长春版一年级下册语文教案汉字家园一

长春版一年级下册语文教案汉字家园一（共12篇）

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇1

长春版一年级下册语文教案汉字家园一

长春版一年级下册语文教案汉字家园一(-02-07 07:09:30) 标签： 杂谈 分类： 教案教法  汉字家园（一） ① 教学目标： 1．学会7个一类生字，6个二类生字。认识三个部首：日（日字旁），小（小字头），鱼（鱼字旁） 2．感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱。 3．朗读背诵韵文。 4．进一步掌握字理识字的方法。 教学重点、难点： 1．学会7个一类字，三个部首。 2．激发学生学习汉字的兴趣。 教学准备：生字卡片，教学挂图 教学时数：3课时 1-1 教学过程： 一、导入 同学们，上学期我们认识了很多生字，这节课我们和其中的一些老朋友见见面（日、月、小、土、人、木、鱼、羊、白、水、木、人）！我们今天来做个有趣的生字游戏：看！发生了什么？啊！形成了一个新字！这节课我们学习的字很有趣，它们都是由我们以前学过的字组合在一起的，这些我们又熟悉又陌生的字你认识吗？我们来学习这学期的第一课――《汉字家园（一）1》 二、朗读课文，整体感知 1．同学们，请你们借助拼音读课文。把由熟悉的字组合成新字的画出来。 2．好，同学们再听老师读一遍。读时要注意看看我们圈出来的字。 3．这次老师找一名同学来读，其他同学注意听 4．男生和女生分两组，比一比。女生先读。好，男生再来读一遍。 5．全班齐读。 好了，读过课文后，我们来学习这些生字。 三、学习生字，掌握方法。 1．出示“日”是在白天照亮，“月” 在晚上照亮。“日”和“月”合在一起成为了一个新字：明。这个字就表示为光明、明亮的意思。还可以表示明白、清楚。你还在哪里见过这个字呢？可以组词也可以造个句子。明是左右结构的字，它的部首是日字旁。 “明”组词：明天，明白，聪明，文明,发明,明月 2．按照老师讲的方法谁能也来记个字？ 总结识字方法：组合法、看图法、组词法、字谜法、讲解字的意思的方法等。 应用方法，小组合作学习生字 选择一个你们小组喜欢的字进行学习，用到我们刚才总结的方法，你还可以用自己发现的新方法来学习。 小组汇报，相互补充。 泉： 从地下不断涌出来的水。出示“泉水”的图片。泉水，温泉，喷泉，山泉 尖：上小下大，“小”3。学习小字头，注意书写的时候第一笔是竖。书空。 尖刀，笔尖，脚尖，针尖，舌尖上面三画小，下面三画大。小小的船儿两头尖。 尘：上下结构，小（小字头）/土，3尘土，灰尘，一尘不染，尘土飞扬 休：休息，休闲，休假，休想，休戚与共 看：半包围，目，4     看见，看中，难看，看望，看电视， 手高眼低 鲜：鲜红，鲜艳，鲜花，鲜血/鲜见，鲜有 学习鱼字旁。注意鱼字旁最后一笔变成提。 鱼与羊都是味美的食物，会意为味道佳美，所以鲜指鲜鱼、活鱼。 第二课时 教学内容： 1、            朗读课文，学习二类生字。 2、            找出与课文中的字有相同特点的字，发展学生的思维。 教学过程： 一、        导入 1、            复习学习过的一类生字和三个部首。 2、            朗读课文。 二、        学习二类生字 1、            在课文中画出二类生字。 2、            识记二类生字。 三、拓展延伸 1、            读一类生字，你还知道哪些字是由两个字组合在一起形成的.？ 2、            读二类字“森”“众”，这两个字有什么特点？你还知道哪些字是由三个相同的字组合在一起形成的？ 二、        复习巩固 1、            P3――读一读 （1）    自由读这些词 （2）    开火车指读，领读 （3）    同桌两个人“石头、剪子、布”做游戏读 2、            P3――说一说，会写的写下来 （1）    理解题意：为“泉”“鲜”“看”扩词。 （2）    说一说。 （3）    写一写。 3、            P3――讲汉字故事 “休”：像一个人背靠大树乘凉歇息的样子，其本义即为歇息，又有停止之义。自由自在地背靠大树休息一下，对于在炎炎烈日下从事田间劳动的人来说，无疑是一种美好的享受了。因此，休字又有美好、吉利、喜乐等义。 手+木=采 四、指导书写 注意“尖”“尘”的第一笔是竖。 五、作业：书写一类生字。 板书设计： 汉字家园 ming  quan  jian  chen  xiu  kan  xian 明    泉    尖   尘    休   看    鲜     汉字家园（一）2 教学目标： 1、            了解汉字的演变过程，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字的热爱。 2、            学会9个一类生字，7个二类生字。学习一个多音字“血”。 3、            进一步掌握字理识字的方法。 教学重点、难点： 学会本课9个一类生字，注意区分形近字。 教学准备： 实物投影、生字卡片 教学时数：3课时   第一课时 教学内容： 学会6个一类生字“本”“末”“朱”“刃”“皿”“血”，了解这6个字的字理，激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、导入： 1、            复习第一课学习的生字。 2、            昨天我们学的都是上下结构或者左右结构的字，今天我们来学一些独体字。 二、学习生字，讲解字理 （一）木、本、末、朱 1、            出示“木”字的演化图。 2、            在木根处加一横，变成新字“本” 本：本是指事字，木字的根部加一横，表示所指的是木根的部位。本的本义是草木的根或茎干。引申为事物的根基或主体。 本：独体字，木/一，1/4 组词：根本，本来，本领，书本，作业本 3、            在木的顶端加一横，变成新字“末” 末：末是指事字，小横加在木顶端表示所指的是树梢。末的本义是树梢，泛指物的尖端，引申为末了、末尾。 末：独体字，一/木，4/1 组词：末尾，期末，周末，末日 4、在“木”的中间加一横，变成新字“朱” 朱：古文的朱字，像一棵树木的形状，中间的一点（或短横）为指示符号，指明树干所在的位置。朱的本义指树干，是“株”的本字。后来朱字多用来指颜色，即朱红，是比较鲜艳的红色，故另造“株”字来代替它的本义。 朱：独体字， /木，5/2 组词：朱红，朱门 字谜：本应人骑牛，如今牛骑人。 （二）刀、刃 1、            出示“刀”的字理图。 2、            在“刀”的撇上加一点，变成新字“刃”。 刃：刃是指事字。刀是指刀身的全部而言，刃是刀身的一部分，即那一点所指的、能切割物体的锋利部分。刃也泛指兵器。 刃：独体字，刀，1 组词：刀刃，利刃 笔顺：撇，横折钩，点 （三）皿、血 1、            出示实物碗，古代将碗称为“皿”。 皿：皿是象形字。皿的本义是器皿，即饮食用器的总称。皿是部首，常用做形符，用皿做形符的字多与器皿有关。如盆、盛等。 皿：独体字，皿，0 组词：器皿 字谜：四四方方一座城，一道围墙两面伸。 2、            在“皿”上加一撇，成为新字“血”。 血：血是象形字。古人用牲畜的血进行祭祀，血指皿中所盛之物。血的本义是血液，比喻刚强热烈。 血：独体字，血，0 字谜：白头蓝底红全身。 血  xue  血液  鲜血  血管  血口喷人 xie   出血  鸡血   第二课时   教学内容：学习生字“尺”“寸”“甘”，了解它们的字理，激发学生学习汉字的兴趣。 教学过程： 一、导入 1、            复习“本”“末”“朱”“刃”“皿”“血”。 2、            这节课我们继续学习汉字家园（一）的第二课。   二、了解字理，学习生字。 1、            尺 （1）谜语：身有刻度，生来公平，要问长短，它最分明（尺）。出示实物“尺”。认读“尺”字。 （2）字理：从肘到手腕的距离是一尺。 （3）尺：独体字，尸/乙，1/3 （4）组词：尺寸，木尺，格尺 2、            寸 （1）    字理：寸是指事字。手后腕部的脉窝处到手的距离是一寸。十寸为一尺。比喻极短或极小。 （2）    独体字，寸，0

