暨南大学录取名单

暨南大学录取名单（通用10篇）

暨南大学录取名单 篇1

现将我校定向、委培考生名单公布。如有异议，请在5月13日前与研究生部招生科联系，联系电话：0513―85012093，传真：0513-85012092。

调档函将于5月中下旬寄出，自筹、委培、定向的`考生签订协议书(大专学力考生、专业学位考生一律自筹)。请关注本网站进一步通知，并按您的通讯地址及时查收邮件。

目前只是拟录取，最终录取要以教育部下达的录取库为准。正式录取通知书我们将在6月中下旬发出。

南通大学研究生招生办公室

暨南大学录取名单 篇2

所谓的“预录取承诺”,就是在各省市教育考试院正式投档之前,某些大学先与部分高分考生签订“预录取协议”,承诺只要考生填报志愿时只填报该校,学校保证录取。

事实上这样的承诺是完全靠不住的。因为高校招生人员根据往年招生情况推出的“预估录取线”未必就能与正式录取线吻合,尤其是招生中常出现的“大小年”现象往往会使“预估线”与录取线出现较大偏差。“预估线”高于录取线,“预录取承诺”自然会顺利兑现;如果预估线低于录取线,就会出现“预录取”考生按招生计划数无法录取的棘手问题。

一旦出现这种局面,能够息事宁人的补救措施只有一个———大学临时增加对该地区招生指标的投放,将这部分承诺录取的低分考生录走。但采取这一措施又会面临两个严峻的现实问题:一是留在高校招办手中的机动名额毕竟有限,又需要统筹安排,倘若出现僧多粥少的状况,原本就不富余的招生指标未必就能填补得了那些缺口;二是倘若公开录取了那些预录取考生,考分高于这些预录取考生而且也填报了该校的同学,按政策也应当全部录走。

这前一个问题基本是无解的,唯一的方法就是拒不承认溜之大吉。2011年,南京大学在安徽省的招生中就遇到了这一问题。考生填报志愿时,南京大学安徽招生组预估南大在安徽理科录取分数线为645分,孰料最终的最低投档分锁定在了648分。投档之前南大招生人员曾与成绩在645至647分之间的7名考生签订了“预录取协议”,而这些在南大老师的满口承诺中提前吃上了“定心丸”的同学最终因为南大拿不出计划外指标投放安徽而被“放鸽子”。此事当年曾经引发媒体热议,当事人甚至通过对簿公堂来寻求公正的结果。

当然,也有大学是信守承诺的,他们会临时划拨出一定的指标来兑现承诺,但这种“兑现”又分为两种方式:一是开诚布公,公开宣布:因某地生源优秀,考生报名踊跃,故向该地追加一定数量的招生指标云云。每年的招生中都会有名牌大学做出这一豪举,如果你有兴趣做一番调查也许会发现,这类举动十有七八是在为那些因预估分过低而“不慎”签下低分考生的招生人员“裨补缺漏”。还有一种情况,就是悄悄拿出招生名额,不加声张地将事先签下预录取通知书的考生录走,而对外公布的最低投档线仍然会高出这些“预录取”学生的考分———这样处理,既可以将已经签下的那部分低分的预录取考生录走,又不至于将考分进入实际投档线与招生组预估线这一区间的填报了该校志愿的考生“顺带”录入,从而避免了更大的“招生损失”,又不会出现纠纷。就我所知,今年暑期的高校招生中,京城某顶尖高校分派到我省的招生人员因对该校放入提前批录取的某一冷门专业缺乏自信,低估了录取分数线,而对两位考分分别为409分和406分(敝省高考满分为485分)的考生做出了预录取承诺。偏偏我省众多考生为了追求大学的“豪门”完全不拒专业的“冷门”,报考这一专业的人出人意料地多,致使该专业公开发布的最低投档线飙升到414分。不过,一纸“预录取通知书”还是救了这两位学子,就在两位对着省教育考试院公开发布的投档线长吁短叹的时候,该校招生办的电话到了:他们已被录取。了解这一招生内幕的人面对此情此景,大概都在心里犯疑:如今各省市区教育考试院公布的投档线,还有多少货真价实不带水分?

其实,当今中国任何一所公立大学,都没有撇开教育考试部门单独录取学生的权力,所以所谓的“预录取承诺”不过是大学圈定优质生源的一种手段,毫无法律效力,甚至有可能发展成一种违法之举。那种忽悠考生签下“预录取协议”,无法录取时便一走了之的做法堪称“招生诈骗”,严重侵犯了考生权益;而置正式公布的录取投档线于不顾,私下将事先签下录取协议的低分考生悄悄录走的“补救性”做法,则完全是一种舞弊行为,亦为招生腐败留下巨大隐患。教育行政部门早就三令五申禁止高校与考生私下签署“预录取协议”,我们也就更有理由让这种漏洞百出、违规违法、遗患无穷的“预录取承诺”寿终正寝了。

参考文献

英国改革大学录取制度 篇3

多年来，英国的大学是根据“中学高级水平考试”的预测分数来进行“有条件录取”的。尽管高中毕业班学生必须参加高级水平考试，但只要预测分数达标，高考成绩只需达到大学规定的分数线，即可被录取。

对这种录取制度，批评者认为它有失公平。因为家庭富有、可进好高中读书的学生，一般会获得较高的预测分数，高级水平考试分数达标也非难事，往往在考试前就已被名牌大学“预定”。而对那些在普通公立高中学习的贫困学生来说，他们在高级水平考试前实际上就已被剥夺了进入名牌大学的机会，因为名牌大学几乎已没有位置留给他们了。一些优秀的穷家子弟考试成绩虽然要比老师预测的优秀，大学也时常将他们拒之门外。英国高等教育大臣拉梅尔认为，分数预测只有45％是准确的。

有鉴于此，英国教育部近日宣布，将改革英国大学录取制度，以使大学录取更能体现社会公平。教育部目前正考虑两种录取制度改革方案。第一种方案是终止现行的先报志愿后考试的做法，允许学生在高级水平考试成绩公布后，才开始选择报考志愿。另一种方案是高校在现有的“有条件录取”基础上，保留一定比例的空额，等到高级水平考试成绩出来后再让学生申报。如果这项改革得到通过，那么英国将从2010年开始采用先考试后报志愿的录取制度。

暨南大学录取名单 篇4

2010年清华大学博士研究生拟录取名单（名单附后）现已确定，现予以公示，公示时间为2010年7月9日—2010年7月16日。公示期内，如对拟录取名单有异议，请以书面形式，具名向清华大学研究生招生办公室反映。

清华大学研究生招生办公室

2010年7月9日

000 建筑学院

本科直博

程瑞、代允闯、方豪、龚梦艳、胡若函、解扬、李若水、李若星、梁卫辉、孙晨光、孙德龙、吴伟、续宇鹏、张健新、赵静远、赵康、周欣

公开招考

蔡凌豪、曹彬、董晓莉、韩林俊、郝石盟、黄晓、黄越、焦杨、梁尚宇、林秋达、刘博新、刘珊珊、苗志坚、王鑫、王彦、王应临、吴彦廷、吴永兴、许晓青、闫晋波、杨路、杨宇亮、张丹明、赵娜冬、郑红彬、仲冰颖、朱宇华

003 土木工程系

本科直博

安钰丰、丁然、姜沛言、李雪、刘强、刘晓刚、刘宇飞、庞晓?、孙煦、王磊、伍迪、徐梁晋、张博浩、张东东、张闰、张英杰、周梦佳、宗亮

公开招考

储成龙、高原、姜子钦、蒋中铭、李洋、刘仍光、聂鑫、王永亮、吴娟、辛宇、杨钻、张春侠、张昕、张洋

004 水利水电工程系

本科直博

陈槐、陈益山、董威信、冯曦、韩国轩、贺春晖、江婷婷、焦阳、李中博、刘煜、罗丹旎、潘元炜、孙瑜、吴辉、夏婷、许凯、杨研、尹冬勤、俞茜、袁尚南、张泷、章诞武、赵娜、赵宜婷、周墨臻、周星、朱金峰、左正

