用爱心感动童心

用爱心感动童心（精选12篇）

用爱心感动童心 篇1

用爱心感动童心

光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、激发积极性，营造良好班级氛围 班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

三、善于做学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

五、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

冢头镇北街学校

用爱心感动童心 篇2

教育家苏霍姆林斯基曾说:“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。”在如今的社会环境影响下,无论男女长幼都渴望被他人所关心、关爱、呵护,但我们的教育者对需要爱的人施之教育使其去爱别人却不是一件很容易的事情。教师要学会引导学生用适当的方式表达自己的消极情感,打消顾虑,重视对学生的心理疏导,让学生释放消极情感。

有这样一则事例:班级组织学跳绳,通过一周的学习大部分学生都会了,不会的只是极少数,小明就是其中一个。他是一个自尊心很强、性情急躁的孩子,头几天还能认真地学,但是时间长了,调皮的本性就露出来了。其他学生都在高兴地跳绳,他却拿着绳子满操场跑,一会撞撞这个人,一会又碰碰那个人……我见状赶紧过去说:“小明,老师跳绳不怕撞,你来碰。”说着我靠近他并用绳子一下子套住了他。“不,老师,我怎么也学不会,心里很着急。”他不好意思地说。“你不会跳可以让其他人教你,但也不能乱撞呀!你的绳子都弄疼其他人了,这样会出危险的!来,老师教你。”这一节课的努力没有白费,我教小明跳绳的时候,其他同学也掌握了跳绳的要领。看着小明越跳越有劲儿的样子和自信的笑容,我感到很欣慰。活动结束时,他对我伸出手做了一个胜利的动作,并咧着嘴笑着说:“谢谢老师,以后我也可以帮你教还没学会跳绳的同学了。”爱意味着尊重、信任、理解、关心。李镇西老师说:“当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生就不止把我们当作老师……它包含着教师给予每个孩子的长兄的呵护、母爱的仁慈、父爱的严格、朋友间爱的平等。我们在孩子那里所获得的尊严是无法想象和用语言去衡量的。”

二、善于走进学生的情感世界,感受爱,赢得爱

教师对学生的爱是发自内心的,假如没有爱学生的心,又何来教育好学生呢?假如没有爱心和童心,又何来与学生打成一片,更好地教育学生呢?教师如果是爱学生的,就必须有一种能力———善于走进学生的情感世界,而非遇到事情就大声呵斥、指手画脚、强行命令。斯宾塞说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”用李镇西的话说:其实,学生对我的爱才真正值得我“永远记住”。

一次,我上课正在弹着琴,因学期快结束的繁忙再加上感冒让我眼前一黑,晕过去了……我听到耳边一片惊呼声:老师怎么了?这时的我虽然眼睛看不见,但对眼前发生的事情心里是明明白白。我心想,今天不知学生又要有什么“突出表现”了。这时就听班长陈×发话道:“大家都不要讲话,让我看看老师是怎么回事?”然后就听陈×在我的耳朵边说:“老师,你的脸色难看,是不是生病了,我给你倒点水喝吧!”我眯着眼下意识地点了点头。接着又听陈×大声对姚×和黄×说:“学习委员你给大家讲个故事,生活委员你到保温桶里给老师打点水,大家都坐好了。”虽然看不清班级的状况,但感觉到班级的秩序异常的好,这让我心里感到特别的踏实和温暖。没想到这不怎么露脸的小学生,遇事这样沉着冷静。这时就听陈×说:“老师,水来了,我端着,你喝吧!”我慢慢摸着他的手,无力地握着,表示感谢。一杯水下肚,出了一身汗,当我睁开眼睛看清全体学生由惊诧变成惊喜的小脸时,我非常激动,全体学生的掌声也“哗”地一下响起来。这时,不知是汗水还是泪水再一次模糊了我的眼睛。学生的爱心和童心同时也撬动了教师的情感防线。

三、尊重学生发展的个体差异,理解爱,发展爱

教师无论做什么事情都从学生的角度换位思考,去理解、去体验、去发现学生的一言一行、一举一动,就会理解学生的想象力和情感是多么的丰富和精彩。

快放寒假了,我让学生们领作业,还有皮球、跳绳等,忙得不亦乐乎。这时丁×火急火燎地告诉我“:老师,航航把小金鱼从鱼缸里全部捞出来了。”我三步并做两步跑过去,到了窗台前一看,航航正对着小网兜里乱蹦乱跳的小金鱼拍着小手笑着……我惊恐地对航航说“:快点把小金鱼放回去,不然小金鱼很快就会死掉的。”航航一边和我赶紧把鱼放回去,一边问:“让小金鱼晒晒太阳有什么不好,它高兴得都跳起来,为什么要放回去?天太冷了,水要结冰了。”我告诉航航“:鱼儿喜欢晒太阳,但是要放在水里晒。”航航也马上明白过来说“:对对对!老师以前说过鱼儿离不开水,我怎么忘记了呀?”航航又接着对我说“:老师,这次我一定记住了,以后再也不会再犯这样的错误了。”我和航航手拉着手,开心地笑了。

用爱心浇灌童心 篇3

记得去年我们一年级新生刚入学的那会儿，一个特殊的孩子深深地印在了我的心里。按照常理，有哪一位家长不愿把自己的孩子在刚上学的第一天打扮得漂漂亮亮、干干净净呢? 可是这个孩子却在这群花枝招展般的孩子中黯然失色：一个男孩儿，长而乱的头发，脏兮兮的上衣和裤子，一双坏了的凉鞋在脚上趿拉着。我当时在想：“这个孩子的父母也太粗心了，再忙也得管管孩子吧？”我怕这种形象影响到其他的孩子，于是问他：“你叫什么名字？”他惟惟诺诺地半天才说出三个字：“赵玉彤。”我不高兴地并带有命令的口气说：“看你穿的衣服多脏啊！明天上学换一套干净的衣服！”第二天一早，我来到学校，可是一直没有看到赵玉彤的影子。已经开始上第一节课了，忽然听到敲门的声音，我打开门一看，原来是赵玉彤。我顿时火冒三丈，迟到不说，衣服还是昨天的老样子。我刚要张嘴训斥他，可是看到他正用不安的眼神瞅着我，我又担心影响其他孩子上课，于是我生气地说：“下课我找你，先回到座位上吧！”在上课做习题时，我尝试着走到他的身边，可还没等走到那儿，一股刺鼻的味道迎面袭来，这时我才发现他周围的孩子都用小手捂住了鼻子，那是一种不经常洗衣服、不经常洗澡的味道。我捂着鼻子马上转身走了。

