小木偶的故事扩写

小木偶的故事扩写（精选16篇）

小木偶的故事扩写 篇1

小木偶点点头，心里特别高兴，一路上觉得阳光更加灿烂，小鸟的歌更加动听，一切都是那么美好。他蹦蹦跳跳地向家里赶去，想把这件事告诉老木匠，和老木匠一起分离快乐。

小木偶正美滋滋地想着，突然中间窜出一个黑影子，仔细一看，竟是一只小黑狐!原来，那只狡猾的小红狐把这事儿告诉了他的同伴，结果，一传十，十传百，整个狐族都知道了这件事儿，都表示这个便宜可占，于是，便一个一个地找上门来了。小黑狐可不像小红狐那样“有礼貌”，他直接冲上来，抢小木偶的帽子，就以百米冲刺的速度逃跑。这次，小木偶没愣住，飞奔过去抓住了小黑狐的手和他争论起来。

正在他们争吵的时候，老虎法官突然出现了。“你们吵什么!”“法官先生他抢我帽子!”“那分明就是我的!”小木偶说完，便大声地哭了起来。

小木偶的故事扩写 篇2

略读课文是精读课文的补充与延伸, 是在学生自主阅读实践中, 学习方法、学习能力得以迁移的有效平台。本课教学中, 我们运用“精略相辅, 略中有精”的教学策略, 注重能力迁移, 引导学生运用习得的阅读方法, 概括主要事件、故事的内容, 引导学生在文本语言有特色处、文本语言空白处重点聚焦, 为课内精读走向课外自读搭起了过渡的桥梁, 实现学生学习的有效提升。

【教学目标】

1.抓关键词句, 概括小木偶身上发生的四件事, 把握故事主要内容。

2.结合上下文, 想象人物心理活动, 体会“要是只会笑, 那可是远远不够的”这句话的含义。

3.积累描写表情的词语。合理想象, 续编故事。

【教学过程】

一、课前游戏

1.组织学生玩“你演我猜”的游戏。

屏幕上出示一组词语:

眉开眼笑垂头丧气大吃一惊勃然大怒愁眉苦脸目瞪口呆

指名一个学生挑选屏幕上的词语表演, 其余学生猜猜演的是哪个词语。

2.引导发现:这些词语都是描写表情的。读读记记, 积累下来。

二、回味童话, 激趣导入

1.教师板书课题, 学生齐读。

2.课题前加了“*”记号, 明确这是一篇略读课文。

三、初读童话, 整体感知

1.学生自由读课文, 出示读书要求:

(1) 自由读课文, 把课文读正确, 读通顺。

(2) 边读边想, 在小木偶身上发生了哪些事?

2.集体交流, 相机指导用课文中的关键词句概括一件事, 并随机课件出示:

老木匠做了个小木偶, 还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

小木偶被小红狐抢走了红背包, 还被熊警察扔得老远。

小木偶脑袋疼, 可是小兔子和老婆婆都不信。

蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。

3.引导学生把这四件事连起来, 说说这个童话的主要内容。

【设计意图:引导学生运用学习精读课文时习得的概括课文主要内容的方法, 抓文本的关键词句, 概括小木偶身上发生的四件事, 并将这四件事连起来归纳为故事的主要内容, 在学生自主学习、交流中, 学习方法得到了迁移, 能力得到了提升。】

四、读读抄抄, 积累特色词语

1.人类的表情是非常丰富的, 课文中就藏着许多描写表情的词语。引导学生找一找, 画一画相关词语。

2.集体交流, 相机课件出示下列词语:

板着脸笑嘻嘻愤怒委屈龇牙咧嘴痛苦嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭伤心生气着急痛苦兴冲冲

3.自由读一读, 用心记一记。

4.把最想积累的三个词语抄写在方格本里。

【设计意图:引导学生画一画、读一读、记一记、抄一抄描写表情的词语, 感受这类词语的精妙所在并积累下来, 为后面学生续编故事运用这类词语做好铺垫, 使得学生的语言能力得到有效提升。】

五、聚焦重点, 想象补白

1.聚焦小木偶的遭遇。

(1) 师:人类的表情是那么丰富, 可老木匠却只给了小木偶一个表情, 那就是笑。因为在老木匠看来——笑是很重要的。谁要是不会笑, 谁就没办法过快乐的日子!

(2) 师:这个笑嘻嘻的表情真的给小木偶带来快乐了吗?

(3) 只会笑给小木偶带来了什么麻烦呢?默读课文, 画出相关的句子。

(4) 集体交流, 相机课件出示下列语段:

穿警服的熊看看小红狐, 小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶, 小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶, 把他扔出去好远。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

2.想象人物心理进行补白。

(1) 课件出示下列句子进行补白:

穿警服的熊看看小红狐, 小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶, 小木偶一副笑嘻嘻的表情。他想: () 。于是他拎起小木偶, 把他扔出去好远。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。小木偶心想: () 。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶又想: () 。

引导学生把自己当作童话故事中的人物, 想象他们的心理活动。

(2) 四人小组交流——集体交流。

(3) 小结:大家说得很有道理, 怪不得作者说老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。生活中有欢乐, 也有悲伤和痛苦, 我们要用不同的表情、不同的方式来面对生活。

(4) 师生共同抄写句子。

【设计意图:引导学生精读小木偶与熊警察、小兔子、老婆婆之间的对话语段, 利用文本语言的空白处, 引导学生把自己当作童话故事中的人物, 联系上下文, 想象人物的心理活动, 领悟文本的中心——“要是只会笑, 那可是远远不够的”, 使得学生不仅在内容理解上, 还在情感感染上和语言表达上有了明显的提升。】

六、拓展延伸, 续编故事

1.引导想象:小木偶得到了蓝鼻子小女巫送给他的人类所有的表情, 接下来会发生哪些故事呢?用一两句话简要地说说。

2.引导学生把想到的故事编得生动具体些, 并给所编故事取个题目, 把题目和作者随机加入创编童话集目录中。

3.出示设计好的《木偶奇遇记》童话集封面, 并布置课后作业:把课上编的故事写下来, 汇编成册, 为语文园地展示台的交流做好准备。

小木偶的故事 篇3

在人类不相信的一个奇幻世界里,那里没有烦恼和忧愁,各种生灵都无忧无虑、和睦快乐地生活着。

这个世界里有一个淘气的小木偶,喜欢流浪。有一天它闯入了普通生灵不可以进入的禁区——一片美丽的大森林,但那是属于女巫和精灵的。淘气的小木偶被这片拥有所有美丽的色彩和动听的声音的森林迷住了!渐渐地它越走越深,来到了一间奇怪的小木屋,木屋的屋顶尖尖的,就像巫师的帽子,在屋子的周围还有各种颜色的星星在闪烁!这就是女巫的木屋。

