教师求职的英语自我介绍

教师求职的英语自我介绍（精选8篇）

教师求职的英语自我介绍 篇1

大家好，我叫好范文，2012年毕业于XX师范音乐班。从教以来一直担任小学音乐学科教学，曾获得“江苏省优秀辅导员”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、无锡市小学音乐课比赛一等奖、参加省七市八郊区汇课比赛获得一致好评。在多年的教育教学中，积极参加校“情知教学”与“学生道德情感的培养”教改课题实验。

形成了“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与音乐活动。在音乐活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导学生终身喜爱音乐的兴趣。

我的教育格言：给孩子们一个歌唱着的快乐人生。

教师求职的英语自我介绍 篇2

一、人才意识

在自我创新中, 除了必须具备传统的“三基”外, 还必须具有适应时代发展变化的三种基本素质。

1. 具备较为系统的现代化理论知识。

对语言本质特征、交际能力的本质、语言理论发展的趋势等要及时了解, 并能自觉地利用语言学方面的知识来指导外语教学。同时从文化层面对外语的语言、词汇、语法、词义和语用方面的知识, 要知其所以然。更要研究以人为本的教学规律和相应的教学原则, 充分体现语言教学的人文性。

2. 具备相当的外语习得和学习理

论并了解其发展, 特别是要了解有关错误分析、反思教学、中介语研究、学习者学习心理、学习策略等理论的现状及发展, 用以培养学生学会学习, 为学生终身的可持续发展奠定基础。

3. 具备比较扎实的业务技能。

不仅要有较高的听、说、读、写等的技能和运用能力, 还要将它用于教学, 为学生提供课内外实践交流活动的范例和信息源。

二、科学意识

科学意识首先是规律意识。认识外语教学规律, 就要从总体上把握外语教学, 全面研究外语教学的实质, 包括话语分析和方法分析, 还要全面研究容易被忽视的, 却又直接影响外语教学的主要因素。

1. 适应并开发外语教学环境。外语学习大多是在儿童过了语言学习的关键期才开始的, 而且外语教学缺乏目的语言环境和足够的语言输入。所以外语教师一定要客观地认识自己的优缺点和教学条件, 设备的长与短, 要扬长避短, 并且不断创新, 以突破环境的限制。

2. 激发和适应学习者的情感。外语学习的内容不仅是包含另一种知识、技能体系, 还包含另一种文化。因此, 对外语学习者来说, 情感方面的因素, 尤其是动机、态度和性格等对外语学习的成败有着特殊的影响, 外语教师要研究在教学中应该达到的情感目标, 并且把情感用作推动教学的重要手段。由于情感多种多样而又千变万化, 教师必须不断创新自己的情感去适应和引导学生的情感。

3. 研究、利用学生的原有知识, 特别是母语知识既有利于外语教学, 又阻碍外语教学。其他知识作为人之图示的内涵, 必须对学习外语有影响。因此, 外语教师就要研究学生原有知识的合理利用和如何回避其负面影响。

三、角色意识

由于教学活动从以往的“以教师为中心”的传播模式转向以学生为主体的活动模式, 外语教师的角色课堂传授者转化为教学研究方法的指导者, 他们要做到三点:

1. 帮助学生消除各种心理障碍, 克服并抑制种种可能出现的恐惧心理, 让学生把外语学习和自己的发展联系起来, 树立学好英语的自信心。

2. 调控学生的学习活动。教师要根据各方面的教学反馈信息, 调控学生的学习活动。这种调控不能千篇一律, 而要不断更新。

高中英语教师自我素质的提升 篇3

关键词：高中英语 教师素质 素质提高

实现新课程目标的关键在于广大英语教师的知识、素质、水平和能力的提高。

为了让英语教师能够更快的提高自身素质，根据英语学科的特点，应从以下几方面入手：

一、与时俱进，不断用新知识充实自己

教师应该是富有时代精神和创造活力的人。作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。努力创造机会出外进修学习，当然，一些教师上课负担较重，出外学习机会比较难得，这就需要自己在课余抓紧时间自读一些与教学有关的书籍和期刊。首先，提高自身的专业水平。阅读英语专业书籍。例如，《21世纪报》、《英美文学选读》、《英语语言学》、《China Daily》等。其中部分书籍应为英语教师的必读之物，建议广大教师一定要对导读部分仔细阅读，以达到事半功倍的效果。对于理论书籍，有时仅仅读一遍是不够的。只有多读几遍，才能更好地理解和服务于我们的教学，相信读过该类书籍的教师一定会有同感。作为一名英语教师，如果希望提高自己的科研水平，建议大家读一读探讨科研方法的书籍，补充自己在这方面的知识。参加英语教学培训和口语练习、坚持收听各种英语节目、参加英语网站的学习。在学习新知的过程中巩固旧知。其次，教师还应有教宽广的相关学科或交叉学科的知识面，好学且善学，有进行职后继续学习的能力就更为重要了。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”英语教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代的活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日益明显，这必然反映到英语教学内容上来。

二、教师应具备高尚的职业道德和情操，以德服人

威尔金斯（Wilkins）说过：“教师教学成功与否并不全是业务水平的问题，教师本人的某些重要个性特征也在很大程度上决定了学生能否最大限度地利用其学习机会。”可见，良好的个性品质是使教育、教学工作得以顺利进行的重要条件。关心热爱学生，以良好的形象、高尚的品德、文明的举止影响学生。它包括教师的兴趣、态度、情感、意志、性格、求知欲等方面的内容。教师只有具备了积极的态度和坚忍不拔的意志，才能安平乐道，将教育真正当作一种事业来做，奉献自己的全部身心；教师也只有具备了积极的情感和令人愉悦的性格特征，才能在教育、教学中充分尊重学生个性，将学生视为自己的平等对象，包容学生在发展过程中某些不恰当的表现，以自己的人格魅力去吸引和感化学生，创设轻松愉快、幽默和谐的教学环境，从而使学生各方面的能力都得到顺利、健康的发展。教师首先应转变教学理念和教学思路。

三、教师应改变旧的教学模式，灵活组织课堂教学

传统的专业英语教学观念陈旧，教学方式枯燥，教学内容单一，应加以改进。1.在教学方法上，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，充分考虑到学生的学习主体地位，采取以学生为中心的教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，应尽量让学生自始至终成为教学活动的积极参与者。2.在教学过程中，要营造良好的学习氛围，采用师生互动的教学方式，提高学生学习的爱好和自信心。3.教师应把课堂教学与课外实践有机结合起来，给学生努力创造实际应用所学知识的机会。只有采用灵活、多样的教学方法才能最大限度地提高教学质量。

四、熟练把握和运用现代化教学手段

随着多媒体技术的推广，多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节，多媒体教学不仅可以为学生提供直观形象的场景，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，而且还可以给学生提供大量的相关信息，突破课堂上时间和空间限制，从而激起学生的学习爱好和强烈的求知欲望，教学质量也就相应地得到了提高。因此，熟练把握和运用现代教育技术已成为高中英语教师的当务之急。此外，各学校应投入资金，聘请专家进行指导，加快现有高中英语教师的培训。

五、教学后的自我反思

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教师要利用教学札记、日志、个人记录等材料，通过观察自己和他人课堂教学录像等途径，经常性地反思自己的教学过程、教学结果以及教学的规范性。要思得、思失、思效、思改，要进行去粗取精，去伪存真的加工制作，采取“扬弃”的工作态度。教学中，不仅考虑教什么（What），而且考虑怎样教（How），为什么这样教（Why），是否还有更佳途径。我校一直在倡导教师进行教学反思，并为此采取了一系列探究式的活动，如听课老师之间进行开诚布公的交流，组织经验丰富的教师进行经验报告，同年级之间，教师可以互相听课，互为指导，共同提高。年轻教师队伍在成长之路上突飞猛进，有经验的教师在自己的常规课堂教学中也进行了一场巨大的革命，课堂效率有了实质性的提高。要争做研究型教师，开展研究性学习，使自身的教学能力和科研水平双双得到提高。

教师求职自我介绍 篇4

你们好！很高兴有机会可以参加这次面试，我叫xxx毕业于xxx师范大学小学教育英语专业。

我有一些教育工作者的经验，毕业后一直从事小学英语教育工作。致力于小学英语教学实践并较有成效。在工作中通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用英语的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与英语活动。在英语活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导激发学生对英语的兴趣。

