镇教研中心中小学教育教学质量管理制度

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度（通用12篇）

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇1

为了加强对中小学教育教学质量的监管，规范办学行为，提高办学效益，巩固、扩大新课程改革实验成果，全面推进素质教育，提高教育教学质量，根据教体（2004）86号文件《*市中小学质量管理意见》和《*市中小学教育教学质量管理补充规定》的有关精神，制订本制度。

一、镇教

研中心职责

1、镇教研中心负责对本镇中小学的教育教学质量进行监控和评价，要对各校的质量监控、评价给予指导和检查，对各校教研组工作实行目标管理，对各校教育教学质量实行多指标综合评价，充分发挥“单元过关”、“段考”等诊断性评价和终结性评价的作用，促使各校均衡发展。

2、定期或不定期对各中小学贯彻教育方针的情况、课程开设情况和综合素质平定工作进行指导和抽查。

3、镇教研中心教研员要不断深入基层学校，了解各校教学教研情况，深入课堂听、评课，并根据情况给予相关指导。教研员每期听课不少于50节。

4、镇教研中心每期组织各校同头课教师进行大规模教研活动2—3次，重点对教材、教法、教学进度、重点、难点、考评等问题进行研究、探讨、交流，充分利用优势教育资源，校际互动，优势互补，实现全镇教育均衡发展。

5、依据市教体局“千分考核”中有关教学质量的内容，对各校的教学工作进行考核。

6、每学年评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。

7、每学期组织各中小学进行1—2次质量抽测，对各校的教学质量适时监控、适时指导。

8、每学期对各校的教育教学质量做出监控评价报告，同时上报教育科和教育科研培训中心。

二、学校职责

1、学校要建立课程管理委员会，制订学校课程实施方案，保证按要求开足、开全规定课程，积极开发校本课程。

2、校级教育质量管理和评价要充分发挥教师、学生的主体作用，评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合、评教与评学相结合，充分发挥素质教育报告册的作用，认真搞好综合素质评定工作。

3、学期初，学校要制订各种教育教学计划和各种制度，如：教师学习制度、集体备课制度、课题研究制度、教研组活动制度、教研评价制度、教师反思制度等。做到期中有检查，期末有总结，学期结束要及时归档保存。

4、学校要制订教研组工作目标和班级管理目标，对教研组及班级管理实行目标管理和考核，注重过程性评价和终结性评价相结合，注重对平时材料的收集和保存。

5、校内学科组要切实加强校本教研工作，实现同年级、同学科的同步互动，做到教案课时数统一、教学进度统一、学生作业内容统一、单元测试统一，努力营造一种先集体说课后备课、先备课后上课的团队协作氛围，真正实现优势互补、资源共享的校本教研目标。

6、学校教务处要真正加强教学管理的力度，每期要对教师的教案和学生的作业检查2—3次，要有详实的检查记录和检查小结，通过检查要对发现的问题作出指导性的评价。

7、每学期每位教师要上一节以上的公开课，学校要充分发挥“名师、学科带头人、骨干教师”的引领作用，利用学科教研组认真搞好“说、上、评”活动，把校本教研落到实处，使全体教师不断提高课堂教学艺术。

8、学校要结合“书香校园”读书活动，引导教师阅读一定量的教育理论书籍，不断充电，及时了解最新的教育思想和教育动态，广征博采为我所用，不断转变教育思想和教育理念，树立服务意识、质量意识和育人意识，尽快打造一支高素质的教师队伍。

9、各校要修订完善“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学管理制度，使教学管理规范化、制度化。

10、每学期评选一次“先进教研组和优秀教研组长”。

11、每学期各校要对本校的教育教学质量做出监控评价报告，报告要上交镇教研中心。

三、学科教研组职责

1、根据学校工作计划和教学计划，制订教研组工作计划和管理目标，定期召开教研活动，并做好记录。

2、负责组织和审查本学科各年级的单元过关试卷和期中测试卷。

3、组织教师研究新课程标准、教材、教法等教研活动，组织本学科的观摩教学，进行教改实验。

4、组织教师学习教育理论，定期对学习情况进行组内交流，不断提高教育素养。

5、掌握本组教师的教学状况，经常深入课堂听课、评课。

6、对本学科的教学基本环节作统一要求，形成规范。

7、教研组学期计划完成率不低于85，期末写出教研工作总结。

8、注意收集本学科的教研成果（论文或经验材料）。

四、对各校教育教学质量的考核、奖惩仍按教体（2004）86号文及我镇教研中心的有关规定执行。

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镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇2

一、对校本教研的认识与定位

1.对校本教研的认识

校本教研明确提出:教学研究必须立足本校实际问题。其实际意义在于:1显示出教研的全方位进行和效度, 即把教师个人的自我反思、教师群体的同伴互助和专业研究人员的专业引领这三种基本力量集合成三位一体的结构;2提出“教师即研究者”的观点, 使教师由被动转为主动, 自觉开展教研, 提高自身专业化水平;3提出“问题—设计—行动—反思”这一循环往复、不断生成发展的教研过程, 赋予教研活动以生命力。而“校本教研”的基本理念要求其不仅要促进学生的发展, 也要促进教师的发展, 也只有以此为标准, 教师才能够尽快成长为新课程的研究者、实验者和创造者, 这也正是新课程所提倡的。所以“校本教研”才是“真正的教研”。

2. 对校本教研的定位

反观我们的课堂, 我们所做的与所说的总是相距很远, “穿新鞋, 走老路”的现象也时有发生, 培训效果何在?我们如何才能真正使培训走向校本, 再由“校本”走向“师本”, 而不是简单地在“培训”前嫁接“校本”这两个字呢?经过深思与探索, 我们将校本培训下移为校本教研, 将其定位于理念提升与实践智慧的有机融合, 重点指向教师的行动层面, 即教学行为、教学方式、学生学习方式、师生关系的转变等。

二、校本教研活动的实施与管理

1.抓好“三个层面”

(1) 抓好基层学校的常规研讨。中心小学下属的基层小学, 因地理位置不同, 规模不一, 条件不同, 师资各异, 发展不均衡。因此, 中心小学要指导各基层学校立足学校实际, 每周开展常规教学研讨活动, 并把着力点放在理论学习和研究如何解决本校教学中遇到的问题上。

(2) 抓好教学片点的片区研讨。为使教师之间的互动空间得到进一步拓展, 使一些偏远学校或教研力量较为薄弱的小学校能够走出封闭的圈子, 中心小学可以建立教研片的教研网络。如福建省南安市官桥中心小学 (以下简称“中心小学”) 把18所小学划分为4个教研片, 每周以教研片为单位举行一次课堂教学研讨, 组织学校行政和对应年级对应科目的任课教师, 共同研讨解决课堂教学中的实际问题, 以多途径的互动实现教研资源共享, 提高教研实效。

