创业教育中正确引导大学生的激情

创业教育中正确引导大学生的激情（通用10篇）

创业教育中正确引导大学生的激情 篇1

对怀抱创业梦想的高校毕业生而言,他们不仅需要优惠政策的扶持,更需要借鉴成功的创业经验.创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动,高校要培养大学生创新素质、创新能力,就是要让他们拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识,因此,必须丰富大学生创业教育的教学内容体系.高校创业教育实现了社会、经济与教育的挂钩,将教育综合改革的`目标提高到一个新的更高的层次,是提高社会就生,促进科学文化发展的需要.

作 者：陈金勇 陈世中  作者单位：江西省南昌市南昌大学,南昌,330031 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G4 关键词：大学生   创业教育   激情  

创业教育中正确引导大学生的激情 篇2

一、大学生创业教育中价值观引导的必要性

大学生创业教育在我国尚处于起步阶段, 对创业教育的研究还不成熟, 特别是创业教育中的价值观问题鲜有涉及。而价值观问题是创业教育顺利开展和大学生形成正确创业观的保障。当前大学生所处的特殊环境和自身发展的特殊时期, 决定其价值观的多样性和不稳定性。在创业教育中, 关注大学生自身价值观的差异性, 引导大学生树立正确的价值观, 进而形成科学的创业观, 对高校、大学生和社会有着极其深远的意义。

(一) 高校培养创业型人才的需要

创业教育是知识经济时代我国高等教育深化改革的必然趋势和内在需求。创业型人才, 作为社会人才结构中的新骨干, 因其较强的自主创业意识和创业能力, 越来越受用人单位和社会的重视。创业型人才的输出, 有利于提升高校的综合实力, 而创业型人才的培养, 离不开高校的创业教育, 培养优秀的创业型人才, 更离不开创业教育中的价值观引导。在创业教育中进行正确的价值观引导, 有利于转变大学生就业和择业观念, 培养大学生自主创业意识, 并将这种创业意识直接作用于创业实践, 锻炼其自主创业能力, 形成一种敢创业、能创业、创好业的创业精神。

(二) 大学生实现自我理想和价值的需要

当前复杂经济环境下, 社会价值观念趋于多元化, 良莠不齐。而大学生所处阶段又是其人生观、价值观和世界观逐渐形成和确立的关键时期, 他们有激情, 有理想, 对未来充满向往, 寄望凭借自身努力来实现人生的价值。而创业教育的理念恰好符合大学生的发展需要。为此, 在创业教育过程中, 许多大学生或凭一时好奇, 或凭一时冲动, 或凭一时跟风, 盲目地开展所谓的创业实践。在遇到创业困难时, 往往将责任归咎于创业教育的失误, 进而对创业教育另眼相看。为此, 对大学生进行创业教育, 应充分关注大学生自身价值观的复杂性和差异性, 使学生对创业教育有一个正确的认识。通过开展创业教育实践, 让学生亲自参与创业活动, 教育学生要努力克服那些消极被动的思想, 引导学生树立一种积极主动的正确价值观。这有利于大学生着眼自身实际, 确立人生奋斗目标, 实现自我理想和人生价值。

(三) 社会繁荣稳定、健康发展的需要

就业是民生之本, 党中央、国务院高度重视高校毕业生的就业工作。面对当前日益严峻的就业压力, 高校开展创业教育既是一种“缓兵之计”, 也是一种“主动出击”。即通过创业教育, 一方面让一部分大学生转变传统就业观念, 视野从有限的已知岗位转移到无限的未知岗位上, 减少当前盲目随众带来的就业压力;另一方面适应市场竞争要求, 转变人才输出战略, 从被动就业到主动创业, 以创业带动就业。有利于他们形成一种顽强的创业精神, 在市场竞争机制下, 以一种积极健康的心态努力创业, 通过创业带动就业, 促进我国社会经济的健康繁荣发展。

二、大学生就业、创业中的价值观现状分析

大学生创业教育是高等教育的重要组成部分, 作为一种新的教育理念, 需要受教育者的理解和认同。对创业教育的接受程度高低直接影响着创业教育实效性的强弱, 而这种接受程度取决于大学生创业教育中的价值观倾向。当前创业教育注重知识传授和实践锻炼, 对创业教育过程中的心理辅导常有忽视, 特别是创业教育过程中的价值观的引导机制缺乏, 导致在创业教育过程中大学生价值观产生偏差甚至误区, 影响了大学生的创业积极性和创业成功率。

(一) 多元价值取向导致在创业过程中信念不坚

当前多元价值观的存在已是不争的事实, 我们承认多元价值观, 是对历史和现实的科学把握。面对社会存在, 大学生的价值选择也更加自由化和多样化, 社会上的多种价值观为大学生形成多种价值取向提供了条件。开展创业教育需要大学生的接受和认同, 通过转变大学生传统的就业观念, 让创业成为大学生就业前的首选, 并进一步让创业教育内化成大学生人生的一种信念并为之而不懈奋斗。然而这种教育目标在现实存在中收效不大, 也使得大学生在创业教育过程中对创业教育的实效性产生怀疑和观望。