关于教师求职自我介绍 篇5

关于教师求职自我介绍篇一：

各位尊敬的考官，早上好。今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的荣幸，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。我叫***，现年**岁，*族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在**工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事**工作，随后因公司需要到**，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。加入体育教师的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得体育教师是一个正确的选择，这些就坚定了我报考体育教师的信心和决心。所以我参加了这次体育教师考试并报考了**，如果这次能考上，我相信自己能够在**中得到锻炼和有获得发展的机会。体育教师是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求体育教师要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对体育教师认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。

关于教师求职自我介绍篇二：

今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的高兴，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。现年XX岁，X族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在XXX工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因公司需要到XX，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。

通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进龋加入公务员的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得公务员是一个正确的选择，这些就坚定了我报考公务员的信心和决心。所以我参加了这次公务员考试并报考了XX，如果这次能考上，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。3lian.com

公务员是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公务员要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对公务员认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为中国共产党领导下的一名优秀国家公务员，认真践行“三个代表”，全心全意的为人民服务。假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

关于教师求职自我介绍篇三：

早上好。很高兴有机会可以参加这次面试，我叫xxx 毕业于xxx师范大学小学教育英语专业。毕业后一直从事小学英语教育工作。致力于小学英语教学实践并较有成效。在工作中通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用英语的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与英语活动。在英语活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导激发学生对英语的兴趣。

自从教以来，我连续数年在全县优质课和优秀论文评选活动中获奖，XX年我被评为县级骨干教师今年暑假，我又在xx高等师范专科学校参加了省级骨干教师的培训，聆听名家教诲，和来自全省各地老师交流教学经验，从中让我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我将虚心学习，积极进取。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”多年的教育教学生涯和生活的磨练，我已逐渐褪去了稚气和青涩，变得成熟而自信。我也在不断的工作中体会到教师这个职业是一个需要更多责任心和细心去完成也真正体会到了“学高为师，身正为范。”的道理我认为我完全有能力胜任教育教学工作，并且我也真心的热爱教师这一职业。如果我有机会能够加入贵校，成为其中的一员，我定不会让在座的各位评委老师失望!做到了学高为师，身正为范为学生树立榜样、，勇当教育创新的探索者、素质教育的实践者 最后，我再次感谢各位评委老师给我这个机会，谢谢!

应聘教师英文求职自我介绍 篇6

当碰到不熟悉的人时，我们有必要进行适当的.自我介绍，自我介绍可以拉近我们与陌生人的关系。现在你是否对自我介绍一筹莫展呢？以下是小编整理的应聘教师英文求职自我介绍，仅供参考，欢迎大家阅读。

应聘教师英文求职自我介绍1

You are good, can attend the interview today, and learn from examiners and judges, I am very happy.And also through this interview I can show to you, hope you can remember me, here I introduce my basic situation.My name is * * years old this year.I graduated from * *.I lively and cheerful personality, warm and generous, helpful, I love reading, reading books and Internet browsing information.I have been in the * * school participated in the teaching practice, the teacher during my internship in strict accordance with the formal standards to themselves, language teaching and class management.The students deeply, and they get along with each other, and they set up civilized classroom, Zhutibanhui, organize people to carry out the basketball game, participate in poetry recitation contest, learning all kinds of knowledge of language teaching, mastering the skills of Chinese teaching in middle school, also work on the work of the teacher and the students have a certain understanding A set of methods, to find their own management class.At the same time, in the practice, teachers around the spirit of selfless devotion and innocent, hungry for knowledge students hard learning attitude has affected me deeply.I also deeply realized as a human soul engineer fun and important meaning, more firmly do a teacher to become a teacher has become my desire.If I passed the interview, become a member of the school teachers, I will continue to learn, work hard, play to their strengths, strength for the education career of their own, never let the human soul engineer of this glorious title.Thank you!

应聘教师英文求职自我介绍2

Hello!My name is XXX, is a professional comprehensive science education direction of Primary School of Xuzhou normal college graduates in 20xx, standing here today, thank you very much for my leadership opportunities.First of all, I love the teachers in this occupation, want to be a teacher, a teacher who really want to do, but also a really want to make a little achievement to people in the online education.Primary school has been, I also put themselves in the role of primary school teachers, but also for the success of this role will a great effort.Second, I have a comprehensive quality, as a teacher to the University, but has a solid grasp of the professional knowledge, but also actively participate in social practice, the school served as student cadres, cadres of society, responsible for the large calligraphy theory knowledge contest, organization, management, coordination ability, responsible for large-scale calligraphy the theory of knowledge contest, was named “outstanding member”, “outstanding cadres of society.” once won Academy Award for outstanding courseware competition, competition, two prize calligraphy competition.During the internship was named “outstanding intern”, a class was named "outstanding practice of CAI courseware, let me benefit from the great practice..Third, I think my biggest characteristic is willing to pay, in the role of the teacher, I grow quite fast, said teacher is to have great plasticity, here I pray every leader can give me a chance.My teachers here, thank you.

