小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》（精选11篇）

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇1

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》

执教者

秦凤军 课时

一课时

所属教材目人教版小学语文三年级上册第二单元第录

八课

这篇课文选自人教版小学语文三年级上册第二单元，这一 教材分析 单元以“名人故事”为主题，将导语、课文、语文园地、课后联系等内容系统、完整地组织在一起。而《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。重点是使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面获得启示——诚实守信。

通过两年来的学习，三年级学生已经具备了较好的学习习学情分析 惯，课堂上认真听讲，平时的作业也比较认真。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。从整体看，大部分学生能读会写，养成了主动阅读的好习惯，有了一定的语文素养，发展比较全面。当然，也有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣，没有养成良好的学习习惯，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

知识与

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标能力目标

2、能概括课文的主要内容。基本信息

名称

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

过程与

1、能通过有感情地分角色朗读课文，体会人方法目标

物的语言，体验人物的内心活动。

2、培养独立阅读能力。

情感态把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的度与价值观可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

目标

重点

学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家教学重难里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。

点难点

如何透过对话和动作来领会人物的内心世界

和性格特点

在教学中我把“以读代讲，读中感悟” 确定为教学策略，教学策略通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。在读与 设计说明的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。

教学过程

教学环教师活动

学生活动

设计意节（注明每个图

环节预设的时间）

（一）板

1、简介宋庆龄生平

请学生说一小学生书课题，谈话说自己了解的宋喜欢听故（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶庆龄的导入。（5分事，所以我吗？谁来说一说？

钟）

以讲故事的 形式讲述宋（2）教师简介宋庆龄生平。

庆龄的生

学生齐读课平，然后揭

2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶题。

示课题。这小时候的故事——《我不能失信》（板样，既可以

书），学生读课题。

激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做

铺设。

1、你们知道这篇是什么课文吗？）

略读课文

此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。

（二）初读感知（102、学生自渎“阅读提示”，找出分钟）

“阅读提示”里所提的问题。

自渎“阅读体现新

提示

课标的自

3、要求学生结合“阅读提示”自主、合作、由朗读课文，并把不懂的字、词、句探究的学习

画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

4、学生自由交流读后感。

5、朗读课文

6、了解课文主要内容。

1、精读品位

方式这一理念，真正地

朗读课文，把学习自主把不懂的字、词、权交给学句画出来，生。学生通

过抓重点

词、句，联

系上下文，联系生活实

际自读自

交流读后感

悟，展示交流感受、分

齐读、小组

角色感情朗

分自然段读

读，轻松地

指名说课文感悟到宋庆

龄诚实守信

大意 的可贵品质，突破了

教学难点

引导学

（三）生自主表达（1）请同学们默读课文，把你认

感悟课文内为能说明宋庆龄守信的语句找出来，对宋庆龄崇容（17分钟）

敬，渗透语并谈谈你的理解。

文的人文

（2）交流描写宋庆龄诚实守信的默读课文，性，升华学语句。

把宋庆龄守信的生的阅读体

语句找出来

验和感悟，（3）选择你最喜欢的一处，反复是学生在自

读一读，抓重点词、句，联系上下文，交流

主实践中受联系生活实际谈谈自己的想法和感到启发，明

受。

白做人要诚

实守信的道

谈自己的想理，从而转

2、小组交流

法和感受。

化内在的行

交流要求：

动。

（1）先朗读自己画的词、句，再

说说自己的体会和感受。

交流感受和（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚

体会

实守信的品格。

3、全班交流

（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？

（2）全班交流。

4、分角色朗读课文。

全班交流，小组汇报

分角色朗读课文

谈感想

说做法

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到类似的

（四）事？你是怎么处理的？

扩展延伸（5分钟）

课堂小小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本结

准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

2分钟

布置作业

1分钟 阅读关于宋庆龄的故事

板书设计

我不能失信

爸爸

去↗伯伯家

→宋庆龄

守信

留下等小珍

妈妈

留↘小珍

一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却教学反很高，效果也出奇的好。课后，好些学生不仅积累了好词佳句,还在随笔中写了自己的想法。思

