小学教学质量奖惩方案

小学教学质量奖惩方案（精选6篇）

小学教学质量奖惩方案 篇1

1.小学教学质量奖励方案 2.小学教学质量考核奖励方案 3.小学教学质量考核奖惩方案

4.小学教学质量评价方案暨教学质量奖惩暂行方案 5.小学毕业班级任课教师教育教学质量奖惩方案

1、小学教学质量奖励方案

为树立“质量就是生命”的教育理念，引领学校“教学质量文化”发展，充分调动广大教师狠抓教学质量的积极性，使我校教学质量得到进一步提高，特制定此教学质量奖励方案。

一、评价奖励组织机构组长：肖昌明

副组长：姚本前、陈明海

成员：肖昌茂、肖昌明（小）、蒋世锦、田昌万、全胜

二、奖励分类

1、期末教学质量优胜奖、进步奖。

2、各类竞赛奖。

3、抽考成绩奖。

三、奖励方式

实行等级奖，取消原来的目标管理奖。

四、资金来源

按学生人数在公用经费中向各校抽取。

五、具体奖励细则

（一）期末教学质量优胜奖、进步奖。

1、优胜奖设置（按均分），取录名次原则上如下，但可按注解中的情况变动。

语数：

一、二年级：一等奖2名（240元），二等奖2名（180元），三等奖2名（150元）。

三、五年级：一等奖1名（300元），二等奖2名（220元），三等奖2名（150元）。

四、六年级：一等奖1名（300元），二等奖1名（220元），三等奖2名（150元）。

综合课（兼职）：

三、五年级：一等奖1名（140元），二等奖2名（110元），三等奖2名（80元）。

四、六年级：一等奖1名（140元），二等奖1名（110元），三等奖2名（80元）。

综合课（专职）：

三、五年级：一等奖1名（200元），二等奖2名（120元），三等奖2名（70元）。

四、六年级：一等奖1名（200元），二等奖1名（120元），三等奖2名（70元）。

注：

①、一等奖内均分相差5分者，降为二等奖，二等奖增加个数；二等奖中与第一名均分相差10分者，降为三等奖，三等奖增加个数。三等奖中与第一名均分相差20分者取消奖励。等次下降的差价加到一等奖上。

②、无考试成绩人员按人平数发放。

2、成绩进步奖：（当前名次-该班产生后的最高名次）×100元（或本期均分差与该班产生后最高一次的均分差缩小5分的按提高一个名次计算）

（二）竞赛奖

1、全能竞赛类

①、县级：一等奖每生奖200元，二等奖每生奖180元，三等奖160元。

②、镇级：各年级各层次奖励人数：一等奖3人，二等奖5人，三等奖7人。

一、二年级：一等奖每生奖80元，二等奖每生70元，三等奖每生60元。

三至六年级：一等奖每生奖140元，二等奖每生120元，三等奖每生100元。

2、才艺表演类

①、表演类（奖励对象：原则上是班主任和音乐教师）：一等奖80元，二等奖60元，三等奖40元。

②、手工制作（奖励对象：辅导教师）：一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元。

③、书法类（奖励对象：语文教师）：一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元。

④、绘画类（奖励对象：美术教师）：一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元。

3、运动会：

县级（奖励对象：当前辅导教师）：县里取到哪一名，学校奖励到哪一名。单项第一名：100元，单项第二名90元，后面依次类推。

区级（奖励对象：当前辅导教师）：设人才贡献奖：每人次40元。

乡级（奖励对象：原则上班主任及体育教师比例5∶5）：团体总分第一名奖200元，第二名奖150元，第三名奖120元，第四名奖100元，第五名奖80元，第六名奖60元，第七至十名奖50元。

校级（奖励对象：原则上按班主任与体育教师比例5∶5）：团体总分第一名奖150元，第二名奖120元，第三名奖100元，第四名奖80元，第五名奖60元，第六至八名奖50元。

（上母片可另外制定）。

4、县“三独”竞赛（奖励对象：辅导教师）：一等奖500元，二等奖400元，三等奖300元，后面的奖励依次类推。

（三）抽考奖

获局奖励的奖金全部用于上下半年参与评价的相关学科、年级教师。

20XX年4月11日

2、小学教学质量考核奖励方案

一、指导思想

为全方位推进素质教育，进一步强化教学管理，提高教学质量，办好人民满意的教育，根据《江宁区20XX中小学教学质量考核奖励方案》，特制定《东山小学教学质量考核奖励方案》。

