初中趣味数学社团方案

初中趣味数学社团方案（精选11篇）

初中趣味数学社团方案 篇1

八年级《趣味数学》社团活动方案

(2015~2016学年)

辅导员：梅凤

一、课程背景

数学是较抽象的一门学科，很多学生对它既爱又怕。知道从以后的升学和实际应用方面都要学好数学但苦于数学较为抽象，故很多学生只能对它敬而远之，本课程用较为通俗易懂的语言，给他们一些与数学有关的知识，让学生对数学更有兴趣。

二、课程设计

主要设计理念是:趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣,把数学与生活实际联系起来,让学生看到生活中处处充满数学,学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建，促进知识结构的优化，学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、课程目标

1、通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。

2、培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。

3、通过趣味数学的校本课程，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让学生再次喜欢上数学学科。

4、让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。丰富学生的人生，使他们健康快乐地生活。

四、课程内容：

第一讲

数学之美——生活中的数学 第二讲

古建筑中的旋转对称欣赏;

第三讲

黄金矩形—雅典帕德嫩神庙，感受数学之美； 第四讲

面积与代数恒等式；

第五讲

电脑键盘上的字母为何不按顺序排列； 第六讲

用替代物模拟实验估计机会的大小； 第七讲

笛卡尔的故事； 第八讲

图形中的趣题；

第九讲

心率与年龄—实践与调查

第十讲

黄金分割—体验大千世界中奇妙无比的优美图案； 第十一讲

数学与艺术的美妙结合—分形；

第十二讲

高度的测量（如：测量教学楼、旗杆、大树等）； 第十三讲

通讯录的设计——使其利用率尽可能的高；

第十四讲

中点四边形——通过动手操作，探索中点四边形与原四边形面积之间的关系；

第十五讲

漫谈收视率—体会抽样调查在生活中的应用； 第十六讲

逻辑趣题。

五、课程实施

1、丰富趣味数学课的教学内容。

要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。趣味数学课的内容要安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。一般来说，趣味数学课的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息，如通过探索能获得一定的数学思想、数学方法的学习内容或通过活动操作而得到数学结论的学习内容。内容的选取要强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材，进而丰富和编制各年级趣味数学课的教学内容。

2、探索趣味数学课的教学形式。

趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。总之，结合不同的数学内容和教学目的，需要灵活运用不同的方法手段，来突出学生的主体性，调动学生的积极性，培养学生的创造性。

3、构建趣味数学课的教学模式。

学习并运用活动教学理论和建构主义教学理论，初步建立“多维主体互动”的趣味数学教学模式。即师生、生生、生群等多向互动，激发兴趣。

六、课程评价

要更多地采用作业或成果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。

教学计划

本课程以一个学年16课时设计；本课程在八年级实施，为校本选修课。

第一讲

数学之美——生活中的数学 第二讲

古建筑中的旋转对称欣赏;

第三讲

黄金矩形—雅典帕德嫩神庙，感受数学之美； 第四讲

面积与代数恒等式；

第五讲

电脑键盘上的字母为何不按顺序排列； 第六讲

用替代物模拟实验估计机会的大小； 第七讲

笛卡尔的故事； 第八讲

图形中的趣题；

第九讲

心率与年龄—实践与调查

第十讲

黄金分割—体验大千世界中奇妙无比的优美图案； 第十一讲

数学与艺术的美妙结合—分形；

第十二讲

高度的测量（如：测量教学楼、旗杆、大树等）； 第十三讲

通讯录的设计——使其利用率尽可能的高；

第十四讲

中点四边形——通过动手操作，探索中点四边形与原四边形面积之间的关系；

第十五讲

漫谈收视率—体会抽样调查在生活中的应用； 第十六讲

逻辑趣题。

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初中趣味数学社团方案 篇2

传统的教学模式是“师教生学”, 强调的是以教师教为主, 而学生学习为辅。这种以知识传授为中心的授课方式的主要特征是学生的被动的接受。这样一来, 学生的主体性、主动性就不能得到充分的发挥, 从而不利于学生的个性发展, 为了适应当前教育改革形式的发展, 必须以提高每个学生综合水平为出发点。因此, 教师在教育教学的过程中必须关注学生学习过程的主体性地位, 注重培养学生的创新意识和实践能力, 改变学生原有的学习模式, 让学生把学习当作一种兴趣, 认识到学习是一种内在的需要。

在实际教学活动中, 我尽量做到不再偏重于传授书本知识, 而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来, 关注学生的学习兴趣, 注重学生终身学习必备的基本知识和技能。现以初三代数第一节“一元二次方程基础知识”为例作如下评述:

1. 在教学目标上, 由知识传授为中心, 转向以学生发展为中心, 我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先, 由教师给学生5分钟时间, 自学本节的内容, 然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识, 并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”, 让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信, 最后, 让学生自己归纳本节课的学习目标, 教师做适当的补充, 以引起学生主动学习的兴趣。

2. 教育观念的转变, 由统一规格教育向差异性教育转变, 注重个性教育意识, 整体性教育意识。在这一点的运用上, 我首先了解学生的现状, 在对学生做了综合的分析以后, 把本班的学生按实际情况进行了分类, 同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析, 这两点结合起来, 在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数, 在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展, 以发现每个学生的价值, 发挥每个学生的潜能, 从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象, 使每个学生在本节课的学习中均有进步。

3. 在教学关系上, 树立主体意识, 把教师摆在裁判的位置上。在本节一元二次方程的学习中, 我首先为学生创立好的教学情境, 让学生认识到自己是本节课的主体、主人, 让学生自学找到本节的掌握目标是培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中, 发现问题又让同学们分组讨论评定是在培养学生的合作学习, 通过同学们的探究活动, 培养学生的学习主动权。我在本节的训练题的设计中, 分三种题型去设计, 让每一类型的同学在获取知识的过程中下工夫, 好的练习题、分层次的练习题, 能激发每一个学生的学习兴趣, 激发每一个学生的学习动力;要把学习中的问题, 解题过程中的问题, 让学生在自己的活动中去发现, 去解决问题, 得出结论, 激发兴趣, 提高能力。