通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇2

1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。

4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬

泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳

阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。

（2）他（ ）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱 聪明 礼貌 赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）

（ ）小河上横跨着一座小石桥。

（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（ ）我的家乡有一条美丽的小河。

（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（ ）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了 。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（ ） （ ）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇3

通过本次教学活动，我有两点思考：

一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。因此在说到最后我结合自己班级的孩子的行为，让他们说说自己身边的守信的事，让说的孩子知道这品质的高尚，让被说的孩子知道，原来自己这样做在别人的心中是个那么的好，从而教育他们要做到诚实守信。

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇4

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

二、预习学案

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

三、导学案

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

3、读了课题你想问什么问题?

预设：我是指谁?

失信是什么意思?(失信的反义词就是-----守信)

那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查生字。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间?

b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

c.说说课文主要讲了一件什么事?

三、学习第一段

1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?

4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

四、分角色朗读(2---9)自然段

小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?

1、四人小组学习(2---9)自然段

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

‘不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

这句话你怎么理解?随机让学生在朗读中感悟。(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)

5、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你有何感想?把你的感想用几句话写下来。

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

四、课堂检测

1、把句子写完整

老师给()同学们讲故事。

小()飞上了()的天空。

马儿()奔驰在()的草原上。

五、课后作业

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

六、板书设计

我不能失信

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇5

当决定参加镇级小学语文优质课比赛之后，我就默默思考选择什么样的课题来参赛。虽然每年都上一堂语文课，或参加一师一优课评选或完成每年一次的校际公开教学任务，但是已经有7年没有担任语文学科教学，对语文课堂有很大的陌生感；由于普通话水平较差，课堂语言本来就不是很流畅，间断7年没在课堂实际操练，课堂语言的生疏就可想而知了。因此，我参加这次比赛的一个主要目的就是贵在参与，贵在给青年教师起一个带头作用。不过，我只要决定的事情，就一定要尽自己的最大努力去做好，不仅对别人更是对自己的一个交代，这也是做人诚信的表现。

优质课比赛结束了，但是我的学习、反思没有结束。回想这节课，感触颇多，为更好地总结经验，改正不足，不断提升自己课堂教学能力，同时也给自己一个交代，现反思如下：

一、选课细细思量

虽然很久不担任语文学科教学，但是我一直关注小学语文学科的发展，坚持阅读报刊或者公众号上关于小学语文教改、教学方面的文章。以前一直担任小学语文学科教学，对人教版小学语文教材比较熟悉，但是随着部编版语文教材逐渐使用，我对此套教材不是十分了解。幸好3月份我参加了部编教材小学三年级语文网络培训，对三年级语文下册教材编写思路、特点、教学建议及单元结构有了初步了解。于是，我决定在三年级下册中选择一个教学内容来参加比赛。我知道，语文教学比赛是不能打无准备之仗的。

为了完成好这次比赛，我提前认真阅读了部编版3年级的教材，把参加部编教材小学语文网络培训的笔记再次温习一遍，同时再一次对语文课程标准进行了学习。有了这些知识储备之后，我决定上三年级下册的一篇阅读课文《我不能失信》。这篇课文讲述了宋庆龄小时候为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子的故事，突出表现宋庆龄诚实守信高尚品格。不能失信一直是我做人的原则，答应了的事情一定要尽力办到；承诺别人的事情一定要想办法完成。我觉得选择《我不能失信》这一课很好。

