苏教版七年级语文端午日课文预习教案

苏教版七年级语文端午日课文预习教案（共10篇）

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇1

一、导入

1.同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。(师问：2分钟可以了吗?)

(生讨论的基础上)小小组代表发言(多媒体交替出现有关传统节日的画面)

2.刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗?(师)

(生回答)

(老师作适当补充)(媒体出示有关文字)

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇2

1.了解端午的习俗；赛龙舟的精彩场面。

2.学习本文准确生动、简练明快的语言，培养联想、想象的能力。3.激发学生争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。教学重点：

1.理清文章思路，培养概括能力，分析精彩的场面描写。

2.关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作意识。教学难点：

学习文中准确生动、简练明快的语言，学习本文详略得当的选材方法。教学手段：多谋体课件。教学方法：问题探究、合作交流 教学用时：一课时 教学过程：

一、调查、了解有关本地过端午节的习俗，课堂交流，引出新课。

二、快速阅读课文，整体把握。

1．说说文中写到了端午的哪些习俗？哪些详写，哪些略写？

明确：穿新衣服、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子竞赛。（板书）详写龙舟竞渡，略写赶鸭子竞赛。2．小组合作学习，讨论、交流。

①作者是按什么顺序写的？试用简洁的语言（小标题）概括课文三部分的内容。②你觉得文中的哪些句子或词语最能体现过节的喜庆气氛？

③选择你最喜欢的一个片段学习，你觉得应该掌握哪些重点内容，谈谈你的学习体会。如：龙舟竞渡： a．节日赛龙舟的气氛如何？

b．课文从哪些方面描写了赛龙舟的场面？

c．比赛时船员是怎样分配的？作者运用了哪些准确而生动的词语对他们赛龙舟时的外貌和动作进行了描写，这些词语对表现赛船的场面有什么作用？体现了一种什么精神？ d．最能激发你联想的句子有哪些？

赶鸭子场面：

a．赶鸭子活动有什么目的？

b．赶鸭子时是一个什么样的场面？人们的心情怎样？

（提示，让学生自己设计类似的问题，然后讨论。可从两方面谈学习体会：其一，传统节日给人带来的欢乐；其二，就文章的写作特点而言。）

三、创设情境，激发想象，获得有益启示。

假如你就是龙舟竞渡或赶鸭子场面中的一员，试想象当时场面，用自己的语言描述给大家听，并说说你的心情。龙舟竞渡取得胜利，给了你怎样的启示？

四、与课文中写到的端午节习俗相比，你的家乡有什么不同？你喜欢哪些习俗？为什么？你知道端午节的寓意吗？

五、小结

1.问答演示：复述所讨论的问题，指定一个学生回答。2.师生点评。

课文背景资料：

端午节：亦称“端五节”“端阳节”或“蒲节”。中国民间传统节日，流传于汉族和壮、布衣、侗、土家、仡佬等少数民族地区。时在夏历五月初五。起源说法不一，大都认为是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原；有的认为是古越人举行的龙图腾祭俗；也有的认为是由夏、商、周时的夏至节演变而来等。于时，人们插艾蒲、吃粽子、饮雄黄酒和在小儿衣襟上系香袋等，以期禳灾疫，去虫毒。南方各省市区节前举行龙舟竞渡的娱乐活动。

关于龙舟竞渡：所谓“龙舟”，是指将船身制作成龙头龙尾的形状，中或搭有彩栅，船中前后都竖有绘上龙形图案的旗帜。船手持桨坐两侧，船头有鼓手。竞渡时，船手随鼓声的节奏，合力划桨。其时江面龙舟一片，你争我赶，蔚为壮观，成为各地端午节的一大盛景。