(二) 特殊年龄结构导致在创业过程中自信不足

大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期, 他们求新意识强, 最易接受新事物、新观点, 他们迫切希望通过自身的努力来改变现状。许多大学生自我创业的意愿十分强烈, 但他们在创业实践过程中不能够坚持到最后, 其中一个重要的原因就在于他们心理承受能力较差, 创业自信心不足。同时他们大部分时间在校学习基本理论知识, 缺少必要的社会实践和创业经验, 在经受创业挫折后, 大部分人选择放弃创业, 这又反过来影响了大学生创业自信心的增强。

(三) 复杂社会背景导致在创业过程中职业观模糊

大学生这一特殊群体的社会背景较为复杂, 他们来自不同地区不同生活环境, 加之社会现实因素的影响, 导致他们的职业观比较模糊, 对于自身将要从事何种职业和为何选择这种职业没有一个较为清晰和理性的认识。选择职业时只从利益出发, 认为只要工资高、福利好就行, 对于社会需求度和岗位适合度则考虑较少。

(四) 严峻社会现实导致在创业过程中缺乏企业家精神

德鲁克认为, 企业家精神就是一种革新行为, 是一种社会创新精神, 他把这种精神提高到了社会进步的杠杆作用的地位。而对企业家精神的重视是进行创业教育必不可少的。学校创业教育的基本目标不是“教给学生有关创业的一些显性知识技能, 教导学生去开办一个企业, 培养学生成为企业家、商人、老板;而是教会学生具有创业精神, 具有企业家的思维方式。”但是在严峻的社会现实面前, 就业成为大学生面临的首要问题。大学生首要考虑的是如何就业, 而不是如何创业。同时, 大学生对创业教育的理解往往会陷入偏颇, 认为创业教育就是要去创办企业, 成为企业家, 成为商人老板。对创业教育的价值观偏差, 使得学生在创业教育过程中忽视了企业家精神的培养, 将目光局限于实践层面, 而缺乏对意识层面的关注。

三、大学生创业教育中的价值观引导路径分析

党的十六大报告中指出:“要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制, 营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围, 放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发, 让一切创造社会财富的源泉充分涌流, 以造福于人民。”创业教育是实现这一目标的重要途径, 而大学生创业教育过程中价值观的正确与否直接影响创业教育的实效性。针对当前创业教育过程中的价值观误区, 我们要积极探索研究, 以给予正面的引导。

(一) 加强教育引导, 坚定创业信念

创业教育是不同于传统教育理念的新理念, 作为一种新的教育理念, 其巨大的优势不仅在于教学模式的突破, 而且在于通过创业教育培养了大批具有创业意识和创业能力的优秀人才, 对社会经济的发展做出了重要的贡献。这一点在欧美等创业教育发展比较成熟的国家显露无疑。由于我国目前对创业教育的研究还不完善, 高校开展创业教育也停留在试点阶段, 还没有形成区域优势。因此, 我们要加强正面教育与引导, 让大学生在创业教育过程中学习的不仅仅是创业教育的课程, 更重要的是让学生接受并认同这一新的教学理念, 在创业教育过程中不断地内化为创业的信念, 在信念的指导下积极尝试创业, 而在实践过程中更加坚定创业信念, 这正是开展创业教育的思想保障。

(二) 理论联系实际, 增强创业自信心

大学生的学习生涯为其提供了丰富的知识储备, 使其不缺乏科学理论的学习和积累。但是长期的学习生活又使大学生缺乏必要的实践锻炼, 学习内容只是课本固有的知识。要转变学生那种重理论轻实践的传统观念, 要更加注重创业意识和创业能力的双重提高。在创业教育过程中, 教师要积极引导学生主动将所学理论应用到具体的社会实践中, 主动去发现现实生活中的问题, 在解决现实问题中发现创业机会, 进行创业实践, 在实践中不断地积累创业经验, 从而增强自身的创业自信心。这是开展创业教育的实践基础。

(三) 关注大学生自身差异性, 开展职业观教育

大学生大都来自不同的群体, 身处不同境况, 对待新事物拥有不同的价值取向。开展创业教育就是要积极关注大学生的这种差异性, 探索大学生价值观的发展规律, 对其进行价值观的引导。特别是当前严峻的就业形势下, 在创业教育过程中对大学生进行价值观的引导, 有意识有目的地开展职业观教育, 培养学生自我分析问题、自我选择的能力, 使大学生对人生有一个较为明晰的规划蓝图。这对于大学生就业和人生的发展都有重要的作用。

(四) 优化社会环境, 注重榜样示范

创业教育中正确引导大学生的激情 篇3

古希腊哲学家亚里士多德说过，懂得启发，是教育的最大本领。简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发孩子。教师的丝丝话语会在孩子童真的心里种下一颗颗幼苗，播撒点点滴滴爱的教育。