二、备课厚积薄发

选好课题之后，就要开始备课了。利用课余时间，我把《我不能失信》这篇文章进行了多次阅读，有大声朗读，有默读，还与人教版三年级语文《我不能失信》进行对比阅读，基本弄清楚了作者的写作意图、编者的编排意图以及该文在单元系列中的地位和作用。于是就开始撰写教学设计。语文教学的最根本目的就是培养学生在掌握语文知识的基础上提高语言表达即口头表达和书面表达能力的发展和提高。从教几十年，对语文教学设计的格式也算是轻车熟路，尤其是需要结合学情依据教材地位来确定教学目标，新课程改革初期，教学目标要从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来确立教学的三维目标，现在我发现很多报刊杂志上刊登不少专家、学者的教学设计，没有将三维目标刻意分开来，因此我也就没有拘泥于这样的格式了。我具体确定了4个教学目标，除了依据课文导读和课后生字确定学习5个生字和理解重点句子含义之外，我还确定了“有感情朗读人物对话，练习写人物对话”和“运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读的能力”这两个承前启后的教学目标。我觉得这两个目标，不仅巩固了以前所学关于“人物对话的朗读、人物对话提示语的写法”等知识，还为学生下一节课单元训练中“怎样写一个熟悉的人”的习作做了铺垫，更是为学生今后独立阅读能力的提高打基础的，所以这两个目标也是教学的重点和难点。

一位特级教师曾经说过，要想上好语文课，首先就要有设计感，细心认真谋划好课前的教学设计。是啊，要上好一节语文课，教学设计是关键。因此，我非常认真对待这次比赛的教学设计，注重教学过程的安排。我设计了“问题激趣，导入课题；初读课文，整体感知；默读课文，体会主题；学习对话，训练能力；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展”这六个步骤，而且每一个步骤都确定了大概的时间，同时还安排了两处的机动，避免课堂生成遭遇预设不太一致的尴尬。教学设计初稿完成后，反复推敲了几次，进行了多处修改，尤其是板书的设计和第四环节“学习对话、训练能力”的预设，我反复修改。最终，我利用3个晚上（白天迎接县教育局巡察和担任评委）在忙碌中将教学设计的文字版完成了；根据教学设计（我没有借鉴网络上课件），利用2个晚上将ppt课件做好了。终于在比赛的前三天完成了教学设计和课件制作，我心里不免一阵轻松。要知道，一节语文比赛课，完成教学设计和课件的`制作也就完成了40%任务了。

三、课堂以生为本

我虽然上过不少的公开课，也上过很多次比赛课，甚至在省外千人会场做过分享或讲座，但我一直认为，上一百次公开课就一百次紧张。由于是借班上课，对学生情况不是十分了解，因此，我对此做了一定的预设，提前也多次熟悉了教学设计。万事俱备只欠东风了。心想，这次比赛我不能太差，虽然一等奖拿不到，最少要拿一个三等奖吧！等到周二上午第一节课来到江河小学三年级教室准备上课时，心里还是有些紧张，上课铃没有响起我就走进了教室。本来我最初的预设就是“踏着铃声走进教室，踩着铃声走出教室”的。因为紧张，所以抛弃了预设。现在想起来，觉得真是不应该啊！

新课导入环节，我根据借班上课对学情不了解的情况下预设一个突出表现同学们以前听课的规范要求的评价，不仅激发了同学们上课兴趣，同时告诉学生这节课如何做好听课的规范，对学生良好的听课习惯养成有很好的引导作用。过渡语也很不错，与课题“我不能失信”很好的联系起来，很自然地引出课题并板书课题。好的开始就是成功的一半。这个开课的环节我很好地进行了“备课”——上课前练习了好几遍呢，所以自我感觉很好，而且普通话也不差，过渡也很自然。

课堂进入第二环节之后，一位同学在拼读生字“歉”时，把拼音作为三拼音节“q-i-an”来读的，读出来的字音肯定不对。为了帮助这位同学纠正这个错误，我花去了一定的时间，让他一遍又一遍进行拼读“q-ian”，终于学会了，赢得了同学们的掌声；在分析了解课文的时候，我预设了一个很简单的问题“课文写了几个人物？”，在提问时，出现了两种答案：一种说是五个，一种说是六个。我知道课堂教学进行到这里，时间远远超过了预设，如果我直接给出答案5个，很快就可以进入下一个环节。可是，我一直坚持课堂教学需要心中有爱、目中有生的教学理念。于是，我就组织学生讨论，让学生分别说出文中描写的人物。没有想到的是有一个学生说六个任务中“女儿”也是一个，其实“女儿”和宋庆龄是同一个人。为了帮助学生认定文中的“女儿”和宋庆龄是同一个人，花费了很多时间才使学生弄明白。虽然这样两次讨论和交流，对后面的教学造成了一定影响，但是我认为还是值得有必要的。