 

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇2

那么，创设怎样的教学情境，才能激活低年级语文课堂，营造出生动活泼的教学氛围，使学生的整个身心都融入课堂呢？笔者在一堂公开课上执教人教版语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》第二课时中进行了大胆的尝试，并对此颇有感触。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，能让学生获得初步的情感体验，感受到大自然的美好，并激发他们的想象力。为了使学生在整堂课中都能保持高度的学习热情，思维处于积极的思考状态，多种感官参与到学习活动中，达到最佳的学习效果，在执教过程中，趣味情境始终贯穿于我的课堂，让课堂焕发出了勃勃生机，让我的语文课变得“有滋有味”。

一、教学情境，让课题揭示趣味盎然

课堂伊始，老师与同学们聊开了关于夏天的话题，老师随即创设了小伙伴举行“荷叶圆圆”联欢会的情境。

师：夏天是一个充满阳光的、多姿多彩的季节，在清清的池塘里，有一群可爱的小伙伴正要举行“荷叶圆圆”联欢会呢！邀请咱们一起去参加。（揭示课题：荷叶圆圆）

【评析】俗话说“四两可拨千斤”，其含义是善用巧劲儿。我认为这巧妙的四两劲儿便是创设良好的学习氛围与富有趣味的教学情境。本文开场的导入紧扣文本内容，用小伙伴举行“荷叶圆圆”联欢会的情境来激发学生的学习热情，这一情境犹如磁铁般一下子吸引住了学生，让学生产生了强烈的学习期待，从而达到“创设情境抓全篇，重在激发动机”的教学目的。

二、教学情境，让字词学习有声有色

师：（出示荷叶形生字卡）小朋友们看，这是谁呀？（荷叶）小荷叶想请大家帮忙，把它们送回池塘去，你们愿意吗？（指名读字卡，说说识记窍门，师贴荷叶卡于黑板上，清清的池塘映入我们的眼帘）