阳光在校园中洒下点点斑驳，我沐浴着阳光，心里充满了欢喜。今天是孩子们开学的第一天，也是我作为301班班主任的第一课。铃声响起，我轻轻地走进教室，映入眼帘的却是这样的场面：孩子们吵吵闹闹，有的用书本不断敲打课桌，有的不断把玩学习用具，有的甚至站在课桌上冲周围的同学做鬼脸……总之，乱糟糟的。难怪有的老师说：“上低年级的课，就是难管理。调皮、松散，一节课下来累得前胸贴后背，元气大伤”

想到这里，我的头发开始发胀，笑容开始凋零，一股火焰在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。

可是转念一想，我们以前读书的时候不也是这样子吗？小孩子活泼好动本就是天性，利用教师对学生心理上的优势迫使学生听话，结果很不好，不仅损害了老师在孩子心目中的形象，更伤害了孩子幼小的心灵。如果正确引导他们注意力，不也可以恩威并济。俗话说，新官上任三把火，这第一把火就先镇住这群小鬼。

我重新调整好自己的情绪，笑容重新绽放，大声地说：“同学们，今天老师作为301班的新成员，你们应该怎么欢迎我呢？”顿时，教室一片鸦雀无声。一阵寂静过后，几声稀稀拉拉的掌声在我耳旁响起，我顺势摊开手掌：“你们不用掌声欢迎我吗？”霎时，掌声四起“棒棒棒，你最棒”。我一听笑了：我最棒，你们这群小鬼不得听我这个最棒的人？想到这里，我乐呵呵地对他们说：“既然我是最棒的，你们就应该听我的对不对？”这时，他们有的若有所思地挠着头皮，有的茫然地点头，有的张大着小嘴呆呆地望着我，那一刻表情千姿百态，憨态可掬。

稳住这群小鬼之后，我继续施展着满脑子的教育计划，我轻轻地说：“今天我们刚刚认识，为了便于了解，我们互相写一写自己的优点和缺点，让老师好好认识一下你们？”听到这句话，他们满心欢喜地准备开始动工。我灵机一动，在黑板上书写我的“缺点”： 1.我经常批评没有礼貌的孩子 2.我经常批评上课开小差的孩子 3.我经常批评不认真写作业的孩子 4.我经常批评吵闹的孩子

写到这里，我有意停顿了一下，假装正经地问他们：“我如何改正这些缺点呢？”一时间，他们互相看了看，摇摇头，撅着小嘴，疑惑地问我：“老师你的优点是什么呀？”他们用期待地眼神看着我，“我的优点嘛，就是有一颗爱你们的心啊”我大声地告诉他们。一瞬间，孩子的天真可爱就表现得淋漓尽致，他们争先恐后地说：“我也爱你，我也爱你啊……”听到这些，我心里感到丝丝的温暖，他们有的在纸上写：我的优点是不睡懒觉，有的写：我的优点是写字漂亮，有的写：我的优点是回答问题大声等等；看到这些充满童真童趣的语言，我会心地一笑，一点小智慧，就让这些调皮鬼一下子“臣服”在我的言语之间，作为一名教师，不仅要懂得用威严去树立自己的权威，更要懂得用智慧去引导这些调皮的机灵鬼。

铃声再次响起，我走出教室。因为有这群天真可爱的孩子的陪伴，心情像阳光一样灿烂。我想：夜空因为有了绚丽无比的星星，而更加璀璨夺目，教室因为有了这群活泼的精灵，而更加生机勃勃。德育教育任重而道远，用心付出，撑起孩子一片快乐的蓝天。

创业教育中正确引导大学生的激情 篇4

林某 (化名) , 男, 临床医学院11级学生, 2011年9月新生军训时发现此生多次无故不参加军训, 经教官批评教育该生表示以后会按时参加军训。正式上课后, 我发现该生仍时常有旷课、晚归的行为发生, 向其宿舍同学了解情况, 宿舍同学反映该生性格孤僻, 不合群, 不爱与舍友聊天, 沉迷网络, 喜欢与网友交往。2011年9月22日, 该生夜不归宿, 9月22日早8:00仍未回宿舍, 了解其平日里比较爱上网, 我与临本1156班班干部对学校附近网吧进行了地毯式搜索, 终于在学校对面某网吧发现正在上网的林某, 立刻将其带离网吧并叫到办公室谈话。经谈话得知, 该生于2010年9月被某A大学录取并报到上课, 开学后一个月由于旷课、打架等缘故被A大学劝退, 回到高中复读并参加2011年6月高考考入西安医学院。这个特殊的学习经历另林某性格更加内向, 不爱与身边的人交往, 除了上课剩下的时间都在上网。2011年暑假, 林某在某网站写连载小说, 得到了一定的经济收入 (写3万字1千元) , 也得到了一些网友的追捧, 林某与某网站协商, 2011年9月在某网站发表共计5万字以上的文章取得1.5千元的酬劳, 这让林某更加沉迷于网络世界, 牺牲上课时间、休息时间到网吧写连载小说、回复网友留言。