板书设计：

端午日

思路：争看划船—竞追鸭子—结束赛事

场面（三个）：人们准备看龙舟赛、龙舟竞赛、赶鸭子竞赛

苏教版七年级语文国宝大熊猫教案 篇3

学习目标：

1、知识目标：能够从外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面了解国宝大熊猫。

2、技能目标：能够弄清说明文运用列数字、打比方、举例子等说明方法表现事物特征的方法。

3、情感目标：培养学生热爱动物、保护动物、保护环境、热爱祖国的情感。

学习重难点：

从说明顺序、说明方法等方面分析说明文的方法

学习方法：

任务驱动法

学习过程：

一、创设情境，渲染探究氛围。

同学们，让我们来回忆一下，2006年的春节联欢晚上有哪些特别之处？（学生自由发表看法，教师引导学生说出“赠台”大熊猫的命名话题）“团团”和“圆圆”这两个可爱的名字，意味着什么呢？（学生自由发表看法）我们大家对熊猫了解多少呢？

（学生谈谈自己所知道的关于熊猫的信息）

二、抛砖引玉，下达探究任务

现在，倘若你就是我们校园广播站的一名文字编辑。在报道这件事情时，你除了向全校师生介绍“团团”和“圆圆”之外，打算怎样介绍介绍有关“熊猫”的知识？

（学生独立思考，列出介绍“熊猫”的提纲）

三、小组合作，形成探究共识

请同学们根据自己策划的介绍提纲，结合自己已有的知识以及课本上的相关知识，进行小组交流。

教师巡回指导，了解信息，及时解惑。以小组为单位，形成共识，全班交流。教师根据学生的交流，形成板书。

（教师板书可从以下几个方面来归纳：

1、介绍大熊猫时应该采用怎样的说明顺序？

2、介绍大熊猫时，要让可爱的大熊猫形象跃然纸上，该采用怎样的表达方式？

3、介绍大熊猫时，想要把大熊猫的情况说明明白、生动、易懂，该采取怎样的说明方法？）

四、再读课文，寻觅探究理由

请同学们以自己喜欢的方式，阅读课文。穿插解决字词音、形、义上的障碍。结合大家的共识，理清课文作者的写作思路。

（从说明顺序的角度来看，作者主要遵循了由表及里的说明顺序，课文依次从大熊猫的外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面来介绍国宝大熊猫的。）

（从表达方式的角度来看，作者主要运用了说明、描写、抒情的表达方式，课文中通过一些说明性文字的表述，向读者全面准确地介绍了大熊猫的相关情况；通过对国宝大熊猫的的细致的描写，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。）

（从说明方法的角度来看，作者运用了列数字、打比方等说明方法，如“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15－20公斤的竹子”运用了列数字的表达方式写出大熊猫的食量大的特点，同时也体现了说明文语言的准确性；“大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。”运用了打比方的说明方法，写出了大熊猫在友好往来方面的重要作用，体现了说明文语言的生动性的特点。）

五、回归生活，确定探究方向

同学们，今天我们已经对于国宝――大熊猫有了一个比较全面的了解，同时也明白了怎样向其他人介绍小动物的方法。

在接下来的一周内，请大家发挥自己的聪明才智，向我们大家介绍一个最喜欢的小动物。

学生或独立思考、或小组讨论，确定自己下一阶段的探究方向以及探究方案。学生完成探究方案，教师巡回指导。

板书设计：

国宝――大熊猫

外貌特征

（描写、抒情）

（摹状貌）（打比方）种族历史

表 生活环境

饮食特点

（说明）

（列数字）活动范围

繁衍生殖

里

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇4

基本目标：

1.阅读课文正确、流利地朗读课文。

2.了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

提升目标：

1.理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

2.本文使用的说明方法及其作用。

教学重点：

1.了解北京的四合院的基本结构及居住情况。

2.本文使用的说明方法及其作用。

教学难点：本文使用的说明方法及其作用。

课时安排：1课时

教学过程：

导入

你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗?

一、默一默(注音或填字)

和谐()赋予()星罗qí()布融洽()

二、读一读

自由读文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况。

设计目的：完成基本目标1、2.

