外研版英语七年级下册M8U2教案

2024-08-21

外研版英语七年级下册M8U2教案（精选8篇）

外研版英语七年级下册M8U2教案篇1

Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.一．教材分析

（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。

（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。

（三）教学目标 1.语言知识目标

（1）能正确使用下列单词：

pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump（2）能准确理解并使用下列词组：

hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk 2.语言技能目标

能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。

3.情感态度目标

通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。

（四）教学重点、难点 1.教学重点

掌握以下重点句型：

(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.2.教学难点

(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。

二．学情分析

1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。2.学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。

三．教法分析

1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。

2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。

3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

四．教学过程设计（45分钟/课）

(一)课前准备

1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。设计意图：

让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。

2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。设计意图：

让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。(二)教学工具

录音机，磁带，图片，多媒体(三)教学过程 1预习检测（4m）

(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人设计意图：

提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；

(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果设计意图：

通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。

2回顾复习，导入新课（7m）

（1）情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事

（2）情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出问题，为学生阅读短文做铺垫。For example： T1: What can you see in picture a? S1: I can see a door and three bears.T: What do you think of the bears? S2: I think they were returning their house.(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)设计意图：以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣

3多层阅读（10m）听短文，快速阅读:(1)完成Activity2 Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3 Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity 4.Check the true sentences.设计意图：

让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。4分段精读（10m）Careful reading: Para.1, 2(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____.She walked into the bedroom.She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___.Very soon she was ___in the small bed.Careful reading: Para.3, 4, 5(2)Then the three bears ___to their house.They walked up to their bedroom.Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!"Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket.设计意图：

通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。

5写作训练(10m)(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。

(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。

设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。

6总结收获（3m）

(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。

(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。

设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。

Homework（1m）

(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate 设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。

五．板书设计正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house 左边： piece, in pieces, cry, at first, jump 右边： 1.Finally, she tried the small chair.2.It was not comfortable either.3.Very soon she was asleep in it.4.The three bears returned.5.Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.六．教学效果、反思

1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。2.在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。

3.本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。

外研版英语七年级下册M8U2教案篇2

[关键词]七年级英语阅读教学策略

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190029

外研版七年级英语教材采用了以模块为基本构成单位组织教学，从学生英语学习的实际出发，遵循初中生认识发展的规律，由日常生活中涉及的语言开始，逐渐扩及到安生与救护、通讯、自然等话题。每个模块的第二单元为阅读单元，此单元是第一单元语言内容的延伸，是模块教学体系中的核心部分，通过学习本单元，有利于提升英语语言运用能力，形成有效的英语学习策略；增强学生对世界文化的了解，培养跨文化交流意识。提高学生的阅读能力，应该从七年级入门关抓起，只有当学生在潜移默化、日积月累中养成良好的阅读习惯，拥有深厚的阅读功底和技能，将来面对高年级有难度的阅读才能得心应手。因此，充分利用教材中的阅读单元材料，培养七年级学生的英语阅读理解能力和技巧是英语教学过程中极为重要的组成部分。

新课程提倡学生在教师指导下进行自主、合作、探究的学习，让每一位学生能在课堂上感受到学习语言的喜悦和成就感，进而促进学生积极参与良性发展，提高语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》（2011版解读）对初一学生语言技能阅读的标准为：（1）能正确地朗读课文。（2）能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。（3）能读懂简单故事和短文并抓住大意。（4）能初步使用简单的工具书。（5）课外阅读量应累计达到4万词以上。如何让学生随着知识和词汇的增加逐步提高阅读水平，增强阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，就需要教师立足课堂教学，开展有效的阅读教学。在阅读教学中，我一般采用以下四个策略，即导入策略、词汇策略、分析理解策略和课后巩固策略。

一、阅读单元的导入教学策略

在现实教学中有相当一部分教师开始阅读课前，都会要求学生在家做好预习工作，将课文进行翻译，划出生字词等。学生在阅读过程中享受不到阅读文章的乐趣，更不用谈从中得到阅读技巧的提高。学生不了解阅读材料的背景知识，阅读在学生单个的沉默阅读活动中进行，学生没有阅读欲望和兴趣，思维的空间受到限制。随之而来的是教师课堂缺少创新活力，效率得不到提高。因此，如何导入阅读课，激发学生阅读兴趣在开始上课前就显得尤为重要。根据阅读单元内容的不同，通常采用以下灵活多变的策略和方法创设情境，导入新课：