对于林某的教育, 我认为不能一竿子打倒, 而应采取科学方法进行, 首先我对林某旷课、晚归、夜不归宿等情况进行了严肃的批评, 进而, 我看了林某在网站上发表的连载小说, 尝试从读者的角度欣赏和理解林某的作品, 从他小说里描述的人物性格出发, 了解他的内心, 对于林某的兴趣爱好进行合理的引导, 教育林某作为学生, 特别是课业繁重的医学生应以学业为重, 可在课余时间进行文学创作, 并且老师会作为他的忠实读者耐心等待他在课余时间创作出好的作品, 并推广给全班同学阅读。这样的切入点和谈话方式令林某消除抵触心理, 表示愿意遵守学校校纪校规, 以学习为重, 利用周末、寒暑假来进行文学创作, 同时, 更多的和班级同学交往与分享。

2 案例分析

2.1 沉迷网络写作、网络交往的原因 (1) 社会环境

目前网吧遍布大街小巷, 富有互动娱乐性的网络游戏, 网络小说, 网上聊天等对大学生有着强大的诱惑, 促使他们将网吧作为乐土。

(2) 大学生自身心理特征

要求独立, 但是非判断能力差, 不少学生入校后, 在独立生活中缺乏对事物的是非判断能力, 缺乏自我剖析和计划部署, 导致涉足网络后就无法自拔, 大一新生尤为突出。

喜欢交往, 但缺乏相应的技巧, 大学生有强烈的交往需要, 然后, 有的大学生由于缺乏交往技巧和青年特有的自尊, 不断主动与人沟通, 网络恰好给了他们一个虚拟的交友平台。

追求时尚, 但鉴别能力不高, 大多数沉迷网络的学生都认为上网是一种“与时俱进”的生活方式, 他们在此花大量时间, 无法自拔。

期望值高, 但实际能力有限, 很多大学生怀着“骄子”的心态步入大学, 然后, 现实并非如所想, 很多学生进校后就有挫败感, 对学习缺乏兴趣, 而是通过网络寻找自己的宣泄处, 慰藉点和满足感。

情绪强烈, 但稳定性偏低, 与成年人相比, 大学生调节和控制情绪稳定性仍然不足, 遇事容易激动, 很多沉迷网络的学生都觉得网络很刺激。

(3) 网络的虚拟性满足大学生的心理需求

网络空间不同于现实空间, 现实空间交往方式受制于各种条件, 相对比较容易规范和控制。而网络空间里, 其运营是虚拟化的, 所以学生的表现可以非常自由, 佛洛依德认为人格结构由“本我”“自我”“超我”三部分组成。“本我”是指原始的自我, 包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。在网络空间里, 人们更容易展示自己最深层的“本我”, 大学生更容易将轻松的本我进行释放。

(4) 学生的自身素质和自我约束力不强, 造成客观上上网成瘾

目前, 大学生自身素质和自我约束能力不强, 很多学生的自控能力差, 社会成熟度不高, 所以最容易变成网络成瘾的受害者。

2.2 应对学生网络成瘾的对策

大学生最容易出现的问题就是目标迷失, 在大学初期应该让大学生为自己大学五年的生涯做一个规划, 制定明确的目标并按目标前进, 才能产生学习的动力。具体途径有以下几点:

(1) 利用好军训第一课, 加强社会性, 组织纪律性, 吃苦耐劳, 集体主义, 爱国热情和世界观, 人生观, 价值观的教育。

(2) 引导学生适应新的学习环境, 在思想上引导, 生活上督导, 心理上疏导, 成才上教导。

(3) 引导和帮助学生掌握正确的学习方法, 引导新生合理利用学习实践, 利用图书馆等有效的资源, 找到适合自己的学习方法。

(4) 丰富学生的课余生活, 开展丰富多彩的校园活动, 营造团结、文明、健康、积极向上的校园文化环境, 引导学生培养兴趣爱好, 老师要及时给予指点, 帮助他们形成中心兴趣, 探寻今后的人生目标。

3 案例总结

面对信息网的新挑战和大学生网络成瘾的负面影响, 我们必须积极建立适应网络时代的教育新模式, 积极利用人人网, 新浪微博, QQ群等网络平台做好学生的教育和心理疏导工作, 成为学生们的良师益友。

4 案例感悟

伴随着网络技术的迅猛发展, 上网已经成为大学生学习、生活的一个重要方面, 由此带来的负面影响问题也日益凸显出来, 因此, 一是要联系社会大环境, 以校内外典型案例为教材, 引导学生充分认识加强网管的重要性和必要性;二是进行网络知识、技能的普及教育, 提高学生的网络辨别能力;三是进行网络道德教育, 强化学生的网络文明理念和自律意识。在教育中, 要把学生的关注点作为教育的困惑点, 开展网络“专家课堂”、“领导在线”、“热点辨析”等活动, 澄清模糊认识, 固化意识形态, 要把学生关注点作为激发共鸣的兴奋点, 激发学生参与教育的积极性, 使学生在潜移默化中陶情修身, 励志塑德, 要把学生的关注点作为教育转化的成长点。

参考文献

[1]胡钦太.网络教育中道德自主学习体系研究[D].广州:华南师范大学, 2005.[1]胡钦太.网络教育中道德自主学习体系研究[D].广州:华南师范大学, 2005.