四、课后听录音知得失

理想很丰满，现实很骨感。本来这次优质课比赛，我是准备完成多项任务的，其中一项就是一师一优课比赛的课堂教学视频的录制。当我完成教学任务走出教室来到楼下办公室时，江河小学教导处汪主任不好意思地对我说：“徐老师，你的课只录了7分钟。”一开始我以为是开玩笑的，后来他说，手机放在三脚架上不知道怎么回事就黑屏了，所以就没有录成功。事已至此，我也就开玩笑说：“因为我长得黑，手机录着录着也就黑屏了！”幸好，上课的时候我用自己的手机录音了。

听着自己上课的录音，感觉很别扭啊！真是不听不知道，一听吓一跳，发现自己的课堂存在很多不足。

一是过渡语不简洁，口头禅“啊”用的较多。每一个环节之间过渡不自然，过渡语言单调，大多是“接下来……”和“现在……”，在教学过程中常常出现“啊，这个”等口头禅较多。

二是蹩脚的普通话让人忍俊不禁。哎，听着课堂教学的录音，发现我的课堂语言真的很差，普通话很不标准，除了开课时的几句话还不错外，经常出现土话，比如把“刚才”读成“江才”；很多语调不对，后鼻音不到位，没有儿化音或变调，听起来十分别扭啊！

三是这节课的教学节奏没有把握好，时间分能配上前松后紧，导致教学目标没有很好地完成。没能完成既定的目标任务，肯定不能算是成功的课堂教学。

这节课我设计了六个环节，前面2个环节就用去了20分钟，占用了课堂的一半时间，导致在“学写对话 训练能力”这个重点环节的教学，只能是蜻蜓点水，一带而过，本来在备课时我就预设了自己写的两段对话，在课件上插入了超链接，因为时间关系，只好忍痛割爱，舍弃没有展示了。没能让学生真正掌握对话的写法，更没有为后面写人习作的训练打下基础。由于时间关系，后面的几个环节都是紧赶慢赶的一带而过，让学生觉得似在空中漂浮一样云里雾里不知所云。

四是课件上出现明显错误。本来在第五环节即“总结课文 升华主题”中，我想“照应开头”，让课堂形成一个“总分总”的教学过程，于是把教材中“学习提示”上面的一句话“人而无信 ，不知其可也”打在课件上，没有想到在录入时将其中的“其”字漏落。当课件一出现这句话，学生马上就发现了，大声提出说：“漏掉一个‘其’字”。虽然我很机智地应对了这个错误，但是这是一个低级的错误，的确不应该发生啊！

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇6

1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只( )是粉红的，一只胸脯是( )的。它们在树枝间( )跳动，婉转地歌唱，非常惹人( )。列宁( )走到白桦树下，都要( )下来，( )这三只( )的灰雀，还经常给它们带来面包渣和( )。

他在周围的树林里( )了，也没有找到。

读了这段话，你可以体会到 。你从哪几句话感觉到的，标上波浪线。描写灰雀的是哪一句，用直线画出。

2、写句子。

……因为……

……本来……但……

……果然……

……突然……

3、( )( ) ( )( ) ( )( )

当 ( )( )转( )( )散( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

相 ( )( )卷( )( )教( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( )

兴 ( )( )奇( )( )( )( )

4、立即( )告诉( ) 观察( ) 玩弄( )

忽然( )连忙( )

5、高尔基 站起来，小男孩 提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口， 喊道：“ 。”(从高尔基的工作和他的说话中，可以体会到 。

6、藏字一共有( )画。第十三画是( )。“藏”是多音字，读( )时可以组词( )，读( )时可以组词( )。

7、李四光提出了哪些相关联的问题?①这么大的一块石头，是

?是谁 ?②这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可 ?③这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么 ? 李四光发现这块大石头后，先是问 ，又去问 。长大以后，他专门 ，又进一步 。从课文中，你能体会到李四光是个 的.人。他给我们的启发是： 。( )为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了( )、( )、( )等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。