我觉得这孩子真的很特别，突然有一种好奇的想法，想了解一下他的家境如何。于是，下课后我找到他，尽量控制自己的情绪，心平气和地对他说：“今天早上你为什么迟到了？和老师说说真实的原因，我不会怪你的，老师很想成为你的好朋友，你愿意吗？”孩子一听我这么说，“哇”地一声哭了：“老师，对不起，今天早上是我起床晚了，爸爸一早就出去干活了。”我马上问：“那妈妈呢？”孩子立刻停止了哭泣，半天才说出一句让我大吃一惊的话：“我没有妈妈！”通过与他的谈话，我才知道这个孩子的命真是很苦。他们家是从外地搬来的，孩子一生下来妈妈就抛弃了他和爸爸，而爸爸则是一个劳务市场出苦力的，难怪孩子这样邋遢。

当时，一股强大的动力驱使我必须帮助这个孩子，因为我也是母亲啊！既然他是我的学生，那么他也是我的孩子。于是，我回到家里把儿子小时候穿的衣物整理好，第二天送到他的手里，对他说：“孩子，老师给你准备了一些衣物，今天回去让爸爸带你去剪剪头洗洗澡，明天老师要看到一个干净、帅气的赵玉彤，好吗？”孩子被我感动了，一下子拥进我的怀里，边哭边说：“谢谢老师，老师你就是我的妈妈呀！”说完深深地向我鞠了一躬。在我的带动下，班级里的其他同学纷纷从家中拿来了衣物、书本、文具等用品。从此，这个没有妈妈的孩子有了班级这个温暖的家，学习成绩也由原来的不及格提高到70多分。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有老师是健康阳光的，学生才能是健康向上的。一个班主任的仁慈和智慧，表现在其自身拥有了热切的真爱、广博的学识、健康的身心和睿智的创造。我想：只要做到这些，也就初步具备了成为一名具有人格魅力的好班主任的资格。

一位哲学家说过：“要想除掉旷野上的杂草，方法只有一种，那就是种上庄稼。同样，要想让人的灵魂没有纷扰，唯一的办法就是用美德占据它。”

真水无香，源远流长；真爱无痕，心灵植根。新时期的班主任应该用真爱彰显教育的魅力——不仅要用师爱赢得学生的信赖，还要以此唤醒学生的仁爱之心，用教师的真爱去浇灌一颗颗童心的种子，使其生根、发芽，在感受爱的同时，也让他们学会奉献爱、传播爱，这样，我们的希望才会开花、结果。下面是我个人的一句座右铭，送给大家，希望我们一起共勉：

用爱心感动童心 篇4

22、体验学习，收获快乐。

23、精心教，总有收获;专心学，必成大器。

24、少问别人为什么，多问自己凭什么。

25、奉献教育，永远快乐;立足本职，无怨无悔。

26、以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。

27、师者先以德化人，后以技服人。

28、师德如山，山高水远;知识如水，水深流长。

29、平凡岗位上播种希望，平淡生活中显示精彩。

30、树木、树人，树良心;育苗、育才，育师德。

31、身教重于言教，才高还需德高。

32、把学生当成自己的亲人，把家长当成自己的朋友。

33、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。

34、孤灯破夜鬓发霜，春蚕伏案桃李香。

35、用爱呵护学生的心灵，赏识的目光看待每位学生。

36、业精于勤，行成于思。

37、像爱自己的孩子一样爱住宿生。

38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

39、师从德为本，心从爱为源。

用爱心感动童心 篇5

伟大的文豪高尔基曾经说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”孩子好比那些娇嫩无比的花朵，总是需要我们的关爱与呵护。他们从家庭来到幼儿园，身后已没有亲人的依托，很自然的，他们把与父母交往中产生的各种思想、感情、期望转移到老师身上。这时候，我们只有像爱自己孩子一样爱他们，精心为他们创造一个爱的环境，才能帮助他们克服恐惧和不信任感。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神，只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，提高教师自身的职业道德素质显得尤为重要。通过几天来的师德专题培训，更加强对自己爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强事业心和责任感;加强素质教育思想的学习，更新教育观念;加强教育法律法规的学习，提高依法从教水平。对幼儿表现出信任和忍耐，做到态度要诚恳，体现出老师的和蔼可亲。在小朋友眼里，老师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的，讲道理的，会关心人的、具有威信的大姐姐。

两年前，我班有个小女孩叫白雪，她每天来幼儿园都大哭大闹。据以前的老师讲，这孩子就是爱哭，不过不用管她，哭够了就没事了。经观察，这孩子在班里很孤独，原因是她的能力太差，玩游戏时，不能与其他小朋友配合，加之胆子有小，常常挨其他小朋友的欺负。我想也许正是这种交往的失败，严重的挫伤了她幼小的心灵，这孩子自然而然得了“入园恐惧症”。找到“病症”后，我就对症下药，经常在全班表扬她的长处。玩游戏时，我故意都让他当“主角”并增加与她独处的机会，故意显露出自己对她的“偏爱”，满满的这孩子变了，变的爱说、爱笑、爱上幼儿园了，再也听不到她的哭声了。

要尊重儿童，善于发现问题并揣摩幼儿心理，重视幼儿的感受。没有一个人喜欢被约束着，孩子们尤其如此，当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时，不要一味的强制或者责备，我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做，这会带给我们什么样的好处，让幼儿理解并接受它，并让幼儿渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定，从而养成良好的生活习惯。对待孩子，还要有耐心。我园有一个孩子叫石头，他长得漂亮可爱，但由于从小是祖辈老人带大，溺爱有加，使孩子养成了任性倔强，顽皮多动的坏习惯，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，如把肥皂扔进大家喝的菜汤里，把玩具丢进便池里，把饮水机的开关悄悄打开，使水哗哗流了

一地……小班的两位老师针对他的这种表现，除了在幼儿园用自己的爱心去感化他、教育他外，还通过不断的家访，电话联系，争取在教育孩子改正不良习惯上和家长取得密切的配合。开始效果并不好，家长也显得有些急躁，和我们产生了对立的.看法，但是我们并没有因此放弃，只要把孩子放在我们幼儿园，我们教师就有责任和义务把他教育好。通过进一步和家长沟通，使家长明白教育是一个连续的、漫长的过程，并不能因一时看不到效果而放弃对孩子的教育和引导。于是，我们家园重新携起手来，在孩子身上倾注了极大的心血，艰辛的耕耘终于有了些许的回报。孩子的行为在一天天转变，正在一天天朝我们期望的道路上走来……。、老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定;多一份鼓励与肯定，少一声责备和呵斥;让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩。

用爱心感动童心 篇6

快乐六一，小孩子梦想慈善义卖市场的摘要

5月22日下午，学校通知我们家庭会议代表在大梯子房间里，会议是关于六一儿童节举行的慈善销售活动，听了家庭导演的介绍，我们热情的讨论起来，各种各样的论证都有。这是一个慈善销售和捐赠在一起的活动，有些家长相信，由于是爱的捐款，捐钱只是罚款，现在热天，从事这样的活动，会厌倦儿童;有些家长担心慈善拍卖也比较复杂，而且商品的销售也倾向于儿童自己的手工艺品，或自己的画画等，从成人的角度来看，这么天真的东西可以卖完了？虽然有很多问题，但父母仍然是积极的反应，尽量做各种琐碎??的准备工作。