学校要引导学生正确上网 篇5

如今，青少年学生是一个庞大的上网群体，网络已成为其学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。加强青少年学生的网络道德教育成为学校亟待解决的重要课题。

1、更新教育观念，认识到网络是一把“双刃剑”。部分教师在对待学生上网的问题上，不是积极地引导学生利用好网络资源，而是消极地对学生的上网行为加以劝阻和禁止，教师的这种陈旧的观念需要及时更新。教师应该充分认识到网络道德教育的重要性，以及网络在青少年学生成长过程中的重要作用

2、加强对学生的网络道德教育，把网络道德教育列入学校德育体系。学校可多开展文明上网的专题宣传，引导学生正确上网，合理使用网络资源，扩展视野，提高综合素质，树立正确的人生观。

创业教育中正确引导大学生的激情 篇6

创业者欠债累累后感叹：没有家底、背景、经验，创业实在难

三个月前，徐磊(化名)对这个被网友评为未来十大最吃香的行业，充满了期待;现在，他不屑地称之为货运站。

被徐磊称之为“货运站”的就是物流业。今年即将从长沙理工大学物流专业毕业的徐磊，三个月前跟两名同学一起开了家物流公司，三个月来，他们只接到5单生意，由于量不大，这5单生意他们都选择了转手，结果光租金就赔了2万多。

在就业形势严峻，各级部门都鼓励大学生创业的大背景下，众多大学生纷纷选择自主创业，但成功率不高。记者采访的6名大学生中，只有即将毕业于北京吉利大学的王晶，通过加盟父亲代理的品牌，成为二级代理商开始赢利，其他5名大学生，一直在亏损。而曾被评为湖南省大学生创业明星的湖南商学院杨少华，也对记者表示会去一家企业任职，因为他对自己创办公司心里没底。

创业实例

凑钱创业信心满怀

徐磊不缺理性，准备开公司前，他跟两名合伙同学跑遍了大半个长沙城，最后将公司开在生意兴隆的高桥大市场物流园。在交门面租金的前三天，三个合伙人一人一天站在高桥大市场物流园的出入口，观察物流园的生意。“来来往往运送货物的车辆，经常导致万家丽路堵车。”徐磊期望这种兴隆的场面，能给自己的公司带来个好收成。

三个合伙人各显神通，通过向亲朋、同学集资等多种方式，凑齐了三个月的门面租金。三天后，他们拿到营业执照，公司正式开张，当天，他们也模仿其他商家，燃放了一通烟花。

闲着看人家热闹赚钱

困境很快来临。开业4天，公司没接到一单生意，出资最多的徐磊开始着急，装成客户去其他物流公司了解内幕，却不得要领。徐磊开始去挖其他公司骨干业务员，“这些业务骨干要求太高，又不像做事的人，就是一群在高桥大市场转悠的小混混。”徐磊他们怕管不住，选择放弃。

3月28日，徐磊和另两个合伙人，一直呆在公司里，旁边的物流公司从早上到中午，一直在不停地发货，大货车堵住了他公司的半个门面。“反正没生意，正好把地方空出来方便别人。”言语中透着无奈和失落。但对于隔壁公司的生意，徐磊他们并不看好。“挂着个物流公司的牌子，其实就是家货运中转站。”

只洗车不美容还是亏

离徐磊公司约3公里路程的星星小区里，同样有两名失落的大学生——杨明和陈昆，他们学的是汽车制造与维修。“私家车的增多，导致汽车美容和维修业的前景看好。”去年12月份，杨明在一家网站上看到此消息后，觉得在理，便鼓动陈昆加入。两人考察一番后，决定将汽车美容店开在一家大型小区内。

“表面上看起来生意很好，但实际不赢利。”杨明说，私家车多是来店里洗车，极少做美容，而洗车不仅是个累活，并且利润微薄。“6块钱一吨的水，哪还有钱赚，只有做美容和维修才能挣钱。”但这两项，私家车主们都选择大型的汽车连锁美容店或4s店。两个月下来，已亏损3000多元。

创业者说

没有家底和背景难创业?

对于创业的失败，徐磊认为，是自己没有家底和背景。他打算4月初房租到期后，关闭公司，加入应聘求职队伍。

与他们形成对比的是，即将毕业于北京吉利大学的王晶，已在长沙两家大型商场拥有自己的专柜，从第四个月起开始赢利。现在她是该服装品牌在长沙的二级代理商，而该品牌的湖南总代理，就是她爸。

“有老爸做靠山，她不缺资金，不缺客户，算不上创业。”徐磊认为王晶的创业就是贵族的高尔夫运动。但王晶反对这种说法： “我一直在帮助爸爸打理生意，积累了经验，并且读了很多企业管理方面的书籍，理论和实践我都不缺，当然能赢利。”

专家支招

俞敏洪：

盲目创业会让心态失衡

在今年3月召开的全国政协十一届三次会议上，北京新东方董事长兼总裁俞敏洪表示，不赞成大学生因为就业难而盲目创业。他认为，应帮助大学毕业生先进单位工作，这样可以积累经验，学会怎样跟人打交道。学会在工作的过程中思考自己未来创业的方向。有经验后再创业，成功率才比较高。

