神奇的普通话小学作文

神奇的普通话小学作文（共12篇）

神奇的普通话小学作文 篇1

我还会让老鼠不偷粮食，让猫不捉老鼠。

如果我有一个神奇的魔法棒，我会让动物变可爱，不允许猎人捕杀小动物。

如果我有一个神奇的魔法棒，我会让所有的人都勤劳起来，让所有的人都和平相处。

如果我有一个神奇的魔法棒，我会让所有的贫穷都变得富有。

如果我有一个神奇的魔法棒，我会让世界从此没有灾难，人们过着安居乐业的生活。

如果我有一个神奇的魔法棒，我会让所有的小朋友都有爸爸妈妈。

如果我有一个神奇的魔法棒，我会让我的同学们都考100分。

神奇的普通话小学作文 篇2

一、数学学具是调动学生学习兴趣的法宝

小学生原本活泼、好动, 对什么都充满好奇心, 但因其幼稚、年龄小, 受到成人的意愿、观念等方面的严格约束, 以至于他们的想法、做法得不到足够的尊重, 使学生逐渐养成了对教师的依赖性.久而久之, 他们的好奇心、求知欲、想像力都被扼杀了, 所以, 我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣.激发学生的学习兴趣有多种方法, 其中, 为学生创设操作活动情境, 利用学具加强学生的动手操作能力, 不仅可以使学生处于学习的主体地位, 同时符合小学生的年龄、思维特点.小学生思维处于以具体形象为主的发展阶段, 具有爱玩、爱动的思维特点, 创设合理的适时的动手操作活动, 给学生提供活动的机会, 使学习变得自然、轻松、高效.例如:在教学《分类》时, 我首先让学生拿出课前准备的自己最喜爱的东西, 然后提问:“同学们带来了这么多好玩、好看、好吃的东西, 应该怎样分类摆放呢?”学生兴趣盎然, 各抒己见.教师抓住这个有利时机导入课题, 探求新知.然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类, 并说明分类理由, 总结分类的方法.各小组操作完后, 小组代表汇报结果.生1:我们组整理的玩具有:汽车、火车、手枪……生2:我们组整理的图片有:奥特曼、机器人、哪吒……生3:我们组整理的水果有:苹果、梨、香蕉…… (学生回答分类理由和方法时, 教师适时引导, 及时地给予肯定和评价.)

二、数学学具是培养学生实践能力的神丹

培养学生的实践能力, 显然不能脱离实际.教学中必须处理好探究、应用知识解决问题与培养实践能力的关系.

1. 引导、启发学生将学具应用到实践中去

只有将学具应用到实践中去并解决实际问题, 才能真正培养学生的实践能力.有些知识由于受客观条件限制, 学生缺少真实的体验, 这就需要教师根据实际情况引导安排, 学生才能切身体验到应用知识的成就感.如教学“圆柱体的表面积”时, 引导学生给圆柱体穿衣服, 使学生知道圆柱体表面积由两个圆和一个长方形组合而成, 使学生应用圆的面积公式和长方形的面积公式, 求出圆柱体表面积, 这样把学生带入自觉探讨与思索中去, 学习的热情被激发起来, 达到了寓教于乐的效果.

2. 将问题融入生活、实践中去

“数学源于生活, 又作用于生活”.教师在创设情境时, 尽量从生活、实践中发掘.如学习《长方形的周长》时, 从让学生分组给相片镶镜框需多长的塑料条入手, 引出长方形学具, 使学生自然地看出长方形的周长是由两条长和两条宽组合而成, 这样将学习与生活实践相联系, 学生就自然而然地融入到了课堂中.

三、数学学具是培养学生的合作意识的重要魔具

现代科学技术高速发展, 任何一项发明创造除了个人钻研, 还需要集体合作与协调, 或者相互协作, 大家共同处理一个系统工程.因此, 不管是学习, 还是工作, “合作”在其中都起着重要的作用, 也是事物发展的重要动力.我们的课堂教学应当充分体现这一特点, 顺应学生发展的规律和社会发展的要求, 使学生在“学会学习”、“学会生存”的同时“学会合作”.合作学习能让学生在独立探索的基础上, 彼此互相沟通独立见解, 展示个性思维方法与过程, 在交流中反思, 使自己的见解更加丰富和全面.同时, 在合作的民主互动的和谐氛围内进行学习, 有利于创新思维和实践能力的培养.在教学过程中, 采取分组合作操作学具, 可以培养学生的合作意识.例如:教学1L和1000 ml的关系时, 可分组让学生把l00 ml水倒进1L的量筒中, 看可以倒几次?同学们有的倒水, 有的看刻度, 有的记录, 同学之间相互交流, 培养了学生合作学习的习惯, 同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神.

