关于初中历史东西方文化交流的使者教案

关于初中历史东西方文化交流的使者教案（共5篇）

关于初中历史东西方文化交流的使者教案 篇1

1.知识与能力：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。

2.过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，建立爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。

教学重难点

重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。

难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。

教学工具

多媒体

教学过程

导入;

中国是丝绸的故乡，在古代，人们沿着”丝绸之路”，往返于欧洲和亚洲之间，扮演着东西方文化交流使者的角色。

新课介绍

一、“阿拉伯数字”的由来——使者之一：阿拉伯人

1、阿拉伯数字的发明和传播

2、阿拉伯人在东西文化交流中的其他贡献

二、元朝宫廷中的意大利人

——使者之二：马可·波罗 马可·波罗启程东来

教师讲解：马可·波罗东来与西回路线

公元1254年，马可·波罗出生於意大利威尼斯的一个商人家庭。公元1271年，17岁的马可·波罗跟随父亲和叔叔开始了这一次伟大的旅行，他们从地中海出发，经大小亚美尼亚，穿过了波斯和帕米尔高原，走过“丝绸之路”上的茫茫沙漠，最终在蒙古草原的元上都见到了中国最高的统治者忽必烈，被委以官职。此后的间，马可·波罗居住在当时的元大都，在中国经商，到各地视察，足迹遍布中国的大江南北，还出使亚洲一些国家。直到1295年，马可·波罗才从海路回到了故乡。由於他经常向人们提起那个繁荣强大的东方帝国，动辄以百万之巨的形容词来描述它的富足，所以威尼斯人戏称他是“百万先生”。

今天人们关於马可·波罗的所有记忆几乎都来自於他的游记本身，据说在马可·波罗回到家乡的第二年，威尼斯与热那亚爆发了一场贸易战争，在海战中被俘的马可波罗进了热那亚监狱，在监狱中他结识了一个名叫鲁斯蒂切诺的作家，为了打发狱中的无聊时光，马可·波罗将自己在东方游历的见闻口述给后者笔录，两年后成书，最初的名字叫《寰宇记》。

12，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本。

受马可·波罗及其《行纪》的影响，许多探险者为了寻求东方的财富开始了远航，哥伦布就是其中之一。至今在西班牙基维利亚市的哥伦布图书馆还藏有一本拉丁文本的《马可波罗行纪》，上面写满了哥伦布的注释与批语，这本书伴随哥伦布走完了地理大发现的全过程。因此马可·波罗和他《行纪》也被认为是世界现代史的开端。

今天，马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者，《马可·波罗行纪》也被誉为意大利13世纪最宏伟的作品。

幻灯片展示

它“向西方世界展现了迷人的中国文明”

———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说

介绍《马可波罗游记》

《马可·波罗游记》共分四卷，第一卷记载了马可·波罗诸人东游沿途见闻，直至上都止。第二卷记载了蒙古大汗忽必烈及其宫殿，都城，朝廷，政府，节庆，游猎等事;自大都南行至杭州，福州，泉州及东地沿岸及诸海诸洲等事;第三卷记载日本、越南、东印度、南印度、印度洋沿岸及诸岛屿，非洲东部，第四卷记君临亚洲之成吉思汗后裔诸鞑靼宗王的战争和亚洲北部。

历史回眸

《马可波罗行纪》中的描述

北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城” ……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹” ……

杭州：实在是世界上最繁华、最有钱的城市……

泉州：确实是世界上最大的一个海港…假如有一只船驶入西方的大海港亚历山大港的话，就会有100只船进入泉州……

纸币：纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便…

煤炭：华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧…而它的火焰比木炭更大更旺…

驿道：从北京到全国的每一个角落都有驿道连接…驿站每个房间全用丝绸…

《马可波罗行纪》片段

锡兰岛“所产之红宝石，他处无有，……岛中国王有一红宝石，为世界红宝石中之最大而最美者……其长有一大掌，其巨如同人臂。是为世界最光辉之物，其红如火，毫无暇疵，价值之大，颇难以货币计之。”

《马可波罗行纪》片段

印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环，全以重价珍珠宝石为饰;腿上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。此事不足为异，盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”

《马可波罗行纪》片段

日本“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗桅亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。” 日本“亦饶有宝石珍珠，珠色如蔷薇，甚美而价甚巨，珠大而圆，与白珠之价等重。”

马可中国之旅的疑惑

《马可·波罗行纪》中的遗漏之处

1.万里长城，2.茶叶，3.用筷子吃饭，4.用毛笔写字，5.印刷书籍，6.中国文字，7.其它奇技巧术、怪异风俗，不下数十。

1299年，马可被释放，这本书也随之风靡了整个欧洲，自从1477年，第一个印刷本问世后，至今全世界已有130多种译本。

对欧洲的影响： 激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，对新航路的开辟起到了强烈的刺激作用。

对世界的贡献

传播了中国和东方的文化，

促进了东西文化的交流。

马可·波罗被称为促进中西交流的最伟大的使者…

学生思考：

马可·波罗身上有哪些的优秀品质?