黄单华：

只要认真做，赔光了也值得

黄单华是团省委创业就业基金会理事长兼秘书长，去年为大学生创业的事情，联系了众多大型企业对大学生创业进行帮扶，投入了400多个项目，效果不错。

“只要认真做，就是赔光了政府补贴的2万元，也值得。”黄单华认为，鼓励大学生创业，主要为了提升他们日后融入社会的素质和敢打敢拼的精神。

对此，徐磊却极不赞同：“能拿到创业项目资金的只是极少数，多数像我们这样创业的大学生，赔的都是血汗钱。”

创业教育中正确引导大学生的激情 篇7

数学课堂教学的一个重要任务就是要培养学生的思维能力,即指导学生用数学的眼光、数学的思想去分析问题和解决问题. 笔者根据多年来的教学实践和研究体会, 就数学课堂教学中如何引导学生寻找正确的解题思路,谈谈自己的体会和看法.

一、每提出一个问题,让学生自己先想一想怎么入手

例1已知 :2sinα-cosα=1, 求(sinα+cosα+1)/(sinα-cosα+1)的值.

教师只鼓励或引导学生,让其尝试探究。在此过程中要及时捕捉学生思维中的亮点, 激发他们探求的欲望,挖掘创造的源泉。直到学生思维受阻时,给予适当的“点拨”.在学生思维的不断 “碰壁”和“激荡”中,得到如下解法:

解法1:将sinα与cosα统一起来,再利用万能公式.令tg(α/2)=t, 由已知得出方程、解得t,从而求得原式的值为0或2.

解法2:已知2sinα-cosα=11,又sin2α+cos2α=1,联立12构造方程组, 就可解出sinα、cosα的值,从而使问题得到解决.

二、选准一个突破口,让学生自己先做一做

学生在解决问题时, 教师要用艺术家的眼光欣赏自己的学生,用“想得快”“想得妙”等春雨般的语言滋润学生的“愤”“悱”之心,使学生情感的需要得到满足.这时,教师要抓住时机,选准一个突破口,提出类似上面的问题.

例2已知sinαcosβ=1/2, 求cosαsinβ的取值范围.

教师将问题抛给学生, 鼓励学生自己思考.设cosαsinβ=t ①,将1与已知sinαcosβ=1/2②联立组成方程组,通过求解得出t.得出结论后,教师再鼓励学生思考:还有没有别的解法。经过认真的思考后,学生又想到下列巧妙的解法:

三、立足问题的本质点,引导学生产生解题思路

对于一个问题, 教师给学生交待的并不是问题的结果,而是有利于问题解决的一般方法,即数学的通性通法.因此,教师要注重对解题过程的再分析、再讨论,让学生能从中“筛选”出最本质的一个,让思维的“触角”能伸到问题所蕴含的本质关系中,从而类比出这一类问题的解决方法.

例3已知sinαcosβ=1/2, 求cosαsinβ的取值范围? 做了这个题后, 我们可以演变出一类相关的题型——由已知条件的“积”想到“和”,由“和”想到“同名异角”与“异名同角”进行变式练习.

变式一:已知,求 cosx+cosy 的取值范围?

变式二:已知sinx+2cosy=2,求2sinx+cosy的取值范围?

如何引导中学生正确上网 篇8

随着网络发展的逐渐发展，渐渐的与我们的生活变得日益密切。而身为使用最多的中学生以网络的关系更是变得“亲若兄弟”，不论是上网查找资料、玩游戏、看视频，亦或是交友、看小说，都离不开网络。这一切使得我们与网络息息相关。原本，这是一件很好的事，给我们的生活带来了很多的便利。但是，一些不法分子却利用网络这个大平台，做一些违法的事，使得网络上出现了大量的不良信息，让我们的网络环境很不安全。因此，如何正确上网变得很重要。

中学生的心理还未成熟，缺乏一定的自我保护意识，对于各种危害都缺少自我防卫的能力。因而需要公共网络的保护引导。故而，公共网络的保护措施决定着中国广大中学生的上网安全。

那么，公共网络究竟应该怎么做呢？放弃这部分的用户？开辟一个专门的区域？还是说不管不问?这些都不合适。放弃当量的利益、花费大量的金钱、危害中学生的健康成长?这些国家和大众都不会同意。那么，公共网络应该如何去做呢？

首先，我认为应该联合各大门户网站，通过国家部门的支持，进行大量并且持久的宣传，让广大的中学生事先有一个很好的准备。

其次，各大门户网站需要做到对不良性息的屏蔽，不去传播，严格的审核在其网站发表的文章。因为如今的中国网络就以搜狐、腾讯等几个大型的门户网的影响力为大，可以说百分之九十五以上的网民每天都会上这些网站，因而必须要严格管理。好比前一段时间的百度**——一个中国最大的搜索引擎网，高的竟然是金钱交易，不分好坏，大量的不良网站通过百度这个通道进行不法活动。所以大型的门户网站特别需要对于经手的信息进行筛检。取其精华去其糟粕。

