小学音乐《田野的召唤》优秀教后反思

小学音乐《田野的召唤》优秀教后反思（共5篇）

小学音乐《田野的召唤》优秀教后反思 篇1

这是一节完整真实的平常教学，课前一点渗透都没有，主要是想考核一下这个班学生的接受能力、老师的教学能力以及教法、学法的体现。

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：

1、新课导入

[主要是训练学生音准、气息，从而降低歌曲的难度，增强学生的学习兴趣]

2、听范唱《田野在召唤》》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。

[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]

3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。

4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。[训练学生发现问题，找出规律，在引导下解决相关的音乐知识。]

5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。

[用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱。]

6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。

[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华] 在上这节课前我十分自信，因为我精心准备了这节课，付出了很多，心里也有底，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。以下针对课上的教学加以反思分析：

1、由于学生测量体温，时间没灵活掌握 [老师考虑问题不周全]

2、课前导入部分，二、三度音程老有学生唱不准的，以致牵扯我纠正时间过长，影响了后面的教学。

[以后在教学中学生有问题及时纠正，但不要过，不能影响下面的教学环节]

3、解决教学难点时，没体现出老师的教法与学生的学法，学生怎么也唱不好。

[这点今后自己要多探讨、多研究教法、学法，在解决问题时要体现老师驾驭课堂的能力来]

4、课堂教学没完成。

小学音乐《田野的召唤》优秀教后反思 篇2

教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。

教学目标：

1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：

1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律;复习巩固8个唱名的音高音位。

2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：

通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备：电子琴、录音机。

教学过程：

一、欣赏歌曲《田野在召唤》。

1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3.完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

二、学唱歌曲《田野在召唤》。

1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游?我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪?过去的低声部有什么特点?

3.视谱，听教师范唱曲调。

(1)前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点?在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪?

(2)学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

(3)教师指挥，学习前8小节。

(4)后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点?

(5)教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

(6)完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4.学唱歌曲。

(1) 用la来哼唱歌曲

(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。

(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

(4) 有感情地放声歌唱。

三、表演歌曲(创造与实践)。

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，

(1) 画春天

(2) 奏春天，用打击乐伴奏

(3) 玩春天

四、小结学习。

《田野在召唤》教学反思 篇3

歌曲出现“﹥”重音记号时，我没有直接要求学生把加上重音记号的音唱加重，而是引导学生说出重音记号在乐句中的作用：在“当那小河清清流水正在欢唱”的“唱”字上加上重音记号，更能把表达出愉快的心情，把我们欢快的心情释放出来。

歌曲最后两小节是本首歌曲较难唱准的旋律，既有四度跳进，又是每个音上都有重音记号，我就让学生想象孩子们来到大自然中尽情玩耍，情绪高涨的情景，教唱时加上逐渐上升的手势，让学生既把四度跳进的旋律唱准了，同时又把孩子们对大自然的热爱之情完全表达出来，这种借用音乐形象的引导，更容易被儿童理解和运用。学生在反复歌唱的体验中，主动寻找美好的音色，真正做到歌由心生。同时也达到了学生在“唱会歌”中“唱好歌”的教学效果。

在这节课中，我运用了许多常见而又简便教学手段，但结果却是高效的。如课的导入部分，我用语言、歌声引领学生清唱四首春天的歌曲，在这个教学环节中教师优美的语言，动听的歌声，还有孩子情不自禁跟唱的情景，让整个课堂一下子洋溢着一种温馨、轻松、充满生机的气氛，仿佛让我们闻到了春的气息。优美动听的范唱确实起到了学生学习心理总动员的作用，简练、描述得当的教学语言又是贯穿整个教学过程的好纽带，学生被老师感染吸引着，自然能进入这堂朴素而又关注音乐的课堂里。

田野在召唤教学反思 篇4

1.在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂; 2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。

3.在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。 教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 教学难点：

训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。 教具准备：

钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片 课时安排：一课时 教学过程：

一、组织教学

1.师生以歌声问好。

2.老师提问：谁能用“温”组一个词? 3.生：温度、温暖、温柔、温和、温馨

4.师：非常好!看来同学们的语文水平很高噢!那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢?

5.生：温暖

6.师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。 7.生：我喜欢温暖的春天!

二、游戏铺垫

1.师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。(老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：5 1 3 5

2.单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。

3.在唱名唱得比较稳定的基础上作“U”音的发声训练。

4.音乐游戏：旋律的传递(以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律)

继续分组比赛，从老师开始进行旋律的传递，凡是出现传递失误的则画一张哭脸。开始只进行一条旋律的传递，学生能完成后则开始进行两条旋律的传递，即进行两个声部的旋律训练。

三、导入新课

1.以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的?

2.师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢?我们一起来听听这首意大利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎样的情绪?