4. 在对学生本节课知识掌握情况的评价上, 我准备了几个层次的练习题来检测, 包括:一元二次方程概念的理解性基础题;中等难度的类型题和难度大的综合题。让每个学生自己选择适合自身特点的一套题, 从而给每个学生当堂一个准确、公正的评价, 让其摆正自身的位置, 从而看到自身的进步, 摒弃那些自暴自弃的想法, 以树立自信心。

5. 给学生一个自己交流总结的空间, 通过这一环节, 让学生再次思悟到学习过程的兴趣, 提高学习积极性, 在学习过程中真正做到取人之长, 补己之短。

初中数学趣味教学初探 篇3

关键词：初中数学；趣味；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-283-01

趣味教学以人的个性心理特征为基础，特别强调寓教于乐、因材施教、个性发展和自主教学。兴趣是最好的老师，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因。在教学过程中只有充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。本文笔者就如何实施趣味教学法谈谈几点见解。

一、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。有效的课堂导入不仅可以激发学生学习的兴趣、调动学生学习的激情，让学生快速融入数学课堂中，而且能够显著提高学生的学习效率和学生的整体数学素养。因此，在初中数学趣味教学过程中，我们教师要想培养、激发学生的兴趣，落实趣味教学法，首先应该抓住导入新课的第一环节，巧妙导入新课，一开始就把学生注意力吸引住，激发学生的学习兴趣。例如，在教学等比数列前n项的和时，可以通过古代印度舍罕王重赏他的宰相――国际象棋的发明人达依乐的故事引入新课。当学生听到达依乐只求国王在国际象棋的64 个格中放入麦粒，各格的麦粒数依次是1，2，4，8，16，？，很觉得可笑。但当听到国王叫人扛来一袋袋小麦还不够时，又都惊奇、困惑不已。最后教师提问：“同学们都计算一下国王共要付多少粒小麦？全印度有这么多小麦吗？”同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。通过这样讲故事的方式导入新课，巧妙地引起了学生讨论与思考，使其在不知不觉中进入了问题，在有效的培养了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，教学实现趣味化。

二、精心设计问题情境，培养学生的学习兴趣

古人云：“学起于思，思起于疑。”学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，保持持久的学习热情，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，可以培养学生探索知识能力和方法，促进学生全面地获得数学知识，从而提高课堂教学效果。因此，在初中数学趣味化的教学过程中，我们教师在搞好新课引入的同时，我们还应充分的构建问题情境，精心设计问题引导学生学习，激发学生的求知欲，调动学生的学习的积极性和主动性，让学生带着问题学习，促使学生快乐自主地学习好提高。例如，在“一元一次方程与实际问题”的教学中，可创设这样的情境：兰州两大购物中心亚欧商厦和国芳百货为迎接五一，都进行促销活动，其中亚欧商厦是全场物品打六折销售；国芳百货是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。通过这样创设问题情境的方式，有效的打开了学生的思考闸门，发掘创造的源泉，增强了学生的学习欲望，培养了学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

三、结合游戏开展教学，提高学生的学习兴趣

游戏符合学生生理和心理的特征，通过丰富多彩的游戏活动，能够有效活跃课堂气氛，可以帮助学生发展体力、智力、交际能力和情感等。教学中，老师可以组织学生开展多种多样的游戏，通过游戏使学生更加深入的理解数学知识点，做到寓学于乐，提高学生的学习兴趣。例如，在讲“三角形的内角和等于 180°”时，教师可以组织学生做一个“三角形裁剪”的游戏，教师让学生任意裁剪不同形状的三角形，然后让学生用三角板测量三个角之和，或者让学生将裁剪 下来的两个角拼到第三个角旁边组成一个平角，这样学生就很容易理解“三角形的内角和等于 180°”的原理了，而且不容易忘记。通过做游戏的方式引导学生们在玩耍中动口、动手、动脑，使他们充分发挥自己的观察力和想象力，使抽象的数学知识变得新颖有趣，在提高了学生学习兴趣的同时，也培养了学生的动手、动口能力，教学效率得到提高。值得教师注意的是，在组织学生开展游戏时，老师一定要将游戏内容与教学内容结合起来，只有这样才能达到预期的教学目的，否则宝贵的课堂教学时间将难以得到有效利用。

四、联系生活，增强学生的情感体验

知识源于生活，也运用于我们的现实生活，初中数学趣味教学的最终归宿，是要提高学生的学习技能，培养学生善于运用所学知识解决实际问题的能力。初中数学新课程标准明确提出：“数学教学应当从学生的已有知识、经验和生活实际出发，使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”因此，在初中数学教学过程中，趣味化的教学方法不应只局限于课堂，而应积极的引导学生课外实践，引导学生把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，在关注学生学习兴趣的同时，还应不断的去增强学生的情感体验，以生活实践为基础，培养实践能力与创新精神，不断的去提高教学效率。

总结：在初中数学的教学过程中设置趣味的方法有很多，不管创设什么样的情景，都要以学生为主体，以生活经验为基础，做到合情合理。“冰冻三尺，非一日之寒”，激发学生的学习兴趣需要一个漫长的过程，我们作为教师的要有坚定的意志，并能不断的在教学过程中总结经验，探究教学途径，不断的去提高学生的学习兴趣，提高教学效率。

参考文献：

[1] 孔企平，胡松林.新课程理念与中学数学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.