不怕困难

顽强、坚毅

积极学习外来文化等

追忆马可·波罗

纪念邮票

传说现在风靡全世界的意大利美食比萨饼、意大利面条就是中国馅饼、面条的变种，而正是马可·波罗将这些中国化的食品传入欧洲。

比萨饼(PIZZA)

中意友谊源远流长

10月马可波罗34代孙帕多莱基亚先生来西湖“祭祖 ”

温故知新

“6”是罗马。它们是相互联系的。一方面，通过地中海东部的商业活动，它们之间一直有经济文化交流;另一方面，希波战争、亚历山大东征、布匿战争、罗马的扩张等使这些文明在相互冲撞中融合。

联系地中海东部地区世界古代文明的分布情况，阅读《文明中心的变迁》图，推断图中“6”指哪个文明。你认为这些文明是隔绝的，还是相互联系的?为什么?

学生合作探究

除本课提到的这些史实外，再举出几个文明的冲撞与融合的事例。

中国唐朝玄奘西游、鉴真东渡，明朝郑和下西洋;拿破伦战争、西方殖民主义扩张等

课堂小结

从人类社会发展的总体历史过程看，伴随着各国家和民族活动范围的扩大，各地区内部和各地区之间的交往也逐渐增多。这种交往的途径和方式大致上有两种类型，即和平友好的往来和残酷的暴力冲撞。和平往来是交往的主流。

在相互交往、彼此渗透的过程中，促进了不同民族和文明的汇合。

学生课堂练习

“阿拉伯数字”真的是阿拉伯人创造的吗?

古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，使计数和计算变得简单易行，这是印度人对世界的重大贡献。

阿拉伯数字的发明与传播对人类社会的发展、对人们的日常生活有什么作用?

1、便利商业贸易活动;

2、直接促进数学和自然科学的进步

阿拉伯人的科学贡献

数学：

花剌子密是杰出的数学家。他的《积分和方程计算》，直到16世纪一直是欧洲各大学教科书。代数学和用阿拉伯数字的计数法，都是通过这部书传入欧洲的。

由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

医学：

拉齐斯，巴格达国家医院院长，著名的临床外科专家。外科串线法的发明者。阿维森纳(即伊本·西那)是杰出的医学权威，被誉为“医中之王”。

天文：

阿拉伯帝国在许多地方都设有专门的天文学研究机构。阿拉伯学者制造了不少比较精密的天文仪器，这些天文仪器直到16世纪还为欧洲所利用。阿拉伯的天文学者辈出，花剌子密、白塔尼、科尔多瓦的马吉里提等。

文学

阿里巴巴和四十大盗的故事

阿拉丁和神灯的故事

辛巴达航海记

手工艺品：享誉世界的阿拉伯马

宗教建筑——清真寺

使者之一：阿拉伯商人

7世纪初，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。此后，阿拉伯不断对外扩张，到8世纪中期，阿拉伯帝国版图已经西起大西洋，东到印度河，成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。

课后小结

归纳总结

阿拉伯人对世界文化的贡献

发展和传播了阿拉伯数字

翻译和保存了许多希腊著作

创立了完整的代数学

把中国的四大发明传到西亚和欧洲

成为东西方文化交流的桥梁

世界各个国家在历史舞台上活动时有两种方式进行交流：和平往来和暴力冲突，像日本那样以一种开放的、主动积极的方式学习先进的文化，使自己强大起来。相反，开放、积极的文明与封闭的、被动的文明之间往往通过暴力冲撞来实现互相交流，比如武力征服和殖民扩张，导致了被征服地区经济、文化遭到极大破坏，但人类文明最终要形成的秩序是人与人之间和睦相处，国与国之间平等互利。

课后习题

在我国的古代四大发明向西方传播的过程中，

有突出贡献的是：

A、阿拉伯商人 B、中国航海家

C、意大利传教士 D、波斯人

2.“阿拉伯数字”的发明者是：

A.古印度人 B.阿拉伯人

C. 罗马人 D.希腊人

3. 元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，

并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾

经风靡欧洲，这个人是哪国人?