四、数学学具是培养学生创新能力的妙药

培养创新精神是素质教育的根本任务, 所以, 我们必须在课堂教学中注重培养学生的创新意识和创新能力.创新能力是一种智力活动, 需要一定的知识;同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向, 是一种善于把握机会的敏锐性, 是一种积极改变自己, 改变环境, 创设条件以解决问题的应变能力.小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段.他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行.学生智力技能的形成, 常常在外部动作技能的基础上发生、发展, 是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程.重视儿童解决问题的创造性, 教师就要通过学具, 引导学生把操作与思维联系起来, 就可让操作成为培养学生创新意识的源泉, 就可通过操作来培养学生的创新意识和能力.例如:认识正方形, 教师可让学生充分利用课前准备好的正方形纸, 想办法知道正方形的特点, 看谁的方法多.有的学生通过测量发现正方形四条边一样长;有的学生通过沿对角线对折、再对折, 发现四条边一样长;有的学生用一条边与其他三条边分别相比, 发现四条边一样长;有的学生将相对的两条边重合, 再将相邻的两条边重合, 说明四条边一样长……这样学生通过操作, 发现了正方形四条边一样长的特点, 既发现了新知, 又培养了学生的创新意识和创新能力.

神奇的小屋小学作文 篇3

我想有一间神奇的小屋。

小屋里有菜园，有农场，还有美丽的花园。菜园里种着许多我喜爱吃的蔬菜，我每天都给它们浇水、施肥、捉虫，让它们茁壮成长。收获的时节，鲜红的辣椒，紫莹莹的茄子，大大红红的西红柿，碧绿的黄瓜，一串串嫩绿的豆角，个个新鲜可人。农场里有许多可爱的小动物，有雪白的`小兔，金黄的小鸡，黑白相间的奶牛，各种各样，应有尽有。花园里百花盛开，菊花、白玉兰、月季、一串红……五颜六色、姹紫嫣红。

小屋还能变成一座动物园，有我喜欢的动物们：美丽的孔雀，机灵的小猴子，温顺的山羊，可爱的小鸟们……

我会和它们和睦相处。早上，我会在鸟儿叽叽喳喳的叫声中起床，它们的叫声可比闹铃悦耳多了;白天，我们一起快乐地学习，玩耍;晚上，小动物们陪着我一起进入甜美的梦乡……

我的小屋里还放了许多的宝藏，欢迎你们来寻宝。我还幻想着我的芭比娃娃能活起来，成为我的好姐妹。

呵呵，这个梦想要是能成真，那该多美!

神奇的小屋

我有一个梦想，我想有一间神奇的小屋，它是一个小型的游乐园，虽然它很小，但是它应有尽有。屋子里有个小小的旋转木马，有碰碰车，有海盗船，有五颜六色的秋千，还有很多智力游戏。。。。。。

当我做完作业后想放松的时候，我就到我的神奇小屋去玩一会儿，骑骑木马，还可以和爸爸妈妈玩玩智力游戏。当我考试考得好或者表现好的时候，妈妈会奖励我到神奇小屋去尽情地玩一次。放暑假和寒假的时候，我会邀请我的好朋友们一起到我的小屋来玩，大家都玩的不亦乐乎。

小屋是我的游乐园，它让我紧张的学习生活得到了放松，让我有更多的机会和我的朋友们增进友谊，也让我和爸爸妈妈游乐沟通的时间，我喜欢我的神奇小屋。

小学神奇的什么作文 篇4

你看到过“日全食”吗?今年暑假我有幸目睹了“日全食”的壮丽景观，让我兴奋不已。

20XX年8月1日，我和妈妈在步行街上闲逛。突然，太阳好像被什么东西给挡住了，我抬起头向空中望，一眨眼工夫，天空变得像黑夜一样。我急忙问妈妈“天怎么这么快就黑了呢?”妈妈说：“可能要发生日食了”。就这样一直持续了好几分钟后，天边才慢慢浮出了亮光，一会儿又变得晴空万里。我想：“宇宙真是变幻莫测，月球挡住了太阳，真是太神奇了”。小朋友，这个知识你们掌握了吗?