公开招考

赖瑞勋、李芳、李文哲、李钟顺、蔺秋生、刘荣华、刘悦忆、王兵见、王丽萍、王丽珍、魏雪斐、杨岑、张帝、钟勇

005 环境科学与工程系

本科直博

陈丰、顾春梅、姜博、李翠萍、李东、梁菲菲、刘菲、刘峰林、罗希、米子龙、其布日、汪用志、韦德权、吴敏、吴潇萌、谢淘、徐恒、杨扬、张斌、张姣、张倩倩、赵斌、赵圆圆

公开招考 曹治国、陈景欢、程真、邓舟、姜茜、蒋晶、金玲、李冰、李旭、李志

一、廖晓斌、刘昱、卢欣、申现宝、宋海燕、王晨宇、王方其、夏洲、徐千惠、曾现来、张超、张涛、赵欣

012 机械工程系

本科直博

白鹏、毕成、陈高强、郭超、黄秀松、李权、李晓龙、刘敏、刘学、柳长春、马国锐、石涵、谭向虎、涂武涛、吴鑫、杨亚斌、叶晓慧、郑启威、周宇通

公开招考

段振虎、郭宁、蒋启祥、林喆、王志胜、臧晓蓓

013 精密仪器与机械学系

本科直博

陈龙敏、陈祥、郭飞、胡鹤、黄沛、黄啸、纪佳馨、李昌硕、李昊、李弘恺、梁鹤、林奎成、刘佳琛、刘向、刘志、刘志华、柳建楠、马兴坤、山磊、申昊、申磊、沈兴来、隋建锋、谈宇奇、唐乐为、陶永康、王海同、王洪剑、王磊杰、王梦赑、王敏、王伟平、王占松、魏莎、夏焕雄、谢颖、闫英、杨霖、杨天夫、余东东、岳大川、张彩霞、张帆、张子龙、赵淑明、支凡、周东、周恒妍、周文斌、朱敏昊

公开招考

曹杉、段文睿、付博、郝丽春、黄阳、孔全存、李峰、李凯、李伟、林嘉、刘怀亮、刘伟、刘宇航、米金泰、王翀、王春财、王涛、王志强、吴江伟、吴云、徐涛、徐哲、薛峤、薛清华、张继文、张龙、张学宁、赵燕、赵仲恺、周艳华

014 热能工程系

本科直博

毕大鹏、毕景良、陈景明、高诚、管清亮、郝增荣、黄拯、孔成栋、李明飞、李汶颖、李舟航、刘鑫、刘雨廷、龙艳秋、马灿、秦晏?、申爱景、吴兴远、奚英涛、杨力、杨萌萌、杨倩鹏、杨文广、杨小贤、翟黎明、张军、张玉琼、赵文瑛、周会、祝俊宗

公开招考

郭嘉、姜家宗、李小飞、林立、刘波、陆规、宋寅、王玉川、徐洪志、杨定华、翟杰、赵俊杰、赵勇

015 汽车工程系

本科直博

方圣楠、李国法、李江涛、刘光明、刘赛、吕辰、罗逍、马泽、潘宁、彭钱磊、齐兴达、孙靖譞、孙岳霆、王金力、徐华池、姚力、张波、赵荣超、钟薇

公开招考

戴一凡、方成、高江华、刘艳斌、齐运亮、宋立新、王语风、谢伯元、徐可、叶晓、张金辉

016 工业工程系

本科直博 陈珂锦、陈娜、纪潇聪、孟凡兴、潘丹、孙娜、王辰杰、吴振卿、杨华胜、于丽娜

公开招考

秦磊、宋亚楠、温亮、张浩

022 电机工程与应用电子技术系

本科直博

陈璨、陈俊杰、陈赦、程云峰、葛俊杰、顾春阳、郭文涛、姬世奇、江浩、赖晓文、李笑倩、罗澍忻、牟佳男、申泽军、王希、徐曼、徐乾耀、叶希、占恺峤、张放、张放、张灵、张铁山、张晓、张笑、赵?、赵敏、郑一鸣

公开招考

陈杰、陈艳波、丁登伟、郭烨、洪芦诚、雷鸣、李庆峰、李颖、刘培柱、刘雯静、鲁思兆、穆永铮、冉俊霞、任立、邵明松、施洪亮、史宇超、宋磊、苏华锋、王斌、王财宝、王广辉、王亮、王仲、向红军、杨鹏程、由蕤、张楚岩、张舒

023 电子工程系

本科直博

蔡猛、蔡世杰、陈权崎、陈天婴、陈钊、陈正川、程涛、高波、高昊、高红彪、顾明、韩雪、何礼、何强、黄甦、纪哲、姜之源、康健彬、李淼、李让坤、李万永、李瑶、廖金鑫、刘龙生、刘汪洋、刘武龙、栾凤宇、毛洪亮、毛祥龙、潘宗序、庞庆宇、钱辰、史海龙、宋亚东、苏冰、孙铭泽、孙逸鹏、王驰、王芳、王光回、王涵、王尚、邢芳俭、邢雨辰、徐霄飞、闫轲、颜克茜、杨超群、杨子超、岳鑫、张昌明、张大铭、张腾、张耀东、赵凯、赵思聪、郑良、周伟、朱洁丽

公开招考

白一鸣、郝博、洪浩、胡杨、康晓光、黎松、李波、李青山、李亚利、李振强、林鹏、刘俊、刘巍巍、刘银山、罗锋、潘国平、佘晓丽、石长安、隋尧、孙皓、王丙坤、邢艳玲、杨懋、余全合、袁键、张宏稷、张磊、张伟华、张旭、赵强、朱锐、祝峰

024 计算机科学与技术系

本科直博

白东霞、曹翀、曹建勋、程鹏、戴惠辰、邓超、董譞、杜宇宁、房磊、冯伟、侯磊、侯清铧、黄石生、季剑秋、姜宇、蒋朦、蒋小可、刘大鹏、刘贺语、刘嘉祥、刘杰、刘青伟、刘思彤、刘为夷、刘骁、罗建、牟帅、倪佳才、彭艺、任博、沙烨锋、神克乐、沈志荣、孙文琦、王欢、吴陈沭、吴成钢、吴丹、夏默、谢凌曦、徐?捷、徐聪、杨光、杨佳利、姚敏、尹杰、应圣钢、袁文、张宝宝、张超、张迪、张帆、张昊辰、张君、张康、张庭、张文浩、章俊、赵宇、赵芸伟、周以苏、朱笑尘、朱星玮

公开招考

丁鲲、董扬威、冯真、傅颖勋、高歌、韩晓广、胡庆成、黄冬虹、黄敏、贾子骁、江凌波、李先颖、梁斌、刘明亮、罗敏楠、马超、马剑、王琳琳、王前、王胤、王优、王羽、王占业、魏敏、文坤、吴诺、徐涛、许士博、杨仝、杨芫、姚龙、张鸿斌、张知皦、张志远、赵玉东、朱新兵、祝林、祝铭

025 自动化系

本科直博

陈志祥、褚洪洋、崔鸿飞、邓卡、董建武、董杰涛、付骁鑫、高远、何超、何志超、胡振、黄琦龙、江奔奔、李凯、李帅领、李潇涵、林建华、林星、令狐昌海、刘红蕾、刘洋、刘轶、马士宁、漆思远、秦志毅、尚家兴、苏毅婧、王金龙、王圣尧、文月、吴子建、武丁明、奚鑫泽、袭向明、肖英超、谢峰、鄢镕易、张婧、张鹏、郑一辰、钟华星、周权、邹翔、邹瑜

公开招考

陈宝华、陈宸、陈章、董雯彬、傅一歌、郭振、李博文、梁旭俊、林靖宇、刘博元、刘华波、陆?、田培根、王晓波、邢智鹏、徐启丰、袁小虎、张聪、张宇魁、赵峰、赵会超、周金球

