教学设计 文化创新的源泉和作用

教学设计 文化创新的源泉和作用（共8篇）

教学设计 文化创新的源泉和作用 篇1

设计思路：根据新课标要求，通过本课学习主要是让学生理解社会实践和文化创新的关系，知道社会实践是文化创新的根源和动力；文化创新对推动社会实践和促进民族文化繁荣有巨大作用和意义。了解人民群众是社会实践的主体，在这个呼唤创新的时代中国当代文化工作者的使命和职责是自觉投入社会实践，融入人民群众。

本课知识理论性较强，学生认知较浅，需要结合具体事例分析理解。本课件从新课导入，到每一知识点，均以形象的视频、图片、音乐等形式先创设情境，再引出问题，组织学生进行探究得出结论或激发思维。图文并茂、条理清晰充分调动了学生主动学习的积极性和兴趣，启发了学生思维，增强了自主、合作学习的能力

一、教学目标

1．知识目标（1）了解文化发展的实质就在于文化创新（2）理解社会实践是文化创新的源泉和动力（3）知道文化创新的作用2．能力目标

（1）通过分析社会实践是文化创新的源泉，培养学生透过现象认识事物本质的能力（2）通过比较鲁迅与高尔基的作品，增强比较事物的能力 3．情感、态度与价值观目标

（1）激发学生在各个领域勇于创新的热情

（2）通过学习，加强人民群众是社会实践主体的认识;增强投入社会实践，融入人民群众的意识，二、教学重、难点1.社会实践与文化创新的关系2.人民群众是文化创新的主体 依据：理论性较强，学生认知浅，理解较难，须创设情境结合实例分析理解

三、教学方法

多媒体展示法、讨论法、探究法、讲授法

五、教学过程

导入：《功夫熊猫》视频片段。《功夫熊猫》大家喜欢吗看吗，为什么？ 功夫熊猫自全球上映以来，就受到各国观众们的热烈评论，有褒有贬，且不论评论如何，应该说它有很多值得大家欣赏的闪光点。它将现代高科技影像技术同中国典型文化元素有机融合展示出了完美的令人震撼的视听场面和效果，它蕴含富有哲理的故事情节令人回味无穷，给世界动漫产业注入了新的活力，大大地推动了世界电影文化的发展。

看似平常的一些事物经过《功夫熊猫》的演绎，给人的感觉却全然不同。为什么呢？创新，只有创新才能推动电影文化的发展，也只有创新才能推动社会实践的发展。1.不尽的源泉，不竭的动力

（1）文化发展的实质，就在于文化创新（板书）

文化创新是文化自身发展的动力，是社会实践发展的必然要求。播放歌曲《在那遥远的地方》（多媒体显示）歌曲及作者介绍：

西部歌王王洛宾一生中无数次参加各地巡回演出，并经常深入民间采风，他所创作的《在那遥远的地方》、《马车夫》、《达板城的姑娘》、《康定情歌》等大批的歌曲，既优美、舒展，富有民族风味，又有许多创新内容，因而群众喜爱。

请同学们想一想，王洛宾为何能创作出这么多优秀的，深受群众喜爱音乐作品？

学生分组讨论代表回答：略

教师总结分析：同学们回答得很好，文化不是人脑凭空想象的，而是社会实践的产物，是对社会实践的反映。如果离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。王洛宾的音乐创作正是来源于生活，反映民情风俗才能深受群众喜爱。由此可见，社会实践是文化创新的源泉。（2）社会实践是文化创新的源泉（板书）

再比如：《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们没有参与实践活动就根本不会遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。

请同学们阅读课本P49页1自然段材料和“相关链接”并思考一下后面两个问题。（结合多媒体展示，介绍鲁迅和高尔基文学作品特点。）鲁迅和高尔基的文学作品所反映的社会生活前后有何异同？

教师总结：鲁迅和高尔基的文学作品在世界文学史上堪称经典，无论从写作技能还是人文价值上都具有永恒的价值。他们的文学作品之所以能够取得这样的成就，其根源就在于他们的作品能够真诚地、深刻地反映体现他们所处的特定时代和国家的社会生活，在不同时期文学创作内容并随着社会实践的发展而发展。如：高尔基的笔锋为适应社会革命发展需要而转变？这说明：

社会实践中出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况、回答新问题。（毛泽东和邓小平同志对这个道理解释的很精辟——“相关链接”）同时，社会实践的发展，又为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。如：革命的发展又为他们的创作提供了丰富的创作素材和条件。再比如：随着经济和网络信息技术等社会各方面的发展，为文化发展创造提供了丰富的资源和条件，促进了当代文化的大繁荣和大发展。这说明：

社会的发展，为文化的发展提供了更为丰富的资源，准备了充足的条件。从以上两个方面说明：（3）社会实践是文化创新的动力（板书）请同学们讲讲“苟日新、日日新、又日新。”——（礼记）这句话的意思（多媒体展示）学生解释：教师解释：本事刻在商汤王的洗澡盆上的话，本来是说洗澡的问题：假如今天把一身的污垢洗干净了，以后便要天天把污垢洗干净，这样一天一天地下去，每人都要坚持。引申出来，精神上的洗礼，品德上的修炼，思想上的改造又何尝不是这样呢？反映在文化上更是这样，如果没有创新，文化就是一潭死水。2.巨大的作用，深刻的意义

(1)创新是文化富有生机与活力的重要保证.（板书）

斯托夫人与《汤姆叔叔的小屋》（多媒体显示）

比彻·斯托夫人是美国著名的女作家。美国在统一前，南方仍然实行农奴制度，广大的黑人在庄园中辛苦劳作，深受剥削，命运悲惨。斯托夫人在和他们的接触中，深深地被他们的不幸命运所打动，以饱含感情的笔创作出了著名的小说《汤姆叔叔的小屋》。

小说问世后，深深地感染了美国的民众，要求废除农奴制，解放黑人奴隶的呼声在美国越来越高，这为最后的南北战争的发生及最终的胜利奠定了浓厚的民意基础。后来，林肯总统在谈及这本书时说下了“一个妇人发动一场大战争”的话。结合这则材料，请你说说文化创新的作用？ 学生讨论回答：略

教师分析总结： 斯托夫人正是适应当时美国社会变革的需要，通过文学创作，真实而又艺术地揭露了奴隶制度的罪恶，激发了人们的同情心，正义感，为美国黑人制度的最终废除发挥了积极作用。

可见，文化源于社会实践，又引导、制约社会实践的发展。我们进行文化创造、实现文化创新，不是被动地反映环境的变化，也不是为了创新而创新，适应社会实践的需要，为社会实践服务是文化创新的基本使命，推动社会实践发展是文化创新的根本目的也是检验文化创新的根本标准。

（2）文化创新可以推动社会实践的发展（板书）

再比如：三次科技革命大大地推动了社会工业文明和历史的发展，也说明了这个道理。学生活动：阅读50页关于柳公权的材料，思考相关问题（多媒体展示相关视频资料）学生回答：略

教师总结：柳公权正是在原有的基础上，博采众长创造了别具一格的“柳体”丰富和发展了中国的书法艺术和传统文化。一个民族的文化繁荣和发展之路，必然是不断前行的文化创新之旅。

（3）文化创新能够促进民族文化的繁荣（板书）

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。中国科技创新的基本指标是，到2020年，经济增长的科技进步贡献率要从39%提高到60%以上，全社会的研发投入占GDP比重要从1.35%提高到2.5%。

学生活动：思考为什么我国要建设成为创新型国家，可从文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出的角度去思考。

教师归纳：由此可见，今天建设中国特色社会主义的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代。

3.呼唤文化创新的时代

（1）发展中国特色社会主义的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代（板书）有人说：文化创新来自创作者的灵感，主要靠文化创作者的聪明才智。对此你怎么看？ 学生辩论：略

教师总结：创作者的聪明才智固然重要，但脱离社会实践，这种创作就是空中楼阁。正如，有人非常羡慕电影明星，认为只要有机会自己也能成为电影明星。殊不知要想成为电影明星是很不容易的。很多演员为了演好角色，必须要亲自到基层体验生活，找到创作灵感，才能创作出人民大众喜欢的作品。因此，谁要成为一个有作为的文化创作者，谁就应该自觉投入社会实践。而社会实践的的主体是人民，文化创作者要关注人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，向人民群众虚心学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦专业，锐意创新，才能创作出无愧于时代和人民的文化作品（2）当代文化工作者的使命和职责（板书）

