中职生毕业生自我鉴定

2024-06-23

中职生毕业生自我鉴定（共8篇）

中职生毕业生自我鉴定篇1

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，我想我们需要写一份自我鉴定了吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的关于中职生毕业生自我鉴定范文（精选5篇），欢迎大家分享。

中职生毕业生自我鉴定1

在中专三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中专的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专的时候有了很大的提高。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对遇到的每一个困难。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，在经过多个失败和成功后，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的.每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中职生毕业生自我鉴定2

回首三年的中专校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动;在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽;在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

三年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中职生毕业生自我鉴定3

短短的两年中职生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶.使我获得许多知识.懂得许多道理.收获很多,本人勤奋好学.勤学苦练.努力学习文化知识,专业技能.遵守中学生行为规范.在校期间,我一直致力将自己培养成一复合型人才.两年来,在专业老师的悉心指导下.我学习烹饪专业,冷拼.雕刻.面点制作,并积极参加校内各项技能比赛.取得优异成绩.并获得中级烹饪师的资格.在校期间,本人注重提高自身文化素质.并通过语.数.英.计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的管理能力。

作为一名即将毕业的中职生。我深知两年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基矗在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一个合格的高技能的烹饪师!

作为一名中职学生，在建筑行业对专业知识要求是非常严格的。为了提高我们的专业知识;夯实我们的专业基础知识;增强我们实际动手能力。我班与~~在学校建筑实训工地进行了对初级砖工和中级抹灰工的实训。去年我懵懵懂懂来到建校，对于我当初选择工业与民用建筑这样的专业，说真的我是十分茫然。现在我对这专业有了基本的感性认识了，我想任何事的认识都是通过感性认识上升到理性认识的，这次认识实习应该是一个锻炼的好机会!

通过这次实际的工地实习，我不但掌握了一些不懂的具体环节，而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习，理论与实际相差较大，一些知识虽然能在短期内被掌握、被运用，但一些知识则不能掌握，也不便于记忆，更谈不上掌握运用了，因此，老师所传授的内容虽然多、广、博，但是我们学习到的只是其一部分，或者是一些皮毛的东西，要想真真正正的掌握所有理论知识，只有通过实际的学习操作和现场参观，才能达到这个目的。

但是通过这次实习，才觉得原来建筑行业是一个非常具有挑战性的职业，如果将来能在这个行业工作，对自己来说将是很大的挑战。为了以后能够胜任这项工作，现在就必须踏踏实实的学好每一门功课。因此给了自己压力，让自己不再觉得无事可作，让自己安心去学习，为将来工作打下坚实的基矗建筑行业是一个涉及人非常多的行业，你将会接触到各种各样的人。面对一个这样复杂的交际圈，学校安排我们以组为单位，每组四~五人进行实际操作。在这次实际操作从他们身上学习到很多优秀的多西，去除自身的一些不好行为，同时我们相互交流，金诚合作，既增强自己的交际能力，有增强了工作协调能力，为自己在以后的工作积累了宝贵的经验，让自己在以后的生活中更加自信，更加坚强!

这次实训我达到了目的，我们不仅学到一些新的知识，也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对砌筑和抹灰的施工技术要点，只是粗略地知道，而具体的施工要点、施工环节、施工步骤如何，却是知之甚少。但现在实习结束了，对我们这段时间所看到的那些施工技术，它们的具体环节及详细步骤，我们应该可以掌握了，这不仅提高了自己的理论水平，而且也增强了自己的实际操作能力。通过实习，增强了自己对专业的热情，提高了自己兴趣，为自己将来能在建筑行业开创天地创造了一个有利条件。

中职生毕业生自我鉴定4

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于xx年xx月进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神；作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力；有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性；从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力；并且深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导。

总之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习；学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中职生毕业生自我鉴定5

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学的眼光来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板(墙)报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。

中职生毕业生自我鉴定篇2

所谓“自我认同”, 是指个人在一定的社会环境结构中, 通过与他人的长期互动, 逐渐形成的关于自我的认知。中职生正处于青春期, 在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑, 常常发生角色混乱, 处于自我认同的边缘期。

