特殊的作业日记

特殊的作业日记（共18篇）

特殊的作业日记 篇1

下午最后一节课，老师迈着轻快地步伐走进了教室，微笑着说：“同学们，来，开始布置作业。”唉，一听这话，我的心顿时沉了下来，看来，又要在家里呆上一整天了，人家还想减肥呢，可要按平时的作业量，别说减肥了，增个五、六斤还是有很大可能的。

我无精打采地翻开作业记录本。“今天晚上的作业就一句话。”陈老师微笑着发话。咦，这陈老师又在耍什么花招?一句话，是让把整本书生字抄一遍?还是抄几篇课文?想着，我仿佛看到了自己趴在书桌前奋笔疾书的模样和第二天早上两个大大的熊猫眼。“今天晚上没有作业!”我愣了，怎么可能?没有作业?正在暗自揣测时，只听陈老师又发话了，“不过，每个人回家后得给自己想个作业。”什么，想作业，这还不轻而易举，我心里乐开了花。再看看数学、英语作业，哇，好少!估计最多十五分钟就可以全部搞定，看来今天可以痛痛快快地玩会了。

回到家，我趴在桌上开始想作业，写什么好呢?不能太多，太多不就是自寻苦吃吗?不能太少，太少多没面子，人家都写那么多，到时候他们肯定又要嘲笑我了。思来想去，有了，可以把语文天地的词语抄一遍，这样费时少，占得格子又多。对，就这样，一想到这个好主意，我马上开始奋笔疾书，很快便完成了这次特殊的作业。

特殊的作业日记 篇2

假期,给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游,拥抱自然;可能走走亲戚,会会同学;可能看看球赛,听听音乐;还可能读了一些你喜欢的书。请你选择假期中感受最深的一段生活经历,写一篇作文,题目自定。

(苏教版六年级上册“习作1”)

看了题目,你一定很奇怪:家庭作业嘛,无非是老师布置的在家中完成的作业啦,最多不过是家长再另外布置一些作业而已。有必要故弄玄虚吗?哈哈,你可别笑话我,今年的暑假还真与往年不同,我自己给自己布置了一项特殊的“家庭作业”——除了完成老师布置的作业以外,我还主动承担了整理内务、洗碗等家务活。

每天早上,爸爸妈妈起床后,我做的第一项“家庭作业”就是整理内务。首先,我把每个房间的窗户打开,把被子翻过来透透气。接下来,我就学着妈妈的样子把空调被叠起来。真是看起来图易做起来难。平时看妈妈叠被子像翻花一样简单,怎么到了我的手里,这软乎乎的被子就不听话了呢?它在我的手里就像是毛毛虫一样扭来扭去,我站在床下累得满头大汗,却怎么也叠不整齐。无奈,我只好爬到床上,跪在被子上手脚并用,才把它勉强“收拾”好。唉!叠好被子,我的小胳膊小腿早就发酸了。

吃过早饭,我就开始洗碗。以前,我看过爸爸洗碗,觉得挺简单的。于是便卷起袖子,将脏碗放进水池,接着往池里滴了几滴洗洁精,然后打开水龙头放水,水池里顿时冒出了许多小泡泡。我左手拿着碗,右手拿着已经浸湿的抹布,一边慢慢地转动着碗,一边小心地擦拭,由里到外抹了几圈,滑溜溜的碗一不留神就会从手里滑落下去。好几次,我都被吓得一身冷汗。接下来,我打开水龙头把碗用清水冲洗。等把洗洁精冲干净后,我再拿起另一块干净的抹布,将碗一一擦干,并放进橱柜里。闪闪发光的碗们仿佛在咧嘴向我微笑,好像在对我说:“谢谢你帮我们洗了个澡!”看着被我洗净的碗,我心里也美滋滋的。

说起来这么轻松,做起来可不容易。刚开始,不是碗上有食物没有洗干净,就是灶台被弄得乱七八糟,或者水池没有洗,抹布被拧成一团放在那儿,还把自己身上弄得都是水,狼狈极了。一个星期下来,我有了很大进步。爸爸总是不相信地问我:“这是你干的吗?”我激动地说:“是我干的!”爸爸只好说:“儿子,你小子真行!”听了这句话,我心里别提有多美了。

除了这些,我还有一项“家庭作业”——就是抹地板。我学着妈妈的样子,首先将抹布洗干净,然后蹲在地上,按照从里到外的顺序一点一点地擦地板。你别说,大夏天干这个活,可真不是件容易的事。还没擦完一个房间,我早已热得满头大汗、气喘吁吁了。想到妈妈每天都要做这些家务,我终于体验到了妈妈的辛苦。我到洗手间洗了把脸,继续擦起来。坚持就是胜利!大约过了一个小时,我终于将每个房间的地板全擦了一遍。地板亮了,我也累得趴在沙发上起不来了。但是看着亮得照出人影的地板,我心里还是挺美的。

完成暑假这些特殊的“家庭作业”,我觉得我在慢慢长大,我懂得一个道理:帮父母分忧,自己主动做一些力所能及的事,也是很快乐的、幸福的,自己也有所收获,体会到劳动是一件很光荣的事。我还明白了:原来爸爸、妈妈干家务活是很辛苦的。

如果你看了我的作文,想回报爸爸妈妈的话呢,告诉你吧,听爸爸妈妈的话,并做一些力所能及的事,就是给他们最好的礼物。以后,我还会继续做好我的“家庭作业”,并把它坚持做下去,做二个孝顺爸爸妈妈的好孩子。

教师点评

标题很吸引人的目光。这份家庭作业有什么特殊之处呢?开篇点题,原来是做家务。中间叙述生动活泼,文章结尾升华主旨:做一个孝顺爸爸妈妈的好孩子。(刘亚男)

特殊的家庭作业 篇3

晚上，我照例是做作业，我边做边瞅老妈，老妈见我心神不宁的样子，又开始唠叨起来，要是在往日，我没准又要与老妈顶嘴了，可今天不能啊!九点多了，老妈要洗漱了，我放下笔，拿出洗脚盆，倒上热水，再掺上些凉水。一试，水凉了些，又倒了点热水，一试，太烫了，再加点凉水，再试，水温差不多了。我自己也觉得奇怪，我什么时候变得这么细心了，生怕烫了老妈似的，自己洗脚都不在乎冷热的。我端着脚盆来到老妈面前：“妈，今天我为你洗一次脚吧!”我尽量轻声地说。“给我洗脚?自己都不会洗，还给我洗，不要活丑了喂。”我听了立刻想发火，但一想今天不能，完不成这项学校规定的硬任务没法向老师交待啊!