预设：第⑤段列举两个国外建筑师设计的四合院式建筑的例子，意在说明什么?

(现代居住环境一定要符合人们的心理需求;北京四合院符合人性心理的建筑特点，能弥补现代高层建筑社会功能的缺失，同时受到国内外建筑师的推崇、关注。)

三、想一想

(一)理顺课文是按什么顺序介绍北京的四合院的?介绍了四合院的哪几个方面。

设计目的：完成提升目标1.

提示：

1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。(古朴)

2、朝向：坐北朝南。(吉利、阳光充足)

3、结构：正房、厢房、南房(倒座儿)

4、作用：(1)独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。

(2)正房----长辈厢房-------晚辈

5、规模：小型四合院(普通老百姓)

大、中型四合院(有钱人家如王府)

6、(1)居住情况变化：A：过去：一家一户

B：现在：许多户(挤、乱、和谐)

(2)高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

(3)国外：仿四合院

(4)激发学生自豪感。

(二)本文运用了哪些说明方法，请分析其作用。

设计目的：完成提升目标2.

预设：国外一些建筑师设计了类似我国四合院式的建筑，如菲律宾为一般城市居民设计的低层高密度“四户一院”住宅群，丹麦哥本哈根的“仿四合院”式住宅群，都是力求满足人们心理要求的居住环境。

四、练一练

1.结合全文，说说北京四合院之所以有名的原因是什么。

____________________________________________________________

2.请具体说说文章第④段中详细说明南方四合院的目的是什么。

____________________________________________________________

3.阅读材料，结合文章，说说下面两则材料印证了北京四合院的什么特点。

材料一旧时的北京，除了紫禁城、皇家苑囿、寺观庙坛及王府衙署，大量的建筑，就有数不清的百姓住宅。元代曾有诗云：“云开闾阖三千丈，雾暗楼台百万家。”这“百万家”的住宅，便是如今所说的北京四合院。

材料二四合院所用花木还颇有讲究，多要求春季有花，夏季有荫，秋季有果，而且最好还有某种象征意义。四月开春粉红的海棠花与雪白的梨花，使庭院满堂春意，棠棣之花还象征着兄弟和睦;石榴虽不能遮荫，但其花其果的艳红却给庭院带来富贵色彩;枣花虽不显眼，但秋季挂满枝头的红枣也十分讨人喜爱，而且“枣”与“早”谐音，与石榴的多子结合在一起还有“多子”“早生贵子”象征家族兴旺的吉祥意义。

材料一印证了：______________________________________________________

材料二印证了：_______________________________________________________

答案：

1.历史悠久;结构独特;蕴涵着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。

2.突出北京的四合院院落宽绰疏朗，四面房屋各自独立，彼此之问有游廊连接，起居十分方便的结构特点。

3.北京四合院历史悠久的特点。北京四合院蕴涵着深刻的文化内涵的特点。

侯晓旭

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇5

教学设想：

如前几课一样，《夏》同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。通过学习本课能让学生感受到夏体现出来的强烈的美感，让他们产生审美和情感上的共鸣，最后用自己的语言表现美，从而使本单元教学继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后让学生在阅读和欣赏美文的能力方面有进一步的提高。教学目标： 知识与能力：

1．朗读课文,学习文章采用的对比和比较的写法。2．理清文章思路，感受文章语言的魅力。

过程与方法：以读为主,以赏为辅,在自主,合作,探究中理解文章的内容和情感。情感态度价值观：体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。教学重点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。教学难点：体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。教学方法：诵读、品位 教学时数：一课时 教学内容和步骤：