（二）课堂小结及板书（三)课后测评：

（二）非选择题

有人非常羡慕电影明星，认为只要有机会自己也能成为电影明星。殊不知要想成为电影明星是很不容易的。很多演员为了演好角色，必须要亲自到基层体验生活，找到创作灵感，才能创作出人民大众喜欢的作品。（1）演员为何到基层体验生活？（2）你认为怎样才能创造出无愧于时代和人民的文化作品？

参考答案：（1）①实践是文化创新的源泉、动力和基础。

教学设计 文化创新的源泉和作用 篇2

一、课前准备:“编导”

一例贯穿教学法与其他课堂教学方式不同的是:更强调对某一类或同一类案例、情景的集约化应用,也更强调前后相关资源的连贯性应用。因此, 在这个过程中,政治教师需要适当借鉴传播媒体中的“编导”角色,既“编”好又“导”好,才能上好一堂 “一例贯穿到底”的课。

首先,作为“编导”,需要对可用资源进行鉴别和选择,选取更有价值的题材。比如笔者在准备《文化创新的源泉和作用》一课的教学时,可选取的材料很多,但笔者发现与其他案例相比较,2014年春晚小品《扶不扶》的案例很有可塑性。因为该案例涉及一个长效社会热点,背景资料丰富,与之相关的新闻图片、文字、音像素材多,材料可选择的余地大;类似个案的后续发展也仍在生活中不断演绎, 值得大家深入探究;且在众多类似的社会事件中, 有许多正能量案例,对学生价值观的引导有正面作用。作为思想政治课教师,选取这样的案例应用到一例贯穿的教学中,有利于打造出一例多辐射的高效课堂。

其次,突出“编导”中“编”的功能,进行编排、剪辑等艺术加工。比如,在《文化创新的源泉和作用》 教学设计中,笔者选择案例的同时也是编排、剪辑确定教学思路的过程:剪辑小品《扶不扶》的一个视频片段,指出文化创新源于实践,选取近年与小品相关的真实案例资料进行编排、剪辑,进而更好地说明文化的创新可用以适应新情况、回答新问题; 然后通过预先设置的一个环节,让学生探讨小品的创新对改变社会风气、传承中华美德的意义;最后设置师生共同探究,探讨如何让人民群众成为文化创新的主体。确定了这个思路后,仍然需要在细节上进行斟酌,并选择补充的资源,根据具体需要加以编辑应用。

再次,当然还要突出“编导”中“导”的功能。作为“编导”,怎么“导”?面对文字、图片、视频,我们要更多地设想在课堂展现过程中学生的可能表现, 策划课堂氛围;还要结合教师自身个性特点,进行语言、肢体动作设计,策划课堂感染力;在预设课堂教学流程的同时,设计多媒体展示方案,策划课堂节奏;更要策划如何在一个案例贯穿到底的课堂中把握整堂课的宗旨和主题,给学生既多样化又有整体感的审美享受。

“编”的过程要注重材料的流畅,“导”更要注重探究的链条效应。在《扶不扶》案例中,笔者预先编制的探究问题链是:

为什么小品《扶不扶》会引起许多观众的共鸣?

以小品形式探讨社会问题有什么意义?

结合你的生活阅历和真实想法,“扶”与“不扶” 你作何选择,为什么?

如果明年《扶不扶》要演续篇,你作为编剧如何创作新剧本?

可见,防止课堂案例漫天飞,打造出一例多辐射的高效课堂,政治教师首先必须花费更多的精力,担当好“编”与“导”结合的综合角色。

二、课堂进行时:“主持人”

课堂教学中的教师有许多类型,授业解惑型、 专家型、研究型等等。而一例多辐射的高效课堂,是旨在打造教师和学生共同探讨新知的课堂。因此, 我认为,把一例贯穿教学过程的政治教师定位为 “主持人型”更有真实的意义。

当教师定位为“主持人”,首先就要借鉴一些话题节目主持人倾听与交谈相结合的技巧,才能更好地成为课堂活动的引导者。一位记者在美国电视脱口秀女主持人奥帕拉·温弗丽岑寂的传记中写道: “一般说来,广播电视的访谈者提出问题,却并不认真听回答,他们的心思放在其他事情或是下一个新问题上。但奥帕拉仔细地倾听嘉宾们的谈话,并且利用谈话的内容把主题步步引向深入。”这是对这位黑人女主持之所以成功的总结,恰也提醒我们思想政治课老师在一例贯穿的课堂教学中做到耳到、 口到、心到,尊重学生的主体地位。像谈话节目的现场一样,在课堂教学过程中,一例贯穿教学法的探究过程有很多不确定因素。虽然我们在课前承担的 “编导”工作中就已经预设了许多应对方案,但在实际课堂进行时,这个预想的方案只能起一个辅助的作用。比如,以“为什么春晚小品《扶不扶》能获得较高的评价?”这一问题导入课本知识时,多种关于原因的回答会出现,这些回答可能口语化、角度多样化,甚至有些观点不完全符合本节课内容。面对这些杂乱的回答,我们不能草率地用一个标准的答案强加给学生,而应仔细倾听,利用学生回答的内容把主题点出,进而步步引向深入。这种课堂探讨的过程主角始终是“嘉宾”———学生,而“主持人”———教师在其中起到“穿针引线”的作用。

其次,教师在一例贯穿教学的群体探讨中,要借鉴一些“互动型”谈话节目主持人的主持技巧,使 “主持人”自己成为课堂探究活动的参与者、合作者之一,让信息在师生双向交流中形成良性互动。比如,“以小品形式探讨社会问题有何意义?”这样的问题提出后,由于课堂中学生惯有的拘谨习惯,许多学生可能欲言又止。要想真正引导学生对案例畅所欲言合作探讨,需要“主持人”率先表达一些自己真实的想法,甚至适当地表现自己的个性,让学生感到真诚。而在一例贯穿的课堂中探讨“结合你的生活阅历和真实想法,‘扶’与‘不扶’你作何选择, 为什么”这样尖锐的问题时,“主持人”可以敞开心扉参与探讨,把自己的观点与学生共享,允许学生补充、纠正、辩驳,共同把探究的问题进一步深化。 在具体的语言表达上,教师也要把自己的身份定位为学生的合作者,应尽量使用“我们”“大家”而不是 “你”“你们”。面对课堂中可能会出现的观点偏差、 错误,也要借鉴某些“主持人”的做法,勇于承认, 从而获得学生的信任,并且也可以利用我们对自己的错误观点的修正作为课堂教学的一个亮点。

再次,教师还要成为课堂教学环节的组织者、 调解者。借鉴“主持人”的交流方式,我们的课堂会相对平等、开放。但是,我们要认识到作为课堂教学,它仍是有目的、有中心话题、有时间限制的过程。因此,适当借鉴一些现场直播“主持人”的语言掌控方式,可以让课堂教学过程更流畅、更有秩序。 比如,在探究活动中,有的学生发言非常积极,这时 “主持人”除了加以鼓励外,还要平衡各方的发言时间,用鼓励的语言给其他同学以机会:“你的观点很好,别的同学有什么不同意见,有补充的吗?”再比如,为了避免某一探究环节的超时现象,“主持人” 可以事先设置探讨时限,并在活动过程中作提醒 “还有2分钟”“倒计时”等。而当课堂气氛沉闷时, 可以对某位同学说:“某某同学,看你若有所思的样子是不是想到了什么,是否可以和大家分享一下?” 当然,作为思想政治课教师,防止类似“扶”与“不扶”这样有争议性的话题引起的非理性情绪也很重要。在课堂中既要允许有不同的观点交锋,鼓励提出反对的意见,又要把所有的观点和发言把握好, 防止学生情绪化。

总之,教师和“主持人”有许多共同点,都是以自己的形象、语音、表情等作为工具来传递信息、传承文化、传播思想的职业。一例贯穿的一节课恰如一场有核心内容的电视节目,教师如果能多方面借鉴一些优秀“主持人”的现场主持方式,将更有利于我们开展一例贯穿式课堂教学。

三、课堂升华时:“演说者”

教师和“主持人”虽然有许多共同点,但仍然是不同的职业,教师始终承担着知识传递、人的教化和培育的功能。教师既要能在一例贯穿的课堂现场进程中发挥引导、组织、参与的作用,也要能在案例中探讨到适当的时候总结、点题和升华。这时候,借鉴“演说者”的一些艺术手段,能对整节课的教学起到画龙点睛的作用。