8、《我不能失信》讲的是：准备去伯伯家做客----想起( )

-----说服( )-------( )。读了课文，我们知道了小庆龄是个( )的孩子。( )被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了( )。

9、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当

一定会飞回来 男孩肯定地说

是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇7

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授课日期：

月

日

教案序号：

第三单元备课

教学内容：

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由四组课文组成。《古诗》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音是略读课文。知识体系和地位： 教材分析；

这是一组以秋天为题材的内容，作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。这一单元教材是继第二单元“名人故事”之后的一组以秋天为题材的课文，语言优美，适于朗读训练。引导学生体会浓浓的秋情，感受大自然的美好。教学目标：

会认23个生字，会写49个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵有关的课文，理解古诗的意思。积累与运用：

使学生有收集优美词句的兴趣。

借助诗意体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。感受放风筝带给孩子们的乐趣；读出对秋天的喜爱和赞美之情。引导学生感受秋天，热爱大自然。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：学习并理解课文内容，掌握诗意，学习写作方法。

教学方法：

充分利用生字卡投影等形式，熟练认读生字，多读多练。指导学生正确执笔，正确书写。适时检查、评比。

指导学生读懂课文的内容，多多听课文录音，培养语感，有感情地朗读课文，背诵课文。充分利用各种电教手段，增强学生的学习兴趣。

教学时间：

9、〈古诗两首〉

２课时

10、〈风筝〉

２课时 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

11、〈秋天的雨〉

２课时

12、〈听听，秋风的声音〉

２课时 基本功训练点

9、古诗两首

听写本课生字，默写这两首古诗。比一比，组词语。

亿（）佳（）异（）忆（）住（）导（）检查背诵古诗及诗义。

10、风筝 连一连

金色的 菊花 小喜鹊 美丽的 叶子 小松鼠 香甜的 海洋 小青蛙 黄黄的 气味 松柏 红红的 枫叶 杨柳 照样子写词语。

一把把 ———— ———— 油亮亮 ———— ———— 舒舒服服 ———— ———— 把你认为课文中优美的语句抄写下来。

12、听听秋的声音

一、连一连

道别的 音乐厅 一片 告别的 歌吟 一朵 暖暖的 话音 一滴 丰收的 歌韵 一颗 辽阔的 叮咛 一阵

二、按课文内容填一填。

飘树叶 衔树枝 找松果 挖洞 穿衣裳 ———— ———— ———— 汗水 谷粒 秋风 绿叶 红花 2

备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

汗水 小花 谷粒 叶子

秋的声音，在每一片（）里，在每一朵（）上，在每一滴（）里，在每一颗绽开的（）里。你能写出多少个表示声音的词语？

刷刷 ———— ———— ———— ———— 有感情地朗读这首诗，把你认为优美的句子抄写 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号： 古诗二首

教学目标

1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学重难点：理解古诗的意思以及所表达的情感。课前准备

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、交流资料，了解背景

1、学生交流课前所查阅的资料。

2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、趣味活动

1、我说你读。方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

3、情境背诗。

方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

五、识字写字

1、出示要写的字：促、深

2、让学生观察范字，交流识字写字经验。

3、学生练习书写生字。

六、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

一、课前游戏，复习导入

1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）

2、小组比赛背诵《夜书所见》。

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：

（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难

1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象

1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？

3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交 流一下吗？

4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。

五、趣味活动

1、生字连词背诵。

方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。

2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

4、赛诗会。

方法：（1）集体赛：每个小组背

一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

响亮又流利。

（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

六、识字写字

1、出示要求写的生字，组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。

3、书写生字

七、拓展活动

1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。

八、课后作业：

学生课外阅读《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。板书设计： 9 古诗 夜书所见

九月九日忆山东兄弟备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

10、风筝

学习目标：

会认6个生字，会写13个字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文。

读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。重点难点：

识字、写字，感情朗读。

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的句子。难点：

在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写清楚的。教学方法：

引导、自主、合作、朗读、感悟 教具学具：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时

谈话揭题

初读课文，学习生字词。

轻声读课文，把不认识的字画下来，把词多读几遍。自读，互读。不理解的词语查字典。检查字词的掌握情况。（1）我来考考你

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词，说句。（2）我来说你来猜。出示词语：

精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞舞 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 翩翩起舞 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