1.对故事性较强的阅读课文，以设问导入。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 8 Story time 教学时，学生通过学习unit1的故事，对Goldilocks这个小女孩非常感兴趣，想知道小女孩在进入小熊家之后发生了什么事，于是在上unit2阅读课时，我通过设计问题来引入阅读课文：What did Goldilocks do when she saw the three bears？ Did Goldilocks go for a walk in the forest again？通过提问激起学生学习的兴趣，因为兴趣是促成他们阅读的动力。

2.对学生感兴趣的话题，以讨论导入。如进行七年级上册（外研版新标准）Module 5 My school day教学时，因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣，因此上课时我以What is your school day like ？为主线，让学生以小组为单位进行讨论，以表格的形式将日常的学习、生活时间、具体内容呈现在活动卡上，讨论结束后，小组成员还可以到其他组参观其他成果，讨论的气氛变得相当热烈。这样对于转入阅读课文就很自然，学生的课堂状态很好，阅读欲望很高，阅读效率自然就高。

3.对文化意识的话题，以视听形式导入。根据课文内容选出一些话题，用视听的形式呈现，吸引学生的注意力。如进行七年级下册（外研版新标准）Module 6 Around town的教学时，通过课前播放视频，让学生了解英国首都伦敦的一些著名景点，从而进一步自然过渡到课文的学习。

从上述可知，无论采用哪种导入方式，目的都是为了激发学生的阅读兴趣和学习主动性，没有前面导入的铺垫，就不会有后面高效的阅读理解。

二、阅读单元的词汇教学策略

我们教师常见的词汇教学模式是：教师先把生词写在黑板上，或让学生看课本的词汇表，之后领读生词，直接告诉学生词义，然后给出例句，让学生记下例句，最后让学生拼写并记忆单词。这样，词语的意蕴，情感都没有得到应有的开掘，如此的词汇教学，简单而缺乏生命力。那么，如何让学生有效地理解阅读文章中的重点词汇，使词汇教学活力四射呢？我认为，在阅读教学中应该让词汇教学贯穿于整个阅读教学过程。

1. 表演呈现，感悟词汇的趣味

运用表演法进行词汇教学。表演法就是教师运用动作（body language）和表情来教学具有动感或感情色彩的词汇。实际上，表演也是创设真实情景的有效手段之一，教师可以与学生一起做动作，促进学生积极参与词汇学习活动。如在学到七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house时，让学生进行与这个主题相关的词汇演绎活动，根据新单词asleep、return、cry、shout、jump、point at、 in pieces，学生以两人为单位，一位学生读单词，另一位学生做动作，这样既提高了单词记忆效率，又激发了学生学习后面阅读课文的兴趣，有效地促进了后面阅读课文的理解。

2.结合语境，理解词汇的意蕴

词汇的意义在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体，如果脱离语境进行词汇教学，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇教学应融入句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的语境，深化学生在语境中熟悉词义，掌握其用法，理解词汇的意蕴。针对学生学习词汇的这种倾向，在阅读教学中有意识地创设情境教学，让学生参与到学习理解生词的教学活动中，通过上下文的语境来理解识记，而不是死记硬背。在进行七年上册（外研版新标准）Module 7 Computers的阅读单元时，我设计了一段话让学生猜词， You can use your computer to do lots of things on the Internet. you can listen to music or watch movies on it. You can search information. If you want to travel， you can buy train tickets on it. You can also check your email， or send emails to friends. When you are free， you can play lots of computer games.通过上下文语境的联系，大多数学生都能猜测、理解和掌握这些词语，在真正的语言环境中理解了词语的含义。

3. 阅读后的词汇巩固

学生对阅读理解课中的词汇掌握不是单靠一两个环节就可完成，需要不断地重复、加强和巩固。特别是对于七年级学生来说，由于没有较多的英语知识积累，学得快忘得快，因此需要以不同的方式不断呈现巩固。通常在教完一篇阅读课文后，让学生用所学的关键词汇来概括归纳或缩写课文，在语境中运用词汇，熟悉课文内容，巩固所学词汇，做到学以致用，切实地提高了他们的阅读理解能力。例如，学完七年级下册（外研版新标准）module 7 的阅读单元，我就设计了短文填空，让学生运用刚学到的重要的单词、短语来完成短文。Quincy is a small town on the east coast of America， two presidents of the US were born here. Betty was also born there twelve years ago. She lived in a comfortable house with a big living room， a kitchen ， a bathroom and three bedrooms . Behind the house ，there was a big garden with lots of trees and there was a small lake with fish in it . There was lots to do there， so Betty wasnt bored.