3.初听后师生作简短的讨论。

四、学习新课

1.按照刚才的分组，一朵花代表一个自学小组，每组选定一个学习小组长。 2.音乐游戏竞赛：抢卡片

将歌曲第一声部的旋律分成四个乐句，分别写在四张旋律卡片上，将卡片零乱地贴在黑板上，老师分别弹奏每一乐句由组长抢听，谁最正确地抢到卡片，并能带领全组正确地唱出该乐句，则在该组的花后画一张笑脸。

3.老师完整弹奏一遍旋律，每组组长按老师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。(此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成)

4.各小组分别演唱自己的旋律进行旋律接龙，再完整齐唱第一声部旋律。

5.分析旋律的走向：哪些乐句是“平行”，哪些乐句是“上行”，表达了怎样的情绪? 6.师在第一声部旋律下面对应贴出第二声部旋律,将学生分成两个声部进行旋律合唱训练。

五、演唱歌曲

1.再次聆听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱?低声部表达了怎样的情绪与情感?(低声部就像是小朋友们轻快的脚步，在美丽的田野快乐地穿行)

2.分声部填唱歌词。老师注意及时调整学生演唱的声音、节奏及情绪。

3.师生合作进行合唱的训练：老师首先和高声部的同学合作演唱，老师担任低声部，让低声部的同学注意倾听老师和高声部的合作。

4.倾听了老师的的演唱后低声部加入开始进行两个声部的合唱训练。注意控制学生的声音，尽量用轻柔的声音演唱。在演唱中老师以手势提示学生注意音高。

5.有感情地放声歌唱

师：请低声部的同学踏着轻快的步伐，和高声部的同学一起走进美丽的田野吧!

六、表演歌曲：创造与实践

1.设问：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?结合歌曲上下的歌词想一想。(快快来吧) 2.设问：你能为歌曲的第二声部重新填词吗?让歌曲更加富有春天的温暖气息。 3.继续按刚才的分组进行填词创作歌曲。 4.分组展示各组的创作成果。 5.评价与表扬。

七、课堂小结

小学音乐《田野的召唤》优秀教后反思 篇5

教学目标：

1、通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

2、学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，并用打击乐和表演表现歌曲。

3、通过欣赏意大利的一些风景图片和著名的音乐家,演奏家,让学生感受意大利不愧为艺术之国.教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野的召唤》。

教学难点：歌曲中休止符,附点节奏的运用

教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。教学过程：

一、组织教学

1、教师介绍自己,请学生用同样的节奏介绍自己.(ppt1左击两次,对比三种节奏,让学生熟悉八分休止符和附点节奏.)

2、老师今天认识了四年级许多同学,谁来说一说四季中你最喜欢什么季节?并说说为什么? 老师最喜欢春天,春天可以和同学们一起去春游,能去欣赏大自然中的美丽景色,特别是那田野,一望无际,生机勃勃.(ppt2观看田园风光图片)

二、学唱歌曲

师：欣赏完这么美丽的田园风光,谁来说说自己的感受呢?大自然的景色就是这样的美丽！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！ppt3

1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。(听一听)ppt3左击一次出示情绪

2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏。(动一动)师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数一二三，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。

3、学生唱歌谱或用LU哼唱。（哼一哼）

师：随着同学们欢快的步伐,老师仿佛已经走进了美丽的田野,美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

(同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱)(1)第一段歌谱唱完找找难点节奏,处理歌曲中的重难点乐句。(Ppt3左击在止符,附点,反复记号的地方有红色标记)(2)第二段歌谱唱完找一找歌谱中相似的地方.哪两句相似,不同点在哪？用不同的颜色来表示，并用手势提示学生不同的音高。再看看哪两句前半句相同，后半句不同？我们来唱唱不同的地方。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符、附点,ppt3左击,会有四种颜色表示四个乐句.）

(3)分析歌曲由几句组成？这里要讲到换气记号。解释换气记号：小箭头，头朝下，看见它，换口气。(Ppt3左击出示换气记号)

4、体会歌词。(读一读)

（1）创设意境。Ppt4

出示田园风光的图片, 教师有感情地配乐朗读歌词（2）.理解歌词。

师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？（学生讨论歌词所表达的含义。阳光、绿树、流水、小鸟以及玫瑰花上的露珠，让学生感受到风景迷人的田园风光,再加上意大利人们的热情召唤——“梯里通巴、梯里通巴”以及体验到意大利少年朝气蓬勃、热情奔放的精神面貌。）这里要解释衬词的含义：歌曲中的这一衬词是意大利语，通过这几句衬词不仅让我们感受到这是一首外国歌曲，同时更加衬托出歌曲欢快的情绪。

（3）.演唱歌曲。(唱一唱)ppt5 师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。（学生跟着琴声轻声哼唱。）唱的时候出现走音或节奏不准的地方，在唱完之后一定要及时纠正，反复唱准。（4）、处理歌曲。前两个乐句轻一些,小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。对比有休止符和没有休止符的唱法哪个更能体现欢快活泼的情绪？后两个乐句声音稍微出来一些.(5)表现歌曲.可分为表演组,歌唱组,打击乐组合作进行表现歌曲.三拓展.ppt6 师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利歌曲《田野在召唤》，意大利不仅田园风光美丽，还有其它的一些知识也值得我们同学们一起去学习和了解,让我们一起来看一看吧!(意大利标志性建筑和歌唱家帕瓦罗蒂、小提琴家帕格尼尼的介绍）