【评析】课文的生字、词，在教学中是相对枯燥乏味的，在课堂教学中教师只有针对学生的心理和认知规律，结合课文内容，拓展教学思路，才能激发起学生的学习兴趣。此环节，教师创设“送荷叶回家”的情境，点燃了学生的热情，更激发了学生巩固复习字词的兴趣，同时也体现了语文课程人文性与工具性相统一的特点。当课文的生字词一一读完时，另一幅画面——清清的池塘、圆圆的荷叶已然映入我们的眼帘，为下一个教学环节的呈现做好了铺垫，这一情境起到了承上启下、一箭双雕的教学效果。

三、教学情境，让角色呈现有板有眼

师：荷叶圆圆的、绿绿的，多好看呀！小伙伴们都喜欢它。瞧，它们来了。快来跟它们打个招呼吧！第一个闪亮登场的是小水珠……（逐一出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片，学生分别与四个小伙伴热情地打招呼。）

【评析】“与课文中的小伙伴们打招呼”很快激发了学生的学习兴趣，课文角色变得可触可摸，拉近了学生与文本的距离，小伙伴们仿佛是学生早已相识相知的老朋友，这使我们的学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。这正是新课程理念中所提倡的：“在情境教学中培养学生的语文能力，使学习变成一种自在、愉快的情感交流活动。”

四、教学情境，让板书设计有本有源

师：小伙伴们要到池塘去找荷叶朋友举行联欢会，它们会聚在一起做些什么呢？小朋友们闭上眼睛，仔细听老师读课文，边听边想象小伙伴们与荷叶在一起的情景。

【评析】语文教学的过程，就是引导学生去聆听、去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的过程。

师：你仿佛看见了什么？请你把小伙伴带进池塘吧！（请小朋友根据课文情境用贴画的方式设计板书：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游。）

【评析】在探究的情景中，学生的学习动机被持续地激发，变学生被动的学为自我发展的需要。课堂上巧设“带小伙伴进池塘”的情境，让学生用自己的耳朵聆听，用眼睛去发现，用心灵去感悟教师创设的富有生活色彩的情境。围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，让学生不仅学到了知识，还受到了美的熏陶，收到“润物细无声”的效果。

五、教学情境，让课文朗读声情并茂

师：小朋友们，“荷叶圆圆”联欢会马上就要开始了，小伙伴们希望我们成为它们当中的一员一起表演节目，你愿意成为它们当中的哪一个呢？（学生纷纷选择自己喜爱的角色）

师：你喜欢谁就找到课文中描写它的那个自然段，有感情地读一读、背一背，最好能适当地加上一些动作演一演，这样会让我们的朗读更加生动、有趣。咱们得比一比，谁读得美、演得好，就评选他为“优秀小演员”。（学生个个积极地排练起来）

【评析】本环节寓朗读指导于趣味情境——与喜爱的小伙伴同台表演之中，学生选择自己最喜欢的文本角色进行串演。教师抓住契机，给学生搭建一个展示自己的平台，串演文本中的角色，让所有学生尽情地发挥自己的表演才能。这极大地调动了他们的学习热情，还帮助学生深入地感悟、体会了文章内涵，与文本亲密对话，与文本角色的情感产生极大的共鸣，一举多得。学生学着，读着，欣赏着，感悟着，仿佛自己就是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿了。整个过程充满了乐趣，这有利于达成新课标对第一学段提出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的阶段目标。

六、教学情境，让文本拓展有张有弛

师：多么热闹的池塘啊！荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无穷的快乐！你知道还有哪些小伙伴喜欢荷叶吗？它们又会把荷叶当作什么呢？请小朋友插上想象翅膀，在课文插图中添画自己想到的小伙伴并与学习伙伴交流“＿＿＿＿＿说：荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿”。

【评析】“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识进化的源泉。”任何文学作品的讲解都应紧密联系学生的生活实际，通过启发、点拨、交流等方式，帮助学生充分调动自己的生活经验，搜寻自己大脑中储存的见闻、经历，把自己的生活经验联系到课堂中所讲的内容上去，以便更好地与文本对话。在这个情境中，教师选择重点语句“＿＿＿＿＿说：荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿”，由引到放，指导学生细读仿说，是一个值得提倡的语文课堂实践活动。如：“荷叶是小蚂蚁的船。”“荷叶是七星瓢虫的停车场。”“荷叶是小雨点的滑滑梯。”“荷叶是小蝴蝶的舞台。”等等。凭借文中精彩的语段，让学生举一反三地进行说写训练，能充分发挥学生的主动性和创造性，有益于提高学生学语文用语文的能力，使他们的语言表达日趋规范、生动，能带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇3

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

长春版一年级语文下册期末试卷 篇4

一、按顺序排列下面的.汉语拼音大写字母。

G K D T N X O W S Z Q L

二、仔细想一想，把音节补充完整。

( )ēn l( ) ( )ū p( )

森 略 舒 破

三、拼一拼，写词语。

shí jiān zhī dào guān huái shī yè

( )( ) ( ) ( )

bàn fǎ gūniang gān tián kōngqì

( ) ( )( ) ( )

四、多音字组词。

jué( ) gēng( ) duò( )

