小学教学质量目标管理

小学教学质量目标管理（通用9篇）

小学教学质量目标管理 篇1

为进一步抓好教学管理,充分调动广大教师狠抓教学质量的积极性，落实培优扶困工作,有效促进教学质量的提高，结合我校实际，特制定此教学质量管理办法。

一、指导思想：

以提高教育教学质量为根本，以取得学期全校期末或抽考成绩各项达全镇平均水平为目标，加强教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量。

四、具体做法：

1、提高认识，激发热情。

人们常说，教育教学质量是一个学校的生命线，没有质量就没有生存。正确看待学生的考试成绩，是树立质量意识的前提。每一个教师都应该明白一个道理，自己的教育教学工作，不能不看重学生成绩，在今天的学校招生体制之下，没有成绩，学生就过不了今天的关，就不可能被高一级的优质学校所录取，学生就失去了进一步深造的机会。我们教师要树立正确的质量意识，不仅让我们的学生有优异的考试成绩，还要让我们的学生有继续发展的潜力，乐观向上的人生态度，充满信心地面对未来。

教师要立足于班级实际，分析原因、寻找对策，遵循教育自身发展规律，一步一个脚印去做，正确对待别人和自己，知己知彼。正视自己的差距。只有真正树立起质量意识，我们的质量才能走出低谷，跨入镇的前列。

面对新形势，每位教师都要清醒地认识到自己肩负的责任，加倍努力提高自身素质，积极投身于教育教学中去，在后段教学工作中采取切实可行的整改措施，千方百计提高教学质量。

2、完善制度，提高效能。

无规矩不成方圆。要把一所学校管好，必须从学校整体大局上统 1

筹安排，建立健全各项管理制度。为此，开学初，我校召开了全体教师大会，完善了《教育教学成果评价办法》、《绩效实施方案》、《班级管理考核细则》等以往的各项管理制度，进一步落实好岗位责任制，并将各项管理制度、工作职责安排挂在相应的室场或印成资料发给相关的人员，使老师们工作先有目标，各负其责，不打无准备之仗。

3、强化过程，落实检查。

我校建立教导处、教研组两级教学质量监控体系，各教研组通过开展互相听课、评课、观摩教学等方式提高课堂教学效果，教导处除了平时的常规检查、随堂听课外，要采取听、看、查、汇报总结提高等办法加强对课堂教学的管理，并在教师大会上公布每一次检查的情况；教导处要对各班科实行不定期抽查，及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，对存在的问题进行处理和整改，不断改进教学方法，以促进学校整体水平和教学质量的不断提高。

4、狠抓课堂，讲求“实效”

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地，上课是整个教学工作的中心环节，教师应在教书育人的教育思想知道下，摆正教和学关系，根据教学内容与要求，确定有意义的教学形式，做到教学目的明确，重点突出，难点突破，语言生动形象准确，板书工整。突出“教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者”的角色意识，灵活选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合学生个人特点的学习方式，实现学生自主学习、小组合作学习和研究性学习。认真上好每一堂课，教学效果好。

1、严格实施课程计划，做到开齐、开足、上好各门功课。

2、正确使用教材和教学资料。教师要转变教学观念，要根据学科课程标准和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创造性

地运用教科书，以及努力实现各种教育资源的有机整合。

3、确立学生主体地位。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与实践体验提供充裕的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习的延伸。

4、规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。

5、认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好教后记，把课堂中的“闪光点”或不足之处及时记载下来，注重反思、整体推进，切实做到课课有教后记、月月有反思（案例），学期有总结（论文），努力提升自己的专业素质和业务修养。

6、加大巡课、听课、评课的监管力度。校领导要加强随堂听课工作的力度。

5、关注特殊，循序渐进。

学困生和留守儿童是影响我校教学质量的重要因素，因此，在这方面作如下具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生和留守儿童名单，建立档案。

第二、克服学困生知识上的缺陷。

第三、活跃课堂气氛，激起学困生和留守儿童的兴趣，课堂上要创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习的快乐，使他们爱上学习、乐于学习。

第四、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与快乐，逐步做到循序渐进、有的放矢。

第五、发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习，运用最能让学困生学习的方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差,让优等生的学习气息、学习动力感染学困生、鼓励学困生，以便学困生的转变与进步。

第六、定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的高效合力，善于抓住时机、发现学困生的闪光点促进学困生的转化。

三、各学科具体工作措施。

1、抓好学生思想教育，帮助学生认识学习的重要性，使其树立正确的学习观。

2、培养学生正确的学习习惯，教给学生合理的学习方法，从而提高学习效率。

3、精心备好每一堂课，向40分钟要质量，课堂重点知识关注学困生的学习情况。

4、组建班级互学小组，一帮一学习，使班级形成合作学习，互助学习，交流学习的健康模式。

5、定期开展学习竞赛，激励学生学习的兴趣，对学习进步的同学进行鼓励，培养学习的信心。

6、利用班级的学习园地，重视学生的每一个细小的成功之处，让学生在收获的满足中快乐地学习。

7、与家长取得联系，征求家长的配合，构建家校合一的学习环境，使学生在良好的学习氛围中学习。

8、针对学生的实际情况，中午或下午放学布置适合学生完成的作业或练习，从而巩固学生所学的知识。

8、语文学科严抓基础知识关。对于课本中生字新词、课后习题、语文园地、积累运用等要层层把关，不但要学生认真书写在课本上，还要在适当时间内让学生反复练习。教师手中要有检查落实这些基础知识的相关记录。这些记录时时在班级内公布，让每一名学生及时了解自己对基础知识的掌握情况。中高年级坚持让学生多读书，多写作。一周内，精批精评作文一篇，周记一篇。