(3) 抓好中心小学的集中研讨。中心小学经常开展教学设计、教学反思、专家讲座、专题研讨等形式多样的研讨活动, 内容上也按学科的不同安排了课堂教学现场。同时我们还坚持以理论学习为先导, 以解决课改实验中的实际问题为立足点来开展课堂教学研讨活动。为了上好每一堂研讨课, 中心小学认真组织教师、教研员进行集体备课, 通过执教教师“说课、上课、反思”, 听课教师小组讨论、大组交流, 专家或课改指导组责任人点评的形式, 促成“备课—说课—上课—反思—评课”一条龙的教学研讨流程, 达到以教带研、以研促教、互帮互学、共同提高的目的。通过集中研究, 教学教研的潜能在专家、教研员、学校行政、教师之间的不同看法相和互碰撞的热烈气氛中得到释放, 其余波也在往后的教研中得到扩散。

2.用活“四种载体”

(1) 集体备课。集体备课是校本教研常用的一种组织模式。通过集体备课组织教师共同分析课程标准, 教材重点、难点, 研究学情, 制订教学目标、方案, 并确定教学方法, 设计优化教案和教学结构。中心小学在组织集体备课的基础上, 对教师二次备课提出具体要求, 要求每位教师的每一个教学设计中, 既要能体现集体的智慧, 又要有自己的独特见解, 符合自己的教学实际, 形成“个人精备 + 集体研讨 + 个性整合”的集体备课模式, 切实实现“同伴互助”下的共同成长, 促进教学质量的提升。

(2) 课例研究。课例, 教师每天接触却又常为此困惑, 所以我们认为有必要将课例研究作为实施校本培训、落实校本教研的载体。通过课例研究, 让教师以结合新课程理念为起点进行有目的、有主题的教研。在此基础上, 还要求教师在对课例进行分析研究的过程中深度反思自己的教学行为和所提供的课例还存在哪些问题, 离新课程的理念有多远, 应该怎样改进, 从而设计出符合新课标的施教程序和施教方案。

(3) 学术沙龙。为加强教师间的互动, 让教师在交流中提升思想以实现共同进步, 学校定期组织形式多样的学术沙龙活动。开始阶段, 活动的主题以及参与人员由学校指定, 为全体参与打下基础;进入成熟阶段就可向教师广泛征求选题, 选出急待解决的热点问题公布后就围绕主题搜集资料、提炼观点, 进行交流和探讨。其过程追求不同观点的交锋, 结果也不苛求形成定论, 重点在于形成自己的思想。

(4) 课题研究。近几年来, 中心小学鼓励并支持教师积极申报省、市、县级的课题研究, 还发动基层学校教师参加小课题的研究, 均取得较好的成效, 得到省、市教育专家的高度评价。通过课题研究, 教师增强了群体研究意识, 提高了协作参与课程开发与建设的能力, 广大教师的教育智慧资源在研讨交流中激活和增值。

3.建立健全“两种机制”

(1) 建立保障机制。为了保证“校本教研”的顺利开展, 推进课改的全面实施, 促进教师专业化的发展, 中心小学建立了校本教研工作领导组, 负责组织领导;适时调整课改领导组和学科指导组, 打破排资论辈的传统观念, 把一批来自课改实验第一线善于学习、勤于钻研、勇于实践的“课改新星”, 充实到学科指导组, 为课改指导组注入了生机与活力, 构建学习型教研组织。

(2) 健全激励机制。教研活动不要成为“例行公事”“一潭死水”, 这就要充分调动教师参与的积极性。校本教研中学习提高—反思交流—同伴互助—专业引领各个环节落实到位, 这就增进了教师间的交流与沟通, 集学习、交流、提高于一体, 受到教师的欢迎。为进一步激励教师参与教研的积极性, 学校在评选优秀教师、年度考核等方面, 对在教研活动中表现突出的给予及时奖励并在职称评定、进修培训方面给予优先考虑, 激发教师以认真负责的态度投入到教研活动中, 教研不再是苦累的代名词, 而是充满着活力。

三、对校本教研活动的反思

“校本教研”的开展不仅有利于新课程改革的深化, 还有利于教师专业化的成长, 尤其是在指导教师运用“新理念”实施教学, 加深对“新理念”的理解方面起了很大的作用。但实施校本教研以来, 不少问题也呈现出来。

反思一:多数教师尚未养成自我反思的习惯, 其原因有:1教师理论水平、教研能力的不足;2长期行政式教学的影响;3误解“专家引领”, 不敢挑战权威;4运作体制仍存在问题。

反思二:教师习惯于“教”而未能进入“研”的状态。不少教师长期以来都凭经验教书, 未能把理论与实践有机结合起来, “同化”并达到有意义的建构;教师习惯根据上级或教研人员的框架参与教研, 突然“各自为战”便不知所措。

反思三:研讨中, “人云亦云”的现象仍十分严重。其原因一方面在于大多数教师“爱面子”、怕说错;另一方面在于教师在学习时只是一味接受, 而不是批判性的, 缺乏自己的见解。

反思四:只注重结果, 未能侧重于“生成性教研”以及“生成教研的方法”, 这很不利于“校本教研”的深入开展。而校本教研的基本过程“问题—设计—行动—反思”是循环往复、不断生成的, 所以需要我们对结果再进行反思, 深化教研, 从而提高教研能力。

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇3

山区学校穷，留守儿童多、厌学现象多、后进生多。可古寨中心小学校长梁罗仟认为贫穷不能作为教学质量差的借口，思想上暂时落后不可怕，可怕的是知道落后却又不愿意改变。为此，梁罗仟主动践行文化育人理念，深入实施学校特色教育工程，大胆尝试新思路，积极推进“136课堂”模式改革，大力实施葫芦丝特色教育，营造了浓厚的文化氛围，促进教学质量快速提升，学校连续两年荣获 “和平县教书育人先进单位”。

课改新思路：“136模式”实现减负增效

学校在走出去学习新理念的同时，积极探索本校的教学模式，大力推进“136课堂教学模式”。为快速推进新的教学模式，制定了《136课堂教学模式实施方案》，完善制度落实措施，扎实开展有效教学活动。一是重视集备过程，确保导学案优质有效。学校组织每周一次形式新颖、实效性强的集体备课活动，大家相互讨论，各抒己见，共同出主意想办法，把有关内容分析透研究深，集中了备课组集体的智慧，强化了合作意识，实行了资源共享，做到了优势互补。二是立足高效课堂，优化教学过程。教师们努力将自己的教转化为学生的学，教学的过程就是教师通过组织、引导、激励和评价，带领学生进行自主学习、自我发展的过程。在课堂教学中，师生之间有的是平等对话和协商、友爱交流与合作，没有钳制和压抑、责骂与呵斥，应总是洋溢着动人的真情和富有创意的激情。三是以导学案为引领，指导有效自主学习。如在上课时，教师要以课前发下的导学案为抓手，组织本节课的教学，再经过学生的充分讨论和展示，最后完成导学案上的学习任务；下课时，教师要把本节课的达标测评收回，当成作业来批改。此外，要把下节课的导学案发下，并就主要学习目标提出具体要求。学生在完成导学案时，要求全部使用双色笔。蓝黑色笔，是学生课下第一次做导学案时使用；红色笔，为课堂上其他同学展示后或老师点拨后学生补充完成或纠错时使用。这种方法，便于老师进行教后反思，也便于学生课后复习。实行六环节课堂教学，即“预习交流、明确目标、分配任务、展练提升、穿插巩固、达标测评”六环节。