觉 更 斗

jiáo( ) gèng( ) duǒ( )

五、形近字组词。

睛( )外( )晓( )免( )乞( )买( )

晴( )处( )浇( )兔( )气( )卖( )

六、填空。

( )中生( ) ( )思( )想

( )不转( ) 欢( )喜( )

游( )游( ) 有( )无( )

顶( )立( ) ( )姿( )态

七、按原文填空。

1.黑( )不知勤( )早，白( )方悔读书( )。

2.春( )不( )晓，( )( )闻啼( )。

3.( )子金黄( )子肥，( )花雪白( )花稀。

八、读一读，连一连。

言而有信 金石为开

千里之行 礼轻情意重

精诚所至 始于足下

千里送鹅毛 表里如一

九、重新排列词语顺序，组成句子。

1.天气 的 今天 好 啊 真好

2.朋友 是 我的 小丽 好

3.会 写信 你 吗

十、按原文填空

听声

春( )鸟声，( )听蝉声。

( )听虫声，冬听( )声。

( )下听( )，月下听萧。

涧边听瀑( )，山中听( )风。

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇5

..m 第六单元我家的亲属 我家的亲属 教学目标：

认识本的13个生字，会写8个生字。运用已学过的识字方法进行识字。了解有关亲属的称呼，会分类。教学重点: 各种方法识记生字。教学难点：

不同方法识记生字。教学准备：、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。教学过程： 第一时（7--1）

一、播放歌曲，激趣导入。

1、听歌曲《亲属歌》。

同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？这首儿歌叫《亲属歌》，这节我们就来学习《我家的亲属》这一。

2、板书题《我家的亲属》。

二、讲授新。

1、回忆儿歌内容，引出新。

（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你太了不起了！）

2、展示，认识亲属名称，学习生字。

（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）（2）播放，激发兴趣。

在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。

（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出“再想一想”的语言。（4）游戏：小火车快点开

教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。① 注意分类识记“女”字旁的字。② 关注“叔、伯、婆”的读音。

3、观察图片，发现新知。

（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么? “爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。（及时鼓励学生的发现。）

（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家的亲人，右边是妈妈家的亲人。）

（3）再看看树根、树枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等；树冠是同辈的兄弟姊妹。）

4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，使学生明确两方面的亲属。、联系自己，介绍亲属。

前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”（让学生认识自家的亲属，同时训练学生的语言表达能力。）练习。

1、多媒体出示下列练习，学生齐读。妈妈的妈妈是（）。爸爸的妈妈是（）。妈妈的姐姐是（）。爸爸的弟弟是（）。爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，会写的写下来。

（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。

（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外婆……）

四、情感升华

同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己的感受，主要是感谢之情。）学习儿歌，结束本节。

1、大屏幕出示儿歌。亲属歌

我家亲属可真多，三世同堂亲情浓。爷爷姥姥爱锻炼，伯父爸爸和叔叔，孝顺老人美名传。大娘妈妈和婶婶，都是婆婆好儿媳。舅舅叔叔很能干，姑姨年轻又漂亮，兄弟团结一家亲。教师泛读儿歌，学生跟读。学生背诵儿歌。

同学们，这节我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。

第二时（7--2）

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一读。指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。照样子涂一涂，该怎样涂？

四、后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：认识了本的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称呼，会分类。

一个中国字 教学目标

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。教学重点：

巩固识字，会写2个字。把文读通、读顺、读好。教具准备：

师:，彩纸，书法纸，铅笔。生:语文书,虚宫格,文具盒，水彩笔。教学过程： 第一时（7--3）

复习导入：

师：这节我们来继续学习第六版块的第二——《一个中国字》。上节我们已经初读了文，并认识了1个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读好吗？

师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？ 生：看动画，读生字。

师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一试吧。

（开火车读生字卡片）

师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本的生字中，有两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？

师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹7 节有次序，所以引申为第几。

递，走之旁，走过去，把东西递给别人。师：下面我们再来读读这几个句子吧。朗读文，初步感知。1’

师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读文，一边听，一边思考：文讲了一个什么样的故事？好吗？（师范读文）

师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，文讲了什么？ 生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。

师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？ 生：密密麻麻

（出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字——“笑”！

师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？ 生：多

师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？ 生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？ 生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。

师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗? 师：谁来再读一读这句话？谁还想读？

师：虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力啊！

现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。生：自由读文。

师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？ 生：好奇，高兴。师：还谁想说？

师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学《青蛙写诗》那，认识了好多标点呢。

师：我们先看第一句：谁来读一读？

谁还想读：

师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？ 师：文中是哪个词啊？ 生：奇怪

师：这两个字还是我们上节认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师读前半句：妈妈奇怪地问： 生：你会写信了？

师：我们换一下角色：你们先读：开始—— 师：我们再齐读一遍。

师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！师：谁再来试试。生：读三——五人

师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？ 生：妈妈很激动，很高兴 师：那你能试着读一读吗？

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：“好！好！写得好！”

师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？ 生：高兴 生：兴奋

师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？ 生：兴奋，生：舒心

师：这两个字也是上节我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁再来说说。生：眼睫毛上挂露珠珠了。师：还谁想说？