“洗吧，妈!今天是‘三·八’节，就让我好好为你洗一次脚吧!”我央求道。老妈终于明白了：“那好吧，我女儿开始懂事了。”老妈的这句话说得我脸一下子红起来了，想想平时那样对待她真不应该。我帮老妈脱下袜子，将老妈的双脚轻轻放入盆中，用毛巾擦着。突然，我发现老妈的脚底跟别人不一样，这似乎是我有生以来第一次这么认真观察她的脚，我忍不住摸了摸，硬硬的。我心头一酸，我知道这是因为她长期在河里捕鱼捞虾，河水浸泡而致，还有几处疤痕。我突然觉得我很对不起老妈，心中泛起许多说不出的痛楚，我一下子明白了老妈平日的辛苦、平日的唠叨，为了我能进入文萃中学读书，老妈可操碎了心……

“哎，脚要泡烂了。”我回过神来，连忙答应：“噢，噢。”帮老妈擦干脚，端起脚盆逃也似地离开了。

这晚，我做了个好梦，梦见在“学会感恩”的主题班会上老师表扬我，还发给我奖状，老妈看见我的奖状，开心地笑了。

(指导教师：袁平)

特殊的作业作文 篇4

回到家，妈妈先拿来计时器，再拿来一条黑色的布蒙上了我的眼睛，眼前顿时昏暗了。我摸索着坐在椅子上，尽管妈妈开着3、4盏灯，但我还是察觉不到丝毫光线，仿佛是盘古在开辟天地前，只觉得一片混沌，心里空落落的，偶尔听到妈妈的脚步声。坐了近10分钟，我摘下了布，只见灯光格外明亮了。

妈妈再次蒙上了我的眼睛，黑暗这时对我说，已不是太陌生、恐怖了。

这下难度加大了，我要从椅子上一直到床边。天哪，我简直分不清东南西北。我想快速穿过障碍物，可谁知道，刚快走十来步就和客厅的移门来了个拥抱。吸取了前一次的教训，我改为小心翼翼，双手放前，左右移动，摸到障碍物好及时闪躲。

总算到了床边，我脱去衣服，拿起睡衣就穿。我爬上床模到被子，捏着被角像撒网一样把被子一甩，也不顾三七二十一就钻进被窝睡了一会。不一会，我坐了起来，下了床，沿着床边慢慢地爬到了衣橱前。我顺势趴着摸，这件太厚了，又摸摸，那件滑滑的，我一想，这个好，于是便换上了衣服。我又站起来摸到了一条稍厚的裤子穿上，还在挂着的衣服中随便抽了一件外套披上。

我又摸索着来到客厅。

“哈哈哈哈……哈哈哈哈……哈哈……”只闻妈妈大笑起来。

我急忙扯下布，看着镜中的自己，我也情不自禁地笑出声来：里面那件摸上去滑滑的衣服竟然是件泳衣，外面披着一件风衣，下身竟穿了一条棉裤。唉，不知道的人还以为我全副武装去参加冬季运动会呢!

我不甘心，硬是让妈妈再次蒙上我的眼睛。

妈妈准备好了饭、菜、碗筷。我要开吃了!我左手紧贴着餐桌，慢慢移动，凭着如警犬一样灵敏的嗅觉，从餐桌上嗅出了我最爱吃的可乐鸡翅的味道，同时我也嗅出了最讨厌的茄子的味道。我站了起来，左手扶着桌子，凑近菜，进行近距离搜“鸡”行动，但也正因为老妈做的菜太多，香味都叫在了一起，我便赌一把，碰运气一口尝一道菜。费了千辛万苦，我总算吃到了鸡翅。

我再次摘下布，看见除了一碗汤没翻，桌子已被我搞得乱七八糟。 我抬头望了望时钟，只见一旁的吊灯比平时更亮，还很刺眼，让我的眼睛很不舒服，酸酸的。回头一看妈妈，我愣住了――其实妈妈为了我已操碎了心，时间虽让我在慢慢成长，但也让妈妈脸上多了几条皱纹，白了几根青丝。

“特殊”的作业 篇5

老师要布置什么任务，都严肃成这样，平时他可没这么严肃呀，难道谁惹老师生气了?对了，肯定是班里的捣蛋鬼惹恼老师了。唉，这几个捣蛋大王，一天也不让老师省心!

“第一项任务，写出含有数字、动物名称、近义词、反义词、花、山、水的成语各二十个，不准借助工具书。”

啊，这么多!同学们满脸惊讶。平时翻遍工具书每一类凑够六个都难，还每类二十个，二十个呀!还不准借助工具书，谁完成得了呀?老师不会是专门找茬的吧!

“第二项任务，背诵出送别诗、山水诗、哲理诗，描写春夏秋冬的诗各五首。”

天哪!七类诗，每类五首，得三十五首诗。找都找不够，怎么去背诵呀。老师不会是逗我们玩的吧?我偷偷地观察了老师的表情，一本正经的，不像是在开玩笑，这任务也太・・・・・・班里传来一阵倒吸冷气的声音。

“第三项任务。”老师顿了一下。

妈呀，前两项都完不成，还有第三项任务，还让不让人活了。

“写四篇作文。”老师话音一落地，班里就炸开了锅。

“安静，捣乱的作业加倍!”老师脸一黑，同学们顿时安静下来。我只觉得浑身发软，眼发黑，平时写一篇作文都得一节课，况且还四篇。两节课呀，就得完成这么多任务，这是人能完成得了的吗?恐怕要超人才行!再看看其他同学，都是大眼瞪小眼，一脸的惊恐。

老师，你今天不会是吃错药了吧?要不，怎么对我们下手这么狠呀?

“第四项任务。”老师接着宣布。

“轰”，班里顿时沸腾起来，可一看到老师的脸色，立刻冷却下来。同学们彻底懵了，瘫坐在凳子上，大口喘气。

“以上任务全是假的!”