趣味数学社团活动计划 篇4

一、指导思想：

数学是神奇的世界，我们的日常生活无时无刻都会和数学打交道。课标要求我们要使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，开展数学兴趣小组活动能更好的促进学生数学思维能力的发展，也能够唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，符合新课改的要求。

二、活动目标：

1.引领学生走进神奇的数学海洋，培养学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为进一步学好数学打下坚实的基础。

2.丰富学生的第二课堂，增加实践的机会，使学生的生活不在仅限于课堂上，从而拓宽学生的知识面，让他们意识到学习的乐趣，进而激发他们的求知欲和创造性。

三、具体措施：

1.结合教材，精心设计活动内容，力求题材内容生活化，形式多样化，教学活动实践化。增加趣味性和全面性，扩大学生学习数学的积极性。

2.每次数学活动都有主题，要求与正规的课堂教学有明显区别，决不能成为变相的加课时，也不能成为“补课”活动，但应尽量与当前学生的数学课内的教学内容有一定联系。如：可将教材中的“课题学习”融入活动中。

3.数学活动要讲求实效，要有知识性、趣味性,活动内容要适合学生的年龄特点。

4、注意收集学生较为熟悉的资料，教学过程中努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论，应用与推广”的基本过程，培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

四、活动内容：

对数学兴趣小组活动课进行改革和创新，将几何教具制作、趣味数学、数学知识在实际生活中的应用、数学小故事引入活动课，充分调动学生潜力，激发学生学习兴趣。

１、每一内容的起点力求大众化，由浅入深，使较多的孩子能学懂并掌握。

２、将数学知识分成若干专题，每个专题都有例题分析、练习。内容由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解、掌握和提高。

五、目标要求：

通过本社团的活动，吸引社员乐学数学、想学数学，并带动周围同学对这门课程产生兴趣，使学生产生了进一步学习数学的向往感，激发学生的创造力，提高学生学习数学的动力，形成一个新的认识，提高数学学科的影响力。

小学趣味数学社团活动计划 篇5

一、活动目标

1.训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；

3.培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。

二、社团计划

1.培养学生对数学的极大兴趣。

通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

2.培养学生的知识面。

在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

3.增加实践的机会。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

4.丰富学生的第二课堂。

从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。

三、活动安排

1.活动时间：周四下午 2.活动地点：504班 3.活动课题：数学小故事、口算、速算，24点；解决问题的逻辑思维训练 4.活动形式：视频、课题授课式、演讲式、竞赛式、课外活动等

四、活动章程

1、每位学员，必须按时参加每节社团活动课，不得随意旷课。如有身体不适，而不能参加，请与各班的负责人联系，作好请假手续。

2、社团课要遵守课堂纪律，不得乱走动，乱说话。课堂上作好笔记。

3、社团课要准备的器材一律学生自备。

初中社团建设方案 篇6

一、社团成立的意义

为了发展学生才能，丰富学生的校园业余文化生活，使学生在实践活动中拓展视野，锻炼能力，增强学生的文化修养，提高学生的社交能力，促进学生的全面发展。同时也为学校营造浓厚的文化氛围，使学校呈现出激情迸发、昂扬向上、催人奋进的良好局面。最终我们将培养一批“情趣高雅、气质优雅、举止文雅”的安中学子。

二、拟成立的社团 学生会（105人）（指导教师：唐贵华、代争鸣）

性质：学生会，全称：学生委员会(Student Committee)。学生会是现在学校中的组织结构之一，是学生自己的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。

职责：遵循和贯彻党的教育方针，促进同学德、智、体全面发展,倡导和组织自我服务、自我管理、自我教育，开展丰富多彩的课外活动和社会服务，努力为同学服务。

组成：校学生会：对全校学生统筹管理和考核。以主席团为领导核心，包括学生会主席1人，副主席3人（原则上各学区各1人）、秘书长1人。在主席团以下设五个职能部，包括学习部、文体部、劳动部、宣传部、纪检部，各部门设若干小组。各职能部设部长1人，副部长3人（原则上各学区各1人），干事若干。各学区推荐优秀学生到校学生会，对校学生会成员的考核结果将纳入学区及各班。

培养能力方向：培养学生表达能力，沟通能力，人际交往能力，组织能力甚至是领导能力。

阳光舞蹈协会（30人）（指导老师：王虹）

性质：阳光舞蹈协会是由热爱舞蹈的中学生组织而成．以舞蹈学习，舞蹈表演为核心，本着树立新一代中学生蓬勃向上的精神风貌的宗旨，积极开展舞蹈类活动，是一个有特色而且充满活力的社团。

培养能力方向：提高学生身体素质及艺术欣赏能力，改善同学身体形态及外在气质，提高学生利用身体语言的能力，为学校各项文艺活动培养专业性人才。放声歌唱音乐社（50人）（指导老师：谢袅）