（二）具体措施

5、数学学科要重视课本习题。课本中的习题是所有练习题的基础，因此教师要高度重视课本习题的过关情况，全班同学必须完全掌握课本习题。

6、重视落实与反馈。老师布置的作业必须全批全改，做到有布置、有落实、有反馈、有成效。教师要面批后进生的作业，及时发现后进生在知识点上的缺失与迷惑。

7、落实分层教学。教师要根据学生学习程度的不同分层布置作业，使学优生有更高的发展，学困生扎实学好基础知识。

2、加强题型训练，教给学生做题方法。中高年级学生做题时，老师可以要求让学生说出自己的做题思路，及时掌握做题意向，利于 5

教师调整做题方法。

7、为学生精选习题，培养学生认真审题，细心做题的好习惯。

小学教学质量目标管理 篇2

一、提高学校管理者素质, 推进学校的创新管理

学校管理者是学校的灵魂, 这个灵魂就是办学理念。农村小学要立足实际, 根据新时代办学方针, 结合农村小学实际, 树立“每位学生的成长提供终身服务, 为每位教师的发展创造良好条件”的办学理念。目前, 农村学校的办学条件还不是很理想, 怎样在现有的条件下使学校具有特色, 在管理上改变传统的思维定势, 是当前农村学校管理者必须面临的突出问题。长期以来, 在农村学校受应试教育的影响, 每个学校都用统一的模式管理, 追求分数, 造成教师无特点, 学生无特长的局面, 所以学校管理者特别是在条件不好的农村学校, 要克服种种困难, 积极采用各种手段, 精心组织, 培养教师的群体意识, 让教师们不断形成和完善具有自己特色的教学风格, 并在吸收、借鉴一些先进学校成果的同时, 积极地鼓励教师用科学理论指导教学改革, 营造宽松、和谐、活泼、向上的教学环境, 让每个学生都能找到自己的发展空间, 变“要学生学”为“学生要学”, 从而使学校彰显勃勃生机、欣欣向荣的景象。

二、加强教师队伍建设, 促进教育教学水平的提高

教师从事的工作是培育人的工作, 教师的文化素养、思想道德、言行举止无不深刻地影响着学生。目前, 我国职前专业教育起点比较低, 小学教师队伍的文化业务素质受到严重影响, 需要接受再教育。现代社会的进步, 带来了科学技术知识的惊人发展和思想观念的不断进步, 这就需要教师接受终身教育, 不断进行知识与观念的更新。要做到以下几点:在信念上, 热爱教育事业, 立志为教育事业献身;在学习和传授知识上, 应当学而不厌、诲人不倦;在教育目的上, 一定要把教书育人、为人师表放在首位;在行动上, 应当以身作则, 遵守教书育人、为人师表的道德规范。只有这样才能使教师的形象更加光辉, 其“人类灵魂的工程师”才能受之无愧。学校要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合, 既“管”又“理”, 重“管”更重“理”, 实现制度管理的三个结合, 即科学管理与人本管理相结合, 权力经验管理与学术管理相结合, 校内资源管理同校外资源管理相结合, 这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。

三、加强教学管理, 在教改中不断提高教育教学质量

农村学校的教育质量一般要落后于城市, 农村学校的教学管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先进的理念, 面对一些古板的检查, 老师只能服从, 没有商量和探讨的余地, 比如对教师的备课还是老传统的要求, 统一格式, 统一检查时间, 这样必然造成老师没有创新的教学方法。这就要求制定出一套适应新时期教学的教学管理制度, 使课改落到实处。当前一些农村学校中的课改存在很多问题, 比如领导认识不到位, 没有专人负责课改工作, 更不存在科学管理, 老师也就懒得钻研, 教研部门也没有加以指导, 使得课改成了一盘散沙。其次是培训不到位, 培训应该对全体老师的教育观念进行革新, 让全体老师了解课改的标准, 否则在全面推进课改时就会有很大障碍, 到现在很多老师还是在教教材, 课改的精神是要让老师用教材, 要求积极开展教学方法的改革, 提高课堂教学效率。在此基础上, 学校还要进一步加强学校常规管理, 要求教师本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划, 学习教学大纲、新课标, 通读全册教材, 明确指导思想, 分析学生现状, 把握知识系统和结构, 明确教学目标, 准确把握教学重难点, 通盘考虑解决重难点的策略, 安排好学期教学进度, 为上课做好各项准备。教师上课要衣着整洁, 仪表端庄, 教态自然, 举止大方, 要站立讲课, 紧扣内容。学生自学或做作业时, 教师应巡回指导, 不做与教学无关的事, 不说与教学无关的话。学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学设置, 课内作业要在任课教师指导下当堂完成, 家庭作业要适量, 课后作业原则上坚持全批全改, 对完成作业有困难的学生要坚持面批面改, 并写清批改日期, 适当做好批改记载, 并抓好培优、促中、补弱工作, 对优等生要正确引导, 发展特长, 对学困生要满腔热情, 耐心辅导, 指导学法, 使每个学生都得到发展, 从而大面积提高教学质量。

四、强化素质教育, 不断提高教育教学质量

长期以来, 小学教学重教轻学、重“主导”轻“主体”的现象已使学生的主体性受制于教师的主导作用, 造成了学生自主学习的能力低下, 面临失去竞争力的危险。因此, 必须大力实施素质教育, 使学生的主体性和教师的主导作用辩证地统一起来。教师在授课时应面向全体学生, 尽可能地营造和谐的氛围, 全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性, 使人人得以展其才, 尽其能, 使学生在愉悦中完成知识的学习, 使每个学生都有话可说, 有事可做, 各有所得, 确保学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 发扬教学民主, 优化学习环境, 实现自我教育, 活跃学习思维, 培养学生的思维能力, 促进学生主动地学习, 得到生动活泼的发展。

五、建立与外界的联系, 努力办好学校

在当今飞速发展的教育形势下, 学校应该是一个开放系统, 学校要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验, 加强与上级领导的联系, 取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合, 并与家长建立一种亲切、友好的关系, 为家长提供相应的学校教育资源, 组织家长教育活动, 支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动, 使各项活动在时间上保持连续性, 强化效果。

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程, 单纯做好一方面达不到管理的目的, 必须多管齐下, 齐头并进, 因此要不断探索科学管理的新经验, 以科学发展观统领全局, 促进学校整体工作的全面发展。

参考文献

[1]胡方勇.素质教育在当前农村学校实施的几点思考.

[2]詹继沁.中小学教育.2011, (2) .