听了老师的话，大家愣了片刻，接着疯狂地尖叫起来，此刻，班里就像火山喷发了一样，我都被热情的同桌拥抱着转得找不着北了。

特殊的作业 篇6

“做什么好呢?”我左思右想总也无法决定。忽然脑中灵光一闪，“就来扫地吧!”我一下子跳了起来，冲到阳台上，拿来了扫把和撮子，就开始打扫了。

扫着扫着，我发现一个问题：那些大块儿的垃圾很好清理，一下子就扫到撮子里去了。可那些细小的垃圾太不好扫了，总像个调皮的孩子一样不听话，力气小了它不理你，可力气一大它就到处乱飞。好不容易我把它扫到撮子里去了，可下一扫帚一来，它就又飞走了!一会儿我就烦了，心想：不管了!这么小的垃圾，爸爸肯定也不会在意的。于是，我就只扫大垃圾，一会儿就扫完了。爸爸来回检查了一遍，走过来严肃地对我说：“怎么还剩这么多垃圾?爸爸妈妈扫地是这样的吗?如果环卫工人都像你一样细小的垃圾都不管，我们不是要生活在垃圾堆里了吗?”

我羞惭不已，连忙拿起扫把重新打扫。我按照爸爸教我的方法：用扫帚压着垃圾轻轻地地扫。果然，那些小垃圾都乖乖地就到我的撮子里来了!

特殊的作业日记 篇7

开滦集团东欢坨矿2322工作面根据衔接安排, 充分利用煤12-1平巷出煤系统从北方向施工2322切眼、风运道, 从南一采区一中石门联络巷施工联络斜巷到位后施工2322风、运道, 充分利用南北出煤系统分段掘进风、运道。

1 2322工作面安全高效掘进作业

根据地质周月报和2392工作面底板等高线, 提前每隔100 m告诉班队长预计前方地质情况, 提前指导生产情况。根据规程措施规定, 架棚时在后路30 m范围内备足Ф≥150 mm, 长2 m以上半圆撞楔不少于30块。还有为加强顶板管理在准备好长度不小于2.5 m铁道10根。根据顶板的变化情况及时改变巷道的支护方式, 加强对顶板的支护强度。机载托梁器投入使用, 大大提高了安全系数, 保证了安全生产, 降低了员工劳动强度。

2 2322工作面特殊地段的补强支护

2322运道从煤12-1联络斜巷施工时由于受断层影响导致运道开口时煤层在巷道上顶, 故施工时运道两边开口追煤施工。

2.1 2322运道改造段加固

1) 在2322运道DE段和FG段, 两帮梁腿搭接往上200 mm及正顶卡好三道插梁;在棚腿0.8~1.0 m处采用两根锚杆配合卡缆抱棚腿。CD段、GH段巷道分别棚腿在0.8~1.0 m和2.0~2.2 m处采用两根锚杆配合卡缆板抱棚腿。

2) 在2322运道DG段内连续打木垛接顶, 采用1.6 m和3m方木交错布置形成“井”形木垛 (见图1) 。

3) 在巷道上帮订好包厢, DG段直接采用木垛做立柱, 其余段采用每架棚子打好3.0 m方木做立柱, 横梁采用1.6 m方木, 在横梁上 (与横梁垂直) 铺好3.0 m长50 mm厚大板, 大板紧密相, 用铁钉 (或铅丝) 与横梁订好 (拴好) 。

2.2 2322运道托煤顶段改造施工方法

施工时先沿AJ方向施工, 沿12-1顶板施工, 采用响炮作业, 风钻 (或煤电钻) 湿式打眼, 三级矿许用炸药, 毫秒电雷管爆破, 人力攉运煤矸, 利用溜子将煤矸运至12-1联络斜巷运煤系统;施工过程中, 每施工3 m后, 将溜子及风筒回撤1.5 m, 并保证巷道高度2.6 m的前提下, 对施工过的巷道回填, 当回填至台棚前后范围5 m时, 原巷道打好闸墙。AB段及HJ段采用锚架联合支护, 架棚采用“29U10.4 m2金属拱形支架+800 mm小板+菱形网”支护, 棚距650 mm;BH段采用锚网支护。施工时从开口位置开始上挺棚子施工, 按“先棚后回”原则, 采用加补1.0或1.5 m 29U直腿方式施工, 搭接长度不小于450 mm。

2.3 施工工艺

1) AB段采用锚架联合支护, 先棚棚子后打补打锚杆。第一架时 (根据现场实际) , 首先拆除头两架棚档间的小板, 使用手镐或风镐找规格, 棚好第一架棚子, 然后在新棚档全断面补打好锚杆, 相同方法依次施工完AB段。

2) 施工BC及CD段时, 首先在老棚子巷中搭好脚牢固手架, 脚手架采用厚度不小于75 mm, 长度不小于2.0 m的大板 (半圆) 配合使用, 搭接处及与支撑物之间用8#双股铅丝拴绑牢固, 搭稳搭平。找清掉好及时打锚杆, 根据现场实际可将锚杆排距缩小到400~600 mm。

3) 施工DE段时, 在老棚子上面时, 采用铺3.0 m长50 mm厚大板, 大板紧密相连, 大板与棚子交叉处采用钉子订好和双股8﹟铅字捆绑牢固。施工过程中人员站好位, 防止漏至洞中。相同的方法施工依次施工其余各段。

施工时加强顶板管理, 锚杆工程质量。改造工程比重新掘进一个巷道缩短工期0.5个月。增加面长10 m, 增加煤量600t。经济效益约39.7万元。

摘要：开滦集团东欢坨矿2322运道从煤12-1联络斜巷施工时由于受断层影响导致运道开口时煤层在巷道上顶, 故施工时运道两边开口追煤施工。东欢坨矿2322工作面高效掘进作业与特殊地段的补强支护技术分析。

关键词：2322工作面,高效掘进作业,补强支护

参考文献

[1]苗惠东, 邱光林, 牛保炉.矿用湿式过滤除尘器在综掘工作面的应用[J].矿业安全与环保, 2001 (3) .

特殊的作业（二） 篇8

我问卖水果的叔叔：“叔叔，请问苹果多少钱一斤？”叔叔指了指旁边的一块小黑板，说：“那上面写着呢，去看吧。”

我仔细看了看，便对叔叔说：“叔叔，这黑板上有几个错别字呢！”

“错别字？”叔叔走过来，看了看，“哪几个字错了？”

我指着黑板说：“苹果的‘苹’字，您写成平安的‘平’了。”叔叔说：“我写的是简化字嘛。”

我急忙纠正道：“ ‘平’字不是‘苹’字的简化字，您弄错了。”叔叔嗯了一声，问，“还有哪个字错了？”

我说：“叔叔，橙子的‘橙’字您写成登山的‘登’字了，还有猕猴桃的‘猕’字您写成迷路的‘迷’字了。”

“真的错了？”叔叔有些不相信。

“真的错了。”我肯定地说。

“嘿嘿，我小时候没学好语文，这脑瓜不太好使。”叔叔不好意思了，连忙拿出粉笔，说，“谢谢你帮我纠正了几个错别字。”