比如,在《文化创新的源泉和作用》上课的开头,以小品的视频片段导入新课,有利于吸引学生的注意力,却不利于让学生收心,回归课堂主题。于是笔者借鉴了“演说者”的渲染方式,利用小品原话来渲染凝重的课堂气氛:“马年春晚小品《扶不扶》 引发国人热议,结尾一句:‘这人倒了咱不扶,这人心不就倒了吗?人心要是倒了,咱想扶都扶不起来了。’引发国人深思。同学们,今天咱们一起来探讨, 深思这个《扶不扶》小品创作的源泉和作用。”有了这样的演说词,可以开门见山地点出课堂主题,而且也把学生的思维从热闹的小品欣赏拉回到书本知识中。

在探讨文化创新作用的承接点上,为更好地激发学生的情感,笔者借鉴了“演说者”的表达方式, 塑造了语言上的画面感:“古人云:‘老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。’尊老爱幼自古以来就是我们中华民族的传统美德。试想一想,如果有一位老人摔倒在我们的面前,我们伸伸手,可能拯救了一条生命,我们转身离去,可能一条生命就会就此终结。而且,这个摔倒老人可能就是你我的亲人,甚至有一天这个摔倒老人可能就是你、我自己。”这段演说词,因为有画面感,可以生动地再现生活场景, 让学生感同身受,从而触及了学生内心深处的真善美,激发了他们心中的大爱精神。

在结尾处,笔者借鉴了“演说者”的语气、语调来加强表达的气势,增强课堂教学的气场:“专家告诉我们,老人摔倒原因多样,很可能是突发重病,如果盲目搀扶,可能会加重病情,甚至酿成大祸。所以 ‘如何扶’将成为‘扶不扶’的后续篇章。在我们真实的生活实践中,在弘扬传统美德的文化传承中,在实现中华文化创新的过程中,这一篇章有待于每一位中国人———续写!”这段语言的演说过程,因为语气语调的调节,再配以合理肢体动作,形成了演说现场特有的感召力,有利于把“演说者”的激情传导给学生,激励学生在生活中为创新文化、传承美德付诸自己的行动。

以上通过借鉴“演说者”艺术手段,对整节课进行艺术化的总结、点题,使学生在探索知识、提升能力的同时,实现情感的升华和价值观的重塑,从而有利于完成我们高中政治课堂教学的三维教学目标。

文化创新是科技创新的智慧源泉 篇3

产品质量怎么解决？首先要从技术下手，一手抓技术，一手抓管理。我们只有对得起用户，才能谈得上履行企业的社会责任，才能对得起用户的眷顾。作为国家经济发展的骨干力量，履行自身的社会责任，才能为国家、社会的发展做出能够经受住时间和历史考验的贡献。科技创新团队的贡献和成果是要经得起时间和历史考验的。亲近自然关爱绿色、创造美好未来是创新团队的共同心声。不能是创新完了以后弄了一大堆污染，民不安生。无私奉献是我们军工人与生俱来的文化基因，在目前的泛市场化、快餐化文化氛围当中以及浮躁的社会环境下，作为军民结合型企业的科技创新团队，更要有屏心静气的定力，甘于寂寞的坚韧，一往无前的勇气，才能为企业的发展奉献出有份量的成果。创新首先要有勇气，懦夫勿谈创新。创新是每个创新团队成员自身价值的最好体现，创新更是我们发自内心的无限快乐。创新必须建立在责任、感激、回报、奉献等凝重色彩之上，但是，面对着日益变化的、日新月异的、丰富多彩的世界环境，我们更要有无限的创新的快乐，才能实现创新的目标。

这些方面不是空谈，它是真正的科技创新型企业在激烈的市场竞争中夺取优势、实现发展的实践体验。大家都知道GOOGLE——世界第一大网络搜索引擎，去年股价的市值已经超过了迪斯尼、福特、通用汽车和亚马逊书店四家市值的总和。这家企业有多长的历史呢？1999年才建立。为什么能这样呢?作为一个科技创新型企业，它的秘诀是快乐的员工。GOOGLE的工作制度每星期五天工作日当中有一天员工不工作——到单位不干具体活，干什么?每个人都有一个“宠物计划”，当然这并非指什么养猫狗的宠物计划，而是自己弄一个感兴趣的项目，当然是要与GOOGLE这个领域有关联的东西了，自己在那鼓捣，没有人给下任务，“玩”出心得之后，GOOGLE主管科技的副总裁办公室的门你可以随时推开跟他交流。所以人家那个副总裁也有个头衔叫“聊天”副总裁，主要的任务就是和这些“玩”得有心得的创新员工聊天。其实那不仅仅是聊天，而是智慧的源泉。所以我想成立车辆工程研究院作为一个体制改革的重大举措，科技体制创新的一个重大创新，除了有制度、机制之外，更要有文化的活力，在包括内部运行的制度上，我感到应该抓住这样良好的机遇，和集团公司全力推进并形成科技创新的良好氛围，形成一个人人向上、人人投入、人人快乐创新的研究院文化。

中国兵器第一机械车辆工程研究院的成立，标志着公司科技创新进入了全新的阶段。车辆研究院为创新而生，必将因创新而荣。我深信，有全公司全体干部职工的共同关心和支持，有车辆工程研究院全体员工的奋勇拼搏，大家一定会不辱使命，开拓创新，在公司相关多元专业化战略的指引下，为公司加快实现建设现代化重型车辆制造集团的宏伟目标，实现公司新阶段又好又快发展作出新的更突出的贡献。

教学设计 文化创新的源泉和作用 篇4

文化创新

（二）《文化创新的途径》教案

教学目标

（一）知识目标：

1、识记文化创新的根本途径、具体方式

2、理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径

（二）能力目标：培养学生把握文化创新要面向世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的能力

（三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。

重点：理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径 难点：理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果

导入新课：通过上一节的学习，我们知道了文化创新源泉和动力是社会实践，这一节我们进一步探究在社会实践基础上，文化创新的途径和方式。教学过程：

一、社会实践是文化创新的根本途径

教师活动：引导学生阅读教材51－52页材料内容，并思考所提问题

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：社会实践是文化创作的源泉。所以，立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。

二、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新

在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟柏”改造传统文化的过程，又是一个“推陈出新、革故鼎新”创造新文化、发展先进文化的过程；既是一个不同民族文化相互交流融合的过程，又是一个借鉴、汲取人类一切优秀文化成果，发展民族文化的过程。任何真正意义上的文化创新，都要经历这样途径。

教师活动：引导学生阅读教材53页“文化名人”和虚框内材料内容，并思考这些材料给我们的启示？

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：着眼于文化的继承，“取其精华、去其糟柏”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然要经历的过程。一方面，我们不能离开传统，空谈文化创新。任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承，任何形式的文化，都不可能摒弃传统而从头开始。对于一个民族和国家来说，如果漠视对传统文化的批判性继承，其民族文化的创新，就会失去根基。

另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。社会实践的发展，带来了经济、政治、文化各个生活领域的变化，要求文化体现新的时代精神。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。

三、文化创新的基本途径之二：面向世界，博采众长

不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，也是文化创新必然要经历的过程。实现文化创新，需要博采众长。

1、文化多样性是文化创新的重要基础

文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。由此可见，文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。教师活动：引导学生阅读教材54页“相关连接”内容，并思考这些文化活动的启示？

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。

2、不同民族文化平等交流、相互借鉴

不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化之间只有平等交流、相互借鉴，才能共享世界文化创新的成果。

在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。

教师活动：引导学生阅读教材54页内容，并思考在文化交流、借鉴与融合中，应坚持什么原则？

学生活动：积极思考并讨论问题

3、要坚持以我为主、为我所用

在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。

因为，永葆文化生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化的民族特色。要跻身于世界文化发展的前沿，就必须深深植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族的文化创新。

三、文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

教师活动：引导学生阅读教材55页“三个观点”内容，并思考这些观点给我们的启示？

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：文化发展犹如一条奔腾不息的大河，要使这条大河水道畅通，水清质美，就必须清理和维护好它的源与流。对于文化创新而言，这意味着要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。

那种一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的倾向，被称为“守旧主义”和“封闭主义”；那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的倾向，被称为“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。这些都是不利于文化创新的错误倾向，必须予以克服，才能保证文化创新沿着正确的方向、采用正确方法进行。