师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？ 生：露珠珠指什么呢？ 生：眼泪

生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？ 生：激动，想念家人。

生：不明白“大”字会变大变大，生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。生：为什么好久没有舒心地笑过了？

生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！师：让我们再来读读这段话！

师：舒心也是我们上节新认的词语，我们来读一读吧。师：还可以用哪个词来换一下。生：开心，顺心。放心。师：最后一自然段，谁想读？ 师：还谁想读：想读得一起站来读吧。

书写生字，注意指导。10’

师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节没写完的两个字写完吧。还认识它们吗？（奋珠）

师：这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写吧。

师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。

师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构 生：静静观察，再写，再修改。再读文，感情升华。’

师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一边想一想，你有什么感受想说一说？ 生：自由回答 程整合，亲情再现。’

师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，12 心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是吗？

接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说的，想画的，都写在上面吧。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞到爸爸妈妈的手里，好吗？ 板书设计 一个中国字 奇怪 兴奋 写得好 露珠珠

第二时（7--4）

一、复习生字

1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。

2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1、照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2、读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读文。

教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”

猜猜看（7--）

一、教学目标：

1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。

2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。

二、教学重点： 学生能够清楚、完整地描述周围的人。

三、教学难点：

掌握人物的特点进行描述。

四、教学辅助手段： 幻灯片

五、教学过程：

（一）激趣导入：

教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？——“他是班级里个子最高的男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下时说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能手。” 老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？ 学生：吴金鑫。

教师：大家都答对了。真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了——他是咱班的男同学。他是谁呢？ 学生回答不一。

教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？

学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。

（二）教授新：

1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？ 学生：外貌、特点。

教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外貌。外貌有分为什么呢？谁知道？

学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板书）

2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。学生交流。

3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？

学生1：笑眯眯地眼睛`````````````` 学生2：短短的头发`````````````````

4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。学生说。

教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？ 教师：谁还愿意补充？、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？ 学生说。

6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上的特点来说，看谁说的最棒！学生观察活动。

教师：同学们观察好了吗？下面就请大家小组内互相说一说，把你的小朋友也玩完整整地说具体，然后介绍给你的同学吧。学生小组讨论。

7、教师：我想大家都知道了要准确地描述一个人，就要抓住他的外貌、特

和爱好。作为奖励，老师来领同学们做一个小游戏——《猜猜看》。每个小组都选出一个小代表，把你们所要描述的同学说给大家听。注意：不要说出他的名字。比一比，看哪个小组说的最好。让大家能准确的猜出来。得到老师的智慧贴。（小组内讨论，选出代表说、学生猜）

教师：他们小组说的真好。老师奖励他们每个人一个智慧帖。还有哪个小组愿意说？

（三）教师：《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗？ 学生：喜欢。

教师：老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏，把你的小伙伴介绍给他们认识好不好？ 学生：好！教师：好！这节我们就上到这。下！

第六单元测试题（7--6）

一、读拼音写词语

hà qí xīng fèn shuǐ zhū gǔ lǎ dà shū bó fù lǎ xiōng guó ài()()()()()()()()

二、找朋友连线 大 田 王 甘 夕 儿

朱 舌 大 卜 可 口

三、找出下面字中的形声字，抄写在横线上 甜 珠 奋 姑 亲 外 姥

四、用下面的词语组成句子，并加上标点

1、写了 一封 爸爸 信 她 给

2、不得了 她 兴奋得 听了 消息 这个

3、递过去 双手 她 信 把

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇6

教学目标：

1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

教学时间：一课时

教学设计：

一、游戏激趣，导入新课

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习短文

1、教师范读，要求学生听准字音。

2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文，互相正音。

4、指名分角色朗读，师生评价。

5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2、检查读音，互相正音。

3、师出示生字卡片，开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇7

教学目标

1、了解祖国从北到南的迷人风光，了解祖国日新月异的变化，从而更加热爱家乡，热爱祖国。

2、抄写单韵母，拼读音节。

3、学会本单元要求会认、会写的生字。

4、了解课文内容。

5、培养自主识字的能力。

6、有感情朗读课文。

教学重点

识字和写字。

教学难点

借助插图理解课文并合理想象课文内容。

教学时数

6课时

小山村

教学目标

1、向学生展示祖国北方的迷人风光，展现祖国日新月异的变化。

2、学会本课要求会认、会写的生字，指导学生看图，理解课文内容。

教学重点

识字和写字

教学难点

指导学生学会看插图，借助插图理解课文，并合理想象课文内容。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

借助插图理解课文，指导学生有感情朗读课文。

教学过程

一、激情导入：

你见过什么样子的山村?这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。

二、初读课文，读准读通：

1.借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字。

2.再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象，读出你的感受。

3.指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察。

小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远

4.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。

5.教师范读。

6.这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么?

7.读出你此时的心情来。

8.多种形式练习朗读。

自由读课文

指名读课文，集体评议

集体读课文

扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么?

