中。

四、多媒体课件、引人入胜——让自我约束、自我控制成为一种自觉行为

现代科技的发展, 给教育带来了前所未有的发展空间。直观、形象、具体并具有多种表现形式的多媒体课件, 从文字、画面、音响全方位为幼儿提供鲜明, 新异的感知目标, 课件所产生的“动”“变”“趣”“美”的特点, 让幼儿在轻松自如的环境中, 消除了心理压力, 变“要我学”为“我要学”, 有利于调动和吸引孩子的注意力, 最大限度激发他们的求知欲和积极性, 提高教学效率, 使他们的自我约束、自我控制, 成为一种自觉行为。如:认识棋格, 对中班幼儿来说是个难点, 我设计了课件《打飞碟》, 充分运用各种交互手段, 使课件更显示出其非线性、集成性、交互性的优势。我将飞碟飞过的轨作为横坐标, 将导弹飞过的轨迹作为纵坐标, 打中飞碟, 电脑会给予“真厉害!”的赞扬语言, 没有打中, 则会发出“继续努力!”的鼓励性语言。孩子们在这样的情境中情绪高涨, 都会情不自禁地欢呼, 学得主动又愉快, 注意力高度集中, 从而进入一种自觉学习的状态, 有效地解决了这一难点。运用多媒体动态演示的过程, 使静态的知识动态化, 而动态的画面更激发了幼儿探索学习的兴趣, 使他们的自觉性、坚持性、主动性都得到了充分的发挥与发展, 促进幼儿整体素养的提高。当然在对多媒体运用中也有个“度”和“量”的问题, 此外, 教师还应在充分考虑幼儿个体差异的同时, 尽量设计一些分析、推理和归纳等思考性的问题, 将国际象棋中抽象、枯燥的知识技能有机渗透于切实、具体、有趣的情境中。

给孩子一个绿色的世界 篇15

艾禾美

给孩子最纯净的呵护

初为人父母，最担心的事情就是宝宝脆弱的抵抗力难以抵挡无处不在的污染：宝宝直接接触的奶嘴、平常玩的玩具、学爬行的地板，都很容易受到细菌侵袭。如何选择一款切实有效地去除污垢和细菌，同时又不会对宝宝健康造成侵害的绿色环保产品呢？答案就是艾禾美小苏打。艾禾美小苏打是一种纯天然物质，来源于美国明尼苏达州世界一流的天然小苏打矿藏中，gg9gg％的高纯度以及弱碱性，是艾禾美小苏打安全清洁的关键，不仅不会造成污染，更有益于人体健康。艾禾美小苏打的弱碱性，能有效中和去除污垢、农药等弱酸性残留，使其变得更容易溶于水，从而安全有效地清洁。167年的历史，6000万美国家庭的选择，艾禾美小苏打给宝宝最纯净的呵护。

A、清洗奶嘴、奶瓶

奶嘴和奶瓶是宝宝嘴部直接接触的物品，如何去除奶瓶的蛋白质残留，消除异味及细菌，是妈妈们最关心的问题。用天然的艾禾美小苏打清洗最为合适。艾禾美小苏打有“软化水质”的特性，可以中和硬水中的金属离子，使之变为软水，就能将油脂轻易地乳化，轻松清洁。清洗方法也非常简单：把奶瓶和奶嘴直接浸泡在小苏打水溶液中清洗，也可以将小苏打溶液煮沸腾后清洗，又或者在瓶里装满温水，再加入小苏打，摇晃、冲洗。残留、异味、细菌一并消除。艾禾美小苏打，为宝宝建立起一道安全健康的屏障。

B、清洁瓜果蔬菜

宝宝的肠胃娇嫩无比，食物的清洁和安全，更是重中之重。宝宝每天吃的蔬菜瓜果怎样才能洗得干净，吃得放心？洗涤产品会不会有残留，而造成二次污染呢？艾禾美小苏打可以帮你来解决。艾禾美小苏打的弱碱性，能有效中和去除污垢、农药等弱酸性残留，使其变得更容易溶于水，从而安全有效地清洁。艾禾美小苏打使清洗变得非常的简单：洗硬皮蔬果时，只要把艾禾美小苏打抹在表皮上，轻轻揉搓，再用清水冲洗，就可以食用；软皮果蔬，像葡萄、草莓，就把艾禾美小苏打和蔬果一并放入清水中，浸泡3－5分钟后，用手轻柔搓洗，然后清水冲净，即可放心食用啦！纯天然、食品级的艾禾美小苏打既不会破坏蔬菜瓜果的营养成分，又让你的宝宝尽情享受食物的天然美味。

C、宝宝的健康天使

宝宝常爱吮吸玩具，玩具上存在大量细菌，会威胁到宝宝的健康。艾禾美纯天然小苏打针对玩具具有超强清洗特性，既保证玩具的清洁，也不怕宝宝放在嘴里咬。宝宝学爬行、学跑步，最直接接触就是地毯、地板，用海绵蘸艾禾美小苏打水溶液清除木地板上的水迹、异味。也可以在吸尘器的袋子里撒入些许艾禾美小苏打，可防止吸尘器内异味累积。

英国Cuddledry

有机棉卡通趣味浴巾

用优质天然有机棉与竹纤维制造的儿童浴巾，不但吸水性极佳，还具有天然抗菌功能，呵护宝宝的幼嫩肌肤。多款童趣可爱的设计，除了作为浴巾还可以作为披巾使用，让宝宝爱不释手。