应聘教师英文求职自我介绍3

教师求职的英语自我介绍 篇7

关键词：民族地区,大学英语教师,自我发展

一、引言

在过去的30年里,我国外语教育事业得到蓬勃发展,大学外语教学取得了前所未有的成绩,但随着大学英语教学改革的不断深化,对英语教师也提出了更高的要求。要想取得外语教学的更大发展就必须提高教学团队的质量。民族地区的大学英语教师作为一个特殊的群体,他们在自我发展过程中遇到的问题与其他高校大学英语教师面对的困难有很多类似的地方,但是因为这个群体在地域、发展环境等方面的特殊性,使得他们越来越受到国家有关部门的重视,因此,民族地区大学英语教师的教育教学水平的提高和自我发展应该引起教育界和教师本人的关注。

二、民族地区大学英语教师自我发展的必要性

由于社会历史、自然条件、地域限制等多方面的原因, 我国少数民族地区高校的整体教育水平较低,远不能满足民族地区社会和经济发展的需要。在今天这个知识经济的时代,由于缺乏外出进修及与内地高校的交流与合作的机会, 民族地区的大学英语教学更是面临很多问题和挑战,大学英语教师普遍存在如下问题:

1. 教育教学理念陈旧,教学水平不高。由于民族地区经济发展较落后,对英语的实际应用程度远不如发达地区,再加上多数学生英语基础较差,对英语学习的目的不明确等原因,使得英语教师对大学英语教学改革还持保守态度,对新的教育教学理念缺乏理解,认为民族地区英语教学不需要改革,坚持用语法、翻译、甚至照本宣科等传统的教学模式, 课堂教学实行”一言堂”,学生的英语语言交流能力得不到提高,这种封闭的英语学习活动对于原本就对英语学习没有多大兴趣和动力的民族学生来说无疑是雪上加霜。还有部分老师虽然对现代教育教学理念有所了解,但是由于本身的教学水平有限,在具体的课堂教学活动中出现理论与实践严重脱节的现象。

2. 性别、年龄、学历及职称结构不合理。民族地区高校大学英语教师的性别、年龄、学历及职称结构等方面存在比例分配不合理的情况。性别方面女教师占绝对多数,男教师寥寥无几;年龄方面:35岁以下青年教师占70%左右;学历层次:民族地区大学英语教师基本都是硕士以下学历;职称结构方面:讲师、助教居多。

3. 职业倦怠、职业发展遇到瓶颈。民族地区大学英语教师的年龄都集中在30-39岁,这个年龄段最容易出现工作倦怠现象(唐进,2011)。而调查表明,民族地区高校的大学英语教师由于很多特殊原因与内地发达地区高校相比,普遍没有高校教师这个职业的自豪感和成就感。《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了更高的要求,增加了教师的工作压力。民族地区学生英语水平参差不齐使大学英语教学活动难以达到预期要求。目前民族地区高校在职称评聘过程中对教师科研课题、发表论文等方面的数量都有明确要求,而这方面的压力更是让大学英语教师苦不堪言。再有,大学英语作为一门公共课,很难得到像其他专业课程一样的重视。民族地区高校大学英语教师的发展进入瓶颈。工作量、学生情况、学校政策、科研能力及职称评定等诸多因素导致很多教师出现了不同程度的职业倦怠问题。

4. 科研意识淡薄、科研能力较弱。由于历史原因,很多高校大学英语教师都处于超课时、超负荷的工作状态,民族地区高校更是如此,导致很多教师不得不把绝大部分精力都用在教学工作上,几乎没有时间来搞科研。很多教师甚至不知道科研为何物。而且,民族地区大部分英语教师都是以本科或者硕士学历开始他们的教学生涯,这也是制约他们从事科研的主要因素之一。再有,很多民族院校对大学英语教师的要求就是四六级过关率,对科研丝毫不重视。这些都导致民族地区大学英语教师缺乏科研意识和科研精神,谈科研色变的现状。