小木偶忍不住好奇心,就偷偷进入了那个木屋。在屋子里陈列着各种各样的瓶瓶罐罐,里面有的装着一会儿是紫色一会儿是黄色的药水,有的装着怪物的触角。小木偶从来没有见过这些东西,它十分兴奋也很好奇!就在小木屋里玩了起来,看看这个,又动动那个。渐渐地它玩累了,就躺在壁炉边的老藤椅上睡着了。就在这个时候女巫回来了,她看见了这个睡得正香的小木偶,而她的屋子也到处狼藉!女巫很生气,这个小东西不仅闯入了她的房子,还把她的各种魔幻药水弄得到处都是。女巫要惩罚这个小木偶,决定把它送到充满了烦恼、忧愁和复杂的人类社会去!小木偶醒来了,当它知道女巫的惩罚后,它哭了,苦苦哀求女巫不要把它送到人类世界,但是女巫很生气,还是要把它送走。森林中的精灵听到了小木偶的哭声,也来到了小木屋,看见小木偶哭得这么可怜,他决定给小木偶一个魔杖,并把魔杖放在了小木偶的心里。“你记住,在人类社会也有快乐和幸福!”精灵说,“因为我把它放在了你心里!”

于是在80年的5月,小木偶被送到了人类社会!她,就长这个样子喽!

现在小木偶已经长大了,在人类社会她和所有女孩子一样经历了各种各样的事情,有开心的也有伤感的!仍然淘气和喜欢流浪的小木偶在人生旅途中学到了很多知识和道理,对自己的人生充满着美丽的梦想!并且她坚信只要她不放弃,只要“精灵的魔杖”还在,她的梦想就一定会实现!

小木偶的故事扩写 篇4

今天，小木偶出去玩。突然，小木偶停下脚步。呀，小红狐正背着他的红背包在街上溜达呢！小木偶生气得大叫道：“小红狐，快把背包还给我！”小红狐一下子就认出了小木偶，紧忙撒腿就跑。“站住，你给我站住！“小木偶生气地叫道。小红狐跑得哪有小木偶快。不一会儿，小红狐要被小木偶追上了。

“哎哟！”小红狐不小心摔倒了。小木偶急忙跑过来，关心地问道：“你怎么啦？”“疼，疼……我的脚摔到了。”小红狐疼得直呲牙。小木偶看到小红狐痛苦的表情，二话不说就把小红狐送到了医院。医生说，小红狐没什么大事，就是有点皮外伤而已。

小红狐见小木偶这么热心地帮助自己，不好意思地说：“小木偶，之前我骗了你的背包，你却……”“没关系的，我不能见死不救啊！”小木偶回答道。“对不起，这是你的红背包，还给你！”小红狐愧疚地说道。小木偶接过红背包，高兴地说了声：“没关系！”

小木偶的故事 篇5

小木偶现在有了人类的所有表情，他向警察局走去，他要要回红背包，并且要让熊警察知道他是无辜的，小红狐才是真正的小偷。

小木偶来到警察局，找到上次那位熊警察，向警察说出了事实。没想到熊警察说：“小偷，你上次偷了小红狐的背包，我已经放过你了。你居然还来编出这么荒唐的故事，还要来告小红狐。那好，我把小红狐叫来，你们当面说说吧！”熊警察叫来小红狐，小红狐一看是小木偶，吓得心里砰砰直跳。

但小红狐还是装着很镇定，说：“怎么是你呀？你这个小偷，真不害臊，上次要偷我的包，这次又来诬陷我。”

小木偶十分生气，叫道：“上次，老木匠只给了我笑，所以你才能骗过警察，把我的红背包抢走。不过，现在蓝鼻子小女巫给

了我人类的所有表情，所以我就要把我的红背包要回来。”

小红狐说:“你骗人，撒谎谁都会，你说那个什么蓝鼻子小女巫给了你表情，你有本事把她叫来，给你作证！”

“好！如果你真能把蓝鼻子小女巫叫来给你作证，我就叫小红狐把背包还给你。”熊警察在一旁说。小木偶不再说话，他默默的走出警察局，大声呼叫蓝鼻子小女巫。蓝鼻子小女巫赶来了，小木偶一看见她，就忍不住哭起来，小女巫说：“别哭，别哭，你的事我都知道了，我去给你作证。”于是，他们一起来到警察局，小女巫为小木偶把事情的来龙去脉都跟警察讲了，熊警察听后，冷冷的看着小红狐。小红狐心里最清楚，她丢下红背包，马上逃之夭夭。

小木偶的故事 篇6

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文本中形容表情的词语讲故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学时间：1课时

教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点：用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

一、导入：同学们喜欢听故事吗？那你们会讲故事吗？ 这节课我们就来讲故事。

二、刚才老师讲了一个小故事，这节课，我们也来讲故事。

（一）初读课文

1、要讲好故事，首先要读通故事，请同学们打开书，自由读课文，要求：读准字词，读通句子，给每个自然段标上序号。

2、读通了故事，现在我们要讲故事了，在不同的情况下，讲故事有不同的要求，有时候，我们要概括（板书“概括”），有时候，我们要讲具体、生动（板书“具体”）

3、先请大家来看屏幕。

（二）概括地讲故事

1、这时候，你应该怎样讲故事？（指名答）

2、快速读课文，概括地讲这个故事

3、指名讲

4、老师提一个要求，再概括一点

5、指名讲：课件出示

①老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。（这是第一件事）②小木偶被小红狐抢走了红背包，还被熊警官冤枉了。③小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他。④蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情。