小学教学质量目标管理 篇3

【关键词】小学教学 质量管理 现状 教学质量 路径选择

教学质量管理体系，在整个学校管理过程中是重中之重。对此，学校需要管理好小学教学质量，给学生提供一个有水平有质量的教学环境。然而在现实中，存在许多小学教学质量管理不到位的现象，这就需要不断加强教师整体素质和能力，真正树立新型的人才标准观，切实提高教学质量和水平。

一、小学教学质量管理的现状

从我国小学教学质量管理工作现状来看，其中还存在不少问题，具体表现在以下几个方面：

（一）教师工作不够扎实稳定

在我国小学教学中，存在许多教师的常规工作不够扎实和稳定，主要表现在教学过程过于简单化，教学目的也很不明确，在课前准备工作上很是欠缺，更有很多教师在开展教学活动过程，都没有结合学生实际情况进行教学，教学设计很不合理，使得教学课堂效率和质量不高，严重影响学生接受新知识。同时，在小学教师里，老龄化现象较为严重，许多教师接受新思想新事物的能力不高，无法更好适应现代化教学的新要求，教学观念也较为落后，严重影响课堂教学的开展。

（二）课堂监控体制较形式化

在许多小学教学里，关于质量监控体制形同虚设，没有真正发挥作用，更有的学校完全没有建立起专门的质量监督机构，导致监督机制的建立过于形式化。由于缺乏专门的教学监督机构，导致在教学过程中难以发现质量问题，或者发现质量问题时，找不到相关机构进行处理，无法从根本上解决问题，久而久之，使得课堂质量得不到有效保障，严重降低小学教学质量管理水平。由此可见，有效的监控机构建立，是小学教学质量管理的制度保障，更是学校改善教学质量水平的有效途径。

（三）评价机制建立不够健全

在小学教学质量管理中，合理的评价机制是不可或缺的一部分。很多教学评价指标过于理论化，无法适应更多方面的管理需求，特别是在教学过程和教学环节里。同时，建立评价机制之后还需要进行及时反馈，只有建立健全完善的反馈机制，才能真正发挥评价机制的作用。如果在教学环节时，只是单纯的强调评价，忽视对反馈信息的追踪和落实，则无法从本质上解决教学中遇到的质量问题，又由于缺乏制度保障，导致教学质量难以得到有效的提高。

（四）教学质量思想不够先进

在小学教学中，许多教师的思想依旧停留在传统水平，没有真正顺应新课改提出的最新要求，缺乏对教育改革的充分认识，也使得小学教学质量管理工作不够完善。同时，大多教师缺乏创新意识，在没有准确把握课改内容的最终目标后，就开展教学活动，加上课堂教学方式过于落后呆板，难以吸引学生的兴趣和注意力，没有真正达到教学管理的要求，认真仔细研究小学教学质量管理的真正目标，只有在准确把握的基础上才能真正做好教学质量管理。

二、提高教学质量的路径选择

（一）提高教师整体素质和能力

在强化教学质量管理时，提高教师的整体素质是首要前提。发挥教师在教学中的独特地位，要求教师在教学时，积极创新课堂教学理念，改变传统教学方法，创造出自己独有的教学风格，真正为社会培养出全面发展的好学生。教师更需要不断强化自己的教学能力和业务水平，因为这之间影响到教师的文化素养，要时刻树立终生学习的观念，在真正掌握现代化教学的目标基础上，运用现代科学教学理论进行教学活动，教会学生如何做一个正直的人，高尚的人和有涵养的人，成为社会有用之才。

（二）不断加强教学质量的管理

在开展教学质量管理工作时，首先需要建立一个科学合理的教学流程，保证教师在教学过，有个标准规范的流程进行参考，使之教师的日常教学工作能够有序展开；其次还需要对教学进行制度化管理，对教学过程中的老化思想进行彻底改革，创新教学方法和改革教学思维，真正给学生一个富有创造性的课堂，建立起制度化管理，让教师在实际教学时有规章可循。

（三）切实树立新型人才标准观

首先就是要建立新型教学评价制度，教师在对学生进行教导时，要注重方式的使用，采用朴素大方的教师形象，真正做到平等与学生相处，及时解决学生的问题和疑问，在学生心目中树立起良好的形象，平时多倾听学生的想法和建议，争取做到让学生满意，让学校认可；其次是要树立正确的质量观，在实际教学时，要更加注重对学生学习方法的检测，帮助学生学会学习，掌握知识的方法和能力，真正运用到实际生活中从而建立健全人格，提高各方面综合素质。

（四）加强学校的课程管理教学

学校对教师的课程管理要更加严格和规范，从基础工作抓起，真正将质量管理工作落实到位，制定教学教学成果定期抽查制度，加强对教室的巡查力度等，以便更及时的发现问题，并采取措施解决问题。学校在不断加强质量管理的同时，还要多开展教学活动，以此培养学生的综合能力，通过对课堂的不断优化，给学生提供真正高质量的教学环境。

结束语：

综上所述，我们可以看出，加强教学质量管理，需要不断提高教师的综合素养和业务水平，更要加强对质量管理制度的完善，这样教师在进行教学时，才能真正做到有章可循，有法可依。而学校则应该将教师的教学工作，作为质量管理的核心内容，不断规范教学管理方法，真正推动教学质量管理工作的进一步发展。相信通过这些方法的实施，小学教学质量管理工作会越来越完善。

【参考文献】

[1]周红英.“一转”、“三严”争有效——浅议学校教学质量管理[J].现代教育科学（小学教师）.2012（05）

[2]熊丽凤.国家十一五规划重点课题 科学管理历练教师队伍 提升民办学校教育质量——关于民办学校师资管理问题研究[A].国家教师科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C].2010

[3]郭兰英.从教学管理的角度探析提高小学教学质量管理的途径[J].教师. 2011（22）

小学教学质量管理及监测方案 篇4

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，建立和健全教育教学质量监控体系。引导教师优化教学过程，改进学校教育教学管理，提高教育教学质量管理水平；及时发现学校教学过程中的经验与问题，有效地调控教育教学行为，全面提高教育教学质量。

二、管理及监测措施

1、每天督查各班早读读书情况，每天至少巡堂一次。

2、一月一次常规教学检查，并及时通报检查情况。对有问题的班级、教师下达整改通知书或个别约谈。

3、随堂听课，人人讲考核课。

4、与政教处联手组织召开学生会、家长会、班主任会、教师总结会。

5、建立平时教学抽测、抽查以及期中期末教学质量监测、奖励制度。

三、管理及监测办法

1、教育教学质量监测以考试和考查为主要方式。考试指对学生进行语数品科英五科的书面测试：考查指对学生音乐、体育、美术、综合实践活动、信息技术、朗读、口语交际、个性特长、学生的道德品质行为习惯等进行的面试、操作或笔试。