三、民族地区大学英语教师自我发展的路径

1.争取参加教师培训。培训是促进教师专业发展必不可少的手段之一。民族地区大学英语教师队伍日趋年轻化,很多教师都是刚刚本科或者研究生毕业,对工作充满热情,希望在自己的工作岗位上有所作为,发展潜力是不可低估的,因此在以后的教师培训中应该加强实用性和针对性,对青年教师进行帮助扶持,为他们未来的职业发展做好规划和正确指导,同时民族地区的青年英语教师也应该主动争取机会走出学校,甚至走出国门去参加各种形式的教师培训及学习活动。

2.更新外语教学理念或理论。民族地区大学英语教师由于其群体的特殊性,使其在教育教学理论等方面较之发达地区的英语教师有一定差距。大学英语教学涉及多学科知识及广泛研究领域,需要教师有较为宽泛、丰厚的知识结构。因此,教师在教学之余,仍然需要广泛阅读和自主学习,不断更新外语教学理念,提高理论修养。Penny Ur在《A Coursein Language Teaching:Practice and Theory》一书中指出,工作二十年的英语教师分为两类:一类是有二十年教学经验的教师,另一类是把一年的工作经验重复了二十年的教师。而有实践经验的教师只有与时俱进,不断学习最新的教育教学理论和知识,才能成功应对不断发展变化的教学实践中出现的各种问题。由此可见,英语教师,尤其是民族地区的大学英语教师,必须要做好终身学习的准备。根据时代和社会发展的要求,不断更新自己的教育教学知识和理论。

3.增强危机感、紧迫感,强化科研意识。充分认识到教学研究对提高自身素质和能力的重要作用,把科研作为自己教学工作的一个不可或缺的组成部分。由以前的“为了评职称而不得不搞科研”转变为“为提高自我发展而主动搞研究”。搞科研需要扎实的专业基础知识和坚持不懈的韧劲, 不能急于求成。尤其是民族地区大学英语教师,更需要不断提高自己的素质与能力。首先要加强自身的专业学习,坚持收听像VOA、BBC等英语原声广播,收看各种英语节目,阅读英文原著和英语报刊杂志等。其次,订阅一些关于英语教学研究方面的期刊和杂志,比如,《外国语》、《外语教学与研究》、《外语界》和《外语电化教学》等。再有就是多参加国内外的各种学术交流和学术研讨会,多听有经验的专家和学者关于教学研究和学习的讲座。还可以通过继续教育和学历进修来提高自己的科研水平和教育教学水平。现在外语教学研究的杂志较少,关于大学英语教学研究方面的期刊和杂志更是屈指可数。有条件的外语研究机构或教学单位应当开创更多的大学英语教学方面的专项研究杂志,为民族地区高校大学英语教师开设专栏或绿色通道,以鼓励民族地区大学英语教师进行外语教学与研究,提高他们搞科研的热情和积极性。

4.进行反思性教学,多与同事沟通。教学反思对教师自身成长具有积极重要的作用。G.Jposner曾提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长。由此可见,教师要想得到全面发展和成长,仅仅满足于获得经验是远远不够的,必须还要对自己的教学活动进行反思,促进自主发展。反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自身教学效能和素养的途径。教学反思不仅要对自己叫许的有效性进行思考和评价,还要运用反思的结果纠正不良的教学行为,并应用于以后的教学实践中。教师可通过写反思日记、自我评价、同行评教和教学录像的形式进行教学反思,改变自己的教学观念和以往的教学方式、教学行为。并逐步养成教育反思的习惯,掌握一定的反思策略,才能实现自我的不断发展和提高。

在进行反思性教学的同时,民族地区教师之间应该相互沟通、相互学习。“三人行,必有我师”,尤其要向有经验的优秀教师请教教学方法和教学策略。积极参加同事之间的沟通交流活动,共同探讨教学中遇到的各种问题的同时,也分享教学实践中的成功经验。通过教学方法和教学理念的交流和研讨,加速民族地区大学英语教师的自我发展。

总之,如果我们能够认识到民族地区大学英语教师所处的境况,所面对的困难,找到解决问题的办法并付诸实践,为教师自我发展找到更多更好的路径,民族地区大学英语教师的队伍质量就会进一步提高,民族地区大学英语教学也会更上一个台阶。当然,随着民族地区大学英语教师对当前环境下自己身份、地位及自身素质有了正确的认识和了解后,他们将会积极追求自我完善,发挥自身的创造性,寻求更多、更好的实现自身职业发展的形式和渠道,努力为民族地区大学英语教学水平的提高做出应有的贡献。

参考文献

[1]蔡基刚.当前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与研究.2002(03).