一、检查预习

１．有哪位同学愿意上来和大家交流一下你的预习成果？（1）重点词语：

芊芊qiān 黛色dài 主宰zǎi 磅礴 bó 匍匐pú 迸发 bèng 澹澹dàn 闲情逸致yì 春华秋实 huá（2）描写夏天的诗句：

例：高骈《山亭夏日》：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

二、导入新课

1．由古诗《山亭夏日》 [唐 ]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。

这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，看看作者又是表达了怎样的情思。2．作者介绍

梁衡，（1946——），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

三、整体感知

1、自由朗读课文思考： ________的夏 夏是_________ 例如：紧张、热烈、急促这三个词来形容，（板书）这是在课文的开头这里起到总领全文的作用。

2、你都看到了哪些画面？

3、交流阅读所得（只要言之有理即可）

例如：麦浪翻滚的画面 热风浮动的画面 农民劳动的画面

我看到了山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，清飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的长鸣。

4、展示画面

5、文中突出表现了作者怎样的思想感情？

作者对这种充满激情的火热生活的向往之情

学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

四、交流互动

１、过渡：从画面和大家的表达中，我们都感受到了夏天的美，相信文章的语言更美，接下来我们就走进文字的世界，领略另一番美妙。诵读指导：边读边思考，并注意朗读时要读出轻重缓急

2、学生自读思考

3、四人小组交流

4、全班交流：

a.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气，而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

赏析：开头用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象的写出了春到夏的过程，通过春天景物和夏天景物的比较，突出夏天的特点。

b.夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后生命、生命交替的旺季。

赏析：说明这个季节已有收获，而且还充满希望。

c.你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举者喇叭筒的高粱、玉米，在那地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。

赏析：这是作者对旺季的具体形象的描绘。作者通过挑、举、匍匐三个动词，让读者感受它们旺盛的生命力，写出夏天的热烈。（1）指名朗读，注意读出文章感情。

（3）学生评点（从仪态、情感、语音语速等方面指导评点）

五、质疑交流

１、书中有这样一句话：“有闲情逸致的人自然不喜欢这种紧张的旋律，我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否赞成作者的观点，为什么？ ２、学生自由发表观点

这段文字运用了对比的手法。历代文人多写春、秋，而极少写夏天，其原因是春、秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢？“总是浸在苦涩的汗水里”。这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。

六、自主小结

本文抓住夏天的热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。文章善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的方法使事物的特征更加鲜明。文章的语言描写生动，描摹准确，表现力很强，有些句子富有深刻的含义。

七、反馈练习

寻找其他书籍中描写“夏”的诗词或文章，通过比较想一想，不同的作者对“夏”为什么会有不同的感受？

八、布置作业

1、本课《与课堂同行》。

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇6

② 学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。③ 学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法。④ 学习写简单的说明文。

⑤ 进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，学习写科技新闻，并进行口头发布。

2．确定目标的依据。因为《语文课程标准》“前言”部分的第一句话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”再依据由表及里、由浅入深的逻辑思维，我们确定的目标①和②。尤其是目标②，正是语文科学人文性的体现，以人为本，以培养人为宗旨，以培养有创新精神的人为现代社会服务为己任。

另外，语文毕竟是语文，通过语文学习，掌握一定的语文知识，培养一定的语文能力，使学生的语文素养得到进一步的提高，本着“语文知识”宜随课而教，随堂而学的原则，穿插在具体的教学过程中，特制定了目标③。再本着由理论到实践的思路，讲究学用结合，读写结合，听说随行，制定了目标④⑤。3．课时安排（共12—13课时）。

阅读8课时：第十七、十八、二十课各2课时，第十九课1课时，诵读欣赏1课时。写作3课时，综合实践活动1—2课时。4．专题研究4课时。

二、分课安排

第十七课《斜塔上的实验》。

这是本单元的起始课，因为本单元的主题是“关注科学”，而科学首先需要的创新意识和创新精神，本课正是创新意识和创新精神的最好的诠释，在“近代科学之父”的意大利科学家伽利略身上正体现着这种意识和精神。本课正是通过伽利略科学生涯中的两个小故事，展示出他敢于向权威挑战，勇于创新的精神。

