学生普通话培训资料

学生普通话培训资料（共8篇）

学生普通话培训资料 篇1

一、主办单位：黔西南民族职业技术学院院团委。

二、策划承办单位：普通话协会。

三、培训名称：普通话培训。

四、培训时间：2011年5月1日—6月15日。

五、活培训地点：黔西南民族职业技术学院医药系的《D栋楼的阶梯楼教室》

六、培训目的：

1、通过培训要求多数学员希望能掌握普通话一般技巧并达到普通话二级及以上水平。

2、全国高校普通话等级考试一直是广大新老会员关注的话题。据协会人事部统计，我协会90%以上会员都是为了提高普通话应试能力而加入团队的。于是，为满足大家的殷切期望，特别邀请了普通话协会的冉世薪老师、刘敏老师开展普通话培训技能课。于此，两位尊师的课本由普通话协会提供。

七、培训简介：

特经院团委批准举办这次普通话培训！借助这一契机，我协会本着以锻炼胆量、培养思维能力、提高口头表达能力为宗旨。继续推出一年一度的普通话培训。让大家领略语言艺术的独特魅力；提高大家的学习质量；丰富大家的课余生活；拓展自我的言语潜质。

八、培训内容：

第一次培训：三学时

1.普通话声母的发音部位、发音方法及其与四川话的发音比较，难点音的训练

2.普通话韵母的发音方法、方音辩正及难点音的训练

3.普通话声调的读音要求、容易出现的语音错误，读音训练

4.常见的音变现象及其训练

5.口语与书面语及“统读”的要求

6.朗读、说话的基本要求及一般技巧

7.测试的程序及评分要点

第二次培训：三学时

（一）内容：1.普通话的声母。2.单韵母

（二）重点：鼻边音、平翘舌开口度和圆唇度训练 声母辨正

（三）练习：p 26_p55相关内容 p325(二)

（三）朗读作品

第三次培训：三学时

（一）内容：普通话常见的音变现象〔1〕

（二）重点：上声及

一、不的音变 轻声

（三）练习： 多音节词语训练(一)朗读作品

（四）课后练习：复习相关内容 朗读作品

第四次培训：三学时

（一）内容：普通话常见的音变现象

（二）重点：常见双音节轻声词、圆唇元音的儿化

（三）练习：p38-p72相关内容 朗读作品

第五次培训：三学时

（一）内容：朗读技巧

（二）重点：朗读指导：停连、重音、节奏、语调

（三）练习： 补充多音节词语训练 朗读作品

第六次培训：三学时

（一）内容：模拟测试

（二）重点：点评

（三）课后练习：针对自练习薄弱环节。

九、经费预算:待定。

十、培训计划：

1、普通话协会召开全体会员会议，全面听取大家的意见，作出合理安排。督促各部门工作落实情况。

2、策划部负责草拟活动赞助策划书、做好活动现场布置、写好活动总结以及整理本次活动的相关文案。

4、宣传部负责出海报，做好前期宣传工作。

5、秘书处负责征求各界友好人士对本次活动的看法以及好的建议。

注：报名时间2011年4月20日-30日，报名地址:黔西南民族职业技术学院水利电力工程系。报名联系电话:

售楼精英大赛策划书

一、活动概况：

1.活动介绍：售楼精英大赛是湖南城市学院房地产协会首次举办的活动，也是益阳高校第一次售楼大赛，此活动已经在长沙等其他城市高校中多次举办成功。该活动持续时间长（持续1个月左右）、活动范围广、影响力大、参与人数多、实践性强。同时，本次大赛为同学们提供一次实战演习的机会，通过实战购房了解房屋销售的流程以及购房的相关知识，为将来购房积累经验；让同学们了解现今房价的现状以及购房的艰难，激励同学们利用大学时光努力奋斗，为将来创造更美好的生活。

2.活动时间：2011年4月18日——2011年5月21日

3.活动地点：湖南城市学院一教学楼（初赛和复赛）、食堂三楼（决赛）

4.主办单位：社团联合会

5.承办单位：房地产协会

赞助单位：

6.参赛方式：本次大赛以团队的方式报名，人数为3—6人，并选好团队的组长以及拟好团队名称，在食堂摆台处报名即可。

7.奖项设置： 一等奖：400元奖金、获奖证书+综合测评（1个团队）二等奖：300元奖金、获奖证书+综合测评（1个团队）三等奖：200元奖金、获奖证书+综合测评（1个团队）优胜奖：100元奖金、获奖证书+综合测评（1个团队）

二、宣传方案

宣传时间：2011年4月15日 —— 2011年4月21日

A.传统宣传方式

(1）海报宣传：在全校各宿舍、教学楼、食堂等宣传栏张贴海报，内容要求具有感染力与吸引力。

(2）展板宣传：望舒食府前

(3）横幅宣传：运动场围杆

(4）下寝宣传：在报名前一天到各寝室宣传

（5）下班宣传：在活动举办前三天到大一各班宣传

B.特色宣传方式：

（1）骑自行车在校内进行宣传

（2）礼仪队在校内行走进行宣传

（3）通过乐器表演进

（4）通过食堂广播进行宣传

三、大赛流程

（一）报名

时间：4月18—21日(周一至周四)

地点：食堂摆台报名点

方式：以团队的方式报名，人数为3—6人，并拟好团队名称。

（二）动员大会

时间：4月22日晚7:30（周五）

地点：一教学楼

流程：1）主持人致辞

2）播放其他高校的模拟售楼活动的视频

3)播放VCR（地产商、售楼人员、学院院长与书记等的发言）

4）每组发放一份“房地产售楼培训”资料

（三）初赛:

时间：4月29日晚7:00（周五）

地点：一教学楼

参与方式：初赛分为两个部分

一是团队展示，包括自我介绍、创意或才艺展示等，意在考察团队的合作力及创造力

二是知识竞答，在动员大会后，我协会将给每个团队一份“房产售楼人员培训”的资料，知识竞答的提问将全部出自该资料

该竞答意在引导团队对售楼的知识的一个基本了解和自主学习，同时选拔出十个优秀的团队晋级复赛。对于晋级复赛的选手，我协会将于4月30日邀请专业的售楼人员来进行集中培训或者团队成员亲自到益阳市的楼盘参观学习。

（四）复赛：

时间：5月14日晚7:00（周六）

地点：一教学楼

参与方式：复赛也分为两个部分

一是楼盘ppT展示，该ppT包括团队合影和团队成员独照和介绍、楼盘基本信息（楼盘地址、户型、配套设施、楼盘照片等楼房的核心优点和楼房的核心卖点等）

二是由各自组建房地产营销代理公司，扮演各自的角色，公司成员包括前台接待，负责接待进店客户；置业顾问，负责楼盘的介绍及销售；销售经理，专门处理“客户投诉”以及指挥整个售楼流程的运行；财务经理，专门解答客户的付款问题，包括按揭服务、办证等流程。部分同学扮演看房的顾客，还可自制了名片、购房协议、银行卡等情景剧的“道具”现场模拟售楼的过程（因团队人员有限，角色可自行选择一部分来表演）复赛的前五名将晋级决赛。

（五)决赛:时间：5月21晚7:00（周六）

地点：食堂三楼

参与方式：决赛分三部分

一是在舞台上现场模拟售楼，要求在复赛的基础上有所创新，如道具和服装等，使该表演更逼真。

二是临场应变考验，既我协会将派出同学扮演顾客买房，将会提出一些问题和发生一些紧急情况，最后评出一二三等奖以及优胜奖。

次举意在考察同学们的临场应变能力和对售楼的掌握水平，同时达到我们举办此活动的目标和意义——让同学们真正提高知识水平和实践能力

决赛流程：

1、开场舞

2.、主持人致辞介绍嘉宾

3、指导老师发言

4、向观众发放入场券（入场券上写支持的团队名称）

5、第一队上场

6、表演

7、第二队上场

8、第三队上场

9、时装秀表演

10、第三队上场

11、舞蹈

12、第四队上场

13、观众抽奖

14、颁奖

五、经费预算

奖金—— 1000元

奖品——100元

宣传单——300元

各类资料——100元

决赛表演费用——300元

装饰费——200元

横幅、海报——200元

展板、喷绘——200元

水、水果——100元

音响、乐器租借——200元

幕布——100元

教室及食堂三楼场地费——100元

主持人服装造型及服装——100元

总计：3000元

湖南城市学院

房地产协会策划部

学生普通话培训资料 篇2

一:机测背景下丽江师专大学生普通话测试和培训方面主要存在以下问题

一) 机测背景下的测试员的能力结构和他们对应试者的了解影响着对应试者的语音判断。

实施机测以后, 测试员只对第四题说话题进行评测。由于缺乏像人工测试时对应试人的前三题所反映出来语音情况的认识, 测评时就出现了偏差。又由于各个测评员受专业理论基础掌握的多少、对普通话测试工作的了解程度、以及听辨能力、评判能力的差异等因素的影响, 会导致测试员对应试者的语音状况做出不准确判断。

二) 学生对学习普通话没有正确的认识, 态度不端正。

许多学生对于为何开设普通话课程没有一个正确的认识, 认为自己说的普通话周围人都能听懂, 没有必要开设一门普通话课程, 所以对该门课程不够重视。这样的态度便导致了在学习普通话的过程中, 学生只注重考试前的那一段时间, 不注重平时的练习, 学习普通话基本是一种考试逼迫下的学习, 而不是自觉自愿的一种行为和习惯。这一学习现状造成的结果是:丽江师专2013年6月, 2153名参加普通话测试的学生中, 不入级的学生有5人, 三级乙等的学生有129人, 三级甲等人数为874人, 二级乙等为927人, 二级甲等为214人, 一级乙等4人, 普通话不达标的学生总比为46.82%, 而达标的学生中, 二级乙等的学生又占了80.96%。这样的成绩, 意味着有将近一半的学生拿不到教师资格证, 而这作为师范院校来说, 是一个很严重的问题。