PrinceLionheart

湿巾保温盒

寒冬里不想凉凉的湿巾触碰到宝宝幼嫩的肌肤？PrinceLionheart这款贴心的湿巾保温盒能帮你。这家位于美国加州的家族企业一直致力于为宝宝们提供质量一流、环保安全的产品，因为你的宝宝值得更好的呵护。

CITIZEN

超声波mini清洗器

心理健康：给孩子一个快乐的童年 篇16

一、给孩子一些“控制权”

有一些父母常将孩子当成“孩子”，而不征求其意见，容易使小孩对环境产生一种“无能为力”的沮丧和无力感，当然这并不是要父母将家里大事跟孩子商量，但至少可以让孩子自己决定穿哪哪件衣服，通过这种逐渐的锻炼，给孩子有“做主”的机会，使孩子领悟到“快乐”或“不快乐”，也是由自己做主决定的。

二、培养孩子良好的“人际关系”

若希望孩子将来能和别人相处得快乐而融洽，父母首先便要和小孩建立温馨美好的感情。其次，还要让孩子有充分的机会和其他小孩在一起玩，并在孩子们交往的.过程中，教导他们也能替别人着想，抓住机会解释别人的背景和故事给孩子听。

三、教导孩子认识金钱和物质

父母除了要教孩子了解钱不见得能给人更多快乐，也应该少给孩子物质的东西。给孩子太多东西使他觉得获得物质才是快乐。根据研究发现，当减少孩子的玩具时，孩子反而更快乐，更有创意，自然想出各种游戏来玩，这种减少玩具的教育方式，使孩子长大成人后，比较有能力应付各种情况，因为，他们早已擅长思考及创造了。

四、培养孩子多种兴趣

心理学家指出，培养孩子多方面兴趣的第一步，便是先要减少他看电视及游戏机的时间，因为这两者浪费太多追求其他兴趣的时间。心理学家还特别提到对于某些具有特殊天分的孩子，父母更要培养一些其他兴趣，否则他快乐的来源将只局限在他表现最好才能方面，这样压力也随时会将他那有限的快乐压碎。

五、培养孩子的“恢复能力”

快乐的人也有沮丧的时候，但他们很快就恢复过来。因此，父母要引导孩子凡事看其光明面。

六、从父母本身做起，先做一对快乐的父母。

一个离家的孩子给爸爸的一封信 篇17

亲爱的爸爸：

您在家乡还好吗 工作是不是依然很辛苦

自从离家出来读书 也有许久不见了

您也知道平时您都比较严肃

有很多话想说也不敢偷偷和你单独聊天

借着即将到来的父亲节

很想悄悄给你说一声

在外面很想你

甚至很多时候都不敢回家

看到你越来越多的白发

一转眼我已经长大了

但是我知道我们在父母的眼里永远都是孩子

爸 那天看到一句话 这个世界上除了亲人

没人会为你的错误去买单还要负责安慰你

在外面漂泊的时间里

想要的不是繁华大都市的喧嚣

仅仅怀念家里的一碗热汤

一个人累的时候

甚至想着只要能在家里饿着肚子都没关系

今天听起朋友放那首蝴蝶泉边

唱到

我哼着爸爸哼过的曲调

绿绿的草原上牧牛羊

就想起小时候您一本正经教训我们的样子

那时候心里可不服气了

每天最大的梦想就是赶快长大

走得越远越好

再也不用看你和妈妈的脸色现在想想真是傻得可以

离开了最温暖的避风港

走的再远 除了你们

还有会有谁担心我眷恋我呢

只要这么一想就恨不得马上飞回家

跟您一起唱歌 听您念叨我

晚上睡得太晚伤身体

陪着你和妈妈去看望家里的亲戚

饭后一起去公园看夕阳 但是 我知道我不能

因为知道无论我是辉煌还是狼狈

你们都会给我开着灯等我回去 正是这样

爸 我们才不能回

当初毅然决然的离开家

才知道你们无时无刻不担心

一般父亲在家里总是扮演比较严肃的角色

而母亲就会相对和蔼

我们也不例外 因此从小就很怕您 直到长大了才发现

我越长大您就变得越慈爱

慢慢的变成你跟妈妈有争执的时候

会偏向你这边

出门时候会惦记你有没有好好照顾自己

是不是又喝酒了 每天开车安不安全

妈妈总是会说 长大了天平都倾斜了

净帮着你欺负她 哈哈

她不懂我们这是父女和谐

有时候你一和蔼 老妈都变得张牙舞爪了

常用一句话来体现离家的体会

那就是从此故乡再也没有春秋

每逢放假过年回家 不是严寒就是酷暑

三月的油菜花已有许久未见过

秋雨沥沥也仿佛历历在目

就连吃食 也是外地没有的

叫人心生向往

絮絮叨叨的说了些芝麻大小的事

却好像用尽了所有力气才能忍住不哭

爸 放心吧 我会在外面好好的

以后才能更好的陪在你和妈身边

什么报喜不报忧的事才不做呢

肯定难过了就找你安慰我

我爸是超人 别人不敢欺负我的

不过也要答应我

每天放松心情 做自己喜欢的事

这样白发才不会肆虐

心态好爸您永远都是20岁

和妈妈相互扶持了那么多年

更要和和气气的相亲相爱

如果说在这个繁杂的世界里还有什么愿望的话

那就是家庭和睦

美满幸福

爸：节日快乐！注意身体！常联系

你最爱的女儿

2015.06.06