026 微电子与纳电子学系

本科直博

白越、陈曦灿、邓涛、郭泽邦、黄翠、黄柯、蒋国跃、李浩、刘子玉、吕宏鸣、麻昊志、任燕婷、任仡奕、宋振、孙亚宾、谭桢、田禾、吴宗霖、徐建龙、姚健、殷韵、俞小宝、张振

公开招考

陈霏、徐勋卫、杨晨

031 航天航空学院

本科直博

陈良家、崔颖慧、冯媛、何家玮、何新婷、贺晓华、黄萧、蒋丽、焦哲、李京阳、刘海旭、刘平、钱星、沈治、王浩苏、王禾翎、王文华、王稳、王相玉、王绪桂、王银山、吴兵恒、吴丹、谢伟华、许丹丹、许云超、杨皓、姚通、姚瑶、张东青、张伊哲、章杰、周小玲、朱晓磊

公开招考

安梅岩、白冰、段晓亮、冯光烁、冯金龙、高峰利、郝文峰、李波、李海燕、李江城、李丽君、刘锦辉、马峰、马雪、彭云、任彦婷、水恒淼、王怀喜、王鉴、王秀红、王艳伟、夏前锦、薛原、杨帆、叶志萍、于维铭、张瑾、郑建城

032 工程物理系

本科直博

蔡金赤、柴忪、常铭、陈利高、陈庆豪、程璐、邓昱群、狄媛、丁云泽、关月、何峥麒、姜磊、金博、李青华、李维杰、李鑫、李元吉、李云涛、李仲春、梁金刚、卢贤海、吕岚春、马晔风、苏健、王婕、王振斌、吴江、夏力钢、鲜于中之、许天鹏、闫聪冲、以恒冠、于昊、余健开、张超杰、张春晖、张小乐、赵力如、赵日、郑建华、郑志鸿、祝宏

公开招考

查皓、成智威、戴甜甜、韩朱旸、何道、霍卓玺、廖广睿、宋增云、唐长亮、王景波、王婉娣、徐新路、叶虎、章勇华

034 化学工程系

本科直博 曹腾飞、陈杰、储博钊、董晨、方明月、郭若海、侯瑞君、靖宇、孔宪、赖菁菁、李晗、李扬、李玉新、李致贤、林晨、刘蓉、刘天印、秦康、舒逸聃、宋光、唐强、田桂丽、危仁波、熊卓越、张楠、张艳、张一飞、赵方、赵皎宏、赵琳、周碧红

公开招考

陈桂子、韩卫华、金青君、李勃天、李朋、李倩、李庆勋、王涛、颜彬航、张大为、周莉骅、周禹成035 材料科学与工程系

本科直博

陈凯、程丽乾、崔肖阳、邓善全、高仁龙、巩会玲、黄鸣、姜凝、李纯、李楠、李洒、刘旭杰、罗诗瑶、罗姝、马子然、欧刚、任小瑞、唐一茹、万杰、王琦、王钰言、吴红亚、夏苑、谢谦、谢镇坤、闫星旭、杨欣烨、叶肖鑫、郁琦、袁礼新、詹斌、张梦伟、张烨

公开招考

程利霞、付宝勤、黄大庆、郎莹、李俊杰、刘宏燕、刘震东、申克、汪海锋、王建淦、许杰、薛飞、张中伟、赵传、祝儒飞

042 数学科学系

本科直博

窦小曼、方扬钦、冯兰兰、顾庆松、韩悦民、郝艳军、何志坚、贺茜君、黄雪源、黄漪、申爽、沈开明、文豪、熊昌伟、阳恩林、杨炯、杨武忠、杨祎、岳晓蕊

公开招考

蔡钢、胡二彦、黄煜可、鄢敬之、张金山、周源

043 物理系

本科直博

白钰、陈保义、陈鹏程、陈天、邓舒同、董屾、冯宇宁、高铭、郭明华、何宇俊、赖凌峰、雷府川、李博、李梦蕾、李伟武、李永宝、李云龙、林晓阳、林珠、刘川、陆喜龙、路宝坤、罗玉祥、孟祥斐、苗菁、缪培贤、任泓雨、阮威、石晓兰、汤辰佳、王建峰、王娜、王澎、王仁生、王树超、王振宇、夏丹、夏凌昊、夏涛、徐忠扬、许杭华、严勤华、尹燕利、张光、张国伟、张怡龙、张余、赵琨、赵文、郑天宁

公开招考

董成伟、董华锋、李密锋、刘孔、聂帅华、施李坤、王兴远、熊康

044 化学系

本科直博

常昊男、陈春、初碧珠、董豪鹏、董原辰、付长奎、耿翀、龚晓云、郭庆辉、江昱倩、李浩源、刘楠、刘武、刘晓惠、刘阳、罗能能、彭禄、任慧峰、戎宏盼、石磊、石文博、史雨生、谭欣欣、王广通、王丽达、王西鸾、杨驰、张梦、张亚玲、赵鹏、郑燕珍、周海鹏

公开招考

褚婷婷、范健、何盛南、贺良灿、蒋宁、居佳、李天文、林昶旭、刘建标、刘树森、刘向文、吕艳辉、罗培辉、牛丽亭、牛志强、齐宏旭、施建兴、司马国辉、孙剑锋、孙永铎、王晨轩、王磊、王鹏鹏、吴静、相国磊、严祥辉、杨怀超、杨晓博、詹纯、张华林、张静温、张娟、郑小燕、周超

045 生物科学与技术系

本科直博

柴楠、陈赫天、陈静、陈元颖、程敏章、樊萌、冯博雅、傅晓智、高静、高丽、龚波、龚欣、韩少杰、韩雨辰、胡长峰、黄菲、贾琳、姜上川、冷菲、李宁宁、李盛杰、李素华、李文斐、练瑶、刘慧慧、刘欣、马瑞、邱晓、任文林、苏韩霞、孙冠妮、孙丽超、孙亚东、谭任博、唐凯、万智慧、王珊、王潇潇、王颖、韦荣飞、魏晖、吴臻、夏梦蝶、向书念、肖桂然、谢田、熊聪、徐迪进、姚瑞枫、于杰、于新哲、俞小娟、郁苗、曾昕、曾颖玥、张浩翔、张举恩、张君、张兰、张丽娜、张新芝、张琰青、张一小、张云川、张哲、郑向南、郑玉清、祝杲阳

公开招考

陈述、邓东、邓载安、董劲松、杜万清、冯杉、高海波、高璇、胡奇、胡雯、黄浩、姜招弟、金苏、李明、李晓光、林帅亮、刘裕峰、卢希、栾旭东、齐菲菲、钱辉、石建金、孙磊、孙略、孙庆瑞、孙玉芬、汤旸、王慧、王佳、王中原、晏家骢、杨剑、杨凯、姚世响、岳海涛、张红娟、章隽宇、赵翔、周燕娜、朱婧

048 高等研究院

本科直博

高超、李建伟、林添、张龙、张翔、郑波、周?勇、朱征

051 经济管理学院

本科直博

陈远翃、杜映昕、冯明、吉霖、贾楠、贾思雪、鞠雪楠、李秦、李扬帆、刘冠男、刘龙珠、刘薇、刘阳阳、马琳、马潇宇、马玥、唐燕华、王童姝、徐翔、张小楠

公开招考

陈谭轩、陈晓、戴?、段霄、伏霖、谷海洁、胡凯、黄亮华、江静、李峰、李恒、李黎明、李宁、李培馨、李委明、梁慧芳、林苞、刘春波、秦鹏、苏鹏、王金明、王艺霖、徐媛媛、杨力、张凯竣、张翔、张雪峰、赵静、周义廷、朱雄兵