二、评估方法

按照区教育局教研室要求，由区教研室统一命题，阅卷，考核成绩按检测中的合格率、优分率、均分三项指标进行综合评估。

综合得分=合格率×40+优分率×30+均分×30%

三、奖励办法

（一）毕业班最终考核奖（区级考核）

1、以学校为单位，根据综合总得分奖励任课教师

（1）1~3名，奖励1200元。

（2）4~5名，奖励800元。

（3）6~7名，奖励600元。

（4）8~10名，奖励400元。

2、相关教师奖励：

（1）对相应学科的教研组长和年级组长进行奖励，奖金分别为教师奖金的25%。

（2）对未考核的学科教师进行奖励，奖金为考核学科教师的二分之一。

3、进步奖

以五年级最后一次考试为依据，名次每上升一名，奖励一百元，依次类推，保持第一名的，奖励二百元。

（二）调研抽测奖

1、区级抽测（此项奖励完全按照区考核奖励办法制定，执行时以区下发的文件为准）

以学校为单位，根据抽测学科综合得分：

（1）1~3名，奖励抽测年级任课教师每人20XX元。

（2）4~8名，奖励抽测年级任课教师每人1500元。

（3）9~12名，奖励抽测年级任课教师每人800元。

2、校级抽测

达校平均综合得分奖励100元，每超均综合得分一分奖励20元，依次类推，如有任教两个或两个以上班级的，以任教班级平均综合得分奖励，奖励金额×班级数。

四、备注：

1、本考核方案解释权属校长室。

2、本考核方案从20XX年9月1日起执行。

南京市东山小学

20XX.1

3、小学教学质量考核奖惩方案

教学质量是学校的生命，是提升学校办学水平的关键，也是促进学生可持续发展的根本。为了进一步加强教育教学管理，强化竞争激励机制，奖优罚劣，切实调动各校尤其是全体教师的工作积极性和主动性，全面提高教育教学质量。经过中心小学研究通过，特制定该奖惩办法

一、参评年级：各小学所有年级。

考评科目：

一、二年级考评语文、数学两科；三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。

二、奖惩办法：

在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。

（一）教师奖惩：

一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。

班级平均分不及格的，全镇通报批评，考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。

单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评；低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。（平均分超过80分，不予处罚；

二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。）。

教干质量检测成绩位于全镇后三名的，免去其所任职务。

（二）学校奖惩。

1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。

（1）教学质量检测倒数第一的学校，中心小学对校长进行诫勉谈话；对连续四次（两学年）教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。（按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20XX——20XX学第一学期算起）

（2）定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。

教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。

（3）班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元。

2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。

3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。

本办法经全体校长大会讨论通过后实施，未尽事宜，由中心小学负责解释。

4、小学教学质量评价方案暨教学质量奖惩暂行方案

教学质量是教育教学的生命线，为进一步强化质量意识，推进全县各中小学全面加强教育教学管理，落实质量奖惩措施，大面积提高教育教学质量，特制定本评价方案和奖惩暂行办法。

（一）教学质量评价方案

1、教学质量监测办法

（1）县教育局每期抽检小学（含村小）、初中各一个或两个年级的几门学科，具体年级和科目在每期抽检前临时抽签决定。

（2）每年上期由教育局统一集中组织初

三、小学六年级教学质量监测。

（3）凡由县教育局决定抽检的年级和科目，各学校一定要将该年级学生全员纳入检测范围，然后采取学校间交换监考的形式，将抽考年级抽考科目的全部试卷送教育局统一阅卷。

（4）没有被教育局抽检的年级和科目，各学校必须按照教育局的文件精神，严格组织统一测试和评价，并兑现奖惩。

（5）高中层次按高三教学质量奖励办法执行。

2、教学质量评价方法

（1）按办学条件及生源状况，将全县中小学划分为两个层次进行教学质量评价，城区中小学为第一层次，其余各学校为第二层次。第一层次的各项指标须高出第二层次10%，再纳入全县整体评价。

（2）全县统一抽查科目的成绩综合计算方法为：人平分占50%，合格率占30%，优秀率占10%，两科或多科合格率占10%的计分比例，综合评价学校及教师的教学质量。

（3）单科教学成绩的计算方法为：人平分50%，合格率占30%，优秀率占20%。

（4）初三教学质量检测成绩的计算方法参照上述第2款计算方法执行，并与肄业班监测成绩按各占50%的比例，评价学校学年上期教学质量。

（5）小学、初中分学年和综合计分，小学六年级成绩不纳入学年、综合评分和教育目标管理考核整体评价，由教育局单列评价。

（6）没有被教育局抽检到的年级和科目，各学校必须通过严格组考程序，将真实成绩上报到县教育局教研室，县教研室将全县成绩进行综合性的整体评价，并通报全县。

3、操作要求：

（1）各学校必须组织全体教师认真学习和领会《教学质量评价方案》的精神实质，积极配合此评价方案精神的贯彻和落实。

（2）各学校须根据此《方案》的精神和本校的实际情况制定出相应的教学质量管理和评价方案，通过公正、公平的评价渠道，充分调动广大教师热心教学、狠抓质量的积极性。

（二）教学质量奖励暂行办法

1、教学质量奖项

（1）单位集体奖

①高中层次

高考按高三教学质量奖励办法执行。高考成绩和肄业班抽考成绩，省、市示范性高中在全市同类学校排前五名者，非示范性高中在全市同类学校排前十名者，全县统一按教学质量从高到低设一、二、三等奖（示范性高中排前三名，非示范性高中排前五名者，为一等奖；示范性高中排第四名，非示范性高中六至七名者，为二等奖；其余为三等奖），高考成绩排名参照高三教学质量奖励办法，主要以二本以上人数为参考系数。