三、阅读单元的分析理解策略

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出：“教学，教学，就是教学生学”。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识，而且懂得如何去学。

首先，要教会学生猜测、概括或推理的策略。教师要指导学生选择合适的猜词技巧：根据上下文提供的内容猜测；根据题目来猜测。其次要鼓励学生对每一篇文章运用自己的背景知识来分析文中可能会出现的观点或情景。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module 3 Unit 2 We are going to cheer the players这篇文章的教学时，要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事，带着自己的计划走入文中，感受be going to 结构的用法。

其次，要教给学生快速阅读的策略。例如，当学生阅读文章时，选用what、who、when、where、why和how提问方法就可以帮助学生快速理清文章脉络，了解主体及其情节发展脉络。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉主要信息。

最后，要教给学生精读的策略。精读的目的在于理清句、篇的正确意思。当阅读遇到一些生词、难句，教会学生正确利用语境理解文章思想和内涵。如在进行七年级下册（外研版新标准）Module5 Shopping中take 一词教学中，因为之前已经接触过take的两种意思，这单元的出现已是第三种意思了，所以应该适当讲解。但还是通过句、篇理解更为恰当，如：1. Tom often takes a bike to school . 2. I will take this T-shirt. 3. Shopping usually takes a lot of time. 通过以上句子的比较，让学生自己体验take在不同句子中的不同意思和用法。

四、阅读单元的读后巩固策略

在经过了导入和阅读阶段的训练，学生对文章的整体有了较好的理解。为了帮助学生构建知识框架，深化文章内涵领悟，教师有必要设计形式多样的练习，以巩固学习的效果，如：复述或角色表演、提炼文章、背诵课文、书面表达等。如在学习七年级下册（外研版新标准）Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house后，可以让学生分组将故事情节进行表演，每位学生都参与到表演中，再次升华学习的内容，充分调动学生的学习兴趣。此外，七年级英语教材中，每个单元都有一个话题。学生经过了以上阅读知识的输入和大量的练习巩固后，可以根据每单元的话题，借鉴课文中背诵的经典词句，进行拓展性的书面写作，提高学生学习后的综合运用能力。

七年级是英语阅读教学的起始阶段，教师只要抓好阅读训练的几个重要环节，不断研究阅读教学的科学性和合理性，贯彻始终，让阅读中培养的思维能力发散到英语学习的各个环节，就能为学生的良好学习习惯和终身学习能力的获得夯实基础。

[ 参考文献 ]

[1]陈琳， Simon Greenall. 新标准英语初一上、下学生用书[M].北京：外语教学与研究出版社， 2013.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011版解读）[M].北京：人民教育出版社，2011.

外研版英语七年级下册M8U2教案篇3

1、目标词汇：whose lose find mine yours hers careful be careful with on phone leave plane why hundred hundreds of look for thousand strange boat duck pig

2、目标语法：名词性物主代词形容词性物主代词：

单数形式：my（我的），your（你的），his /her/ its（他的、她的、它的）。

复数形式：our（我们的），your（你们的），their（他们的）。

名词性物主代词：

单数形式：mine（我的xx），yours（你的xx），his /hers /its（他的xx、她的xx、它的xx）。

复数形式：ours（我们的xx），yours（你们的xx），theirs（他们的xx）。

3、关键结构：whose…is this? It’s mine.Is this …yours? Are these yours? 1 学习策略：

1、自学策略：

观察并归纳名词性物主代词单数和复数的差异比较名词性物主代词和形容词性物主代词的区别

2、合作学习策略：

通过用英语与同伴谈论丢失的无评论或寻找失主熟悉名词性物主代词的用法

文化目标：

中西方失物招领方式的差异

语言技能目标：

能听懂有关失物招领的简短对话；能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人；能阅读介绍关于失物招领的文章；能写失物招领启示和寻物启事；能表演寻找失物或归还失物的对话；能模仿在失物招领处寻找失物或失主的场景并表演出来。

情感态度目标：

培养学生助人为乐、拾金不昧的高尚品德

模块任务

能模仿在失物招领处寻找失物或失主的场景并表演出来

教材分析：

重点难点：

重点：名词性物主代词的用法和考法

难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的区别

教学方法和手段

学生活动：听说训练；表演；模仿教师活动：板书和讲授

教学过程

Step1 导入： talking about the pictures that are on page 2 Step2处理对话：一方面找出目标短语first of all, be careful with ,from now on等；另一方面处理语法：名词性物主代词同时书写板书。并找出关键机构的代表句型并布置下节课默写的一问一答。