性质：放声歌唱音乐社是由热爱音乐，喜欢唱歌的中学生组成。为的是更好地丰富校园文化生活。

培养能力方向：培养学生的音乐审美能力、提高学生的综合素质和艺术修养，提升学生的审美情趣。管乐队（30人）（指导老师：王彦林）

性质：管乐队是由一批喜欢管乐，对管乐有浓厚兴趣的学生组成，为的是陶冶学生情操，促进学生的全面发展和健康成长。

培养能力方向：培养学生的动手能力和团结协作能力。舞台剧社（30人）（要求包括英语舞台剧）（指导老师：王殊丽）

性质:舞台剧社团是以校内喜爱舞台剧表演的学生为基础而创建的社团组织。

培养能力方向：培养学生表达、表演能力，以及提高学生学习英语的兴趣。篮球协会（30人）（指导老师：曾翔）

性质：篮球协会是以推动校园篮球文化的建设，提高学生身体素质为宗旨。团结全校篮球爱好者，利用课余时间通过广泛地开展篮球活动丰富学生的业余文化生活的社团。

培养能力方向：提高学生竞技水平，锻炼身体素质，培养团队协作能力。凤凰文学社（50人）（指导老师：方毅）

性质：凤凰文学社是由初

一、初二写作能力较强的学生组成，开展一些读书活动、写作活动、讨论交流活动、以及校外观察游览体验生活等活动。

职责：为学校做好宣传，并代表学校参加一些作文大赛，为自己争光，为学校添彩。

培养能力方向：提高学生的写作水平、思维能力、审美能力、创造能力。书画社（30人）（指导老师：向志安）

性质：旨在弘扬书法、绘画等艺术文化，提高安中校园的艺术修养和文化内涵，组织各种相关活动，丰富学生的课外生活，锻炼能力。

职责：参加有关书画大赛、在学校大型活动期间展出作品等。

培养能力方向：培养学生书画能力，以及培养学生爱国主义精神。绿色生命环境保护协会(简称绿协)（30人）（指导老师：杨林）

性质：绿色生命环境保护协会是以宣传环保知识、组织环保活动、开展环保教育等为主要内容的社团。

职责：自发组织带领学生对绿化带开展清杂活动，并对教学区域的公区进行监督，在社团活动日可到校外对环境进行维护。

培养能力方向：培养学生爱护环境，热爱生活的激情。科创协会（30人）（指导老师：杨斌）

性质：科技创新协会以“搭建一个科技创新活动成果展示交流的平台，强化和培养科学道德、创新精神和实践能力，提高科学素质，培养优秀科技创新型后备人才。”为宗旨，组织开展中学生科技创新活动，不断浓郁校园科技创新氛围的社团组织。

职责：参加一些市级、省级、国家级科技发明比赛。

培养能力方向：培养学生科学素养、创新精神和实践能力。综艺协会

电子琴：20人 古筝：20人 拉丁舞：30人 健美操：30人 书法：30人 国 画：30人 武术：30人 名族舞：30人 竹笛：20人

三、社团成立

（一）成立要求

社团发起成立方式和要求：①5人以上学生发起且经审核达到成立条件的。（此方式适合社团发展到一定程度时）②由指导老师发起以纳新的形式组织成立的社团。社团成员组成：学生根据自己兴趣特长选择参加其中一个社团。以一学年为阶段，中途不能转社。③每个社团成员应不低于30人。

（二）成员要求

1、社团管理委员会：由初中部团委书记、指导教师、社长和副社长组成。主要是对各类社团及活动进行管理、培育、扶持和监督，定期进行评估，并对社团的各项工作有批评、建议和监督的权利。由团委定期主持召开例会。

2、指导教师

（1）由校团委聘请本校具有专长的教职员工担任。

（2）应具有较高的组织、管理能力，能胜任所指导的社团工作，热爱社团成员，工作认真负责，有较强的事业心、责任感。

（3）应制定并执行社团活动计划，组织学生的社团活动有序开展，同时做好社团成员的评估工作。

（4）负责做好活动期间的安全教育工作，做好成员的考勤工作，对无故缺席人员应做好记录并及时通知班主任。

3、社长（会长）：主要是八年级学生。任期原则上是1年，主要由社员或班主任推荐，团委考察合格后诞生。协助指导老师工作，并负责每次活动考勤。

副社长（会长）：2名，主要是七年级学生。协助社长处理社团事物，负责社团各项表格的填写。

社团负责人应具备一定的管理能力和威信，乐于为同学服务，尊敬师长，团结同学，成绩优良，德智体全面发展。有下列情况之一者，不得担任社团负责人：一是学习确实有困难，无精力担任社团干部者；二是受到校纪处分未撤销者。

各社长或会长应协助指导教师于每学期第一周内拟定工作计划并报团委，社团管委会备案，要定期召开本社团成员会议，组织学习，举办讲座（或培训），召开有意义的活动。

4、社团成员要求

①为育才初中在册学生； ②志愿加入本社团； ③履行入社登记手续； ④有相关的兴趣特长；

⑤有较强的探究学习能力，动手能力，善于与人合作；

⑥学习刻苦，积极要求上进，不会影响正常的文化课学习。⑦团员享有优先入社资格。

⑧社团成员与学生会成员不重复。

四、社团任务

1、配合初中部大型活动或庆典，提供各项节目，展示社团活动成果。

2、丰富社团成员校园文化生活。

3、设计自己的标志以及纳新海报。

4、每个协会还必须有自己的会歌以及品牌节目。

5、每学期期末由团委安排每个社团成果汇报活动。

五、社团活动方式、地点及报名程序

1、社团活动时间以周一至周五课外活动时间为主，每周二下午课外活动时间定为“社团活动日”，每年3月和11月定为“社团活动月”。各社团利用这些时间开展社团活动。双休日开展活动的必须有安全预案。

2、社团活动形式主要是在校排练，外出活动主要是参观、访问、慰问、清扫、演出、志愿者服务等形式。外出活动必须有老师带队。

3、社团管委会可安排一些社团联谊活动。不过需要提前给团委上报，并且做到有计划，计划包括活动的目的、内容、形式、时间、地点、主办单位、负责人、安全预案等。

4、活动地点：

学生会：足球场 阳光舞蹈协会：初中部北一楼大坝

管乐队：学术厅一楼靠操场位置 放声歌唱音乐社：足球场主席台

舞台剧社：足球场 篮球协会：足球场

凤凰文学社：412教室 书画社：凤凰书院

绿协：初中部北一楼教室 创新协会：初中部北一楼教室

5、报名程序

（1）各社团以海报形式宣传（主要是社团介绍、开展活动方式、纳新人数等）（2）学生根据宣传在各社团纳新点初步报名登记（3）社团指导教师和班主任进行筛选（4）初选进入社团的成员填社团申请表。