纵览古今，文化只有不断创新，才能充满生机与活力。中国传统文化底蕴深厚，悠久的文明进程留下了丰富的文化遗产。今天，我们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。

课堂总结：本节内容主要讲述了文化创新的基本途径，知道了社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径，文化创新要面向世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向。这对我们在文化创新过程中，汲取世界各民族文化的长处，发扬中华民族优秀文化传统，努力铸造中华文化的新辉煌有重要意义。

1.课堂练习（2008广东第三次六校联考）周朝是礼制；到齐国管仲提出礼、义、廉、耻，国之四维；到孔子时候提出三种道德即智、仁、勇；孟子提出仁、义、礼、智；到汉代时在仁、义、礼、智后面加一个信；到宋代提出孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻；到民国时期，孙中山在继承传统的基础上，提出八种道德，叫忠孝仁爱、信义和平。这就是中国历代延续下来的道德。这说明

A.文化创新的途径是继承传统、推陈出新 B.文化创新的途径是面向世界、博采众长 C.人民群众是文化创新的主体 D.文化创新的成果要服务于社会 解析A。“孙中山在继承传统的基础上，提出八种道德”表明继承传统、推陈出新是文化创新的途径之一。其他三个选项与材料无关。2.（2008南京市高三质量调研）对“前贤”的文章，杜甫主张既要兼取众长，加以继承（“转益多师是汝师”），又要区别真伪（“别裁伪体亲风雅”），反对一味因袭（“递相祖述复先谁”）。这给我们的启示是

A.亲自实践是创新的根本途径 B.人民群众是创新的主力军 C.创新是继承与发展的统一 D.科技是创新的重要工具

解析C。对“前贤”的文章要兼取众长，区别真伪，反对一味因袭，也就是取其精华，去其糟粕，批判继承，在继承的基础上发展，因此C项符合题意。3.（2007年珠海市高三第一学期期末教学质量调研）《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出了明确的文化创新的目标和要求，要做到文化创新就必须 A.对传统文化进行否定 B.对民族文化进行肯定

C.在实践的基础上“推陈出新、革故鼎新” D.全面吸收外来文化

解析C。A、B、D表述有误，要辨证地对待传统文化和外来文化，正确的态度是“取其精华，去其糟粕”。

4.文化创作的根本途径是

A.取其精华、去其糟粕 B.推陈出新、革故鼎新

C.社会实践 D.不同民族文化的交流、借鉴与融合

解析C。本题考查的目的是在于区别文化创新的“根本途径”和“基本途径”。A、B、D项是文化创新的基本途径，C项是文化创新的根本途径，故选C项。5.文化创新的基本途径是

A.传统文化和时代精神相结合 B.各民族文化相互交流、借鉴与融合

C.文化工作者的创作努力 D.传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合

解析D。本题考查文化创新的基本途径，故选D项。6.博采众长表明文化创新应

A.坚持不同民族文化之间的交流、借鉴、融合 B.加强不同民族文化的合作 C.创造不同民族文化展开竞争的环境 D.体现时代精神

解析A。题干中“博采众长表明”这一规定性说明了只有A项符合要求，其余各项均应舍去。7.（多选）（2008年茂名市第一次高考模拟考试）于丹在《百家讲坛》中对《论语》的讲解虽未必深刻，但她成功地以中国传统思想为原料，配制出指导现代人养身处世的“心灵鸡汤”，受到亿万群众的热捧。这说明

A.继承传统文化要推陈出新 B.发展传统文化必须弘扬主旋律

C.文化的发展必须贴近群众生活实际 D.经典文化的生命力在于与时尚相结合

解析AC。于丹讲《论语》的成功之处在于以传统文化为载体，进行了符合现代人需要的改造创新，AC入选。B与题意无关，D说法错误，排除。

8、（2008年广州市部分重点中学高三年级综合练习）辨题：只要实行文化上的对外开放，就能实现文化创新，创造中华文化新的辉煌。

教学设计 文化创新的源泉和作用 篇5

（1）广大文艺工作者为什么要深入到人民群众中，深入到各个领域进行采风活动？（2）当代文艺工作者面临的使命和职责是什么？

【当堂达标】

1．艺术创作需要坚实的生活积累，正如王夫之所说：“身之所历，目之所见，是铁门坎”。这表明（）A．艺术创作要发挥主观能动性 B．艺术创作是人脑特有的机能 C．艺术创作来源于实践 D．艺术创作要有一定的灵感 2．文化创作的灵感来自于（）

A．文化创作者的大脑 B．文化创作者的判断思维 C．客观事物本身 D．社会实践 3．文化创新的根本目的是（）

A．推动社会实践的发展 B．促进人的全面发展

C．文化继承 D．推动社会实践的发展、促进人的全面发展 由中共浙江省纪律检查委员会、中共浙江省委宣传部和浙江省文联联合主办的大型反腐倡廉书画展受到群众欢迎。据此回答4～6题。

4．浙江省美术家协会、浙江省书法家协会和浙江省漫画家协会的文艺工作者，以加强党风廉政建设、反腐倡廉为主题，创作了大量形式多样的书画作品，不仅充分地反映了反腐倡廉工作中取得的成绩，而且为深人开展廉政思想教育提供了生动的教材。这表明（）

A．廉政文化是中国特色社会主义文化的主要内容 B．社会实践是文化创作的源泉

C．反腐倡廉工作是社会实践的一种具体形式 D．反腐倡廉是党风廉政建设的重要途径

5．近年来，廉政文化受到越来越多的关注，各地丰富多彩的廉政文化建设活动成为党风廉政建设和反腐败工作中一道亮丽的风景线。这主要体现了（）

A．文化创作的成果服务于社会实践 B．文化创新来自创作者的灵感

C．人民群众是文化创新的主体 D．廉政文化的发展标志着廉政建设取得了丰硕成果

6．反腐倡廉书画展受到群众欢迎，人民群众也从大量优秀作品中受到熏陶和教育。由此可见（）

①文艺作品展览是进行文化传播的一种具体方式 ②源于社会实践的文化就是优秀的文化 ③优秀文化对人具有潜移默化的积极影响 ④只有理解了人民群众对文化生活的需求，才能创造出无愧于时代和人民的文化作品

A．①②③ B．②③① C．①②④ D．①③④

7．2005年2月22日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》就发展红色旅游作出了明确规定。

（1）用文化生活的有关知识,说明为什么要开展红色旅游。（2）怎样开展红色旅游？

【课后练习】

文化创新是文化的生命之源，是先进文化的特质。一部人类文化发展的历史，就是文化不断地从创新中汲取力量、开拓进取的历史。无数事实一再向人们验证：只有不断地创新才能及时而有效地赋予文化以新的内容和新的时代精神，使其不断地焕发出新的光彩与活力，并由此获得新的价值和意义。据此回答1～2题。

1．上述材料主要强调的是（）

A．文化创新对推动社会实践发展的作用 B．是否能够推动社会实践的发展是检验文化创新的标准 C．文化创新对促进民族文化的繁荣有重要意义 D．社会实践是文化创新的动力

2．一部人类文化发展的历史，就是文化不断地从创新中汲取力量、开拓进取的历史。在这一历史过程中离不开（）

①继承传统文化中的精华，古为今用 ②剔除传统文化中的糟粕，移风易俗 ③不断革除陈旧的、过时的文化，推出体现时代精神的新文化，推陈出新 ④在文化交流中汲取外域文化中的优秀成分，洋为中用 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

当前，在人民生活总体上达到小康的条件下，人们对物质生活的基本需求已得到了相应的满足，而对精神文化生活则提出了新的更高要求，这使得精神文化产品的生产与人民群众日益增长的精神文化的需求之间的矛盾越来越突出。如果我们不从实现人的全面发展和提高民族素质的高度来重视文化创新和文化建设，实现、维护和发展人民的根本利益就是空谈，全面建设小康社会的目标和任务就难以实现。因此，只有加大文化创新的力度，才能生产出深为广大人民群众喜闻乐见的丰富多彩的文化产品，不断满是人民群众多层次的精神文化需求，从而有力地促进人的素质的提高和人的全面发展。据此回答3～4题。

3．上述材料关于加大文化创新的力度的必要性的论述主要表明（）

A．只有投身于全面建设小康社会的实践，才能创造出优秀的文化 B．人民群众是实践的主体，是文化的创造者 C．社会实践的发展对文化创新提出了新的要求 D．社会实践是文化创作的源泉 4．如果我们不从实现人的全面发展和提高民族素质的高度来重视文化创新和文化建设，实现、维护和发展人民的根本利益就是空谈，全面建设小康社会的目标和任务就难以实现，这说明（）A．社会的发展就是文化的发展 B．实现了社会发展才能实现文化的发展