②初中层次

初中两学期教学质量检测成绩综合评分，全县统一按教学质量从高到低设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。（注：其中一次教学质量检测成绩列全县前九名，而另一次属倒数五名内的，不享受奖励和评先评优）。

③小学层次

小学两学期教学质量监测成绩综合评分，全县统一按教学质量从高到低设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。（注：其中一次教学质量检测成绩列全县前九名，而另一次属倒数五名内的，不享受奖励和评先评优）。

④九年一贯制学校教学质量奖励分设中学部和小学部奖励；在年终教育目标管理评价采分时，就高不就低，但其一个学部属全县倒数五名内的，不享受奖励和评先评优。

⑤单位集体奖励和评价分或学进行。

（2）教师个人单科教学质量奖

①抽考科目的教师单科教学成绩，全县统一以班为单位统计（某一科目任教多个班级的按任教班级平均成绩统计），按教学质量从高到低设一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，用于奖励单科教学成绩突出的教师。

②初三教学质量集中监测以校为单位，分学科予以奖励，按教学质量从高到低设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。

③未抽考科目的单科教学成绩，由各学校在严格组考的基础上，将成绩上报县教研室进行全县性的综合评价，教研室负责将评价结果通报全县，由各单位根据全县性的评价结果及本单位实际情况制定奖励标准，并兑现未抽考科目教师的教学奖励。（教育局只提供参考数据，不作为评价和奖励的依据）

④教师个人单科教学质量奖分学期进行。

（3）单位教学综合成绩提高奖

以上、下两期的综合成绩对比，对提高三个名次以上的学校，按提高名次的多少排名，取前五名，分别奖1000、800、600、400、200元。

（4）各等次奖金的具体数目

①单位集体奖：一等奖1500元，二等奖1000元，三等奖800元。

②教师个人单科教学质量奖：一等奖400元，二等奖300元，三等奖200元。

③单位教学综合成绩提高奖，按教学质量奖

（三）执行。

④初三教学质量监测学科单项奖：一等奖1200元，二等奖800元，三等奖400元。

⑤小学六年级教学质量监测教师个人单科教学质量奖，按抽考科目教师个人单科教学质量奖方法执行。

⑥所有奖金由教育局下发给学校，学校校长按照公正、公平、公开的原则，兑现给具体负责人和科任教师。

2、奖惩措施

（1）教学质量一等奖获得的单位和个人，在不违背其他“一票否决”的条件下，当年或学进入考核“优秀”、“先进”等次和优先晋级，并在人事调整中予以优先考虑。

（2）初中阶段、小学阶段教学质量（或学）综合评分排全县倒数一、二名者，全县通报，单位当年不得评先，单位负责人不得评优，不得提拔或调动。单科教学成绩排全县倒数1-5名者，科任教师当年不得评优和晋级并考虑作为组织人事调整对象。

（3）高中阶段高考成绩有三科以上连续两年排全市同类学校倒数第一、二名，建议县委对该单位相关责任人（副科以上干部）予以调整，分管年级的中层干部三年内不得提拨重用；初中、小学阶段教学质量评价连续两年排在全县倒数一、二名者，责令单位一把手、主管教学的副校长和分管年级的校级干部引咎辞职或予以免职。

此方案和奖励办法从20XX年下期起试行

二OXX年十二月二十九日

5、小学毕业班级任课教师教育教学质量奖惩方案

为了加强对毕业班教育教学质量的监控与管理,全力做好温课备考工作,引导全校教职工树立质量意识、竞争意识、精品意识，努力钻研业务，大面积提高教育教学质量，依据《金兰小学教师奖励制度》特指定此办法。

一、六年全体学生均要参加7月4日县教育局基教办组织的20XX年小学六年制毕业生水平测试，测试学科为：语文、数学、自然、思品、社会五科。

二、各学科四项等级指标为：语文、数学学科90分以上为优秀，80——89分为良好，60分以上为及格，59分以下为差生；自然、思品学科40——36分为优秀，35——32分为良好，40——24分为及格，23分以下为差生；社会学科20——18分为优秀，17——16分为良好，20——12分为及格，11分以下为差生。

三、各科统考成绩按上述指标，计算出优秀率、良好率、及格率和差生率。分别与全县参考学校（班级）对应学科进行对比排出我校各学科在全县的名次。

四、各学科任课教师得分标准与奖惩办法。所教学科四项指标其中任何一项在全县统考对应学科获得第一名记25分，第二名记20分，第三名记15分，第四名记10分，第五名记5分。满分为100分。总分达到60分以上为优秀，学校一次性奖励该学科任课教师人民币400元，总分达到50以上分奖励人民币300元，总分达到40分以上奖励人民币200元，总分达到30分以上奖励人民币100元。并在年终绩效考核时，按特殊贡献予以加400分、300分、200分、100分。