059 公共管理学院

本科直博

陈晓红、刘翔宇、唐啸、王洪川、吴亮、杨默、张钟文、郑心遥

公开招考

陈开霖、陈源、丁姿、刘春雨、罗思平、马健铨、唐娜、万如意、王博雅、夏迪、杨勇、张辉

061 人文社会科学学院

本科直博

徐思彦

公开招考

陈国平、陈鹏宇、陈昕、程薇、方艳华、葛天任、苟尤钊、古明明、郭红伟、韩宇娇、何瑾、何韵、胡文琦、黄阿莎、黄静、黄小珠、黄智虎、贾立元、贾沛娟、金迪、李芳芳、李峰、李可心、李利敏、刘丁、刘贵珍、刘华丽、刘可、刘书青、刘怡然、柳鑫淼、卢文超、马明洁、马运超、孟庆延、木合塔尔阿皮孜、倪士光、聂昕、牛月明、曲琦、任勇胜、宋溟、苏丽、孙瑜、图力古日、汪建华、王璁、王惠、王军利、王路昊、王一鸣、温方方、文贤庆、项峰、肖波、熊柴、熊庆元、徐丽丽、鄢嫣、杨朗、杨原、叶树勋、尹佳、喻丰、袁先欣、云泽人、曾迪洋、詹莹莹、张超、张帆、张秀琴、张旭东、章汝雯、赵翠、赵晶、赵玉荣、周景耀、周冏、周晓加

066 法学院

公开招考

陈慧慧、陈进、陈鹏、陈翔、陈小颖、陈新、邓毅丞、杜换涛、范智欣、冯珂、凤建军、管君、国章成、胡健、黄秋斌、贾宇、雷东生、李静、李文革、李文静、刘长霞、刘俊霞、鲁炜、罗薇、马立新、苗少波、齐飞、宋玉萍、谭津龙、王丹、王海军、王进文、王永茜、武腾、徐栋、徐景颜、徐喜荣、杨陈、杨静哲、姚坚、姚明斌、殷安军、于沛海、袁田、袁中华、张国旺、张民、张松晓、张晓明、张兴慧、赵冬、郑晓珊、周林刚

067 新闻与传播学院

公开招考

陈岩、丁以绣、方能炜、关琮严、郭云强、郝育倩、李瑗瑗、李鋆、刘娟、刘于思、马学清、孟伦、聂娟、张小娅、赵凌艺

068 马克思主义学院

公开招考

董杰、黄三生、李金花、刘微娜、刘伟、刘玉芝、牟勇、孙舒景、谭鹏、汪晓莺、王雅丽、王雨、闫永飞、袁富民、张明明、张志峰、赵波、郑云天、周丽娟

080 美术学院

公开招考

安宝江、曹贵、曹天慧、关键、郝青松、李敏敏、刘派、卢少珊、马萧、聂晓梅、施磊、史晓翌、苏西亚、谭佳佳、王琛、王霞、王熠、吴凌之、夏海淑、谢崇桥、谢欣、熊震、叶风、曾巧、张萌

核能与新能源技术研究院

本科直博

戴仲葭、杜强、胡江秀、刘丹、刘卓、罗小虎、马丁、潘勋章、彭银波、苏嘉赓、孙天鸣、王雪、吴磊、吴彦楠、肖思聪、徐晓娜、姚生莲、张汉、张衡璇、张宏钧、张璜、张睿东、张晓敏、周知星

公开招考

蔡治华、董婧、冯全周、葛奔、宫厚军、胡克敏、刘海洋、卢兰兰、杨春、殷雄、祝叶华

教育研究院 公开招考

白晓煌、陈红、甘鹏飞、郭伟、黄春梅、孔令昭、李森林、林伟华、林秀华、刘海麓、刘信洪、鲁春梅、陆

一、彭晴晴、滕云、田慧君、童宝珠、谢矜、许玲、杨小平、张林、张民、张忠义、郑娟、朱新华

400 医学院

本科直博

陈欣、单刚、丁悦、高原、郝沁育、何智敏、胡建涛、江力玮、蒋力、栗桂玲、林云、陆庭麟、毛颖、明振华、沈丽、苏晓楠、孙琦峰、王海波、文镇宋、吴超华、肖婧、袁?漪、张晔、张芸、周赜辰、朱可可、庄斌

公开招考

暨南大学录取名单 篇5

专科：开封大学专科录取名单什么时候能公布在家等的急、、、

开封大学专科录取名单什么时候能公布在家等的急、、、

言称是开大招生办13号给家里人打电话问去上不上是不是真的啊招生之友上写的开大的联系电话也不存在是怎么回事啊无法咨询、、、有知道的望告诉声谢谢谢谢谢、、先说明：本人就是开封大学的学生。给你打电话说明你已经被投档了，具体是什么专业，就要等到录取通知书了。在开大(我们在开封都叫开封大学是开大)的网址上也可以去查。给本地招办打电话报上考生号就可查询、、不用特意给学校打的。

暨南大学录取名单 篇6

美国肯尼索州立大学教育学院原院长万毅平教授曾在《美国师范教育》一文中指出, 美国部分大学的师范生一般要等到大学三年级才真正进入专业学习 (低年级学习公共基础课) , 但并非每个大学生都能够顺利进入师范专业。在基本完成了普通教育后, 一般是在大学二年级期间, 大学生开始申请师范专业的录取, 这被称为“第二次录取”, 要求学生平均成绩必须达到一定标准 (1) 。

东华盛顿大学教育系终身教授刘京秋博士在《美国中小学教师教育和专业成长》中指出:“有40%以上的新生入校时, 并未决定学科专业, 进入大学以后, 他们可以选择多种基础课, 以探测自己的真正兴趣和潜力;要想进入教育系学习需首先完成一定数量的预备必修课, 大部分大学生是在二年级的最后一个学期或三年级第一学期进入教育系的。” (2)

我国师范教育“2+2”模式, 近年来在陕西师大、四川师大、西北师大等学校尝试进行了实践, 并取得了成功[1,2,3]。但也有人对这种培养模式提出了质疑, 如学者柳海民、史宁中认为, 目前某些院校倡行的“2+2、3+0.5+0.5、3+1”等将削弱学科专业基础, 有将本科沦为专科的危险[4]。但同时他们补充说, 对有条件的院校, 理想的人才培养模式应该是在完全本科基础上的一种变式, 如“4+2”, 即四年本科学科专业教育另加两年教育硕士或教育学硕士学历的教师教育训练”[5]。两位学者的说法是严密的。对于重点部属师范大学或实力较强的综合性大学来说, 这些学校的确有能力、有条件实行“4+2”的师范教育培养模式, 但结合我国经济发展实际, 对于许多地方师范学院来说, “2+2”模式不失为一种符合我国现状及其办学条件的师范生培养模式。

两位学者提出人才培养是“宽口径、厚基础、精学科、专业化”的过程模式。“宽口径、厚基础”, 是指大学低年级实行按一级学科进行招生、按一级学科开设通修的专业基础课。学生修习完两年左右的专业基础课后, 再由学生根据自己的职业理想选择师范或非师范专业。这样的课程设置, 由于增强了专业之间的兼容性, 对两年后学生无论选择哪一类专业都提供了宽厚的专业基础和转换的条件。“精学科、专业化”, 是在学生确定了职业理想、选择了专业方向后, 能让他们付出全部的学习热情, 刻苦修习专业核心课[6]。这种培养模式对于一般师范院校 (本科第二批) 进行“2+2”师范教育具有重要的借鉴意义。

二、必要性与优势分析

(一) 有利于教师质量的提高。

近年来, 随着社会的发展, 高师院校向综合化发展是当今时代发展的潮流。我国高师院校大规模综合化发展始于上世纪90年代前后, 2000年以来, 我国教师教育采取开放性战略———综合性大学中设教育学院即实行大学+师范的国际通行师范教育新模式[7]。高师院校向综合化发展是师范大学对经济发展的回应, 也是我国高等师范教育改革发展的趋势[8]。高师院校综合化是多元化办学体制的体现, 打破了师范院校垄断教师培养和就业市场的格局, 但同时也带来了一定的问题。学者高亚兵、何伟强对当前师范生培养质量的定量的研究发现:近年来师范生的总体质量比以往有所下降;师范生的专业知识、专业技能均存在较多问题;师范生与非师范生在专业素质上没有显著差异[9]。