调查发现, 许多中职生缺乏自我认同, 主要表现为:自我同一性混乱, 否定自己的过去, 否定自己的学习能力;自我认识不清, 自我认识中还存在较多矛盾;缺少远大的理想, 对人生感到迷茫;缺少自我归属感, 不情愿成为一名中职生, 对自己所属的班级和学校缺少积极情感。自我意义感丧失, 对个人前途不看好, 没有学习动力。

中职生和大学生一样要面临职业发展和价值冲突, 如专业选择、专业适应、就业选择、升学还是就业等, 这些使他们不得不早早地开始关注自己的生活态度、生活方式、价值选择、自我发展等一系列问题, 越来越多地将自身作为认识对象。

中职学生由于身心发展还不成熟, 在面对现实问题时产生了诸多困惑, 这就加剧了自我认同危机的产生。如果这一危机得不到及时解决, 会影响他们的人格特征和身心健康, 不利于他们的终身发展。

二、中职生产生自我认同危机的原因

1. 读职校的挫败感

近年来国家把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划, 提高中等职业教育经费在教育经费投入中的比例, 中等职业教育实行助学金制度, 给家庭经济困难学生减免学费。中职学校在大力发展的同时也面临着初中毕业生数量总体下降、大学和高中的连年扩招的现实困境, 中职学生综合素质下降。读职业学校对相当大一部分学生来说是不得已的选择。

调查显示, 29.6%的学生因为“没有考上普通高中”, 17.3%的学生因为“家庭经济支撑上大学有困难, 为了尽早就业, 减轻家庭经济压力”, 3.7%的学生因为“在家没事干, 家长非让来”, 这些学生或是迫于自己的学业能力, 或是迫于家庭的经济能力, 或是迫于父母的压力, 就读职业学校均出于无奈, 占总样本的比例为50.6%。总体调查结果表明, 很多职业学校学生在初中毕业后都是被动选择上职业学校的。

2. 学业不良

中职生大多文化素质基础较差, 其实际文化水平与所受教育年限应有的文化水平相差较大。他们在九年制义务教育阶段或长、或短的时间里扮演着“学习不好”学生的角色, 学生自我效能感低, 学习动机弱。

学生学业基础差, 也影响到了学生的继续学习能力。数据显示, 69.3%的中职学生认为自己存在学习困难。在对学习困难的归因上, 51.6%学生认为是“没有打好基础”;21.3%的学生选择“目前所学课程有难度”;13.1%的学生选择“没有兴趣”;6.8%的学生认为是“教师讲授问题”。可见, “没有打好基础”是主要原因。这说明基础教育质量对学生的影响很大, 而基础教育欠账也是很多学生就读职校的无奈选择。因此, 中职生存在不同程度的学习懈怠倾向, 课前不预习, 课堂学习不认真, 课后不复习, 抄袭作业, 考试作弊。心理上表现为缺乏自信, 逆反, 目无法纪, 无责任感, 自以为是, 安于现状, 不求上进;行为上表现为厌学, 说粗话, 抽烟, 打架和早恋。

3. 心理脆弱

中职生正处于半幼稚半成熟的心理过渡时期, 存在既希望自己能健康成长而又担心其他因素的影响的复杂心理, 这就决定了其脆弱心理的典型性。调查显示, 98%的中职生都盼望自己茁壮成长, 成为一名“有用人才”, 但前怕狼后怕虎的占32%。有20%的学生在日常生活中, 受到一点刺激, 就产生厌学情绪, 课堂提问似答非答, 课堂练习似是而非, 技能训练似动非动, 对学校的人和事概不过问, 久而久之, 导致退学。有15%的学生, 听到一些不爱听的话, 遇到一些不顺心的事, 就借故发泄, 撕书甩本, 毁坏用具, 破坏公物, 甚至无故吵闹、骂人。个别男生动辄施展“拳脚功夫”, 部分女生甚至出现哭鼻子、厌食和不理人等现象。有90%的学生, 学习成绩不够理想, 运动场上的失利, 生活方式的攀比, 技能竞赛的失误, 人际关系的不协调, 异性之间的不快, 常常使他们烦躁不安。写作业嫌烦, 听课嫌烦, 说话嫌烦, 回答嫌烦, 吃饭也烦, 他们似乎需要宁静, 可处在安静环境中仍是嫌烦。这种心理的表露, 如果不进行及时的疏导, 久而久之, 这些学生就会形成一种比较任性的性格, 势必会使自己的适应能力处于劣势。