在不断的努力和探索中，老师欣慰地发现，艰辛的付出终有了回报，把课堂交给学生，课堂教学效率有了明显的提高；学生参与课堂教学的积极性高了，各方面的能力有了显著的提升。主要如下：一是提高了教师的综合素质，克服了教师对教育科研的畏难情绪，教师有机会对自己教育实践中产生的问题进行反思、探索、调整和改进，从而成为主动研究的主体。二是发展了学生的素质，学生学习兴趣浓厚，学习的积极性高，愿学也乐学，愿说也乐说。三是实现了由评教师为主变为评学生为主。目前，教师已能较熟练地运用课堂教学的评价机制指导教学，由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主。这样，学生上课负担、作业负担减轻了，厌学学生几乎消失，优秀生每年增幅在30%以上，低分率下降幅度全县最高，教育总体成效却得到较大的提升。

课外教育新思路：特色文化活动助建活力校园

该校确立“特色教育力促一生一特长”的办学思路，认真开展葫芦丝特色教育和书法教育活动。

葫芦丝教育让师生浸润在美妙的音乐中。学校主要打造学生演奏葫芦丝为特色的大课间活动，同时每学期举办一次葫芦丝音乐节。随着葫芦丝特色教育活动的深入开展，激活了校园生活，激发了学生热情，提高了学生素质，让学生享受到了健康、幸福和快乐的校园生活。近两年，为推进器乐进课堂，学校将葫芦丝引入课堂教学。小小葫芦丝，轻柔细腻、圆润质朴，不仅奏响了天籁乐曲，更奏响了古寨镇中心小学校园精神。此外，其它兴趣小组如剪纸、舞蹈、朗诵、乒乓球、篮球等遍布各个年级班级，各兴趣小组活动也丰富多彩。

每每上级部门来学校调研，学校乐队的学子们齐聚操场，幕天席地，站如松，声若钟，手拿葫芦丝共同演奏着《月光下的凤尾竹》、《婚誓》、《有一个美丽的地方》等。快乐的音符在指尖飞舞，动听的旋律响彻云霄，十分壮观，尤其是独具特色的“100人葫芦丝”演奏现场赢得热烈掌声。

小小的葫芦丝，外观美丽可爱，让学生们爱不释手。自从葫芦丝进入课堂，同学们更加有活力，更加自信，对学习更加有信心了。学习葫芦丝，不仅培养了学生做事专注、沉静、有毅力、有目标的好习惯，更提高了他们勇于面对困难和解决困难的能力。在100人合奏排练中，多个声部同时进行，每个音符节奏起落都要做到和谐统一，所以训练过程也是学生们团队意识成长的过程。比起同龄的其他孩子，看似只多了一种演奏乐器的本领，其实在学习器乐的磨砺中，一些潜移默化的深层次意志和品质的教育，更让学生们受益无穷，享用一生，提升了学生们的心智成长。葫芦丝特色教育活动不仅展示了古寨镇中心小学的朝气蓬勃、青春活力，更展示了古寨镇中心小学的团结向上、积极乐观的精神，鼓励大家继续努力，开创素质教育的一片新蓝天。

书法教育让师生感受民族文化的精粹。学校开展硬笔书法教育，天天一练，使得学生由衷认为：“一样的我，不一样的字（不一样的信心）”。学习书法过程中，表现作品博大精深、澹泊宁静、超凡脱俗的意境，修炼“诚”的心灵，铸成人的高尚品格。通过书法教育活动，书法的育人功能也得到了体现。一是中国书法的艺术地位激发儿童爱国情感；二是古代书家的高风亮节提高儿童人品修养；三是通过精选书写内容陶冶儿童思想情操；四是培养学生的审美和鉴赏能力，使学生在书法实践中产生审美体验，接受审美教育；五是观察力和记忆力及静思能力的培养。

德育新思路：红星拍卖会促爱行天下

“红星拍卖会”是学校自创的德育长效激励机制，实施两年来，效果显著，得到了上级领导和家长的高度赞扬。

何谓“红星拍卖会”？它是以生活中的拍卖会为蓝本，把学生们在学校的学习、生活诸多方面的表现进行量化管理，学校相应确立每个红星的分值（如勤学星、爱心星等），每个星目制定相关细则，学生能做到星目里每一条细则便可获得这个星。每两个星期评一次星，班主任做到公平、公正、公开，然后学生们把一个学期来所获得的星累计起来，折算成分值，就可以在学期末学校举办的“红星拍卖会上”拍卖自己喜欢的物品送给自己该感恩的人，或送给老师、工友、同学、家长等，以具体行动促成爱行天下。物品由学校出钱购买，物品分为三大类：学习用品、体育用品、生活用品。

有了这样的德育机制，学生每天中的点滴进步，他们都会把这点滴进步累积起来。这样一来，他们每天在各个方面都进步一点点，一个学期乃至一个学年下来，他们的行为就规范了。现在学校300多位学生文明守纪的观念得到加强，保护环境的意识不断提高，尊师爱校的风气日渐浓厚，讲文明讲礼貌蔚然成风，文明和谐的古寨镇中心小学在德育之良好习惯养成教育已走在全县的前列。

镇中心小学安全管理制度 篇4

为使教学秩序、生活秩序正常开展，确保师生安全，特制定以下措施：

⑴ 建立以校长为第一责任人的安全工作领导小组，加强对安全工作的领导。

⑵ 加强学校安全教育管理，牢固树立“安全第一”、“安全无小事”的思想，确保学生健康成长。

⑶ 结合“安全教育月”，围绕“注重防范、自救互救，确保平安”这一主题，积极开展多种形式的安全教育活动。

⑷ 校内安全要做到“六不准”，即：不准爬树爬墙、不准乱摸电器、不准带管

制刀具进校园、不准在教室走廊追逐打闹，上下楼梯不准拥挤，不准做危险游戏。

⑸ 校外安全要做到“五要五不要”。即：

① 要注意交通安全，通过十字路口做到“一停二看三通过”，做到宁停三分，不争一秒，做到“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。未满12周岁的儿童不得