“叔叔，我还要感谢您呢。在您店里，我不仅买到了好吃的水果，还完成了一项特殊的作业。”

“什么特殊的作业？”叔叔很好奇。

我笑着说：“老师要求我们，不管在什么地方，只要发现了错别字，就要把它们纠正过来。”

“好，这项特殊的作业太好了！”叔叔拣了一个大苹果，硬塞到我的手里，说，“拿着，这是叔叔奖励你的。”

（指导教师 宋玉坤）

“保护生鸡蛋，体会做父母”，这项特殊的作业很有意思。赵玉鹏同学采用了分部分的形式，四个部分清楚地写出了事情经过。结尾画龙点睛，表达出感受，让读者也明白了其中的道理。攻擂方宋雨晴同学的特殊作业是发现错别字并纠正它，习作通过对话的形式布局全篇，很有新意。特殊的作业其实是教会我们成长，教会我们懂得更多，老师可谓是用心良苦呀！

特殊的作业 篇9

“好孩子，长大了。”妈妈抚摸着我的头。

我给妈妈脱下袜子，把妈妈的脚放进水盆里。

“妈妈，舒服吗？”

“舒服舒服”

看着妈妈的那双脚，我突然觉得这是世界上最美的脚！我用手抚摸着妈妈的脚：“妈妈，等我长大了，我一定要买一双世界上最最好看的白色水晶鞋给您，到那时，妈妈就是世界上最美的妈妈！”

“嗯，那是呀，妈妈一定是全世界最幸福的妈妈！”妈妈闭着眼，享受着我为他的按摩。

我这时才发现，原来世界上的母亲都是那么的.容易满足啊！“妈妈。好了！”我把妈妈的脚抬起来擦干。这才觉得还有话没说。

“妈妈，我爱您！”我大声地说出了这三个字，“妈妈，以后我要天天为您洗脚，这样，妈妈以后穿水晶鞋就会更加更加漂亮了！”

妈妈用慈祥的目光看着我。好许，才说：“我们家的漪漪最乖了，妈妈有你就是最最快乐的人了！”

做了这项特殊的作业后，我终于体会到了这项作业的真正含义。妈妈含辛茹苦的养育着我们，这就是伟大的母爱。这深深的母爱是我们永远都偿还不了的！

特殊的作业 篇10

我拿着自己的袜子奔向洗手间，打开灯，拧开水龙头，接满了一池水，便开始洗袜子，而妈妈则在一旁用手机拍照。

袜子浸泡在水里，开始了它的“洗澡”历程。

袜子被浸泡了几分钟后，我拿起原本躺在蓝色盒子里正在“休息”的肥皂，把袜子套在我小小的左手上，准备让它们俩来个亲密接触。谁知道，“呲溜”一声，肥皂居然挣脱了我的手掌，逃到水池里去了。看着在水中自由游泳的肥皂，我并没有气馁，自己嘀咕道：“嘿！还想跟我耍滑头，是吧？看我怎么收拾你。”话音刚落，我便伸出右手，五指张开，从水池里顺利拿出了湿淋淋的肥皂。可是这次肥皂更滑了，虽然我使劲儿抓着，可它还是从我的手里再次滑到了水池里。我有点生气了：哼，跟我作对，没门！既然强攻不行，那就来点软的吧！我不敢鲁莽，而是慢慢将手伸进水里，小心翼翼地把肥皂拿到手里，也不敢太用力抓，只是轻轻托着，谢天谢地，这次终于没掉下来。

袜子被打上了肥皂，我开始使劲儿搓呀搓，很快便搓出了白色的泡沫，原本紫色的袜子又披上了白色的外套。我把这只袜子取了下来，用清水冲了一下，又开始洗另外一只袜子。做完这一切后，妈妈停止拍摄，把视频发在了微信群里。

这是老师给我们布置的一项特殊的作业――自己动手洗袜子。我完成的还算不错哦！

特殊学生的转化日记 篇11

2015年的教师节， 今天我收到了许多位学生的贺卡和短信，看到这些引起我深深地思索，什么样的教育才是成功的教育？我打开我的工作日记寻找着答案：

日记一：一封沉重的书信

两年前的一天，寒风伴着细雨，似乎没有停止的意思，在去学校的路上，心里想着，昨天完成试卷的学生有三个太特殊了，他们此刻是否到了教室？

走进班级门边，用目光扫过一张张书桌——学生到齐了。有三位学生在我的示意下来到了我的办公室。

这三位各看自己的试卷。

李萍88分，拿着试卷，两眼泪花，95分的目标没有达到，粗心，与前三名无缘。什么也别说，下次他肯定会成功的。

耿成66分，站在我面前，一副迷惑的表情。

而45分的胡建兵，手拿试卷还潇洒的一甩，脸上带着几分得意，“还不错吧！班上还有几个不如我的呢！

像李萍那样的学生，老师不用费心也会很优秀。

耿成这样的，教倒是不费力气，但效果却不敢言好。

胡建兵这类的，才是老师的最痛。一个班有那么几个就非常热闹了。违反纪律，家长管不了，同学惹不起，老师教不听。这类学生若放弃不管，我的良心、责任心又何在呢？

我有意表扬李萍，说耿成很踏实，就是不说胡建兵的不足，因为过去学生都听多了他的故事。

当讲评完试卷时，我一直注意他的表现，他坐在那位子上，全身的不自在。以前那种想借题发挥的劲头没有了，开始尝到那种孤独与被遗忘的烦恼。这种不同以往的“冷处理”，说明此时对他正好起了作用。

这就是教育的最佳时机！让其动情，使其变性，最终成行。我开始以“攻心”为上的教育，辅之以“攻书”行为的帮助，配之于“情感”体验的实践，教育终于有了起色。

一周过去了，一封信摆在我的办公桌上。

“过去的两周，好长好长，我的狂躁、傲慢、一切都无所谓被你击的粉碎……你的鼓励是我最好的良药……”

日记二：化阻力为动力

陈明是我班地道的小霸王，刚升入初中，天天有人告状，他打架斗殴、捣乱纪律，他的父母愁眉苦脸，十分忧虑。

开学没多久，我就找他谈话。在交谈中，问他：“长大以后想做一个怎样的人”？他毫不犹豫的说：“长大想当干部”。又问：“像你这样打架斗殴，谁会让你当干部”？他低下头无言，看得出他想改掉自己的毛病，就说：“那你就做我们班的班长”。陈明喜形于色，说：“好”！接着，我给他讲述了如何当好一个班长，他听得聚精会神。