同时，科学的发现，发明，还需要科学思想，科学精神和科学方法，这就是大胆设想，细心求证。通过本文描述的伽利略发现摆的规律，自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，学习他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学，勇于创新，甘为科学奉献终身的精神。具体落实到课后练习一。从而达成本课的第一个学习目标：培养创新精神。

本课教学过程设计

由介绍亚里斯多德，强调其权威性导入，为伽利略的勇于创新的精神蓄势——引入本课。

面对伽利略的挑战，周围人的反应，为伽利略的勇于创新的精神烘托、注脚——细读第三部分（13—19节）使学生被伽利略的精神震撼，折服。

回忆伽利略的孩童时候和学生时代情况，使同学与伽利略之间产生共鸣。

课题急转，光有挑战精神还不够，还需要有细心求证，实验作为保证，引出现在的学习正是打基础，作准备，否则任何设想，只能是幻想，伽利略的另一个设想：鸡毛和铁球在真空中也是同时落地，但是他在世时未能证实。你认为可能吗？——高中物理中的“毛钱管实验”即是例证。

第十八课《事物的正确答案不止一个》 在前一课，学生们有了“创新的精神，敢于向权威挑战”的意识，但如何向权威挑战，还得涉及到创造性思维这一问题，也就是怎样挑战的问题。因为权威之所以成为权威肯定有他一定的正确性和思想基础，而我们如何能成为一个富有创造性的人，即是本文要探讨的问题，从而引导学生科学地认识世界，创造性的思维有很多，确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式只是其中的一种思维方式。

教学过程设计：

③进行一些思维训练，使他们拥有“事物的答案不止一个”的思想。

例如：说出砖头有哪些用途？课后练习三，你的学习和生活中有过从不同角度思考也能得出不同的正确答案的例子，多举一些与同学共同分享。第十九课《叫三声夸克》

本文揭示的是物质的微观世界，以人们对物质结构探索研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的最新成果——夸克，激发人们对物质结构研究进行的不断探索和研究。在客观说明的过程中，揭示了科学研究，科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神。这种精神正是当代青年首先认真学习的，有了这种精神，才能去探索科学秘密。因此本文的一个主要目标是，学习科学家的探索精神。由于本文是介绍微观世界的，因此在了解物质结构时，可以采用电教手段，把物质结构模型化，以增强直观效果，形象地认识夸克是什么样的物质结构。第二十课《梦溪笔谈》二则

本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时《课程标准》阅读部分规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，以“通译选文，明确大意”为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有一定的文言基础，疏通文意的难度不是太大，宜采用小小组合作的形式，小组内解决，体现自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。

另外，本单元是以“关注科学”为主题，而《梦溪笔谈》是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学发展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑”。在本课选的两则中体现了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）

引导学生收集一些生活中发现的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作准备。诵读欣赏部分，《论语》八则 方法是在理解大意的基础上，引导背诵，开展竞赛，激发兴趣，提倡美读，并注意积累词语，尤其是文中的成语和文言警句，如：学而不厌、中耻下问、举一反三、三人行必有我师等。同时理解孔子有关学习方法和态度的精辟思想。

三、关于写作 《课程标准》“写作”部分规定：“写简单的说明文，做到明白清楚。”学写一点简单的说明文也是很有必要的，依据前面自行收集的有关资料，本着资源共享、互通有无、取长补短的原则，先小组交流补充，再大组交流，然后选择一些有价值的材料，从制作所需要的材料、工具以及制作的步骤、方法，并讲清楚工作原理和注意事项。选好恰当的说明方法，再运用流畅、明白的语言来表达。写完后学会自己修改，努力做到文通句顺，层次清楚，表意明白。好文章当堂交流。