教育部部长袁贵仁曾说:“任何关心国家前途使命的都不能不关心教育事业发展, 不能不关心教师队伍建设, 不能不关心师范教育的兴衰, 在一定意义上讲, 只有师范兴, 教师兴, 才能教育兴, 国家兴。” (3) 国运兴衰, 系于教育, 很多时候人们把教育振兴的希望寄托在教师身上, 而师范教育正承担着培养教师的重要职责, 但我国现行高师培养模式太过强调狭窄的专业对口。学者钟仕伦、谢名春、李树勇、杜伟通过对四川大学部分师范毕业生和用人单位反馈的信息进行了研究, 结果表明:某些学生在走上教师工作岗位后, 由于所学专业知识面太窄, 知识结构不够完善, 发展后劲不足, 在从教素养、知识和技能结构的自我完善、创新能力等方面不能很好地适应基础教育事业的发展需要[10]。“2+2”人才培养模式最大限度地淡化了师范与非师范专业及各专业方向之间的界限, 在师范学习的前两年集中学习共同的基础课、专业基础课和公共必修课, 当师范与非师范专业分流后, 师范专业后两年以师范专业课为主, 加强专业技能的培养, 达到“强基础、宽口径、高素质”的培养效果。

(二) 有助于学生选择适合自己的专业。

我国现行的招生制度忽视学生个体的发展性与主体性, 使得学生专业选择一次定“终身”。纵然高考志愿在某种程度上是对学生兴趣爱好的反应, 但实际情况是某些学生在高考志愿的选择上缺乏专业指导, 因而更多的是家长、教师意愿的体现, 甚至是“从众”的结果。高考志愿填写一次定“终身”, 学生进入大学即开始接受学校的分流培养, 在一定程度上阻碍了学生的发展, 对学生的自主选择造成一定的限制, 一方面录取所定的专业可能与学生的能力特长不相适应, 学非所长, 造成人力资源的浪费。另一方面录取所定的专业可能不是学生真正感兴趣的专业, 从而失去学习动机[11]。

师范教育2+2培养模式的提出, 有利于选拔热爱教育事业的学生进入师范专业学习, 也有利于不适合从事教育事业的学生选择更适合他们的专业。如陕西师范大学自推行“2+2”人才培养模式以来, 学生普遍反映这种培养模式解决了被动和盲目选专业的问题, 真正体现了“以学生为本”的教育思想, 是一种更加人性化的培养模式[12]。“2+2”人才培养模式的落实, 能使学生选择适合自己的专业, 并在适合的行业为社会作出更大的贡献。

(三) 有利于减少教育资源的浪费。

“2+2”人才培养模式的提出, 允许一部分不喜欢教育事业或者不适合从事教育的学生选择非师范专业;允许适合教育事业的非师范专业学生选择师范专业, 这就在一定程度上减少了教育资源的浪费。虽然, 近年来高校扩招使越来越多的学生圆了自己的大学梦, 但是高校资源的增加速度却远远落后于扩招名额的增长速度。合理、有效、高效地使用高校资源, 是当前高校面临并亟须解决的现实问题。当下我们的师范专业培养出来的某些学生在日后从事教学的过程中, 发现自己并不适合从事教育事业, 这在一定程度上造成了高师教育资源的浪费。贯彻师范教育“2+2”培养模式, 允许学生根据自己的实际情况决定是否从事教育事业, 可以有效减少高校资源的浪费。

目前, 我国的教师管理机制还不完善, 仍未出台教师退出机制, 不适合或不热爱教育事业的教师无法流出教育系统, 造成了教师编制的部分浪费。不适合从事教育事业的教师“在其位不谋其政”, 对学校、对学生的消极影响不可小觑。“2+2”师范教育培养模式如能得到实施不失为一种解决教育资源浪费的良策。

三、可行性及实施建议

(一) 招生培养由计划定向转为相对开放。

计划经济背景下的定额招生培养的方式正在逐步改变, 许多学校的不少专业正在改革招生及专业分配制度, 如文理科实验班, 商科低年级综合班等。这些专业的人才培养模式类似“2+2”的培养模式是师范专业需要借鉴的。相信随着市场经济的发展和人才市场的日益成熟开放, 这种人才模式会越来越多。现在的招生制度对师范生和非师范生有明确的区分, 学生专业选择一次定“终身”, 忽视学生个体的发展性。“2+2”人才培养模式的提出正是针对此提出的, 即在学生进校后先不分师范和非师范, 也不分专业和方向。

“2+2”师范教育培养模式淡化了专业界限, 旨在培养适应现代社会发展的宽口径、厚基础的专业人才。该培养模式前两年集中开设一些公共课程, 有基础课、专业基础课和必修课等;两年后进行分流, 分流后的学生根据人才市场的导向和自己的兴趣、特长再次填报志愿, 选择更适合自己的方向, 学校根据学生志愿对其进行分流培养。具体的培养方案可因学校而异, 如四川师范大学对分流后选择师范专业的学生开设教育理论与教师职业技能系列课程, 既有教育学、心理学、学科教学论、基础教育研究等理论知识的学习, 同时也有多媒体课件制作、“三字一话”、中学课程教材教法等专业技能知识, 另外还开设教育实习等与实践紧密结合的课程;而“选择非师范专业的学生则在专业系列课程上进一步加深和拓展[13]。

(二) 调整教学计划, 整合课程资源。

“2+2”师范教育培养模式的实施需要对现有的教学计划进行调整, 即为了更好地做到淡化专业界限, 前两年主要按照“宽口径”的要求安排课程:基础课要广而博, 文理相互渗透, 注重文化修养和语言、计算机等工具性课程的教学。后两年则对师范与非师范专业设置不同的教学计划与课程, 继续优化基础课, 精设专业课。课程设置要坚持拓宽专业口径和整体优化的改革原则, 在学生拥有扎实的专业基础知识的基础上进一步提高师范生的专业素养等综合素质。

据了解, 时下许多师范院校传统的院系, 师范专业和非师范专业并存。如文学院 (系) 开设了语文教育、汉语言文学 (师范专业或非师范专业) 、文秘等专业, 数学院 (系) 开设了数学教育、数学与应用数学、数学与信息技术 (非师范专业) 等专业, 英语 (院) 系开设了英语教育和其它非师范专业等等, 这些相关专业低年级的学科基础课程几乎相同, 完全可以加以整合。

(三) 发挥教育院系在师范教育中的主导作用。

时下教育院系在许多地方师范院校往往是个小院系, 由原来的公共教育学、心理学、教育技术学等教研室合并发展而来, 承担师范方向的学生要修习的教育基础课程。教育基础课程作为公共课, 老师的教学和学生的学习存在一些需要解决的问题, 如学生的不重视和教学模式的单一、僵化等。在“2+2”师范教育培养模式中, 可以为低年级学生适当开设教育类的基础选修课, 供有从事教育意愿的学生选择, 这可以成为选择师范专业的前提, 并记入总学分;学校还应该指导选修教育基础课的这部分学生利用寒暑假或学习之余, 深入了解教育实践以明确自己是否真的适合从事教师行业;在入学两年之后进行师范和非师范选择的时候, 为帮助学生理性选择, 教育院系可以参与选择时的咨询、指导工作。

最后, 需要特别指出的是“2+2”并不是一个确定的年数, 学校可以根据不同专业的实际情况灵活调整, 如“1.5+2.5”、“2.5+1.5”、“3+1”等师范教育培养模式, 以使学生既有扎实的专业课基础, 又接受足够的教育理论学习和教学实习的训练, 完成师范教育的使命。

摘要：随着时代的发展, 高师院校综合化已成为全球性的高等教育改革趋势, 各国都在探索如何在高师院校综合化背景下保证师范生的培养质量。美国大学师范专业“第二次录取”的做法给我们以有益的借鉴, 结合我国高师发展实际, 作者认为师范院校实施实行“2+2”人才培养模式对学生自身发展、毕业教师质量、教育资源的合理利用有一定的促进作用, 进而针对高考志愿一次定“终身”的培养模式提出改变招生计划、调整教学计划和发挥教育院系作用三条改进建议。

关键词：师范专业,“2+2”培养模式,美国大学师范专业“第二次录取”

参考文献

[1][10][11][13]钟仕伦, 谢名春, 李树勇, 杜伟.“2+2”人才培养模式改革的实践与思考——以四川师范大学为例[J].西南民族大学学报 (人文社科版) , 2004 (4) :301-304.