三) 普通话教学方面存在着教学时数有限, 班级人数过多, 学生水平参差不齐的情况。

目前, 丽江师专普通话课程为一个学期十八个课时, 即每周仅一节课。课堂上, 教师能赶时间将教学内容完成已属不易, 根本没有时间去发现个别学生的发音问题并帮助学生纠音。普通话课程被设置为全校公选课, 选课学生人数至少一个班为50人。对于语言教学来说, 如此庞大的班级让教师无法为单个学生提供练习的机会, 也没时间帮助学生发现和改正语音问题。

二:机测背景下丽江师专大学生普通话培训模式探究

一) 机测背景下, 测试员的专业能力、测试能力都应继续提高, 角色也应进行相应的转变。

普通话人工测试时期, 测试员的基本工作便是测评, 普通话教学工作极少或是基本没有, 人测改机测后, 为了使学生能了解机测的情况及提高学生过级能力, 许多高校开设了普通话课程。一方面, 测试员通过一线教学, 能直接参与到学生的普通话学习当中, 及时对不同学生的语音问题进行了解、掌握, 纠正;另一方面, 测试员还能在教学中能根据计算机辅助普通话测试的要求, 及时调整教学内容和教学方法;此外, 还应鼓励测试员积极参与普通话测试考务工作, 参加普通话培训班, 及时了解普通话水平测试形式的改变, 以此推动教学。

二) 学生方面, 我们必须让学生认识到学习普通话对他们的重要性。对于丽江师专的学生来说, 他们中大部分同学将来的职业是从事中小学教学工作, 教师资格认定中普通话等级水平 (必须达二级乙等) 是必备条件之一。作为未来的教师, 有责任、有义务提高自己的普通话水平, 在未来教会中小学生比较标准的普通话, 提高个人素养。

三) 教学方面, 针对教学内容多, 方音的影响大, 班级学生人数多, 教学时间短缺等问题, 提出以下解决方案。

1.充分利用教学资源, 调动学生学习普通话的积极性。作为教师, 应该指导学生充分利用好普通话在线模拟测试和学习这一资源, 使用好普通话网络学习卡, [2]让学生通过在线学习, 发现发音错误和缺陷, 并及时进行更正。使用学习卡进行普通话测试学习, 应注意督促检查。

2.小班教学, 个体辅导。由于丽江师专学生多来自云南, 受区域方言、民族语言、生活环境等因素的影响, 普通话语音的个体差异相当大。这就要求班级学员人数更少。学生人数控制在30以内为最佳。只有这样, 才能为开展个性化教学提供良好的条件, 也能让教师掌握各个学生的发音状态并因材施教。这样的教学方式目的明确、针对性强、教学效果也十分显著。

3.适当增加教学时数, 提高学生在课堂上习得普通话的机会。网络学习卡在学习普通话过程中虽有一定的优势, 但无法保证学生学习与否。问卷调查数据显示, 学生普遍认为使用学习卡进行普通话学习有很大的局限性, 并且使用率也很低。更多的学生更愿意通过增加教学课时的方式来提高普通话水平。如果将丽江师专普通话课增到周课时两节课以上, 测试员便可将口语交际的训练加入, 学生也可直接得到教师的辅导。

4.因材施教, 重难点突破。

(1) 重视音节的标准发音。对云南的学生来说, 普通话中的平翘舌音、前后鼻音、轻声等字词他们很难分清。教师需做到重视基本音节, 帮助学生反复模仿训练。首先是对学生讲清原理和发音技巧, 然后进行模仿练习, 从字词的模仿练习到句子和短文的模仿练习, 整个过程中, 始终重视音节的标准发音, 学生便能改善语音状况。

(2) 克服方音障碍。丽江师专学生的普通话受方音影响较大, 但方音对各个学生的普通话的影响程度不同, 有的很少并稍加指点就能克服, 有的很多并极难改正。来自各个方言区的学生的语音错误和缺陷还不尽相同。教师必须抓住那些对语音影响大的、数量多的语音问题先进行教学, 以帮助大部分同学, 然会还应该因材施教, 指导帮助受方音影响的各个学生。

5、创设语言氛围, 激发学生学习普通话的兴趣。

普通话水平测试是一种技能测试。由于平时缺少很好的语音环境, 使用普通话的机会少, 操练少, 时间一长, 学生课堂上习得的语言技能便容易荒疏。[3]丽江师专普通话测试站将每周三定为“普通话日”, 为学生营造良好的练习普通话的环境。在“普通话日”, 普通话教师到现场与学生进行面对面的交流, 鼓励学生张口说普通话, 同时明确要求学生, 只要踏进校园, 在任何时间、任何场合, 必须使用普通话。在使用普通话时, 只要听出语音问题, 不管是谁, 相互之间应该加以指出。在这里, 大家互相学习, 互相帮助。因此, 学员总是三五成群, 交流心得, 切磋发音技巧。由于担任到场指导的教师都是富有普通话教学经验, 熟悉普通话测试工作的测试员, 指导学生时, 指导内容具有较强针对性, 且测试员们认真负责的工作态度也能极大地调动学生学习普通话的积极性。“普通话日”有效地促进了学生学习普通话的动力。

对于丽江师专学生学习普通话来说, 存在着诸多问题, 如云南方言众多, 机测背景下培训内容繁多, 学生受培训时间少, 语言实践时间不充裕, 学生普通话原有水平参差不齐, 大班教学效果不佳等。作为教师, 要充分了解和认识机测的特点和目前存在的问题, 积极采用有效的培训方式, 引导学生努力学习、认真训练, 提高学习普通话的积极性, 争取在测试中取得好成绩。

参考文献

[1]高群.机测背景下的高师普通话教学与培训研究[J].阜阳师范学院学报 (社会科学版) , 2011年第2期

[2]云南省教育厅语言文字管理处.普通话培训测试指南[M].四川大学出版社出版, 2008年第3版

学生普通话培训资料 篇3

【关键词】非师范类专业　普通话培训方法

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10C-0014-02

梧州学院（以下简称“我院”）是一所地方全日制普通高等本科院校，开设的专业涵盖了工学、经济学、管理学、文学、理学、艺术学、法学、教育学等学科，非师范类专业学生占学生总人数的95％左右。根据《广西壮族自治区实施（中华人民共和国国家通用语言文字法）办法》中第十条规定：“普通高等院校的学生为三级甲等以上，其中汉语言文学专业、师范类专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生不得低于二级乙等。”

对于我院非汉语言文学专业和非师范类专业的学生来说，参加普通话水平测试过关率不够理想。原因主要有：一是学生对普通话知识没有经过系统的学习；二是学生对普通话水平测试的相关内容不了解；三是受方言的影响，形成了语音障碍，制约着普通话水平的提高。为此，组织开展普通话培训，可以使学生在较短的时间内有较大的提高；采用科学的培训方法，可以使普通话培训取得良好的效果。

一、开展普通话培训的必要性

（一）有利于开展推广普通话的工作

推广普通话是我国的基本国策，因为它关系到国家的统一、民族的团结、经济的发展和社会的进步。一直以来，国家对普通话的推广工作都非常重视，自从2001年1月1日颁布实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》后，普通话的推广进入一个崭新的时期。通过培训，国家的语言文字的方针和政策得到大力宣传，使学生进一步了解我国语言文字的方针政策，使普通话水平测试工作能够顺利展开，同时也使普通话培训工作得以顺利进行。

（二）有利于提高学生学习掌握普通话的水平

我院学生来自全国28个省、自治区和直辖市，他们已有的普通话知识仅仅局限于小学的拼音基础，加上各地小学教师普通话水平不同，导致学生个体差异很大。通过培训，使学生比较系统地学习普通话语音、词汇、语法知识，了解自己的方言与普通话在语音、词汇、语法等方面的差异，有的放矢地纠正自己的方音和不规范的地方，掌握学习普通话的具体方法，从而真正提高普通话水平，真正达到开展普通话水平测试的目的，也真正达到推广普通话的目的。

（三）有利于帮助学生了解普通话水平测试的内容与方法

普通话水平测试是对学生掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定。教育部、国家语委2003年印发的《普通话水平测试实施纲要》中明确地规定了测试的等级标准、测试的内容与范围，对单音节字词、多音节词语、朗读短文、命题说话等内容、范围都提出了具体的规定，对各项测试的评分标准都进行了具体说明，对语音、词汇、语法等方面提出了具体要求，对测试需要的时间进行了具体规定。通过培训，使学生了解整个普通话水平测试的过程、标准、要求和方法，从而保证普通话水平测试顺利进行。

二、普通话培训必须遵循的原则

（一）科学性原则

科学性原则就是要针对不同学生的特点和要求，灵活安排培训内容和方法，以达到提高普通话口语水平的训练目的。由于我院学生来自全国各地，在语音上往往会带有方音色彩，在培训过程中要考虑到学生的方言实际，针对不同方言对症下药，确立教学的重点和难点，科学、灵活地使用教学策略。另外，学生自身普通话的基础不同、学习普通话的目的与动机、态度和方法上也存在着差异。有的学生参加普通话水平测试并要求通过二级乙等，是为了申请教师资格的认定或者报考导游证；有的学生参加普通话水平测试只是为将来就业做准备，如旅游管理、对外汉语、法学等非师范类专业学生；语音面貌较好的学生希望达到二级甲等甚至是一级乙等的成绩，而语音面貌稍欠的学生仅仅要求通过三级乙等就好。基于以上情况，就要求普通话培训一定要针对不同对象的不同基础和需求开展。