在学生和家长热切期待着慈善销售这一天整天！星期五早上，上帝开始下雨，我们担心，因为这场雨会影响慈善活动，上帝和慷慨展现灿烂的阳光，热空气也有点凉。父母和同学 积极开展慈善工作出售的布局。8:30出售官方锣，老师和志愿者的学生在家长的领导下，分成批次，一些在课堂摊位出售，有些去其他摊位买东西，有的去健身拍卖观看和拍卖，有些学生很有意识帮助维持秩序。整个校园活泼沸腾，学生和家长的热情比夏日的阳光还热。每个班都是展示他们的技能，拉横幅，挂气球，唱歌，跳舞，一些锣鼓，喊喊口号，一些学生穿着漂亮的衣服，举着招牌，到处都在校园里，吸引其他人买自己的摊位购买物品。真的没有想到这些都是十岁，八岁的孩子会想出这么多的促销技巧，但也进行了非常令人印象深刻。孩子的潜力是无止境的！有很多学生在自己的工艺品，书法，绘画，以及班级水平带来美丽的花，用自己的加工花瓶插入观赏植物......这些包括学生的爱和意图的每个项目受到学??生和家长的欢迎！许多父母看到那些不成熟的人，但它是 意图的作品，不禁想起了他的钱包，贡献他们的爱。

我最感动的是拍卖现场的情景。拍卖活动由家庭委员会主办，拍卖时的小物品拍卖。拍卖项目是学生手工艺品，书法，绘画作品，精美工艺品等。在一个小男孩拿出一个优良的水果刀叉，当价格从5元，一直在学生在观众加价，10元，15元，20元......35元！主持人喊：35，有人加票突然，我们班莫尧的学生举手小手：40元！主持人继续喊：40,40次一次，40次两次，40次三次，这个事件，为了避免比较，学校建议学生带回的金额不超过20美元，拍卖前，莫耀有买了很多东西，谁不能有40美元。我很惊讶地问她：你有这么多钱吗？我的心是准备如果不帮她买，毕竟是第一次参加拍卖，结果她只是回到我：我们是几个人买。这样的一套用具，有多少人拆分怎么拍啊？她放下一个小袋子，蹲在地上，从袋子里拿出钱 袋子，拿出一堆五角，一美元变化，李家英，胡诺维奇，叶小贤，梁银喜，董梦初，吴爱文，陈建龙等几个学生也围了起来，我们拔出了剩下的变化，一堆的多彩变化在地面上传播，其他人都很奇怪，有股份买东西吗？我不能帮助，问他们：你怎么几个人这个餐具啊？他们一致回答：我们被派到班老师的老师。那一刻，不仅我，甚至对方他们伸出拇指，班老师带来这些孩子真的很好，非常坚定！不仅爱情，也知道多么感激！8个孩子整理钱，交给工作人员的手，结束记录在桌子上写下他们的每个名字。

把爱心和童心当作情感教育的支点 篇7

一、重视对学生的心理疏导, 通过爱, 培养爱

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“良好的情感是在童年时期形成的, 如果童年蹉跎, 失去的将无法弥补。”在如今的社会环境影响下, 无论男女长幼都渴望被他人所关心、关爱、呵护, 可是我们的教育者如果对需要爱的人施之教育使其去爱别人却不是一件很容易的事情。教师要学会引导学生用适当的方式表达自己的消极情感, 打消顾虑, 重视对学生的心理疏导, 让学生释放消极情感。

班级组织学跳绳, 通过一周的学习大部分学生都会了, 不会的只是极少数, 郑明就是其中一个。他是一个自尊心很强, 性情急躁的孩子。头几天还能认真地学, 但是时间长了, 调皮的本性就露出来了。其他学生都在高兴地跳绳, 他拿着绳满操场跑, 一会撞撞这个的跳绳, 一会又碰碰那个人, 嘴里还不停地说:“跳什么跳, 臭美。”我见状赶紧过去说:“郑明, 老师跳绳不怕撞, 你来碰。”说着我靠近他并用绳子一下子套住了他。“不, 老师, 我怎么也学不会, 心理很着急”他不好意思。“你不会跳可以让其他人教你, 但也不能乱撞呀。你的绳子都弄疼其他人了, 这样会出危险的, 来, 老师教你。”一个早晨的努力没有白费, 教郑明跳绳的时候其他同学也掌握了跳绳的要领。看着郑明越跳越有劲, 满头大汗, 那种骄傲、自信的笑容, 我感到很欣慰。其实就是这一件小小的事情, 我帮助他们排除了学习的障碍, 让他们明白用自己的聪明才智可以换来很多快乐的心情。也正是这些微小的细节, 让郑明体验到老师对他倾注的爱心。这里我想也许是我用绳子“套住”了他, 就是我的这个举动, 让郑明找到了爱心的支点, 在他的心里找到了平衡, 通过爱, 培养爱。所以才有了他活动结束时对我伸出手做了一个胜利的动作并咧着嘴笑着说:“谢谢你, 以后我也可以帮你教还没学会跳绳的同学了。”爱意味着尊重、信任、理解、关心。李镇西说:“当我把爱心自然而然地献给学生时, 学生就不止把我们当作老师……它包含着教师给予对每个孩子的是长兄的呵护、母爱的仁慈、父爱的严格、朋友间爱的平等。我们在孩子那所获得的尊严是无法想象和用语言去衡量的。”

二、善于走进学生的情感世界, 感受爱, 赢得爱

教师对学生的爱是发自内心的, 假如没有爱学生的心又何来教育好学生呢?假如没有爱心和童心, 又何来与学生打成一片, 更好地教育学生呢?教师如果是爱学生的, 就必须有一种能力———善于走进学生的情感世界, 而非遇到事情就大声呵斥、指手画脚、强行命令。马卡连柯说:“野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理, 待儿童没有同情, 他们变得没有同情, 而以应有的友情就是一个培养友情的手段”。用李镇西的话说:其实, 学生对我的爱才真正值得我“永远记住”。

一次, 我正上课弹着琴, 学期快结束的繁忙再加上感冒, 让我眼前一黑, 晕过去了。只听耳边一片惊呼声:老师怎么了!这时的我虽然眼睛看不见, 但对眼前发生的事情心里是明明白白。心想今天不知“三剑客”又要有什么“突出表现”了。这时就听“司令官”陈军发话道:“大家都不要讲话, 让我看看老师怎么回事?”然后就听陈军扒在我的耳朵上说:“老师, 你的脸色很难看, 是不是生病了, 我给你倒点水喝吧。”我眯着眼下意识地点了点头。接着又听陈军大声对苏楠和姚远说:“‘参谋长’你给大家讲个故事, ‘班长’你到保温桶里给老师打点水。大家都坐好了。”看不清“三剑客”和班级的状况, 但感觉班级的秩序异常的好, 这让我心里感到特别的踏实和温暖。没想到这三个既聪明又让人头疼的小家伙, 日常生活中, 喜欢“发号施令”“打抱不平”“管闲事”“告刁状”, 老师要做的事都得他们“露脸”。每每有人告他们的状时, 他们就会赶紧跑过来跟我解释, 某某老师怎么怎么不好。平时三个人也没少挨我批评:不能以强欺弱, 要团结友爱等。但有时我也会“睁一只眼闭一只眼”背地里和他们说说心里话, “训训”他们, “你们犯错误时老师也‘惩罚’过你们了吗?”对于“帮助式”的错误, 则告诉他们怎样去正确帮助, 摸一摸他们的头, 心有灵犀地笑一笑作罢。这时就听陈军小声说:“老师, 水来啦!我端着你喝吧。”我慢慢地摸到他的手, 无力地握着表示感谢。一杯水下肚, 出了一身