C．先进文化对社会发展起促进作用 D．先进制度的更替是影响文化发展的重要因素

5．为什么说新的文化形态的诞生，旧的文化形态的消亡，先进文化的发展，都是在社会实践中实现的？

6．据《华南新闻》报道：全球同步发行的“哈利·波特”系列丛书

参考答案与解析

【合作探究】提示

1．①先进文化、科学理论也必须吸取新的实践经验，并随着实践的发展而不断发展和完善。在实践基础上的理论创新能指导社会实践的发展。②马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，它们作为先进文化的代表，前后相继，一脉相承，成为我国社会主义现代化建设的行动指南。③马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为先进的文化、科学的理论，对中国的革命和建设起着积极的推动作用。

2（1）因为社会实践是文化创新的动力、源泉、基础，广大文艺工作者只有深入社会实践，深人到人民群众中去，才能创作出优秀文化作品．

（2）只有充分认识建没中国特色社会主义的时代意义，关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，才能创造出无愧于时代和人民的文化作品。这是当代中国文化工作者的使命和职责。【当堂达标】 1-6．CDDB AD 7．（1）①开展红色旅游，对全国人民进行革命传统教育,弘扬民族精神既可以继承和发扬传统文化，又可以增强人们的爱国情感。②传统文化的内容如果适应社会生活的变化，满足人们的精神需要，就可以促进社会和人的发展。发展红色旅游,可以促进革命老区经济的发展,培育新的经济增长点。（2）①红色旅游要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，红色旅游文化要弘扬中华民族的优秀文化传统,服务于现代化建设。②红色旅游要着眼于满足人民群众不断增长的精神文化需要,红色旅游文化产品要适合人民群众的需要。③在红色旅游过程中,既要发扬中华民族文化传统,又要汲取世界各民族文化的长处,积极创新。【课后练习】

1-4．C D C C 5．这是因为：（1）社会实践是文化创新的源泉。（2）社会实践是文化创新的动力。

（3）离开社会实践，文化就成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的创造。6．（1）文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。(2)社会实践是文化创新的源泉。

教学设计 文化创新的源泉和作用 篇6

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第五课 文化创新

一、【教学目标】：

1、知识目标 ◇识记 ：

(1)文化发展的实质

(2)社会实践是文化创新的源泉(3)文化创新的巨大作用(4)文化创新的根本途径(5)继承传统，推陈出新

(6)实现文化创新需要博采众长

(7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向 ◇理解：(1)社会实践在文化创新中的作用

(2)文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣(3)社会实践是文化创作的源泉，也是文化创新的根本途径(4)文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础 ◇分析

(1)通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系

(2)通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；明确文化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义

2、能力目标

(1)能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用

(2)能够举例说明文化创新推动社会实践和民族文化繁荣的作用

(3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径

(4)通过结合具体事例把握文化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向

3、情感、态度、值观目标

(1)深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义

(2)为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲

(3)通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌

二、【课程标准】：

2.5 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

2.7评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

三、【整体感知】：

通过对本课的学习，同学们将进一步理解人类文化是—个不断发展、创新的过程。在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合，这是实现文化创新的基本途径。在文化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

四、【相关知识】：

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http://(1)紧密联系初中教材有关中国特色社会主义文化建设的知识。

(2)重点结合高中历史教材中“文化发展历程”的知识理解本课内容。

五、【方法点津】：

(1)通过网络等搜集一些相关知识，增强感性认识，开阔视野。(2)举办一些专题讨论会、辩论会来增长知识，提高能力。(3)请语文科、历史科老师做专题报告。

(4)注意把政治与语文、历史这三科知识相互渗透、融通。

六、【课文导语】：

在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合，这是实现文化创新的基本途径。在文化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。

七：【新课教学】：

第一框题 文化创新的源泉和作用

一、【课程标准】：

2.5 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

二、【新课教学】：

（一）、不尽的源泉，不竭的动力

◇课堂探究：(1)采风活动与文化创新有什么关系?(2)采风活动对于文化创作可以起到哪些作用? ◇探究提示：(1)中国世纪大采风活动多年来受到党中央和国家领导人的重视和支持，江泽民同志曾两次写信关心鼓励采风活动这一善举，说“采风活动是一件很好的事情。只要我们真正投身人民群众，坚持改革开放和现代化建设的伟大实践，深入体验当代中国发展和进步的历史进程，就一定能不断创作出无愧于我们这个伟大时代的优秀作品。希望你们再接再厉，把采风活动深入持久地开展下去”。这样，有助于文化创新。

(2)中国世纪大采风活动以“三贴近”精神为指导思想，倡导全国的媒体和宣传机构，号召全国的作家、诗人、电视人、摄影家、书画家、新闻工作者和经济科学界的专家学者，加盟大采风活动，深入基层调查研究，创作出反映世纪中国时代强音的优秀作品；弘扬经济建设中涌现出的英雄模范人物、优秀单位，总结宣传他们的感人事迹和先进经验；交流探讨地方经济发展、实践全民奔小康的成功之路的有效途径；协助地方单位解决需要解决的部分实际困难。1．文化发展的实质

文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。

马克思主义创始人马克思、恩格斯亲自参加无产阶级的革命实践，他们总结了工人运动的历史经验，批判地继承了19世纪德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义学说的优秀成果，创立了马克思主义。马克思、恩格斯把辩证唯物主义运用于人类社会，创立了历史唯物主义的学说。马克思主义的诞生，就是文化发展、文化创新的典例。2．文化创新的必要性、重要性

文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。文化不是任何学者凭空发明创造出来的，而是文化实践经验的概括。认识来源于实践，人们的社会认识

来源于人们的社会实践。没有文化实践，就没有文学原理。正因为古往今来有着丰富的 文化实践经验，历代的作家、评论家才能对它们加以概括，形成一定的理论。

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http:// ◇课堂练习：

1．苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”这告诉我们()A．实践是认识发展的动力 B．实践是认识的来源

C．认识正确与否只能通过实践来检验 D．一个人要有所知，必须要亲自去实践

答案：B 解析：对“钟声”产生原因的认识，士大夫之所以“莫能知”，是因为“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，即没有实践，所以B项应选。题干未涉及认识的发展和检验认识正确与否的标准，所以A、C项观点虽正确，但与题意不符。D项说法锚误。2．下列对文化创新的看法正确的是()①文化创新是社会实践发展的必然要求 ②社会实践是文化创新的内在动力 ③社会实践是文化创新的源泉④文化创新有利于推动社会实践的发展

A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④

答案：B 解析：题中表述实际上回答了社会实践与文化创新的关系问题。①②③侧重回答实践对文化创新的作用，④侧重回答文化创新对社会实践的反作用，故全选。3．社会实践对文化创新的决定作用

社会实践对文化创新具有两个方面的重要作用：(1)社会实践是文化创新的源泉

实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践；文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。

◇本课小结：

1．关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。教材关于文化创新的途径问题，从三个层次展开讲述：第一个层次是“继承传统，推陈出新”；第二个层次是“面向世界，博采众长”；第三个层次是“坚持正确方向，克服错误倾向”。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。

2．把握本课主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全课内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。

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教学设计 文化创新的源泉和作用 篇7

高中《思想政治》之《生活与哲学》第九课第一框

【三维目标】

1.知识目标: (1) 识记和理解对立统一的观点。 (2) 识记和理解矛盾同一性与斗争性的概念, 并掌握二者的辩证关系。 (3) 识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念, 并掌握二者的辩证关系及方法论意义。

2.能力目标: (1) 通过理解矛盾的含义, 培养辩证思维能力。 (2) 在理解矛盾普遍性与特殊性关系原理的基础上, 提高抽象思维能力

3.情感、态度、价值观目标:能够坚持唯物辩证法的矛盾观, 反对形而上学对矛盾的否定;坚持“走自己的路, 建设有中国特色社会主义”的信仰。

【重难点】

(1) 矛盾的含义。 (2) 矛盾的同一性与斗争性的辩证关系。 (3) 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。

【方法点津】

情境体验法、合作探究法、归纳总结法。

【设计理念】

“哲学源于生活, 又高于生活”, 从现实问题出发, 创设时代感强、有感染力、易启发的教学情境开展教学, 遵循“情境—激趣—互动—归纳”的思路, 通过情境创设, 促使学生积极主动地参与, 让他们在活动中得到体验, 在参与中得到发展, 凸显新课程重过程、重体验和重探究的基本理念。

【设计亮点】

“形散神不散”:本课情景及学生活动较多, 涉及知识点多, 但设计进行了知识整合, 始终贯穿“矛盾即对立统一”这一主线, 紧扣课程标准。

【教学过程】

一、预设情境, 激发兴趣

(导入) 师设问:同学们都到了吗?没来的请举手! (引起学生注意)

播放视频《脑白金广告》:今年过节不收礼, 收礼还收脑白金! (激发学生兴趣)

师设问:同学们, 我刚说的话与视频上的广告词有什么共同点?