（二）系统性原则

系统性原则就是培训的内容要有完整的体系，与普通话水平测试结合起来，达到理论和实践相结合，理论指导实践的目的。同时，普通话教学与许多学科都有着密切的内在联系，如现代汉语、语言学等，各学科的研究成果丰富了普通话培训的理论建设，而普通话训练中的大量实践经验，又促进了这些学科的发展。因而，在教学中加强普通话培训与各学科的联系，形成学习体系，能更好地培养学生的口语表达能力。

（三）实用性原则

实用性原则就是根据普通话水平测试从考试内容的安排到考试形式的确立，都是为了切实提高学生实际运用普通话的水平，通过大量实践操练，以达到能用所学的理论知识去指导实际的发音和正音的目的。在培训中，必须处理好理论传授与训练实践之间的关系，做到讲练结合，精讲多练。“精讲”表现在辅导老师讲理论要少而精，但要讲清要点和难点。“多练”指安排更多时间让学生进行练习。如练习单音节字词时，重点为练习声调和平翘舌音中的翘舌音；练习多音节词语时，重点是练习音变和词语的轻重格；练习作品朗读时，重点是练习语调；练习命题说话时，重点是练习口语化的表达。“只练不讲”和“只讲不练”都是不可取的。同时，还应向学生强调，在课堂内外的一切场合都说普通话，这是一种更广泛的，同时也是真正意义上的应用。

三、普通话培训的具体实施

（一）培训班的类型

1.开设普通话选修课程。针对我院学生大都因语音启蒙、地域方言等多方面因素的影响而口语表达习惯不佳，学院坚持为学生开设普通话选修课。虽然我院已将普通话训练课程开设成为公共选修课，但由于学生对普通话水平测试的重视程度不够，导致选修的人数不多。因此，在旅游管理、对外汉语、法学等非师范类专业中应将该课程定为必选课，纳入教学计划，担任该课程教学的教师为测试员。在课堂上以朗读训练为主，结合方言与普通话的对应转换、音变训练、难点音训练、测试训练等练习，着重提高运用普通话进行表达的能力。课程结束以普通话水平测试方式，按照不同专业的测试等级标准，对达标者给予学分。开设这种系统培训的选修课程，能有效地解决部分学生由中小学阶段遗留下来的语言能力较弱的问题。同时，多开展一些演讲、辩论、朗读等提高口语表达能力的实践活动，增强互动与参与，以提高学生的口语表达能力为目的，强化日常训练。

2.举办考前辅导班。对于要参加普通话水平测试的学生来说，必须参加考前辅导班。在短期培训班里，测试员可以着重讲解测试要求及规则，让学生做好知识准备和心理准备，提高测试成绩。测试员要将着力点放在语音发音规律的简介和示范，可以通过大量练习以及借助于多媒体手段开展丰富多彩的教学。同时注意将测前培训与测试的安排之间留出一周以上的时间，以保证学生根据教师的指导，课后有充分的练习机会，在测试时能发挥出最佳的水平。

（二）授课的形式

无论长期还是短期的普通话培训，都可以采取分散教学、集中辅导、个别训练的形式逐步展开。分散教学就是在一段时间内只重点讲授一个难点，留出较多的时间让学生训练，克服不正确发音。集中辅导是指将学生集中在一起，对发音错误归类，分析发音错误的缘由，指出正确发音的原理，进行系统纠正。个别训练指学生根据自己存在的问题，在老师集中辅导的基础上自我练习，或听磁带诵读，或利用光碟训练。培训方式的采用可以因地制宜，因时而异，因人而别。

（三）培训的方法

1.教师示范法。在培训课上，教师作为测试员，必须做一些示范，使学生对标准的普通话以及考试要求有一个明确的感性认识。或者让学生先朗读，教师再做示范，形成一定的对比，也会取得较好的效果。

2.结对互助法。说好普通话必须经过长期练习的过程，结对互助法是以自我训练为主，互相练习为辅，集体讲练和个别辅导相结合，可以是师生互助，也可以是生生互助。让学生以结对子或者结成小组的方式开展普通话训练，有助于学生互帮互学，增加学习兴趣和动力，提高效果。如将普通话基础较好的学生跟基础较差的学生结对子，可以帮助较差的学生尽快地提高。而且学习时间比较灵活，可以保证有更多的练习时间，除了课堂上的时间，学生还可以在课后自己找时间训练，这就比较容易取得进步。对于方音较重、基础较差的学生，教师应通过个别辅导，指出学生存在的问题，进行讲解和纠错，以达到较好的效果。

3.实战演练法。按照考试的要求，教师可拿些真题让学生做一做，使学生间接地获得一种实战经验。在形式上可选择学生代表当众示范；也可进行分组，由普通话较好的学生分别主持各组的测试。学生做完题目以后，教师要加以点评，也可让学生代表进行评议，这是一个再学习、再认识的过程。

4.趣味活动法。培训课上，还可以组织一些活动，如开展语音笑话、绕口令、讲故事、朗读、演讲、辩论等符合学生心理特征的活动，激发学生自觉学习普通话的兴趣，在一定程度上能促进普通话的普及。

普通话培训的方法多种多样。在培训中，从学习到巩固，逐步建立起“接受一掌握—更正一巩固”的有序链条，从“知”到“能”，真正让培训发挥作用，这样方能使学生达到学习普通话和提高普通话水平的目的。对于非师范类专业的学生来说，以教学为基础、训练为主线、测试为杠杆，一定能建立一个良性的推普机制。

普通话学习培训资料 篇4

一、什么是普通话

普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语，而在中国大陆则称为普通话。

1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开，从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，为普通话下了科学的定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。在语音方面，普通话以北京语音为标准，而不是“以京音为主，也兼顾其他方音”。同时，语音 标准是就整体而言的，并非北京话中的每一个音都是规范的、标准的。在词汇方面，普通话是以北方话（词汇）为基础，而不是以北京话为基础，也不是以北京话为标准。因为词汇的流动性大，相互渗透力强，系统性不如语音那么严整，所以它不能用一个地点的方言为标准或基础，若那样就太狭窄。在语法方面，普通话是以典 范的现代白话文著作为语法规范，典范的现代白话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品（如鲁迅、郭沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩来等人的论著）和国家发布的各种书面文件（如法律文本、通告、政令等）。

二、容易读错的字【（统）为统一读音；（多）为多音字】

白桦—huà（统）如：桦树。

包庇—bì（统）如：庇护。

背包—bâi（多）

比较—jiào（统）如：较为。

秘鲁—bì（多）除“秘鲁”外，其他读mì。

蝙蝠—biān（统）

编篡—zuǎn（统）如：篡修。

濒于—bīn（统）如：濒危、濒临。摈除—bìn（统）如：摈弃。不禁—jīn（多）

刹那—chà（多）如：古刹。参与—yù（多）如：与会。

单于—chán（多）指古代匈奴君主的称号。抄袭—xí称职—chân乘车—chãng成绩—jì处理—chǔ处境。

揣度—duï创伤—chuāng伺候—cì从容—cïng痤疮—cuï挫折—cuî逮捕—dài“猫逮老鼠”。

当作—dàng提防—dī但属于方言。

堵塞—sâ阿胶—ē发酵—jiào梵文—fàn风靡—mǐ敷衍—fū

sì。

dǎi，如

普通话只有这个词读dī。注意：“提溜”也读这个音，（统）如：空袭。（多）如：对称、相称、称心如意。（多）如：乘客、乘警、乘备、乘坐。（统）如：功绩、业绩、战绩。（多）如：处置、处决、处于、处罚、处方、处分、处治、（多）如：测度、度德量力。（多）如：重创、创痕。（多）除“伺候”外，在“伺机”“窥伺”“伺隙”读（统）（统）（统）如：挫伤、挫败。（多）常用词只有“逮捕”。注意：在单用时，读（统）如：恰当、适当。（多）（多）（多）如：阿弥陀佛、东阿县、阿谀、刚直不阿。（多）如：酵母。（统）如：梵语、梵刹。（多）如：披靡。（统）

三、声母f-h辨音

湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。在学习时首先注意f和h的发音，然后要清楚声母 f和h相对应的字词。

（一）f、h对比辨音练习

舅父 fù－救护 hù公费 fâi－工会 huì

附 fù 注－互 hù 助仿佛 fǎngfú－恍惚 huǎnghū防 fáng 虫－蝗 huáng 虫斧 fǔ 头－虎 hǔ 头飞 fēi 机－灰 huī鸡 奋 fân 战－混 hùn 战非凡 fēifán －辉煌 huīhuáng复 fù 员－互 hù 援方 fāng 地－荒 huāng 地防 fáng 止－黄 huáng 纸

（二）读准f和h

发话 fāhuà发慌 fāhuāng反悔 fǎnhuǐ繁华fánhuá丰厚fēnghîu复合fùhã混纺h ùnfǎng后方 hîufāng化肥 huàfãi洪峰hïngfēng画符 huàfú花粉 huāfěn

（三）练读绕口令

丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，f ff fh fh h ff h fh h fh h f