神奇的鞋子小学作文 篇5

一天，我们在上课，老师看我表现出色，就送给了我一双鞋子。老师对我说：“你可别轻视这双鞋子，它看上去普通，其实用处可大哩!”

中午放学的时候，我和朋友在买饭的路上遇见了坏人，他拿着一把刀，凶恶地看着我。正在这紧张的关键时刻，我想起了老师给我的那双鞋“看我的二郎十八鞋!跺!”我用鞋子向坏人踢过去，坏人的腿一块青，一块紫的，他吓得屁滚尿流。朋友羡慕地问我这双鞋是从哪里来的。

这双鞋不但可以保护自身，还能当飞机呢!这样的话，我们体育课上跑得大汗淋漓时，就不用再跑回教室喝水了，直接坐着起步飞到教室拿水喝，又快又方便。同学们崇拜我这双神奇的鞋子，个个争着使用。这双鞋子给我们带来了方便。

中小学教师普通话回生现象的对策 篇6

一、当前中小学教师普通话回生现象

普通话水平测试是对应试者运用普通话所达到的标准程度与规范程度的检测和评估。由于实施持证上岗、与晋升职称挂钩等制度, 导致了应试者为得证而测试的极端功利性行为。

测试过后, 在短期内, 他们的普通话水平回生到培训前的状态, 普通话的学习在测前和测后形成明显的反差, 很多中小学教师的普通话实际应用水平已经低于获得的普通话水平证书的等级, 短时间内进行强化训练, 未能从根本上改变自身的发音习惯及语音面貌, 测试通过则万事大吉, 出现了“测试一过、方言上课”, “证书到手、方言出口”的现象, 素质教育演变为应试教育。因此, 如何巩固培训测试成果, 在测试后提出相应的规定, 建立必要的监督机制, 进一步提高教师语言文字应用的规范意识, 让中小学教师的普通话水平真正达到相应的等级, 应引起相关部门和广大推普工作者的重视。

二、产生普通话回生现象的主要原因

如前所述, 应试过关的中小学教师普通话水平呈现逐年下滑的趋势, 许多教师普通话实际使用的水平已明显低于其应试达标时的水平, 原因是什么?如何解决?这是当前推普中亟待解决的新问题。

目前, 大规模的中小学教师普通话测试已经结束, 工作重点已开始向公务员转移。但是, 中小学教师普通话回生, 会影响到青少年儿童的普通话学习, 进而从根本上影响在本世纪中叶总体实现全国“普及普通话”目标的实现。我们有必要对形成中小学教师普通话回生现象的原因进行深入的思考和分析。

1. 教师自身的原因

思想认识不到位, 语言规范意识差。我们的语言文字工作起步晚、时间紧, 又是通过文件层层布置、硬性规定。因此, 不少中小学教师对语言文字规范化的重要意义和教师所起的作用认识不深, 责任感不强, 提升普通话应用水平的内在动力不足。实践证明, 个人自我要求是影响普通话水平的重要因素。一个人的普通话水平是随其使用的熟练程度而呈不断变化的流动状态。认识自身应担当的责任, 明确普通话再教育的目的, 不断提高自己的语言规范意识, 是教师提升自己语言文字规范化应用水平的内在驱动力。如果个人主观上不愿使用, 或使用时不注意规范程度而流于自然的状态, 其普通话水平下降是必然的结果。

2. 方言环境的原因

方言环境成为制约教师普通话水平提高的又一重要因素。长期形成的、根深蒂固的语言习惯是不会在短期的培训学习后马上消失的, 方言的影响更是无时无处不在。获得普通话等级合格证, 并不意味其已经形成了说普通话的语言习惯, 这与其生活的语言环境有密切关系。如果方言环境和方言文化的势力很强大 (尤其是农村) , 使用者主观上对自己的语言使用又缺乏严格的规范意识, 他们在短时间内学会的普通话将逐渐被方言瓦解、同化。这也是造成教师普通话应用水平降低的必然因素。