[2]宋捷, 陈钿, 拜根兴.“2+2”人才培养模式下的专业导引探索——以陕西师范大学为例[J].陕西师范大学 (哲学社会科学版) , 2009 (7) , 149-152.

[3]方倩琳.西北师大“2+2”培养模式:专业自己挑选课凭爱好[N].中国教育报, 2003年10月11日第4版.

[4][5][6]刘海民, 史宁中.专业化教师教育课程的理论样态与基本结构[J].课程·教材·教法, 2004 (10) :72-77.

[7]田腾飞.高师院校综合化发展问题与对策研究—以西南地方高师为研究对象[D].西南大学, 2009.

[8]沈毅.云南高师院校综合化发展研究[D].云南师范大学, 2005.

[9]高亚兵, 何伟强.高师院校综合化后师范生培养中存在的问题及建议[J].浙江教育学院学报, 2010 (3) :1-6.

芝加哥大学的录取通知书 篇7

女儿乐旂的努力获得许多名校的青睐（宾夕法尼亚大学、芝加哥大学、杜克大学），老师们对芝大的教育推崇备至，一致认为乐旂应该选择芝加哥大学。但几经考虑，她自己最后的选择是賓夕法尼亚大学，因为宾大邀请她加入每年从2000多名新生中选择100名富兰克林荣誉学生，为他们开设特别课程，这给她提供了一种更丰富、宽广的教育机会。

乐旂给各大学回复了感谢信，其他大学都以电子邮件回信，只有芝加哥大学使用航空信寄到。信是这样写的：

亲爱的乐旂：

我们已经接到你的回复了。虽然很失望你决定不加入我们的行列，但我们仍然要祝你在你选择的大学里一切顺利。我们希望你未来的教育计划能够为你提供机会，极力发挥出我们在你身上看到的那些才华。尽管此刻你已决定不来芝加哥大学，不过请你在申请研究生学校时一定要想到我们。

请再次接受我们对你的祝福。

这封来信让我想起他们的录取信也与每一所学校不同，是校长而非院长亲笔签名的，这所培养了众多诺贝尔奖得主的大学，在许多小事上也把人文与教育的影响力发挥到了极致。

亲爱的乐旂：

很高兴能通知你，我们邀请你进入芝加哥大学2009年的毕业班，恭喜！你应该为自己的成就与潜能感到骄傲，我们就是因为这种特质而选择了你。

多年来我们坚信自己的责任不只在于挑选合格的学生，也在于寻找那些认真准备要继续求学的人，我们选择你，是因为你了解那种活跃与具创造性的学习所带来的愉快——那种完全的喜悦。我们的决定不是以你的分数为标准，而是以你的成就和你所写下的字句为依据。这是一个很艰难的判断，但是这个决定荣耀了你，更荣耀了我们大学。

你将有机会成为这个拥有光荣历史与未来的学校的一分子，我们期待你与我们共同成长，与我们一起努力，并续写这个使我们不断提升的传统。

看完后，我不禁问乐旂，当时申请入学的文章题目是什么？她把题目找给我：

人们总认为语言是一种实现经验共享、思想交流的桥梁，虽然如此，我们更感兴趣的是：语言如何使一个人有所不同？从你自己使用语言的特点来谈，比如，你用来与自己交谈时的那种声音、你被惊吓时所使用的字眼，或是你那些没有人会用，甚至没有人会了解的特殊词句或肢体语言。告诉我们，你的语言如何使你与众不同。在回答时，你也可以总结自己的语言韵律、节奏、口头禅或其他特点。

一个星期后，芝大又寄来一份问卷，希望乐旂能提供她决定放弃芝大的原因，好让校方作为下一年度改善的参考，其认真精神，真是让人难以相信。

杜克大学的回信是：“你的回复我们已经收到，备选名单上的学生为此感到非常高兴。”

放弃芝加哥大学的确是一种遗憾。

摘编自《妈妈是最初的老师》

暨南大学录取名单 篇8

二、2018年考研复旦大学经济学院保险硕士考试参考书目：

三、复旦大学经济学院保险硕士2016年考研复试分数线：

四、复旦大学经济学院保险硕士2016年考研报录比：

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 报考人数、录取人数、推免人数、报录比

五、复旦大学经济学院保险硕士2016年研究生录取名单：

六、2018年考研复旦大学经济学院保险硕士备考指导：

1、基础复习阶段（2017.1.1－2017.6.30)本阶段主要时间应用于阅读复旦大学经济学院保险硕士考研初试的指定参考书，力求要求识记和理解参考书内容，做到准确定位，这要求对考纲所涉及到的各类知识点进行地毯式的复习，夯实基础，训练思维，掌握一些基本事例和基本经济学原理等，因此考生要在抓好专业课课堂学习的基础上温习指定参考书，为下一个阶段做好准备。

2、强化提高阶段（2017.7.1－2017.10.31）

本阶段，考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握，并完成参考书配有的习题训练。做历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。

3、冲刺阶段（2017.11.1－2017.12考研前）

总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。温习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。调整心态，保持状态，积极应考。

学习方法解读

1．参考书的阅读方法

（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。

（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

2.学习笔记的整理方法

（1）通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。

（2）做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。

真题的使用方法

认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。

分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格（如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等）、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。

考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进；又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。

近年被大学破格录取的10大牛人 篇9

一、蒋方舟：“90后美少女作家”，已出版9部作品

7岁开始写作、现已出版9部作品的“90后美少女作家”蒋方舟，今年也参加了高考，并在2008年1月通过了清华大学自主招生的考试，清华同意将降60分调档。7月初，她接到清华大学的电话，通知她于7月１５日到搜狐网站参加关于自主招生的访谈。蒋方舟表示，这意味着清华已经基本录取了自己。为此蒋方舟凭借自己少女作家的优势被清华破格录取。

★作为中国最知名的大学之一的清华大学，为什么要降60分调档来录取蒋方舟，这显然是清华大学看重了她7岁开始写作、高三毕业就已出版9部作品的辉煌成绩。这种录取方式既是对传统的以分数为唯一参考数据的高考录取的挑战，同时也体现了现在大学对特长生的青睐。

二、潘立群：2006年获得最佳国际项目奖

2006年在丹麦哥本哈根举行的年度国际中学生创新成果展中，山东师大附中高三学生潘立群发明的可解决交通中色觉障碍的交通信号灯，获得“最佳国际项目奖”，从此他获得了“创新少年”的美誉。然而同年高考成绩发榜后，潘立群却仅取得了总分379分的成绩，只获得了填报专科院校的资格。在其他十余家知名院校对他关闭本科大门的时候，山东大学在最后关头破格录取了潘立群。

★在素质教育和应试教育争论不休的今天，山东大学在最后关头破格录取了潘立群，显然这个意义是非同寻常的。它向我们揭示了“两耳不闻窗外事，一心只读考试书”的学习方式并不是走进大学校门的唯一路径，我们中学生应根据自己的特长来发展自己的爱好。“天生我材必有用，用人所长必有功”说的正是这个道理。

三、潘家武：69岁参加高考，勤奋精神感动学校

2006年，69岁老汉潘家武参加了全国普通高考，最终却以183分的总成绩名落孙山，但他勤奋好学的精神却感动了全社会，省内（云南省）的西南林学院成教院决定破格录取他到该院园林园艺专业，家人原想支持他上大学，可老人意在攻读政法专业，最终放弃了这次上大学的机会。

★终身学习和终身教育的理念目前风行全国，深入人心。活到老、学到老既是一个人的美德，也是时代的要求。潘家武老人69岁仍然参加高考，这不仅仅体现了他个人的勤奋精神，同时也体现了我们现代社会的特点，是一个学习型的、充满活力的社会。