一学生说出词语的大概意思（或做一些动作）其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

再读课文，说说课文主要内容。

选用自己喜欢的读书方式，读课文。回答问题：课文主要写了些什么？ 教师根据学生的回答，板书 四人一小组讨论 每组选代表发言。

感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

谈话导入

感悟课文，体会“我们”的心情变化。学生感情朗读课文 找出“我喜欢的部分”。读一读自己喜欢的地方。说出你为什么喜欢这部分 做风筝 重点句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了。却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟“，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。

感情朗读，读出“快活”的心情。强调“依然”

练习把“虽然……但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。放风筝 重点句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。

你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快乐的心情？ 板书：拼命

感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。找风筝 重点句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

学生连起来读这几句话，整体感知“体会”当时心情的变化过程。找出最能体现当时心情的词语。板书：大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 指读，挑战读，再指读，齐读。

练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难，麻烦时的表现。拓展想象

读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。教后小结：

由于课文贴近学生的生活，同学们乐学、爱学。并能读懂课文内容，感受生活的乐趣。体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的，积累课文中生动的词语。板书：

10、放风筝

做风筝 ：憧憬和希望、快活

放风筝：快活地喊，拼命地奔跑

找风筝：垂头丧气备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号： 秋天的雨

教学目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点

1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。4．把自己认为美的读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情 1．品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1．学习生字，交流学法。

注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

3．练写生字。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）3．同学共同欣赏、评点。

四、课后作业：背诵自己喜欢的段落。板书设计：

颜色 五彩缤纷 11秋天的雨 气味 香甜诱人

声音 充满关爱备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

12听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的亲情。教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说的话，哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、课后作业：

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— 板书设计： 12听听，秋的声音

黄叶道别的话音

蟋蟀告别的声音

秋的声音 大雁撒下的叮咛 秋天来去

秋风送来的歌吟 匆匆

秋天是辽阔的音乐厅

秋天的声音无处不在 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

语文园地三

教学目标：

1、秋天里，和爸爸妈妈去摘果子、看红叶、和小伙伴去放风筝、捉蛐蛐……交流从中受到的快乐。

2、习作：选一副或画一副秋天的图画，先跟同学说说，再写下来。

3、引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

4、积累与秋天有关的对子。

5、训练词语的搭配，进行词语积累。教学重难点 1.口语交际 2.习作练习课前准备 收集秋天的图画。教学课时 4课时 教学过程

第一课时

口语交际“秋天的快乐” 教学过程：

一、谈话导入

秋天是一首诗，秋天是一幅画，小朋友们在这美丽的秋天里我们可以放风筝、摘果子、看红叶、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等等，这些有趣的事会成为我们永久的回忆，老师至今还记得小时候在地里摘花生的趣事，相信你们也在发生着一些趣事吧，在你的印象中记得最深、最快乐的事是什么呢？

二、互相交流

1、让学生整理一下想说的内容，根据具体情况灵活选用交流方式，安排相互交流。

2、可以同桌互相交流，可以自由组合交流，还可以男女生分组交流，要让每个同学都有充分表达的机会。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

同学可以提问。

3、老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。

4、推选代表，准备到班上交流。

班级交流时，老师应当根据掌握的情况，有针对性地提示一些要求，好让后续的交流更加高效。

如有可能，还可以选大家感兴趣的或普遍性强的几件事，再一次展开交流，让更多的人来说相对集中的几件事，把事情说得更清楚，让秋天的快乐表达得更充分。

5、在班级交流以后，老师引导学生一起进行评价，小结收获，指出不足。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

教学过程：

一、我的发现

1、先让学生感知字词，在读的基础上，引导从中可以发现什么。

2、交流发现。要不拘形式，学生不一定都能完整地把这个设计意图说出来，只要有可取之处就应给予肯定，老师要对学生的发言作评价，最后还要把要发现的内容明确完整小结出来，为后面的扩展作准备。