A. 意大利人 B.阿拉伯人

C. 罗马人 D.希腊人

4.下列关于《马可o波罗行纪》的描述错误的是：

A、记述了元世祖忽必烈统治时期中国社会的发展情况

B、是马可o波罗亲笔所著

C、记述马可o波罗在东方的经历和见闻

D、激起了欧洲人对东方的憧憬和向往

5.现代“阿拉伯数字”写法的出现大约在( )

A、10世纪 B、12世纪 C、14世纪 D、16世纪

6.马可o波罗来到中国后受到哪个皇帝的热情接待

东西方文化交流使者的教后反思 篇2

在此次国培学习完《上课基本功》这一模块后，我提交了《东西方文化交流的使者》的教学设计，后来又进行了再一次修改，现将教学反思记录如下：

第一：教学思路清晰，知识线索明了

这节课思路比较清楚，教学重点难点突出：阿拉伯数字的发明和传播；马可・波罗主要活动及贡献，分析世界各民族和平交往的历史意义，树立国际交流的意识。各个环节之间联系紧密，知识内化较好，层层递进。

注重新旧知识联系对比，如引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。

第二：设计问题能引发学生兴趣，比较问题教学发散学生思维。

如设计世界各民族、各地区和平交流有那些历史意义呢？这个问题有一定的难度，教师的提示很有必要，比较不同交流方式的结果，是得出结论的一种好方法，学生容易理解。还有你打算如何做国际交流的使者？做一件事情或一份职业，联系中国改革开放的现实，呼吁热爱祖国、热爱和平，做和平交流的使者。

第三：注重思维拓展和精神品质的学习

如马可・波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的.事迹给了你什么启示？ “《马可・波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示等，注重引导学生多角度多层次思考问题。

又如我们知道了古代文明交往两有种方式，哪两种呢？即使是在21世纪的今天，信息化网络化的今天，各民族各地区交流愈来愈频繁、方便的今天，世界依然存在着强国与弱国，依然有着另一种交流的方式――暴力战争。教师引导学生从不同角度思考问题、联系暴力冲突带来的结果来比较、看问题。

第四：讲练结合，提高课堂效率

在改进中，我增设了课堂练习这个环节，使学生注重联系学习内容，温故而知新，再次简单回顾课本知识，也使课堂效率有所提高。

关于初中历史东西方文化交流的使者教案 篇3

1、知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易

2、技能训练：通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。

3、情感与价值观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。

二、教材简析

教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗

教学难点：

1、李白、杜甫、白居易、诗歌特色。

2、赵州桥在世界桥梁史上的地位及作用。

教学方法：启发式谈结法

三、教学准备：

四、教学过程：

一、导入教课：

“李白斗酒诗白篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，白称臣是酒中仙”。

教师提问：这首诗是谁的作品?与这位诗人同时代的还有哪几位?在学生回答基础上，教师指出，李白生性浪漫，不习惯宫延生活，更不肯“摧眉折腰事权贵”，他浪迹江湖，留下了大量的诗篇，李白的诗有何特色?人们为何称他为“诗仙”呢?以此导入新课。

二、读一读，看一看，议一议。

(一)赵州桥

1、学生思考：赵州桥是谁主持修建的?是何时修建的?

2、赵州桥的建筑有怎样的特点?

3、赵州桥在世界桥梁史上有什么地位?

教师引导：赵州桥至今已经历了一千三百多年，是现存世界上最古老的石拱桥，这座具有高度科学水平和艺术水准的工程技术，是我国劳动人民智慧的结晶，是中华民族骄傲。

情景感应：

“架石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空(宋·一诗人)

百尺高虹横水面，一弯新月出云雾(明·祝万祉)

(二)唐都长安：唐都长安平面图及大明宫含元殿复原图。

教师设问：唐都长安建筑布局及特色是什么?

关于初中历史开元盛世教案总汇 篇4

维

目

标

1、知识与能力

①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。

②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。

2、过程与方法 互动授课法：师生互动，教材互动(史料、学生表演、图片、课文穿插进行) 3、情感与价值观 通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

教学

重点

难点 教学重点：盛世经济的繁荣

教学难点：农业工具的改进

教

方

法 阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、

讨论法、史料分析法。

习

方

法 1.引导学生观察曲辕犁、筒车等图片，或动手触摸教师提供的模型，使学生学会从图片或实物模型中感知获取历史知识的方法。

2.引导学生欣赏反映手工业发展成就的图片，并让学生谈谈自己的感受，培养他们的审美情趣。

3.农业、手工业、商业的繁荣是本课的重点，可指导学生学完后列表归纳掌握。 板

书

设

计 一、开元之治

二、农业的发达

1.耕作制度和栽培方法的进步

2.茶叶与蚕桑生产

3.生产工具的改进一曲辕犁、筒车

4.水利事业的发达

三、巧夺天工的手工业品

四、商业的发达：长安城 教

反

思 利用多媒体，展示有关生产工具、瓷器和丝绸的图片，可以加强教学的直观性，又可以引起学生的学习兴趣。

教学过程及内容 教师活动 学生活动 (一)导入新课：

指导学生阅读课前提示，引出本课的课题;或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。

(二)课件演示学习目标、导读提纲

1、哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么景象?这种盛世局面是怎样取得的?当时社会是何等景象?