2、建立1---6六年级学科教学质量抽测制度。平时随机抽调某一年级某个或某几个学科进行书面检测。期末对体、音、美、信息、综合实践活动课等科抽一个班或一个班20名学生进行面试或笔试。其中体育根据《国家中小学生体育锻炼标准》要求就其中部分项目进行测试，音乐、美术按教材最基本要求进行检测和评价。

3、常规教学月检。每月末均要对全校任课教师教案质量、备课数量、进度进行检查和评定，对学生作业分类抽查和普查，并从数量、质量、整洁度三个方面进行评价。

4、开展各类竞赛活动。在学生中开展体操、眼保健操、校园集体舞、书画、绘画、语数英、实验操作、计算机操作、乒乓球、经典诵读、棋类等比赛活动。学生所获成绩计入教师绩效考核中。

5、每年召开一次运动会。体育组除每天组织好做操外，还应成立学生体育代表队，搞好传统项目学校建设。

6、学生文化素质监测。对各班学生编号，并采取蛇形排号顺序编排考室座位。监考阅卷、登分、过分、查分，试卷不得拆封。

7、教师教学艺术监测。除学校常规教研课外，每位教师每期须讲一节考核课。蹲点领导、年级组长负责组织同年级同学科教师听课和评价。

主要措施

1、加强教师队伍管理，提高教师整体素质。

① 提高教师的文化素质。只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此，我们必须把建设一支现代化的教师队伍作为“立校之本、兴校之基”。首先，营造浓厚的学习氛围，加大学校图书馆的投入，大量购进新书好书，提供各类优秀期刊，倡导教师读书学习，增强知识底蕴，创设书香校园。其次，加大培训力度，每学期定期进行教材教法培训，语文数学教师学科文化课专题辅导、作业、考核，并给予年组及教师物质奖励，切实提高教师整体文化水平。再次，每周规定各项基本功训练内容，分散练习，定时展示，月批月改，学期总评。

②提高教师教学业务素质。一是学校坚持每学期组织两次以上教学理论专题讲座；二是组织教师学习新课标新教材,进行各学科课标考核；三是开展主题系列教研活动，以课例为载体，以反思为抓手，集培训、教学、研究于一体，探索校本教研新模式，切实提高教师专业化水平。四是通过案例分析教后反思等形式提升教师的专业判断能力和教学实践智慧。五是开展“青蓝”工程，为有潜力的青年教师提供机会、搭建舞台，通过专业引领、同伴互助和自我反思促进他们快速成长。

③提高教师科研素质。一是每学期进行两次科研专题讲座；二是积极开展课题研究，通过研究来促进教师素质的不断提高。

2、强化教学管理，向科学管理要质量。

①抓教案、作业检查评比。

备好课是提高教学质量的前提。加强“六备”，坚持集体备课，切实提高备课实效。坚持每学期组织优秀教案评选活动，树立优秀教案典型，激励教师刻苦钻研，认真备好每节课。

严格作业管理，是提高教学质量的一项重要措施。每位教师都要把“作业的布置、批改、讲评”作为提高教学质量的一个重要环节来抓。首先，作业设计应有明确的目的性和针对性，要以有利于巩固“双基”，培养能力为原则，提倡布置活动性、实践性强的课外作业，培养学生独立思考和学习的能力，发展学生智力和创造力；其次，要求教师们要以认真严肃的态度对待学生的每一次作业。要求学生作业做到：认真、及时、规范、整洁。要求教师做到及时检查批改，批改字迹要清楚整洁、规范，不出现错漏，批改要准确，有启发性。再其次，每学期学校组织作业检查3次以上，表彰工作做得好的教师，严肃指出教学工作中存在问题，提出新的教学设想。

②加强课堂教学管理。

课堂教学是实施素质教育、落实课程改革的主渠道，是完成教与学的任务、提高教学质量的中心环节。我校对课堂教学管理的着眼点放在“优化”两字上，老师们必须做到：

Ａ、以新的教学理论为指导，遵循新的教学原则，结合班级实际，以启发式教学为中心开展教学活动。力求做到教学思路清晰，教学步骤完整，教学方法恰当，教学目的明确，重难点突出，能体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新能力和实践能力，重视教学信息反馈，重视非智力因素的培养，重视学法指导，重视课程资源开发，从而达到整体优化，提高教学质量。

Ｂ、教师上课要管教管导，组织好课堂纪律，充分利用课堂，潜移默化地对学生进行思想教育，培养学生良好的学习习惯，以良好的学习品质去夺取学习的高质量。教师要想方设法调动学生学习积极性和主动性，提高课堂效率，师生共同向40分钟要质量。为了进一步加强课堂教学管理，向课堂要质量，学校领导要深入教学第一线，做到多听课，多指导，多推广教学经验。教研组要定期开展活动，进行集体备课、集体研讨，经常互相听评课，取长补短，不断提高自身的教学水平。

C、认真做好辅导工作。辅导是培养学科尖子、转化学困生，大面积提高教学质量的一项重要措施。为了提高学困生学习质量，要抓学生良好行为习惯培养，经常对学困生进行前途、理想、纪律、行为习惯养成教育，要多关心学困生的思想、学习、生活，要帮助学困生克服自卑心理，鼓励他们奋发学习，迎头赶队，要发动家长积极配合学校做好学生教育工作，课堂教学要面向中下层学生，要充分调动学困生学习积极性和主动性，使他们从学会到会学、乐学，教师要充分利用早学、早读、课堂上和课余时间对学困生进行耐心细致的辅导。D、严格考风，严肃考纪。

考核是提高教学质量至关重要的环节，是调动教师教学积极性的重要手段。为此，学校下决心抓严抓实考核工作。首先教师要做好单元测验，每授完一单元后，要认真组织好单元知识复习工作，要使学生达到单元知识过关方能继续传授新课。其次是认真组织好每学期的期中、期末测试工作，单人单桌、交叉监考、交叉评卷、严格审查评卷工作，结果汇总，进行奖惩。