生回答:自相矛盾。

师过渡:世界是普遍联系和永恒发展的, 联系的根本内容是矛盾, 发展的根本动力也是矛盾, 没有矛盾就没有世界。何为矛盾?哲学上的矛盾与我们日常生活中所理解的矛盾一样吗?

多媒体展示:欣赏艾青的《光的赞歌》。

每个人的一生

不论聪明还是愚蠢

不论幸福还是不幸

只要他一离开母体

就睁着眼睛追求光明

……

我们从千万次的蒙蔽中觉醒

我们从千万种的愚弄中学得了聪明

设问:诗中包含了哪些反义词?他们之间是什么关系?

生自主探究:聪明与愚蠢、幸福与不幸、蒙蔽与觉醒、愚弄与聪明, 他们之间是相反的、对立的、斗争的关系。

师总结:很好。这些词之间有对立斗争的一面, 其实也有统一的一面, 因为没有聪明也就无所谓愚蠢, 没有幸福也就无所谓不幸。

多媒体展示:“相反的东西结合在一起, 不同的音调造成最美的和谐”——赫拉克利特

总结:哲学关于矛盾的含义, 即反映了事物内部对立和统一关系的范畴, 简言之, 矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性, 矛盾的统一属性是同一性, 它们是矛盾所固有的相辅相成的两种基本属性。

二、快乐体验, 探究总结

多媒体播放动画视频《猫和老鼠》

探究:猫和老鼠之间是怎样的关系?

学生讨论、回答。

师总结:猫和老鼠自古以来就是“老冤家”, 一个追、一个逃, 二者是相互对立的关系。矛盾双方相互排斥、相互对立的属性就是矛盾的斗争性, 它体现了矛盾双方相互分离的倾向和趋势。

学生活动:根据矛盾的“斗争性”含义填空。

善- (恶) 悲- (喜) 攻- (守) 深- (浅) 强- (弱) 攻击- (守卫) 吸引- (排斥) 战争- (和平) 高兴- (悲伤) 民主- (专政)

师提示:以上知识中悲与喜、攻与守、吸引与排斥等都是对立斗争的具体表现, 那么, 日常生活中的斗争能否等同于哲学上所讲的“斗争”呢?如果不能, 这两者是何关系?请同学们再举一些例子。

学生: (讨论、举例)

师总结:二者既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式, 哲学上所说的“斗争性”包括一切差异和对立, 二者是一般和个别的关系。

多媒体展示:

老子说:“天下皆知美之为美, 斯恶矣;皆知善之为善”, “有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随”。

问题一:善恶、有无、难易、高下是什么关系?

漫画:《甘苦人生》

问题二:人生由苦到甘的条件是什么?说明了什么?

智力快车——

问题三:一根木棒在不折断的情况下, 怎样才能使它变短呢?

教师把学生分成小组讨论, 看哪一组最先找出答案。

师总结:问题一说明矛盾双方相互依赖、一方的存在以另一方的存在为前提, 双方共处于一个统一体中;问题二、三共同说明了矛盾双方相互贯通、相互渗透, 在一定条件下相互转化。

学生活动:根据矛盾双方“同一性”填空:

教 (学) 相长虚中见 (实) 唇寒 (齿亡) 小中见 (大) 乐极生 (悲) 居安思 (危) 祸 (福) 相依

师过渡:矛盾双方既有同一性, 也有斗争性。同学们伸出右手, 跟我一起体验“手就包含着矛盾, 大拇指朝一个方向, 其余四个朝一个方向, 这样才能握得紧, 才能劳动。”请大家根据自己的感悟, 归纳出同一性与斗争性的关系。

生: (答案略)

师归纳总结“矛盾的同一性和斗争性”的关系。

多媒体播放视频:山东卫视《说事拉理》。

说说百家事儿, 摆摆公道理儿!

学生活动:请同学们当一回小小主持人, 说说百家事儿。

(学生积极发言)

师提示:正所谓“家家有本难念的经”, 生活的道路总是充满苦乐的路, 没有任何矛盾的“理想世界”是不存在的。古往今来, 人们所处的世界都充满着矛盾, 没有矛盾就没有世界, 这就是矛盾的普遍性, 即矛盾存在于一切事物中, 并贯穿于一切事物发展过程的始终, 简言之, 事事有矛盾, 时时有矛盾。

师引导:说完百家事儿, 咱们再来摆摆公道理儿, 同学们针对各家的矛盾, 应该如何解决?

学生: (回答略)

师总结:面对矛盾, 首先要承认矛盾, 然后分析矛盾, 勇于揭露矛盾, 积极寻找正确的解决方法, 这样才能历经风雨, 又见彩虹。

多媒体展示:一学生提出:“打人与被打有何不同?”

历史老师:“打人是侵略者, 被打是受害者。”

英语老师:“打人是主动式, 被打是被动式。”

物理老师:“打人是施力, 被打时受力。”

教导主任:“各记大过一次。”

探究:不同学科教师的观点说明了什么?

学生回答:不同学科有不同的特点, 研究的矛盾也有所不同。

师总结:不同的事物有不同的矛盾, 这些不同的矛盾构成了某一事物区别于其他事物的特殊本质。

多媒体展示:中国社会主义的发展。

毛泽东:带领我们站起来!

邓小平:带领我们富起来!

江泽民:带领我们强起来!

探究:中国社会的发展道路说明了什么?

学生回答:在共产党的领导下, 中国不同时代存在着不同的矛盾。

师总结:同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾, 这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段。

多媒体展示:小品《买卖》

卖方:花言巧语, 软磨硬缠, 目的是以较高的价格尽快把商品卖出去。

买方:半信半疑, 货比三家, 目的是以较低的价格买回称心如意的商品。

探究:买卖双方的不同表现说明了什么?

学生回答:同一矛盾的两个方面各有其特殊性。

师总结:矛盾着的事物及其每一个侧面都各有特点, 这就是矛盾的特殊性。

根据矛盾着的事物各有其特点 (特殊性) , 举行猜谜语比赛 (谜底范围:动物) 。

八只脚, 抬面鼓, 两把剪刀鼓前舞, 生来横行又霸道, 嘴里常把泡沫吐。 (螃蟹)

身披花棉袄, 唱歌呱呱叫, 田里捉害虫, 丰收立功劳。 (青蛙)

名字叫做牛, 不会拉犁头, 说他力气小, 背着房子走。 (蜗牛)

嘴像小铲子, 脚像小扇子, 走路左右摆, 不是摆架子。 (鸭子)

远看芝麻撒地, 近看黑驴运米, 不怕山高道路陡, 只怕跌进热锅里。 (蚂蚁)

两撇小胡子, 油嘴小牙齿, 贼头又贼脑, 喜欢偷油吃。 (老鼠)

学生积极参与, 最后都给出了正确答案。

师:同学们根据事物的特点准确地猜出了谜底, 你们真棒!这仍然说明矛盾着的事物各有其特点, 那么, 针对矛盾的特殊性我们应该如何来解决矛盾呢?

学生:具体问题具体分析。

师: (肯定学生) 很好。如“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等, 都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同办法的道理, 你们还知道哪些类似的成语或俗语?

学生积极回答:对症下药、看菜吃饭、到什么山唱什么歌。

多媒体展示:

材料一:德国哲学家莱布尼茨在谈到“相异律”时说, 天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信, 马上派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶, 结果总是被指出它们之间有不同的地方。后来, 他讲“同一律”时又说, 天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找, 结果找来的树叶总是被指出它们的共同性和一般性。

材料二:邓小平说, “不管白猫黑猫, 只要抓到老鼠就是好猫。”

探究:从材料一中, 你可以悟出什么道理?