6、要把整个故事概括得很清楚，我们要把这四件事情连起来，自己试试看

7、指名讲

在每件事中加了“接着、然后、最后”等连接语，把整个故事讲得更连贯，学学这种方法，自己再讲一讲。（小组内讲）

8、相信现在大家都能把这个故事讲清楚、讲连贯，现在，老师就是老奶奶，谁来当老师的小孙子，把这个故事讲给我听？

（三）看屏幕，给小弟弟讲《小木偶的故事》，1、这时候，我们要怎样讲故事？（具体地讲，生动地讲）

2、这节课，我们就以第三个小故事为例，来学会生动地讲故事。

3、找一找，第三个小故事在哪几个自然段（23至29段）

4、要讲好故事，首先要记住故事（板书）快速读23至29段，给大家3分钟时间，看谁记得快。

5、指名讲（上台讲）

6、在这么短的时间内把故事讲下来了，要怎样才能更加生动地讲故事呢？

（加上动作 配上表情）老师提示大家，还可以展开想象（板书）这样就能把故事讲得更具体。看大屏幕（出示课件）

7、好多地方老师标上了红色，这是给大家提示，你自己练练，把故事讲得更生动，更具体。

8、指名讲（上台讲）

小兔子温柔地问

（同学们，他温柔吗？我们班上谁最温柔？那就请我们温柔的小女生刘梦怡为大家讲故事）

小木偶笑嘻嘻地回答（要注意表情，脸上笑嘻嘻的，声音里却透着痛苦，表情和声音完全不一致，感觉要精神分裂了。）

龇牙咧嘴，这个表情谁来做做？（龇着牙咧着嘴，脸上的表情还要很痛苦。）

9、接着往下讲（老婆婆）

嘟嘟囔囔就讲了一遍吗？（讲了很多遍，一边走一边讲，老婆婆这时候应该有些生气）

10、这时小木偶更加痛苦了，他想——————

11、请一位同学把这第三个故事完整地讲一讲。

五、放飞想象，延伸拓展

师:小木偶，刚才在那个过程当中，你特别想说什么？你有特别的心情和委屈吗？

生：我脑袋很疼，可你们都不理解我。都觉得我是在骗你们，因为老木匠只给我一种表情，那就是笑，师：好过分啊，各位老木匠，你们就是老木匠，你们怎么做出这么可恶的事情？害的我们的小木偶今天受尽了委屈，请各位老木匠，跟你小木偶说说，你为什么这么做呀？老木匠和小木偶对话一下。生：我没有想到啊，我没有碰到过像小红狐这样的人啊，笑是会让人很快乐的

师：这是他的感受，还有没有不同的

生：笑是很重要的，如果你不会笑，就不会过快乐的日子，我给你笑，是希望你过快乐的日子呀

师补充：我要把世界上最美的东西给你，就是让你过快乐的生活。生：可是生活不仅仅只是快乐的

师：正如故事最后所说的那样：笑是很重要的。。。（齐读）

师：对啊，生活中不仅仅只有喜，它还有怒还有哀，生活就是这样起起落落，需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。

生1：没错，笑是很重要，要是只会笑，你会经常被冤枉、被误解、被欺负，快乐不一定要用笑来表达

生2：我的体会是，每个人也许都会像小木偶那样遇到种种困难，可能也会像小红狐那样欺负别人，像熊警官那样冤枉别人，但是你都可以克服这些困难 师：希望自己能够坚强地去克服所有困难，好，她站在这个角度去想，还有吗？

生3：如果遇到像小木偶这样的人的话，不能只看表面，要读懂别人的内心。

师：哇，我觉得你们应该把掌声送给她 掌声响起

小木偶的故事扩写 篇7

一、整体设计, 追求简约

《小木偶的故事》富有童趣, 条理清晰, 既适合学生独立阅读, 又是把握主要内容、积累语言、运用语言的好材料。根据教材特点和学生语言发展的需要, 我们做了以下两种教学设计:

[教学设计一]

1. 课时目标

(1) 抓关键词句, 概括在小木偶身上发生的四件事, 理解故事的主要内容。

(2) 结合上下文, 展开想象, 体会“要是只会笑, 那可是远远不够的”蕴涵的道理。

(3) 积累描写表情的词语。合理想象, 续编故事。

2. 教学流程

(1) 回味童话, 激趣导入。

(2) 初读童话, 整体感知。思考:在小木偶身上发生了什么事?交流时指导用课文中的关键词句概括关于小木偶的四件事, 再连起来说说故事的主要内容。

(3) 读读写写, 积累描写表情的词语。

(4) 聚焦重点, 想象补白。

(1) 聚焦小木偶的遭遇:笑给小木偶带来快乐了吗?画出相关的句子。

(2) 补白:熊警察的误会、小木偶的委屈。展开想象, 明白道理。积累、运用童话语言。

(5) 拓展延伸, 续编故事。

作业:续写小木偶的故事;汇编《木偶奇遇记》童话集。

[教学设计二]

1.教学目标

(1) 初步学会根据不同的需要把故事讲简洁或讲生动。

(2) 激发学生自主学习童话、阅读童话的兴趣。

2.教学流程

(1) 激趣导入, 明确任务。

(2) 一创情境, 试讲简洁。

(1) 播放录像一, 明确任务:给奶奶讲故事应该简洁、概括。

(2) 快速浏览课文, 要求:用简洁的语言讲述故事的主要内容。

(3) 师生模拟生活情境进行练习。

(3) 再创情境, 学讲生动。

(1) 播放录像二, 明确任务:给小弟弟讲故事, 应该做到具体、生动。

(2) 以第三个小故事为例, 按照记内容, 说具体、讲生动的方法讲故事, 对不同的学生给予不同的要求。

(4) 课外延伸, 学讲故事。

[设计说明]

略读课文教学重在培养学生的阅读能力, 应该重方法的训练和能力的培养。在教学设计中, 对于内容的理解应求“略”, 求“放”, 给学生以阅读、思考、质疑、交流的机会。

1.提纲挈领式教学。对于童话内容的理解, 我们从略处理, 让学生自读自悟, 引导学生从“小木偶身上发生了哪些事”入手, 从整体上快速感知、理解。要求学生尽量快、尽量准确地阅读, 使学生在较短的时间对全文形成比较粗略的整体认识。然后聚焦重点, 围绕“笑给小木偶带来快乐了吗”这个问题进行想象、补白。

2.情景式教学。略读课文教学求“略”, 童话故事教学求“趣”, 在教例2中, 我们将两者有机结合起来, 创设生活情境, 让学生根据不同的能力, 学习把故事讲简洁、讲生动。教师对不同的学生给予不同的要求和评价, 让每一个学生都在学习中得到提高。

二、语言实践, 追求扎实

[设计一教学片段]

(请学生思考:只有笑嘻嘻的表情, 给小木偶带来了哪些麻烦?要求画出相关的句子, 集体交流)

师:同学们, 如果你是童话中的熊警官、小木偶, 看到这些、听到这些会想些什么呢?请选一处想一想。

(出示填空题, 要求学生先思考, 再小组交流)

穿警服的熊看看小红狐, 小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶, 小木偶一副笑嘻嘻的表情。他想: () 。于是他拎起小木偶, 把他扔出去好远。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。小木偶心想: () 。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶又想: () 。

师:让我们来交流一下吧!

生1 (满脸愤怒) :可恶的小木偶, 偷了别人的背包, 还嬉皮笑脸的, 看我怎么收拾你!

(生2略)

……

师:小木偶真冤枉!他会怎么想呢?

生1: (伤心地) ……

生2: (委屈地) ……

师:熊警官冤枉他, 小兔子误会他, 连老婆婆都怀疑他的时候, 小木偶又会怎么想呢?