骑车上学。骑车靠右走，行人靠边走，不得在公路上追逐打闹。

② 要注意游泳安全，非学校组织或家长监护，不得结伙或私自到江河或者山塘

水库游泳。

③ 要注意防火用电安全，不得玩火和乱摸乱动电器。

④ 要注意防骗安全，不得与陌生人外出。

⑤ 组织学生春游、秋游活动，县内要报告镇中心校，县外要报告教育局，教师

不得私自带班外出活动。

⑹ 加强校舍的安全检查，每学期在开学前，学期结束后进行两次检查，发现问

题，及时维修。

⑺ 坚持门卫制度。治安人员要按照学校要求，做好门卫工作，对外来人员实行

来访登记制度。

⑻ 严格执行事故报告制度。发生事故，及时报告，及时处理，及时做好善后工

作，认真吸取教训。

镇中心小学环境卫生管理制度 篇5

１． 学校成立卫生领导小组，着力解决脏、乱、差，创造良好的育

人环境。

２． 各年级开设卫生课，学生学到应有的卫生保健知识，做到从讲究卫生，个个爱护公共卫生。班班制定卫生公约，每班有痰盂、纸篓和水桶。

３． 教室、办公室、寝室、厨房、厕所和分给各班的卫生区每天打扫一次，保持全天洁净，垃圾倒在指定地方，少先队对各班的卫生情况进行检查记载和公布，一月一小结。

４． 校内不能乱泼污水、乱抛脏物、乱倒垃圾和乱堆放物品，视情节轻重给予５――２０元的罚款处分

镇中心小学校园文化管理制度

１． 校内橱窗、板报一月一更换，内容要切合当前实情，题材形式

多样。

２． 标语、口号要醒目，字迹要公整，不准出现与教育无关的广告、标语。

金兰镇中心小学临时工管理制度 篇6

第一条 为加强学校临时用工的统一管理，满足服务学校、服务教学、服务师生的需要，切实维护学校和临时工的合法权益，依据《中华人民共和国劳动法》及相关法律、法规、规章，特制定本办法。

第二条 根据需要学校招用临时用工从事短期、临时、季节性工作。

第三条 临时工必须符合国家规定的劳动年龄，即年满18岁至5 5（不超过55岁）岁，且身体健康，能胜任所从事的工作。

第四条 ①违反劳动纪律或规章制度的②严重失职③营私舞弊，给学校造成重大损害④不能按时完成任务的，学校可以依照劳动合同解聘临时工。

第五条学校与用工人员签订劳动合同，一式二份，即：学校、员工分存。合同有效期为一学期。

第六条临时工在受聘期间按岗位享受劳动报酬。实行月工资制办法，月工资为800元。若学校工作需要加班则按加班核资发放。第七条 临时工与正式员工同等享受劳保用品待遇。

第八条 临时工享有与正式员工相同的国家规定的法定节假日。

第九条 临时工的工伤医疗保险、计划生育按国家有关规定执行。

第十条 临时工应遵守国家的相关法律、法规、规章，遵守学校的规章制度，服从学校的管理，签订安全责任书，保质保量按时完成任务。

第十一条 临时工可以依照劳动合同辞职。凡辞工者须提前向校方提出申请。

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇7

校本教研培训管理制度

新课程的实施及“教师素质提升工程”的起动，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究师训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神和区教育局关于教师素质提升工程的实施方案，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、指导思想

校本教研的核心和灵魂是促进教师的专业发展和学生的身心健康发展，这是体现学校办学水平的主要内容。通过校本研究，旨在增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

二、组织机构

健全学校校本教研机构，成立校本教研领导组： 组 长：副组长： 成 员：

三、具体管理制度

（一）学校校本教研管理

1．我校建立“校长——教导处——教研组”构成的教学研

究组织。学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理，由教导处负责校本教研具体策划并组织实施，并负责与校本教研职能部门的联系。校长、教导主任以及其他中层以上干部要深入到教研组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组的教学研究活动，对工作进行具体指导。

2．强化校本教研流程的指导管理工作。教导处负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则，教导处要认真负责地及时布置并检查各项工作的进展及效果。3．校本教研领导组要带头学习教育理论并参与教学研究，要坚持深入课堂，坚持参加教研组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动，并发挥好专业引领的作用。

4．切实组织好教师的培训工作。根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合新课程改革实验、教师素质提升工程的步序和调节教学的稳步推进，要有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动，努力做好校本培训工作。支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。积极组织“校际交流课”、“示范课”、“研讨课”等交流活动等。5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教

研的顺利进行。

（二）教研组校本教研管理

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应负责组织领导本学科有关教学研究的各项工作。

1．每学期开学，要在本组教师的共同讨论下，制定本组学期详细的教研计划，计划目标要明确并符合实际。每学期结束，要按时写出本组的工作小结。计划与小结要按时上交到教导处。

2、进一步关注课改，研读新课标。在教育改革中采破常规的教研模式，采取学科教研组长负责制，学科教研组集体备课，推荐上课；年级组统一分层教学，合作做培优补差工作，做到“四同”，同年级组老师同讨论、同策略、同辅导、同反思。联系课堂教学实际和学生学习的实际情况，学科教研组、年级组要加强集体备课的力度，钻研教材所提供的学习范例，梳理知识点，切中关键点，并能充分考虑学生原有的认知基础，生活经验，年龄特点与学生学习时可能产生的误解，学生有多大的潜在智能因素，实实在在地备好每一节课。学科教研组的集体备课应体现出独到的见解，体现课程标准的思想和方法。教学中将学生置于发现者、研究者和探索者的位置，在新知识的生长点环节，要给学生留下适当的时空，让学生进行创造活动，并及时给学生提供帮助。

3．组织教师学习本学科课程标准，讨论并确定分年级教学

要求。组织领导全组教师制定学期教学计划、教学进度计划和第二课堂活动计划，并严格执行。大力抓好本学科教师的教学工作，督促本组教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案或教学设计。各任课老师要写好教学反思，结合自己的教学实际，对上课成功与否进行反思，反思的内容可以写：课前的教学预设是否符合学生的认识水平，与“教学”这个动态生成过程的差距，或者教师可就一些教学过程片段写成案例分析，为今后的教学和研究提供素材。

4．组织好学科竞赛和本组内的公开课教学。教研组每学期至少要组织一次校内学科竞赛，并把学科竞赛的通知、试卷、结果上报到教导处。每学期要组织本组教师至少开展一轮“三课一评”“一课三议”的磨课活动，并进行评议，积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。每学期都要组织组内教师进行各种形式的观摩课，促进教师尽快灵活应用本学科的教学方法。要组织教师积极参加学校及上级主管部门组织的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。5．做好青年教师（尤其是新教师）的指导工作。教研组要根据学校的统一安排，做好青年教师（尤其是新教师）的培养工作。每位年青教师（尤其是新教师）都要拜一位骨干教师为导师，实行师徒制，师徒彼此间相互听课，彼此交流。徒弟可以随时听导师的课，每听一节课要写出自己的心得体会。导师应每月至少