汗, 当我睁开眼睛看清“三剑客”和全体小朋友有惊诧变成惊喜的小脸时, 我非常激动, 全体学生的掌声哗地一下也响起来。这时, 不知是汗水还是泪水再一次地模糊了我的眼睛。也许是我平时在有原则的“训”他们的同时, 还心存佩服他们, 说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线是再恰当不过了。因为学生的爱心和童心同时也撬动了教师的情感防线。

三、尊重学生发展的个体差异, 理解爱, 发展爱

教师无论做什么事情都要三思而后行, 从学生的角度换位思考, 去理解、去体验、去发现学生的一言一行、一举一动, 这时的我们就会理解学生的想象力和情感是多么的丰富和精彩。

快放寒假了, 让学生们认领近来积攒下来的手套、口罩、围巾, 还有皮球、跳绳等, 忙得不亦乐乎。这时丁丁火急火燎地告诉我:“老师, 航航把小金鱼从鱼缸里全部捞出来了。”我三步并作两步跑过去, 到了窗台前一看, 航航正对着小网兜里乱蹦乱跳的小金鱼拍着小手笑着, 我惊恐地对航航说:“快点把金鱼放回去, 不然小金鱼很快就会死掉的。”航航一边和我赶紧把金鱼放回去, 一边自言自语地说:“让小金鱼晒晒太阳有什么不好, 它高兴地都跳起来, 为什么要放回去?天太冷了, 水要结冰了。”原来航航知道, 鱼儿也离不开水, 他还知道天太冷要结冰, 鱼儿会冻死。多么幼稚且充满童真、爱心的想法。学生心理和行为上的这些爱的闪光点, 是多么难能可贵, 这样的学生我能训斥他吗?我告诉航航:“鱼儿喜欢晒太阳, 但是要放在水里一起晒。”航航也马上明白过来说:“对!对!对!老师你原来说过鱼儿离不开水, 是啊!我怎么忘记了呀?”小金鱼又在阳光下自由自在地游着, 听着航航对我说:“老师这次我一定记住了, 以后再也不会再犯这样的错误了。”我和航航手拉手开心地笑了。

我在学生的身上找到了爱与被爱的“神杖魔法”, 那就是爱心和童心的支点。英国教育家洛克在他的《教育漫话》中写到:“我们幼小时所受的影响, 哪怕极小……但对日后都有极大深远的作用。”正如教育家所说:这极小的影响就像江河的源头一样, 潺潺溪流, 一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变。一丁点人力就是爱心和童心的支点, 潺潺的情感溪流就可以起到四两拨千斤事半功倍的效果, 那就是让学生拥有一颗童真、善良、智慧、感恩的爱心。■

用爱心育童心的教育艺术 篇8

我在日常教学活动当中，把教书育人贯穿在自己的教学活动之中，不能每节课对学生做思想政治工作，那样你就是典型的政治教师。在讲课的过程当中，根据课文内容适当的加入育人的内容，效果还是很明显的。另外在一定的时间，比如学生思想松懈了，作业完成不好啦，被其他事物吸引注意力等等，就需要给学生做思想政治工作，把他们的心思拉回到课堂上来，重新投入到学习中来。就是时间点的把握一定要及时准确，然后是内容的选择也要切合学生所关注的热点，比如学生关注节日礼物的筹备，关注某一体育活动的得失，或者是关注某一明星的去向等等。要适时的引导教育。其次要有好的方法策略。同样一件事有的教师处理起来顺手牵羊，很利索地就解决了，而有的教师却在学生中间引起波折，把自己装到里面出不来。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。这是一句口号，也是需要我们借鉴的。学生中间发生了矛盾纠纷，或者是出现了思想波动，教师要及时地处理，有的可以用高压的方法去压制他，比如学生中间出现了不服从班干部的言行，教师一定要树立班干部的威信，不能顺着个别学生的思路走，要强制他到集体利益中来。有的时候不能用高压的方法，得用温和的方法去解决问题，软的方法不是认输或者服从或者是不作为，而是一种积极有效的方法。比如学生中间出现早恋现象，如果高压，教师越高压学生越往一起挤，最后把本来没有的事却弄得沸沸扬扬。所以，方法的选择是很关键的，方法的优劣直接影响教师处理班级事务的成败。我经常用的软方法就是将心比心以心育心。

将心比心，打动学生情感的脉搏，以心育心，培育阳光灿烂的后来人。有些道理其实很简单，没有必要戴高帽子，实实在在地做事说话，比讲一大筐大道理的管用得多。己所不欲勿施于人。自己不想做的或者是做不到的，不要要求学生去完成，这是不可能的，也是不现实的。在校园里，往往看到有些教师对学生的要求很高，结果学生当成了耳边风，置之不理。比如学生学习的热情低落了，没有经验的新老师总是说一些要好好学习，树立远大的理想，要有清华北大的梦想呀等等之类的，完了学生还是激情不高，因为这样的话教师讲得多了学生耳朵上都磨起老茧来了，哪里能听得进去。你如果换个方式，讲讲老师如何起早贪黑，如何精心备课，如何辛苦批阅作业，如何废寝忘食如何带病坚持上班，还有如何舍弃很多投入到教学中来，总的一句话，教师是如何为了学生而鞠躬尽瘁死而后已的，学生听了肯定感到，因为学生不知道教师的工作内容，以为上一节课很轻松。他们根本不知道一节课从备课查阅资料，然后到上课批阅作业整个过程花费的时间精力，这些都是在燃烧老师的心血成就学生的明天。教师图的什么，图的就是你们学生能有一个美好的未来。这样既打动了学生的心弦，激起了他们学习的热情，还能培养他们大公无私的奉献精神，一石双鸟，教育作用是很好的。

将心比心，既教书又育人，是最好的方法之一。往往我们在教书的时候忘记了育人，在育人的时候单纯的去教育，这样教师花费的时间长，还不一定效果就好。教师经常批评学生，你是给教师学还是给你自己学！言下之意就是把学习当成了给教师学，年纪越小的学生就是给教师学，老师抓得紧就好好的学，老师稍有松懈就趁机打马虎眼，所以，小学生就是给老师在学习。初中的学生，慢慢明白其中的道理，有了自觉学习的习惯。当然学生学是学生的问题，教师还要从中鼓劲打气加油，这个就要涉及老师的教学方法问题了。我认为最好的方法还是将心比心以心育人了。要达到最理想的教学效果，就是你教师要把学生当成自己的孩子来教育，只有这样才能把心奉献给学生。春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。要有这种牺牲精神方能取得好的教育效果。在教师这个行业当中，责任心事业心还不算最高境界，只有燃烧自己照亮学生才是最高的境界。所以能做到这点的很少不是说没有，神仙也许有时候也难以做到吧。育人的方法有的高明有的稍微拙劣一点，他都是为了我们的下一代。