3、词语扩展。这里的扩展有两个方面，一是就课本里提供的几种颜色来进行扩展，看能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。如，浅黄、黑红、深绿、靛蓝。一是除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”、“黑”

二、日积月累

3、读读背背。

（1）、引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面

（2）、鼓励学生自己编类似的对子。可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵更好，但不可要求过高。

（3）、互相交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好。

4、我会填

“我会填”的目的是。短语前面的词是状语，要求补充动词。教学时要注意以下几点：1．注意词语搭配的多样性，每处不只一个正确答案。2．注意积累，填完以后再读一读，进行巩固。3．用竞赛的形式，在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说得多。匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

三、趣味语文

1、指名让学生朗读，要读准字音。

2、然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

3、在读准读通的基础上，读出速度；再指导背诵。

4、在学生自练的基础上进行绕口令比赛。比赛可分组来进行。

5、从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇8

大家好!我是来自六甲中队的杨雅尹，今天我演讲的题目是“祖国在我心中”!

在大家的心目中，什么是最伟大的?我想，大家的回答一定是这两个字——“祖国”!一九四九年十月一日上午十点，中华人民共和国终于在万众的欢呼声中诞生了!中华人民从此站起来了!

多少年来，有多少优秀的中华儿女为伟大的祖国做出了杰出的贡献才换来了祖国的日益强健：周恩来总理从小就用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己要努力学习;詹天佑用尽自己的毕生所学，主持修筑了完完全全由我国自己的工程技术人员设计、施工的铁路干线——京张铁路;伟大的钱学森老先生，不畏艰辛远渡重洋，回国为自己祖国的原子弹工业奉献了自己一生的心血。

随着祖国的文明发展，中国五千年的古老文化也被挖掘出世：中国古代的四大名著令人爱不释手;春秋时期的《孙子兵法》是世界上最早的兵书，一读便让人废寝忘食;字典中字数最多的是清朝的《康熙字典》。祖国是多么令我们自豪啊!改革开放如春风一般吹拂着神州大地，使我们的祖国从贫困走向富强：二零零一年十一月二十日，我国加入了世贸组织，融入了世界经济，东方巨龙正在强大，正在崛起!我们是多么的骄傲!多么的`自豪!因为我们是中国人，应为祖国在我们心中!

中国，这片神奇又辽阔的土地，哪一个地方没留下我们炎黄子孙的足迹，又有哪一处地方不值得让我们自豪!大兴安岭是我们乌黑浓密的头发;黄土高坡是我们黄色的皮肤;那连绵的黄山是我们绝不折节的脊梁;长江黄河便是我们那奔腾不息的血液。祖国的每一处山川都深深嵌在了我们的身上，更嵌在了我们的心中。

我们是祖国的骄子，更是新时代的明天!老师们、同学们，让我们好好工作、好好学习，也来为祖国的明天做出贡献，让我们将“中国”这个伟大又响亮的名字永远刻在心中!让我们能问心无愧地说出：“祖国在我心中”!

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇9

大家好！我是来自六甲中队的杨雅尹，今天我演讲的题目是“祖国在我心中”！

在大家的心目中，什么是最伟大的？我想，大家的回答一定是这两个字——“祖国”！一九四九年十月一日上午十点，中华人民共和国终于在万众的欢呼声中诞生了！中华人民从此站起来了！

多少年来，有多少优秀的中华儿女为伟大的祖国做出了杰出的贡献才换来了祖国的日益强健：周恩来总理从小就用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己要努力学习；詹天佑用尽自己的毕生所学，主持修筑了完完全全由我国自己的工程技术人员设计、施工的铁路干线——京张铁路；伟大的钱学森老先生，不畏艰辛远渡重洋，回国为自己祖国的原子弹工业奉献了自己一生的心血。

随着祖国的文明发展，中国五千年的古老文化也被挖掘出世：中国古代的四大名著令人爱不释手；春秋时期的《孙子兵法》是世界上最早的兵书，一读便让人废寝忘食；字典中字数最多的是清朝的《康熙字典》。祖国是多么令我们自豪啊！改革开放如春风一般吹拂着神州大地，使我们的祖国从贫困走向富强：二零零一年十一月二十日，我国加入了世贸组织，融入了世界经济，东方巨龙正在强大，正在崛起！我们是多么的骄傲！多么的`自豪！因为我们是中国人，应为祖国在我们心中！