红花混纺做裙子，粉花。

h h h ff h

混纺做衣裳。红、粉、灰、黄 花样多，五颜六色好混纺。

h fhfhhhh f

普通话培训材料

（一）普通话常见轻声词语

爱人懂得会计卖弄算盘阎王鹌鹑豆腐 忌妒眉毛热乎踏实态度夜里冤枉杯子北边费用告示橘子晚上云彩芍药窝棚虾米诈唬丈夫称呼抽屉寡妇关系宽敞困难女婿疟疾舒服刷子兄弟休息耽搁胡琴萝卜裙子样子报酬妃子煎饼那么窝囊怎么别扭骨头快活镊子实在行李字数核桃瓶子他们摆设耳朵嫁妆蘑菇烧饼早晨比方姑娘窟窿碾子时候孝顺爪子打听凉快伺候眼睛儿子架势模糊日子父亲本事*跟头客人腻烦生意相声知道打扮和尚漂亮秀气哆嗦家伙价钱名字明白人们任务头发徒弟钥匙饺子那边胳膊觉得卡子脑袋脑子神气生日先生显得招呼折腾聪明答应寒碜合同老爷篱笆朋友思量秀才得罪护士棉花 热闹 停当 鸳鸯 本钱 嫂子 南边 舌头 吓唬 帐篷 出落 罐头 老婆 暖和 爽快 耽误 骆驼

婆家松快畜生底下坏处麻烦情形素净

（二）啊的音变练习

1.嗬！好大的雪啊!读ya 2.小心啊，别把手指割掉。读na 3.太阳它有脚啊。读wa 4.为什么白白走这一遭啊？读wa 5.可真是一方水土养一方人啊。读na 6.满桥豪笑满桥歌啊！读ya

7.唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。读nga 8.雪大路滑，当心啊！读na

9.是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊。读ranga

10.人生会有多少个第一次啊！读za 11.猫说：”行啊。” 读nga

（三）区别韵母练习

en韵诗

怎肯轻言愤世，说甚看破红尘，无病呻吟其何益，空负好时辰。问人生真谛何在？奋进是根本！

少冷漠，要热忱，坚韧忠贞。趁青春年华，吐芬芳，挑重任、显身手，报国门。

eng韵诗:

澎湖岛上登峰，山道嶒棱，怪石狰狞。望长空，烹煮长空霞如火，水汽蒸腾雾迷蒙。

转眼众星捧月，长庚独明，更有乘风大鹏，万里征程，猛志天生成，却不是身在蓬莱，神入梦中。

in韵诗

近河滨，景色新，绿草茵茵水粼粼，禽鸟唱林阴。

政策好，顺民心，人人尽力共驱贫，辛勤换来遍地金，天灾难相侵。诗心禁不住，一曲今昔吟。

ing韵诗

志士镇守在边庭。统猛丁，将精英，依形恃险筑长屏，亭燧座座警号鸣，惨淡经营。

普通话资料 篇5

民以食为天，足见食物对人们的重要性与不可缺少性。病从口中入，说明食物的卫生对身体健康的重要性，不良的饮食卫生很容易使得人的身体生病。其实卫生是处处都需要注意的，在路旁、街头、小巷里面就有很多油炸、臭豆腐之类的东西，我觉得最好就不要去买，因为你不知道他们是用什么来制作的，而且没有卫生保障，吃了很容易生病的，甚至出现头晕。拉肚子等症状。

良好的卫生习惯是健康的提前与保障。比如饭前饭后要洗手，同时还要注意个人的卫生，要每天勤换洗衣服，每天洗澡等等，只有养成良好的卫生习惯，处处讲究卫生，才能够有健康的身体，才能够好好地享受生活。

有人说“吃多东西了就健康了”，其实健康并不在于吃多东西，还要常常的运动，多喝水、定时定量吃饭，这样才对身体有好处。

卫生与健康是紧密联系的。不良的卫生习惯不但使人容易生病，还会使得人的眼镜受到伤害。比如你的手碰到一些旧书籍。旧报纸之类的东西，最好就不要揉眼镜，否则就会把你手上的细菌也代入眼睛了，就会使得眼镜生病，导致视力下降。

当然我们还要讲究宿舍的居住卫生，宿舍要每天扫地拖地，要坚持每天倒垃圾，还要保持室内的通风透气。

丰富的物质生活加上健康的身体才能够真正的享受生活，而健康与卫生息息相关，卫生是健康的前提，要想健康地生活，就必须讲究卫生。

让我们大家一起关注健康，养成良好的卫生习惯吧！其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。饭前便后要洗手，这也是讲卫生的行为。说到健康，也许有人会说：“吃多了东西也就健康了吧！”其实健康并不在于多吃东西，你还要常运动、多喝水，每天定量吃饭，按时睡觉等等，这样才能做到健康。在报纸上看到过多吃水果、蔬菜、多补充维生素，这样对身体大有好处。卫生与健康是紧密相连的。不讲卫生不仅使身体容易生病，有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭。当你接触过钱、霉旧的书之类的东西，你可千万不要去揉眼睛，否则，沾你手上的细菌就会跑进眼睛，这样会使你患上沙眼，导致视力下降。为了有个健康的好身体，平时我们要养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯不是抽象的概念，而是表现为一点一滴的生活小事。比如，要保持个人清洁卫生，衣服要勤换洗，勤洗澡，勤剪指甲；饭前便后要洗手；经常打扫环境卫生；适当参加体育锻炼，增强身体免疫力。

学习普通话的体验(说话稿)

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。(本故事说详细点，时间就没有问题)

要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。

普通话命题说话--谈谈科技发展与社会生活

我们的生活每天都在发生变化，而且越变越好，这是由于科技融入了生活，丰富了生活，给我们的生活带来了方便，带来了舒适，没有科技的发展，也就没有我们今天幸福的生活。

现在家家户户都在使用家用电器，如：电饭煲，电磁炉、微波炉、洗衣机等等，这些都是科技的产品，它们的出现大大节约了家庭主妇们做饭的时间，把女性从繁重的家务劳动中解救出来；电信科技的飞速发展使得电话、手机、小灵通等已成为公众普遍使用的通信工具，缩短了人与人之间的距离；如今上网听歌、看电影、聊天、看新闻等早已成为新时代的人们娱乐的新天地；现在正流行的网上教育，使得孩子不出门就能得到远在外地的老师为他讲课；交通工具领域也发生了很大变化，摩托车已成为大众普遍使用的交通工具，小汽车也正在逐步进入百姓的生活，所有的这一切变化表明科技的发展已给我们的社会生活产生了巨大的影响，但是反过来说，社会生活又对科技的发展产生了巨大的反作用，社会生活的变化引起了科技的变革，促进了科技的发展。

总的来说。科技发展与社会生活是息息相关、密不可分的，我们应该多了解科技，用科技武装自己，为了促进科学技术与人类生活的共同进步而贡献自己应尽的力量。

谈谈社会公德

社会是个大家庭，大家庭的和谐与健康发展关乎其每个家庭成员的切身利益。身处大家庭中，每个人都要遵守公共道德。

一谈起社会公德，可能有的人会认为话题太高太遥远，也太空泛。其实不然，社会公德就在我们身边，每个人迈出的一小步就是社会前进的一大步。濮存昕所作的一个公益广告给我印象很深，也非常有感触：是的，一盏灯的力量是微不足道的，但当一盏盏灯都亮起来的时候，就会照亮整个天空！一个小小的手势，一个细微的动作，一点儿为别人着想之心，就是一盏盏灯，照亮自己也温暖别人。

我不崇洋媚外，但我尊重那些社会公德高的国家的公民。只要是两个人或两个人以上在一起等待着什么，比如购物或乘车，就会自动排成队，既不用劳神劳力拥挤，也会令人身心愉悦，同时效率也会更高，这难道不是一种文明？不随地吐痰，手里的垃圾也会主动扔进垃圾筒，垃圾会自动给分成回收与不可回收类别，这难道不是一种进步？公共场合不大声喧哗，打电话时也注意不影响到别人，这难道不令人敬佩？而我们自己做得如何呢？我们应当欣喜地看到，我们身边讲究社会公德的人也越来越多，文明风尚也日渐盛行，但却仍然有很多不和谐音嘈杂在耳边，拥挤、喧哗、随地吐痰，等等。这些仍然是我们社会中没有被灯照亮的地方。所以，我们希望有更多盏灯亮起来，大家共同努力去照亮属于我们自己的一片天空。

八十年代提倡的文明礼貌活动内容是五讲四美：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德和心灵美、语言美、行为美、环境美。后来不知从什么时候起，不再能经常听到这些倡议了。后来又出现了“八荣八耻”的号召。其实，不论什么口号，只要能实际推行而不是流于形式，其最终的结果都会是社会公德意识的提高和社会文明的进步。此外，我们认为社会公德还包括对历史的尊重和对历史文化遗产的尊重。一个没有历史的国家是苍白的，一个忘记历史的国家是浅薄的。而如何教育下一代是事关重大的。所以，学校和宣传机关肩上的担子何其重要，每一个大人肩上的担子何其重要！

最后我想说的就是，我会努力维持并提高个人的良好素质并努力培养下一代的良好社会公德。

谈谈对环境保护的认识

环境保护并不是一个新鲜的话题，但是如今却成为我们国家乃至全世界的头等大事。

不可否认，环境保护是一个庞大的、系统性的工程，关系着千千万万人的命运，所以，这也需要所有人的配合与努力。我们知道，人类只有一个地球，而地球正受到各种污染的侵袭：废物污染、水质污染、空气污染、噪音污染等等。如果有那么一天，地球不堪重负，我们只有死路一条。所以，作为地球上的一员，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须加紧行动，像爱护我们的眼睛一样爱护我们的地球。那么我们应该怎么做呢？