3. 应试教育的原因

为数不少的中小学教师普通话基础薄弱, 缺乏汉语语音理论功底, 对国家通用语言文字的规范标准了解不多, 对当地方言与普通话的差异不敏感, 认识不到自身存在的问题。参加培训重在过关得证, 应试色彩明显, 功利主义倾向突出, 忽视了自身语言应用能力的提高, 参加普通话水平测试完全处于一种被动的、临时性的状态, 他们对自身在语音、词汇、语法中同普通话的差异知之不多, 一旦取得等级证书之后便把普通话抛之脑后, 原先怎么说还怎么说。因此, 导致测试过关后普通话水平倒退, 甚至又回到原点。

4. 管理上的原因

短时间内完成的普通话培训测试, 缺乏可持续性的规范制度或规定的鞭策。教育行政管理部门没有建立提高普通话应用水平激励约束的长效机制, 缺乏对应试者的普通话水平的阶段性考核, 监管工作没有形成常态化, 加之教师缺乏提高普通话应用水平的自觉性, 在教育行政管理中还存在着临时性、突击性的工作思路和方式, 推普没能成为学校日常工作的一部分。因此, 原本基础就不牢固的中小学教师普通话水平出现回生现象也就不足为奇了。

三、普通话回生现象的对策

使推普工作走向制度化、规范化、科学化是构建和谐社会, 保证社会高效运转和提高社会信息化水平, 增强国家软实力的必要条件, 是推进中华民族伟大复兴的基础性工程。帮助中小学教师改变多年的语言习惯, 克服方言语调, 使他们的普通话水平真正达标, 是当前中小学教师普通话后续培训工作面临的核心任务, 也是中小学教师继续教育服务于基础教育发展的本质功能的最直接体现。对目前出现的中小学教师普通话回生现象应加大工作力度, 采取有力措施予以解决, 以巩固提高多年来普通话培训测试的工作成果。

1. 进一步增强紧迫性和责任感

国家推广全国通用的普通话, 中小学基础教育是关键的一环[2]。如果中小学教师的普通话说好了, 就等于堵住了教育教学使用方言这一源头, 从而形成良性循环。我们必须深刻认识学校在社会推普中的基础、建设性作用, 深刻认识教师所担当的责任, 切实增强解决这一问题的紧迫性和责任感。学校是推普的主阵地, 这个环节的工作做好了, 社会的语言面貌就会不断得到改善。为此, 教师的责任很重大。广大教师要充分认识自己在语言文字工作中的地位和作用, 增强社会责任感, 进一步提高自身语言素质, 以培养学生适应社会和自我发展的语言能力。

2. 改善推普的周边环境

16年来的普通话水平测试工作取得了可喜的成绩, 但是距离实现国家语委制定的2050年全国实现“普及普通话”、“汉字的社会应用规范”目标的实现, 还有很长的路要走。客观上, 方言的影响根深蒂固。主观上, 我们要在不断优化国家通用语言文字应用环境和工作环境, 减弱方言因素对教师普通话应用水平中的负面影响上下工夫。把改善国家通用语言文字应用环境作为一项长期的系统工程来抓。首先, 通过大力宣传, 营造良好的具有正确导向的舆论氛围, 引导人们形成规范意识和语言应用规范行为。其次, 加大对不规范用语用字的整治力度, 从而引导人们形成良好的语言行为习惯。再次, 将用语用字规范化纳入精神文明创建活动中, 提升语言文字规范化对社会群体养成良好语言习惯的影响度, 营造良好的普通话语言环境, 遏制应试达标人员测后普通话水平呈现的逐年下滑趋势, 以满足改革发展对语言文字规范化的高水平的要求。最后, 树立“我也能影响和改善环境”的理念, 夯实学校推普基础, 形成良性循环, 影响和改善大环境。减弱方言环境的影响, 逐渐形成良好的普通话语言社会大环境。

3. 建立全方位激励监管机制

为促进普通话工作的可持续发展, 应强化外部因素, 建立全方位的促进教师普通话水平提高的激励约束和制度监管机制, 以此增强教师学习提高普通话的内在动力。首先, 不仅把教师的普通话水平与晋职挂钩, 而且要在教师各种教学活动中提出明确具体的普通话要求, 使普通话真正成为教师的职业语言。其次, 把普通话培训教学纳入中小学继续教育培训体系, 巩固和提高他们的普通话水平。再次, 建立跟踪检测制度, 实行定点的抽测和随机抽测相结合的方式, 检查教师的应用水平。最后, 教育行政主管部门提供政策支撑, 对普通话水平等级证书实行动态管理制度, 实行证书有效期制度。总之, 确保教师普通话应用水平的不断提高, 很大程度上在于进一步加强监管、完善机制。