材料二中, 白猫、黑猫与猫是什么关系?

学生: (答案略)

师总结:天地间没有两片完全相同的树叶, 这是矛盾的特殊性;天地间没有两片完全不同的树叶, 这是矛盾的普遍性。白猫黑猫是特殊性, 猫是普遍性。两则材料共同说明了矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的:一方面, 普遍性寓于特殊性之中, 另一方面, 特殊性又离不开普遍性, 二者是共性和个性、一般与个别的关系。

三、心有所得, 情感升华

中国共产党带领我们走有中国特色的社会主义道路是完全正确的, 它就在于既坚持了科学社会主义的基本原则, 这是普遍性、共性, 又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色, 这是特殊性、个性。我们做到了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一, 它是符合社会发展规律的, 因而我们要坚定不移地走有中国特色的社会主义道路!

【知识网络】

【教学效果】

由于本节课的精心设计符合当代中学生的求知口味, 学生在体验参与的同时自然地理解了课本知识, 收到了很好的效果。

【教后反思】

教学设计 文化创新的源泉和作用 篇8

企业文化建设对管理模式创新和提升企业核心竞争力的作用

浅谈企业文化建设对管理模式创新和提升企业核心竞争力的作用

——全国地市州邮政速递物流分公司主要领导培训>心得体会

又是一年秋菊黄金月，中国邮政速递物流公司组织在京举行的第一批为期十天的领导干部培训为我带来巨大的收获。

回顾9月2日起连续数天的这次影响力深远的培训，我深感公司总部对干部队伍建设的高度重视和良苦用心，在课程设置、授课师资、活动安排等方面都进行了精心>策划和布置，让我们进一步丰富了理论知识，深入了解和领悟到总部的总体发展战略和战略推进步骤，提高了对当前邮政速递物流工作的全面了解，增强了抓好本职工作的紧迫感，明确了今后需要进一步努力的方向。短暂的学习，精彩的授课，开放、互动、全新的教学方式，为我们学员开启了创新的思维空间，对克服和突破企业发展瓶颈，提升企业经营管理水平，促进企业文化建设，提升核心竞争能力等，有着积极的作用。

目前，惠州分公司正处股份制改革初期，企业管理创新能力和核心竞争力的提升对公司的发展至关重要，本人就此针对培训所涉及的相关课程，浅谈个人>心得体会，以求共同探索。

企业文化建设对管理模式创新和提升企业核心竞争力的重要性，对我们惠州分公司来说是机遇与挑战并存的一年。股份公司的成立，对我们自身在思想观念、业务知识、市场开拓等方面提出了更高的期望与要求，这将使我们面临前所未有的机遇和挑战，以及自我蜕变的洗礼。因此，在改革创新形势下，公司必将进行一系列改革创新和流程优化，不断提高经营效率和效益，为公司长足发展的“造血”系统工程奠定夯实的基础。

由于公司过往存在经营成本高、管理体制僵化落后、员工整体素质偏低等问题，使我们在与国外企业乃至国内同行业竞争中失去优势。于是，如何强化我公司的内在机制，形成强有力的外部竞争力，便成为我们最为迫切需要解决的问题。企业文化是企业持续发展的强大引擎，是提升企业竞争力的有力支撑，只有进一步提升企业文化管理水平，提高整体员工素质，改善企业形象，才能增强企业凝聚力，激发员工的创造力，从而有效提升企业核心竞争力。

一、进一步明确企业核心竞争力的定位

中国加入wto数年后，国外拥有先进技术设备、管理经验和一如dhl、fede、ups等国外知名物流企业已大举“入侵”中国市场，国内顺丰快递公司等民营企业及其他传统企业也纷纷改革与外来强大的竞争对手相抗衡，导致国内速递市场的竞争日愈激烈。在这内外竞争的双重压力下，邮政速递物流的市场占有率从八十年代几乎为100%降到了目前仅有的25～30%左右。

面对如此严峻的竞争格局，集团公司适时地提出速递物流改革“三步走”的发展战略部署，从事竞争性业务的ems，被彻底推向市场，成为真正的经营实体，整个速递物流行业的格局也进入了新一轮的博弈。对此，我们及时地做了深刻的自我检讨和分析，总结出目前制约公司发展的几大重要瓶颈问题，其中最为关键因素的就是由于管理体制落后、运行时限慢、服务质量欠佳、员工危机意识淡薄，团队缺乏向心力与凝聚力等原因造成企业核心竞争力明显不足。我们要想重新赢得市场和效益，就必须结合外部经济形势的变化和当前速递物流专业化经营改革的进程，在新形势下继续保持速递物流业务良好的发展势头，进一步解放思想，以“创新思维，改善心智模式；寻求突破，力争超越自我”为行为导向，提出新思路、探索新模式、采取新措施，通过一系列的改革创新来提升企业核心竞争力，全力促进邮政速递物流做强做大，争夺失去的市场份额。

二、适时理顺企业文化建设与管理模式创新和提升企业核心竞争力的关系

企业核心竞争力——是企业在发展过程中长期培育和积累而成的，孕育于企业文化，融合于企业内质之中；是群体或团队中根深蒂固的、互相弥补的一系列技能和知识的组合；是企业独具的，支撑企业过去、现在和未来竞争优势，并使企业在竞争环境中能够长时间取得主动的核心能力。

随着公司改制、发展的需要，企业文化的内涵在进一步进化。在管理模式的创新过程中，企业文化更能显示出其特有的魅力，它将带动企业各项管理制度向规范化、标准化、程序化发展，促进各项管理水平的提升，从而全面提升企业核心竞争力。

纵观国内外企业的发展历程不难发现，但凡成功的企业，无不以其深厚的文化沉淀，传承着企业的价值标准和行为取向，凝聚着企业的共同信念与整体合力；无不以其优秀的企业文化，激励着员工的创新梦想与工作激情，推动着企业的日愈兴盛和持续发展。创建企业文化，应该着眼于企业文化最终作用的发挥，立足于企业文化力的构建来分析其内部要素及相互间的关系。

目前，我们惠州分公司正处改革阶段，经过前段时间 的沟通和了解，发现所有的经营管理理念仍停留在过往传统的理论或制度上，企业文化建设几乎为零，公司很多员工都对企业的未来发展方向及企业经营理念表示并不清楚，员工的积极性和忠城度也是非常的低，大部分员工都不愿意也不能很好地适应和接受公司的改革要求，再加上资源分配不科学，成为逐步失去企业核心竞争力和凝聚力的主要原因。面对如此顽固的意识形态，我们的当务之急就是要大力搞好企业文化建设，通过深层次的文化理念来约束、统一员工思想和行为，全面提升员工整体素质，充分挖掘和发挥员工才智，激励员工向上，才能让企业之树常青。笔者认为，企业文化的内容虽包罗万象，但总体可以将其划分为精神层文化、非物化层文化和物化层文化三个层面，我们要把它们有机地紧密结合起来，形成公司独特的企业文化。

三、科学利用企业文化建设来推动管理模式创新，塑造企业的核心竞争力 企业核心竞争力的培植取决于企业知识与服务的创新能力，而知识革新和服务的创新变化则根源于文化观念的转变，并且通过管理创新建立起与公司发展相适应的企业文化、薪酬体制、管理机制和模式、营销体系等。对此，我们正强有力的推进以下几个方面的工作：

创新管理模式，提升管理价值和团队凝聚力

管理的价值，重点体现在团队凝聚力上。而团队凝聚力直接影响着核心竞争力的高低，它是无形的精神力量，是将团队的每一个成员紧密联系在一起的纽带；它来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。高凝聚力团队必将塑造出高绩效团队。

团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队的荣誉感主要来源于工作目标，团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此，必须设置较高的目标承诺，以较高的工作目标引领着团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时，管理者要引导团队成员个人目标与工作目标的统一，增大团队成员对团队的向心力，以团队的任务为导向，使每个团队成员明确团队的工作目标和行动计划。要激发团队成员的激情，树立阶段性里程碑，使团队对任务目标看得见、摸得着，创造出令成员兴奋的“梦想”，再加以积极努力的推进得以完成，则可实现团队凝聚力的提升。

管理危机一直是推动管理模式创新的最强大推动力，因为遇到危机，所以必须创新，不创新就会死亡，而创新就会带来重生。因此，我们管理者必须及时转变观念，认真审视现状，分析和总结经验，真正做到去伪存真，以务实的心态和方法来推进管理创新，为公司的管理工作提升价值，有效提升团队的凝聚力。并在以下几个方面寻求突破：