听一次徒弟的课，并对徒弟的课进行点评，徒弟应把导师的建议或指导性意见作为课后反思整理成文字材料，上交到教导处。教研组对年青教师（尤其是新教师）要关爱，每学期要组织教研组的老师听3-5节年青教师（尤其是新教师）的课，并且对所上的课要进行评析。青年教师（尤其是新教师）也可以随时去听其他教师的课。

6．做好备课笔记检查工作。各教研组要密切配合学校做好教师的备课笔记检查工作。检查时间为每学期期中和每学期期末，共2次。40周岁以下的教师必须是详案（或教学设计）。凡是没备课笔记或备课笔记是旧的，除要通报批评以外，要扣除一定数量的考核奖。对质量高的备课笔记进行全校表彰。

（三）教师校本教研管理

教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。1．认真参加教研组组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。

2．开学初制定本学期个人教研的研究重点。认真完成学校交给自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。开学初、期中和学期末要在规定的时间内上交《备课笔记》进行检查。

3．认真参加上课、听课、和评课活动。每位教师每学年至少上一节示范课或研讨课（要有公开课教案）。每位教师每学期听课不少于10节。

4．每位教师每学期读一本教育理论专著，要有不少于2000字的读书笔记。

5．每位教师每学期至少要提供课堂教学设计一份，教学案例或教育叙事一篇。

6．每位教师每学期至少写2篇教学随笔和1篇教学论文。7．积极参加各级各类培训。

（四）教师素质提升工程的管理

参训教师

1．每位教师要充分认识素质提升工程的意义，积极参加培训。

2．每位教师必须按计划完市级和校级的培训课时数。3．每位教师的学习态度、成绩与年度考核相联系。4．每位教师参训时必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。

5．集中培训辅导，建立点名制度，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。

6．学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。

辅导教师

1．必须按上级要求制订好分学科的培训分计划。2．必须按总计划的课时数备好每课时的教案。

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇8

研2013年工作计划

二0一三年三月

昌吉市硫磺沟镇中心学校教学管理及教研

工作计划

一、指导思想：

2013年我校教务处认真贯彻落实市教育局各项工作，紧紧围绕“和谐高效课堂”建设，继续探索和实践以生为本教育思想，深化教学改革。坚持科学发展观，深入落实生本教育的工作要求，以课改为契机，以学生发展为目标，以加强教研组建设和校本培训为依托，注重培养青年教师，充分发挥骨干教师和手拉手学校的作用，提高教师教学技能；认真抓好常规教学工作管理，以全面提高教学质量为主线，进一步加强教学过程管理，充分发挥教务处指导，监督，协调作用，强化制度建设，认真落实课程计划，重视课堂教学研究，扎实开展校本课题研究，努力创设“和谐、高效”课堂，不断提高教学质量，有效促进学生素质全面提高。

二、工作目标：

1.合理公平的对教师教学全过程进行量化考核评价。

2.扎实开展生本课堂教学实验，培养小组长管理能力，全面提升学生综合素质。

3.完善教研组工作评价制度，有效提升教研组的教研能力和工作成效。

4.发挥骨干教师作用，帮扶、培养新教师成为合格、胜任型教学主力。

5.开展各项教学活动，通过活动促教学工作。

三、重点工作及要求：

（一）教学常规管理。

本学年，教务处将以学校标准化建设和义务教育均衡发展工作为契机，以各项规章制度为标准，努力规范教师教育教学行为，切实抓好教学流程的每一个环节。

1、课程设置：

坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐、上足、教好各类课程。各学科教师要增强执行课程计划的法规意识，自觉严格执行学科计划，保证正常的教学秩序。

2、学籍管理：

认真做好学籍管理工作。严格按上级要求做好学生转进、转出工作，数据统计准确，出入手续齐全，本地、外地学生登记表清晰明了。

3、课堂教学：

（1）备课：教师个人备课，要认真研究所任学科的课程标准和教材，了解学生已具备的知识、能力和学习方式，钻研教材的编写意图。教学设计要有明确的教学目标，教学重点和教学难点，要能突出体现校本小课题的研究内容，既凸显上学年前置性学习研究成果，又能有机的将本学期关于《探究前置性作业的设计》小课题融入到教学设计中，真正让教研服务教学。教学过程可以根据课程的内容有祥有略。做到备学生备课标，至少超前两课时备课，严禁无教案上课，各科至少每一单元有一篇教学反思或者教后小计。

（2）上课：教务处对各班每节课进行查课，学生和家长对教师教学进行评价，评价检查结果作为考核教师教学工作的一项内容纳入绩效工资评定。教师必须按时进教室，杜绝上课迟到、旷课及接打手机的现象发生。在课堂教学过程中，要处理好“学、教、练”三者的关系，充分体现“先学后教，少教多学”的生本理念，把学习主动权交给学生，引导学生会学习和交流。摆正教师在教学中的角色和地位，尊重学生，不体罚学生，努力构建“和谐、高效”的课堂。教学要精讲多练，取舍的当，以学定教。教学过程注重激发和保持学生的学习兴趣，学生参与面广，学习气氛轻松愉悦，提高教学效率。

（3）辅导：对学困生要倍加关爱体贴，认真细致地分析造成学困的原因，并经常与家长联系，争取家长的配合和支持。课堂教学要面向全体学生，让每一个学生都参与到学习活动中，特别要关注学困生。多给他们参加与的机会，平时多与他们交流，鼓励他们战胜困难，树立信心，力争不让一个学生掉队。认真做好培优扶困工作记录个过程性资料收集整理。

（4）作业：严格遵循上级关于“减负”的文件精神，将减负工作落实到教学全过程中。课堂上，要精讲多练；课后，各学科作业布置要突显实效、多样原则，作业要精心设计，要体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要。作业要求书写认真，字迹工整，错题要及时改正。教师批改要及时，批语要工整、有激励性、指导性。

一、二年纪不布置家庭作业，三一六年级作业量不超过一小时左右。（5）听课：课任教师每月听课不得少于4节，新上岗教师一月听课6节，教学管理人员至少6节。教研组长每月对组内教师听课笔记进行检查，重点关注教学评价及建议并纳入考核。

（6）月考核检查：教师教案及学生作业的检查采取常规检查与抽查相结合，各教研组长每月至少检查教师教案和学生作业一次（学生作业可采用分层抽查的形式进行），检查记载要真实、客观，反馈要及时，在月工作小结中有体现，并纳入平时的绩效月工作考核。从细节和过程上要质量、增效益。

（7）自习课管理：各班自习课合理分配，要给学生学习的时间，严禁课任教师占用自习课上新课或“热剩饭”。积极引导学生主动完成教室布置的前置性学习作业，为新授知识的学习进行有益探究，培养学生自主学习，主动习得知识的习惯。