五、参考学生单科成绩在全县第一（含并列），奖励该学科任课教师人民币100元。

六、参考学科四项指标低于全县平均成绩的，每低于一个百分点在年终绩效考核扣10分。

木兰县金兰小学校

小学教学质量奖惩方案 篇2

一、营造轻松氛围,激活探究兴趣

轻松学习氛围的营造,是激活学生探究兴趣的关键策略,也是调动学生主观能动性的重要举措。只有学生积极、主动学习,才能将知识学习转化为主动内化的过程。营造轻松、自主、趣味的学习氛围,需要践行以生为本的理念,关注学生的情感态度与兴趣,围绕学生实际生活,契合教学内容与目标,科学预设。可以借助多媒体设备、趣味语言、生动的肢体动作、生物实物、图片、小实验等,创设学生感兴趣的学习氛围,激活学生自主探究的兴趣。

如《狼与鹿》课文教学时,教师运用图片和有趣的语言,讲述了一个生动的故事:“一片森林里,狼很凶狠残暴,总是吃鹿,居民们很恨狼,于是用猎枪一个个把狼消灭干净了,但是只过了2年时间,鹿却将植物吃光了,森林开始闹饥荒,爆发的一次疾病也让鹿大量死亡。”教师展示图片,并播放类似的动画视频,吸引了学生的注意力,教师接着提问:“为什么会产生这种情况呢?这说明了什么道理。”通过趣味的故事、生动的语言,创设轻松的学习氛围,激活了学生探究结果与道理的兴趣,让学生进一步展开课文阅读与分析。

二、深入分析问题,制定探究方案

在学生有了探究兴趣后,需要进一步展开探究方案的制定。对于小学语文学习来说,一般探究采取的方法包括互动交流、知识佐证、辩证分析、实地考察、实验分析等。在学生确定探究问题与目标后,可以选择个人探究与小组合作探究的学习模式,展开探究方案与流程的制定,这里包括人员的设定与任务分配、探究过程与方法、探究实施与检验、探究总结与反思等环节。充分准备硬软件环境,达到探究目标,并获得知识与能力。

如《剪枝的学问》课文教学时,学生对“为什么剪枝后果树上的水果却能长得更大”这个问题很感兴趣,并有意识的希望了解这篇文章的主旨内容。于是,教师将学习的主人翁地位还给学生,让学生分小组展开合作探究,在生活中了解“剪枝的学问”。学生分小组制定探究目标与方案:首先人员分配,2人一组,其次运用查阅资料的方法,了解剪枝的目的和意义是什么,再次与家长、有经验的人讨论,为什么植物要剪枝,生活中还有哪些方面与这个类似,最后完成课文手抄报,将学习成果与心得展示出来。通过制定探究方案,奠定了学生自主合作探究的基础,也使得探究更加程序化、有效化。

三、实施探究实践,强化学生能力

在探究方案制定后,需要学生进一步展开自主合作探究的过程。这也是实践阶段,属于学生知识与能力增长的阶段。教师要重视探究过程的实施,担任主导者,对学生探究过程进行方法指导、情感激励。探究过程应该是互动开放的学习过程,通过知识竞赛、课题研究、方案制作、专题海报设计、作文评选竞赛等形式,鼓励学生展开自主探究,以教学目标为导向,实现知识的掌握与技能的提升。

如《大自然的文字》教学后,学生对大自然的奇妙和启示很有兴趣,希望了解更多关于大自然的内容。大自然是智慧而博大的,孕育了我们人类和自然界的生命。教师激励学生展开以“大自然的奇妙”为主题的实践探究活动。活动分6人一组,学生通过查阅资料、书籍,展开实验分析,与长辈互动交流,整理与总结等方式,展开了实践探究过程。主要围绕奇妙的自然世界、生物世界展开探究,除了对课本上的知识有更深刻的了解外,探究还发现蜘蛛结网是晴天、鸡鸭乱叫将要下雨、落叶知秋、蟑螂乱飞会有阵雨、大树年轮看岁数、大雁南飞秋天将要到、蚂蚁搬家要下雨等大自然给予人类的启示。在学习完成后,教师鼓励学生以PPT、手抄报、作文或视频的形式,展示实践探究的成果。通过学生的自主合作探究,不仅强化了学生信息收集与整理的能力,还培养了学生的思维能力。

四、结语

新课标要求,小学语文教学要重视对学生综合能力、语文素养的培养,基于此,实施探究性学习方案,让学生在自主合作探究过程中,展开问题的分析与探究过程,在创新思维、合作探究、总结反思过程中,强化学生知识与能力。探究性学习方案实施时,通过教师科学预设、巧妙介入与方法点拨,能够不断完善学生综合能力,促进学生可持续发展。

参考文献

[1]王秀鲜.小学语文探究性学习的再思考与实践[J].北京教育教学研究,2016(2).