4. 就业观念模糊

刚入学时, 学生在专业学习时会有许多不适应, 怀疑自己是否真正适合所选专业, 是否还要坚持本专业学习。在中专三年级, 学生将迎来一批又一批企业的招聘面试, 面试通过后下厂实习。到底参加哪家企业的面试呢?通过面试后要不要去这家企业实习呢?以后还会有更好的企业来招聘吗?我的选择是最好的吗?”很多中职生面对人生重大选择时存在决策矛盾心理, 无论做何种选择, 当学习和工作遭遇压力时又陷入惘然若失之中。这种失调的日益增加会加重学生的自我认同危机。

学生刚踏入工作岗位时, 对目标与待遇的期望值过高, 忽视自身内在因素和发展潜力, 稍有不满便跳槽, 难以把握职业方向, 就业稳定性不强。缺少吃苦耐劳精神, 做事情以自我为中心, 其中的过程充满坎坷痛苦, 在融入社会的过程中容易产生自我认同危机。学生的高跳槽率就说明了这一点。

三、解决中职生自我认同危机的对策

1. 创设“互爱”的班级人际关系环境

教育专家认为, 环境对学生身心的发展影响较大, 对于学生来说, 接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽, 就易形成民主、和谐、上进的情感气氛, 就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应, 并有益于培养学生健康的心理素质。马克思和恩格斯曾经指出:“人创造环境, 同样环境也创造人。人的活动, 无论是心理活动还是行为活动, 都是由一定的环境条件所激发, 其活动过程受环境条件所制约, 而活动又反作用于环境, 改造着环境条件。”为此, 作为班主任要经常深入班级, 多找学生谈心, 了解和熟悉每一个学生, 体察学生的动态, 为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他, 在不断的接触过程中, 学生时刻感受着你的温暖, 心理距离逐渐缩短, 就会产生认同感和归属感。

2. 培养学生的信心、乐趣

培养学生信心和乐趣, 使其正确地认识和评价自己, 思想上摆脱混文凭、找工作的想法, 从听得懂、学得会、能练习的功课入手, 多与同学交流, 多向老师请教, 从一点一滴中积累学习的乐趣, 树立学好的信心。把理论与实践结合起来, 把知识与能力联系起来, 坚持用多少学多少, 学多少要会运用多少, 用够用的知识把自己武装起来。注重培养个人兴趣爱好和特长, 积极参与自己喜好有关的活动, 敢于在公众面前推销自己。

3. 做好职业生涯规划

需要注意三个要点:一是确立自己的人生目标, 听取老师、同学、家长的意见, 科学分析自己的优势、劣势、优点、缺点。二是通过现代信息技术, 有重点地了解将来所要从事行业、企业的发展现状与前景, 有一个大致的职业自我判断。三是正确认识评价自我, 并分阶段地确立职业目标。职业规划要转化为自我行动计划, 分阶段、有步骤、按条理分解职业目标, 并能根据环境变化制定和调整短期行动计划, 结合实际采取有效措施。

4. 心理健康教育, 改变不合理的自我认知

学生中存在着各种认知曲解, 如“我是差生”“我是天生的失败者”。一旦学生将自己归类为差生, 他的行为举止就会越来越像差生, 产生破罐子破摔心理。“中考失败, 意味着我不是个好学生, 我的人生失去了价值。”这种认知方式容易让人悲观失望、一蹶不振。存在“糟糕至极”信念的学生会消极预测未来, “这次面试不成功, 我完了, 没有企业会要我”。

通过这些不合理的自我认知, 可以看出学生没有合理的自我定位。自我定位就是个体根据对自己实事求是的认识, 从自己的素质、需要出发对自己成为什么样的人、过什么样的生活进行自觉的选择。没有合理的自我定位使个体容易受各种条件的限制, 失去生活的主动权, 迷失自我、丧失自我。不合理认知通过言语表现出来, 容易被教师察觉。而不合理认知产生的原因是深层次的、多方面的。教师要透过现象看问题, 要以学生的不良认知为切入点来了解学生的内心世界, 解决学生的自我认同危机。学生建立理性认知, 就能更客观地看待自己, 更好地适应社会生活环境。