生1 (皱着眉头) :老木匠啊, 老木匠, 你应该把人类所有的表情都给我啊, 这样我就不会被老婆婆怀疑了。

(生2略)

……

师:是啊, 怪不得作者说, 老木匠说得没错, 笑是很重要的, 不过———

生 (齐读) :不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

师:让我们把这句话抄在本子上, 也牢牢地记在心里。 (学生抄写:要是只会笑, 那是远远不够的)

[设计二教学片段]

(在学生记住第三个小故事, 并能声情并茂地讲述小木偶和小兔子的对话后)

师:真好, 讲故事就要这样有声有色。为了把故事讲得更生动, 我们还可以发挥自己的想象。 (出示填空题) 请同学们选择一句, 自己练习说一说。

一个老婆婆走过来, () 地问。“小木头人, 你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

看到小木偶笑嘻嘻的表情, 老婆婆心想:___________________。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

小木偶更加痛苦了, 他心想:_______________。

(生自由练说)

师:我们来交流一下。

生1:老婆婆看到小木偶笑嘻嘻的表情, 她想:脑袋疼还笑嘻嘻的, 肯定是在撒谎。

(生2、生3略)

……

[说明与分析]

叶圣陶先生说过:“略读的‘略’字, 一半就教师的指导而言, 只须提纲挈领地指导;一半就学生的功夫而言, 还是要像精读那样仔细咬嚼……”所以, 在略读的基础上, 我们分别抓住故事的空白处, 引导学生根据第三个小故事比较概括的特点, 找出“空白”, 展开想象, 根据自己的能力, 把故事讲得完整、有条理、具体而生动。而教师则在学生学习讲述的过程中给予点拨和指导, 提示学生把学到的童话语言运用到自己的讲述中, 把比较、想象、说明等方法运用于阅读实践, 提高阅读效率。

三、合理取舍, 追求有效

同课异构, 同样精彩!这给了我们一个重要的启示:略读课文教学应该学会做减法, 要根据学生的学习需要, 合理地选择学习内容。那么如何合理取舍学习内容呢?我们的体会是:

1. 借助教学提示语。

课前的提示语提示了略读课文的学习要求和方法, 体现了单元学习内容的整体性、系统性。在教学中, 我们要充分用好、用活“提示语”, 借此确定学习内容取舍的侧重点, 明确教学的方向与思路。

如《夸父追日》课前提示语是:“《女娲补天》的想象多么神奇啊!《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文, 说说这个故事主要讲了一件什么事, 再交流一下从故事中想到些什么。”根据这一提示, 我们先引导学生运用小标题的形式概括每一段的意思, 再连起来说说故事的主要内容;然后欣赏描写“神奇”的语句, 学做批注;最后共赏《夸父追日》的古文, 激发阅读兴趣。做到重点突出, 扎实有效。

2. 聚焦文本特色。

根据不同的学习内容, 我们做到“略中有精”“精略结合”, 以彰显教材的特色, 激活学生阅读的热情, 促进语言能力的提高。

如《世界地图引出的发现》一课运用了“果然”“结果发现”“于是……”等过渡语, 把课文内容进行连接, 使文章浑然一体。这对培养学生思维、表达的条理性和严密性很有启示。教学时, 我们设计了想象推理的环节, 一方面让学生把魏格纳在观察中的思考过程展现出来, 另一方面引导学生学习这种严密的语言表达风格。对这样的学习过程进行重打细敲, 使略读课文教学做到了“精”“略”结合。

3. 注重语言实践能力的培养。

略读课文让学生有了独立阅读的实践机会, 在教学中, 我们创设了语言实践的机会, 鼓励学生运用在精读课文学习中获取的知识和经验, 不断提高独立阅读的能力。

《小木偶的故事》续写 篇8

在街上，小木偶又碰见了那只抢他红背包的小红狐。小红狐想：我为什么不去笨木偶那再抢一个红背包呢？他那么笨，肯定上当。

于是小红狐脸上露出微笑，跑过去对小木偶说：“小木偶，你的红背包真漂亮。让我看一下，就看一下。我想叫妈妈帮我买一个一模一样的。”小木偶心里早有策划，听小红狐这么一说，大方地把红背包给了小红狐。小红狐一拿到红背包撒腿就跑。小木偶跟着飞快地追过去，抓住了小红狐的大尾巴。“放开！放开！”小红狐一边大喊大叫一边试图甩掉小木偶的手。

“你们俩又怎么了？”熊警官又来了。“报告警官，这可恶的小木偶又来抢我的包！”小红狐假装很生气。

小木偶已经有了人类所有的表情，也愤怒地说：“你撒谎一点也不脸红！那个红背包是我的，我的，我的！”小红狐有些忧虑：这个笨木偶怎么突然有了愤怒的表情？

熊警官看了看他们俩：都是一副愤怒的样子，一时间不知道怎么判断谁是谁非。

小木偶突然说：“我有人证。”一只小鸟从红背包里飞了出来，小鸟尖叫：“熊警官，是小红狐抢了小木偶的红背包，我亲眼所见！”

原来，小木偶怕小红狐又来抢红背包，把小鸟放进红背包充当人证，方便熊警官捉拿小红狐这个真凶。

小木偶的故事 篇9

一位老爷爷走了过来，问：“你有什么烦恼吗?”“我……我的背包被小红狐抢走了。”小木偶流着眼泪说。老爷爷说：“别着急，我送你一支五色花，拥有它，你只要撕下一片花瓣，什么愿望都能实现的。”小木偶一把接过五色花，感激地说：“老爷爷，谢谢您!再见!”

小木偶拿着五色花，撕下一片红色的花瓣，说：“请把我的背包变回来吧!”话音刚落，背包又回到了小木偶的肩上。

小木偶很高兴，他蹦蹦跳跳地往前走。这时，他看到一群淘气包正在玩足球。小木偶想和他们一起玩，不料一个淘气包对他说：“哈哈，连你这种弱智的木头人也想和我们一起玩，想得美，滚一边去!”

小木偶说：“我要一只足球!”只见他撕下一片绿色的花瓣，淘气包们手中的足球一下子飞到了小木偶手中。淘气包们气坏了，向小木偶冲去。小木偶见势不妙，拔腿就跑，淘气包们紧追不舍，想抢走小木偶手中的足球，可小木偶跑起步来像一只兔子一样，淘气包们根本追不上，只好垂头丧气地走开了。

小木偶的故事 篇10

小木偶又气恼地说：“这一背包是我的，Y果被他骗来到。”小猫咪问：“是真是假?”讲完又用猜疑的目光看了看小红狐，小红狐看到小猫咪彻底不敢相信的目光，撒腿就跑。

小猫咪说：“感谢你。不然我的丝带蝴蝶结就被小红狐骗光了，为了更好地回报你，我能给你做见证人的。”小木偶十分打动地说：“感谢你。”小猫咪说：“没事儿，即使我们俩互帮互助吧。”小木偶开心地址了点点头。