首先，我们应该尽量少用或不用一次性的用品：一次性筷子，一次性饭盒等等。虽然这些物品给我们带来了短暂的便利，却使生态环境付出了高昂的代价。

其次，我们应当节约资源，减少污染。具体来说就是，节约用水，节约用电，不乱扔垃圾，同时注意回收和循环再利用等等。只有这样，我们才不会透支我们有限的资源，才不会给我们自己和我们的后代留下遗憾。最后，我们应当学会保护动物，保护植物，与其他生物和平相处。因为，其他生物也是地球上巨大生物链上的一个重要环节，缺少了它们，我们的生活也将受到影响！

环境是我们人类赖以生存的基本空间，也是人类寻求发展的物质基础，更是折射一个国家、一个民族、一个人文明程度的标志。保护环境，是我们每一个人义不容辞的责任。因此，我希望人们能重视环境保护工作，并付诸行动，从自身做起，从身边的小事做起。当你正想随手扔出瓜皮果壳的时候，请你多走几步，把它放到垃圾箱里；当你在路上看到纸片包装袋的时候，请弯弯腰，将它捡起；当你正要践踏草坪的时候，请多走几步，足下留情；当你正要攀折花木的时候，就想一想在它背后撒过多少辛劳汗水的园丁！要知道，只有时时讲究文明，人人注重环保，个个遵守公德，我们的环境才会更加的美丽。

无论是过去、现在，还是未来，也无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。最后，让我们一起说声：保护环境，从我做起！

谈谈服饰

一句俗话说“人看衣装，佛靠金装”。显然，打扮是多么必然的事情，打扮得漂亮了，能给人一种美丽的感觉，增加了你在他人眼中的形象分。否则，就适得其反，反而惹来别人的笑话，那么我们该如何打扮自己呢，又该怎样选择自己合适的服饰呢?这是一个很值得大家深讨得的问题。下面我就谈谈我个人的观点：

第一，服饰要大方得体。“大方得体”容易让很多人误解。要表现大方得体得人并不是指一定要穿清一色的大西装或者其它古板保守的衣服，而是说我们大家要根据自己的年龄、体型，身份或者场合气氛来选择搭配自己得服饰。如果年轻人模仿年老人穿衣，不但显得老气，那种年轻的蓬勃朝气就被淹没了，如果年老的人模仿年轻的人穿衣，就会被别人说人装嫩了;如果是参加朋友的结婚典礼却穿着一身轻快简便的T恤衫配上短裤，或是在我们女生踩着高跟出现在体育场所，这将会给其他人什么感觉呢?与当时得场景气氛格格不入，那就尴尬了。第二，你得打扮要展示个性。什么叫个性呢，就是你的打扮有你自己得主见，穿出自己得风格。有些人出门总喜欢浓妆艳抹，或衣服又过于花俏，那样会让人觉得太俗气;有些人，尤其是我们年轻人脸上偶尔长了几颗青春痘，总喜欢涂厚厚的一层粉来掩饰，这样会使你看起来不自然了，会让周边得人觉得你这个人怎么这样的不自信呢?另外，服饰要注重搭配。无论是色泽上得搭配还是各种小挂件等等，都是为了给你得整体服装加分的，因此要多方面考虑，同时也留意一下当前的潮流，不至于让自己太落伍了。服饰随便自然，充分展现自己独有的风格，这就是个性美。好的穿着打扮能体现气质，有些人虽然穿着一身名牌的衣装，可是脸上呈现的却是一副无精打采，或心事重重的样子，走起路也没点儿精神，那样将会破坏整体的美感，衣装要与心情、气质相配合，不要只重衣服而没有了气质。

普通话练习资料 篇6

时间：2009-11-21 12:31:09 来源：临海市外国语学校 作者：校办公室 欢迎访问 说话或朗读时，要把音节组成词、句连续发出。在连续的语流中，音节之间、音素之间、声调之间相互影响，就会产生语音变化，这就是音变。普通话语音中常见的音变现象有：轻声、变调、儿化、语气词 “ 啊 ” 的变化等。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

一、轻声 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

普通话的每个音节都有一定的声调。但在一定的语言环境中，有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

轻声是音节连读时产生的一种音变现象，轻声音节总是出现在其它音节后面，或是夹在词语中间，一般不出现在一个词或句子的头。所有的轻声音节都要失去它原来的调值，但是轻声音节在音的高低上有会受前面音节调值的影响而产生差异。一般情况下，前面的音节是上声，后面的轻声就稍高；前面的音节是阴平、阳平或去声，后面的轻声就低。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

轻声使普通话语音变得更加丰富，有些轻声还具有区别词义或区分词性的作用。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

东西 dōngxi（物体）dōngxÿ（方向）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 厉害 låhài（名词）låhai（形容词）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 普通话语音有以下几种情况常读轻声： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（一）结构助词 的、地、得。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 我们的 愉快地 写得好 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（二）时态助词 着、了、过。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 笑着 哭了 学过 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（三）语气助词 吗、吧、啦、呀、嘛、哇、啊等。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

好吗 去吧 行啦 好啊 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（四）名词或代词的后缀 子、头、们等。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 桌子 石头 他们 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（五）名词或代词的方位词 上、下、里、边、面等。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

墙上 地下 家里 左边 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（六）动词或形容词后面的趋向动词 来、去、起来、下去等。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

进来 出去 站起来 请进来 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（七）某些量词 个、些、封等。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 一个 有些 写封信 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（八）叠音词的第二个音节和重叠动词的第二、第四个音节。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

爸爸 看看 讨论讨论 研究研究 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（九）作宾语的人称代词 你、我、他。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 请你 叫我 找他 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（十）口语中有一批双音节词第二个音节习惯上读轻声。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

葡萄 玻璃 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

训练材料

（一）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 脾气 包袱 窗户 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 阔气 耳朵 亲戚 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 他们 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹 星星 扑克 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

二、变调 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

音节连续发出时，有些音节地调值会发生变化，就是变调。普通话主要有上声的变调，“ 一 ”、“ 不 ” 的变调和重叠式形容词的变调。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（一）上声的变调 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

1.个上声相连 前面一个上声字变成阳平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 很好 理想 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

2.三个上声字相连 前面两个上声字变成阳平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 演讲稿 展览馆 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

3.三个以上的上声字相连 按词或语气划分为两个或三个字一节，然后按照上述方法变调，例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

我很 | 了解你。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

请你 | 给我 | 找好手 | 整理好。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 4.声在非上声（阴平、阳平、去声）前变为半上（调值由 214 变为 21）。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

北方 火车 满足 朗读 宝贵 宇宙 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

5.上声在轻声音节前变成半上或近似阳平。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（1）上声与本调是阴平、阳平、去声的轻声字相连，变为半上。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

比方 讲究 枕头 老实 口气 脑袋 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（2）上声与本调是上声的轻声字相连，变为近似阳平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

打手 小姐 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（3）上声重叠表示亲属称谓的词，变为 “ 半上 + 轻声 ”。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

姥姥 姐姐 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

训练材料

（二）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

晃眼 口水 拇指 理解 鼓掌 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 广场 勇敢 彩礼 水桶 本领 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 老领导 洗脸水 好产品 手写体 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 岂有此理 永远友好 辅导小姐 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 海军 祖宗 演出 许多 早操 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 脸盆 党员 伟人 羽毛 企鹅 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 法律 果树 解放 美术 宝贵 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 小姐 打手 宝宝 奶奶 铲子 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（二）重叠式形容词的变调 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

重叠式形容词的三种形式，即 AA 式、ABB 式和 AABB 式。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 1 ． AA 式 一般不变调。例如：快快地、长长的。只有带儿化韵尾时第二个叠字变成阴平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

慢慢儿地 暖暖儿的 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ． ABB 式 后面的两个叠字都变成阴平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 热腾腾 甜蜜蜜 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ． AABB 式 第二个字变轻声，第三、四字变阴平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

漂漂亮亮 明明白白 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

上述几种重叠式形容词，如果念得缓慢而又清楚，不变调也可以。至于一部分书面语言中的重叠式形容词，则不能变调。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（三）“ 一 ” 的四种声调 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．单念，在词句末尾，表示序数、基数或后面跟着别的数词时，读本调阴平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

一 始终如一 第一 一九九五年 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2.在去声字前读阳平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 一定 一切 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．在非去声字（阴平、阳平、上声）前，读去声。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

一心 一年 一起 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．夹在重叠的词中间读轻声。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 看一看 尝一尝 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 训练材料

（三）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

一天 一群 一笔 一样 一切 一斤 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 一家 一组 想一想 听一听 试一试 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

一来二去 一了百了 一落千丈 一脉相承 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 一毛不拔 一劳永逸 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（四）“ 不 ” 的三种声调 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．单念，在词句末尾或去声（阴平、阳平、上声）前读本调去声。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

不 我决不 不说 不谈 不写 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2 ．在去声前读阳平。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 不错 不看 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．夹在词语之间读轻声。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 信不信 差不多 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 训练材料

（四）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

不去 不想 不看 不行 不惜 不来 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 不要 不忍 说不定 来不及 买不起 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

不卑不亢 不义之财 不三不四 不拘一格 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 不伦不类 不即不离 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

三、儿化 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

在普通话里，卷舌元音 er 自成音节时，只有 “ 儿、耳、而、饵、尔、二 ” 等几个字。普通话的 er 可以同其他韵母结合起来（写成 r）, 构成卷舌韵母（儿化韵），这种现象就是儿化。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