Step3:教师领读对话或者学生跟读录音机超过3回 Step4学生自己朗读对话超过3回 Step5 双人练习对话达到熟练的程度

Step6完成书上3页的练习3和5和教辅练习《优化设计》 Step7 课堂小结：关键短语和语法

Step8 布置作业：

1、抄写短语

2、朗读对话5遍

3、预习Unit2。4准备转天默写M1全部短语。

课堂类型：听说课板书设计：

Module 1 Unit 1 1语法：名词性物主代词

2短语：first of all, from now on, be careful with.etc.3增加的一个特殊疑问词：whose 谁的Unit 2 Are they yours? 目标：

1、目标词汇：whose lose find mine yours hers careful be careful with on phone leave plane why hundred hundreds of look for thousand strange boat duck pig

2、目标语法：名词性物主代词形容词性物主代词：

单数形式：my（我的），your（你的），his /her/ its（他的、她的、它的）。

复数形式：our（我们的），your（你们的），their（他们的）。名词性物主代词：

单数形式：mine（我的xx），yours（你的xx），his /hers /its（他的xx、她的xx、它的xx）。

复数形式：ours（我们的xx），yours（你们的xx），theirs（他们的xx）。

3、目标结构：They are looking for… Hundreds of people come here… Whose are they? 学习策略：

1、自学策略：

观察并归纳名词性物主代词单数和复数的差异比较名词性物主代词和形容词性物主代词的区别

2、合作学习策略：

通过用英语与同伴谈论丢失的无评论或寻找失主熟悉名词性物主代词的用法

文化目标：

中西方失物招领方式的差异

语言技能目标：

能听懂有关失物招领的简短对话；能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人；能阅读介绍关于失物招领 6 的文章；能写失物招领启示和寻物启事；能表演寻找失物或归还失物的对话；能模仿在失物招领处寻找失物或失主的场景并表演出来。

情感态度目标：

培养学生助人为乐、拾金不昧的高尚品德

模块任务

能模仿在失物招领处寻找失物或失主的场景并表演出来

教材分析：

本模块共三个教学单元unit1-3,unit1是听说练习。主要内容是玲玲大明等回到学校以后，发生在失物招领处的对话。操练重点短语和关键结构。Unit2是介绍失物招领处的课文，地点是纽约。关键短语是in a hurry, that’s why等。关键语法是名词性物主代词的用法。Hurry的用法还有短语hurry up等。That’s why是重点短语，期中考试很可能考到。翻译成“这就是„„的原因”或“这就是为什么„„”。Hundred的用法也是本课一个重点。Hundred在短语时候要写成hundreds of;需要加s;hundred在用作具体的数字时候如375等，7 不加s。本课课文中还涉及上学期旧知识的复习：现在进行时态；以及复数名词的特殊情况及读法，如：watch复数的读法，sausage复数的读法等。

重点难点：

重点：名词性物主代词的用法和考法

难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的区别

教学方法和手段

学生活动：听说训练；表演；模仿

教师活动：板书和讲授，教师引导的听说训练。

教学过程

Step1 导入：talking about the pictures that are on page 4

Step2处理课：一方面找出目标短语welcome to, in a hurry , that’s why, hundreds of, look for,at the moment, a lot of等；另一方面处理语法：名词性物主代词同时书写板书。并找出关键机构的代表句型并布置下节课默写的课文。

Step3:教师领读课文或者学生跟读录音机超过3回 Step4学生自己朗读课文超过3回 Step5 齐读练习课文达到熟练的程度 Step6完成书上5页的练习3和优化教辅练习Step7 课堂小结：关键短语和语法 Step8 布置作业：

1、抄写短语

2、朗读课文里第一段5遍完成6页练习2准备转天默写M1全部短语和部分单词。

板书设计：

Module 1 Unit 2 1语法：名词性物主代词

2短语：welcome to, in a hurry , that’s why, hundreds of, look for,at the moment, a lot of.etc.反思

外研版英语七年级下册知识点归纳篇4

班级：_______________姓名：_______________等级_______________

Module 1 扫地sweep the floor

1.为某人买某物为…做准备get ready for

2.等待春节Spring Festival

3.在学校旅行在工作at work

4.长城扫去、除去sweep away

5.与某人交谈坏运气bad luck

6.玩的很开心好运气good luck

7.拍照用…装饰decorate…with

8.躺在阳光下理发have a haircut

9.吃午餐给某人某物give sb sth=give sth to sb.10.送给某人某物穿上put on

11.此刻吃晚饭have dinner

12.玩电脑游戏在午夜at midnight

13.穿衣服结束做某事finish doing sth

14.拜访朋友一年到头all the year round =all year

15.谢谢某人做某事在除夕夜on Spring Festival’Eve

16.写信给…Module 3

17.再见起床早 get up early

18.享受(喜欢)做某事在周末at the weekend

Module 2

打扫房间clean the house

煮饭cool the meal

学舞龙learn a dragon dance

做灯笼make lanterns =make a lantern复习考试revise for the test 查看邮件check one’s email 做作业do one’s homework 参加聚会go to a party 听音乐listen to music