木偶和小猫赶到法院控制小红狐，在法院下，为什么很多观众指证红狐呢?原先她们也被小红狐骗得东西，仅仅不知道在道那里找见证人。而小红狐呢，没有一个刑事辩护律师愿意为你他答辩，因此 遭受了需有的处罚。

小木偶拉动大产业 篇11

新公司由民营企业永庄文化发展有限公司控股51％，国有资产出资方北京市文化设施运营管理中心股份为49％。这是北京民营资本首次参与国有艺术院团改制并控股。半年来，一系列的变革给中国木偶剧院带来了新气象。这里将在2OO8年元旦前建成北京最大的一个儿童室内娱乐中心，一座万众瞩目的儿童乐园。用小小木偶撑起的文化创意产业基地的构想正在逐步从宏图变成现实。

在良好的机制保障下，改制后的中国木偶剧院围绕目标市场开展艺术生产。除了以大型木偶戏演出经营市场，抓好品牌剧目创作外，还抓好课本剧创作，通过下校园、进农村培育市场。此外，还突破原来的经营思路，涉足影视剧领域，投资拍摄的电影《网络少年》在社会上引起强烈反响，不但收回了全部投资，还创造了利润。

半年多来，以“木偶城堡”主题乐园为基点，建立以木偶演出为中心的中国室内大型儿童主题乐园，从过去单一的木偶演出业向儿童娱乐业发展，以木偶演出、影视、动漫、图书、网络、食品、玩具等一体化的儿童产业链的发展路子。正日渐成型。

据了解，从2007年1月起，北京电视台动画频道落户中国木偶剧院，实现了双方宣传、活动、后产品的资源对接。也是在这一个月，中国木偶艺术剧院有限责任公司与北京新影联影业有限责任公司共同创办了首家“亲子儿童影院”，10元的低票价策略吸引了众多观众，“影院”开始经营后票房一路“飘红”。

童话故事小木偶的故事 篇12

小木偶走着走着，遇到了一个老爷爷，他坐在石阶上不停的哭泣。小木偶问他：“您为什么哭呀？”老爷爷说：“我们村的人都被格兰芬多这个大巫师给变成了石像，就剩我一个人了。”接着他就继续哭。小木偶十分气愤，对老爷爷说：“这个大坏蛋在哪里，我要杀死他！”老爷爷说：“只要朝西方鞠三躬就可以到达格兰芬多的城堡里了。如果你要杀死他，我给你一根魔杖，这样才有可能打败他。”说完那个老爷爷就不见了，只剩下一根金子做的棒子。小木偶拿起来，心想：这应该就是魔杖了，虽然有魔杖，但是我应该再找一些朋友，这样才可以把格兰芬多杀死。想着想着，小木偶踏上了旅程。

当小木偶在大森林中赶路时，遇到了猴子。猴子听了这件事后，自告奋勇的对小木偶说：“我可以帮你。看，我会七十二变。”说着，立刻将自己变成了一只大老虎。于是猴子和小木偶踏上了找朋友的旅程。

走着走着，他俩看见了一只小白兔。小白兔听了这件事，毛遂自荐地对小木偶说：“我一定可以帮你们，因为我会起死回生术和隐身术。”小木偶和小猴子十分高兴，因为这样子他们就不用担心自己会死了。

小木偶与他的两个朋友们一起朝西方鞠了三躬，就看到了格兰芬多的城堡。格兰芬多城堡前有两个巨人，拿着两把大刀在挥舞。小兔子看到了，说：“没关系，我可以帮忙。”于是，他就隐身扇了一个巨人一巴掌。一个巨人揉着脸，说：“你打我干什么？”另一个巨人说：“没有啊。”被打的巨人见自己的同伴不承认，拿起钢刀就劈了过去，两个巨人自相残杀后纷纷倒毙。小木偶们便走了过去，小木偶们看见格兰芬多在睡觉。小猴子就变成了一只蚂蚁爬了过去探听消息，幸好，格兰芬多没有发现他们。小木偶大喜过望，直接用魔棒放了一个霍格沃茨即死术，格兰芬多就死了。不仅如此，小木偶还找到了那些石像，用魔法帮他们解了石像咒。人们欢呼着，将小木偶一次次的抛上天空。小木偶非常高兴，带着朋友们返回了家乡。

《小木偶的故事》续写 篇13

（一）自从蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶，小木偶天天都过着开心的日子，也交了很多的朋友。

有一次，小木偶决定回家看看老木匠——创造它的人，在路上正好看见了小红狐，小木偶笑嘻嘻的说；“你好啊，小红狐，你能把我的红背包给我吗？”小红狐愤怒的说：“那是我的背包，怎么能给你呢？”“不，那是我的背包。”小木偶生气地说。这时，老木匠刚要去买菜，看见小木偶和小红狐正在吵架，连忙把它们分开了。老木匠问小木偶：“小木偶，你为什么和小红狐吵架啊？”“小红狐抢我的红背包，”小木偶愤怒的说。老木匠又去找小红狐，让他把红背包还给小木偶，小红狐没办法，只好把红背包还给小木偶。小木偶要回了红背包很高兴，后来小木偶说：“老木匠，我正好要去看你呢！”我叫了许许多多的朋友，它们对我都很好。“老木匠问小木偶：”你怎么会人类所有的表情了啊？”小木偶把事情重头到尾讲述了一遍，就和老木匠回家了。

小木偶和老木匠生活得非常幸福，小木偶的朋友也经常去看老木匠和小木偶。

（二）.小木偶不知到哪里去，也没有人和他说话,脸上露出了孤单的神情，他多么想要一个朋友啊。

这时，迎面蹦蹦跳跳跑来了只小白兔，小白兔看见了孤单的小木偶说：“小木偶，我们做个朋友吧，我正要去小松鼠家作客呢，咱们一块去吧。”小木偶高兴地一蹦三尺，连连点头说：“好啊，好啊，咱们现在就去吧。”

一路上这两个小伙伴说说笑笑、欢欢喜喜地。小鸟在他们的头顶飞翔、唱歌，花儿在他们的脚下翩翩起舞。小木偶感到一切都是那么的美好。

不一会他们就到了小松鼠家，他的房子是建在树洞里的。好客的小松鼠热情的让他们进屋子，拿出了许多菜，有松子、松果、萝卜、青菜......来招待他们。这天被小松鼠邀请的还有他的邻居红狐狸，他身上背着个背包，小木偶一眼就认出那是自己的红背包，红狐狸看到小木偶呆住了，脸腾的一下红了，小松鼠说：“你们俩认识？”小木偶对他们说了事情的经过。大家一起责怪红狐狸，小木偶说：“你以后别再骗东西啦，这个背包你要是想要就给你吧，反正以后还是朋友呢。”小狐狸红着脸说：“谢谢，我以后再也不骗东西啦。” 大家在小松鼠家跳呀、唱呀，整个森林里都洋溢着他们的欢笑声.（三）