四、关于“狼“的专题 专题是研究性学习的一种形式，为研究性学习提供了研究的范围，通过专题训练，使学生的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力得到全面的加强和提高。面对这一创新性的学习方式，学生开始会无所适从，因此，在这阶段的学习中，开始少谈术语，多点感性认识，在进行专题研究之前先收集一些关于狼的词语、成语、谚语、俗语„„（一种是带有狼字的，一种是与狼有关的）以及有关狼的故事。在此基础上总结归纳人类对狼的态度。结合蒲松龄的《狼》，看到狼凶残、狡猾、贪婪的一面，此为第一步。第二步，深入认识“狼”。通过毕淑敏的《母狼的智慧》，从另一个角度认识“狼”善良、智慧的一面。

第三步，再深入认识“狼”。书上提供的相关资料，从生物学角度认识“狼”中性的一面，作为一个生物体，也是自然中的一员。

第四步，开展一个关于对狼是“以猎杀为主”，还是“以保护为主”的辩论会。

（可在网上收集一些关于狼的材料，以及教参所配的光盘中有关狼的相关材料，也可到图书馆收集一些关于狼的书籍资料。）

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇7

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第３自然段骑手所说的话。教学过程：

一、导入

1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。

2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图）适机出示：骑牛、骑手，师领读；

像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。这样的比赛就是——

3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。

二、初读课文

1自由大声地朗读课文，要求：

1、读——课文；

2、标——自然段；3圈——生字。2生自读课文，师巡视指导。

三、再读课文，整体感知

渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？

（一）指导学习第一自然段：

1、指生读，生评议。

2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。南美洲离我们中国可真远啊！

3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？

4、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）

2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。”

a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng（）生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。

c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？

D把生字放入句子中读一读。

3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。” a出示：几——指生读；再读“好几个”

两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：1、2、3……数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得怎么样？除了 “两块橡皮”，你还会说什么？

只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？

b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？ c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读

4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。”

a指生读，教学“技艺高超”，生练习说话，谁的什么技艺高超？(除了生活中见到的，电视上看到的也可以)

b刚才我们知道读书时要读出节奏，自己试试这句话？

c生自由练习，指生读，生互读做小老师，有节奏，一个字也不错，就得星。D师检查朗读。

5、出示“全场响起了热烈的掌声。”

a理解“热烈”——指一人鼓掌，一组鼓掌，全班鼓掌。哪一次掌声是热烈的掌声？

b齐读句子，读得好，就把热烈的掌声送给自己。

6、指4生开火车读全小节

（三）学习第三自然段

1、指生读第三自然段，谁来说说他读得怎么样？

2、本小节中有三个生字，谁能找出来读一读?

出示：“位、束、次”，指生读，正音。

3、“跟我学”小游戏：我会说“次，一次”，你会说什么？

我会说“次，一次，一次比赛”，你会说什么？

生自由练说。

4、学习“献”：（师出示一朵鲜花）这是——一朵鲜花，如果有一大捧，把它们扎在一起，就是——一束鲜花。老师把这束鲜花给一个同学，谁能把它献给表现最好的同学，指生表演，师小结：像向这样双手恭敬地送给他人，就可以叫“献”。师领读“献”。

5、出示人物对话：

红色的是谁说的话？这是一句什么句子？你从哪儿发现的？（问号）谁来读出问句的语气？

蓝色的是谁说的话？谁来读一读？

指两生分角色朗读，男女生分角色朗读。

四、总结全文

1、出示所有生字，指生读

2、结合板书，复述课文内容。

出示填空：南美洲人（），在一次比赛中，好几个（），只有一个（），但是我们知道，他曾经（）。

提示：可用上黑板上的词语。

五、生字教学

1、出示：“束”，指生观察。

师叙述：花是一种植物，板画：木，中间用绳子绑起来，板画：口，合起来就是一个“束”字。

2、那么，束在田字格中应该怎么写呢？生观察交流。

3、师范写：口在中位要内收，竖摆中间字挺拔。

板书：

特别爱看

好几个

两三秒钟

骑牛比赛

兴致勃勃

只有一个

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇8

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1.（播放流水声）同学们，听，我们的老朋友来了。——小河。瞧，还有青草也来了。2.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。3.通过上节课的学习，你对小河与青草有了哪些了解？