事后我多次观察陈明，发现他经常和几个同学主动打扫卫生，保持教室清洁，经常和同学讨论问题，共同学习。

后来，我把管理班级纪律、检查卫生等工作都交给他，他都能按时认真完成，因为陈明的心里总想着自己是“班长”，有一种荣誉感和责任感。

在学雷锋活动中，陈明带领十几名同学到敬老院做好事，帮助老人打扫房间，洗衣叠被、擦桌椅，还为老人读报纸、唱歌、跳舞，给老年人增添了许多快乐。他参加学校举行的作文、书法、体育等竞赛都取得过名次，获得奖励。学期结束，他还被评为“优秀学生”，这真是“浪子回头金不换”。

日记三：用自信心来激励人

谢子华是一名令许多任课教师头疼的学生。学习成绩差，作业字写的歪歪斜斜，经常不按时按量完成，课堂上搞小动作，举手发言经常答非所问。我知道再找他的缺点批评他，只会导致他自暴自弃。他不缺少批评，缺少的是给予肯定和鼓励，因此帮助他树立自信心是最主要的。于是，在课堂上我经常鼓励他：相信自己能行。在课外，我找一个成绩好的同学与他结对子，帮助促进他进步。有一次单元考试他得了60分，这是他有生以来最好的成绩。我抓住这次点滴进步，在班上及时表扬他，并奖励他一支钢笔，鼓励他好好学习。此后，他的自信心开始一点点恢复起来，学习也开始认真了。学习成绩也慢慢提高了。后进生的转化工作是一个逐渐的、反复的过程，这期间他也曾一度出现过反复。可我不灰心、不放弃，仍然持之以恒地耐心帮助他、教育他。经过努力，他慢慢养成很好的习惯，各方面的表现也都稳定下来。

日记四：用爱心来温暖人

陈先洲同学家境贫寒，自己又有些口吃，有些同学瞧不起他，他一说话，大家就笑话他，弄得他很自卑，上课不敢发言，课外也沉默寡言。我主动接近他，用许多在逆境中奋起学习的生动故事来教育他、鼓励他：“在校要比思想、比表现、比学习、比成绩，人无完人，一个好学上进的学生，即使有生理缺陷，也并不可怕，可怕的是自己看不到自己的前途而自卑消沉。老师相信你一定能够塑造出一个全新的自我形象。”我利用元旦举办联欢晚会的机会，搞了一个有奖知识竞赛，巧妙地把同学和我捐献的钱奖给他，这样既不伤害他的自尊心，又使他能够接受，这位倔强的孩子，捧着钱和奖品，紧闭着双唇，努力克制自己不让泪水流下。从此，这只离群的孤雁变得开朗起来，渐渐和同学们打成一片，各方面表现突出，学习成绩也是扶摇直上。

特殊的作业日记 篇12

由于是首次海上定向套管钻井作业, 鲜有经验可借鉴, 为确保套管定向钻井作业的顺利实施, 进行了钻井参数研究, 并在Eldfisk 油田2/7B平台上实施了首次套管定向钻井作业 (图1) , 套管定向作业井中二开最大井斜达到69°。

套管钻井的主要目的是使钻进和下套管作业同时进行。通过这种操作方式, 井壁能得到全程保护而不致失稳, 并使钻柱起下时间和管柱装卸时间大为减少。这是因为底部钻具组合 (BHA) 通过专门设计的短节与套管鞋相连, 并可使用绳索进行起下以实现BHA重新组合或钻头更换。

当用套管钻进时, 套管缓慢旋转, 转数低于30 r/min。转动造成的扫尾效应驱动钻屑到井壁地层内, 这将有利于形成能阻止钻井液向地层滤失的有效屏障。这与常规钻井作业完全相反, 常规钻井作业中钻柱会弹跳性地撞击井壁, 导致渗透性地层滤饼脱落, 使地层暴露于钻井液中, 较高的静水压力将会降低地层完整性或使地层破裂。

套管定向钻井作业在许多方面都与常规钻井十分不同, 作业中的难题与钻井液有关。这类作业的特点是环空狭窄, 在本实例中低至1.02 in (1 in=25.4 mm) 。根据本井井筒的几何尺寸设计 (图2) , 当使用比常规钻柱直径更大的套管柱时环空非常狭窄。如使用undefinedin的外加厚套管代替一般的5 in或undefinedin外加厚钻柱时, 如果不改变常规钻井时的钻井参数, 套管钻井时, 较高的当量循环密度 (ECD) 很快就会达到地层破裂压力;但是, 这也有增加环空流速, 加速井内钻屑搬运速度的优点。

当使用套管钻井时, 水力特性将发生显著变化。与常规钻井相比会有循环速度降低、ECD升高、环空返速增大、泵压降低等特征。更高的ECD可以通过降低钻井液流变参数消除, 但钻井液必须同时具备低剪切值、高悬浮稳定性和低波动压力特征。

图2为套管-套管环空设计。套管接箍直径的增加使得剩下的环空间隙更小。在裸眼段和套管段内, 该狭窄的环空引起更高 的 EC D。 因此, 有必

预测值和实测值之间的一致性表明了使用数据的正确性和软件工具的预测能力。

套管定向钻井作业自始至终都进行了水力计算。这项附加业务提供了设计作业参数与实际作业差异的分析结果。整个作业过程中井内水力参数与设计一致。

图undefinedin'裸眼井段当量循环密度比较

3.2 扭矩和摩阻

模拟显示套管定向钻井中扭矩远远大于常规定向钻井作业。模拟还显示影响扭矩的最大因素是钻井液体系。水基钻井液产生的扭矩最大, 而TMBS OBM产生的扭矩最小, 并且这种规律适用于所有地层和套管尺寸。根据 Ekofisk地区早期的OBM体系下10 in尾管固井作业的原始资料, 模拟中摩阻系数取值为0.18。套管定向钻井作业中, 使用TMBS OBM体系摩阻系数低至0.15, 并在两次套管定向钻井过程中均没有出现高扭矩问题 (相对于以前的井) 。套管定向钻井扭矩值在该油田或其他地区都还没有井例可供参考。

3.3 钻井液参数

TMBS OBM体系提供了非常稳定的流体性能, 即使在长期的静置中也不会发生沉淀和密度变化。即使只有两个振动筛可用, 相比稀释系数为1.5 (流体体积/岩屑体积) 的常规体系, 其1.2的稀释系数也很低。