待在床上stay in bed 打乒乓球play table tennis 进行野餐have a picnic 买衣服buy/shop for clothes 上钢琴课have a piano lesson 登上长城walk up the Great Wall 期待做…look forward to doing 游览do some sightseeing

坐飞机去… go… by plane/ take a plane to… 交朋友make friends(with)躺在沙滩上 lie on the beach 到达get to, arrive in/at 出去go out

去骑自行车go cycling

环游世界travel around the world

with chalk

13.变暖/冷get warm/cold 14.在北极at the North Pole

15.大风和大雨heavy rain and strong winds 16.用太阳能供暖use the sun to heat homes 17.在因特网上on the Internet 18.做无聊的工作do dull jobs 19.在世界上in the world 20.每周三天three days a week 21.我梦想中的学校my dream school 22.用…做use…to do

23.将有坏天气There will be bad weather.24.将没有老师.There won’t be teachers.25.使用某物做某事 use sth.to do sth.27.通过电子邮件： by email 28.暴雨heavy rain 29.强风strong winds 30.长假long holidays31.许多空闲时间lots of free time 32.大large---小 33.贵expensive—便宜cheap34.舒适comfortable uncomfortable

Module 4

在将来in the future

2.未来生活life in the future, future life 3.有线电视cable TV 4.卫星电视satellite TV 5.移动电话

cell phone

small

6.没有人(用)no one(uses)

7.用电子邮件交作业send homework by email 8.我不确信

I’m not sure.---不舒适

35.简单easy----困难 difficult

36.好的good---坏的 bad37.有趣的interesting---无趣的boring38.轻的light---重的heavy

9.在家学习study at home

10.通过电脑与老师交谈talk to teachers on

computers

11.用粉笔写黑板 write on the blackboard

39.新的new---旧的old40.热的hot---冷的cold41.暖的warm---凉爽的cool22.1000米高1000 metres high

42.长的long----短的short矮的43.23.336公里长336 kilometres long强壮的strong---弱的weak

Module 6

1.擅长做某事be good at doing/ do well in 1.比…大的多much bigger than

2.比…危险more dangerous than

2.华南地区South China

3.你最喜欢什奥运项目?What’s your

3.在….东/南部in the east/south offavourite.?4.500米长/宽500 metres long/wide

4.迎奥运,学英语English for the Olympic

Games

5.回答问题answer questions

5.来自中国的学生students from China

6.…有多少人口?What’s the population of…? 6.居委会neighbourhood committee7.上海有…人口.Shanghai has a population of...8.….的人口 the population of … /has…people

9.一座古城 an old city10.700年的历史seven hundred years old 11.在…东/南/西/北in the east/south/west/north of

12.来自 be/come from13.在康河畔on the River Cam 14.以…闻名be famous for15.…的首都

7.去…前往leave for8.到达get to, arrive at/in,reach9.到家 get/arrive home10.对某人来说做某事难.It’s difficult for sb to do...11.上英语课have an English class12.上学迟到be/arrive late for school13.其他学生other students

Module 5

the other students其他所有学生

14.在…前面in front of—behind

the capital of…15.说的响亮/轻speak loudly/ quietly

16.听的清楚hear clearly17.安静的听listen quietly

learn

16.一个有…人口的城市a city with a population of

17.矮/高山low/high mountains

18.学的快/好/差/马虎

18.带有 7百万人口with 7 million peoplequickly/well/badly/carelessly

19.高楼tall buildings19.多于,超过more than—over20.在沿海 on the coast20.需要做…need to dowant to do21.英国的一个地区a region of the UK21.想要做

22.快速学英语learn English quickly19.烧饭cook a meal /do some cooking 23.奥运游客the Olympic visitors/ visitors to the…

20.吃大餐have a big meal

Module 7

24.带…四处参观take/show…around

1.最长的旅程 the longest journey

25.流行的课popular lessons

2.乘公共汽车去…go to… by bus/ take a bus

26.仔细检查check ….carefullyto27.盒式录音机cassette player3.走路去…walk to …/go to on foot

28.直到…才not…until4.住得离…远 live far from 29.喜欢…和…/ like …and…,5.离学校近be close to

不喜欢…和…don’t like…or…

6.这是上学的最佳途径.the best way to school

Revision Module A

1.在圣诞节on Christmas Day 2.坐在桌旁sit at the table 3.讲故事tell a story 4.思考think about 5.理发have a haircut