六、社团管理

1、社团所定的规章、公约不得与校规抵触，并且不得违背教育宗旨。

2、社团举办各项活动完毕应填写“社团活动登记表”送社团管理委员会备查。

3、社团须于学期初、学期末将计划、总结以书面形式送交学生工作处。

4、社团成员在社团活动期间，应按照社团分组的指定场地参加社团活动，不得无故缺席，否则以旷课论处。事假、病假的学生必须办理请假手续。

5、社团考勤由社团管理委员会根据社团活动安排检查记录。6、每次社团活动开展时着统一服装。

七、社团奖惩

1、学生工作处社团管理中心每学期从日常考勤、活动开展、计划总结、学生评价等方面对各社团情况进行考核评选十佳社团。对评选出的十佳社团进行物质和荣誉奖励。评比时间为每期最后一个月。评比中实行安全工作一票否决制。评比标准分为如下四个部分：

（1）参与学校及团委活动情况（占总分30%）（2）社团活动开展情况（占总分40%）（3）汇报演出效果（占总分15%）

（4）社团的组织管理情况（占总分15%）

2、对社团工作提出有实效性、建设性意见的社团干部或成员将同时给予一定奖励。

3、指导教师在指导社团开展活动过程中，应分阶段上交相关材料，团委根据实际活动情况，期末评出优秀指导教师。给优秀指导教师发放荣誉证书和人民币。

4、社团指导教师每个社团活动日按 30 元标准核发课时津贴。没定期开展活动的社团扣除教师津贴 40 元每次。

5、社长（会长）每学月基础分为87分，副社长（会长）基础分为86分，成员基础分为85分

（1）社员须有热情饱满的态度，吃苦耐劳的精神，随机应变的思维，良好的口头表达能力，对分配的工作能够认真负责，努力完成任务者加分0.5分。对于不开展活动不认真、不听从老师安排的社员扣1分。

（2）社员须严格注意自己的言行举止，衣着整洁大方，微笑待人，礼貌用语，不做有损社团形象的事情，否则扣1分。（3）社员不得在与会期间喧哗吵闹，否则扣分1分。不得随意乱拿社团内部物资，否则，一经发现视情节轻重给与警告、记过、开除等相应的处分；

（4）开社团及部门会议时社员不得迟到、早退、无故不到。若有事有病，须向指导教师请假，未经请假，迟到扣1分，缺席扣2分。迟到早退达5次者、无故缺席3次者，予以处理，情节严重者，予以辞退；

（5）社员不得以权谋私，不得以社团名义从事不法活动。一经发现，视情节分别处于警告、批评、通告、辞退；（6）培养社团意识，全面了解社团，为社团的发展献计献策，被采纳者加1分。每学月社长（会长）将考核数据交学生工作处。

6、期末学生工作处将按班级总分排名进行分等级进行奖励，折合后加入班级考核分。(奥赛班加平均分)一等：3分(10个班)二等：2.5分(15个班)三等：2分（9个班）

八、保障监督机制

1、社团活动领导小组 组长：唐照炜

副组长：唐贵华、王彦林

2、各部门要理解、支持和重视学生社团工作，要支持学生社团活动。

3、团委具体制订、部署每学期的学生社团总体活动方案。

4、经费及活动保障

平时费用（包括服装，外出活动）由赞助的形式解决。社团活动日开展社团活动期间关闭教室门。

附：社团建设时间及活动安排

九月：学生会的完善及培训，各社团完成招新工作，其他社团的会长、副会长的确定，并召开初中部社团成立大会。

十月：前两周会歌的选定与练习，增强社团凝聚力，第三周进行会歌歌唱比赛。后期至第十二月前两周：各社团开展自己的社团活动。其中每月会有一次社团集中活动，在一起观看社团的每学月活动成果展。

十二月第三周：各社团汇报演出（或开展比赛活动。）十二月底：各社团进行总结。

我校学生社团管理中心坚持贯彻“自我教育、自我管理、自我服务”的原则，其宗旨是发展自我、表现自我；其目标是丰富我校校园文化，促进社团文化的发展和繁荣，表现自我的广阔空间，让每个会员在这个家庭中都能得到很大的进步和发展。

校团委将携手各社团小组，为共同塑造青春健康、昂扬向上的社团文化做出积极贡献！

如何让初中数学课堂充满趣味性 篇7

一、营造“快乐和谐”的教学氛围

学生在一个快乐、和谐的学习氛围中, 可以对学生保持学习兴趣并激发创新思维有着很强的积极作用.首先, 教师在日常的教学中, 要将自身地位放在和学生同一高度上, 只有这样, 教师和学生才能做到互相尊重, 教师也要爱护学生, 只有在相互尊重的情况下, 才能更好地进行知识的传授和学习.在互相尊重的基础上, 教师才能更好地营造快乐和谐的教学氛围.在具体的实施上, 教师在教学时, 首先要善于通过穿插小故事、幽默语言以及灵活的眼神等方式, 这样一来, 可以很好地和学生做到互动.

例如在讲解有理数与无理数时, 教师可以通过这样一个幽默故事开场:有一天, 无理数撞倒了一个叫有理数的数字, 在无理数撞倒有理数后, 不但不表示歉意, 还表现出一副不在乎的样子, 有理数于是生气地对无理数说, 你怎么撞倒人了也不道歉, 难怪别人叫你无理数.无理数无所谓地说:是我无理还是你无理?我撞你的同时, 你不也同时撞了我吗?就在他们吵个不可开交的时候, 零过来劝说:你们各让一步, 向对方道歉, 你们要学我, 我有着很好的包容心.通过这样形象而生动的比喻既贴合学生的认识规律, 又让学生很好地为后面理解有理数和无理数打下了基础, 更重要的是可以有效地激发学生的学习兴趣;其次, 教师在和学生一起时, 要始终保持着笑脸, 教师面带笑容, 不但可以烘托学习的气氛, 还能够有效地消除学生的紧张, 让学生在自然、轻松的心理环境下思考和回答问题.