[2]余静.民族地区高校大学英语教学现状与对策思考[J].阿坝师范高等专科学校学报.2012(12).

[3]张卫红,孙成贵.大学英语新课改背景下教师专业发展路径探析[J].外语学刊.2010(04).

[4]朱淑华,王丹丹.转型期“大学英语教师”的自我定位与发展探析[J].教育与职业.2012(03).

中小学英语教师的自我导向性学习 篇8

一、什么是自我导向性学习

自我导向性学习是从Dewey和Lindeman在20世纪早期设想的成人教育理论发展而来的。70年代以来，自我导向性学习一直是西方成人教育领域最另人感兴趣的话题之一。许多国家和地区在通过立法和政策支持推动终身学习体系的实施。自我导向性学习已经成为一种风气、一种生活方式。

美国学者Houle(1961)首次将自我导向性学习定义为“成人有目的地为学习新技能而做出的努力”。RouRh(1967)扩展为“成人个体有目的地学习一些专门知识和技能”，增加了知识目标和强调了个体。之后，著名成人教育家Knowles(1975)在此基础上将自我导向性学习定义为：“个人自发的，借助或无需借助他人帮助，判断学习需要，形成学习目标，确定人力和物质学习资源，选择和实施适当的学习策略，并且评价学习结果的过程。”

前人的研究表明：学习是学习者自己的责任。学习者要评估学习需要，确立学习目标，明确学习内容，安排学习进度，采用学习方法、手段，控制学习环境，评价学习效果等。从计划到实施到评价学习，学习者都是自己学匀的促进者(catalyst)(Garrison(1997)和Knowles(1998)等指出：自我导向性学习是成人心理、社会发展很自然的一部分，取决于个人的心理、社会成熟度。一般来说，成人学习者能计划、控制、评价他们的学习，但并不是所有的成人都能承担自己的学习责任，都能自我导向。

我国学者只有在近几年来才关注自我导向性学习(李征，张在仪，李广平等)。他们介绍和研究了自我导向性学习与教师专业发展的关系，提出了一些可行性建议。但是，有关这方面的研究还需要进一步深化。

有一种误解，认为自我导向性学习就是自己独立学习。自我导向性学习有更深刻的内涵，并不是指自己一个人孤独学习。学习者根据自己的实际需要和时间、条件，灵活、主动、能动地确定学习目标和内容以及方法等，但是，也需要借助他人的帮助、辅导和支持，需要有效利用必要的人力和物质学习资源。自我导向性学习是外部因素和学习者内部因素的融合。“是一种人格倾向或人格特质，是指人在思想和行动中所表现出来的独立和自主的内部心理倾向和特点”。

二、为什么要倡导中小学英语教师开展自我导向性学习

20世纪80年代以来，教师专业发展(ProfessionalDevelopment)成为教师教育的主题。我国各级各类教育机构非常重视教师的专业发展，举办各种形式的培训班，实施各种培训模式，不断改进培训的方法、内容。但是，毕竟培训是短暂的，而且并不是每位教师都有参加培训的机会，一个人一生也不会有多次外出进修学习的机会。有的学者指出，专家讲学式的培训与教师的实践需求之间存在距离，或是理论知识灌输，或就事论事，不触及实质问题，忽视教师的主观能动性，教师被动接受知识，缺乏主动探索和自主发展，因此，形不成教师知识构建的条件。况且，不同教师有不同的教育、教学背景，不同的教师有不同的实际需求，培训效果很难达到最佳。因此，仅仅依靠教育机构的教师培训班是不能保证教师的充分发展，不能满足他们的切实需求，不能保证所有教师素质的全面提高。因此，“英语教师要强化自身内部发展的意识，针对自己的不足与需求寻求自我的持续发展”。