普通话的韵母除 er ä 之外，都可以儿化。儿化韵里的 er 不能念成 er，只在前面韵母的元音上附加一个卷舌动作，是那个韵母带上卷舌的声音。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

歌儿 gýr 花儿 huür6sp临海市外国语学校--信爱勤勇(一)儿化的作用 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 1 ．区别词义。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

头 tèu（脑袋）头儿 tèur（领头的人）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

后门 hçumãn（后面的门）后门儿 hçumãnr（非正当途径）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．确定词性。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

画 huü（动词）画儿 hüur（名词）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

破烂 pçlàn(形容词)破烂儿 pçlànr（名词）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 3.表示细小、轻微的意思。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 小脸儿 门缝儿 树枝儿 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 慢慢儿走 说说贴心话儿 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ．表示温婉的语感。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 山歌儿 好玩儿 女孩儿 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（二）“ 儿化韵 ” 的发音变化规律 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

儿化韵的发音根据韵母卷舌的难易程度发生变化（详见 32 页《儿化韵发音变化规律表》）。卷舌顺利则不变，卷舌不便利甚至不能卷舌的，就要有相应的变化。但是儿化韵的拼写，只需在音节末尾加一个 r，不必表示出韵母实际读音的变化。6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

训练材料

（五）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

奔头儿 bântour 冰棍儿 bÿnggùnr 大伙儿 dàhuǒr6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 刀把儿 düobàr 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 调门儿 diàomãnr 粉末儿 f?nmçr 兔儿 tùr 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 味儿 wâir6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

儿化韵发音变化规律表 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 原韵或尾音 儿化 实际读音 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

韵母或尾音是 不变，加 r 号码儿（hàomǎr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 a、o、e、u 花儿（huür）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 粉末儿(fþnmçr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 书桌儿（shūzhuōr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 草帽儿（cǎomàor）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 麦苗儿（màimiáor）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 唱歌儿（chànggýr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 眼珠儿（yǎnzhūr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 小猴儿（xiǎohèur）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 打球儿（dǎqiúr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

尾音是 I、n 丢 i 或 n，加 r 盖儿（gàr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 一块儿（yækuàr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 刀背儿（düobâr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 味儿（wâr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

心眼儿（xÿnyǎr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 弯儿（wür）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 花园儿（huüyuár）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 窍门儿（qiàomãr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

尾音是 ng(ing 除外)丢 ng，加 r，电影儿（diànyÿr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

元音鼻化 帮忙儿（büngmür）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

韵母是 i、u 不变，加 er 玩艺儿（wányåer）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 毛驴儿（máolǘer）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

韵母是-i 丢-i，加 er 词儿（cãr）事儿（shâr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

韵母是 ui、in、丢 i 或 n，加 er 麦穗儿（màisuâr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

un、ûn 干劲儿（gànjiâr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 飞轮儿（fýiluãr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 花裙儿（huüquãr）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

韵母是 ing 丢掉韵尾加鼻 打鸣儿（d?mi?r）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 化的 [?r] 花瓶儿（huüpæ?r）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 注：字母上的 “~” 表示鼻化 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

四、语气词 “ 啊 ” 的变化 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

“ 啊 ” 用在语句末尾时，由于受前面音节末尾音素的影响，常发生不同的音变现象，主要有以下几种情况： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

(一)前面的音素是 a o e ä I û 时，读 ya，可写作 “ 呀 ”。例如 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

1.她怎么不回家呀？ 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2.怎么给我这么多呀？ 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 3.多漂亮的天鹅呀？ 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 4.那是谁的鞋呀？ 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 5.桂林的山真奇呀！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 6.会不会下雨呀！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（二）前面的音素是 u（包括 ao iao）时，读 wa，可写作 “ 哇 ”。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ． 她会不会跳舞哇？ 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2 ． 这个小朋友真好哇！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 3 ． 花篮做得多精巧哇！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（三）前面的音素是 n 时，读 na，可写作 “ 哪 ”。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ． 投的真准哪！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2 ． 你是哪里人哪？ 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（四）前面的音素是 ng 时，读 nga。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 1 ． 河水真清啊！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2 ． 大家唱歌啊！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（五）前面的音素是-i(后)、r(er 或儿化韵)时，读 ra。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ． 她真是一位好老师啊！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2 ． 歌声多么悦耳啊！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 3 ． 多可爱的小狗儿啊！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

（六）前面的音素是-I（前）时，读 [z]a。例如： 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 1 ． 要好好练字！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 2 ． 你可要三思啊！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 训练材料

（六）6sp临海市外国语学校--信爱勤勇

朗读下列句子，注意 “ 啊 ” 的音变 6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ia 你怎么还不回家呀（jiü ya）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 O 他是你大伯呀（bè ya）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ûe 好大的雪呀（xu? ya）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ai 你发什么呆呀（düi ya）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 uei 你看对不对呀（duå ya）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 û 漓江的水真绿呀（lǜ ya）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ou 这么多够不够哇（gçu wa）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 iou 这是什么酒哇（jiǔ wa）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ao 实习老师对我们多好哇（h?o wa）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ian 这孩子真可怜哪（lián na）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ûan 你快点选哪（xu?n na）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 eng 这几天真冷啊（l?ng nga）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 ong 电话打不通啊（tōng nga）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇-i 办学要舍得投资啊（zÿ[za]）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇-i 要实事求是啊（shå ra）！6sp临海市外国语学校--信爱勤勇 明天是三月二十二啊（âr ra）！

易读错的词语

请你读一读：

biüobi?n kâkçu ti? t? l?nliâ cháchæ cýncÿ yÿnwâi

褒 贬 克 扣 铁塔 凛冽 茶匙 参差 因为

yōngrãn yçngjÿn ji?ngquàn cuçzhã zháji wàngwãi xiýxÿ

佣 人 佣 金 奖 券 挫折 札记 妄为 歇息

chōngj?ng fýnwãi qåfýn y?uyå jåli?ng ch?füng chách?

憧 憬 氛围 气氛 友谊 伎俩 处方 查处

lu?lù lùg? lçutèu jåz?i dýngz?i zhuüngzài zàizhçng 裸露 露骨 露头 记载 登载 装 载 载 重

zàigýzàiw? qiünqi?ng qi?ngcæduèl? qi?ngrãnsu?nán qi?ngpç

载歌载舞 牵 强 强词夺理 强人所难 强迫

qi?ngqiú qiángzhuàng zhuèzhçng mýn râ mýnshýngmýnqå

强 求 强 壮 着 重 闷 热 闷 声 闷 气

mânmânbúle ànmè püngtuèdày? püngpài shých? pōuxÿ

闷闷不乐 按摩 滂沱大雨 滂湃 奢侈 剖析

chèumèu bâil?i gōulèu cünyù jiãyâ xi?ojiã xuýruç

筹 谋 蓓蕾 佝偻 参与 结业 小结 削弱

bōxuý xiüopænggu? juãjiàng juâpæqi quâzáo cèngrèng

剥削 削苹果 倔强 倔脾气 确凿 从 容

xuâyü xuâyâ liúleyådi?nxi? qængbùzåjÿn jÿnshçu jånzh?

血压 血液 流了一点血 情不自禁 禁受 禁止

qiújån wãirào fýngm?quánguè chu?icâ chuüizhuün füjiào

囚禁 围绕 风靡全国 揣测 揣 砖 发酵

guüwàn xÿny?ng lûâduè piýküi pi?nà fúxi?o ji?orèuzàozuç

瓜蔓 新颖 掠夺 撇开 撇捺 拂晓 矫揉造作

ji?ozhâng lǚhúzi luōxiùzi düying yÿnggüi huædá qi?ti?

矫正 捋胡子 捋袖子 答应 应该 回答 请贴

zåtiâ tægōng zhüogçng gūduo g?tou kãsou jiàqÿ j?xæng

字帖 提供 招供 骨朵 骨头 咳嗽 假期 矩形 jÿng ji?füng juãsâ ch?ujuã ji?oluç xåjūn qiánfú zhàoküi

茎 甲方 角色 丑角 角落 细菌 潜伏 召开

hàozhào zh?jia sàozhou chàngd?o rújiü zýnghân zângsçng

号召 指甲 扫帚 倡导 儒家 憎恨 赠送

bàngōngshå g?su? suåyuàn ?utù yàzhōu w?r? y?ngxiàn

办公室 骨髓 遂愿 呕吐 亚洲 侮辱 涌现

yúlâ zângy? zh?yå zhúyå zübiànzi büozü zhüsh?u

娱乐 赠与 主义 主意 扎辫子 包扎 扎手

zhýngzhápáifüng zuōfang yúlùn mèfàn mèlãngli?ngk?

挣 扎 牌坊 作 坊 舆论 模范 模棱两可

mèhu mèxæng mèshå zåmú múyàng yåmúyåyàng

模糊 模型 模式 字模 模 样 一模一样

zå jå fány?n sâzã shüoshül?luâ dàib? d?iwãnzi

字迹 繁衍 塞责 烧杀掳掠 逮捕 逮蚊子

h?izhã ji?ngpç yåpiý shùfù j?juã y?owãnjiáozå

海蛰 窘迫 一瞥 束缚 咀嚼 咬文嚼字

xijiáomànyàn hãxÿn læhú chuüngshüng chuàngzào lÿnbüo

细嚼慢咽 核心 梨核 创 伤 创 造 拎包

guüfýn dàng’ àn cúndàng dàngcå t?ngchýng kuåjiù nâijiù

瓜分 档案 存档 档次 统称 愧疚 内疚

jiùyèuzåq? bùk?gūliáng àizýngfýnmæng báichådýng xiüohào 咎由自取 不可估量 爱憎分明 白炽灯 消耗

dÿfang zhÿfáng gōngj? j? y? b?j? guünxÿnbång nùfàchōngguüng

提防 脂肪 供给 给予 补给 冠心病 怒发冲冠

guànjūn jiàohuåchãngjå j?liang d?lüo ün næng nångyuàn nångk?