总之, 学生管理工作是一项庞杂而系统的工程, 我们作为传道解惑者, 必须有耐心, 用真情, 通过不断的教导、正确的引导、恰当的措施、合理的要求, 使他们学有所长, 长有所见。中职教育应以就业为导向, 努力培养面向生产、建设和服务的技能型、应用型专门人才, 除要求学生掌握必要的专业理论知识外, 更强调对学生创新创业能力、职业道德、团队精神等方面的培养。而这些教育目标的实现无不是建立在学生具有高度的自我认同感基础之上。中职生自我认同水平的高与低关系到我国劳动者群体的素质, 关系到国家和民族的未来。因此, 让更多的学生认识自我, 实现自我认同, 就显得尤为重要了。

摘要：中职教育以就业为导向, 努力培养面向生产、建设和服务的技能型、应用型专门人才, 除了要求学生掌握必要的专业理论知识, 更强调对学生创新创业能力、职业道德、团队精神等方面的培养。而这些教育目标的实现无不是建立在学生具有高度的自我认同感基础之上。中职生正处于青春期, 在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑, 常常发生角色混乱, 处于自我认同的边缘期。因此, 探讨中等职业学校学生自我认同的现状, 提高学生的自我认同感, 对于中等职业教育发展具有重要意义。

关键词：中职生,自我认同,危机,对策

参考文献

[1]尹岩.论个体自我认同危机[J].湖南师范大学社会科学学报, 2009 ( 5 ) .

[2]翟博.中国基础教育均衡发展实证分析[J].教育研究, 2009 ( 7 ) .

[3]徐娥.浅谈中职生自我认同感的策略研究[J].东南西北·教育观察, 2012 ( 6 ) .

[4]杨应云.浅析中职素质教育中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊, 2008 ( 32 ) .

中职生自我监控能力的培养篇3

自我监控又称自我管理、自我控制、自我调整、自律性管理，是自我意识的重要成分。自我监控是指个体对自身的心理与行为的主动掌握，调整自己的动机与行动，以达到所预定的模式或目标的自我实现过程。它是一种人格特质。

中职生的自我监控能力还包括服从权威及接受他人施加的行为标准，根据自我选择的信念和目标行事。并能抑制违反社会道德标准或学校校纪校规的冲动。适时地调整自己的行动、情绪以及其他各种活动，满足专业学习和自身发展的需要。在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质。

二、中职生自我监控的主要内容

1.自我检查和分析。中国有句古话“吾日三省乎吾身”，正是说学生要对自我行为进行及时的检查和分析，包括自己的学习情况，情绪状态，人际交往状况等多方面。

中职生在专业学习过程中，要经常进行自我检查和分析，才能及时掌握专业学习目标的状态，发现学习中的问题，并分析产生问题的原因，便于采取措施解决。自我检查和分析的内容，包括学习目标实施的进度、质量和同伴学习中的协作情况。

2.主动纠正偏差。通过自我检查和分析发现了问题，找到了偏差，就要积极的采取措施去纠正偏差，积极、灵活、适宜地进行自我调整，以适应变化后的情况。自我监控的这个内容就要求学生在学习活动中不断地去获取各种信息，审视和检查学习的过程和学习活动的效果，并据此及时调节学习活动的各个方面和各个环节。

三、中职生自我监控能力的培养策略

1.突出学生主体地位。学习的自我监控能力，是学生在日常学习活动中不断实践和锻炼而形成和发展起来的。要真正培养学生的自我监控能力，就必须在教学活动中，充分发挥学生的主体性，使学生有更多的机会进行学习的自我监控。如果在教学活动中，学生处于一种被动的状态，学习目标、学习过程、学习方法都由老师包办代替，学习效果也由老师来评价，那么学生根本没有办法进行学习的自我监控。因此要培养学生的自我监控，就要求我们必须为其提供更多的机会，尊重课堂中学生的主体地位，调动学生的主观能动性，促进学生学习效果的提高。