将心比心以心育人是我追求的理想境界，也是我惯用的教学手段之一，说穿了到学生中去，倾听他们的所感所想，了解他们的心理需求，然后在制定教师的教育教学策略，才叫知彼知己百战不殆。教无定法，根据自己的经验能力确定自己的方法，才是最好的教学方略。这是时代赋予的老师的使命，每一个教师都应承担起这个责任，来实现伟大民族复兴梦想。

教师的最大光荣就是以自己的人格力量来培养学生的人格，以自己的灵魂来塑造学生的灵魂。教师自己本身就是一盏明灯，不但要照亮自己还要点燃学生，让他们也要发光，燃烧青春。其实这种教育的艺术，是在学生的心理播下火种，让他们在以后的人生道路上，有一个健康的心态。为达到此目的，教师应该按照《中小学教师职业道德规范》的要求，去反省自己的一言一行，要以身作则，身先垂范。比如公开课，有的老师就是喜欢作秀，这样给学生的影响就是老师在造假，这样对学生的心灵的影响是负面的。起不到“以德育德”的教育效果。“没有爱就没有教育”，教师要做到“心中有爱”。

从教多年来，我始终坚持言传身教，也始终铭记“学高为师，身正为范”这八个字。我想学生就是我自己，以自己的心去理解学生心。只有在春风化雨中，才能培养学生的正常才心态，有了好的心态，就能祖国建设的岗位上有所作为，有所建树。所以，以心育心的教育艺术，值得我们去推广。

爱心让我拥有童心（定稿） 篇9

在我很小的时候，妈妈就是一位幼儿教师，她的朴实、她的善良、她对她的孩子们那无私的爱，深深地印在了我幼小的心里。当我渐渐地长大，姐姐也成为一名幼儿教师，她对事业的追求、对工作的责任，深深地感染了我，转了几圈，我也做了一名幼儿教师，外面的世界很精彩，但我还是离不开伴我成长的幼儿教师这份职业。自从走上这个岗位，就注定要与平凡相伴。没有丰厚的收入，没有奢华的享受，有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。今年我已经四十岁了，说老不老，说年轻也不年轻，不过，我想只要拥有一颗年轻的心，一种乐观向上的人生态度，充满自信的个性，做任何事都会觉得快乐.有句话说得好，“音不在高，能唱则行；体不在胖，能跳则灵”,于是，我带着一颗童心，和孩子们一起参与百人签名活动，为“申奥”加油呐喊；和孩子们一起朗诵古诗，把古典文化的精髓传送到万户千家；和孩子们一起，把长方形、正方形筑成高楼大厦；和孩子们一起用彩色的画笔描绘未来世界，编织美丽的童话。就这样，青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色，然而，我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失。作为一名幼儿教师，能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福。在他们的眼里，我是朋友、姐姐、妈妈，甚至婆婆----

有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我会不加思索地回答道：“爱心”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱心是对工作的热爱，对孩子的热爱。有了爱才能产生工作的动力，有了爱才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会舍得付出。教师这一职业，是一种爱的蕴涵与奉献。记得去年一年，我班由于特殊情况，连续更换老师，在交替的过程中，有十天、有半月接应不上，都由我一个人带下来，在这期间累、苦、烦，种种压力向我袭来，有时我真想放弃，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。于是我放弃了所有

的休息时间，没有早晚班，没有看班与不看班，两个人的工作一个人扛，自己苦一点、累一点没关系，但不能让我们的孩子们有一点儿委屈，受一点影响。当然，在我身心疲惫的时候，在我最需要帮助的时候，孩子们也给了我真诚无私的爱和关怀，和我一起战胜困难，度过难关。在我与他们朝夕相处的日子，始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我认为教师的心、教师的情，应该似雨露沐浴着嫩叶花朵，只有在爱心中成长的孩子，心灵才能是纯洁的、美好的，长大后才能是一个有仁爱之心的人，对社会有用的人。

有人说：爱幼儿，要像爱自己的孩子那样。在工作实践中，我深深地感到：教师对幼儿的爱，有时甚至要超越对自己孩子的爱。记得去年这个时候，我班由于经常更换老师，有几个家长有意见了，想要调到别的幼儿园去，听到这个消息后，我不顾将期终考试的女儿，不顾患痛风的丈夫，连夜赶到几个孩子家，与他们的家长交流、沟通，跟他们谈孩子这个时候转园的利弊得失，他们被我的精神所感动，答应跟我到毕业，他们说，有你这样有责任心的老师，我们还有什么不放心的呢！

蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣十几年时光。多年的幼教生涯，一步一个脚印扎扎实实走过来了，没有半点懈怠、没有半点退缩，有的只是我对这片沃土的深深眷恋。自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就是对幼教事业的热爱。尽管

岁月不饶人，尽管白发染双鬓，因为热爱，所以责任在身；因为热爱，所以乐观自信。

让爱心永远陪伴着我，因为它能让我拥有活力，拥有快乐的童心。

钱新慧

2004/12/7

用爱心感动童心 篇10

我读过许多课外书，这使我受益匪浅，其中有几本好书更令我是爱不释手，今天我就要向大家介绍一本《感动童心的心灵故事》。正如美国教育家卡耐基所说：永远要记住，你的心灵就是你一生的宝藏，你要不断地挖掘它。在《感动童心的心灵故事全集》里，编者精心挑选出了二百多则动人心弦的心灵故事。这些感动心灵的故事不知您是否读过，唯愿您的心灵能在这一刻放松，能在这一片书的天空中自由自在地翱翔。

书中给我我留下印象最深刻的是《十二次微笑》。它讲述的是空姐和旅客的故事：一位空姐为了弥补自己的一个小过失，每次去客舱为旅客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水或者别的什么帮助。正因为空姐真诚的歉意、十二次微笑，所以使得那位挑剔的乘客最终放弃了投诉。这让我明白了：微笑看似平凡，但却具有与阳光一样的魅力。微笑是一种修养，是一种气质，是一种风度，是真情实感的流露，是文明进步的标志，它来自阳光的心态。朋友们，此时不妨让我们放飞想象，让它从生活中各行各业从业人员的令人感到亲切、温馨、温暖的微笑延展开去我们要谢谢他们。