指导朗读最后一段：

三、引导学生阅读《野鸭回家》：

通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来。

齐读课文，整体感受：

第二课时

教学内容

认识、会写本课生字。

教学过程

一、复习导入：

1、出示词语，自由读，要求读准字音

山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底

时间修公路弯弯曲曲伸向远方

2、集体读词语

二、识字、写字：

1、老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画。

2、小组自学生字。

3、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读

4、讨论识字方法：(小组汇报)

把“村”和“果”字中的木字进行比较

“间”的笔顺，先写“门”后写“日”

“公”是“八”字头，不要写成“人”字

重点学习“条”字第五笔是竖钩

水乡歌

教学目标

1、通过学课文，知道文章是以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

2、培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。

教学重点

识字和写字。利用插图理解课文。

教学难点

体会南方的迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

借助插图理解课文，指导学生有感情朗读课文。

教学过程

一、导入

同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗?今天，我们一起到祖国南方去看一看。

二、初读课文，借助汉语拼音读准字音。

1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2、画出生字。

3、指名读。

4、学生集体读课文

出示挂图，边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受。

水乡还有什么多指图读一读，说一说

水乡变了!变美了，变富了，谁能读出感受?多种形式练习朗读。

三、扩展练习

说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽?

四、小结

我们不仅了解了自己的家乡，还游览了北方和南方两种不同的风光。我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读一读《小山村》和《水乡歌》吧。

第二课时

教学内容

会认、会写本课生字

教学过程

一、复习导入：

(出示生字卡片)谁能把字音读准?

1.学生自己读一读。

2、领读、指名读、齐读、开火车读。

二、识字写字：

1、学生听读学习生字(小组学习)

2、由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字。

3、讨论识字方法

你能用这些字组一些词语吗?

选择一个词语说一句话。

重点指导书写，进行反馈评价。

南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横。

面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收。

首：第三笔最长。

语文天地

教学目标

1、会规范抄写声母。

2、学习三点水、单人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。

3、观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。

4、背诵《静夜思》，理解诗意。

5、自读《野鸭回家》，了解家乡的变化。

教学重点

规范抄写声母，学习三点水、单人旁的字，会用插图帮助理解课文内容。

教学难点

会用插图帮助理解课文内容。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

抄写声母，学习三点水、单人旁，用量词说话，练习使用几个修饰名词的词语。

教学过程

一.检查复习

1.出示生字卡片，指名认读。

2.用生字组词

二.学习新课：

1.抄写声母bpmfdtnl

要求在拼音格里规范抄写。

2.学生抄写。

3.学习三点水、单人旁。

先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。

动手写一写。

4.用量词说话。

例。山坡上有一片果树林。

有一座 。

有一条。

有。

方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。

5.填括号

粉红的()雪白的()清澈的()

弯曲的()漂亮的()奇妙的()

课堂总结：根据学生做题情况总结。

第二课时

教学内容

学习《静夜思》、《野鸭回家》。

教学过程

一.复习。

粉红的()雪白的()清澈的()

弯曲的()漂亮的()奇妙的()

二.画一画你家周围的样子。

1.先说一说你家周围的样子。

2.动手画一画。

3.评比。

三.学习《静夜思》

1.观图：图上都画了些什么?

2.对图读古诗。

3.表达了诗人怎样的感情?

4.背诵古诗。

四.自读《野鸭回家》

说一说：家乡有哪些变化?

五.总结：这节课你学到了哪些知识?

单元反思

长春版一年级上册语文教案 篇8

1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

【教学过程】

一、导入新课

童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种、种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。

二、学生初读，老师指导。概括剧情

1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。

2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。)

三、理清情节

1、浏览剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?

提示：从老人的角度，从孩子的角度。

明确：儿子名字的由来。“枣儿”尿老人一脖子尿。“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命

2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品味人物)

⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。

⑵评价三人读文情况，深入体会人物形象的特点。

提示：从语气语调情感等方面

明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。

⑶有需要改进的地方吗?

读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?

老人：善良和蔼饱经沧桑、孤单无助

孩子：天真可爱又可怜

4、师小结：看来无论是从人物对白，还是从舞台提示，都可以认识剧本中的人物。(即从人物台词和舞台提示中体会人物性格。)

四、分析主题思想

1、这部剧本有什么启示意义或者剧本想告诉我们什么东西呢?

讨论明确：老人对儿子男孩对父亲的亲情，老一辈对故乡的深厚乡情、青壮年离开家乡，人们对传统对精神家园的追寻。)

2、很好，同学们用诗一般的语言传达出自己对作品的主题及社会意义的`理解，很有说服力，看来我们对作品的理解还是很到位的。刚才大家说舞台提示主要对人物形象塑造有作用，那么除此以外，舞台提示还有什么作用?

交代了剧本故事发生的环境及背景。还有就是为别人表演提供了示范与提示。

3、我们知道剧本除具有文学欣赏的价值以外，还有一重要的作用，就是为舞台表演提供最详细的依据。下面就请同学再读剧本，找找作品中哪些地方最适合表演?

我认为是老人给男孩讲故事这一部分。因为讲故事时，老人与男孩的表情最丰富，也只有这时才能体现老人与男孩的快乐与期望。

4、下面我们就选择老人给男孩讲故事这一段来现场表演表演。哪几位同学想起来表演?