4. 普通话后续培训实施手段

首先, 普通话培训应该在内容和形式上不断创新, 在提高效果上下工夫, 就汉语应用“规范标准”中方方面面的问题, 请专家学者开办专题讲座、举办培训班。其次, 培训时一定要抓住方言区语音的个性特点, 讲清方言与普通话的差别, 从而提高教师辨别和判断语音的能力, 掌握正确的发音方法。在此基础上要多练, 处理好理论知识与能力培养的关系, 使理论起到指导、点拨训练的作用, 全面提高受训者的语音规范的能力。

以上是针对中小学教师在普通话出现回生现象后提出的对策, 以期巩固现有推普成绩, 进一步提高教师的普通话水平和教学质量, 使教师真正成为普通话的示范者和指导者, 发挥教师在推普工作中的辐射作用。

总之, 教师担负着语言示范和指导工作, 学生普通话的形成与教师有着密不可分的关系。每一位中小学教师都肩负着神圣的责任和义务, 都有责任去纯净自己的语言, 给学生创造一个良好的语言学习环境。

参考文献

[1]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要.北京:商务印书馆, 2004.

神奇的面汤小学作文 篇7

呀，糟了，没有洗洁精了!我犯了愁，碗上的油怎么样才能洗掉呢?这时妈妈走了过来，仿佛看出了我的心事，笑着对我说：“宝宝，你可以试一下用面汤去洗碗，也许会有意想不到的发现哟!”我一听就奇怪了，“热面汤滑滑的，能洗干净碗吗?”带着怀疑的态度，我把碗放进了面汤里。咦，神奇的事情发生了，油一下从碗上脱落了，浮在了旁边，我再用碗帕在碗上一擦，就一点油也没有了。我把碗一个一个用面汤清洗一遍，再放水上一冲，又干净又亮。这个发现让我兴奋了起来。

洗完后，我一直在想，为什么热面汤能有这种功能呢?妈妈又对我说：“不明白可以查查资料啊!”对呀!很快答案就出来了，原来是这样的：热面汤实际上就是淀粉悬浊液，淀粉有很强的吸附作用，类似活性炭，用热面汤洗有油的碗，淀粉就可以把油吸附了。因为是热的，所以油会变得不那么粘稠，更容易被淀粉吸附。

这时我想了：“既然热面汤能洗干净碗，岂不是也能洗干净手了吗?”于是我和妈妈做了这个小实验。我先和妈妈一起弄了许多的油在手上，然后让妈妈用凉水洗，而自己用热面汤洗。我一下就洗好了手，而妈妈却洗了好一会儿也没洗干净。我想：“热面汤去油还真是效果好啊!”

我把这个原理告诉了妈妈。妈妈又问我：“如果有一天我们吃了饭，没有洗洁精，又不是煮的面条，你怎么办呢?”我想了想，对妈妈说：“那我就用热水放一点点面粉在里面，不就行了吗?”“对了”妈妈对我伸出了大指头。我特别开心，因为我不光学到了一个新知识，而且还能在以后和生活中巧用这个知识了。

我想我以后要更多的参与劳动，因为我知道了勤劳不光能煅炼自己的能力，而且还能学到书本上学不到的知识呢!

神奇的耳朵小学作文 篇8

突然，他的好朋友----大黄狗跑了过来说：“大公鸡，大公鸡，你看看我的耳朵可灵了，我和主人打猎的时候。我呢，就会用耳朵去听动物走路的声音，那你的耳朵在哪里呢?”大公鸡犹豫了一会儿害羞了、拔腿走了。

他一边走一边想：“我的耳朵在哪里?”

老水牛看见了大公鸡：“大公鸡你怎么不高兴了?”大公鸡把大黄狗的话全都说了一遍。

“大公鸡，如果你没有耳朵怎么会听到大黄狗的话呢?”