情感教育：爱心“浇灌”童心 篇11

有一天，我在批改语文课堂作业时发现其中夹着一封信：“李老师，您好，在课堂上，我有几次举手想发言，因为我记得您说过，您最喜欢爱举手的孩子。可是，您一直没叫我。下课做操或者做游戏时，您也不理我了。我感觉很难受，从此我上语文课就不举手了，平常对班级的事也没有热情了。直到前几天，你突然问我怎么不举手发言呢？当时，我真想哭啊……李老师，我鼓起勇气写信告诉您我不发言的原因，请老师别生气。”

听到学生坦诚的心声，我的内心却久久不能平静。没想到我一时的气话，却会给学生带来如此大的伤害，更差一点使她一蹶不振，我真是后悔莫及。忽然间想到陶行知先生说过的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生……别忙着把他们赶跑。”面对学生的过错，我应该再耐心一些、冷静一点，心平气和地细心引导。教师应该关心、呵护学生的心灵，发现学生的闪光点，给予勇气和信心，给予关怀和帮助。

当我再一次走进教室时，我留意到她偷偷抬头看我，又马上低下了头。我明显感觉到她是那样的不安和失措，她一定在猜想我读信的反应吧。我走到她跟前，敲敲桌子示意她出来。她诚惶诚恐地跟着我走出教室，来到走廊上。我语重心长地跟她分析应该如何看待老师的批评，并坦诚地向她道歉，请她原谅……她更激动得热泪盈眶，满脸绯红，请我原谅她。

彼此的真心交谈，让我们之间化解了隔阂与误会。当她擦干眼泪回教室时，脸上是带着微笑的，她的脚步显得格外轻松。第二天的语文课上，我留心观察她的表现，虽然没有举手发言，可是听讲特别认真，读书特别投入，当我们四目相对时，我冲她微笑，她不好意思地低下了头。

再上课时，她举手了，我知道她找回了自信，重拾了信心，看到了希望。我相信从此以后，这阴影会从她的身上消失，即使成长的路上还有坎坷和批评，她也一定会勇敢地微笑面对。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。我愿意像苏霍姆林斯基那样，把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，保护孩子的童心、童真、童趣，呵护孩子美好而脆弱的心灵。

千万不要用一成不变的眼光去看学生，更不能在心里为学生贴标签，每个学生都有极大的潜力，一个合格的班主任一定要走入他们的家庭、深入他们的内心，帮助他们发现自我、开发潜力、体味成功、争取更大的突破。有些小事常常会发生在你我身边，如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

简而言之，当学生得到了老师和家长的宽容和理解，发现了自身的闪光点，通过努力享受到成功的喜悦时，他们才能树立起自信心，激发他们的求知欲和学习兴趣，让他们从“落后”的泥潭里走出来，点亮心中希望的明灯。所以，我由衷地感觉到，老师与学生之间的“心灵沟通”很重要的，那么连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为一名教师，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地地理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况才能使学生积极、主动地去接受教育，我们也会从中体会到一种特殊的“幸福”。我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。

时势在变，教育在变，只有怀揣爱心走近每一个学生，去关心、了解、呵护他们，让他们感到被尊重，感到自己也会有成就，也能成为一个有用的人，时刻提升他们的自信心，我们也才会觉得自己有收获，才会觉得有一种别样的幸福，幸福并不是那么简单的，但我会一直在这条教育道路上，追求那种别样的幸福！

用爱心感动童心 篇12

朱永新

非常高兴，参加李镇西从教30周年的座谈会。为了今天的座谈会，我早早就把这个日子留着，所有的活动为这个日子让路。为什么我特别重视今天？因为，这个日子具有特别的意义。

30年前，包括镇西在内的77、78届大学生，离开求学的校园，正式走进执教的校园，走进各大中小学，开始了他们的教师生涯。我本人，今年也是从教30周年。所以，今天的座谈会不仅是李镇西从教路上的一个盛大庆典，我同时也视为给我们那一代人开的一个从教30年的座谈会，视为对一个时代的回顾与怀念，视为对一代教师的敬意和总结。

镇西是我的学生，在本世纪初叶，他曾经跟随我读博士。这是大家都知道的事情。但我是先做了他的学生，却是许多人都不知道的事实。

1999年，我们共同的朋友，当时在张家港高级中学担任校长的高万祥先生告诉我，四川成都有一位中学老师，是一位非常了不起的班主任，写了一本很有影响的著作《爱心与教育》，让许多老师流下了这个时代不太容易流的感动的泪水。

当时，我正在苏州推进一个培养名师名校长的工程，聘请了许多著名专家来苏州讲学带徒。听说有这样一位人才，我当然不会放过。于是，我请高校长把李镇西请到苏州，为我们的名师班学员做报告。

那一天，我故意坐在最后一排，准备随时出去处理公务。没有想到，他的报告是那么精彩。他没有慷慨激昂的陈辞，而是把自己与学生交往的日常故事，如数家珍娓娓道来。然而，在人们的心灵被口号式的呐喊震动得逐日麻木时，正是这真实的生活点滴，有如涓涓细流润物无声，深深地打动在场的每一个人。细心的李镇西后来在文章里写道，他发现了我盈眶的热泪。

也许是命中注定的缘分，李镇西很快成为我的博士生。开学的时候，大家发现他是一个比较特殊的人。说他特殊，一是因为他已经有相当的知名度，经常有学校邀请他做报告；二是因为他英语基础比较差，我专门请了一位学生帮助他，他竟然像高中生那样，每天早上坚持背单词。上课讨论问题，他有时也会象一个高中学生一样，争论得脸红脖子粗。他给我的电话也特别多，差不多成了早请示晚汇报。同学们悄悄对我说：“这个李镇西，像个小孩子！” 但是，我特别喜欢他这样的天真与认真。

镇西是个天真的人。他特别喜欢网络，当时在中青网和K12都是呼风唤雨的网络“达人”。在我们上课的时候，他也经常在课堂上说起“网事”。为此，我曾经没少当面“批评”他，劝他不要像中学生那样沉湎网络！但是他“阳奉阴违”，我行我素。有一个周末，我请镇西餐叙，说着说着，话题就转到了网络上，我继续着苦口婆心的劝说。没想到这一次他有备而来，不一会儿，他就搬来了同盟军——不知道从哪里找来了苏州的两位年轻教师焦晓骏和袁卫星。他们三人汇聚，醉翁之意不在酒，竟是冲着游说我而来。他们先是讲网络上那些有趣的八卦，再说哪些哪些名家在网络上有什么精彩言论。听着听着，我的口水没有为饭菜而下，却险些为被他们说的“网事”而流。

既然网络能够与大家分享思想，讨论问题，交流情感，既然网络可以成为走进一线老师的平台，为什么不建一个自己的网站呢？就这样，在镇西他们的密谋下，我被拉下了水、拖进了网，成立了教育在线网站。

2002年6月18日，教育在线网站正式开张，镇西担任了网站的总版主。在他和一群网友的努力下，网站人气很旺，当月的点击数就超过25万，注册会员突破5千人。现在，教育在线网站的注册会员已经超过了40万人，成为中国最大的网络师范学院，中国教师的精神家园，应该说：始作俑者的镇西功不可没。