新的教育教学理念要求教师有宽广的知识面，合理的知识结构，多层次、多方面的能力。著名英语教育专家张正东指出：中小学英语教师应具有普通文化知识，学科知识(英语专业知识、语言学基础知识和本民族语言知识)，一般教学法知识，英语教学论知识和个人实践知识；英语教育能力，英语作为交际语言和教学语言的运用能力，课堂教学能力和教材处理能力，创造、鉴别、运用英语教学方法和手段的能力，洞察、协调能力和科研能力，同时，英语教师还需要培养自己的职业道德和情感态度以及健康的个性心理。中小学英语教师应保持充足的职业动力，积极、主动地建构自己的知识，多读书、勤钻研，更新教师观念，改进教学策略，从而发展自己的能力。教师管理机构也应大力支持和积极促进英语教师的专业发展。

三、中小学英语教师如何进行自我导向性学习

中小学英语教师要有效进行自我导向性学习，必须要进行教学反思。教师的学习离不开反思，教师在反思中学习，在学习中反思，对自己的教学过程加以思考，反思英语教学的实践活动、教学关系、教学理论以及自己的经验。通过反思和学习，把过去的经验提到意识层面，将经验和理论知识结合起来，可以将经验升华到理性认识的高度，从而。提升自己的专业水平。许多学者(张正东，王蔷，甘正东，刘学惠等)研究了反思教学与英语教师专业发展的关系，都认识到了反思教学对英语教师专业发展的重要性。

英语教师通过观察、审视、分析、思考和评价自己的教学过程，发现不足和问题。比如：是自身的英语专业知识不足，英语表达能力有限，还是缺乏先进的教学理念与方法，还是需要提高人文知识素养等，然后开始寻找资源，个人钻研或借助同事间交流、研讨，或请教专家进行自我导向性学习。通过钻研学习，寻找解决问题的方法，依靠个人实践，改进策略、更新观念，进而专业能力得到提升。教师的反思与学习具有循环性和反复性特点，在不断反思和学习中，教师成长起来。

英语教师发展的目标就是要真正理解英语教育教学过程。理解一语学习的本质，理解自己作为一个英语教师所扮演的多元角色，以及提高英语教学实践能力。如果中小学英语教师对英语教育、教学有自己的理解和认识，教学行为能基于自己的感悟和体认，则教学更富有个性。从这个意义上来说，英语教师专业发展是内源性的发展，需要立足自我。但是，依靠群体支持的个体活动才高效，英语教师自我导向性专业发展离不开一定的环境保证和支持。

在某种程度上，我国许多中小学校还未能从应试教育的束缚中彻底摆脱出来。中小学英语教师承担着繁重的工作任务，心理压力很大。管理者应该学习教育、教学文献，充分认识到教师专业发展的迫切性。职前教育不可能提供教师职业生涯中所需要的一切知识和能力。在职

学习对于教师专业发展是十分必要的。学校管理者有责任为教师提供继续专业教育和发展的机会，并鼓励教师积极参与，充分调动教师专业发展的自觉性和主动性。只有教师的专业能力和素养得到提升，素质教育才能真正实现。

领导者应该从精神上、物质上关怀教师，注重营造良好的校园环境；鼓励教师学习，帮助教师制订长期或短期专业发展规划，合理有效地实施奖励机制；加强图书馆建设以及网络资源的投资等。聘请专家、学者为教师提供充分的学习资源，为教师学习创造一切条件。真正有效地开展教研活动是营造和谐协作、良性竞争校园环境的方式。教师的工作有某种程度的封闭性，中小学教师各自忙碌经营着自己的一块田地，按照基本不变的模式进行，有时教研活动也是在批改作业。独自备课等，教师间很少有时间充分交流、讨论，教研活动未真正起到教研的作用。管理者需要积极探讨开展教研活动的方式。比如，主题研讨、教学案例剖析等，要让每一位教师积极参与，提出自己的困惑，教师间真诚提出宝贵意见，协作发展。个人的动机在某种程度上受环境的影响，有充分的发展空间和良好的发展环境，加上教师自身渴望发展的动机，教师的专业能力提高就不是空谈。

教师培养从传统的教师培训，到后来的教师教育，到教师专业发展，经历着一个由群体被动到个体主动，由外部施予到内部动机，由单一角色到多元角色，由短期培训到终身学习的变化过程。职前教育只是教师专业发展的起点，中小学英语教师需要孜孜不倦，自我导向学习，提升专业素质，挖掘自身潜力，实现自我超越。

参考文献

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