“可是我的耳朵在哪里?”大公鸡着急地问。

“你耳朵旁边，有一撮凸起的毛，毛下面有一个小洞，那就是你的耳朵了，你的耳朵可妙了，虫钻不进，雨也淋不着。你的耳朵才是最神奇的。”

神奇的书包小学作文 篇9

我设计了一个神奇的书包。它的样子和其他的书包差不多。神奇的书包有一个遥控器，遥控器上有两个按钮，一个按钮是红色的，上面写着“缩小”两个字，另一个按钮是黑色的，上面写着“还原”两 个字，还有一个蓝色的屏幕。书包上有一个绿色的小灯泡和一个微小的天线。你只要按一下遥控器上红色的按钮，神奇的书包在刹那间缩小成为像书本那么大，这样就可以把书包拿在手里了。上课的时 候再按一下遥控器上黑色的按钮，书包就可以复原了。你肯定很想问书包上的绿灯和遥控器上的蓝色屏幕是干什么用的?我来告诉你吧，它们可是最重要的东西。当你把书包缩小以后不小心把它弄丢了 ，小绿灯就会发出耀眼的光芒，遥控器上蓝色的屏幕就会显示出它所在的位置，当你把它拿起后光芒才会停止。

当我背上这个神奇的书包去上学的时候，大家都瞪大眼睛看着我，羡慕极了，很想要一个这样的书包。他们一个接一个地问我：“你这书包是从哪儿买的?”我听后心理乐呵呵的比吃了蜜还甜。

神奇的蛋壳小学作文 篇10

玩了半天也累了，小蚂蚁说：“蝴蝶姐姐，要是我们也能像你一样，能在天空中呼吸新鲜空气该有多好。”毛毛虫听了说：“我有个好办法。”毛毛虫拿了一块布，又拿来四根细细的线，一个热气球就做好了，他们乘着热气球飘到了天上。

到了下午，天阴沉沉的，过了一会儿，下起了一阵小雨。小蝴蝶说：“我们快降落下去吧。”毛毛虫说：“可是我们这样下去会被雨淋湿的。”小蝴蝶说：“我们把蛋壳举在头上。”

神奇的事物小学作文 篇11

那是秋天的一个黄昏时分，她和往常一样带着她那块，她母亲临死钱送她的粉红色的精致小巧的怀表。因为是母亲生前送她的，至今，她一直当件宝贝似的留在自己身边。尽管家境非常不好，但她一直把这块怀表看作自己的母亲，仿佛她的母亲并没有死去，还在她的身边慈祥的微笑着。

直到有一天，她戴着怀表躺在紫檀木制成的小床上，想着妈妈以往衰老，却不失慈善的容颜。以前，他们一家人，虽然家庭不富裕，可是只要每天有爸爸妈妈在身边，忙这忙那，她都觉得自己是世上最幸福的女孩。

但是，这次她的经历，和原来有所不同。渐渐的，思绪被睡意笼罩，迷迷糊糊中，她感到自己来到了另一个世界。这里有着绿树荫郁，枝繁叶茂，把花盛开，百鸟齐鸣的美丽景色。恍然间，她看到了自己熟悉的景象。自己家的小屋，爸爸妈妈正站在自己的家门前。她高兴极了，可是，自己是怎么到这里来的呢?这不是从前的情形吗?

神奇的想象小学作文 篇12

今天，我捧着一本《宇宙未解之密》一丝不苟的看着，我看完一个精彩的章节后，情不自禁的想：要是我能再造一个地球该有多好啊!

想着想着，我便睡着了……突然，有一阵急促的敲门声，我忙打开门，原来，是我的老师，老师说：“走，我带你去木星，上车吧。”我来到车上，迷迷糊糊的还不知道怎么会事，突然，一阵气体把我迷昏了，醒来时，我躺在一个会帮人体按摩的沙发上，老师在一旁，看见我醒了，说：“走吧，带你参观木星的科技馆。”原来，老师已是这的教授，刚才让我昏迷是穿越空间时为了减少我的脑神经损失。

我们来到科技馆，老师带我来到一机器前，这机器像个门，老师说：“你知道吗?这是一台时光机，打开这扇门，调好要返回或要增加的年龄，穿过这到门，你就如愿已尝了。”我心里发出感叹：真厉害，要是我发明得出来就好了。老师又带我来到一个奇怪的机器前，我问道：“老师，这是什么?”老师回答：“这是脸形改变器，里面有9999种脸形供你挑选，选好后，站在机器里，一分钟的时间无痛为你替换脸形。”老师还带我参观了迅速上菜桌等神奇机器。

我突然醒来，原来是场梦。