小学教学质量奖惩方案 篇3

奖惩暨目标考核方案

教学质量是维系学校生存的重要因素，为了推进教育改革，调动教学一线教师的积极性、主动性，进一步提高教育教学质量，促进义务教育均衡、和谐发展，特制订本奖惩考核方案：

一、教学质量奖惩考核

(一)奖惩考核时间

以绩效工资发放的周期为一个奖励考核周期，一般为每学期的期末。

（二）奖惩考核对象

全镇小学承担有统考科目的在编在岗正式教师，依据本条款第四项的考核办法，语文、数学统考学科设置前三名给予奖励，其他的市级抽考学科取平均分第一名给予优秀奖励（注：比较对象不足3个的，不予奖励）。如果获奖的教师中有支教志愿者的，名次依次顺延。该内已经调离及退休的人员不列入考核对象。

（三）经费来源

从全镇奖励性绩效工资中按照语文、数学第一名奖励##元；第二名奖励##元；第三名奖励##元；市级抽考学科优秀奖##元的标准提取，作为考核专项基金。年终目标考核奖金按照春季学期及秋季学期的获奖情况，语文、数学每科目第一名奖励##元；第二名奖励##元；第三名奖励##元；市级抽考学科优秀奖##元的标准提取，作为考核专项基金。

（四）考核办法

1.考核项目分为：平均分、及格率、红分率、双科红分率、平均分排名、毕业班升入县级重点中学人数等六项。

2.按照本款第4条计算教师的考核得分。

3.如有担任两科及以上的统考学科（注：专指语文、数学）的，如果每个任教学科都获奖的，分别给予奖励；每多担任一个学科，分别加个人考核总分1分。

4.具体考核方式

（1）平均分考核：取全镇同年级同学科的平均分为基分，每高于平均分1分加 0.5分，每低于平均分1分的扣 0.3分，以此类推。（注：平均分按四舍五入取整数加减分）

（2）及格率考核：以全镇同年级同学科的平均及格率为基准，低年级每高出5个百分点加3分，每低于5个百分点减2分；中年级每高出5个百分点加4分，每低于5个百分点减3分；高年级每高出5个百分点加5分，每低于5个百分点减4分。（注：语文学科每降低1个百分点进行计量。）

（3）红分率考核：低年级基数为40%，中年级基数为30%，高年级基数为20%，达到基数加3分，不达标的不给分。低年级每超过5个百分点以上加1分，中年级每超过5个百分点以上加2分，高年级每超过5个百分点以上加3分，以此类推。（注：语文学科每降低1个百分点进行计量。）

（4）双科红分率：低年级基数为35%，中年级基数为25%，高年级基数为15%，达到基数加3分，不达标的不给分。低年级每超过5个百分点以上加2分，中年级每超过5个百分点以上加3分，高年级每超过5个百分点以上加4分，以此类推。

（5）平均分排名：获全镇同年级同学科第一名的加5分，第二名加3分，第三名加2分；排名倒数第一名的减3分，第二名的减2分，第三名的减1分。

（6）毕业班教师考核

毕业班教师除了接受平均分、及格率、红分率、双科红分率、平均分排名考核外，还要加上此项考核。

按班级学生人数的10%为基数（按四舍五入取整数计算），升入县级重点中学学生每超1名加2分，超过人数达5人的，每超1人加3分，超过人数达10人的，每超1人加5分。计算时以各分段计分相加。

5.学生人数以开学初镇中心学校核定的人数为准，除正常转学外，每少1人减个人考核总分1分，以此类推。不计算成绩随班就读的“三残”儿童，需要班主任、教科室主任、校长三级签字认可后报中心学校教科室备案，如有弄虚作假的，相关人员扣罚绩效工资200元，取消获奖的名次，影响后果严重的还要追究责任。因病缺考的学生需要提供县级以上医院证明。

6.班额以50人为基数，每增加1人，个人考核分加0.1分。

（五）考核结果应用

1.考核成绩将作为评优、评模的依据之一。

2.考核成绩将作为各校职称竞聘的依据之一。

小学教学质量奖惩方案 篇4

为确保我校正常的教学秩序，不断提高教学质量，增强教师的为人师表、教书育人、管理育人、服务育人的责任感。强化教师的安全意识和责任意识，充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性。真正体现“按劳分配”的原则，结合我校的实际情况着力实施“多老多得、优绩优酬、奖勤罚懒”的有效激励机制，特制定本方案。

A、实施对象和时间

1、对象：本校的教职工（含代课教师）。

2、时间：从2011年春季学期开始，每学期一次。B、实施办法

一、教师必须服从学校合理的工作安排，认真完成学校安排的各项任务。

1、积极响应上级号召，乐意接受中心校和本校领导的安排。深入学习有关文件精神，积极准时参加指定会议，完成各级领导布置的工作。若学习、开会和教研时，迟到一分钟者，扣发1元，以此类推；缺席者，按一分钟1元扣罚，以此类推，并向学校写出书面检讨；抗交或拖延学校安排的有关表卡册、心得体会、笔记或计划总结等，一次扣罚50元；会上说话或做其他事不认真听、不认真记笔记者，扣罚20元。

2、严肃会风会纪

对会上安排的事务有不同看法者，可当面提出合理得的建议和提建议的原因，但态度要和蔼可亲，若强词夺理，不听学校解释者。学校马上停止该教师的课程，报中心校处理后方可上课，该教师停课一节扣罚40元，以此类推。