6.为节日准备get ready for festival 7.在街上in the street

8.一只袜子的形状in the shape of 9.添满fill with

10.在11月底at the end of November 12.得到小玩具get small toys 13.被称为be called

14.一个非常特别的庆祝活动a very special celebration

15.装饰make decorations 16.穿新衣 put on new clothes

7.旅行的最…的方式 the …way to travel 8.在世界上 in the world 9.最快的火车 the fastest train 10.从…到 from … to … 11.在八分钟内 in eight minutes

12.花费大约半小时 take about half an hour 13.旅行的最佳方式 the best way to travel 14.开的最远 travel the farthest 15.距离 a distance of 16.三千两百多万乘客more than 32million passengers17.火车费 train fare 18.数百万 millions of

Module 8

1.在中国 in China2.启蒙学校 the first school

3.在小城镇 in a small town

17.扫地sweep the floor

4.在湖南省 in Hunan Province

18.打扫房间clean the house

5.村庄的名字 the name of the village 6.小学 the primary school

7.严格但很友好 be strict but friendly 8.对某人友好 be friendly to9.对…严格 be strict with sb in sth 10.循规蹈矩的 be well-behaved 11.淘气的 be naughty

12.中国科学家 Chinese scientist 13.剑桥大学的教授

the professor of Cambridge University 14.他什么性格?What is/was he like? 他们什么性格?What are/were they like? 你什么性格?What are/were you like? 15在美国东海岸 on the east coast of the USA 16.许多事情要做 have lots of things to do 17.做某事很高兴It’s great to do sth 在那里玩很高兴.It’s great to play there.18.两个美国总统 two presidents of the USA 19.我最喜爱的电影明星的海报 posters of my favorite movie stars 20.有鱼的池塘 a pond with fish in it

21.有七百万人口的城市 a city of 7million people

22.有一台电视的大起居室a big living with a TV

23.有许多树的大花园a big garden with many trees 24.最后一次 the last time 25.回来 go back

26.你家的房子怎么样? What was/is your house like?

Module 9

1.从前once upon a time/long ,long, ago2.去乘(骑……)go for a ride3.捡起pick up4.向四周看look around5.变成changeinto6.赶快hurry up7.敲…knock at/on8.往…里看look into9.跳离…jump out of10.指向point at11.睡着be asleep

12.再三.反复…again and again13.开始at first = at the beginning14.以…开始begin …with15.决定做某事decide to do sth.16匆忙赶往某地---hurry to---17.冲出-----rush out of---

Module 10

1.用英语in English2.在…岁时at the age of3.度假.在假期on holiday4.走开,离开go away 5.来到中国come to China6.开始上学start school

7.骑单车上学ride a bike to school

8.听收音机listen to the radio9.看电影watch movies10.在沙滩上on the beach11.下象棋play chess12.决定做．．．decide to do14.有孩子have children15.搬到．．．move to16.开始做．．．start doing

1.在度假on holiday

2.玩得开心have a great/good time3.在同一天on the same day4.第二天the next day5.问好say hello to.6.买东西，购物do some shopping.7.和…一起玩play with8.去散步go for a walk

9.（人）花费时间/金钱做---spend---on sth

/ spend---(in)doing sth 10在机场：at the airport11.去游泳;go swimming12.听音乐会listen to a concert

参考答案：

Module 11

1.认为think of2.昨夜last night4.从事work on5.从… 到…from…to…

6.（做某事）非常难It’s very difficult to do7.穿过go through8.越过go over9.几天前a few days ago10.返回return to11.被叫做be called12.３８岁的38-year-old13.第二天the next day14.１１年后11 years later15.想成为want to be16.地面上on Earth17.通过电视on TV18.挥手（致意）wave to19.国旗the Chinese national flag

Module 1

buy sb sth=buy sth for sb;wait for;(be)on a school trip;the Great Wall;talk to/about sb;have a good/great time;take photos=take pictures;lie in the sun;eat lunch=have lunch;send sb sth = send sth to sb;at the/this moment=now;play computer games;get dressed;see friends=visit friends;thank sb for sth/doing….;write tosb.=write a letter to sb;see you soon = see you later;enjoy doing sth

外研版英语七年级下册M8U2教案篇5

Unit 1 Everyone will study at home. (Module 4 Life in the future)

二、Targets for this period:

To understand conversations about future schools

To process information of future life in the listening material

To talk about the prospect of one’s own school

三、Key points:

Key vocabulary-cable TV, calculator, cell phone, chalk, Internet, satellite, everyone, no one

Key structures--will + v.原形

四、Teaching methods:

Interactive approach

五、Teaching aids

Tape recorder, blackboard

六、Teaching arrangements:

Step One Lead-in

1. Ask the students what words they can use to describe our classroom: cable TV, blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, chair.