2.教师展现认知过程。学生所能觉察到的教师在自我监控学习方面的教学水平，对学生自我监控学习能力的发展存在着非常显著的影响。因此，对学生自我监控能力的培养，不仅要在民主、开放等宏观策略上做到高屋建瓴，而且在具体的解题策略、方法等微观上也要做到洞悉入微。在教学生解决具体的问题时，教师应该高度重视自己的这些认知活动，并有意识地在学生面前表露出来。教师要教给学生解决问题的策略，要鼓励学生努力尝试的同时还得指导学生监察尝试的成功可能性，及时调整尝试角度。

3.模仿同伴的思维过程。由于在中学阶段，同伴对学生自我的发展起着重要的作用。那么充分发挥学生的同伴交往对提高学生自我监控能力大有帮助，因此，在学生中建立良好的学风不容忽视。如在小组讨论时，由于交流的平等性，容易使学生自由发表观点，如果小组的讨论是认真的，那么，他的观点将会有客观的结论；反之，如果小组讨论有不良风气，甚至有不良动机（如为了逞能等），那么他的观点将得不到客观的结论，从而影响学生的自我监控。因此我们要帮助学生获得树立榜样（或反面例子），实际就是要求学生与他人比较，这种比较，学生往往将侧重点落在自己的“得失”上，这种“得失”的得出实质就是学生在实践自己的自我监控策略。如有的学生贪玩不做作业，可以利用榜样进行教育，与同伴比较，让他在同伴的提醒、指责声中无处遁形，感到自己势单力薄，不符合大家的游戏规则。从而纠正自己的不良行为。

4.教师选择合适的教学任务。自控力在完成任务中的作用不是绝对的而是有条件的。Mischel认为，注意控制是个体的一种一般的自我调节能力，它有助于减低个体在各种高情绪情境中的唤醒状态以及个体对冲动行为的控制。因此要使学生保持较高的注意，那任务的难度要保持在适当的水平之中，避免任务太难而产生干扰的效果，而太简单的任务也不足以唤醒学生的自我控制能力。由此我们在平时的教学中要安排任务难度适中，以便更好地吸引学生的注意。

5.开放的自我认知。个体的认知对个体的行为自我监控有很大影响。人们为了发展和实现他们的潜力必须能够敞开心怀以一种开放式的、不设防备机制的方式尽可能地去感知、去接纳新的内部的或外部的经验。在这一过程中要求我们的学生必须开放自我边界接受新经验的影响。比如说在专业领域新的研究方法、新技术、或是老师新的教学方式等；同时要让学生认识到自己的行为是由心理成长和发展的目标导向的，为了达到目标，个体必须克服某种情感的和习惯认知的干扰。

6.意志力的提高和培养。自我监控是人对自己的心理活动及其发展施加的控制行为，那么提高和培养学生的意志力可以锻炼学生的自我监控能力。良好的意志力是在克服困难中表现，并在克服困难中形成的，越是困难的活动就越能体现一个人的意志力，也越能使人的意志力得到锻炼和巩固。对于当代职业学校的学生，由于他们吃苦耐劳精神缺乏，因此要注意困难的难度不易太大，是学生经过一定的、可行的努力后就能达到的难度。教师在培养学生意志力的过程中，要给予必要的赞扬和鼓励帮助他们积极的解决困难，克服障碍。

参考文献：

[1]宋耀武，齐冰.自我监控研究的新进展[J].心理与行为研究，2003（4）.

[2]鞠紅霞.关于自我监控学习性的研究综述[J].社会科学家,2002（1）.