冠军 教诲 成绩 脊梁 打捞 安宁 宁愿 宁可

m?p? shãtüi táixi?n láolâi lãizhui gu?shælãilãi tuōlãi

马匹 舌苔 苔藓 劳累 累赘 果实累累 拖累

l?i jæ liánlei ri jÿ yuâl?i chàngpiàn huàpiàn xiàngpiàn

累及 连累 日积月累 唱 片 画片 相 片

chàngpiünr xiàngpiünr zhüntiý máosuåzåjiàn bànshýnbúsuæ

唱片儿 相片儿 粘贴 毛遂自荐 半身不遂

zåyuànzåyå tèuyūn yūntèuzhuànxiàng yūnd?o yùnchý

自怨自艾 头晕 晕 头 转 向 晕倒 晕车

yuâyùn xi? yùn

月晕 血晕

普通话辅导资料：绕口令练习07-09-30 22:35 发表于：《南京隆盛楼梯》 分类：未分类

1、时事学习看报纸，报纸登的是时事，常看报纸要多思，心里装着天下事。

2、杂志社，出杂志，杂志出在杂志社，有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册。

3、红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

4、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食；施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施、史四老师。

5、三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上大声喊：“这里离天只有三尺三!”

6、三哥三嫂子，请借给我三斗三升酸枣子，等我明年树上摘了新枣子，再把借的这三斗三升酸枣子，如数还您三哥三嫂子。

7、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。

8、三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山总是春。

9、通信不能念成同姓，同姓不能说成通信。同姓的可以互相通信，通信的不—定同姓。

10、任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名就错了任命。

11、天津和北京，两座兄弟城。津京两字韵，不是一个音。津字前鼻韵，京字后鼻音。请你仔细听，发音要分清。

12、陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。

13、人寻铃声去找铃，铃声紧跟人不停，到底是人寻铃，还是铃寻人。

14、风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。

15、笼子里有三凤，黄凤红凤粉红凤。忽然黄凤啄红凤，红凤反嘴啄黄凤，粉红凤帮啄黄凤。你说是红凤啄黄凤，还是黄凤啄红凤。

16、丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。穿上衣裳多漂亮，丰丰和芳芳乐得喜洋洋。

17、河上是坡，坡下是河。坡上立着一只鹅，鹅低头望着一条河，宽宽的河，肥肥的鹅，鹅过河，河渡鹅。河坡飞来丹顶鹤，鹤望河与鹅，小鹤笑呵呵，不知鹅过河还是河渡鹅。所谓正音练习，就是根据普通话的读音标准，校正自己的地方音和习惯音。正音练习包括很多内容，主要有：平舌音和翘舌音练习，鼻音和边音练习，送气音和不送气音练习，前鼻音和后鼻音练习，等等。下面着重介绍一下其中平舌音和翘舌音练习。因为不少人，尤其是南方人，在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清初，发不准。问题主要出在z、zh不分，c、ch不分，s、sh不分。怎么办？下面提出两个解决这个问题的主要方法： 第一，选择一些字、词进行对比练习和组词练习，以读准其声母，并辨音记词，提高区分能力。字的对比练习。训练要求是，对比平翘舌声母，再分别组词作朗诵练习。平－翘：滋－之 字－只 咋－扎 总－中嘴－追 增－正 尊－准 藏－张 词的对比练习。训练要求是：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话。平－翘：自主－支柱 栽花－摘花 木材－木柴推辞－推迟 私人－诗人 司机－实际 组词练习。训练要求是：用平翘舌音组词，辨音记词，再用每个词说句话。Z—zh 在职 杂志 栽种 增长 自重 宗旨Zh—z 渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作C—ch 财产 草场 猜出 采茶 彩绸 餐车Ch—c 车次 场次 蠢才 纯粹 差错 陈词S—sh 三十 丧生 扫射 私塾 四十 四声Sh—s 哨所 山色 深思 神速 上诉 深邃 第二，选择一些绕口令，分清平翘舌音，由慢到快反复练习。绕口令此处省略。详见： 在吐字训练中，还要注意到位练习，即口型和发音器官操作到位的练习。韵母在形成口形时作用最大，讲话中的每一个音节都离不开韵母。在讲话时，有的人有意无意地会出现图省事的情形，嘴巴没张应有的程度，或者嘴，齿，舌，鼻，喉，声带等器官动作不够协调，于是就发生“吃字”，“隐字”，“丢音”或含混不清，音量过小，吐字不准等现象。如有人吧：“政治家”，念成：“整治家”，“针织家”，有人将“公安局”念成“官局”等等，总之，由于发音不到位，便会造成歧义，产生误解，不能准确的表情达意。绕口令:

1、初入江湖：化肥会挥发 >>

2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑 >>

3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑 >>

4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花 >>

5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花 >>

6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰 >>

中小学教师普通话培训策略 篇7

为了提高中小学教师的普通话水平, 提高测试过关率, 在普通话培训中, 一般是培训后就测试。这种做法由于培训时间短, 中小学教师的普通话水平提高效果并不明显, 他们在测试时往往应付不及, 力不从心, 测试成绩不理想。鉴于此, 在有限的培训时间内, 尽快提高中小学教师的普通话水平, 成为摆在我们面前急需解决的问题。

一、中小学教师普通话培训存在的不利因素

1. 起步晚。

学习普通话这个本该在中小学阶段解决的问题, 由于各种不利因素的困扰, 中小学教师走上讲台后还得补上这一课。他们大多都错过了学习语言的最佳阶段进入了成年, 要付出更多的精力。

2. 时间短。

学习语言不能一蹴而就, 它是一个循序渐进、逐步提高的过程, 中小学教师基本上是利用双修日或寒暑假接受48课时的普通话培训。全天候集中进行学习, 容易引起教师和学员的疲劳, 不符合教育规律, 影响培训效果, 要在有限的时间内, 全面提高中小学教师的普通话水平, 必须想方设法。

3. 任务重。

参加普通话水平培训的中小学教师来自不同的地方, 由于语音环境、教育程度不同, 语音基础和语音面貌也有所不同。他们一方面要集中精力用于教师职业技能的培训, 参加普通话水平测试。另一方面还必须做好本职工作, 学习任务很重。因此, 教学对象的复杂性, 使得普通话培训的教学方法不能一成不变, 而要有针对性、创造性。

4. 困难多。

中小学教师学习普通话还受到自身因素的影响。有相当多的中小学教师思想认识不足, 培训只为得证:有些教师对说好普通话有畏难情绪, 认为语言环境不好, 难以说好普通话;还有些中小学教师由于受习惯势力因素的影响, 在说普通话时还存有从众心理、害羞心理、逆反心理等障碍:还有部分教师有盲目自满情绪, 认为自己说的话大家都能听懂就可以了。这些都不利于学习、使用和推广普通话, 应当予以纠正克服。因而教师普通话现状不容乐观。

二、中小学教师普通话技能培训的具体措施

语音是口耳之学, 普通话水平测试的目的也是考查应试人读和说的能力, 因此, 在掌握了普通话声母和韵母的基础上, 应针对中小学教师的不利因素, 把普通话培训的重点放在口头操练上。

1. 正音。

以内蒙古东部的语音特点为例, 大多数中小学教师首先要解决的问题是分清平翘舌音字。在培训中, 要求他们掌握正确的发音部位。具体做法上是给出一组组有代表性的字词: (1) 皆为平舌音的字、词; (2) 皆为卷舌音的字、词; (3) 由平舌音到卷舌音的字、词; (4) 由卷舌音到平舌音的字、词; (5) 平、卷舌相混的字、词。在反复的训练中使他们逐渐掌握正确的发音部位, 避免了平、卷舌字的任意混读。

2. 听读。

教师在培训中要反复示范, 在示范时还要强调发音部位。这种教学方式的优点是语速比录音慢, 便于学习者的听辨发音;另外教师在让学员读说时可以及时听出问题, 随时强调某些难点音的正确发音:同时便于他们掌握正确的节奏。让学员觉得既是在跟读, 又是在欣赏, 使他们在愉悦中学习, 在练习中增强信心。培训教师至此可由扶到放, 让学员试着独立读准每一个字、词, 每一篇文章, 并逐步做到表情达意。

3. 说话。

有了前面读的正音基础训练, 学员在说话时的语音辨证能力也随之提高。但说话是一种无文字凭借的语言表达形式, 他们在思考说话内容的同时往往来不及顾及语音的正确与否, 即使知道正确读音, 发音器官也不能服从大脑指挥。鉴于此, 教学可分三步走:第一步, 要求他们在说话前先列好提纲, 说什么, 怎么说, 做到心中有数, 然后在说话时逐步把注意力转移到发音上;第二步, 教师和每位学员作交谈练习, 指出问题, 及时纠正, 辅导时要不厌其烦, 亲切耐心;第三步, 要求他们在课外的日常交谈中也使用普通话, 不能课上注意, 课下随意。