2. Read through the words in the box and make sure that the students understand them all. (Activity 1)

3. Ask the students to describe the classroom they are in, using the words in the box and any others which are appropriate.

4. Ask the students to do the task individually, then check with a partner.

Step Two Pre-Listening (Activity 2)

1. Provide the question first : What do you use to study English?

2. Divide the students into several groups and discuss what they use to study English and collect a few pairs’ dialogues in a whole-class setting.

Step Three Introduction(Activity 3)

1. Introduce “everyone, no one” by using a few examples that are true.

2. Remind the students that “everyone” and “no one” take a third person singular verb.

3. Ask the students to make sentences by using everyone and no one.

e.g. Everyone uses a pen. (肯定)

Everyone doesn’t use a pen. = Not everyone uses a pen. (部分否定)

No one uses a pen. (完全否定)

Step Four Listening

1. Read through the sentences in the chart and make sure that they understand the sentences.

2. Ask the students to listen to the dialogue and finish the exercises in Activity 4.

3. Collect the answers from the class.

4. Ask the students to listen to the dialogue again and finish the exercises in Activity 5.

5. Ask the students to do the exercises individually, then check with a partner.

6. Collect the answers from the class, having one student ask and another student answer each question.

Step Five To read aloud the conversation again

Step Six Detail explanation

1. I think that everyone will study at home and will use computer.

Think 引导宾语从句，否定必须前置

e.g. I don’t think that everyone will study at home and will use computer.

I think you are right to do so.

I don’t think you are right to do so. (不用I think you aren’t right to do so.)

2. with (使用有形的工具或器官)

e.g. We work with our hands (器官)

This pair of shoes is made by hand. (手工)

Step Seven The stressed words (Activity 7)

1. Ask the students to say the four words and decide how many syllables there are in each one.

2. Collect their answers and write the words on the board to show where the breaks are.

3. Practice saying the words with the class.

Dic/tion/ar/y cal/cu/la/tor com/pu/ter sat/el/lite

Step Eight Pair working (Activity 8)

1. Ask the students to think about this for a while individually-to organize their ideas about their school in the future.

2. Pair them to discuss their ideas.

3. Pre-teach them “ What do you think?” to help keep the conversation going.

Homework:

1. To recite the dialogue of Unit1, Module 4

2. To finish Unit1, Module4, 点中典

3. To talk about what your school will be like in 10 years.

Blackboard designing

Unit 1 Everyone will study at home.

1. everyone & no one

e.g. Everyone uses a pen. (肯定)

Everyone doesn’t use a pen. = Not everyone uses a pen. (部分否定)

No one uses a pen. (完全否定)

2. I think that everyone will study at home and will use computer.

Think 引导宾语从句，否定必须前置

e.g. I don’t think that everyone will study at home and will use computer.

I think you are right to do so.

I don’t think you are right to do so. (不用I think you aren’t right to do so.)

3. with (使用有形的工具或器官)

e.g. We work with our hands (器官)

This pair of shoes is made by hand. (手工)

Pronunciation:

外研版五年级英语下册教案篇6

1. A. better B. big C. heavy

()2. A. mine B. yours C. them

()3. A. ate B. find D. learnt

()4. A. Maths B. English C. television

()5. A. hamburger B. sandwich C. traditional

二、英汉互译：20分。

1、在机场_______ 2、讲英语_______ 3、在三周时间内_______

4、在晚上_______ 5、在办公室_______ 6、在中国的北部_______

7、试穿这一个______ 8、对、、、很容易_______ 9、在书架C上______

10、多年以前______

三、单项选择。(每小题1分，共10分)

( )1.—_____ did you come back? —We came back last Sunday

. A. Where B. When C. Why

( )2. —Whose dress is this? —It’s ____.

A. my B. mine C. he

( )3. Do you want to be_____ our football team?

A. at B. in C. on

( )4. —Can you control the ball? —________________.

A. Thank you B. Very badly, sorry C. You are welcome

( )5. She didn’t _____ an ice cream yesterday .

A. bought B. buy C. buys

( )6. I can’t swim _____.

A. at B. at all C. good

( )7. —______ does school start? —At nine o’clock .

A. What B. What time C. Where

( )8. These chicks can’t______.

A. eat B. eating C. ate

( )9. This girl is deaf. She can’t _______.

A. see B. hear C. walk

( )10. Lingling is very good ___ basketball.