小木偶得到人类所有表情后，心想：要不，我先回木匠爷爷家。外面的世界也没什么大不了的，每个人都凶巴巴的，还是木匠爷爷最和蔼可亲。于是，小木偶迈着大步，向老木偶家走去。

“木匠爷爷，快开门！”小木偶一边敲门，一边喊，“是我，小木偶。”

“来了，来了！”老木匠放下手中的雕刻刀，来为小木偶开门。

“喀嚓”一声，门打开了。老木匠看着容光焕发的小木偶，诧异地问：“小木偶，你怎么回来了？”

“木匠爷爷，我们进去说吧。您老人家站久了会累着的。”小木偶关心地说。

接着，他俩走进了屋子。

小木偶说：“木匠爷爷，大街上的人总是误解我，骂我，嘲笑我。小红狐陷害我；警察

误解我；小兔子嘲笑我；老婆婆也责备我！我连头都疼了。

“你要从自己身上找原因呀！”

“原来，我只会笑„„”

没等小木偶说完，老木匠就说话了：“小木偶，对不起，我只给你刻上了笑的表情。却不知，只会笑是远远不够的，还给你带来了这么多麻烦。那么，你刚才在门口说话时为什么眼睛里流露出了关心的神情？”老木匠虽然有一头银丝，但眼睛十分锐利。

“事情是这样的。”小木偶眨巴着眼睛，说到，“就在我头越来越疼的时候，小女巫出

现了，她用魔杖让我放声大哭，让我不在头疼，还给了我许多表情。”

老木匠又说：“你的背包呢！有了背包，你就能去闯荡外面的大世界了！”

“背包，背包，哎呀，背包被小红狐骗去了，怎么办呢？”小木偶急的像热锅上的蚂蚁

——团团转。

老木匠思考了一会儿。便和小木偶一阵耳语，而后小木偶走出了屋门。

小木偶走进大剧院，找到了蓝鼻子的小女巫，请她把自己变成一个小男孩。

小女巫乐于助人，她爽快地答应了。但是，她再三叮嘱：“魔法有效时间只有六个小时。” 小木偶在街上走着，正好看见了小红狐。小木偶立马跑上前去，装作愁眉苦脸的样子，向小红狐问了一声好：“小红狐，早上好。”“早上好呀，小男孩。”小红狐无精打采地回答。

“你怎么了，小红狐？”

“我没有一个朋友，就我一个人，孤零零的。”小红狐看上去愁眉不展。

小木偶说：“我也孤孤单单，要不，我们交朋友吧！”

小红狐开心极了：“好的，正合我意！我就把这个红背包送给你吧。”

小木偶顺水推舟：“当然可以，这个礼物，我收下了！”

于是，小木偶拿着红背包眉飞色舞地跑回家了。

到了家，小木偶收拾好行李，向老木匠告了别，就开始了他的旅行世界的行动。

后来，小木偶在世界各地结识了许许多多的朋友，成为了一位见多识广的大旅行家。

续写《小木偶的故事》

小木偶走啊走，到了一片海滩上。小木偶觉得很新奇，就决定冒险到海里去玩玩。小木偶越往里走，水越深。水没过了小木偶的脖子，小木偶喘不过气来，只好在水里拼命挣扎。可是，任凭它再怎么挣扎也没有用。这时，海面上出现了一位美丽的姑娘，她用神奇的力量把小木偶救回了海滩。小木偶非常感激那位姑娘。它刚想说：“谢谢你救了我。”那位姑娘却开口说道：“我送给你一颗珍珠，它可以满足你的两个愿望，你在危机时刻也可以用到它。小木偶刚想说谢谢，姑娘就不见了。小木偶捧着这颗神奇的珍珠，特别高兴。

这时，小木偶看见海面上有一只海豚在拼命挣扎，向它呼救。不远处有一艘渔船在钓海豚。小木偶毫不犹豫地举起了珍珠,大声的对珍珠说：“快让海豚恢复自由吧！”只见，珍珠奔向海豚，在它的嘴上晃了晃，鱼钩就不见了。小木偶感到惊奇，和海豚告别后，便继续赶路。

小木偶一边走一边想:最后的一个愿望了,我该让珍珠实现我的什么愿望呢?是能坐着飞船到月球上旅行呢;还是吃一顿山珍海味呢?正想着,小木偶突然听到“咚咚”的声音。原来

是树林里有人在伐木呢！这些人太可恶了，别人都忙着植树造林，美化环境;你们却在这砍树,破坏生态平衡。小木偶连忙举起珍珠，说道：“快快阻止他们吧！”话音刚落，珍珠冲向那些人。只见那些人在地上打滚，好像无数条鞭子在抽打他们。顷刻之间，被砍倒的大树又矗立起来了。

小木偶高兴极了。这时，小木偶被一股气流吹回到了海滩，那位姑娘又出现在小木偶的眼前。并对它说：“你做得对，谢谢你！”

《小木偶的故事》续写

一天早晨，小木偶迈开大步在大路上走着。他发现了上次抢走它包的小红狐，而且小红狐背的就是自己的红书包。小木偶看见那只穿警服的熊，它说：“报告警官小红狐抢我的背包。”穿警服的熊想起上次的事情，它看了一下小木偶，它一脸愤怒的表情。为了不冤枉好人所以警官把小红狐领过来，问它：“小木偶说你抢了它的包，是不是真的？”小红狐一脸愤怒的表情，说：“这个背包是我的不是小木偶的！”警官不知道该抓谁了，所以把小木偶和小红狐都带回警察局，进一步调查。

到警察局后，警官问小木偶：“小红狐是怎么抢你的包的？”小木偶说:“小红狐想看看背包的颜色和它的毛色是不是一样的，背上背包后就拔腿逃跑。”警官又问小红狐：“是不是这样？”小红狐说：“不是这样的。”警官又请来了老木匠问：“是不是这样的？”老木匠说：“这我倒不知道，可这红背包是我给小木偶的。”警官又问了几个当事者。调查清楚了事情的始末，最后判小红狐抢别人的包，罚款100元。

《小木偶的故事》续集

有一天，小木偶想在老木匠的桌子上，刻一个漂亮的铅笔盒。可是他都不知道老木匠的神奇刻刀在哪儿，于是他决定看看老木匠每天把神奇刻刀放在哪儿。

晚上，老木匠回来了。他看见小木偶屋里的灯是关着的，以为小木偶睡着了，就从抽屉里拿出钥匙，把装神奇刻刀的柜子打开了。小木偶看在眼里，记在心里。老木匠看小木偶屋里的灯还是关着的，还以为小木偶不会三更半夜里起来就拿着神奇刻刀给小木偶刻了，一双凉鞋，放在了礼物盒里，准备给小木偶一个惊喜。