3、加强教学目标管理，全面提高教学质量。

推行教学目标管理有利于教师积极主动地熟悉、钻研教材，了解各学科、各年级、各年段的教学目标及知识横向联系和纵向序列；有利于教师了解学生，实行教学的针对性和科学性；有利于提高教师教学水平和业务素质，从而提高教学质量。

五、结果运用

小学教学质量目标管理 篇5

全面推进素质教育，提高学校整体教育教学水平，是摆在我们农村小学的一大难题。新课程标准、新课程实施、新课程评价更是对目前的农村小学教师提出了严峻的挑战。它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全新转变。但由于农村小学教师队伍年龄资历、学识能力、身心状况差异较大，转变过程可谓困难多多。因此，我们农村小学要想全面提高教学质量，就应该正视现实，合理定位，从我们自身内部深挖潜力，寻求突破口。不断改革创新教学管理机制，加强常规管理，才是提高质量的关键举措。

一、正视现状问题。

教学常规管理，主要是对教师个人的备、讲、批、辅、考等方面的基本要求和教师教学量化的检查制度。可是这些制度往往只停留于形式，没有真正有效地促进教师的专业发展。前不久，我们中心校成立教学常规检查小组对本部及各村小进行一次系统、全面的常规量化考评。在检查的过程中发现有些学校管理较规范，材料较完整，个别比较敬业的教师能够做得扎实、细致，但从总体来看，良莠不齐，也存在许多问题。

（1）备课：有为数不少的教师抄《教案集》；有部分教师盲目下载、打印、照搬网上教案；教师参考用书勾画圈点少，缺乏对教学资源有效开发利用；教案设计中体现结合本校实际、学生特点和教具的运用不突出；教学反思太过简单，缺乏深度，甚至有不少教师对新课标下课堂教学如何反思有迷茫。（2）上课：新课改的理念难上三尺讲台；教师采取注入式的现象仍较为普遍，“教师讲、学生听，教师问、学生答”的传统教学方式根深蒂固。

（3）作业：作业布置欠层次、欠梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践性、活动性、探究性、调查性作业；能够让学生当堂完成书面作业的较少，大部分都是在课后完成；多数教师不注重对学困生的作业跟踪、辅导、记录。

（4）教研工作：教师听评课时听得多，评得少，无从思考，缺乏主动性和目的性；执教者和听课者互学互教的运行机制还没真正形成，缺乏主动性和针对性；有些规模较小的学校没有实现教研活动的常态化，即使有开展也流于形式，甚至有个别教师借用他人的《教案》编写“听课记录”，听评课重数量、轻质量，教研活动的效率、效益不高。

（5）质量检测：大部分教师能够全批全改，及时讲评，也有统计分析，但缺乏对存在问题和改进办法的具体分析；多数教师对学困生的错题订正与跟踪辅导不到位。

（6）业务学习：业务学习还没有形成教师自觉的行为；有的教师业务学习笔记字迹潦草，敷衍塞责；有的教师为了完成任务，大段地抄写或网络下载，应付了事，没有收到效果。（7）班级管理：班级管理缺乏创造性，有许多教师的家访计划几乎一模一样，家访记录也是过于简单，随便，个别教师甚至没有写清家访日期。

二、重视探索方法。

（1）加强过程管理和质量监控。教学质量，直接体现在教学环节之中。为此，应该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。备课方面，要求教师必须精心选择并用足用好教学实例，加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点；畅通教材思路、教学思路、学习思路；构建教法、学法；备教材、备学生、备方法、备教具、备提问、备板书、备训练、备练习。上课方面，通过家常课、研究课、示范课等形式和组织集体评课帮助教师不断提高对课堂教学的理性认识，引导大家研究学习新的教学策略，构建新的教学模式，不断优化课堂教学，提升驾驭课堂教学的能力和水平。在辅导上，要求教师应该对学习有困难的学生倾注热情与耐心，多给予关爱。除了课堂上表扬优先、参与活动优先、提问优先、批改作业优先外，还要利用可以利用的时间给予辅导，并实行家庭专访制，争取家长积极配合和支持，督促学生自觉、主动地进取。帮助他们找出缺陷与不足，分析形成原因，明确努力方向，确立奋斗目标，树立信心，养成良好习惯，对他们加强平时的检查，进行督促和帮助。在考试上，应该强调“淡化期末，重在平时”的评价原则，引导教师和学生把精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节的检查，及时分析反馈，不断改进教学方法。对于每次考试的情况，作出详尽的统计与分析，并及时地向学生进行反馈，帮助学生总结提高。

（2）狠抓教学常规管理措施的落实。

俗话说：铁杵磨成针。靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，教学常规管理工作做三两天很容易。可是时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，一是抓常规管理的领导本身会觉得，这不仅看考试结果，还要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，觉得繁；二是教师本身，也有人认为大概差不多就行，作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，坚持一周、一个月还可以，要坚持一个学期，或多年如一日，实在太难。对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力，我认为应该一抓到底，决不动摇。严格制定各种纪律制度，加上合理分工，保证常规管理持之以恒地实行。如：教务主任和教研组长要发挥职能作用，通过看备课，听上课，查作业、测学生等方式贯彻落实教学常规管理措施。要建立教学管理责任制，从校长到教务主任、到教研组长、科任教师对教学质量必须都有责任，科任把好课堂教学关，教研组长把好单元关，教务主任把好期末关，校长对全校教学质量负总责。只有这样环环相扣，层层落实，学校教学质量才会得以保障。（3）及时反馈整改。

抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课后，与教师进行当面交流，提出建议；二是集体反馈，召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。反馈及时，才能使出现问题的教师及时整改，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。（4）完善常规考评机制。

过去我们对教师的评价仅满足于综合印象法，现在我们应该完善考核评价机制，可采用量化评估考核法，对教师从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，力求对教学所达到的结果给予客观、公正、全面的评价、肯定成绩、纠正不足。在突出教学为主的过程中，想方设法将教师的积极性和兴奋点吸引过来，这样做有助于教学目标的实现，有助于激发教师“教”和学生“学”的积极性，较好地解决了干好干坏、干多干少一个样的平均主义，促进教师专业的发展。