A. at B. in C. of

四、从II栏中选出I栏各句的相应答语10分

( )1.Did you learn music? A.It’me .

( )2.Who is going to go to the airport? B.She had hamburgers.

( )3.How did you go ? C.At ten o’clock.

( )4.What did she have for lunch? D.By bus .

( )5.When are you going to go there ? E.Yes,I,did.

五、连词成句：20分

1. you for trip Are ready your (?)

_________________________________________

2. Are feeling you hungry (?)

___________________________________________

3.be right will It all (.)

__________________________________________

4. you are go going to Where (?)

_________________________________________

5. you, thinking about, what, are, ( ? )

_________________________________________

六、趣味阅读，共20分。

1.判断正误。对的填(T)，错的填(F)

This morning my father bought some milk for us . My sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . I didn’t drink them . I will drink themtonight .

My sister is a very good girl . We are good friends . She studies very hard. And all of us like her very much . She wants to be a teacher .

( )1.Father bought us some milk .

( )2.I gave my milk to my sister .

( )3.I drank my milk .

( )4.My sister studies very hard .

( )5.My sister wants to be a doctor .

2.阅读短文，选择正确的答案。

Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted tobuy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour.The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a smallone. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. Sothey took it.

( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?

A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.

( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.

A. coat B. T-shirt C. dress

( ) 3. What is Amy’s favorite colour?

A. Black. B. White. C. Blue.

( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.

A. small B. big C. nice

( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.

A. black B. white C. blue

七、作文，10分。

外研版英语七年级下册M8U2教案篇7

一、短语：

1、New York纽约

2、in the east在东部

3、be called 被称作…

4、the USA美国（the United States of America美利坚合众国）

5、speak English说/讲英语

6、in America在美国

7、That`s right.不错/那是正确的。

8、Washington D.C.华盛顿

9、the capital of ….…的首都

10、San Francisco旧金山

11、a nice city一座好城市

12、in the west在西部

13、in the north在北部

14、a famous city一座著名的城市

15、in the south在南部/方

16、love holidays喜欢假期

17、want to visit England想参观/旅游英国

18、go to Landon去伦敦

19、the Chinese children中国孩子们

二、句型：

1、New York is.纽约在东部。【sth.+is+in the east/west/north/south.某物在东部/西部/北部/南部。.在东部/东边。这个结构是“in+the+ east/west/north/south.”表示方位。】再如：Washington D.C.isin the east.华盛顿在东部。练习：旧金山在西部。

2、This is my project.这是我的综合实践活动。【“This is+…..”是介绍的句型。project是“综合实践活动”】

3、It`s about America.它是关于美国的。【It`s about….是“关于…..”和“It`s a book about London”中的about意思相同，但注意句型不同。】练习：它是一本关于中国的书。它是关于中国的。

4、It`s also called the USA.它也被称作美利坚合众国。【be called…被称作/叫做…。“also”也，可以放在句首，也可放在句中。而“too”只放在句末。】再如：He is called Lao Wang.他被叫做老王。

练习：中国也被称作/叫做中华人民共和国（PRC）.5、People speak English in America.在美国人们说英语/美国人说英语。【speak+语言。讲什么语言要用“speak”。】再如：People speak English in England.在英国人们讲英语。

练习：中国人讲汉语/中文。

6、Washington D.C.is the capital of the USA.华盛顿是美国的首都。

练习：伦敦是英国的首都

北京是中国的首都。

7、My cousin,Dalong ,lives there.我的堂兄，大龙，住在那儿。【live in+地方（名词）；live+there/here(副词)】再如：I live in Beijing.我住在北京。

练习：萨姆住在纽约。艾米也住在那儿。

8、纽约在哪儿？它在东部。【where是对地点的提问。这叫特殊疑问句。语序是“特殊疑问词+一般疑问句”。】再如：Where are you?I am at school.练习：上海在哪儿？它在东部。

对下列句子划线部分提问：New york is in the east.9、Sanya is a famous city in China.三亚是中国著名的城市。【注意“中国著名的城市”顺序是先说“a famous city”再说“in China”.】再如：San Francisco is a famous city in America.旧金山是美国著名的城市。练习：西安是中国著名的城市。

10、我要去英国旅游，也要去伦敦。【“”要做某事】I want to go swimming.我要去游泳。

Keys:

1、San Francisco is in the west.3、It`s a book about China.It`s about China.4、China is also called PRC(the People`s Republic of China).5、People speak Chinese in China.6、London is the capital of England,;Beijing is the capital of China.7、Sam lives in New York.Amy lives there,too.8、Where is Shanghai ?It`s in the east.Where is New York?