二、坚持按时上、下课制度

1、每天值日教师负责上一天放学后锁校门，当天早上7：30前开校门并按教师值日表上的说明认真完成。值日教师不按时开校门的按迟到一分钟扣罚1元计算，以此类推；不打扫办公室或不认真者扣罚20元，并勒令值日教师重扫；不认真检查各班情况和不认真填写校务日志，不填或漏填错填一处扣罚5元，以此类推；教师出勤情况不如实填写者，扣罚50元。值日教师不履行当天值日的，按丢课论处。

2、教师上课迟到一分钟扣罚1元（以上钟为准），以此类推；提前下课者一分钟扣罚1元（测试、背书、听写除外），以此类推。

三、不得私自调课、丢课

1、不经学校领导允许私自调课者，一节扣罚两者各50元；任意丢课一节扣40元。

2、写字课不到堂辅导者，按丢课论处。

3、教师病、事假，须持假条请假，经学校领导批准后，方可离开岗位。请病、事假按上级的规定扣罚；若未请假或电话请假及不经学校领导批准擅自离开岗位者，按丢课论处。请假者没有请人代课或照看的，按丢课论处。公假、产假、婚假、丧假不计算。

4、各班主任教师和值日教师不参加校会或监操者，一人一次扣罚20元；校会后不组织各班学生再学习或讨论者，扣罚50元。

5、教师一学期满勤奖励100元。

四、杜绝课前饮酒，课堂内吸烟和坐着讲课，课内外体罚学生的现象。

1、上课时有酒味、吸烟、坐着上课者，一旦被揭发，情况属实，扣罚20元。

2、体罚和变相体罚学生情况严重者，学校马上责令该教师暂时停课，待矛盾解决平息后再上课，耽误的课时按丢课论处。

五、布置作业要适度，有代表性及认真批改。

1、任课教师要认真布置课堂、课外作业。作业布置按一、二年级语文每周5次（含字词抄写），数学每周5次。三至六年级语文每周5次（字词抄写三次折合一次），数学每周5次。作文每学期不低于8次。布置的的作业必须全批全改并及时向学生反馈。学校教导处和教研组每月进行一次教学常规检查。少布置一次作业扣罚5元，不批改或请学生批改一次扣罚5元，错改和漏改一处扣罚2元，以此类推。每多出应批改次数一次奖2.5元。

2、各科单元测试必须做到每单元一次，全测全批全讲评，单元测试卷不能发给学生在自习课或带回家做。若不认真组织学生测试或请人批改者，一经发现按丢课2节论处，并责令该教师重新补测补改。

六、实行教学质量年度考核、评估奖惩制度。

1、名次奖

a、同级同科荣获全乡第一、二、三名的，分别奖200元、150元100元；相反倒数第一、二、三名的，分别扣罚200元、150元、100元（均分60分以上的不扣罚）

b、与上学期对比（一年级上期无比较），每提高一个名次奖励50元，每降低一个名次扣罚50元。

2、均分奖

a、学生考试成绩均分60分以上（含60分）奖励100元，65分以上（含65分）奖励150元，每5分为一个分数段，以此类推。

b、均分高出乡均分的，每高一分奖励10元，每低一分扣罚10元，均分按四舍五入计算。

七、其他奖

1、学生人数

以上学期上报人数为基数，各班每增加一名学生奖励该班主任教师50元；反之，每减少一名学生扣罚50元（一年级上期除外），不论任何原因及理由。

2、师生参赛

a、由学校或片区推选上报者，校、片区一人一次奖励50元，乡奖励100元。不参加分别扣罚100元、200元。

b、参加各级各类竞赛，个人获什么样的奖，学校给予相应的奖励。c、辅导教师与学生同等对待。

3、教学常规

a、认真按学校安排出专刊，获学校评比一等、二等的分别奖励100元、80元。反之倒数第一扣罚100元。

b、教案作业检查获一等奖100元，反之倒数第一的扣罚100元。c、课时教学，所上双科语文的教师奖200元，一语一数的教师奖100元，其他不奖。

d、超出本校平均课时者，给予一定的补助，每节（按周课时计算）奖4元，累计一期按16周计算。

e、教师在周一至周五期间（含课余时间），不准参与赌博，一旦被揭发情况属实，一次扣发200元，绩效考核不合格。但学校集体活动除外。

4、创建文明班级和卫生班级

每期评出一个文明班级和一个卫生班级，分别奖励100元

八、认真评写学生成绩、登记入册、拟写评语。

1、期中、期末考评时任何教师无条件找借口丢弃工作或请人代替，违规者扣发100元。

2、各科教师若对学生成绩不关心，不如实考评，不认真评卷，甚至不细致整理登记记分册的，按四节丢课论处。

3、各班主任老师期末须认真填写成绩通知单，若不认真者或乱填者和不按时发成绩通知单者扣罚100元；班主任开学初、期末必须主动与学校办好清点本班的课桌、门窗是否完好无损等手续；一旦有损坏、丢失的由该班主任赔偿，赔偿价格视损失大小而定。