二、坚持“自主参与”的教学方式

教师在实际的教学中, 应该做到:学生能够进行分析的, 教师就不要直接给出分析结果;学生可以通过努力做到的, 教师不要帮学生做.这样一来, 让学生在学习中充分地主动起来, 感受到学习过程中的思考方式.一个好的学习成果并不是被动地接受教师的灌输所能达成的, 应该是学生因为自身的需要而主动、愉快地进行学习, 只有学习的内容对学生产生吸引力, 学生学习起来才会有效果, 教学的质量才会有实质性的提高.一堂好的数学课, 应该是学生通过教师的引导积极的参与到对知识的思考和学习中, 这样的课堂才是理想中的教学.例如在讲解不在一条直线上的三点作圆的时候, 教师可以先不讲具体办法, 而是抛给学生问题:一块圆玻璃破了, 现在只有一块包含边沿的碎片, 通过碎片画出和原来一样的玻璃.这样一来, 学生通过自主思考, 自己动手比划, 就很容易全心全意地投入到课堂思考活动当中, 通过这样所得到的知识也就会更加牢固.

三、设计“体验成功”的教学情境

在数学教学中, 为了长久的保持学生的学习兴趣, 让学生在学习中体验成功是必不可少的措施.教师在掌握学生认知规律和吃透教材重点的基础上, 设计一些教学情景是提高教学效果的重要方式, 学生通过在情景中思考、分析、找出答案, 学生在成功之后, 才能够始终保持对学习的兴趣.

例如在学习几何图形时, 教师可以通过带学生走出教室, 将户外中的泥巴混入少量的水, 再通过木片来切割成各种几何形状, 然后让学生进行比赛, 看谁制作的图形又快又好, 输了的学生要当众唱一首歌.初中的学生还处于青春期, 学生都有着强烈的表现欲, 渴望得到认可.因此, 这个时候, 学生就会很自然地努力回忆教师所讲授的几何图形知识, 来使自己在这样的竞赛中获得好的成绩.教师通过开展这样的活动, 不但抓准了学生的心理, 还将教学内容更加直观地展现在学生的面前, 这样一来, 教学的成果也就得到了保证.教师在设计教学情境时, 情境的内容一定要紧扣教学内容, 只有这样才能保证教学情境的实效性, 同时教师还需要注意的是, 情境的内容一定要贴近学生实际, 只有贴近学生实际, 学生才会对其保持足够的兴趣.

四、运用“数学生活化”的教学手段

在日常的课堂教学中, 教师通过将数学与生活进行有机结合, 可以很好地让学生感受到数学就在我们身边, 也就极大的调动了学生的好奇心.例如, 教师在讲授平面图形时, 可以提出这样的问题问学生:小军往一个底面积是18×24厘米, 高30厘米的水箱里倒了约总容积三分之二的水, 小军想算出一个铁块的体积, 于是他将铁块放入水箱中, 水面的高度达到22厘米, 请问:铅块的体积是多少?学生在遇到这些比较生活化的问题时, 总是会表现出异乎寻常的热情, 学生才能真实地感受课堂上学习的知识在生活中是大有用处的, 同时, 这样的方式也有利于学生更好地吸收和消化知识.教师在通过生活化的方式向学生讲解知识时, 首先要将教学导入生活, 其次将学生学习的过程生活化, 最后则要将数学知识进行生活化, 只有这样, 教师才能通过一些生活化的问题将学生的学习兴趣有效的提高起来.

总而言之, 初中数学教学的实效性要想有实质性的发展, 教师首先要让数学课堂充满趣味性, 只有这样, 学生才会主动并积极的参与学习活动, 数学教学才会事半功倍.

摘要：俗话说得好:“兴趣是学生最好的老师.”因此, 在初中数学教学当中, 要想达到应有的教学目的, 务必要增强数学课堂中趣味性的问题.如何在教学中让课堂充满趣味性, 给予学生乐趣, 使学生的学习兴趣得到充分的调动, 这是一个我们初中数学教学工作者应该着重思考的问题.本文认为应该从创造欢乐和谐的教学环境、坚持自主参与的教学过程、设计体验成功的教学情境、运用将数学知识生活化的教学手段等方面来让初中数学课堂充满趣味性.

关键词：初中,数学课程,激发,趣味性

参考文献

[1]孙彦.从三个方面入手培养中学生数学兴趣[J].安徽教育.2009.

[2]陈敏民.谈培养学生数学兴趣方法[J].安徽教育.2002.

探讨初中数学趣味性 篇8

1.引导学生预习，细心读教材，培养学生的自学能力。

学生往往不善于预习，也不知道预习的作用，即使预习也只是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受、数学能力的培养要在课堂上进行，所以要特别重视课堂学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师要制订预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，并逐渐提高自学能力。

2.加强互助学习，共同提高。

教师在教学中除要注意培养后进生的自信心外，还要充分利用优等生这一教育资源，进行“好生差生”配对。这是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注后进生的发展，营造团结、合作共同发展的良好、和谐的学习氛围，同时它还能弥补教师课后辅导时间不足的缺陷。

3.课内重视听讲效率，培养学生的思维能力。

针对初中新生对课程增多、课堂内容容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，听课效率下降的现象。应要求他们紧跟老师的思路，积极调动思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后及时复习不留疑点。

4.从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，发挥学生的主体作用。

要让学生演好主角就必须先为学生设计好适合演绎的剧本。因此，我认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分准备。由于本学期用的是新教材，因此我特别注意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时还注意不同版本的新教材在新知识的引入、内容及练习编排上的区别与联系，力求使学习材料的设计更接近学生的“最近发展区”，而练习的编排按梯度分层。我们强调抓住教学内容的主干，如对第二章“有理数的运算”，我们级科组经过反复研讨，抓住“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章的教材进行整合，事实证明效果更好，学生对加减的算法掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义过于淡化，未突出负数的作用或引入的必要性，特别没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小，这是导致有理数大小比较时学生出错较多的一个主要原因。又如在第四章、第八章、第九章的教学，我们充分利用课室的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课件辅助教学，十分形象、生动，大大提高了学生的参与积极性。