第二天一早，老木匠就出去了还在桌子上给小木偶留了早餐。小木偶从抽屉里拿出钥匙打开柜子，拿出神奇刻刀，学着老木匠的样子刻了一个铅笔盒，可当快可完时，小木偶不小心把自己的手划了一道子。老木匠回来了，看见小木偶正在哇哇大哭，便把他的伤口包扎好。小木偶虽得到了铅笔盒，却给自己划了一个伤口，真不值。

《小木偶的故事》续写

小木偶有了多种表情之后，立刻找到了刚才的那位警察，对它说：“警察叔叔，其实刚才那个包真的是我的！刚才，我因为不会哭，也不会皱眉头，所以，才让您误以为那个背包是小狐狸的。”那位警察听后，立即下了道通辑令：抓捕小狐狸。

不久，小狐狸哭哭啼啼地来到派出所：“呜――，我怎么啦？”警察生气地说：“你怎么学坏了，说谎一点儿都不脸红！”听了警察的话，小狐狸看了看小木偶，又看了看警察，知道可能漏陷儿了，于是它只好承认了错误。

第二天，小狐狸把红书包还给了小木偶，“以后，我再也不骗你的东西了！”小狐狸说完后，顿了顿，又对警察说：“我以后再也不会做犯法的事了！”随后小木偶说：“小狐狸

你放心，这件事我不会往心里去的！”于是它们成了一对好朋友。

后来，小木偶当上了检查官。因为它有那灵活的长腿，所以便于去偏远山区调查案情。但由于冬天一次烤火时的不慎，它变成了一摊灰烬。而小狐狸呢？开了一家公司。由于它在做生意时，诚实守信，所以它的公司在全世界都家喻户晓。在一次记者招待会上，有位记者采访它时，问到它的童年，它想到它和小木偶的故事，还有些脸红呢！

续编《小木偶的故事》

小木偶有了人类的所有表情，他非常高兴。他走啊走，他看到了一个马戏团，他进去了，在里面发生了很多事情。

他刚走了进去，就被马戏团里胖总管看见了。胖总管邹近了小木偶，小木偶很热情地打招呼：“你好，胖总管！我想加入你们的马戏团，好吗？”胖总管说：“我们这儿不缺小木偶！”胖总管刚说完，台上的小木偶听见了很不高兴，一下把小木偶拽到了台上，让小木偶表演。胖总管一看就火了，大骂道：“咱们这儿不缺小木偶！而且一看他就不是表演的料儿。只能用来烧火！”小木偶一听害怕极了，他勇敢地对胖总管说：“我不是一块普通的小木偶。”胖总管说：“你怎么证明你不是一块普通的木头？”“我会做乘法口诀算术

和„„”“够了，够了。其他小木偶也会。”这时，一个小木偶在后台备场时不小心踩坏了一个道具，胖总管非常生气，要把他烧了。小木偶听见了尖叫一声，一下跑到后台，它知道这个道具怎样还原，帮他把道具还原了。胖总管看见小木偶帮他修好了一个道具，他就说：“你确实不是普通的木头。好了，你就留下来修道具吧！如果你修得好，还可以上台演出呢！”小木偶高兴地说：“谢谢胖总管！您终于让我留下来了！”

从此往后，小木偶一直好好的工作，后来成为了一名非常出名的小木偶，也挣到了很多钱。

《小木偶的故事》续写

小木偶有了人类的所有表情后，就想结识几个新朋友。想着想着，他看到几个小男孩儿迎面走了过来。小木偶想和他们一起玩，于是，他迎了上去，很和气地说：“咱们做个好朋友吧。”几个小男孩儿看见会说话的木偶，觉得挺新奇，就答应了。

这时，那只撒谎的小红狐走了过来，小木偶一下子就抓住了他。小红狐知道自己斗不过小木偶，于是，他马上叫来了那只穿警服的熊。小红狐装作一脸的愤怒，对穿警服的熊说：“报告警官，这个讨厌的木偶还想抢我的包。”小红狐本以为这样就能逃过一劫了。可小木偶比小红狐还要气愤，他气的两只耳朵直冒气儿。穿警服的熊看到小木偶如此愤怒，一把抢过红背包，还给了小木偶。然后，那只熊拎起小红狐，把他关进了监狱。

小木偶的故事扩写 篇14

每一个成人的心里是不是都珍藏着那些永远也抹不去的伙伴——书呢？

今天您的孩子也已到了开卷有益的年龄，您为他（她）准备好这样的伙伴了么？如果还没来得及准备，那么不妨听听我们的建议，本刊从新年第一期开始，为家长和孩子特别开设“共读好时光”栏目，希望您与孩子一起享受共读的愉快过程。

诚实、守信是全人类共同追求的美德，本期，我们特意选择了一本非常适合亲子共读的经典童话故事——《木偶奇遇记》，建议父母们能在与子女共读故事的过程中，做及时的交流、让孩子领会诚信的要义。

内容提要：

《木偶奇遇记》是一个流传于全世界的经典童话故事。故事的主人公是一个叫皮诺乔的小木偶，他善良、任性、聪明而又顽皮，他不听爸爸的话，总是犯错。在一个又一个挫折中，他渐渐学会了知错就改，变得听话、诚实、爱学习。最终，皮诺乔实现了自己的愿望，变成了一个真正的孩子，过着幸福的生活。

为了纪念这部伟大的童话，人们以皮诺乔为原形，铸造了一尊铜像，铜像上刻着两句：“献给不朽的皮诺乔，满怀感激心情的4~7岁的小读者。”

素质教育导读（经典片段）：

※说谎话鼻子会长长

“别说谎话哦，不然你就会长出皮诺乔的长鼻子啦！”——这句话经常被人们用来警告孩子：不要撒谎。

小木偶皮诺乔有一个爱撒谎的坏毛病，每当他撒谎时，鼻子就会变长。如果他一直就这样撒谎的话，鼻子就这样毫无止尽地长下去。

“你这4个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问皮诺乔。

“丢了！”小木偶回答说。其实他是在撒谎，金币就在他的口袋里。皮诺乔的鼻子立刻长长了两寸。

……

仙女看着皮诺乔笑道：“我的孩子，谎话一下子就可以看出来，因为说了谎话有两种变化：一种是腿变短，一种是鼻子变长。你的鼻子正在变长。”

皮诺乔羞得无地自容，想溜出房间，可是那个鼻子已经长得出不去了。

皮诺乔说了谎，仙女怎么办呢？她有没有立即让他受到处罚呢？聪明的仙女可没有像我们有的父母那样举起拳头、巴掌哦！为了帮助他改变撒谎的毛病，仙女任他独自哭泣了整整半个钟头，因为她知道“说谎是小孩子最容易犯的毛病”，她要小木偶自己反思！