四、张亚超：被清华破格录取

在距高考第一场考试开始只有几个小时的时候，张亚超面对宿舍外行窃的小偷勇敢地冲了上去。在搏斗中，他不幸被小偷用酒瓶砸中头部，血流满面。但是为了圆自己的清华梦，他忍着右手右臂及脑震荡的伤痛，完成了全部科目的考试。遗憾的是他的总分未达到报考的清华大学分数线。清华大学在经过认真调查、严格考试后，利用自主招生政策破格录取了他。

★在人生的关键时刻如何选择，这不仅仅决定个人的前途和身家命运，还与社会相联系，与道德相联系。在关键时刻，张亚超想的不是自己如何来应付考试，而是舍小我，顾大家，勇斗小偷。他的这种选择让我们很多人深思，也让我们很多人汗颜。张亚超的可爱不仅仅表现在这一点，还有他为了心中的理想，为了圆自己的清华梦，他忍着右手右臂及脑震荡的伤痛，完成了全部科目的考试。这一点又是一般人所做不到的。看来，清华破格录取他是录取对了。

五、何凯琳：香港中文大学最年轻的学生

2007年8月香港会考发榜，何凯琳摘下“8A”及中文科“5*”佳绩，以14岁之龄成为最年轻的“九优状元”。香港中文大学于8月21日宣布以特别生形式录取何凯琳，她无须完成中六预科课程，可直接于9月入读中大先修课程，2008年入读医学院。何凯琳继成为历年最年轻的九优女状元后，成为中大医学院最年轻的学生。

★一个年仅14岁之龄的学生成为最年轻的“九优状元”，我们读了这则材料在为之羡慕的同时也陷入了深深的思考。我们现在多大了？我们14岁时在做什么？何凯琳的事例给我们深深的启示，人的潜力是很大的，我们应抓紧时间，努力学习，成就人生的辉煌。我们不能老是认为人生之路还很长，等到以后努力来得及。如果真等到以后的话，你会发现你已经落后了，跟不上了。

六、叶子：钢琴弹奏出辉煌人生

2006年叶子在世界三大钢琴比赛之一的舒曼杯国际青少年钢琴大赛中夺冠，并被德国舒曼音乐学院破格录取，使他成为该院有史以来最年轻的少年大学生。自此，12岁的叶子开始了他的留学生涯。

★俗话说得好啊，莫道行人早，更有早行人。叶子被录取的关键是在世界三大钢琴比赛之一的舒曼杯国际青少年钢琴大赛中夺冠，一个12岁的少年就取得如此的成绩，后面辉煌的道路已向他招手了。叶子的被录取不仅证明人有很大的潜力，应及早挖掘，还表明了人要想取得成功，必须专一。试想，少年叶子既攻音乐，又攻绘画，又攻排球，能取得如此的成绩吗？

七、申龙、王佳明、欧阳宇航、张博：抗震英雄感天动地

4名四川少年因在此次抗震救灾中表现杰出，作为保送生分别被四所高校录取：四川北川县中学高三学生申龙被北京大学录取，四川北川县中学高三学生王佳明被清华大学录取，成都市彭州中学高三学生欧阳宇航被国防科学技术大学录取，四川理县中学高三学生张博被解放军装甲兵工程学院录取。

★学生的任务是学习，而他们却弃学救灾，反被大学录取，这其中的道理不能不引起我们深深的思考。大学的任务是培养人才的，什么才是真正的人才，我们从这4位抗震救灾小英雄身上可以找到答案：人才德为先。这也启示我们考生，考大学，要先学会做人，要做一个顶天立地的人、做一个对社会有用的人，这样我们才能为自己的成才铺平道路。

八、陈易希：充满天分被录取

香港应届会考生陈易希，2005年因发明“智能保安机器人”夺得美国英特尔公司举办的“国际科学与工程大奖赛”二等奖，美国麻省理工大学林肯实验室将太阳系的一颗小行星命名为“陈易希星”以资鼓励。陈易希2006年会考期间被香港科技大学破格录取，直入科大电子工程学专业就读。香港科大发言人强调，破格录取陈易希非因学术成绩，而是因为他于科学研究和发明方面充满天分。

★看到陈易希，让人不禁想到爱迪生，这两个人可以说有很多相同之处，但遭遇却完全相反，一个被大学破格录取，一个被赶出校门。这两个人的故事给从事教育的人以深刻的启示：每个人都有特长，教育者的责任就是发现他们的特长，并培养其特长。那种扼杀特长，一味整齐划一的教育方式可以说是对人才的摧毁，这应引起人们的重视。

九、金靖：用围棋敲开了北大校门

金靖从7岁起开始学习围棋，初二的时候，他被评为专业初段。高三时，北京大学、复旦大学等几所高校在全国录取围棋生，金靖报名参加了比赛并获得了好成绩。为此，北大降分将他破格录取。

★又是一个破格录取的考生，录取的原因也是在某一方面有专长。这些事例生动地向我们展示了有特长即为优秀的事实。那些为了考试、为了上好的大学而对自己的爱好与特长忍痛割爱的学生们当醒醒了。我们应依据我们的实际情况，选择我们自己的人生之路，这样才能有所成就。

十、白浪：小学直接跨入大学校门的奇迹

白浪年少时顽劣不堪，小学毕业后便辍学在家。然而在摄像机里他却隐约看到了一种不一样的人生。2007年，他自任导演自掏腰包，发动全家上阵，拍摄了一部让周围人叫好又叫座的“本土电影”——《红裹肚》。从此，白浪成了陕西汉中地区的传奇：他被中国传媒大学的一位教授相中，创下了从小学直接跨入大学校门的奇迹。

★从小学直接跨入大学校门，看似荒诞，其实又在情理之中。白浪的成才告诉我们，顽劣不堪并不意味着不可救药。其实，如果换种思维来看这个问题的话，你会发现白浪的家人在这里起着非常重要的作用。“他自任导演自掏腰包，发动全家上阵”，一个少年从哪儿自掏腰包？全家是那么容易发动的？这里其实少不了他家人的全力支持。看来，一个人的成才，家人的理解与支持所起的作用是非常大的。

2020天津高校名单和录取政策 篇10

1.实行公布高考录取总成绩后填报志愿方式。考生填报志愿均须在规定时间内完成，逾期不再补报(填报志愿的时间和办法另文规定)。市招生委员会根据招生计划数和考试成绩情况，分别划定本市普通高校招生各批次录取控制分数线。

普通本科批次(含A、B阶段)原则上按照招生计划数的100%划定录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以依次填报本科批A阶段和B阶段志愿，可参加本科批A阶段和B阶段的志愿征询。

普通高职(专科)批次原则上按照招生计划数的100%划定录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以填报高职(专科)批次志愿。

艺术类本科批次根据教育部相关要求，原则上按照不低于我市普通本科批次录取控制分数线的一定比例，划定文化录取控制分数线(其中艺术类本科自划线院校可自主划定文化录取控制分数线);艺术类高职(专科)批次原则上按照不低于本市普通高职(专科)批次录取控制分数线的一定比例划定文化录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以填报艺术类相应批次的志愿。

体育类本科批次和体育类高职(专科)批次，分别根据体育专业市级统考合格考生的文化统考成绩，按照略多于招生计划数(不超过1：1.5)的原则，划定体育类专业文化录取控制分数线，符合相应分数范围的考生可以填报体育类相应批次的志愿。

2.填报志愿工作由区招办指定的报名单位组织实施。各报名单位要加强对考生填报志愿的政策解读和技术指导。除教育部规定的特定事项外，考生填报志愿结束前各级招办不得将考生高考录取总成绩提供给有关高校。

考生应在认真阅读有关高校招生章程、在津招生院校等级性考试选考科目要求及志愿填报的相关政策规定，参考市高招办提供的分数统计信息，及在津招生高校招生计划、往年录取数据等，按规定和要求选择填报高校和专业志愿，并对所填报志愿的真实性和准确性承担责任。因考生本人信息泄露、填报疏漏或失误造成的后果，由考生本人承担责任。

3.考生在填报志愿后但尚未被录取前，如申请放弃提前本科批次志愿，只能参加普通本科批次B阶段及以下批次的录取;如申请放弃本科批次志愿，只能参加高职(专科)批次的录取;如放弃高职(专科)批次院校志愿，可到报名所在单位提出申请，区招办审核并签署意见后可允许其放弃。