九、教师间协调配合管理班级，常抓安全工作。

1、各科任教师要积极配合班主任教师管理好所任班级的课堂纪律；能及时处理好学生发生在课堂的矛盾、纠纷及安全问题，不能推诿出现的问题；若出现问题不能及时解决而推诿的教师，扣罚50元，并负一切责任。

2、学生发生在课间的一切问题，由当天值日教师和所属班的班主任教师协调处理，不能互相责怪、推诿。更不能不解决问题而推给学校领导；若值日教师和班主任教师置之不理者，扣罚两者各50元，出现的责任及后果两人各负一半；如果双方确实不能及时处理的，方可报当天行政值日领导处理，行政领导不处理者，扣罚100元，并负全责。

3、无论发生在什么时候的纠纷问题，处理者要如实做好处理记载，做到有章可循；重大的问题，处理者把处理的方案记录及时报学校备案。若处理事件无记载或不备案的扣罚100元，出现的后遗问题由处理者负责。

海子小学

长征桥小学四优奖惩方案 篇5

为了切实提高教学质量，为全面推行素质教育，全面实行课程改革，提供有力的保证，促进教学工作全面、更好地开展，培养出更多的品学兼优的好学生，特制订本方案。

二、具体实施：

1、中心学校期末统考，总积分处在全镇1－5名，分别奖任课教师100元、80元、60元、40元、20元，处在第5名以下不奖励。处在镇后三名的，分别扣该任课教师10元、20元、30元。

2、六年级升初一考试，中心学校奖励，学校实行跟奖。

3、校统考语数两科，如中心学校不排队，不计奖，则学校与兄弟学校实行联考，按两校各科总积分计算，优胜者将任课教师30元，低于优胜者不计奖。（计奖时参照该年级科目上学期考试成绩）。

4、进位奖，对于接手时的班级科目未进入全镇前五名或处于下游的，按接班时镇排名，上升一个位次不计奖，上升两个位次以上，每个位次奖20元。如中心学校连续的两年统考，则按第三条计奖。

5、文艺节目比赛获镇一、二、三等奖，分别奖导演30元、25元、20元，获市一、二、三等奖分别奖导演40元、35元、30元，获地级一、二、三等奖分别奖导演50元、45元、40元。

6、体育比赛获镇总分1－6名，分别奖教练40元、35元、30元、25元、20元、15元。田径单项获镇前三名的1人次奖教练10元、8元、6元。

7、美术比赛、“五小”制作、各学科竞赛、作品或成绩获镇一、二、三等奖，1人次奖指导老师10元、8元、6元，获市级一、二、三等奖1人次奖指导老师30元、20元、10元，获地级一、二、三等奖，1人次奖指导老师50元、40元、30元。在有关报刊杂志刊登，按发表文章奖计奖。

小学教学质量奖惩方案 篇6

关键词：两列横队,击打失败者法,欢迎凯旋归来法,奖惩方法,体育游戏

1 前言

在体育教学中发现, 在体育课堂, 体育游戏已经确定胜负后, 不知道怎么有效的对学生进行奖励和惩罚, 常常是体育游戏学生们玩的是热火朝天, 而游戏的惩罚草草了事, 显得美中不足, 学生由高兴奋点突然降至底层, 这引发我的思考。决定对此问题进行研究。在看电视剧的时候, 总能发现以下的情景。情景1:两方军队作战, 无论古代军队还是现代军队, 都有这样的情况, 一方军队事先埋伏隐蔽地形的道路两旁, 等待敌军的经过, 待敌军到来后, 发动突然袭击, 敌军首领往往会喊道“不好, 中埋伏了……”, 之后, 会把敌军打的惊慌失措, 之后溃不成军, 死伤惨重。这还让我联想到“过街老鼠人人喊打”的情景。情景2:受人民拥戴的军队, 无论古代军队还是现代的军队, 当他们打仗凯旋归来时, 或者说是正义之师攻占一个城市时, 在他们列队有序进城的时候, 人民都在道路两旁, 对他们鼓掌欢迎, 并高声欢呼大喊欢迎, 或者打上条幅写上一些欢迎军队驻扎保护的话语等。由此, 我试着把这两种情景运用到体育游戏的奖励和惩罚中, 进行实验观察学生们的表现情况。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查找了体育游戏、体育游戏奖惩方法文献资料, 为本文提供理论参考。

2.2 逻辑分析法

依据体育教学的规律, 对体育游戏及其奖惩方法在安排体育教学的应用, 进行逻辑分析。

2.3 观察法

笔者对东北师范大学体育学院体育课和东北师范大学公共体育课堂进行观察, 并实际调查研究。

2.4 实践验证法

本文的两列横队体育游戏奖罚方法, 经过专家教师讨论后, 在体育教学实践中进行实践验证, 并评价学习效果。

3 当前体育游戏的奖惩方法现状

本文运用文献资料法、逻辑分析法对体育游戏奖惩方法进行研究, 发现当前体育游戏的奖惩方法表现为以下几个方面的问题。

3.1 体育游戏奖惩方法较为单一

当前体育课堂体育游戏重视游戏过程而不重视游戏奖惩方法, 游戏胜负确定后, 惩罚或者奖励总是匆匆草草了事, 很多情况下都是采用体能类方式, 以“输的一方做2个俯卧撑”结束。在游戏中采用一定的赏罚手段, 可以动员学生更加认真地投入游戏。陈媛媛在体育游戏中写道“游戏的赏罚是游戏式的”, 这样可以让学生更加乐意加入体育游戏, 更能让学生接受。