中职生毕业自我鉴定简短篇4

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。

中职生毕业自我鉴定二

在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个作一个总结和鉴定：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。

二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。

其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

中职生毕业自我鉴定三

三年的中专生活接近尾声，纵观去，学习能力有了进一步的提高，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。在环院的学习与生活中，我始终有那么一颗永恒的心--环保人忠于环保。这也是我的为人之道--以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。为此，我为自己三年的学习成果在这即将毕业的时刻，作毕业生个人自我鉴定。

自从来到环院以后，生活中充满阳光，人与人之间都坦诚相待。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

再说到学习方面，自我进环院的第一天起，我就没有忘记我来环院的目的--学好知识，学会做人。在环院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院丙等奖学金两次；我以学习更多知识为目标参加了全国长线自考并已过多门。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

在校期间，我遵守校规校纪，不迟到早退。在学校的指导、老师的教诲下，通过不断地学习和实践，自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、适应能力强、具有团体协作精神的青年。我在校期间连续获得两届校级技能大赛一等奖，还参加过学校为国家级技能比赛而做的集训，并代表学校去杭州H3C总部进行考察，还获得了4向NIT证书以及劳动局颁发的文字录入员初级证书。

当然，本人还存在不足之处，如学习发展并不全面，专业技能方面成绩非常优异但是，数、语、外，这三科文化课的水平就不尽人意了。所以在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，在提高自己专业素质的同时，也努力提高自己的文化课水平，使自己成为德、智、体全面发展的复合型人才。

作为一名即将毕业的中职生，我对祖国的未来充满憧憬，对将来的高职生活满怀期盼！难忘而多姿的职高生活即将逝去，但我不会沉浸于过去的光辉岁月，我将用全新的心态去拥抱未来的挑战！

中职生毕业自我鉴定四

三年的中职生活似弹指一挥间，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守《中职生行为规范》。

在学习方面，以优异的成绩完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业之后的知识，拓展了知识面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动

在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

我作为一名即将毕业的中职生。我深知三年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基础。在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一有用之才！

中职生毕业自我鉴定五

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学发展观来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板（墙）报评比，各次校园漫画赛等在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中职生毕业自我鉴定[范文模版] 篇5

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

作为一名即将毕业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

中职生毕业自我鉴定范文【2】

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束；也是我人生的一大转折点。我于xx年xx月以进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高；才是我们作为当代技校生的主题。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导，并且已向党组织靠拢。

中职生毕业自我鉴定范文【3】

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板（墙）报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

中职生毕业自我鉴定范文【4】

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我尽力拼搏；面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕！

中职生毕业自我鉴定范文【5】

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度；其次是极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中职生毕业鉴定评语总结篇6

我是一位**年纪**班的学生，在学校教育，老师指导下我各方面都有很大的进步，不但加强了自己的学习能力，同时生活也更加独立，下面是我的个人鉴定。本人酷爱祖国，酷爱团组织，希看能为祖国、为人民、为团做出一份贡献。

进修鉴定评语：

自中专卫生学校毕业以来，在**学院担任护士工作已经有几年的时间了，虽然每天都重覆着一样的工作。但是几年来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，期间有成功的喜悦，也有失败的辛酸。

家长对孩子的评语：

中职生毕业生自我鉴定篇7

中职生出现上述不良行为的根源，往往就在于学生自我控制能力的缺失。根据丹尼尔·戈尔曼的“情感智商”理论，自我控制能力是情商的核心能力之一。所谓“自我控制”，是指能安抚自己的不良情绪，摆脱强烈的焦虑和忧郁，通过管理、调控自己的情绪，并进行适度的表现，进而引导一个人的思维和行动与个人价值和社会期望相匹配的能力[2]。我校通过积极探索、实践有效的锻炼和培养学生自我控制能力的教育实践活动，帮助学生形成健全的人格，促使其不良行为习惯和思考方式得到矫正，对营造安宁和谐的校园环境、优化学校日常教育管理，乃至对学生今后个人人生的发展，都产生了积极的重要影响。

我们以我校07级中专四个班学生为研究对象，三年来扎实开展自我控制能力培养的教育实践活动，取得了一定的成绩;研究过程强调以学生为中心，崇尚人的尊严和价值，通过教育实践活动促进学生的行为习惯和思维方式的转变，为学生自我控制能力的充分发展创造条件。

一、中职生自我控制能力培养的教育实践措施

（一）专题讲座震撼学生，让学生了解自我控制。

我们开设了“学会自我控制，规划美丽人生”专题讲座，强调学会自我控制对人生发展的积极影响，通过案例讲述，列举了众多不会控制自身情绪放任极端行为发生给自己、家庭、他人和对社会带来的严重后果，并提供了训练自我控制能力的多种途径和方法，学生反响强烈，切实认识到自我控制的重要性。学校每学期开设法制讲座，通过案例分析的形式，剖析青少年违法犯罪的根源———缺乏自我控制，震撼学生心灵。