（小河——弯弯的，清）（小草——青青的，碧绿碧绿的）

4.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情(一)学习二到五自然段

出示文章的第二到五自然段。师范读。1.交流： 小河的清

多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。” A.体会“紧紧抱住”

你是怎么理解“紧紧抱住”的？ 动作演示——抱 抱住了怎样？

没有抱住呢？ 相机出示图片（浑浊的泥水图）

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时此刻，你们想对小草说些什么吗？

感谢（说话训练）

小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。谁愿意替小河感谢一下小草？

小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？ B.体会河水的“清”

正因为有了小草紧紧地抱住泥土，才使河水这么——清，清得一眼能看到底，用一个词来说就叫——清澈见底。

出示图片（清澈见底的小河）这就是那条清清的小河，谁能用朗读来夸夸它？ 看着自己这么清澈、美丽，如果你是小河，心理在想些什么呢？ C.指导朗读 可是小河呢？

交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，这就叫——谦虚。谁想来当一当这位谦虚而又有礼貌的小河呀？指名读 我们一起来当当这谦虚的小河吧！齐读小河的话。l小草的绿

过渡：有了小草的保护，小河才变得如此清澈。那小草又为什么会这样绿呢？请同学们读读文章的第4、5自然段，边读边想想。

多媒体出示：接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！” 小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。” A.理解“充足的水分” 出示对比图 补充资料：

B.比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读这两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？ C.指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。D.听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

听了小河的赞美，小草不但没有骄傲，反而感谢小河。是多么谦虚啊！谁来替小草感谢感谢小河？

(二)学习第六自然段

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2.动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3.齐读第六自然段

(三)角色体验、指导背诵

1.分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

4.练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报，为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

三、识记生字，指导书写

1.出示生字“住、分、干”。认读生字

2.指导书写

(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？

(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。

干：独体字。第二横稍长。

3.练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。

(3)继续练习。

附板书设计

谦虚 互帮互助

小河 与 青草

清

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇9

【教材简析】

本课是苏教版一年级上册第五单元第三篇课文，教参对课文的解释说明是“本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。（见教参P240）”,但经过本人对教材的研读，认为并不能将北风和小鱼这两样事物对立起来，在让学生懂得不能妄自尊大这个道理之外，更是要让一年级的小朋友懂得小鱼冬天在水底过冬这样的自然现象，明白冬天只是季节的更替，大自然的变化。【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大；知道鱼类过冬潜藏水底的自然现象。

【教学重点、难点】 1.识字、写字

2.有感情的朗读课文，理解寓意和了解现象。【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】

二课时 【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、课题导入

1.板书课题，重点指导“和”字

二、复习、检查第一课时所学词语

三、回顾课文 1.自读课文 2.指导读好轻声 3.分自然段指名读

四、整体感知 1.读了课文，你觉得北风怎么样呀？ 2.你有过得意的时候吗？

3.课文中的北风有两次“得意”呢！请小朋友在课文中找出，两个写北风 “得意”的句子，划下来，读一读。

过渡：北风第一次得意是因为什么呢？引出第一自然段

五、深入文本 1.自由读第一自然段

2.还有谁害怕北风的？发生了什么变化？

3.句子训练：北风吹向了、和。4.训练拓展：北风向 吹一吹。5.指导朗读第二自然段

（过渡）大家都怕北风，但是谁就是不怕它？ 6.师范读，生找出表现小鱼不怕北风的动作的词语。7.指导朗读小鱼的话。

8.对比两个句子，突出“极”的作用

9.北风怎样对付小鱼的？出示“鹅毛大雪”，引出同类词“冰天雪地”、“大雪纷飞”等。10.得意的北风以为自己吹了很大很冷的风就能把小鱼冻死在水里，可其实呀，小鱼正在水底——捉迷藏呢！