（8）学生成绩测试：认真组织好每学期的期末测试，考试完后，每位教师要写出教学质量分析，找出存在的问题，提出改进的措施。教务处将着力抓好教学检测督查工作，帮助总结成功的经验和失败的教训，分析问题的原因，寻找解决办法，从而获得教学质量的大面积提高。

（9）教学设施的使用：积极创造条件推进多媒体教学，每学期教师要充分利用多媒体进行教学，每个教研组教师至少上一节多媒体公开课。每月观看远程教育资源，使用计算机，多媒体现代信息手段不得少于八次，有观看记录。（10）提升学生素质 读书、写字：本学年，在各年级学生中开展良好的书写训练和读书活动，每周学校图书管理员组织学生进行一次集体借阅书籍活动，每天在写字本上写一篇好字，每个学生每学期至少读一本好书，书写能力有较显著提升。

兴趣小组活动：抓好校本选修课活动，丰富学生活动，培养学生能力。根据学生特长和爱好，选派学校有专长的教师，根据学生意愿，采用“定时、定点、定内容、定人员”的形式每周四组织开展各类兴趣小组活动，丰富学生生活，让学生在培养中能力得到提高，六一及期末来临各兴趣小组进行活动成果展示。

（二）加强教学常规管理，向科学管理要质量

1、严把备、教、辅、批教学常规管理关。坚持把教学管理过程落实到位，通过学生访谈，随机抽查等方式，了解执行课程计划状况，每月带领教研组长都要对教师的教学工作进行细致的检查，每次检查后都要认真地做好记录（记好成绩、问题，提出改进措施），并为教师打综合评定分。及时总结反思工作，公平公正评价教师的工作。

2、要严把课堂教学质量关。把功夫花在课堂上，把质量提高落实在课堂内。坚持把教师会教，学生会学，开发智力，培养能力，提高课堂效率的标准要求落实到位。一是每位教师严格按照学校规定的内容精心备课，探寻适合学生实际的生本教育课堂模式，要求教师做到不备课，不讲课，做好一切准备工作。二是学校教研人员要坚持听课。一要跟踪听课，二要推门听课。通过走进课堂，了解教师备课上课情况，掌握学生在课堂上的学习状态，开展扎实的生本教育，提高教师驾驭课堂的能力，实现和谐高效课堂。

3、重视体育卫生艺术教育工作。以综合教研组为龙头，加强对体卫艺教育的管理与研究工作每学期各教研组至少组织一次学生参加的与学科相关的学生活动，今年上半年综合组将开展，科学手工作业展和广播体操比赛，并配合学校开展好庆“六一”活动。

4、继续进行信息技术应用培训。通过信息技术教师讲解，教师实践操作相结合的方式进行，力争使教师的信息技术水平得到提高。鼓励教师借助现代信息技术手段，优化课堂结构，有效整合课堂教学，将多媒体教学的使用率纳入教师课堂教学效果的考核中。

（三）教科研月活动

2013年11月学校举办“教科研月活动”。活动主题为“聚焦课堂、关注成长、追求质效”。活动要突出体现“以生为本”理念，力争将本我校教育教学，小课题研究成果在活动中进行展示。教研组长必须围绕主题，引导教师不断深入开展小课题研究，始终将这一主题贯穿于本学年的教学工作中，不断总结经验，摸索、探究符合自身教学特点的“先教后学，少教多学”有效教学的方法，加以推广。在教研月中，采取上观摩课，教学经验交流，论文、案例、随笔、讲教学小故事的形式展示。美术、科学、英语兴趣小组以展板形式展示学生作品。

（四）教师学习培训

1、教材培训

学期初，以教研组为单位教师自读、分析、研究教材，了解教材内容，把握重、难点，结合学情及教材内容。

2、民语教师汉语上岗培训

根据我校民语教师培训规划，认真做好第二阶段汉语岗位培训工作，选派有一定汉语水平的民族教师进行上岗培训，承担不同学科的教学任务，促使民族教师迅速成长。

3、“生本教育”学习培训

组织教师积极参加有关“生本”学习培训。认真学习生本教育教学理论和新课标理念，促使教师树立正确的师生观、教学观，掌握科学的教学技能技巧，能在教学中主动渗透“生本教育”思想，做好业务学习培训笔记。

（五）帮扶交流

1、传帮带活动

根据我校青年教师比例较大这一特点，教务处采取学校跟踪听课，重点引领，有经验的教师和骨干教师“一对一”帮带结对的方法指导新教师开展教学工作。通过讲公开课、上观摩课、优质课等活动为新教师搭建学习的平台。

2、校际间交流 手拉手协作交流工作

目前通过两年的努力我校与市九小“城乡学校交流”工作已经有了一定的基础，本学年两校要继续坚持长效机制，定期召开座谈会，商讨解决工作中的问题。针对我校自身教学中的薄弱环节，主动请教帮扶学校，在切磋和指导中寻找解决问题的方法，熟练掌握教研活动策划、组织技巧，提高教研效果，尤其是双方教师要深入探索实施“生本”教育的方法和途径，共同构建生本教育实验机制。加强档案的归类收集整理工作。同时，还要搭建平台，扎实开展两校联合教研活动，以活动促发展。

（六）反思、经验总结

1、认真省视教学过程中的得与失，及时反思成功与失败，不能太简单。每单元至少一篇教后小计或反思。

2、每学期撰写一篇教育叙事或教育故事。

3、每学期撰写教育教学论文、案例或随便一篇，课题组教师可写课题论文、案例、随笔一篇。

4、集体性反思。内容是“课题阶段性总结”和“学期工作总结”

（七）课题研究

本学年，按照市教研室要求，教务处认真组织教师积极参与学校“以生为本”课题研究，并进行相关的学习培训。让教研与教学有机结合，提升教学效率，真正教会学生学习，促进教师成为专业化人才。

（八）注重集体备课，优化教学设计。

教研组根据各教研组实际，积极开展集体备课工作，要注重实效，避免走形式，重在集体讨论教材教法、学法等，确定人员，具体实施。教师要积极参与，集思广益，制定出科学合理的教学方案，每个教研组要加强对年轻教师的培养，提高备课能力。