表1和表2为该油田TMBS OBM钻井液性能主要参数的设计与实际对比表, 显示了每个套管定向钻井井段TMBS OBM体系的设计与实际性能。该体系具有相对低的剪切读数和静切力, 是改性超微重晶石浆 (TMBS) 的作用结果。这些超细重晶石颗粒使钻井液具有上述的内摩擦系数及性能。同时, 这些浓分散颗粒使钻井液具备足够的岩屑携带能力。

表undefinedin'井段TMBS OBM体系设计与实际性能对比

表undefinedin井段TMBS OBM体系设计与实际性能对比

4 结论

在套管定向钻井作业中, TMBS OBM是最佳的钻井液体系, 它具有以下优点:

◇ 体系低流变特性使ECD能得以控制;

◇ 流体特性十分稳定, 易于现场维护;

◇ 即使在长期的静置状态下, 该体系也不会发生沉淀或密度变化;

◇ 抽汲压力和脉动压力很低, 并能维持可预见的低扭矩和低摩阻;

◇ 有报道显示其随钻测井响应值好;

◇ 固井作业可操作性好;

◇ 即使静置长达8天, 全井内TMBS OBM钻井液仍可维持稳定的密度。

摘要：套管钻井能大幅节约钻井作业时间, 提高施工效率。但套管钻井作业中, 环空间隙小, 易导致地层破漏及卡钻等复杂钻井事故。本文介绍一种特殊的由改性超微重晶石浆 (TMBS) 加重的油基钻井液体系 (TMBS OBM) , 该钻井液是最近开发出来的, 在挪威Ekofisk区块的Eldfisk油田成功应用。该钻井液体系具有低黏度、低流变性、低扭矩和悬浮稳定性好的特点, 对钻井液当量循环密度影响小, 波动压力峰值低, 水力学性能和静态稳定性好。这些优越的流体特性使该体系能很好地解决那些孔隙压力和破裂压力之间窗口狭窄井段的钻进问题。该体系曾在包括控压钻井、大位移钻井、高温高压井等不同的井下条件中使用过, 且现在还能在套管定向钻井作业中使用。

特殊的家庭作业作文 篇13

“洗脚?”

班里的同学带有嘲笑的口气说：“我不洗，我爸脚臭!”

我知道，我没胆量，在家里的我就像一个弱小分子，不可能，也不敢做这样的事情。

回家做完作业后的我，吞吞吐吐地对妈妈说：“妈妈，你看小时候都是你给我洗脚，不知多少次了。”这时，我的激动之火已点燃火苗了。可又妈像妈妈看出了我的意图。所以我用嘀咕的声音说：“妈妈，今天我给您洗一次脚吧。”妈妈听后，好像认为我闹着玩儿，便很不在乎并带有谴责的口气说：“快去睡觉，别瞎闹!”

我感到有些扫兴，但我并不泄气，拉着妈妈进了卫生间，接了半盆热水，试了试，不冷不热，就对妈妈说：“脱鞋袜吧，水温正好。”

妈妈很不情愿地脱鞋袜，我也知道妈妈不情愿，可这又是老师布置的“特殊家庭作业”。没办法“抗旨”。而且还必须保密，唉，我真是哑巴吃黄连――有苦说不出。

“……唉唉――”

“――嗯?”

我这才回过神来，不知道刚才妈妈在干什么。

过了一会儿，我发现妈妈的脚上凸起许多青筋，我不解地问妈妈，妈妈说是累的，我来不及体

会这句话，但我知道妈妈为了我们，的确很累。原来妈妈也是“有苦说不出。”

我顿时潸然泪下，但又止住眼泪，因为我不想让妈妈看见我哭。我的手像杯子一样舀上水流在妈妈脚上。我倒水去了……

特殊的作业小学作文 篇14

放学后，我回到家里，坐在沙发上一边看着动画片，一边等着晚归的妈妈。我等啊，等啊，等到六点多了，劳累了一天的妈妈终于弯着腰拖着疲惫的身子回来了。我立刻将早已准备好的温水端到妈妈面前，风趣地说：“妈咪，今天由‘小公主’我给您洗脚吧!”妈妈却说：“去!别胡说。有那功夫何不去看看书?好好复习复习功课?”我见妈妈执意不肯，急着说：“妈妈，这可是老师今天留的作业呀!要是完不成，我明天可怎么向老师交待啊?”妈妈听了我这番话，这才不得不“配合”我。

我帮妈妈把袜子脱掉。哎呀!我不禁心头一颤：妈妈的脚真的好“丑”啊!脚面粗糙，而且条条青筋都已经凸起;脚掌也长满了厚厚的茧子;脚跟更是惨不忍睹：道道裂痕“横行霸道”......我双手握着妈妈的双脚，不禁潸然泪下。

我轻轻地把妈妈瘦小而蕴涵着体温的双脚放在水盆里。脚面、脚底、左侧、右侧，一枚枚脚趾，一个个趾间，我漫漫地揉，细细地搓。我想把干燥洗为湿润，我想把粗糙洗为润滑，我想把丑陋洗为美丽......我想洗去妈妈的辛劳，我想洗去妈妈的风尘，我想洗去妈妈的烦恼......

这份特殊的日记，你记了吗 篇15

当你的乳房开始发育，阴部长出阴毛，稍晚就会迎来初潮。白带是性成熟的预兆，如果白带 是褐红色的，说明你很快就要来例假了。

在女孩9岁至16岁之间，脑垂体腺产生荷尔蒙引起月经的形成。脑垂体腺对生长发育负有责 任。每个月经周期内体内发生的变化是十分复杂的。

来月经的第一天也就是新的月经周期的第一天，子宫内充血的黏膜层开始脱落分裂成纤小的 血块，由阴部流出体外，这就是经血。因为黏膜含有的阻碍性物质极少极少，所以经血通常 不会结成小块或团，而是可以流动的。经血不只是由血液组成，其中一半成分是黏液和纤小 黏膜片。所以大多数情况下经血也不是鲜红色的，而是带点褐色。每次经期会排出50至80ml 的液体，大概可以盛半个杯子。排出的真正的血液并不多，人体很快会将失去的血液补偿上 。

当子宫最内层的黏膜全部脱落，经期就过去了。统计数据表明经期为4至6天。

在初潮来临的最初几年，女孩子的月经可能相当没有规律。她的身体需要一段时间进行自我 调整以适应新状况。经血量刚开始也变化很大。两次月经相隔时间越长，出血量越大，这是 因为子宫内膜增长得更厚，现在碎片必须随经血排出。不管你的月经间隔时间是长是短，经 血量大或小，你都不要为此不安和忧心，性荷尔蒙调整的过程平均为1至2年，当体内荷尔蒙 调整至和谐稳定时，月经会变得有规律，也就是说，每月它都会相当准时地到来。