1、建立独特的企业文化

企业文化犹如企业的灵魂，是企业成员之间互相理解的产物，是企业制度、精神、道德规范和价值取向的统一体，良好的企业文化能牵引整个公司朝健康的方向稳步发展。我们策划并制定出系统的企业文化建设方案，建立“以精英团队塑造企业文化，以企业文化培养优秀员工；以优秀员工创造管理品牌，以管理品牌推进规模发展；以规模发展追求企业效益，以企业效益凝聚优秀人才”的企业文化模式。以先进的企业文化来装备我们全体员工，强化人本意识，把“管理也是生产力”思想融入企业文化建设工作中，以“管理兴企”为核心，真正形成尊重知识、尊重人才的良好企业文化环境，大力提高员工整体素质。我们倡导“企业关爱员工，员工关爱企业”、“共同发展，共同进步；同享发展，同享财富”的经营理念，让员工的努力工作贯穿于企业的发展过程，同时通过企业的发展取得更好的社会效益和企业效益，为员工的成长及努力取得更好的价值。并提出“创新思维，改善心智模式；寻求突破，力争超越自我”的行为导向，以最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为企业总目标服务。

2、人力资源改革

人力资源工作，一定要围绕股份公司的总体战略，努力实现新的突破。从是否有利于支撑公司的核心竞争力，有利于提高企业整体效益，有利于支撑长远发展，有利于维护员工根本利益，来审视和安排我们的工作目标、思路和措施，更好地肩负起公司战略转型的重任。

基于公司目前的现状，人力资源的改革必须从以下几个方面入手：（1）薪酬体制改革

根据在北京发布的《中国城市竞争力蓝皮书》，全球经济增长速度最快的前10名城市有8个城市属于中国内地，其中惠州排名第八，这充分显示惠州拥有强大的经济增长能力，是华南地区发展最快、最具活力和最具潜力的城市之一。目前我公司却仍受过往“工资总额制”的局限，员工整体工资水平低下，无法与地方收入水平和消费水平持平，与珠三角劳动工资水平相比差距巨大，这将大大降低公司吸纳人才的能力。因此，为满足公司发展的人才需求，我们必须实施以岗位、薪酬、绩效三项制度改革为主要内容的人力资源改革，实现岗位明确化、薪酬市场化、绩效科学化，搭建一个以岗位为基础的科学规范的管理体系，形成效率优先、兼顾公平的薪酬分配理念，有效提升员工的生活指数和企业凝聚力，完成公司人力资源管理从粗放型到精细型的转变。（2）建立员工职业生涯发展通道 员工职业发展是员工的深层次需要，通常情况下这种需要将伴随员工在企业的整个职业历程，职业发展通道的设计是企业实现对员工的长期激励，从而提高员工忠诚度。我们将建立员工职业生涯发展“双通道”。一是专业领域的发展通道（成长模式：新员工—初级—中级—高级—专家—资深专家及以上），从而激励和保留专业的个人贡献者；二是管理领域的发展通道（成长模式：新员工—主任—经理—总监—副总—总助及以上），通过晋升来实现员工职业的发展。设计“双通道”、不限定单一的发展方向，目的是让员工发挥各自所长，做到人尽其才，才尽其用。（3）重视人才培养和储备工作

近几年速递物流业务量迅速增长，面对市场需求跨越式的发展，我们领导层却经常感觉到用人捉襟见肘，因此，我们要高度关注人才培养和储备工作。

人才培养和储备不能只是重视知识技能方面，还要考虑品德、情感、志趣等精神层面的因素，考虑企业文化、考虑人才队伍的凝聚力和团队精神。人才的培养和储备又是一项长期而细致的工作，它不仅限于是hr一个部门的责任。各部门要相互协作，加强对阶梯人才建设的研究和探讨，准确查找阶梯人才中的薄弱环节和人才队伍建设中的突出问题，进一步解放思想，开拓创新，由hr主导尽快制定和完善人才工作的实施方案和具体措施。

首先，要加大现有人才的培养力度，提升员工的工作愉悦度和生活幸福指数。现有人才是宝贵的资源。研究表明，各公司60％至90％的领导岗位都是通过内部晋升的人员担任的，这些人才的专业经历和受过的专业培训是晋升的台阶，因此，我们要对其加强在职教育、岗位培训、技能竞赛等工作。现有人才具有四个明显、独特的优势：一是知情。他们对公司、本部门情况熟悉，工作中可以避免多走弯路以及由此造成的人力、物力及财力的浪费和损失；二是好用。新引进和培养人才通常花费大、周期长，现有人才具有进入角色快的优势；三是潜力大。通过适度调整和激励，可以改变现有人才中的许多闲置和浪费现象，充分挖掘他们应有的潜能；四是稳定性强。由于现有人才多为本地人，配偶、居住都在本地，因此较新引进人才来说，相对稳定一些。在加强现有人才培养工作的同时，我们要高度关注如何来提高员工的生活幸福指数。提高生活幸福指数的具体表现一方面是个人薪酬能随其工作贡献度和能力的提升而得到提升，另一方面更重要的是公司发展与社会、与自然的高度和谐，并在和谐发展中提升员工生活质量和精神素质。hr应通过相关组织活动充分了解员工的愿望和需求，提升员工幸福感，成立企业文化建设工作领导小组，开展员工工作幸福指数调查工作，旨在通过调查了解员工在薪酬、培训、个人发展、情感互动等多个方面的诉求，并根据调查结果进行有针对性的具体整改措施。

其次，要“破除利益格局束缚，增强大局发展意识”，打破国有企业传统的用人机制，提高员工的危机意识。注重内部人才的挖掘固然非常重要，但是，我们现代企业的快速发展同样需要大量的外部新鲜血液注入，特别是企业转型需要的人才必须重视外部人才的获取。因此，有效利用内部挖掘和外部搜寻两个手段来猎取人才, 加强阶梯人才建设，是人才培养和储备机制成功落实的关键。优秀的外来人才不仅可以很好地充实工作需求，更重要的意义是可对现有员工起到一定的冲击作用，通过差距感应法有效地激发员工的潜能，带动整体员工素质的提升。（4）建立科学合理的编制动态调整机制

随着公司的发展需求和业务量的增加，人员编制问题矛盾日益突出，此问题一直困惑着hr部门，一方面，各部门不断的以满足工作和服务为由要求增员；另一方面，hr担负着有效控制企业用工成本的职责。但无论如何，公司一切经营活动的实施最终要素是人，hr工作的最终目的就是要满足公司的服务能力和市场竞争等基本需求。目前存在比较严重的人力资源问题是公司内务富余人员偏多，但揽投力量严重不足。很多业务部的揽投员都属于严重超负荷工作，例如大亚湾和淡水业务部，人均揽投量已普遍达到120～140件/天，而根据省速公司的相关文件标准仅为人均80件/天，如此大的劳动强度，势必造成揽投队伍的躁动和流失性大。

对此，人力资源要结合实际劳动生产率和劳动强度来衡量人员定编的合理性，要做到“釜底抽薪”，建立一套科学合理的编制动态调整机制，实现岗位人员的合理配置。开展定岗定编工作的最终目的在于有效降低企业用工成本，提高运营效率。针对不同的岗位性质应采用不同的定编方法，其中针对生产保障类业务岗位，采用3种定编方法，包括流程定编（即运用工作流程来考虑人员定编问题，将“人、岗、事”考虑顺序换成“事、岗、人”的顺序，解决“有事没人干，有人没事干；有事抢着干，有事都不干”的现象，使hr更了解业务，实现人力资本，实现流程化组织），工作量定编（即根据员工的具体业务量或工作饱和度来定编）和值守定编（即指点检或巡检及固定的、必须的安防值守等，此定编方式一般更适用于生产或营销旺季）；职能部门定编受公司战略、管理模式、人员素质影响较大，采用岗位职责定编法（即根据组织工作内容和特性确定具体的岗位需求）和标杆对比定编法（即根据员工个人的工作能力和绩效差异相比较，采取特殊的定岗方式，以增强人的价值体现）。

不是所有的创新和改革都可以一步到位的，我们要在改革运行过程中不断去审视和梳理，面对问题及时作出适当的调整，不断地通过管理创新来提升公司的核心竞争能力，使公司经营蒸蒸日上，立于不败之地。