11.如果你是小鱼会对北风说什么？ 12.鱼类过冬知识链接

13.学了这篇课文你更喜欢谁呢？

六、拓展延伸

你知道还有什么植物或动物冬天不怕冷吗？

七、小结

1.学了这篇课文，小朋友喜欢谁呢？

2.（出示冬景）用冬天的乐趣，让学生认识到，季节的更替和大自然的变化。

八、作业：

带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。

【板书设计】

北风和小鱼 青草 变黄

梧桐树 落叶 怕

鸟儿 躲藏

苏教版七年级语文端午日课文预习教案 篇10

学习目标：

1、掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”、“贻”、“胠箧”等。

2、掌握课文中的常见文言实词词义，如：“岁”、“穰”、“患”、“贻”等。

3、了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“其”、“以”、“悉”等。

4、对生物防治说说自己的见解 学习重点：

1、2 学习难点：

3、4 学习内容：学习《以虫治虫》 教学过程：

一、导入设计

参考导语：我们已经享受了“想像艺术大师”沈复的《幼时记趣》，刚刚尝到学习文言文的乐趣。我们又看到了那“千古不灭的科技巨星”沈括正在向我们招手„„

当我们打开那标志“中国科学史上的里程碑”——《梦溪笔谈》时，仿佛打开了巨大的百宝箱，里面装满了世上的珍奇，光辉夺目，粲然辉煌。其中有两颗无比美丽的珍珠，灿烂地眨起眼睛。让我们走进它的迷人世界——《梦溪笔谈》二则中的《以虫治虫》好吗？

二、检查学生预习情况和查阅资料情况

1、你读了《以虫治虫》之后感受如何？随意谈谈。

2、你查阅资料了吗？你眼中的《梦溪笔谈》和作者沈括如何？

3、你有识记了那些字词，请讲给我们听听。

三、读知课文，感悟课文

1、引导学生对照注释，正确地用普通话朗读课文，力求了解课文大意。

2、小组学习活动，互相质疑问难。

提示：这一部分主要是让学生从整体上认识课文，熟悉他的大概意思，从中找出自己的不明之处，为活动提供讨论依据。

3、讨论读法。如：“庆州界生子方虫”的朗读节奏应该是什么？为什么把这一句读成这样的节奏？ 提示：因为这是按意义划分的节奏。

4、把读法确定后，教师范读课文。

提示：让学生把握文章的语言节奏，方便理解课文

5、读、猜文意。

提示：同学们读完之后静想，这个短文写了一件什么事？有哪些句子明白了，还有哪些地方不明白？让同学们勾画出来，准备好讨论突破。

学法提示：学生质疑问难，学生进行解答。如果解答不出，可以猜，如果再猜不中，老师点拨解答。

如“旬日子方皆尽，岁以大穰”。根据老师的提示学生就可以弄懂。提示：“旬日”，十天。“以”，虚词，表原因，解释为因为，因此。

6、分组讨论，欣赏分析。

①请学生试一试用现代汉语翻译这篇短文。②先猜后讨论，再明确如下词语：“之”、“其”、“谓”、“傍不肯”等。

7、师生互动，共同解释。

提示：学生互相提问解答，师生互相提问解答；师生讨论共同解决所有疑难，达到理解欣赏的目的。

8、请同学们在朗读一遍课文，想一想“岁以大穰”的原因是什么？还可以有哪些消灭“子方虫”的方法？比较起来，哪一种最合乎“绿色环保”理念？“傍不肯”制服了“子方虫”使农业生产获得大丰收，给我们的启示是什么？

学生讨论后明确：有效地保护自然环境，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施。

9、讨论发挥：现代的农业生产中为什么有“粮食增产了，把人也害惨了”之说，请根据你所知道的知识来谈谈。

四、小结全文。

五、作业

1、对照课文把《以虫治虫》译成现代白话文。