中国，这片神奇又辽阔的土地，哪一个地方没留下我们炎黄子孙的足迹，又有哪一处地方不值得让我们自豪！大兴安岭是我们乌黑浓密的头发；黄土高坡是我们黄色的皮肤；那连绵的黄山是我们绝不折节的脊梁；长江黄河便是我们那奔腾不息的血液。祖国的每一处山川都深深嵌在了我们的身上，更嵌在了我们的心中。

我们是祖国的骄子，更是新时代的明天！老师们、同学们，让我们好好工作、好好学习，也来为祖国的明天做出贡献，让我们将“中国”这个伟大又响亮的名字永远刻在心中！让我们能问心无愧地说出：“祖国在我心中”！

小学语文三年级上册第二单元《我不能失信 》 篇10

1、解决生字词，把课文读通顺。

2、有感情地读。

3、深入了解了课文，以情景读来加深印象等。但是我在这方面做的很欠缺。让学生读的有点不知所谓。

略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

因此，教这课时，我这样设计：

一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事？学会用自己的话概括主要内容。

二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。

三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。

★ 三年级语文上册《我不能失信》教学反思

★ 部编版三年级下册语文教学设计

★ 部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思

★ 部编版三年级下册语文教师教学工作计划

★ 部编版六年级下册语文《匆匆》教学反思

★ 部编三年级语文下册教学总结

★ 《我不能失信》教学反思案例

★ 部编版五年级下册语文

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三年级语文上册第二单元试卷 篇11

一、 读拼音，写汉字。(10分)

yíjì jiāojuǎnkǎochá xiōnɡpúmícánɡ

( )( )( ) ( )( )

lìshǐlǚxínɡ sànbùyǎnɡwànɡzhènjīnɡ

( )( )( )( )( )

二、 写出加点字的读音。(4分)

停当( )转告( )鞠躬( )面包渣( )

流域( ) 陨石( )婉转( ) 摄影师( )

三、 组词。(5分)

郊( ) 惜( ) 诚( ) 秦( ) 社( )

胶( ) 借( ) 城( ) 春( ) 杜( )

四、 照样子，写词语。(12分)

自言自语( ) ( ) ( ) ( )

严严实实( ) ( ) ( ) ( )

转来转去( ) ( ) ( ) ( )

五、 在括号里填上合适的词。(8分)

一( )摄影师三( )灰雀 五( )电车一( )杂志社

两( )照相机六( )石头 一( )朋友一( )白发

六、 写出下列词语的近义词。(4分)

著名( )喜爱( )明媚( )震惊( )

七、 给下面的句子加上标点。(7分)

1、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当

2、一定会飞回来 男孩肯定地说

3、是的 小男孩站起来鞠了个躬 请让我进去吧

八、 选择合适的关联词语填空。(6分)

一┅┅就┅┅ 无论┅┅还是┅┅如果┅┅就┅┅

1、( )我忘记了这件事，明天( )应该向她道歉。

2、( )听到小伙伴的脚步声，他( )悄悄围着大石头躲闪。

3、( )是凛冽的寒冬，( )炎热的酷暑;一听到鸡叫，他们就立刻起床练武。

九、 按课文内容填空。(10分)

1、( )，天才在于积累。

2、世上无难事，( )。

3、为( )而读书。

4、任何成就都是( )的结果。

5、( )是我国著名的地质学家。

十、 阅读短文，回答问题。(9分)

闻鸡起舞

晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢?到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本领，报效祖国。于是，他提醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，认真的挥舞起来。从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑;无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。

后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的`支持和拥护。

1、短文共有个自然段。主要讲了晋朝青年( )的故事。(3分)

2、“闻鸡起舞”的意思是 。

我还能写出带有动物名称的成语(至少2个)

。(4分)

3、用“—”画出祖逖刻苦练功的句子。(2分)