之后，对于服务器的出租，买卖也是需要严加管理和控制，绝不可以随意的进行。防止更多的不良网站的建立，危害更多的人。

还有，要对国外的网站进入我国境内一定要小心，我国通过对于不良网站和不法分子多次的打击认识到，很多的不良网站的服务器地址都是在国外。

最后则是需要我国政府对于网络问题进行专门的管理，建立一部完整的、可行的法律条文。这样才可以是不法分子有所顾忌，不会像现今一样的无法无天。这一点至关重要，只有将这些堪称基石是的人“除去”，我们广大的中学生才能真正有个安全的网路环境。

创业教育中正确引导大学生的激情 篇9

一、必须使学生明确台湾自古以来就是中国的神圣领土

台湾包括台湾岛及附近岛屿 (即台、澎、金、马等) ，陆地面积35961平方公里，现有人口2300多万。绝大部分台湾居民的祖先来自祖国大陆，文化传统与大陆同一源流。台湾在先秦被称为“岛夷、夷洲、蓬莱”等;三国时称“夷州”，公元230年孙权曾派人率兵到台湾;隋炀帝曾先后三次派人到台湾;元朝于1340年左右设立澎湖巡检司，管理澎湖列岛和台湾岛;明朝先将台湾称为小琉球，1620年后称为“台湾”，同样设置了行政管理机构。在这前后，西方殖民者先后侵略台湾，1642年荷兰人占领台湾，1662年民族英雄郑成功从荷兰殖民者手中收回台湾;1683年清军进驻台湾。到了1684年，清政府正式设立了台湾府，1885年，中法战争之后，鉴于台湾在海防中的重要地位，清朝设台湾行省，刘铭传为第一任巡抚，并在台湾进行了改革。中日甲午战争之后，腐朽的清廷与日本签订了《马关条约》，割台湾岛给日本，从此日本对台湾人民进行了长达50年的殖民统治。然而，即使在这50年，台湾人民的反割台斗争也从来没有停止过。第二次世界大战期间在埃及首都开罗召开了中、美、英三巨头首脑会议，会后发表了《开罗宣言》，明确规定日本侵占中国的领土如台湾、澎湖列岛等在战后必须归还给中国。二战结束后，战败国日本把台湾交还给了当时的国民党政府，至此台湾在游离了50年之后回到了祖国母亲的怀抱。抗日战争结束后，国共内战爆发，1949年12月蒋介石在大陆彻底失败，“国民政府”迁往台湾，海峡两岸陷入了长期分离状态。由此可见，无论是从历史上，还是从国际法的角度来看，台湾无可争议地都是中国的神圣领土，无论台独分子如何狡辩、破坏，台湾与大陆系出同源，台湾与大陆同属一个中国的事实从未改变。而如今大陆与台湾之所以还没有实现统一，完全是中国内战的遗留问题，属于中国内政。

二、必须使学生深刻认识“台独”的本质

所谓台独，是妄图把台湾从中国分裂出去的“台湾独立运动”的简称，其本质是分裂祖国，谋求“台湾独立”。台独分子说1895年在台湾人民反抗日本占领的斗争中出现的“台湾民主国”是其起源，事实上当时台湾人民是在被晚清朝廷抛弃又不愿当亡国奴的情况下才自立为国的，存在时间很短。但就算在那种情况下，台湾人民依然坚持台湾是中国神圣领土的一部分，“台湾民主国”的国号为“永清”就是明证，这与后来的台独运动非但毫无瓜葛，而且本意完全相反。台独源于1945年抗战胜利前后，一些不甘失败的日本少壮派分子与极少数卖国的台湾士绅相勾结，搞起了所谓的“台湾独立运动”，这一分裂活动很快被国民政府镇压。20世纪80年代，李登辉通过伪装赢得蒋经国的信任，在1988年蒋经国病逝后得以继任。开始李登辉对外界还有所遮掩，但后来其台独倾向逐步显现，1999年抛出“两国论”彻底暴露其本来面目。李登辉是台独的总后台，在他的纵容支持下，民进党由小到大，最后成为台湾的执政党。2000年民进党陈水扁上台，尤其是2004年获得连任之后，台独势力在分裂祖国的道路上越走越远，台独运动进入一个前所未有的高潮。陈水扁先是承诺“四不一没有”，后来对一个中国的原则进行有意的模糊，再到所谓渐进式台独，不断制造事端，疯狂挑战一个中国的原则，又鼓吹一国论、两国论，搞所谓的制宪公投、正名运动、去中国化、去蒋化、废统终统，企图强行挤进联合国等国际组织，叫嚣出台台独时间表、建立台湾共和国等。孙中山说：世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡，祖国统一是历史发展的潮流，是李登辉、陈水扁之流所不能阻挡的。