而镇西在教育在线网站上的头像，就是一个光着屁股不断扭动的小孩子。他美其名曰：这是没有污染的童心！他甚至理直气壮地宣称：我不愿长大！因为他不愿长大，他始终和他的学生们在一切玩耍，把自己视为他们的一分子。因为他不愿长大，他始终童言无忌。也因为他不愿长大，他始终不善伪装，争论时往往会搞得面红脖子粗，开心时又往往拥抱加亲吻。

镇西更是个认真的人。在研究博士论文选题的时候，考虑到镇西的英语基础相对薄弱，需要用较多的时间补课，我建议他以自己的某一本书作为博士论文的基础。在来苏州大学读书之前，他已经出版了《爱心与教育》、《走进心灵》等一系列有影响的著作，先后获得过中国图书奖、全国五个一工程优秀作品奖、冰心文学大奖等重要奖项。但是，镇西拒绝了这个建议。他说，愿意给自己一个新的挑战。写博士论文对镇西的确是个挑战。尽管他之前出版过不少教育方面的著作，但是，这些著作更多是用叙事的方式进行的，是他自己教育生活的记录和思考；尽管他也读过不少教育理论的著作，但是，那种阅读更多是率性的、自由的，而且主要集中在陶行知、苏霍姆林斯基等他特别感兴趣的作者上。因此，我们制定了一个读书的计划，从卢梭到杜威，从马克思到后现代主义。

博士论文的提纲出来后，我们又进行了长时间的讨论。说实在的，对镇西的文章，我不敢轻易地改动。这不仅因为我们的年龄差不多，比镇西大得多的学生我也带过。更重要的是，我不想轻易地去改变一个学生已经形成的风格。风格就是生命，特色就是卓越，这是我一直倡导的东西。但是，镇西的论文提纲的确与博士论文有差距。博士论文除了要求概念的清晰、逻辑的严密外，还要求具有相当的原创性。我与我的助手许庆豫教授，反复研究论文提纲的结构和写作的可能性，研究材料的来源和镇西自己的特长，最后才确定了论文的提纲。这个过程，差不多花了两个月的时间。博士论文的形式也是一个重要的问题。说一句心里话，我这么多年，一直在审查本校和外校的博士论文，许多论文是没有什么看头的，味同嚼蜡。而且，许多论文是在玩概念的游戏，不仅解决不了任何现实问题，也没有真正的理论价值。因此，我一直在鼓励李镇西有所突破与创新，我甚至对他说：“我还真希望你能写出散文式的博士论文！”但是，论文草稿出来以后，我还是有不少担心的。尽管镇西和我们一起努力使论文更具有理论的色彩和逻辑的力量，但是论文的叙事特征还是比较明显。好在镇西自己也是清醒的，尽管用另外一个方式说话可能比较吃力，但是当你真正学会用另外一个方式说话的时候，你又会发现你进入了一个新的世界。他努力地修改，认真地读书，同时还把论文的一些篇章发在教育在线上，广泛征求意见。

由于非典的原因，镇西论文的答辩最后不得不通过电话进行。但这不妨碍答辩老师对他的评价。一则，镇西的好学是出名的，教授们对他认真的态度给予高度的评价，虽然这与论文本身没有关系，但多少会有点作用。二则，论文从预答辩到最后的答辩，有了很大程度的提升，这更是大家有目共睹的。尽管专家的通讯评审中，有一部分人认为博士论文的写作规范仍然应该坚持，也有人对李镇西关于民主概念的解释、民主教育特征的说明等还有不同的看法，但是大家对于镇西的研究能力，特别是对他丰富的教育经验和对民主教育的情怀，都给予高度评价。结果，大家一致给了优秀的分数。在论文顺利通过答辩以后，我曾经给镇西打了一个很长的电话。我希望他能够真正从民主教育的理论探索走向民主教育的实践追求，真正地使生活中的民主教育“成为真正实行民主的准备”，希望他能成为中国教育历史上有影响的，以民主教育为教育理想的教育家。

镇西为教育理想跳动的那颗心，始终是炽热的。博士毕业以后，他放弃了可以留在江南，有着比成都更高的收入和更舒适的生活的机会，回到四川工作。由于有着博士的头衔，成都教育科学研究所请他去当了一段时间的研究人员，他也一本正经地想努力适应这个搞理论研究的新角色，甚至要我为成都的教育发展规划出主意。但是，他是一条教育的鱼。鱼是无法离开鲜活的水的。离开了课堂、离开了孩子的镇西，就像鱼儿离开了水，就像离开大地就失去力量的古希腊神话人物安泰，随着时间推移，他日渐痛苦不堪。我告诉他：听从自己内心的选择吧！于是，镇西回到了课堂。回到课堂的李镇西，记住了我在他离开苏州时的嘱托——把新教育的火种播撒到西南。于是，他所在的成都市盐道街中学外语学校成为成都第一所新教育实验学校，他们那位网名叫做“棒棒”的谢校长，也成为教育在线的明星人物。2005年7月，镇西所在的学校承办了新教育实验第四届研讨会，主题是“新德育，新公民”。一年以后，镇西再次做出了选择：成都武侯区的教育局长慧眼识珠，邀请他去城乡结合部的一所普通困难学校武侯实验学校担任校长，他欣然上任。一开始，许多人不看好镇西当校长，理由是他过于率直，不善于处理人际关系。其实，刚开始镇西自己也不够自信，自己是一位好班主任、优秀语文老师，但不一定能够做好一校之长。我对他说：我相信你！既然你能够当好班主任和语文老师，你就能够当好校长！而且，只有当一把手校长，才有做事情的平台和空间，有全面推广新教育的机会！

于是，镇西成了一位不像校长的校长。当校长的第一天，在与老师的见面会上，他就讲了这样一段话：“老师们不要对我寄予太多的厚望，书上的李镇西只是局部的，生活中的李镇西有很多的缺点。”“我不会新官上任先烧三把火，今后也不会烧，让你们烧，我只会慢慢点火，点新教育实验的燎原之火。”接着，镇西在他的校园里分别建设了“陶园”、“苏园”和“新园”，前两个园，是为了纪念和学习陶行知先生和苏霍姆林斯基先生的教育思想，后者，则是为了弘扬和推广新教育的理念与实践。

当校长以后，镇西把很多精力与时间用在培养教师团队上。出版社找他出书，他说，要出就与老师们一起出；有单位邀请他讲学，他说，要讲学就与老师们一起讲。前几天，他就和学校的两位老师参加了《班主任》杂志社在宁波举行的李镇西教育思想报告会。主办者的广告这样写道：“全国优秀班主任,全国知名校长李镇西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同时，也为全国广大班主任指明了前进的方向。作为一名优秀班主任，他以自己的思想和行动引领了全国一大批优秀的班主任的成长：李俊兴、薛海荣、方海东、石春红、郭文红、杜美清、李迪、王晓波等；他亲手打造了武侯实验学校一支优秀的班主任团队：邹显惠、潘玉婷、许忠应、郑聪、胡成、张清珍、李青青等等，这些优秀的班主任将李镇西的教育思想与自己的教育实际和教育个性相结合，形成了自己独特的教育教学风格，用言行感染并影响着更多的年轻班主任。”

