楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册)（共3篇）
楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册) 篇1
教学目标：
知识与技能
① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：
对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：
树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：
1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：
1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导课
1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能告诉老师你明白了什么？这节课我们学习《寓言二则》中的第二则--楚王好细腰（板书）
2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文
1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
4、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
5、师：在读的过程中，你们一定遇到了一些自己不理解的字词，请用“----”标出，并结合译文找出正确的解释，并在旁边做好批注。
6、学生反馈，教师指导。
三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、交流
①学生反馈，教师指导学生读好课文。师板书。
②你知道这句话描述的是谁？
③你能用自己的话说说或用译文中的话说说这句话的意思吗？
④由原来的一日三餐变成现在的一日一餐，他们痛苦吗？结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
⑤除了控制饮食，他们还怎么做？出示插图，引导学生谈谈自己的理解。
3、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？
四、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
五、总结概括，明寓意。
六、布置作业
1、背诵
2、完成我的摘录笔记
板书设计：楚王好细腰
影 响
皆以一饭为节
胁息然后带
结 果
扶墙然后起
朝有黧黑之色
寓意：不能盲目跟风、模仿
作者邮箱： 1040477281
楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册) 篇2
教学目标
1、背诵“读读背背“中的格言。
2、阅读短文，体会到蜜蜂是一种卓越的创造，从中受到启发。
3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。
4、练习写一个你敬佩的人，把内容写具体。
教学准备
“读读背背”中谚语的幻灯。
教学时间： 5课时
教学过程：
第一课时⒇
（读读背背）
一、“读读背背“。
1、谈话激趣。阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当地使用当地使用的格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力。下面我们来积累一些格言，好吗？
2、自由试读。
3、指明读，全体齐读。
4、谁能说说对格言的理解。（指名说，同学或老师补充。）
5、练习背诵。指名背诵。
二、完成“阅读“
1、自渎短文，思考：
（1） 为什么说蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造？
（2） 从蜜蜂的过程中，你受到什么启发？
2、集体交流。
（1） 蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博采，即广泛地吸收，来源丰富；提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西；加工，即把自己搜集来的东西重新酿造。
（2） 受到的启发。学生可结合读书、习作、生活实际等情况来谈。
3、你认为短文中的哪个句子含义深刻，应该怎么理解？
[意图：放手让学生自学、自悟、培养学生的独立阅读能力。]
三、布置作业。
1、抄写“读读背背“中的格言。
2、把读《蜜蜂的赞美。后受到的启发写下来。
楚王好细腰 教案教学设计(网友来稿)(人教版六年级上册) 篇3
一、导入谈话。
上节课，大都写了自己心中最敬佩的一个人。这节课，我们共同欣赏一下，好吗？
二、习作成功之处，师生共同评讲。
1、 出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？
2、 学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，例如：叙述具体，倾吐真情等。
3、 小结：曾楠楠同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。这归功于她仔细的观察和丰富的内心世界，他写了文章，有学会了做人，收获真大！有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？
4、 继续展示成功这处，其他同学点评。
5、 小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。
二、 修改不足之处。
1、 示例文：记叙不够具体的文章。
2、 指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。
3、 各组交流修改意见。
三、 动笔修改自己的作文。
1、 启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2、 修改自己的习作。
四、 反馈修改情况，教室总结指导。
刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？
1、 读修改后的习作片段。
2、 总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。