三、引导学生认识“一国两制”是解决台湾问题的最佳方式

“一国两制”是邓小平提出来的具有创造性的解决国家和平统一问题的伟大构想。台湾是中华人民共和国领土不可分割的一部分，和平解决台湾问题必须考虑台湾的历史和现实，既要考虑到台湾同大陆隔离多年的历史，又要考虑到各方社会制度本质不同和生活方式存在的差异;既要考虑到祖国统一是大趋势，又要保持台湾的稳定和繁荣。“一国两制”本着尊重历史、尊重现实、实事求是、照顾各方利益的原则，在作为国家主体的大陆坚持社会主义制度，台湾、香港、澳门继续实行资本主义制度，两种制度长期共存、和平共处、共同发展，反映了中华民族的强烈愿望和迫切要求。中国是一个历史悠久的统一的多民族国家，反对分裂，追求国家统一和民族的团结是自古以来中华民族的传统，是我们国家历史发展的主流。中华民族有着数千年悠久的历史，有着共同的文化传统、语言文字、伦理道德、思维方式和生活习惯，每一个中国人都把自己看成是炎黄子孙、龙的传人，基于这种认识，各族人民都把维护祖国统一看作义不容辞的历史责任，并为此进行坚持不懈的斗争。尽管台湾在历史上曾经分裂于祖国大陆，但台湾人民同大陆人民同为炎黄子孙，熏陶于相同的中华文明，因而海峡两岸人民仍有着强烈的认同感。“一国两制”要求用和平方式解决台湾问题，实现祖国统一，有利于维护稳定、民族振兴，有利于世界的和平与发展。和平统一是中国政府的既定方针，同时我们也要强调，和平统一实行“一国两制”并不排除使用武力，不承诺放弃武力不是针对台湾人民，而是针对“台独”分子和国际上妄图分裂中国的反华势力的。邓小平关于祖国统一提出的“一国两制”构想，是邓小平理论的伟大创举，极大地丰富和发展了马克思主义，是“实事求是”精神具体体现的典范，反映了人民的意愿、历史的要求，顺应了国际潮流，充分照顾了各方利益，是两岸统一的最佳方式。

作为新世纪的中学生，不仅要正确认识台湾问题的由来和实质，认清台独的本质，还要以实际行动反对和遏制台独势力的分裂行径，随着现代电脑网络的普及和两岸三通的实现，我们可以引导学生加强与台湾青少年的沟通与交流，培养“两岸一家亲”的民族情感，为台湾问题的最终顺利解决贡献力量。引导学生努力学习，为实现把我国建设成为一个强大的社会主义现代化国家贡献力量，强大的祖国必定也是一个统一的祖国。

摘要：台湾问题是历史教学中的一个热点问题, 对学生进行台湾问题教育, 必须使学生明确台湾自古以来就是中国的神圣领土, 深刻认识台独的本质, 从而坚决反对和遏制台独分裂行径, 并且意识到“一国两制”是解决台湾问题的最佳方式, 本文作者就此问题展开探讨。

关键词：历史教学,学生,台湾问题

参考文献

[1]莫绍深.关于《概论》课中“台湾问题”的教学思考[J].钦州学院学报, 2007, 10.

[2]李曼.台湾问题与中国统一[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2005, 10.

正确引导学生的个性 篇10

一、平等对待个性学生

在班级管理中, 班主任带着有色眼睛去对待学生是大忌。那样会使班级两极分化, 矛盾突出。甚至产生同在一个班级中, 同学之间却“老死不相往来”的现象。所以在班集体中, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 争取让每位学生都能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。让那些有特点, 有个性的学生同样感到老师的爱与关怀。课堂上, 引导他们回答问题, 提问他们, 并给予鼓励:生活中, 对他们嘘寒问暖。这次期中考试后安排座位, 我没有采用简单的按成绩排位的方式, 这种方式虽能激发学生一定的竞争意识, 却会使班级两极矛盾突出。我采用的是好中差搭配的方式, 让他们互相帮助, 达到共同进步的目的。并适时找那些有特点的学生谈话, 让他们了解老师的苦心。有时在处理一些问题上, 虽无法做到绝对的公平, 但也尽量让他们感到老师同样在注视着他, 关心着他。这种“一视同仁”的态度, 就会在班级树立一个正确的规范, 从“理”字方面站住脚跟, 让那些有个性的学生也能尊重你, 在处理问题上会带来很大的便利。

二、真诚对待个性学生

与好生相比, 个性学生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此, 一旦他们犯错, 班主任一定要做到心平气和, 以诚相见, 以诚对待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度, 这是指个性学生犯错之后, 班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然, 我试着吸收个性学生参与班级管理和班级活动, 让他们承担某一方面力所能及的工作。让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯, 为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台, 实践证明, 这种委以任务的方法不失为引导个性学生的一种行之有效的方法。让他们由一个班级秩序的破坏者转变为一个班级秩序的自觉维护者, 同时对老师产生信任。

三、耐心期待他们转化

个性学生常常较为自我, 很难听的别人的意见。即使有时愿意改正, 却有常会反复。所以做个性学生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到个性学生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进心的转化积极创造条件, 古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”个性学生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势, 比如学习差的, 他在体育方面很好, 或在音乐、美术方面有特长, 班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜“好话”, 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使个性学生找到自己正确的位置, 找到一条适合自己发展的道路。