就这样，镇西一路走来，且歌且行。他始终没有忘记自己在西南推广新教育的承诺。2011年7月的一个晚上，利用我在成都参加民进中央常委会的空隙，镇西召集了他的学校所在片区有新教育梦想的小学校长们与我见面。在这次见面会上，镇西对大家说：搞新教育，不是投机，不是赶时髦，而是追寻我们教育的理想，实现我们理想的教育！“我们做新教育，绝不只是为了表达对朱老师的敬意，而是为了给孩子留下一个美好的童年少年记忆，为了他们现在和将来的幸福。我希望今天来的校长们，从现在起，下决心真做新教育；我也坚信，成都地区的新教育实验，会越来越红火。也许是三年后，也许是五年后，我们也会有虽然不那么辉煌，也绝对实在的新教育成果。到那时，我们再请朱老师来到成都，检阅新教育实验成都方面军！”

2011年9月，镇西的学校又有了小学部。这一次，他更是一马当先，从校园陈设到教师培训，从课程设置到课堂教学„„方方面面齐头并进，力争做成新教育示范学校。就在今年2月13日，在我应邀到成都为“文翁大讲堂”演讲时，镇西又积极谋划着为他所在的武侯区教育局对全体校级干部做了一场演讲，同时把他学校里的十几位骨干教师都“偷偷”请到会场„„

这就是镇西的故事。这样一个真挚的坚毅的教育行者的故事，意义在哪儿呢？或者说，我们今天召开李镇西从教30年的座谈会，能从他身上得到什么启示呢？个人认为，这就是李镇西老师的童心、爱心和用心。

首先看他的童心。镇西曾经写过一篇《保持童心》的文章。他认为，童心就是儿童的天真纯朴之心。人不可能永远处于儿童时代，但却可以永远拥有一颗童心。因为儿童的纯真与善良，在一个人不同的年龄阶段，都可以以不同的方式体现出来。他写道—— 保持童心，就是保持对人民的善良之心。我小学时曾扶盲人过街，替迷路幼儿找妈妈，我愿意把这可贵的善良之心应随着我年龄的增长而扩展、升华为对集体、对国家、对民族的爱，并把这种爱体现在工作、生活中的每一件小事上，体现于我对每一位网友的爱。

保持童心，就是保持对邪恶的正直之心。儿童的眼睛是容不下一粒沙子的，儿童的嘴巴是很难说一句假话的。童话《皇帝的新衣》中，不正是一个小孩首先说出皇帝什么也没穿吗？面对“四人帮”的谣言，张志新同志坚持真理，敢于直言。有人说她“傻”，我却认为她拥有童心！

保持童心，就是保持对事业的创造之心。儿童对一切都感到新奇，什么都想试试。科学家最可贵的品质之一，就是永远对这个世界保持着孩童般好奇、探寻的眼光，而不断开拓、进取。这也是一种童心。

保持童心，就是保持对生活的热情之心。儿童对生活总是充满憧憬、幻想、拥有童心的人总是对生活保持着激情与乐观。有的人年纪轻轻，便对生活缺乏信心，而有的人虽已退休，却仍创造着生活的乐趣，正所谓“越话越年轻。”

其次看他的爱心。李镇西的成名代表作是《爱心与教育》。他告诉我，经常有人问他：“当一个好老师最基本的条件是什么？”他总是不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心！” 在镇西的教育辞典里，童心与爱心是相辅相成的。他认为，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。“离开了情感，一切教育都无从谈起。”他说，教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是老师们个人的主观感受，而是学生对老师的道德肯定、知识折服和感情依恋。“爱心与童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。” 4月4日，我在博客上读到镇西的一篇文章《歌声超越三十年》，讲的是今年清明节期间，他与乐山一中初84届一班聚会的故事。我是含着泪水读完的，何静红，田晓敏，许艳，彭霞，陈晓梅，冯萍，陈建，王红川，韩军，呼延涛，周涛，刘大庆，王琦，杨虹，黄杰，张海波，周一，参加聚会的每一个人，镇西都能够亲切地叫出他们的名字，讲出他们当年的故事，其中许多名字，在《爱心与教育》中曾经读到过。30年前的“未来班”，是镇西教育生涯的“处女作”，也是“成名作”。真是爱心，才铸就了这部名作。

再看他的用心。镇西的用心，是一般人难以想象的。三十年前孩子们的声音，他能够完整地保留着；谷建芬老师三十年前的来信，他能够完整地收藏着。他几十年如一日坚持写日记，记录着班上和学校发生的一切，他写过很多书，如《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《从批判走向建设――语文教育手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《教育是心灵的艺术－－李镇西教育论文随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》，《花开的声音》，《教有所思》《心灵写诗——李镇西班主任日记》、《李镇西班级管理日志》、《民主与教育：一个中学教师对民主教育的思考》、《做最好的班主任》，《做最好的家长》，《做最好的老师》，《用心灵赢得心灵——李镇西教育演讲录》等等，其中大部分是在教育手记与工作日记的基础上整理出来的。

更为可贵的是，镇西一直没有丢掉这“三心”。我听到他前不久经历的一件小事——

做了小学校长后，镇西希望培养孩子的自立精神，从让孩子自己背书包开始。有天早晨，他在小学门口迎接上学的孩子，看到一位母亲帮一年级的女儿把书包背到校门口，再把书包给女儿背着走进校园。在和孩子互相问好后，他和颜悦色地问：“小朋友，刚才书包是你自己背的吗？”孩子摇头。他说：“从明天起，你自己背书包，不要让妈妈背，好吗？”孩子不说话，满脸紧张地看着他。他就蹲下身子，说：“好吗？”结果孩子一下哭了起来。尽管他接下去哄了又哄，可孩子最终还是哭着走进了校门„„

事后，镇西很难过，觉得自己破坏了一个高高兴兴来上学的孩子一天的心情；他觉得自己的表达方式有错误，应该用积极的方式，比如说“小姑娘，你来得真早！真好！如果你明天自己背书包就更棒了” ；他觉得自己之前一直面对中学生，还吃不准小学生、特别是低段小学生的心理，需要进一步学习„„

如果没有童心，怎么能为一个孩子的难过而难过？如果没有爱心，怎么会为如何贴近孩子的心灵而想出更好的办法？如果没有用心，又怎么通过这件小事反思出自己的欠缺所在？

所以，镇西的故事并没有讲完。因为他每天都在用时光书写着新的篇章。而我个人认为，李镇西的意义，在于他离我们并不遥远，而他用童心、爱心、用心这“三心”，创造了教育的奇迹，也书写了自己生命的传奇。他就在我们每个人的身边，他的教室，与我们何其相似？他的学校，与我们何等相仿？他的孩子，与我们多么相同？为什么他能够做到，我们做不到？