2、概括出唐代农业发展的具体表现

(三)组织学生自学：

(学生标注知识要素)

(四)检测：

1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。

(1)唐玄宗任用富于改革精神的——等人当宰相;

(2)唐玄宗时期，南方水稻广泛采用 —————栽培的方法，使产量大大增加，————成为我国重要的粮食产地，———生产在江南农业中占有重要地位;

(3)唐朝农民制成了先进的耕作工具—————，创制了新的灌溉工具————;

(4)陶瓷业在唐朝有重要发展，————、—————— 、————最为有名;

(5)唐朝繁华的大都市有—————、—————、—————、————。长安是一座————————的大都市，城内分为坊和市，—————是居民住宅区，—————是繁华的商业区。

2、交流展示

1. 你做错的练习题是————————;

2.学习目标中你不明白的问题是————;

3.你做的比较好的地方是———————。

3、能力提升

1.———年，李渊建立唐朝;———年，唐朝灭亡。

2.史称唐太宗(李世民)的统治为————;武则天的统治为———;唐玄宗(李隆基)的统治为—————、————。

(五)探究新课：

关于初中历史东西方文化交流的使者教案 篇5

1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

?2、过程与方法?读书指导，分组讨论，合作探究

?3、情感与价值观?要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

教学重点和难点

重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。

一、导入新课回顾我国封建社会的分期，从而弄清本课在我国封建社会中所处的发展阶段。学生回答1)封建社会的形成和初步发展时期——战国、秦汉;2)封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝;3)各民族的进一步融合和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元;(4)封建社会的逐步衰落——明清(1368—1840)。提出问题(1)元朝为什么会灭亡?朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝?(2)明太祖是怎样加强君主专制的?他为什么采取这些措施?产生了什么后果?(3)明朝为何迁都北京?

二、落实课标组织学生学习和探究新课

(一)、明朝的勃兴

1.元末红巾军起义，红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。那么，朱元璋的势力又是怎样发展起来的呢?

2.朱元璋势力的发展

学生通过阅读教材7小字了解。思考：朱元璋势力发展的重要因素有哪些?学生回答，然后教师归纳：

3.明朝的建立时间：(?);都城：(?)南京(回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京);开国皇帝：();年号：()。过渡：这样，朱元璋从农民领袖变为封建皇帝。同年秋，明军攻入大都，元朝在全国的统治至此结束。元顺帝逃到塞外，仍称元朝，史称北元。明朝建立后，明太祖为巩固统治，是怎样加强君权?

(二)、明太祖加强君权

1.改革机构(1)地方：采取什么措施?行省制度始于何时?为什么要废除?三司指什么?有什么职能和特点

(2)中央：采取什么措施?丞相制度始创于何时?为什么要废除

议一议：既然废除了丞相，为何又设殿阁大学士?

2.厂卫特务机构的设置(板书)(1)目的：()(2)职能：(?)(3)特点：都由皇帝直接指挥。明朝君主专制加强的又一表现是“八股取士”。

3.八股取士(板书)科举制始创于何时?到明朝时有何变化?如何认识这些变化?始创于隋朝，到明朝时仍沿用科举制选拔官吏，但有变化，采取八股取士。

指导学生看教材“八股取士”一目，明确“八股文”的含义，弄清八股取士的目的，并认识其危害。

(1)[八股文]是指(?) (2)有何目的?

(3)带来了什么危害?

明太祖加强君权是为了使明王朝长治久安，但是在他死后皇族内部为争夺皇位却发生了自相残杀的事件——即“靖难之役”。

(三)、“靖难之役”

1.“靖难之役”明太祖为巩固统治，把他的二十多个儿子分封到全国各地去做藩王。藩王的势力日益膨胀，并威胁中央。明太祖死后，其长孙建文帝即位。为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了“靖难之役”的爆发。结果：燕王朱棣取胜，夺得帝位，年号永乐，即明成祖。建文帝懦弱迂腐，将领无能，失去战机;燕王势力强大，先发制人，精于谋略，善用奇兵。那么，明成祖为何迁都北京呢?