四、主要工作安排： 三月份：

1、召开本校教育教学会议，制定教学教研工作计划。（负责人：教务处）

2、利用多媒体资源对教师进行新课标有关理论知识、教学方法及教材进行培训，并写教材培训心得（负责人：刘省玲）

3、班班通多媒体进行培训并收集培训笔记（负责人：赛力克）

4、本学年进一步巩固和提升完善骨干教师队伍设立，加快我校教研教学水平均衡发展。

5、“推门听课”教研活动。（责任人：教务处、骨干教师）

6、常规教学检查及评价。（负责人：教务处；教研组长）四月份：

1、语、数组集体备课并汇报。（负责人：金弘、刘省玲、田彦民）

2、九小支教老师上示范课。（负责人：刘省玲、郑卫华）

3、实习教师阶段性展示课。（负责人：金弘、王乐）

4、数学组口算、速算比赛（负责人：田彦民）

5、“推门听课”教研活动。（负责人：教务处、骨干教师）

6、常规教学检查及评价。（负责人：教务处；教研组长）五月份：

1、“推门听课“教研活动。（负责人”教务处、骨干教师）

2、语文组开展“以母亲节”为主题的演讲比赛。（负责人：刘省玲、郑卫华）

3、科学、美术手工制作展。（负责人：巨马德里、江沙拉、加沙）

4、选修课汇报展示（负责人：金弘、马瑞）

5、常规教学检查及评价（负责人：教务处；教研组长）六月份：

1、语、数组一小课题为主题的集体备课（负责人;刘省玲、田彦民）

2、综合组小课题交流学习心得（负责人：刘丹）

3、广播操比赛（负责人：刘丹、阿依木古丽）

4、实习教师汇报展示课（负责人：教务处）

5、准备毕业班及其他班级期末考试工作，组织考试命题工作撰写考试试卷。（负责人：教务处；教研组长）

6、教学常规检查及评价。（负责人：教务处；教研组长）

7、“推门听课”教研活动（负责人：教务处）七月份：

1、期末考试，期末评估工作（负责人：教务处；教研组长）

2、总结教学工作得失，完成常规教学工作终结评价。（负责人：教务处；教研组长）

3、开展期末教学质量分析会、经验交流会、工作总结大会。（负责人：教务处；教研组长）

硫磺沟镇中心学校

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇9

工作计划

一、指导思想:

认真贯彻教育部《中小学教师继续教育工程》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,围绕课程改革的中心任务,进一步提高教师教育教学理论水平和实践能力,努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围。认真学习新课程改革的理念,立足课堂教学改革,以培养学生的创造精神和实践能力为重点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校实际情况,力求在去年校本教研的基础上再上一个新的台阶,特制订本计划。

二、培训对象:全体教师

三、目标任务:

1、通过实施校本教研,使广大教师提高职业道德素养,确立正确的教育观念,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

2、构建一支学习和研究型的教师队伍:四十五岁以下教师全部通过大专以上的学历培训,鼓励已获得本科文凭的教师参加研究生学历培训。

3、完善校本培教研网页和教师校本教研电子档案,所有教职工都拥有自已的个人继教网页。年轻教师人人能使用《powerpoint》制作课件,部份骨干教师能使FLASH制作课件。

4、全校95%的学科教师均承担一项以上的课题研究任务,均有研究成果在校级以上交流,每人有1篇以上的教育教学论文获县级以上奖励。

5、以改革促进发展,通过改革和创新,突破教育发展的瓶颈,激发我校教育事业发展的活力,在新课程实验改革中创造出丰富多彩的经验和成果,不断使我校的教育事业的发展跃上新的台阶。

四、工作措施:

(一)努力探索适合学校实际的继续教育新路子、新模式,扎实有序有效地开展师训工作。

1、加强师资队伍建设,以新课程改革为契机,大兴学习之风,树立终身学习意识。

2、大力挖掘校内外教育教学资源,积极为教师构筑新的学习的平台,帮助教师更新教育教学观念,适应新一轮经济社会发展和人力资源的需求。

(二)围绕新课程改革,树立新课程理念,改革课堂教学。

1、开展 “学习新课标,心得体会大家谈”活动。以教研组为单位,组织教师学习新课程标准,学习新的教育理论,然后人人交流学习心得。并从每个教研组遴选1—2名教师在校本培训时间交流。

2、开展好“与新课程同行,在新课改中成长”经验交流。以教研

组为单位,遴选1—2名教师,利用校本教研,交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试,相互切磋,取长补短;

3、开展课改汇报课、评课活动。在教导处组织的人人讲研讨课的基础上,各校教研组推荐一节最能体现新课改精神的课,向全体教师展示,并且授课人现场说课,说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容。

(三)抓好“一人学习,众人受益”式培训。

着力培养一批有特色、有成果、有影响的知名教师。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。积极参加校、县、市、地、区、省、国家等有关新课程培训研讨会,积极撰写心得体会、经验论文等参加各级评选及投稿。

(四)营造浓厚的科研氛围,鼓励教师积极参加教科研。

1、加强教科研业务培训。通过“走出去、请进来”方式,有计划组织课题组成员外出听课、培训,邀请专家到校做教科研专题讲座,校领导带头学习,教科室及时向教师推荐学习内容,做好学习资料的汇编,努力提高广大教师的教科研业务水平。

2、加强原有研究课题的管理,确保教科研工作的顺利开展立项的课题要整理课题研究资料,并认真撰写实验总结及报告,做好档案整理工作。

3、做好2013课题申报工作。选题切入口宜小不宜大,既要瞄准教育科研中的“亮点”、“热点”和“难点“,又要从自己的教学实际出发,充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题,进行深入思考,找准课题研究的核心问题,认真进行课题方案的设计。鼓励动员教师人人积极参加课题研究。在课题申报上坚持三个原则:一是人人参与,自主申报;二是谁申报,谁主持;三是申报课题不注重级别,不在乎大小,重在参与,重在过程,重在是否提高。

陡水镇中心小学

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇10

注意点:公开、公正、持之以恒。

班级公约

1、准时到校,佩带红领巾、校徽,衣着整洁,手指甲剪干净,课桌整理好。

2、合理安排晨读时间,每逢周一、周三早上学会一首古诗并背诵课文,周五早上阅读乡土教材或作文书。

3、认真做好每天的卫生值日工作,放学后及时关好门、窗、灯,并按时回家,不在校内校外逗留、玩耍,不玩电子游戏。

4、听课专心,积极思考问题,每节课至少举手一次,认真完成各项作业,字迹清楚端正,不拖拉。

5、认真上好每一节课(包括副课),自觉遵守课堂纪律,老师不在更要遵守纪律,不喧哗、说笑、打闹。

6、整队做到快、静、齐,做操时,动作要标准到位,节奏正确,集会时遵守会场纪律,不喧哗、吵闹。

7、课间及午休时间提高安全意识,不做危险游戏,不追逐、打闹,上下楼梯靠右走,不冲撞,不拥挤。

8、见到老师主动打招呼,与老师交谈态度诚恳,同学之间团结互助,不说脏话、粗话,不打架,不骂人。

9、保持小学生良好形象,不在课桌或墙壁上乱涂乱画,要爱护绿化,注重环保。

10、性格开朗,勇于竞争,积极参加各种集体活动,为班争光,做一个自信、坚强、有集体荣誉感的小主人。

班班级量化管理扣分制度

学习方面:

1、作业按时完成2、保证作业质量

文明行为方面:

1、和别人不吵架,不打架。

2、不得玩危险游戏。

3、上操，集合按顺序排队。

4、讲文明、讲礼貌

其他方面:

1、认真及时做好值日工作

2、佩戴红领巾、勤剪手指甲长。

3、不随地乱扔垃圾。

4、上课遵守纪律。

墩阔坦镇中心小学三年级一班班

级管理制度

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇11

近年来，有相当一部分学生在校外住宿。由于学生年龄小、生活自理和自我保护能力较差，加之有些房东责任意识不到位，学校无法对学生在校外时间进行管理。因此，校外住宿生存在交通、住宿、餐饮、治安等方面的安全隐患。为了进一步加强和规范对校外住宿生的管理，确保学生人身和财产安全，特将有关事宜通知如下：

一、加强组织领导，将校外住宿生管理工作纳入重要议事日程学校要从创建“平安学校”和维护社会稳定大局的高度，增强责任感和紧迫感，把校外住宿生的管理工作作为本部门和学校教育管理的重要组成部分。

二、采取多种措施，强化校外住宿生的管理工作

学校要做好宣传动员工作，在校外住宿的学生，须学生本人申请，家长签字同意后，学校进行登记备案。学生家长与学校分别签定《安全责任书》，明确各自责任和义务。每学期开学时学校必须准确掌握本校校外住宿生的基本情况和人数进行重新登记核实备案。同时，要了解和掌握学生校外活动情况、食宿情况及租房户的居室安全、环境卫生、生活设施等具体情况。对食宿条件差，房东管理不严，确实存在安全隐患的，要强行更换住宿地点.三、不断加大对学生的安全教育和法制教育力度要采取多种形式广泛开展安全与法制教育，培养学生遵纪守法的良好行为。学校通过新生入学教育、安全知识讲座等形式，充分利用广播电视、宣传橱窗、板报等载体，将学生住宿安全和交通安全问题作为重要内容进行广泛深入的宣传教育。在节假日和重大活动期间，必须提出有针对性的安全要求。

四、切实加强管理机制与规章制度建设

学校成立了校长负总责、1名副校级领导专门负责的校外住宿生管理领导机构。建立健全校外住宿生管理规定和安全管理制度等各项制度。建立校外住宿生安全工作信息报送制度，确保重要信息及时、准确上报。建立校外住宿生安全工作检查制度，做到全面检查与重点检查相结合、定期检查和日常防范相结合。同时，把校外住宿生的管理工作纳入对学校社会治安综合考评的重要内容。

五、各项职责

1、学校职责

学校要安排一名领导具体负责校外住宿生管理工作，建立健全全校校外住宿生档案，积极主动与相关部门、班主任协调，与当地派出所、学生家长签订安全责任书，教育学生在校外食宿期间必须遵守国家法律法规和校规校纪，严格按照学校作息时间学习和活动，注意安全。定期对校外住宿生的食宿场所进

行检查，发现安全隐患及时整改，问题严重的协调相关部门依法采取行政措施，确保校外住宿生的身心健康和生命财产安全。

2、班主任职责

班主任要建立校外住宿生档案，对住房情况、户主姓名、位置、门牌号、就餐以及联系电话等方面的情况做到全面了解，注意与学生住户做好沟通工作，督促其对学生负责，对学生家长负责，对学校负责，对社会负责。建立有效联系，并象家访走途生一样进行专访，发现问题及时通知学生家长，及时处理，及时汇报。

3、住户职责

学生住户要切实树立对学生负责，对学生家长负责，对学校负责，对社会负责的高度责任感，主动到当地公安部门为住宿学生办理登记手续。

镇教研中心中小学教育教学质量管理制度 篇12

莫雅丹 二零一七年一月六号

本学期在学校 领导的正确领导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神 和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了 课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作。对照学期初计划，应该说我组基本完成了这一学期的教育教学计划，现对本学期就教育、教学工作方面作如下总结。

一、教研组建设方面

教研组建设方面：

1、加强理论学习，不断更新教学观念，遵守职业道德，积极推行素质教育。

2、积极参加政治学习以及学校组织的各项集体活动，自觉执行学校制定的各项规章制度。

3、我们组形成了一个“团结活泼、善于改革、奋发进取”的良好组风。组内各学科都在期初 制定了教育、教学计划和竞赛、参赛计划。并能按照计划工作，具体落到实处。真正做到了 期初有计划、期中有检查、期末有总结。

4、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。我们教研组有 30 名教师，通过每次的活动，能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间 的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。组内没有出现因迟到早退而受到学校 批评的情况。

5、积极开展第二课堂。本学年开展了校园科技节，理论联系了实际，既锻炼了思维和动手 能力，又丰富了校园生活，深受师生好评。

二、教学研究方面

教学研究方面：课程改革为综合学科教育带来了绿色的春天，它展示出一种全新的设计思路。

它给长期习惯于以传统教学方式进行教学的教师带来了巨大的冲击和挑战。针对这种情况，我们全体组 员正确把握艺术教育的特点，以审美体验为核心。注重学生的情感态度与价值观。加强综合 实践活动，倡导自主、探究学习方式进行教学。

1、在认真钻研教学大纲的基础上制定出学期的教学目标和教学计划。在课时比较紧张的情 况下，通过集体备课，改进教学教法，采用多媒体等手段都能够圆满的完成教学计划。

2、坚持集体教研活动，有时以学科为单位集体学习教育理论，互相讨论，互相启发探讨好 的教学方法。有时以备课组为单位集体备课，研究教材，对于教学过程中出现的疑难、困惑 或经验、建议，全组老师一起积极探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。

3、本学年组织观摩课、公开课以及外校参观学习听课。外出学习、听课的老师，回来后能 热心的向组内其他教师介绍学习内容与经验。

4、组内绝大多数教师都能在落实教学常规的基础上，注重能力的培养。我们始终把握这样 一个原则“表扬加鼓励减批评”来调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性，当堂内容当堂 解决。

三、存在问题

存在问题：

1、由于平时经历的问题少，所以在处理问题上有时策略性不够；计划性也不是很强。工作 中缺少一种钻劲。理论层次还不够，工作中的懒惰思想还是比较突出。

2、跨学科的联系研讨次数太少，没有发挥出学科间的横向渗透作用。

四、努力方向

努力方向：

1、以综合实践作为媒介，促进年级组间的联系与发展（在年级组内多搞活动）。

2、对全学期的工作作全盘计划，统筹兼顾。

3、以特长发展特色，以特色展示自我（在上好课的基础上加强代表队的建设，形成强有力 的循环性的梯队，努力多出成绩。）忙碌而有序的一年已经过去，我们取得的成绩的确不少，一学期来个个都能严格要求自 己，上进心较强，团结协作精神较上学期相比，有明显的进步，无论是学校还是个人，只要 是需要帮助的，我们都义不容辞、从不推辞，但对照中青年教师在学校中应承担的义务与责 任来看，我们还得再作一番思考。