小学教学质量目标管理 篇6

为保障2012年全县小学毕业班教学质量测试工作顺利进行，维护社会声誉，确保考生安全，特与各校签订如下目标管理责任状。

一、加强领导，建立考试管理责任制

1、全面领导、组织、管理本校的考试实施，负责具体处理检测期间本校学生发生的各种问题。

2、按照“分级管理、责任到人”的原则，与本校各行政、班主任、教师层层签订工作责任状，明确职责，使检测期间学生管理工作的每一环节有制度、有落实、有检查。

3、制定本校检测期间组织管理的实施方案和可能出现的各种突发事件的预案，指导并检查本校做好防洪、防暑、防食物中毒等安全工作，明确分工，责任到人。要确保师生人身安全，从学生衣、食、住、行入手，不放过任何环节，不留任何空挡，分工明确，专人落实，特别是现在是主汛期，要制定预案，做好防汛工作。遇恶劣天气学生不可参加检测，同时，学生检测结束后一定要安排好护送工作。

4、部署本校设立的领导小组并确定相应工作职责，及时进行抽查和巡查。

二、建立健全考生管理的各项规章制度

1、监督并指导本校师生学习考试管理的有关规定，包括《考试违纪处罚规定》等。

2、监督并指导本校建立考试重大事故报告制度及处理制度。协助监测点处置好检测中出现的严重违纪、泄密等重大事故，应立即向中心学校报告，并第一时间内采取有效措施控制事态的发展。对瞒报或拖延上报所产生的一切后果承担责任。

三、切实做好考生的诚信教育

1、检查并指导本校利用校园广播、宣传栏等手段，对学生进行诚信教育，提高学生认识，形成良好的检测氛围；要让考生和家长了解并自觉遵守考试纪律。

2、督促并指导学生熟悉考场布置，营造一个良好的考试环境，让学生感受到检测的严肃性。

四、做好监考教师的选派工作

1、选派认真负责的教师外出监考，要求能遵守工作纪律，按时到岗。

2、加强安全教育，采取必要措施、提供安全交通工具，确保监考人员的饮食及交通等安全。

本责任状的执行情况，由中心学校依据《江西省中等学校招生统一考试规范化管理规则》等相关条例和规定，进行检查和考评。

蛟潭中心学校各完小

校长（签名）：校长（签名）：

如何提高小学教学质量 篇7

关键词：小学教学质量,阅读教学,自主学习,游戏

学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所。它应该追求一种文化品位, 体现一种特有的文化气息和文化底蕴, 从而达到时时引导人、塑造人, 实现自我超越的教育目的, 进一步推动学校的发展。

一、改革课堂旧式教学方法, 促进学生的能力发展

过去有些人受传统教育思想的影响把课堂当成是单纯传授知识的场所, 因而教法简单化, 教师讲, 学生听, 注入式满堂灌, 限制了学生的思维能力和创造能力的发展。在大力学习知识、增长见识、培养情感。通过反复品读、感悟, 学生形成积极动脑思考, 勇于解决问题的情感。美是无处不在的, 只要教师善于挖掘美的因素, 善于利用教材, 就会发现有很多培养学生审美情感的好素材。在教学中努力培养学生逻辑性思维能力, 培养他们勇于动脑、敢于解决问题的情感, 让学生乐在学中, 增长才干。教师因势利导让学生领会:我们也要学会“善于观察, 善于思考”。这样就会解决一些别人难以解决的问题。

三、让传统教学和课改和谐相生

随着新一轮基础教育课程改革的全面推开, 教师的教学观念已在不断更新。个人认为, 传统教学中有许多精华的东西需要我们保留和继续。传统和课改并不矛盾, 这需要教师认真地思索, 用实践的观点把握。教师既要给学生以个性自由, 又要实行课堂上的一些行之有效的禁令摘要;既要发扬小组合作学习的方式, 又要重视学生的独立探究;既要倡导学生探究学习, 又不能偏废接受式学习。在平时的教学中, 我们只有让传统和课改和谐相生, 既要继续传统中精华的东西, 又能很好地渗透新的教学理念。只有这样, 学生的学习才能和谐发展。

四、将游戏和小学教学有机地统一起来, 提高教学的效率

对小学生来说, 游戏是快乐的天堂。他们喜欢游戏, 从游戏中获得了无限的快乐。根据小学生这个特征, 教师可以将游戏运用到教学活动中, 将游戏带入课堂。游戏有利于培养学生的学习喜好, 有利于集中小学生的学习注意力, 有利于小学生对知识的理解, 有利于小学生形成有益于学习的性格。在操作过程中, 教师应该注重以下几点:明确游戏是教学手段, 而不是教学目的;将知识和游戏相结合;注重游戏的安全性。教师可以充分利用游戏, 将其和小学教学有机地统一起来, 提高教学的效率, 让学生在玩中学, 在学中培养喜好。

五、培养自主学习的能力

教育家裴斯泰洛齐认为:“教育的主要任务, 不是积累知识, 而是发展思维。”新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 更加强调学生是学习的主体。在教学实践中, 以说促思, 培养思维的深刻性;以动促思, 培养思维的灵活性;以辨促思, 培养思维的独创性。在课堂上, 假如老师放手让学生说话, 让学生动手操作, 让学生猜想、讨论、交流、合作, 参和探究、体验成功, 老师真正成为学生学习的指导者、合作伙伴。这样教学就一定能调动学生的学习热情, 更好地培养他们的自主创新精神, 从而提高他们的综合素质。因此, 教师要根据学生的年龄特征和心理特征来设计课堂教学, 关注孩子的个性差异和不同的学习需求, 保护学生的好奇心、求知欲, 充分激发孩子的主动意识和创新精神。

六、融入到学生中间, 提高课堂效率, 发展学生思维

良好的课堂情感氛围是学生认知活动必备的“情绪背景”, 对学生的求知欲和创新能力培养有着“相互示范效应”。只有营造出宽松、和谐、有序的情感氛围, 才能把学生的认知活动和情感活动结合起来, 促使学生轻松愉快、自觉主动地参与到教学活动中, 激发学生的学习喜好, 从而提高课堂效率, 发展学生思维。那么该从何做起呢?我认为应从以下几点入手。

1. 创设生动、风趣的情境, 激发学习兴趣。

教师可以在课堂上引入生动的场景, 风趣幽默的故事, 把抽象的问题直观化, 把枯燥的学习风趣化。另外, 教师在课堂上还应有主持人的优雅自如的风度, 要自然、大方, 面带微笑, 使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”, 学生喜欢教师, 也会对这位教师所任的学科感兴趣, 进而幻想在这门学科领域里有所创造。