5.尊重学生已有的知识与经验。

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，应探明这一点，并就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”的意义。掌握了这一标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地制定教学目标，设计教学过程。

6.切实重视自身素质的提高和发展。

积极参加业务培训，主动更新教育观念，用各种渠道使自己的业务全面提升，争取一专多能，使自己成为“杂”家型教师，并向专家型、学者型努力。我们要不断实践创新、研究反思、合作共享，比如写教后记、教学目的、教师感言、教学历程心得、总结反馈、回顾积累等。同时，教师要避免独来独往、封闭单干的工作方式，利用学校教研活动、校本培训、课题研究等活动与其他教师互相合作、帮助，以适应教育创新的需要。

7.树立正确的学生观、教学观。

新课程提倡“以人为本”的教学，教师要尊重学生，建立平等互动的教学关系。尊重学生先要理解学生，关怀学生，接近学生。学会观察学生的心理反应，自觉拉近与学生的距离，最终目的是为学生服务。教师的宽容、无私、热情、鼓励是新课程教学中不可缺少的品质。比如教师要保持笑容、对后进生一句夸奖、给考试失利者一个鼓励、给犯错误的学生一个“面子”，这些看似无关紧要，其实体现了新的学生观。教师有意识地注意细节、养成习惯，就已经不知不觉地转换了角色。

8.指导学生进行反思。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。教师在课堂教学中有意识地引导学生多方位、多角度地进行反思性学习。学生的实践反思，可以是对自身认识的反思，也可以是联系他人的实践对自己的行为进行反思。我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；也可以是对生活中的现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还可以是阶段性的，如：一节课快结束时，让学生反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天的感受；或是一周结束时反思一下自己的进步和不足等。

8.1在解決问题中反思、掌握方法。解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题过程清晰化、思维条理化。

8.2在集体讨论中反思。“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的想法，有利于丰富自己的思考方法。概念形成的关键是意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩实现自我创新。

9.突出从实际问题情境中抽象出代数模型的过程。

初中生的学习对象已由具体的数发展为抽象的数学符号，他们将研究刻画现实世界数量关系的方程、不等式和函数。内容的呈现可以采用“问题情境—建立模型—求解与解释—应用与拓展—回顾与反思”的方式。让学生在分析问题中获得数学概念及解决问题的方法、技能和科学态度，而不是直接呈现解决问题的算法与结果。例如，在引入一元二次方程内容时，可以采用下面这种具有实际背景的例子，组织学生进行讨论，获得“一元二次方程”的模型。如：一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米。梯子的顶端下滑1米后，底端将水平滑动1米吗？

10.增强学生的估算意识，重视使用计算器。

初中阶段应加强近似计算有关内容的学习，使学生知道什么时候需要近似计算及近似的程度。例如，在现实生活中，常常用无理数的近似值来计算，因此，当教学设计涉及实际问题的解是无理数时，应根据实际需要选择近似值解答。

趣味数学活动方案 篇9

活动目的：

1、通过活动的开展，培养学生学习数学的浓厚兴趣。

2、在学习数学知识的过程中，掌握解题的方法，提高抽象的逻辑思维能力，培养求异思维的意识。

3、培养学生的创造性思维，发挥学生的聪明才智，促进学生智力健康地发展，更好地发挥学生的数学才能。

活动措施：

1、以课程标准为准绳，精选内容，以思维训练和能力培养为重点，提高学生解决实际问题的能力。

2、结合教材内容，以数学广角为突破口，发挥其在培养学生兴趣、能力等方面的作用。

3、教学中将选择可举一反三的题材，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，收到事半功倍之效果。

《趣味数学》校本教材编写方案 篇10

榆林市第十五小学 编写组

一、编写目的：

创建校本课程是落实三级课程管理体制，凸显学校办学个性，充分联络师生生活经验促进学校教师学生共同发展的重要载体，也是推进课改工作向纵深发展的重要保障。为了全面推进课程改革，促进学生全面和谐发展，充分发挥我校教育资源优势，进一步促进校园文化建设向纵深发展，学校决定开设校本课程《趣味数学》，并编制相关校本教材。《趣味数学》校本教材的开发与实施，促使学生在活动中发展思维，用数学的思考去发现数学、运用数学，从而发展心智、热爱数学，促使学校加快课改的进程，力创品牌学校。

二、编写原则：

1、主题性原则：内容主题鲜明，本教材分为“数学游戏”和“数学趣题”两部分。

2、科学性原则：内容要科学合理，不能出现知识性错误。语言文字要规范，编排要合理。

3、趣味性原则：教材内容要生动有趣，图文并茂，要根据不同年段的孩子的心理特点和知识结构特点进行编排，让学生喜闻乐见。

4、操作性原则：教材要有可操作性，要切实可行，且行之有效。

三、任务分工：

成立校本教材编写小组，由组长和每位成员分工完成教材的编撰。具体分工如下：

组长：万媛媛，负责教材整体编制与审定。

副组长：郭艳艳，协助组长完成教材体例与整体设计，协调教材各部分编撰工作。

成员：罗慧娟、王宁宁、朱文慧，具体负责一年级“趣味知识”编撰。

刘艳、万媛媛、郭艳艳，具体负责二年级“趣味知识”编撰。

四、编写要求：

1、根据学校现有实际，本次先尝试编撰供一、二两个年级全年（2014－2015学年）试用的《趣味数学》，根据试用情况征求修改意见、总结经验后，再于后年暑期集中进行一二年级教材修订与其它年级教材编撰工作。