三、中小学教师普通话技能培训策略

1. 循序渐进策略。

在进行普通话培训时, 内容的难易程度要循序渐进, 同时还要有量化目标, 这就要求培训教师在安排训练内容时要由少到多, 由简到繁:由读单音节字到多音节词语, 由朗读作品到三分钟说话。随着教学内容的推进而逐渐加深练习的难度, 由读向说延伸。同时要求学员制定每天的课外训练计划, 并能按计划进行练习, 从而逐步提高自身的普通话水平。

2. 范例模仿策略。

该方法是指按照普通话范例进行模仿的方法, 教师可以让学员模仿一个句子、一段话, 也可以模仿一篇文章。具体做法是, 教师选定内容, 并为学员提供录音范例, 让他们听清不带方音的标准的普通话, 再让其进行模仿, 从而提高普通话水平。

3. 重复总结策略。

每一次有针对性的训练后, 教师都要及时对学员的训练做出点评, 在肯定其优点的同时, 更指出他们在语音、词汇、语法等方面存在的不足, 使其他存在类似问题的学员避免重复性错误。这样既让他们掌握了普通话训练的重点, 又可以使他们在取长补短中共同提高普通话水平, 从而提高了培训效率, 达到培训教学的目标。

4. 多媒体教学策略。

多媒体教学改变了传统教学方法中教师耳提面命、学生只是简单机械地模仿教师的发音的落后方式, 具体表现在多媒体表现形式丰富多彩, 能处理大量信息, 它集字符、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体进行计算机编排、处理, 可创造出一个图文并茂、绘声绘色、轻松愉快的教学情境, 为普通话教学提供了便利的条件。使学生能迅速准确地掌握发音部位和发音方法, 使普通话教学的内容直观化、可视化, 能激发和培养学员的学习兴趣, 帮助他们树立自信心, 养成良好的学习习惯, 提高其自主学习的能力, 形成有效的学习策略。

四、对中小学教师进行心理训练, 从容应试普通话

普通话水平测试是一项科学化、规范化的测试, 在测试内容上既有有文字凭借的测试, 又有无文字凭借的测试, 整个测试过程非常规范, 对应试者要从自我介绍开始, 到最后一项测试内容说话结束的全过程进行录音。它不仅考察学员的语音、词汇、语法的规范程度, 也考其心理素质。不少的中小学教师在给自己的学生讲授专业知识时能从容镇定, 但在测试室面对2~3位测试员完成全部测试时, 由于由原来的“主考官”变成了“被考者”, 角色的转变导致其心态发生了变化, 表现为心理紧张, 难以发挥正常水平。因此在读字、词时, 有些认识的字变得生疏, 有的字读得存在缺陷或为误读。精心准备的朗读变得不通顺。尤其是“三分钟说话”, 更是状况迭出, 变得断断续续、前言不搭后语, 甚至卡壳、说不下去。

为了帮助中小学教师顺利通过测试, 在强化训练阶段就很有必要对其进行一定的应试心理素质训练。创造情境, 模拟测试。首先, 在日常训练中, 要求每个学员在开始做练习之前, 都要先按测试要求报出其所在的单位、姓名和从事的专业及测试编号, 并且让他们到讲台前完成练习, 为他们提供在众多人面前说话的机会, 逐步克服胆怯心理, 锻炼其心理素质。其次, 分组辅导时, 则针对说话这一心理最紧张的环节进行单项模拟测试, 让每一个学员都在人前开口说话。最后, 在结课前讲完测试程序之后, 抽3~4名学员, 全过程模拟测, 并且给出分数, 让他们预先感受, 提前释放对普通话测试的紧张度。另外, 还可以让学员采用自我激励法、自我暗示法和深呼吸放松法调整心态。这样不仅使他们能得到心理素质的锻炼, 而且还能随时发现问题及时纠正, 其他学员在听的过程中也会自我对照, 取长补短。实践表明, 按照以上训练途径和方法进行强化训练, 以培训促测试, 测试质量得到了保证, 使中小学教师能够从容应试普通话, 能取得较好的测试成绩。

总之, 只要培训教师在培训中抓住了中小学教师的特点, 按培训策略有针对性地采取相应措施, 鼓励他们克服困难, 勤学苦练, 就会规范他们的普通话意识。通过教学双方坚持不懈的共同努力, 完全可以很大程度地提高中小学教师的普通话水平, 提高普通话测试的合格率。

参考文献

[1]内蒙古自治区普通话水平培训测试工作领导小组办公室.普通话水平培训测试手册CML.呼和浩特:内蒙古教育出版社, 2002.

[2]贾晓玲.浅谈蒙汉双语生的普通话教学.民族教育研究, 2008, 19 (1) .

浅议普通话测前培训语音教学策略 篇8

一、关于教学理念

普通话水平测试是对应试人掌握和使用普通话所达到的规范程度的检测。其中的“规范程度”首先就包含了语音的规范。普通话的美来自形式和内容的统一，形式美就体现在语音的规范性上。测前培训要通过教学提高参训人员对普通话内涵的认识，调动其进行语音训练和学习的积极性与主动性，从而提高其普通话语音水平。

二、关于教学目标

普通话水平测试是推广普通话的一项重要举措，其性质与意义本身就决定了测前培训的教学目标必须建立在两个层面上：

1．推普层面。使参训人员了解普及普通话的重要意义及相关的法律规定，增强语言文字的法律意识，通过参加培训和测试自觉地成为推普积极分子，这应该是培训教学首先确立的目标。参训人员理论水平的提高有助于调动其普通话学习的积极性与主动性，从而投身到普通话的学习和运用中。

2．达标层面。由于普通话合格已经成为对参加培训测试人员，尤其是教师进行考核的内容之一，所以通过培训使其能达到相应的水平等级应确立为测前培训的教学目标。多数人的达标能逐步推动普通话的深入普及和群体水平的提高。反之则会挫伤其学习的积极性。

这两个层面的目标是互相关联的，其宗旨都是推广普通话，而测前培训语音教学质量的提高有助于这两个层面教学目标的实现。

三、关于教学内容和教学重点、难点

测前培训语音教学的内容必须围绕实现培训教学目标来确定和安排，换言之，测试的语音内容就应当是测前培训教学和训练的内容，以普通话语音系统为准，包括22个声母（含零声母），4个声调，400个基本音节，语流中特殊的音变现象等，这些内容都应当是培训课堂讲授和训练的内容，而且还应当将汉语拼音的有关知识结合到这些内容中。

教学的重点难点要根据以往参加培训测试人员反映出的问题及地点方言与普通话的差异来确定，在教学训练中做到有的放矢。解决了地点方言中的“难点音”，也就为普通话语音学习打开了突破口。

四、关于教学过程和教学方法

在测前培训的教学过程中，理论与实践相结合应当是贯穿教学的基本方法，这是由语音教学内容实践性强的特点所决定的。

1．结合参训人员实际，合理组织教学。虽然参加培训测试的人员都是成人，在教学中也还是应当摸清其“水平”底细，按人员实际情况（主要是语音面貌）将其“小班化”，既便于理论讲解和个别辅导，也便于进行发音练习。有了适合语音训练的“语境”，许多心理素质差的人员才能得到锻炼，这才更符合语音训练的实际。同时，这样也更有利于各种语音面貌的人员进行交流，便于互相提高。

2．抓住难点、指导方法、实现突破。地点方言与普通话在语音上差异的复杂性的特点，决定了语音训练需要突破的“点”很多。不同的人需要采用不同的方法進行练习，不同的问题也需要依靠不同的方法进行解决，所以在培训教学过程中要帮助其设计有针对性的训练方法，逐步突破发音难点。例如对一些单发困难的音：ê、n、ng等可采用析出法，通过延长音节发音分析出来。对一些容易相混的音，象n与l，可采用引导法，通过用能正确发出的音引带出发不准的音（an→nian）。

五、关于培训效果测评

测前培训语音教学效果测评可以是随机的，也可以是在教学过程结束后。但其目的是为了找出存在的语音问题，寻求解决的方法，其形式可以是全程演示，也可以是测试题型中的某一道或两道题，评议可以是众评、互评、教师评等，从而达到评练结合，既检测训练效果，又能发现尚未解决的问题，达到以点带面的目的。

对于那些“乡音难改”的参训人员，任课教师可以在培训行将结束之前，归纳其语音训练的难点，帮助他们拟定出较为长期的训练计划，将语音训练拓展到今后的工作生活中，以期将来有所突破，尽早达标。

语音教学是测前培训的重要组成部分，但并不是测前培训的全部，测前培训是学习普通话的一种有效形式，但也还有许多问题需要思考和探讨。对于时下流行的这种测试之前的强化训练模式，笔者还想提几点建议：

1．注重实效、避免测前培训流于形式。一方面，主管部门应当加强对测前培训的组织管理，规范操作方式，明确具体要求；另一方面，任课教师应当加强培训教学研究，不断提高教学水平，使培训真正起到“保测”的作用。

2．市县培训任课教师要加强对地点方言的调研，使测前培训教学能针对方言与普通适差异特点进行，为那些操老派方言的人员找到切实有效的训练方法，克服环境给学习普通话造成的困难。这有利于“推普”向纵深发展，也有利“推普”总目标的实现。

3．实现训练的长期化和生活化。测前培训要能引导参训人员在学习普通话语音理论知识的基础上，将语音训练拓展延伸到工作生活中，在一定的语境中长期实践，使语音训练达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]白继忠.普通话水平测试教程[M].甘肃教育出版社，1992.

[2]王理嘉等.现代汉语专题教程[M].北京大学出版社，2003.