2 、录取

1.在津招生高校录取工作在教育部统一领导下，由市招生委员会组织实施。各高校在津招生实行计算机远程网上录取。

2.高校在津招生录取顺序依次为：艺术类、体育类本科批次和提前本科批次(三个批次同步录取，不得兼报)，普通本科批次A阶段，普通本科批次B阶段，艺术类、体育类高职(专科)批次及提前高职(专科)批次(三个批次同步录取，不得兼报)，普通高职(专科)批次。

艺术类及体育类本科批次为招收艺术类、体育类专业的本科高校或专业;提前本科批次分为A、B两个阶段，A阶段为飞行员、军队、公安、消防、司法、航海、公费师范生、小语种等特殊类专业，以及经教育部批准的综合评价试点高校，B阶段为地方农村专项计划。普通类本科批A阶段为公办本科高校及经批准在本批次录取的高校，普通类本科批B阶段为民办本科高校和独立学院。艺术类及体育类高职(专科)批次为招收艺术类、体育类专业的高职(专科)学校或专业;提前高职(专科)批次为有特殊要求的高职(专科)学校或专业;高职(专科)批次为其他高职(专科)学校或专业。

3.各批次均实行“院校+专业”的志愿填报和投档录取方式。普通类本科院校以“院校专业组”为单位进行招生录取;普通类高职院校原则上以“院校”为单位进行招生录取。艺术类及体育类各批次，原则上均以“院校”为单位进行招生录取，对于有等级性考试选考科目要求的本科院校，可以以“院校专业组”为单位进行招生录取。

4.高校在津录取新生要认真执行教育部制定的录取政策和有关规定。高校应结合生源分布情况，确定调阅考生档案要求。在高考录取总成绩达到同批录取控制分数线的考生中，按照顺序志愿投档的批次，高校调阅考生档案的比例原则上控制在120%以内。按照平行志愿投档的批次，高校根据模拟投档情况在正式投档前完成计划调整，调档比例原则上控制在105%以内，并确保符合录取规则的调档考生能够录取。

5.艺术类本科和艺术类高职(专科)批次中的市级统考类专业，体育类本科和体育类高职(专科)批次，提前本科批次B阶段(地方农村专项计划)，普通类本科批次(含A、B阶段)、高职(专科)批次录取高校实行平行志愿投档录取的办法;提前本科批次中的其他院校志愿，以及普通本科批次中的特殊类型考生志愿，根据院校公布的录取规则进行投档录取。

平行志愿投档规则：计算机投档系统先对同一科类、相应批次录取控制分数线上符合条件的考生，按高考录取总成绩从高分到低分进行排序，依次检索每位考生填报的院校(专业组)志愿;若考生符合其中一所以上院校(专业组)的投档条件时，则投档到序号在前的高校;若考生只符合其中一所院校(专业组)的投档条件，则直接投档到该院校(专业组)。当若干名普通类考生统一高考招生录取总成绩(含政策照顾)相同时，将按照语文、数学、外语单科成绩，等级性考试三门科目中最高成绩、次高成绩，由高到低排序，全部相同者同时投档。

顺序志愿投档规则：第一志愿录取时，计算机系统先依次检索各个招生院校的一志愿生源，将选报同一招生院校的一志愿考生从高分到低分排序，按照招生院校的招生计划和投档比例进行投档。如果招生院校在第一志愿录取时生源不足未完成招生计划，可以招收第二志愿的考生，第二志愿投档规则与第一志愿相同。

6.在津招生的普通本科高校，以高校招生录取总成绩为主要依据，参考高中学生综合素质评价结果实施录取。高中学生综合素质评价档案的具体使用办法由各院校在招生章程中予以明确。

普通高职院校，以语文、数学、外语三门统一高考成绩为主要依据，参考考生的普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果实施录取。

艺术类、体育类高校(专业)，分别按照艺术类、体育类专业相应的招生办法实施录取。

7.各批次高校在津招生按照“学校负责、招办监督”的原则实施新生录取工作。高校应按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取。对思想政治品德考核合格、身体状况符合相关专业培养要求、投档成绩达到同批录取控制分数线并符合高校调档要求的考生，是否录取以及所录取的专业由高校自行确定，高校负责对已投档但未被录取考生的退档原因做出解释，高校不得超计划录取。市高招办为在津招生高校提供符合条件考生的相关信息和服务，组织管理招生录取工作，监督在津招生高校执行国家招生政策、招生计划和招生章程情况，纠正违反国家招生政策、规定和违背录取规则等行为。

8.各批次录取时，市高招办按照考生志愿顺序依次投档，由高校审查录取。高校要尊重考生的院校志愿和专业志愿，正确处理好考生成绩与志愿的关系，当同批录取控制分数线上第一志愿的考生电子档案不足时，不得拒录非第一志愿报考的考生。

11.高水平艺术团及高水平运动队等特殊类型资格考生均在普通本科批次投档录取，未经高校测试合格并经“阳光高考”平台公示的考生一律不予投档。高水平艺术团等特殊类型资格考生最低录取控制参考线，原则上按照高校招生录取总成绩排名全市前30%的成绩划定。高水平运动队考生高考成绩，一般不低于我市本科批次录取控制分数线;对于少数体育测试成绩特别突出的考生，高校可适度降低文化成绩录取要求，但不得低于本科批次录取控制分数线的65%。

12.定向就业招生与非定向招生同时进行投档录取。高校定向就业招生计划在该校调档分数线上不能完成的，可在该校调档分数线下20分以内、同批录取控制分数线以上，由市高招办补充投档，高校根据考生定向志愿择优录取;经降分仍未完成的计划，可采取征询志愿方式或就地转为非定向计划执行。

13.本科批A阶段的高校在平行志愿投档后未完成招生计划的，市高招办将面向社会公布尚有招生计划的高校和专业，由高考成绩达到本科批次录取控制分数线且未被录取的考生自主选择填报。市高招办将向相关高校提供征询志愿考生电子档案，由高校审查决定是否录取。

本科批B阶段的高校在平行志愿投档后未完成招生计划的，市高招办将面向社会公布尚有招生计划的高校和专业，由尚未被录取的考生先自主填报征询志愿，市高招办根据志愿填报情况，再划定B阶段征询志愿录取控制分数线。如招生高校在征询志愿录取控制分数线上仍未完成招生计划，经高校同意，可适当降低分数提供考生电子档案，由高校审查决定是否录取。

14.高职(专科)批次的高校，如在同批录取控制分数线上生源不足，经高校同意，可适当降低分数提供考生电子档案，由高校审查决定是否录取。

15.对高考成绩达到要求、身体条件能够完成所报专业学习、生活能够自理的残疾考生，高校不能因其残疾而不予录取。

16.我市录取工作将于8月上旬开始，9月上旬各批次录取工作全部结束。

17.除按规定应向社会公开公示的信息外，对属于考生个人信息及有关录取过程中需要阶段性保密的工作内容，任何单位和个人不得擅自向他人提供或向社会公开，严禁非法传播、出售。

18.考生收到录取通知书后，应及时通过市教育招生考试院官方网站(www.zhaokao.net)或录取高校的指定的信息发布渠道进行核实和确认。考生凭录取通知书可办理户口迁移手续，并按高校规定的时间及有关要求，办理报到等手续。不能按时报到的已录取考生，应向高校提出书面申请，经同意方可延期报到。

高校根据市高招办核准印发的本校录取考生名册、已录取考生所持录取通知书，按有关规定及要求为新生办理入学等相关手续。

对未经高校同意逾期不报到的考生，视为自行放弃入学资格。高校应将自行放弃入学资格的考生名单汇总后，于本校规定的正常报到截止日期后20日之内报送市高招办。严禁高校为未报到考生注册学籍。

19.招收保送生的高校须根据教育部规定，将本校已测试合格拟录取的保送生数据库上传至“阳光高考”平台。市招办将在“阳光高考”平台上审核确认后下载数据，办理录取审批手续，并及时将保送生录取名册寄至相关高校。