（二）纪律教育规范学生，让学生适应自我控制。

德育处加强了学生对《中专生日常行为规范》和《苏州市吴中中等专业学校学生管理条例》的学习指导，从制度上约束学生，适应自我控制。我们充分利用新生军训的机会，从站军姿和整理内务着手，加强学生纪律性、意志力教育，德育处将军训时的规范、要求贯穿学生整个在校学习过程，每月加以检查评比。通过这些举措，将一些日常的行为规范和德育要求，扎实内化成了学生自觉的行为习惯。

（三）主题活动丰富学生生活，让学生学会合理宣泄情绪。

团总支、学生会、体育组等各级组织积极开展“我型我秀”、“我为灾区献爱心”、“三月学雷锋”、“清明扫墓”、“社会实践活动”及各项文体活动和比赛，丰富学生生活，合理宣泄学生情绪。在集体活动中挖掘学生潜能，增强学生自信，加强集体荣誉感和责任心教育，有效实现学生自我管理和自我控制。

（四）课堂教育熏陶学生，让学生理解自我控制。

学校开展“感恩父母”主题课活动，由心理咨询师主讲，以“父母为我做了什么”和“我为父母做了什么”为主线，生动开展感恩教育，充分抒发学生对父母的爱和愧疚之情，使学生意识到自己存在的理由和肩上的责任;学生通过反思日常的言行，发现了很多的不足，进而自觉加强自我控制，矫正不良行为，合理规划人生。各科教师也因地制宜在课堂教学过程中加强自我控制方面的教育。

（五）实施个案追踪，加强重点学生的自我控制教育。

我们选择了多名入学初有违纪，自我控制能力差，行为习惯不良的学生作为跟踪对象，建立自我控制能力发展档案，通过关注、谈心、个别教育、加强与家长沟通、推荐参加集体活动、积极鼓励表扬等方法和途径实施教育实践，取得了很好的效果。除个别中途自动退学外，他们的不良行为习惯(讲粗话、吸烟、打架等)大多得到了矫正，违纪数量下降，自我控制能力增强。

二、中职生自我控制能力教育的实践效果

（一）自我控制能力增强，有效促进了学风、班风、校风的提升。

一方面，学生对学习的目的日渐明确，随着学习责任心的加强，学习兴趣增强。开展自我控制能力培养的教育活动后，每学期因学习成绩不合格导致的留级、退学人数大幅下降。另一方面，品学兼优的同学不断涌现，2009年2月07财务会计班周叶、07电子技术班毕晓玉等5名同学荣获奖学金，2010年2月周叶、陈志叶、唐艳红、纪晓荣等同学分别荣获“苏州市三好学生”、“苏州市优秀学生干部”、“江苏省三创优秀学生”等荣誉称号，2009年10月07财务会计中专班44人中有39人报名参加了全国成人高考，录取32人，录取率为84%，良好的学风、班风、校风已养成并不断提升。

（二）实现自我管理，更加重视技能训练。

07级学生在苏州市办公自动化考试、江苏省英语等级考试中取得良好成绩，在苏州市钳工技能等级考试、校电工、电子、计算机网络实训考核中，学生合格率为100%。在2008年和2009年苏州市宝时得杯职业学校技能大赛中，我校共获得个人三等奖12项、个人二等奖2项、团体三等奖1项。

（三）学生违纪率降低，校园氛围和谐。

随着研究的深入，教育实践活动措施的到位，学生违纪率大幅降低。尤其是暴力性的打架等情绪失控现象在07—08学年第二学期便得到了有效控制，到08—09学年第二学期已经杜绝，09—10学年各项违纪全部消失，自我控制能力培养教育实践的有效性已经充分体现，和谐的校园氛围已经形成。

三、中职生自我控制能力教育的基本经验

在开展自我控制能力培养的教育实践活动中，我们认为以下几点相当重要。

（一）从培养团队意识着手，增强学生的责任感。

培养学生的团队意识，在集体活动中实现教育目标，有利于学生形成责任感，增强自制力。一个好的团队能形成正确的舆论导向和良好的氛围，去影响制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