你的精神状态如何会影响到月经周期，如果你紧张、恐惧，所受压力大，荷尔蒙的含量会受 到影响，那么你的经期马上会推迟。气候的变化，过度的饥饿和某些疾病也会使月经推迟。

应该对自己的月经周期有个总结和了解，建议你做一个月经日历或写月经日记。下列数据 你应该记录下来：

月经开始的时间；

每次月经的持续时间；

从上次月经到这次月经的间隔天数；

你感觉到哪些不舒服的经期伴随现象？

只需要一本简单的袖珍日历或一个表格就可以了。

日子长了，你就会对自己的月经周期有个很好的了解，可以及时发现不正常的情况。这样的 一份月经日历对妇科医生的诊断也是很重要的帮助。当你看妇科医生时请带着它。

如果你有下列不正常的月经现象，必须去看妇科医生：

下腹极度疼痛；

较长一段时间有规律的月经周期后又出现了一次月经误期；

月经间隔时间很短，月经期又过长（多于10天），经血太少或太多（有贫血/缺血的危险） 。

特殊的作业初二作文 篇16

语文老师一向不走寻常路，这次她又布置了一个不同寻常的作业——拥抱自己的父母，并说一声我爱你。

回到家中，看到老爸悠闲地抓着一把南瓜籽吞吞吐吐，老师布置的任务马上涌上心头，一颗忐忑不安的心始终无法平静下来。我考虑着要不要早说早安心，可是一想到我爸时不时会出现的轻佻语气，便久久无法下定决心。这太羞人了，我认为这种真情实感还是藏于心底吧。可是要直接表达出来，我一定做不到的，在犹豫之间，我放弃了这一次机会。

天哪，在没有面对父母时，我觉得这是个简单的任务，可是如今面对父母到时候，我才发现这是一项难到登天的任务了。

看着老爸背对着我，我忽然想：从背后抱是不是会好受一些。但我又瞬间掐灭了这样的想法。从后面与从正面有什么区别?如果我抱上去，我爸吓了一跳，挣脱我的怀抱，还不知所以然地拒绝我，那不就太尴尬了，毕竟男人之间还是讨厌搂搂抱抱的，父子之间也不会特别舒服。我在不停的纠结着。

在抱与不抱的争锋相对中我踌躇不定，但最后还是鼓起勇气去拥抱了一下我爸。旋即，我们俩同时沉默了。我看到老爸的脸上又皱起一条条细纹。想也不用想，我爸一定在笑。正准备完成最后一步“我爱你”的时候，却发现我的喉咙被堵住了似的`，连声音都难以发出，仿佛这不是由我的大脑控制的，而且这三个字实在令人难以启齿，都已经抱上了，只差一句话的事，可我怎么也讲不出来。艰难地缩回手，重获自由的他顿时笑嘻嘻起来，我简直不能自已，脸上似火烧一般，十分难堪。任务失败!

最后一次尝试，我想换个对象，去抱抱我的妈妈。躺在我妈身边，与她一起躺在床上，我的想法是像小时候我窝在我妈的怀里那样拥抱她。但是我与老妈什么都像，就是身高差太大，一想到一个一米七的人把手环在一米五的人的身上，内心又是一阵不自在。再加上已经好几年没和母亲睡过觉了，我还是没有勇气完成这特别的任务。

两次任务都失败了，我也不好形容这种感觉。但我还是认为与父母之间那种默默付出和悄悄回报的关系才是最舒畅的，这种肉麻的甜言蜜语我说不出口。现在我总算明白了，在这种事情上，脸皮已经是身外之物，起不到任何作用，只因为这之中涉及的情意，早已比脸皮重太多太多了。

特殊的作业优秀作文 篇17

篇1：

我们家的“第二届打赌大赛”以我的失败告终，将要接受冠军的魔鬼训练惩罚――一天不准看电视。

我坐在椅子上，脑子气冲冲地，便随便瞟了一眼桌子，惊奇地发现遥控器在桌上。我四周看了看，没人，便站起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走向遥控器。突然，一个声音响起：“喂，曹许程，你偷偷摸摸地干什么呢?”我僵了一下，心想：完了，被发现了。可我转过去一看，咦，怎么什么都没有?我难道是幻听呢?我挠了挠头，继续准备去拿遥控器。走了几步，那声音又按原来的话说了一遍，我转头去，这次肯定不会是幻听，我心里想着，便朝有声音的地方走去，发现那个发出声音的东西就是一个录音机。那个狡猾的姐姐一定是猜到我会去拿遥控器，算了，不拿就不拿吧，反正我也不想看电视了。

在沙发上坐了五分钟，又忍不住了，准备用左手去拿，右手不知为何情不自禁地上去挡住了左手，两只手不听我使唤，打成一团。突然，姐姐回来了，赶忙冲过来化解危机。经过一番折腾，姐姐终于把两只手弄开了。我跟姐姐说：“姐，我控制不住自己，你把我捆起来，再把遥控器藏起来，我不就看不成电视了吗?”“嗯，这倒也是个办法，不过你真的确定要这样吗?到时候你可别哭着喊‘救命’啊，可没人帮你!”“不会的，别把我看扁了。”

我就这样度过了上午的半天，要到中午吃饭时，姐姐实在不忍心捆住我，帮我解了下来，还让我看电视，终于不自由了。

如果我不自觉偷看电视会加罚，但是我没看，我就是靠毅力，用诚信完成了这项“特殊的作业”!

老师点评：文章能够抓住题眼，紧扣“特殊”生动地展现自己复杂的心理活动。

篇2：

今天，老师交给我们一个特殊的作业：保护鸡蛋两天，如果成功有奖品。我一听到奖品顿时来了精神，兴冲冲地回家准备鸡蛋。

第二天，我把鸡蛋加上海绵放进了口袋，心想：哈哈，这下一定万无一失啦!