3.2 注重对输方的惩罚而忽略对赢方的奖励

在一般的体育课堂上都能做到对输方的惩罚, 但是很少对赢的一方做出奖励, 这是体育游戏目前普遍存在的一个问题。长此以往, 学生在参加比赛过程中会认为, 体育游戏玩的结果是“让自己 (或团队) 不输”, 而不是“为了比赛赢”。

3.3 奖惩形式以个体为主而非团体

在比赛的结束的时候, 体育教师会对输的一方进行惩罚, 而且是采用惩罚输方的每位同学的, 而不是采用团体的形式进行。体育课堂应该以注重培养团结协作精神, 体育游戏既然以团体形式进行, 惩罚输方或者奖励赢方, 为何不采用团体的形式进行呢。比如“手拉手集体蹲起”的惩罚方式就比“每个学生蹲起”的方式更好些。

4“两列横队”体育游戏奖惩办法

当游戏结束的时候对比赛的双方进行奖励和惩罚, 非常有必要, 这样更能展现体有游戏的趣味性、参与性、竞争性, 在一定程度上, 他扩展了体育游戏的功能。

4.1 两列横队“击打失败者”惩罚法

4.1.1 惩罚的办法

当游戏结束环节, 确定了输赢双方的时候, 对输的一方进行惩罚。如表1, 赢的一方排列成两列横队, 相对站立, 让输的一方的学生从两列横队的中间走过, 接受赢方学生的惩罚, 赢方学生就可以用手掌击打从自己面前经过的输方学生。体育教师可以和学生商定击打部位, 不应击打头部、面部等要害部位, 可以击打输方学生的背部, 输方的同学可以抱头做鼠窜状。

4.1.2 注意的细节

首先, 在惩罚时体育教师要向学生讲解明白, 并把学生的队形组织好, 如果队形混乱, 体育游戏奖惩的效果会大打折扣;其次, 赢方学生击打输方的学生的身体位置要注意, 不可以击打学生的要害部位, 否则会影响学生之间的感情和友谊, 甚至出现损伤;最后, 输方学生经过赢方的队伍中间时, 可以成一路纵队一个一个经过也可以集体经过, 要注意行进速度, 输方学生自己视情况而定。

4.2 两列横队“欢迎凯旋归来”奖励法

4.2.1 奖励方法

当游戏结束环节, 确定了输赢双方的时候, 对赢的一方进行奖励。如表2, 输的一方排列成两列横队, 相对站立, 让赢的一方的学生从两列横队的中间走过, 接受输方学生的奖励, 输方学生要鼓掌欢迎从面前经过的赢方的学生。赢方的同学可以做昂首阔步、神气十足状。

4.2.2 注意的细节

首先, 在奖励时体育教师要向学生讲解明白, 并把学生的队形组织好, 如果队形混乱, 体育游戏奖惩的效果会大打折扣;其次, 输方学生排成整齐的两列横队, 并鼓掌欢迎, 而且要求鼓掌出声;然后, 赢方可以成一路纵队一个一个经过或者集体经过, 要注意行进速度, 输方学生自己视情况而定, 可以做出昂首挺胸神气十足的样子, 显示自己是凯旋而归的将士;最后, 体育教师和输方学生商定, 当赢方经过输方队伍中间时, 要求输方同学必须喊出“欢迎…欢迎…”的口号, 或者“向你们学习…向你们学习…”

4.3 奖惩方法实施解释

以上介绍的两种方法, 都是在输方和赢方的学生双方合作的情况下进行的奖励和惩罚方法, 这两种方法可以单独使用。两列横队击打失败者惩罚法, 主要进行惩罚输方, 同时赢方有机会合法击打输方, 同时也是一种奖励;两列横队欢迎归来者奖励法, 主要进行奖励赢方, 同时输方需要鼓掌欢迎赢方, 这也是一种惩罚。如果时间、学情等都适合的情况下, 也可以两种方法结合起来使用。

5 结束语

本文所阐述的两列横队体育游戏奖惩方法, 已经在体育教学中进行实践, 体育课堂上学习积极性明显提高, 有效地促进了学生对运动技能的学习, 并能更能激发学生对体育游戏学习兴趣, 笔者期盼它的推广。本文所阐述的体育游戏奖惩方法是笔者的个人见解, 不当之处还请专家老师给予指导, 笔者更愿意做抛砖引玉之人, 希望大家把自己的教学经验和成果展示出来, 共同为体育教学训练提供科学有效的教学训练方法, 以供一线体育教师参考。

参考文献

[1]于振峰, 赵宗跃.体育游戏[M].北京:高等教育出版社, 2010, (2) :35.

[2]童昭岗.体操[M].北京:高等教育出版社, 2008, (4) :122.