2、教材原则上不少于20课，计划按每周一课时执行。

3、在编写教材的同时，收集相关的图片、声音、视频等资料作为教学辅导之用。

4、文本格式要求（统一使用word进行编辑）：

（1）大标题：小二号、宋体、加粗、居中。一级标题：三号、楷体、加粗。二级标题：小三号、楷体、加粗。三级标题：四号、楷体、加粗。正文：四号、宋体、首行缩进两格。一般情况下不要超过三级标题。其余各项均用word的默认设置。

（2）标题番号使用规则，整个教材的番号使用要统一，顺序是：一

（一）1（1）①。

5、所编教材提交形式必须是电子文档，某些特殊内容（如插图、绘画、手工作品等）可采用其他形式。

五、编辑步骤及时间安排：

1、宣传动员，作好准备。（2月下旬）

2、3月6日前完成编写方案计划。

3、编写组集中讨论确定教材具体内容和教材标题，并对编写工作进行分工。（3月11日）

4、分组收集整理资料，编写教材样本稿，交学校会审。（4月22日）

5、编写教材初稿，汇总、编辑、打印初稿。（4月28日-4月30日）

初中数学趣味性教学的探究 篇11

【关键词】初中数学；数学课堂；寓教于乐

一、初中数学课堂寓教于乐的必要性

第一，初中数学课堂寓教于乐是当代中学生群体课堂学习状态决定的。当代初中生物质生活富足，所以缺少知识改变命运的学习动力。这样的状态下，点燃数学课堂以引发学生的学习兴趣就显得尤为重要。第二，初中数学课堂寓教于乐是教学论和教育学研究发展的产物。根据教育学和数学教学论的相关知识可知，当学生在学习过程中有快乐的体验后，学生会愿意学习，并且在学习的过程中思维上有所突破。寓教于乐的教学方式，学生免于学习抽象数学知识的压力，精神放松的状态下其学习潜力能够被激发出来。第三，初中数学课堂寓教于乐是数学学科固有特点的必然要求。与其他学科相比，数学就是一门逻辑性非常强的学科。数学中，不仅要识记各个知识点，还要理清各个知识点之间的内在联系，从而灵活进行运用。寓教于乐的方式，能够充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂当中，最终有利于高效数学课堂的构建。

二、初中数学课堂寓教于乐的具体方法

1.由浅入深，层层深入

由浅入深，层层深入，是初中数学寓教于乐的第一步。只有由浅入深进行教学，学生才能够感知到数学的学习难度是可以接受的，是通过努力就能够获得好成绩的。学生对数学没有排斥感时，教学活动的进行就会非常顺利。笔者并不赞同在初中初学开课之初就立即进入寓教于乐的教学模式，这会影响学生对数学学习的严肃性，同时也会让接受能力强的学生享受快乐，让接受能力弱的学生“傻乐”。也能够避免让接受能力弱的学生感觉，这么简单的学习方式都学不会，从而抹杀了数学学习的热情。因此，初中数学开课之初，要让学生端正学习态度，同时感觉到，初中数学比小学难，但是努力就能学会。老师设计的最佳难度就是“跳一跳，就能伸手摘到桃子”。该过程的最佳预期是能够为寓教于乐的教学活动做好铺垫，起到反衬的作用，将学生的情绪和心理推向寓教于乐的教学活动当中。

2.多媒体教学，点燃学生学习兴趣

运用多媒体教学工具，能够让丰富的视频和影像以及音频资源为学生所用。初中数学课堂上涉及到的例题，可以用互联网上丰富的资料来展示。在好奇心的驱使下，学生能够兴致勃勃地完成老师的任务。与此同时，老师可以将课堂变成王小丫的《开心辞典》，让学生扮演节目中的作答者来回答问题。然而问题就是这节课上所学习的知识点，奖品则可以是“不用写课后作业”。例如，在对顶角相等和同位角相等的学习中。教师可以在网上搜集各种几何图形，然后让学生找出其中的对顶角和同位角，看谁找得快，看谁找得多。应用具体的建筑物图片和生活用品图片，是让学生了解生活中的几何，同时引发学生的学习兴趣。随着学生们对对顶角和同位角认识的加深，可以将PPT中的图片换成是纯粹的几何图形；再随着学生的熟练程度增加，则可以将PPT中的图片换成是课后作业，或者是卷子练习中的题。这个过程中让学生一步一步接近纯粹的数学学习，同时也培养了学生从具体的物体中抽象出几何关系的能力。有利于学生观察、分析和理论联系实际能力的提升。

3.将完成数学任务当成游戏，培养学生的成就感

同其他学科相比，数学解题的特点具有绝对性，即对就是对，错就是错，没有中间态。当学生在学习中经常犯错时，就会产生气馁的情绪。对此，可以采用寓教于乐的方式，将完成数学任务当成是游戏，在游戏中让学生体验成就感。例如，在定理“一条直线与两条平行线相交，则同位角相等”的学习中。教师可以发给学生一打卷子，上面都是几何图形。学生的任务就是找出卷子中的同位角，并且用红笔标出平行线。对于这项任务，老师是不必检查对错的。游戏的目的是通过重复的方法来巩固知识点，让学生在不断犯错的过程中自己发现错误并改正错误。隔一段时间，教师则要将这些试卷随机发给学生，让学生批改。这个过程又是再次巩固知识点，同时也能起到“他山之石可以攻玉”的作用。在进行这些小游戏的过程中，教师可以播放音乐作为背景。钢琴曲具有激发大脑细胞以增强记忆的功能，具有节奏感的歌曲则能够影响学生的做事节奏。这样的数学课堂，学生一定玩得不亦乐乎，同时也牢牢记住了数学知识。每一节数学课堂活动，学生都完成了一项数学任务，久而久之就增强了学生的成就感，有利于深入进行数学学习。

参考文献：

[1]温议凤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.