2. 创设自主学习环境, 营造民主、和谐的课堂气氛。

现在倡导教师从神圣的讲台上走下来, 充分融入到学生中间, 消除教师与学生的隔阂, 营造良好的课堂气氛, 调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系, 为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习情境, 课堂教学效率才会大大提高。

3. 依据课堂教学内容, 选择恰当的教学方法。

“教无定法, 贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性, 有助于学生思维能力的培养, 有利于所学知识的掌握和运用, 就是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学, 学生学起来就有兴趣, 易于接受, 就会收到良好的效果。

4. 关爱每一位学生, 培养学生良好的学习习惯。

对于小学生来说, 良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用, 对于未来的学习, 甚至成长也都有着重要的影响。教师应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯, 因为良好的学习习惯的养成会有助于课堂效率的提高。

参考文献

[1]刘金花.儿童发展心理学[M].华中师范大学出版社, 2006:250.

[2]施良方.教学理论[M].华东师范大学出版社, 2006.10.

中小学管理中提高教学质量的思路 篇8

关键词：中小学；教学质量；以人为本

在管理中提高教学质量，最为主要的一点就是对教学指导思想中的问题进行解决，只有对学校领导以及职工的教学思想进行端正，对教师工作的积极性进行激发，从而让教师对学生负责，认真教育学生。

一、在管理中要树立“以人为本”的理念

1.以教师为本

只有有了好的教师，才能有好的教育、教师在教育中有着非常重要的影响，是实施教学活动的主要人物。因此，学校在管理中要以教师为本。

首先，要从多方面对教师进行关心，给教师提供优越的条件，对教师遇到的困难要及时了解，并且尽最大能力为教师解决。然后，要为教师创造一个和谐、舒适的工作环境。对教师自身的发展也要关注。对教师的文化知识要进行培训、考核。因为每个教师都是用自己的大脑和双手为学校工作，因此，管理者要理解和尊重他们的劳动成果，学校的管理者对学校中的每个教师都要给予尊重，与他们平等交流。

2.以学生为本

学校的主体是学生，若是没有学生，学校也没有必要继续存在，因此学校应该以学生为中心，替学生着想，在制订管理政策时，也要站在学生的角度考虑问题，并且还要对学生的潜能充分地挖掘。中小学生都还没有成年，因此要将学生的身心健康放在首位，对学生的安全进行保障，只有学生的安全有了保证，才能更好地教育，教学质量才能得到提高。中小学生的身心正处于发展时期，教师要关注他们的心理健康，帮助学生提高对不良风气的免疫力，让学生能够健康地成长。除此之外，还要培养学生的爱国精神，让中小学生对公民的权利和义务进行了解。

二、建立教学管理系统

学校管理的关键是建立一个适合学校发展的管理系统，教学管理系统在运行中，要建立岗位责任制，明确每一个人的责任，从而提高教学质量。

在教学管理系统中，关键人物是校长，因为校长是决策层中的指挥者，主要对教师进行组织、协调以及奖励惩罚等，系统的运行需要校长对其进行布局。在运行教学管理系统时，要对教师做好工作，对教师的师德教育要进行强化，通过培训和考核促使教师的专业知识水平得到提高，开展优质课、示范课等交流活动，提高教师的教学能力。

除此以外，鼓励教师对教学经验进行总结，对教研课题进行申报，促进教师教研能力的提高。在建立考核制度时，要科学化、合理化，让教师的教学成绩和奖金、晋级以及分配联系起来，从而让教师的工作积极性得到提高，充分对教师的工作热情进行调动，从而提升教师的教学质量。

在教学中，要树立以人为本的理念，提高教师的积极性和热情，按照教育局颁发的规定进行教育，关注学生的全面发展。除此之外，在管理中要不断地摸索和总结经验，制订出适合自身的管理体制，从而在中小学管理中提高教学质量。

参考文献：

吕曙光，刘可玲.中小学管理中提高教学质量的基本思路[J].当代教育论坛，2011（17）.

（作者单位 西藏自治区南木林县教育局电教室）

小学教学质量目标管理 篇9

各位领导，同志们：

刚才，XX局长对2020年中小学教学质量管理工作进行了总结，分析了问题，并对下一步的重点工作进行了安排部署。教育局XX副书记针对安全方面存在问题，提出了具体措施。总结很到位，安排很全面，我完全同意。稍后，XX副书记将作重要讲话，请大家认真领会，抓好贯彻落实。会议对2020年成绩突出的先进单位和先进个人进行了表彰，在此，我代表县委、县政府向受表彰的先进单位和先进个人表示热烈的祝贺！向辛勤耕耘在教育第一线的广大教育工作者表示衷心的感谢和崇高的敬意！

近年来，县委、县政府始终高度重视教育工作，坚持教育优先发展，精心谋划部署，逐年加大教育投入和教育保障，为办好人民满意的教育奠定了坚实的基础。一是办学条件显著提升。近三年来，全县教育固定资产总投资达到X亿元，“全面改薄”“标准化学校”“义教均衡补短板”等建设项目扎实推进，全县办学条件全面提档升级，乡村学校的面貌发生巨大的变化，学校之间、城乡之间的差距将进一步缩小，优质教育资源覆盖面进一步扩大。二是教师素质显著提升。近三年，我们通过“省考县用”招聘、政府购买服务等方式，先后补充教师X名，教师队伍结构逐年优化，专业化水平逐步提升。三是教育改革深入推进。先后出台并实施《X县班主任职级管理评选办法（试行）》等一系列教育改革文件，创新了学校的管理模式和理念，激活了学校管理者改革创新的内动力，进一步提高了广大教师的工作积极性。四是教育教学质量稳步提升。2021年高考再创佳绩，重点本科达到X人，本科上线率达X%，均创历史新高，X位同学被__大学和清华大学录取，全县高考上线人数和上线率均保持在全省前列；义务教育城乡之间的差距进一步缩小，教育资源配置趋于合理，乡镇中心学校教学质量明显提升，尤其是地处偏远的什张家、纳卜藏、海上等学校成绩进步较快；学前教育稳步发展，学前教育三年入园率达X%；职业教育人才培养模式不断创新，中职毕业生的升学率和就业率逐年提高。全县各类教育呈现出协调发展的良好态势，成绩催人奋进，但与人民群众满意的教育要求还存在一定的差距，全县教育还存在教师队伍结构不合理，有些农村学校缺乏音体美、心理教育等方面的老师；X等学校的“大班额”现象还没有得到解决；“控辍保学”工作难度大；校园及周边安全保障设施不足等问题，我们必须引起高度重视。