明确要求：观看演出的时候，想想表演者与剧本要求之间哪些地方很相符，哪些地方有差距?

(众生表演剧本中节选的一段，师生评价。)

5、请大家再读剧本，想想开头和结尾的儿歌有什么作用

明确：在结构上有前呼后应的作用。儿歌的内容与剧本所表现的主题基本一致，通过儿歌能强化剧本的主题。

五、小结拓展

其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关心他们?如何去帮助他们?

多办一些活动，邀请他们参加，这样他们就不会孤单。、在节假日里，我们可以帮助他们做一些事。、我们也可以呼吁全社会来关心关爱老人与孩子。我们也可以向那些经常不回家的人提出倡议：常回家看看。

六、布置作业

将你的想法整理出来，写成200字左右的片段。

长春版一年级语文上册教学进度表 篇9

2013年8月（一年上册）（长春版）

入学4节汉字1②节汉字2②节18.26-8.30

汉字3②节汉字4②节汉字5②节写字1节复习①节29.2-9.6

拼音2③节拼音2③节复习①节39.9-9.13

拼音3③节拼音4④节复习①节490.16-9.20

拼音5③节拼音6②节拼音7②节复习①节59.23-9.27

休息6休息

拼音7②节拼音8③节拼音9②节拼音10①节7 10.7-10.11

拼音10②节拼音11④节拼读2节810.14-10.18

拼读1节 复习4节期中3节9 10.21-10.2510.28=11.1汉字㈡⒈②节汉字㈡⒉②节汉字㈡⒊②节写字1节阅读1节11 11.4-11.8古朗②节小小船2②节综合活动①节打电话②节复习①节

表达①节用餐②节中秋②节小动物②节复习①节12 11.11-11.15

1311.18-11.22家②节表达①节综合活动①节咏鹅②节写字1节复习①节

浪花②节猫②节小山羊②节朋友②节14 11.25-11.29

表达①节幽默①节复习⑶节把我寄给②节写字1节15 12.2-12.6

希望②节表达①节雪地②节九九歌②节写字1节16 12.9-12.13

雪孩子②节梅花②节表达①节复习2节1712.16-12.20

分项测试：识字朗读写字积累 1812.23-12.27

长春版一年级下册语文教案汉字家园一 篇10

教学目标

1、会写8个生字，会认6个生字。

2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。

3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。

教学重点：新部首“左耳刀”的写法。

教学难点：在生活中分辨所学方位。

教学时间：两课时

第一课时

一、直接入题，激发兴趣

同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！

二、朗读韵文，初步感知

1、教师领读，学生跟读。

2、学生自由读，在文中画出意思相对的.词语。

3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。

4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。

三、再读韵文，进一步加深印象

再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是……

四、借助指南针，亲自实践

1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？

2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。

3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。

五、处理课后习题，填一填

在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。

六、课后作业

1、复习汉语拼音。

2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。

第二课时

一、检查作业

集体背诵汉语拼音歌。

二、学习生字

三、处理课后习题

跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。

四、课后作业

1、书写本课所学习的生字。

2、将声母和韵母各写一遍。

苏教版一年级语文下册教案 篇11

过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。2.在想、述、演、议中内化语言的神情。情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。[教学重难点]

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的生字。

对策：从字词入手，逐步疏通，加强朗读，加强书写指导。[教学准备] 教学挂图、实物投影。修改：生字卡片 录音机、磁带

一、激情导入

1．老师板书“白发”，指名读。

指出：这里的“发”是多音字，念第四声。

2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）指导读好课题。修改：问：读这一课题时要注意什么？(第二个“奶”字和“的”都读轻声，“白发”的“发”是多音字，应当读第四声。)修改：质疑。

读了课题后，你觉得课文应该写什么？你想知道什么？

二、读中感悟

1．老师配乐范读课文。

边听边思考：你从中知道了什么？ 2．学生自由读课文。要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2）读通句子，标好自然段的序号。

修改：找出不懂的地方，用“﹏﹏”画出。

学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）指名分自然段读课文，并及时纠错正音。检查读课文。（投影出示长句子）

要是我/不再让你操心，这白发/还会变黑吗？ a、先指出停顿方法，再指名读。

b、运用老师教给的停顿的方法，再读读文中其他的长句子。（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴（表情）、怎么、吗。（3）指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。（4）用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。老师解释：吭声、傻孩子、操心。

1、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，相互交流。生字词：指着、一半、给、怎么 高兴、吗、抬头、让 学生自由读一读。

修改：指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。

用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。老师解释：吭声、傻孩子、操心。

2、学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，用不同的记号标出来。“我”的话用直线画出来。奶奶的话用波浪线画出来。

6、分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。同桌练习、男女生练习。

7、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并一起评一评：（5）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（6）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。修改：邀请几对同桌来读，集体评议。达到对教材充分熟悉的程度。指名说说这篇课文的大致内容。