当皮诺乔认识到自己的错误后，仙女才拍了拍手掌，请啄木鸟来狠啄那长出的长长的鼻子。几分钟的工夫，皮诺乔的鼻子就恢复了原样。

※不要让自己失望

童年，谁没有在童年犯过错误，说谎可不是个小错，可能被儿童说谎的事都很小，在大人眼里根本算不上什么，因此，大人们总会说：“孩子还小呢，长大了就好了。”然而，一位诺贝尔奖获得者在谈到自己从哪里学到的东西最重要时，他说：“在幼儿园。在那里，我学会了要诚实守信，不能讲假话，把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不能拿，做错事要表示歉意等等做人的基本道德品质，和做人的底线。”

微软前全球副总裁李开复在回忆童年的时候说：“我永远记得小时候犯的最大的错误，一次，我偷了父亲的钱去买玩具。当时父亲发现了，他没有把我毒打一顿，而是多次开导我，让我自己认识错误，能够控制自己不再犯类似的错误。当时，父亲的一句话令我终身难忘——希望你不要让自己再失望。”

我们不知道，李开复先生的父亲是否看过《木偶奇遇记》，但是他对犯了说谎错误的孩子用的方法和仙女的如出一辙，让他们自己认识错误，然后帮助孩子树立改正错误的决心。

孩子诚实与否，多半是受到了父母、老师的直接影响的。按照大人们的想法说话、做事，通常会得到赞赏，否则就会得到训斥。父母们要重视这一点：正确的价值观一定要从小培养。

※做一个诚实的孩子

小木偶遭遇到很多挫折，吃了很多苦，归根到底都是他的坏毛病造成的。撒谎让他的鼻子越变越长，而撒谎不仅使他周围的人受到了伤害，最重要的是最终伤害了他自己。

经历了许多挫折以后，皮诺乔从懒惰变得勤劳，从自私变得乐于助人，给所有的人带去了快乐，自己也享受着做一个诚实的好孩子的快乐。

你撒过谎吗？你的鼻子一定没有变长，可这并不代表撒谎的孩子不会受到惩罚。

做一个诚实的孩子吧！这不仅是社会公共的价值观；更是每一个人为人的价值底线。

好吧，现在就让我们赶紧去找我们的伙伴吧！——《小木偶奇遇记》

续编《小木偶的故事》 篇15

谭培佩

10月2日 星期四 晴

今天，妈妈买来两头大蒜让我种。

我看着白白的小球似的大蒜，说：“这圆滚滚的，叫我怎么种呀？”妈妈笑着说:“傻孩子，把它们的“外衣”脱下来就明白了。”我剥去大蒜的“外衣”，噢，原来它是由11个“兄弟”组成的。乳白色的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个和睦的大家庭。

我挑了两瓣大的种在一个透明的花盆里，再浇上一点水，最后我亲切的对大蒜说：“天气暖和了，你快发芽吧！”

10月5日 星期天 晴 我从弋阳回来，就马上到阳台上去看大蒜。

啊，大蒜发芽了！那又绿又嫩的小芽儿好像刚生出来的小宝宝，可爱极了！忽然，我从透明的花盆里看见泥土里有些白色的东西，仔细一看，哦，原来是大蒜长出了根，白白的，一缕一缕，就像老爷爷的白胡须。我给大蒜浇了点水，对它说：“快点长大，长大后带你去见我的妈妈。”

10月7日 星期二 晴

大蒜长出了两片叶子，绿绿的，直直的，就像亭亭玉立的少女。大蒜叶里又长出一片小蒜叶，好像袋鼠妈妈的袋子里的小宝宝。再看根部，“白胡须”已经很长了，好像要把花盆顶破似的。

小木偶的故事2 篇16

12*小木偶的故事

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点：

了解故事所蕴含的道理，续编。教学课时： 一课时 教学过程：

一、揭题

1、今天我们一起来学习这个单元的最后一篇童话---

12、小木偶的故事。

读课题，看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，要求：（课件出示）

（1）读准字音，将句子读准、读流利。

（2）这篇课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

2、检查、反馈。（1）（课件出示）

拽住 毛茸茸 一幅 可怜 魔杖 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厉害 女巫（2）这篇课文先写了老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，然后写了小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑，最后写了直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

三、分角色品读课文

1、这篇课文有哪些角色？

小木偶 老木匠 小红狐 穿警服的熊 小兔子 老婆婆 蓝鼻子的女巫

2、我们把这篇课文分成几个故事片断，请你选择其中喜欢的读一读，想想怎样才能读好？

（课件出示）老木匠做小木偶（1---10）小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话（11---22）小木偶与小兔子的对话（23—26）小木偶与老婆婆的对话（27—29）小木偶与小女巫的对话（30—39）

3．分角色读课文，把握小木偶不同情况下不同的心情。

老木匠做小木偶的片断

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师：老木匠在小木偶的脸上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎样的心情呢？

老木匠非常满意，自己都为自己的作品陶醉了。（学生读出这种满意、陶醉的心情来。）

小木偶与小红狐、穿警服的熊的对话

（1）小木偶被小红狐诬赖后是怎样的心情呢？

小木偶向熊警察申辩，但熊警察不相信他，他十分地气愤。“那是我的，我的，我的！”

谁能读出小木偶这种焦急又气愤的心情来呢？（2）指名读

小木偶与小兔子的对话

（1）当小兔子问小木偶的时候，小木偶是以怎样的语气来回答的呢？ 小木偶虽然还是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既伤心又无奈。（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一种怎样的语气说的小木偶呢？ 小兔子不相信小木偶，而且还嘲笑他撒谎。

（3）生读 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

小木偶与老婆婆的对话

（1）小木偶回答老婆婆的话又是怎样的心情呢？ 委屈又无奈

（2）老婆婆是怎样说小木偶的？ 老婆婆责备小木偶学着撒谎。

（3）生读 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶与小女巫的对话

（1）小木偶放声大哭的时候心情是怎样的？

终于可以哭了，终于可以释放自己的感情了，小木偶心里既感到了轻松又感到了难过，他不想再做只会笑的小木偶了。

（2）生读 “哇——”小木偶放声大哭起来。

4．谈体会：

（1）小木偶的经历让你明白了什么道理呢？

笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

（2）老木匠说笑是很重要的，他是怎么说的呢？(引导学生联系上文第7自然段理解)

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笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！

（3）不过，要是只会笑，那可是远远不够的。读了这句话你你体会到什么呢？（学生自由说）

生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感，我们要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

（4）你认为笑在生活中重要吗？（学生自由说）

生活也需要我们乐观、勇敢地面对，需要我们充满热情和自信地面对！5．小结：

小木偶的故事让我们懂得生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。

四、小练笔

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？我来接着编下去„„

（请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。）

板书设计：

12.小木偶的故事

红包被抢

熊警察不信

只会笑

头疼

小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

启示：用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。