（二）从爱入手，培养学生的自制力。

学生与父母的爱，有助于其审视自身行为，反省缺点，明确责任，从而合理控制规划自己;同学之间的爱可以约束自己的行为，减少冲动，避免极端暴力行为的发生，使学生懂得克制自己的情绪;师生之间的爱使学生懂得尊重，受到激励，从内心得到感化，从而纯洁自己的言行，做事有度。

（三）在活动中培养学生的自我控制能力。

在开展智力教育的同时，创造条件积极开展自我控制能力的培养。应从学生实际出发，以人为本，侧重于贴近中职生实际生活，以丰富多彩的活动为主，在活动、竞赛、游戏中让学生不良情绪得到纾解和宣泄，同时获得自我控制能力的提高。

（四）加强制度建设是关键。

我们结合《中专生日常行为规范》，反复修订完善《苏州市吴中中等专业学校学生管理条例》，具体罗列每一种违纪类型和相应的处理方式，并在学生中作了充分的宣传和学习。这些日常行为规范对学生日常行为具有较强的约束性，帮助学生控制自己的言行，克制不良习惯，进而逐渐成为学生日常行为的指导。

（五）重视教育者的人格影响和榜样的力量。

教育者首先要学会如何自我控制，处理学生问题时不能方法简单、粗暴，教师还要善于调节、化解不良情绪，锻炼克服困难的意志，培养亲和力、感染力、沟通力和促进力，形成教书育人的强大战斗力。同时要充分利用榜样的力量，使学生通过耳濡目染得到同化，使自我控制能力得到提高。

（六）家校联系要经常化。

良好的家校沟通至关重要，在教育学生时应充分寻求家长的支持。在新生入学时我们将《苏州市吴中中等专业学校学生管理条例》印发给家长，使家长明确学校的规章制度和要求，当学生有不良行为时，我们第一时间联系家长，取得家长的理解，争取家长对子女的批评和督促，及时反馈各种信息。家校合力促进了学生自我控制能力的成长。在自我控制教育实践的后期，我们下发了面向家长的“学生自我控制能力调查问卷”，得到了家长的积极配合。家长们如实反馈了学生在家的表现，以及通过学校自我控制能力培养教育实践取得的进步和存在的问题。

四、中职生自我控制能力教育的社会影响

在开展学生自我控制能力培养实践后，家长普遍反映子女懂事多了，不再任性和偏激，遇到意见不一致时能主动与人沟通，承受挫折和克服困难的意志力明显增强。2009年6月07级学生接受苏州万都汽车底盘有限公司、力特光电科技有限公司、苏州天宏电脑科技有限公司等企业面试，90%以上的同学均一次性通过面试;用人单位对我校学生实习表现一致给予好评，众多学生已与企业签约，成为企业正式员工。由于校内教育管理措施的得力，学生行为习惯良好，即使到了校外，大部分同学仍能表现出良好的素质，尤其是暴力性行为和不文明行为的杜绝，在社会上树立了好的形象。分管我校的甪直派出所赵勇民警对我校客观评价：“像你们学校，多年来从未发生治安或刑事事件，不容易啊!”社会对我校学生的评价越高，学生也就越以学校为荣。

学生自我控制能力的发展还受家庭、社会环境等因素的影响，除开展正规的学校教育培养学生自我控制能力之外，我们呼吁社会能提供一个更适宜中职生健康成长的纯洁环境，家长能在教育学生过程中发挥更大的作用。学生自我控制能力的提高是一项长期而又艰巨的工程，只有各方面齐心协力，才能培养出适应现代企业要求的合格的劳动者。

参考文献

[1]米德 (G.H.Merd) 著.赵月瑟译.心灵、自我与社会[M].上海译文出版社, 1992.

[2]丹尼尔.戈尔曼.情感智商[M].上海科学技术出版社, 1997.

[3]谭春虹.EQ情商[M].哈尔滨出版社, 2009.11.

[4]漆明龙.调控情绪提高情商[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2002, (06) .

[5]董奇, 周勇, 陈红兵.自我监控与智力[M].浙江人民出版社, 1996.