刚迈进校门，我就看到两个同学在边跑边打闹，我想提醒他们鸡蛋，可“鸡”这个字刚出口，已经有人喊叫起来：“啊――我的鸡蛋破了!…”他的喊叫声非常洪亮，路上所有人都看着他。这下，我也提高了警惕，生怕冷不丁地被撞。

因为我是语文组长，下课要送作业，我好不容易走过“死亡区”，来到办公室。

下课后，我一心一意地保护鸡蛋，同学们都笑着说：“老窦，你可真像只小母鸡呀!哈哈……”“呀!”有个同学又叫起来，原来他的蛋又破了。于是，我更专心地当起了小母鸡。

在体育课上，我做动作都是心不在焉，突然，肚子向我发出报告，我要立即上厕所，手上有活干，口袋里不能放，只能含在嘴里，还不能太用力，否则会破。接下来的一天也是这样过去的，但是让人高兴的是――我成功了。同时，我也体会到当妈妈的辛苦，我以后一定要好好地帮妈妈做事情，报答她对我的付出。

老师点评：完成护蛋的作业，让你体会到了妈妈的艰辛，文章描写的生动传神，很不错，如果能在文末呼应开头，点明标题，则扣题更紧了哦?

篇3：

今天，老师布置了一个特殊的作业：回家准备一个鸡蛋，第二天带来护蛋。

回到家，我打开冰箱，精心挑选了一个鸡蛋，它的样子很奇怪，于是我叫她奇奇。

第二天，我把奇奇带到了学校，忽然想起奇奇在哪里都会滚，所以便找了一个小盒子，在里面铺了一张纸巾，然后把奇奇放了进去，最后再把小盒子放进桌肚子里。

下课了，我去了趟厕所。回到教室，我看见有两名同学在我座位上打闹，我心提到了嗓子眼儿，都不敢让他们别打闹，因为我怕他们会受到惊吓推一下我的`桌子，那样的话，奇奇就会碎了。于是我就在那里焦急地看着他们两个，幸好他们没有碰到我的桌子，我悬着的心这才放了下来。

我决定要保护好奇奇，不让她受到任何伤害。

中午吃饭我要上二年级班上吃，我怕把奇奇留在这里，在我座位上吃饭的人会把奇奇弄碎，于是，我便把奇奇带到了二年级的班上去。

吃完饭，我们回到了教室，这时，好多人都说：“可恶，我的蛋被人弄碎了!”幸亏我把蛋带在身上，所以没有人弄破。

总算放学了，有人问我：“你累吗?”“我好累……”这时，我突然想到父母这么多年无微不至地照顾我，难道不累吗?父母真的不容易呀!

特殊的作业日记 篇18

关键词：数学日记；反馈信息；反思教学；巩固成果

几年前，我在翻阅学生语文日记本时，看到了一篇在数学方面存在困惑的日记，让我思考了好几个夜晚。后来，我突发奇想，“语文日记”是语文老师的“专利”，那么，“数学日记”也可成为数学老师的“专利”。学科是相通的，于是我就有了让学生写“数学日记”的想法。经过大胆的“尝试”和“验证”，效果还是相当显著的。

一、“数学日记”使教学信息得到及时反馈，搭起师生关系的心桥

过去，一本作业本、数学书或一本辅导资料，学生写上去，教师批阅，除了红色“√”“×”之外，就是师生表情所显现出的“喜、怒、哀、乐”。这种表情的对接，简直就是一种煎熬。“数学日记”改变了这种“煎熬”，成为师生互动的重要手段。在三维目标中，尤其表现在“情感、态度与价值观”上，折射出一种习惯，更是一种对数学的态度。

如：“由于第一次分析没有分析好，感觉不全面，我知道分析需要技巧，所以我想（通过数学日记）再分析一遍，让老师看一看，希望比第一次分析得更好。”

“因为计算是我的弱项，我想（通过数学日记）将对错题做一遍，再检测一下自己的计算能力。”

“这道题是我从资料上偶然间看到的一道题，仔细阅读一遍，觉得很有挑战性，我想尝试一下，如果成功了，希望得到老师的赞许。”

二、“数学日记”利于数学学习过程的反思，架起提高学生能力的天桥

语言是思维的外壳。“数学日记”记录了学生思维成长的历程，学生在反思所学知识的同时进行二次加工，带有矫正性和批判性。

因为数学的思维过程具有“隐性”因素，而“数学日记”能够帮助学生在课后及时描述自己在课堂上探索发现数学问题的过程，充分显现思维的过程，让教师更深入地了解学生，对症下药。由于课堂上记忆时间短，“数学日记”弥补其不足。在记数学日记前引导学生：讲理由，叙述思维过程，写出自己的得与失。特别是对错误进行反思，找出错误的原因，并将当时的想法写下来。天长日久，学生对数学的学习由简单的复述逐渐变得精细起来，思路畅顺，解题技巧也灵活多变，并且纠正由于“粗心”“紧张”等心理因素和学习习惯带来的不良影响，提升了学生的自信心，提高了数学的综合素养。

如，一名学生写道：“由于第一次分析没有分析好，感觉不全面，听老师讲完分析过程后，我知道分析需要技巧，所以（通过数学日记）再分析一遍，希望比第一次分析得更好。

分析：“666×9+111×46=”这道题可以用简便方法来计算，看看是否有一样的数字：一个是111；一个是666。有两个三位数的数字是一样的，我们既可以把111变成666，46缩小6倍。可是，如果把46缩小6倍就是一个无限不循环小数，所以只能把666缩小6倍，9扩大6倍，这样666变成了111，9变成了54。现在有两个数一样了，就可以用乘法分配律：这样我们就可以把54和46结合，恰好凑成了整百数，所以运算简便了。

666×9+111×46

=111×54+111×46

=111×（54+46）

=111×100

=11100

总结：要想把这道题算的更简便，首先要善于观察。观察算式中有没有相同的数字或相同的特点。如果有，就要想尽一切办法使两个数字相同，最后运用乘法分配律。”

三、“数学日记”有助于巩固数学的学习成果，铺设建构学生自我评价体系的锁桥

新课程一直倡导学生发展性评价和过程性评价，“数学日记”不属于奖惩性评价，是一种个性化的发展式评价，它改变了教师对学生单一评价方式。学生可以根据自己的想法自由地书写，展示自己在数学学习中的成果和困惑。“数学日记”作为一种新的评价工具，除了让学生在写日记的过程中进行自我梳理和自我评价，还便于教師更好地了解学生，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的发展，体现了评价的发展性原则。

平时，我们强调要突出评价主体。在“数学日记”中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评、反思与发现，学生乐意对自己的行为结果进行调整。在教师的引导下，通过“数学日记”进行同学之间的互评和启迪，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的。

实践证明，“数学日记”作为教师、文本、学生沟通的载体，体现了工具性和人文性，今后我将积极探索，丰富“数学日记”的内容和形式，更好地为教育教学服务。