三、指导书写

1、歌诀法记忆

让：言上不是上，请你让一让。怎：作字去掉人，下面加个心。

2、部件法记忆

吗？口和马，合成吗。给：绞丝旁，个合。指：提手旁，加个旨。抬：提手旁，加个台。

3、猜谜法记忆

半：伙伴去掉一人，剩下多少。修改：

怎：上窄下宽，横画间的距离要匀称。

半：中间的一竖要写在竖中线上，两个横要写得上短下长。指、抬：要写得左窄右宽。片断训练：

1、用下面两个字的不同读音组词。hao（）fa（）好｛ 好｛

hao（）fa（）

四、作业

1、学生在习字册上描红。

2、用多音字组词。

好、发 板书设计：

11、奶奶的白发 一半是你爸爸给的 一半是你给的 根据本班的实际情况，我又增加了这一课时的教学。

课题：

11、奶奶的白发 总课时：3课时 本课时：第2教时 主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 4月9日 [教学目标] 知识：有感情地朗读、背诵课文。

技能：细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。能力：培养学生的朗读能力和课文理解能力。

情意：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。[教学重难点]

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。[教学准备] 教学挂图、实物投影。[教学过程]

一、复习：

1、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？（1）指名读词。

（2）想读的小朋友坐在座位上读。

2、选音节填空，齐读。

3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。

二、学习第一自然段：

1、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。

2、读后引读：这个小孙孙向奶奶提了个问题：奶奶，为什么－－（生接）

3、“雪白”、“雪白雪白”两词比较。（让学生体会奶奶的白发白得很厉害。）读“雪白雪白”，评议。

4、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。难怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？

5、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）

6、过渡：问题的答案在第二自然段中，你读第二自然段找一找。

三、学习第二自然段。

1、生自读第二自然段。

2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发雪白雪白的？（1）指名交流。

｛a、学生可能会说：是因为操心。师追问：是给谁操心？（爸爸，我）请看这句话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝ ｛b、学生可能会直接说出奶奶的话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝ 奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操心）

奶奶是怎么为我操心的？（让学生自由表达）爸爸小的时候，奶奶也是为他这样操心的。奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀，奶奶看到我们开心，她也开心。）指导读好这句话。过渡：小孙孙听了奶奶的回答（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背„„（4）奶奶是最关心小孙孙的人了。小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）： “怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读 评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。（5）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。

你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。

评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。（6）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？ 出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？ 把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。3．小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、读读背背，角色朗读

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

五、深化感情

1、老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？

奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。

2、成语：

情深似海，恩重如山。

六、学习生字

1、出示生字：指、抬

2、看看这两字有什么一样的地方。

3、书上自学笔顺。

4、指名书空。

5、老师范写。

6、生描红。

七：布置作业，拓展延伸 1.再读＜棉鞋里的阳光＞ 2.接写句子：奶奶病了„„

3.回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。板书：

黑 发

操 心 11 奶奶的 白 发

课题：

11、奶奶的白发 总课时：3课时 本课时：第3教时 主备人：季玉珍 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 4月10日 [教学目标] 知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。

过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。2.在想、述、演、议中内化语言的神情。情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。[教学重难点]

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。[教学准备] 教学挂图、实物投影。修改：词语卡片 [教学过程]

一、复习检查。修改：（出示词语卡片）指读词语。开火车读，分小组读，齐读。

1、猜字谜。

（1）两点一撇在上方，长长一横住中央，下面“八”字底，一副高兴样。（）（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）

2、按课文内容填空。

奶奶笑着说：“这白发，（）是你爸爸（），（）是你（）。

二、入境悟情。

1、理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。修改：“雪白雪白”是什么意思？ 两个“雪白”强调了什么？ 指导说说“abab”型的词语。仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）我们的国旗（）的。地上的小草（）的。田里的稻子（）的。天空（）的。

d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

修改：小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句

a、出示课文的第二幅插图及相关句子： 我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

2、演练整篇对话。

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。背诵指导。

1、提出背诵要求，各自练习背诵。

2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。修改：、(出示挂图)同时投影显示： 一天，奶奶„„笑着对我说（），我低下了头（），奶奶说（）？我抬起头，望着„„说（）？奶奶（）笑了。

2、边看插图边看提示语练习背诵。

3、自背，同座位互背，抽背，齐背。

三、实践延伸。

小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

四、片段训练。

1、按要求写字。

写出三个带心字底的字：（）（）（）写出三个带提手旁的字：（）（）（）写出三个带足字旁的字：（）（）（）

2、选择合适的词语填空。

这么 怎么

（1）我的书（）会不见了呢？（2）（）多的书，我拿不动。

吗 呢

（1）你去过北京（）？

部编版一年级语文下册教案 篇12

1、 理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读韵文，识字

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)

读文、识字：

1、 学生自由读课文

2、 指名读课文，画出你叫不准的字。

3、 随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、 同桌之间配合读课文。

5、 拍手读课文。

6、 在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁 扩词：吓唬

(he)恫吓、恐吓

跳：左右结构 形声字 字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳

三、 指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、 游戏巩固生字

第二课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、 复习巩固生字，朗读课文。

2、 课后习题。

(1) 读一读，连一连。

(2) 读课文比赛

(3) 采蘑菇，涂色。