根据教育部与X省政府签署的促进义务教育均衡发展的备忘录中所明确的时间表，今年X月份，X县将接受义务教育基本均衡县国家评估认定。此前，我县先后接受了市级和省级督导委员会的专项督导评估，并根据督导组提出的反馈意见，在县委县政府的正确领导和各乡镇、各部门的共同努力下，做了大量的整改工作，全县的义务教育均衡发展工作取得了阶段性成果，但与“国检”要求相比，仍存在不少问题，主要集中在“控辍保学”和“补短板”等几个方面，希望各相关部门和各乡镇人民政府结合各自的工作职责，全力以赴抓好教育各项工作，确保X月份顺利通过“国检”验收。下面，围绕义务教育发展均衡县迎检工作，我讲几点意见。

一、全面查缺补漏，确保“义教均衡迎检”各项工作落实到位

X月份我县将接受“国检”，时间紧、任务重，各乡镇、各相关部门要立即行动起来，对涉及本乡镇、本部门的工作进行再自查、再安排、再落实。一是要抓好落实。要按照《X县迎接义务教育均衡发展评估验收实施方案》所明确的任务，确保在规定的时限内完成各项准备工作。二是要抓好整改。要按照《X县义务教育均衡发展省级督导评估反馈意见整改方案》所明确的任务和时限，结合省级和市级复核检查中发现的问题，逐项查漏补缺，找准“症结”，列出清单，倒排工期，挂账整改，确保整改到位。三是要抓好宣传。县委宣传部、广电局、教育局等部门及各乡镇要积极利用“微X”、《新X》、微信平台、村务公开栏等形式广泛宣传全县义务教育均衡发展工作所取得的成绩，让义务教育均衡发展成为全县上下的共识，不断提高群众的知晓率和满意度。四是要查漏补缺。细化工作安排，要对关键数据、档案资料等进行“回头看”，提炼总结学校办学特色和亮点，确保评估得分率。五要守牢底线。国务院督导办《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》中明确规定：“存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件的县不得申报，实行一票否决”，教育局要会同相关职能部门不定期组织明察暗访，发现学校安全问题，要在第一时间整改，并对校长和责任督学进行约谈。这是我最担心的事，请大家一定要操好心。

二、强化政府工作职责，加大“控辍保学”工作力度

近期，《X市人民政府教育督导委员会办公室关于对X县2021年教育发展目标实施情况督导的通报》对我县“控辍保学”工作进行了预警，从通报中可以看出，各有关乡镇及学校对“控辍保学”工作松懈麻痹，重视不够。希望大家举一反三、对号入座，按照要求一一对照标准，确保问题得到及时整改。

一是严格实行控辍保学“双线”责任制。县政府与乡镇（街道）、乡镇（街道）与村（社区）、村（社区）与村民（居民）为一线；教育局与学校、学校与教师、教师与家长为一线，层层签订责任书，落实“控辍保学”工作责任。各乡镇（街道）主要领导是辖区内控辍保学工作的第一责任人，今天的会上，县政府与各乡镇签订了《“控辍保学”工作目标责任书》，明确了主体责任，各乡镇（街道）要依法负责组织好适龄儿童、少年入学、动员辍学学生复学等工作，尤其要抓好辍学情况较为突出的上X等民族地区学生的“控辍保学”工作。二是落实辍学学生报告和动员复学制度。学校每学期开学后X天内对本校学生学籍进行一次全面清查，对学生辍学情况进行及时统计，了解原因和去向，X天内向教育行政部门和所在地乡镇政府（街道办事处）报告，乡镇政府（街道办事处）应责令其家长及时送其入学。若有学生辍学，学校应及时向乡镇政府（街道办事处）报告，并配合乡镇政府（街道办事处）、村委会（社区）共同做好辍学学生动员返校工作。对经多次说服教育仍不返校的学生，由乡镇政府（街道办事处）向辍学学生家长发出《复学入学通知书》，要求家长依法督促辍学学生限期返校。三是加强督促检查。为保证今年我县义务教育巩固率X%的目标顺利完成，县政府与乡镇政府已签订了教育目标责任书，各乡镇务必要落实政府职责和“双线目标责任制”，县政府教育督导室要加强目标考核，进一步加大“控辍保学”督导检查力度，以问题为导向，开展经常性和过程性督导检查，实行义务教育巩固率督导检查结果公告制度、限期整改制度和问责制度。四是加大“控辍保学”宣传力度。要通过媒体宣传、法律讲座、家长会议、主题班会、张贴标语等多种方式，向社会、家长和学生广泛宣传义务教育有关法律法规，宣传政府、社会、家庭、学校各自在保障适龄儿童少年按时入学工作中的法律责任、中小学生辍学的危害、违反《义务教育法》导致学生辍学的处罚规定等，增强广大群众、学生家长及学校教师依法实施义务教育的意识，在全社会营造“控辍保学”的良好氛围。

三、突出重点，全力促进教育事业持续发展

质量是教育的生命线，县域内的每一所学校都有漂亮的校舍和现代化的教学仪器设备还谈不上实现了均衡发展，高质量的教育教学，始终是全县人民对各级各类学校的期待。

第一，着力拓宽教育发展思路。当前，X教育事业要实现跨越发展、突破发展需要的就是新思路、新出路。我们必须要放活思想、放大胆量、放宽思路、放开手脚，在严格落实各项教育惠民政策，整合优质教育资源，稳步提高本县办学水平和教育质量，努力缩小城乡之间、校际之间、区域之间差距的基础上，积极借鉴兄弟区县的成功经验，借助发达地区先进的教育理念、优质的教育资源、较高的办学水平，借机借力促进我县教育水平和质量不断提升。要积极创新办学模式，大胆尝试集团化办学，按照“强校带弱校、同学段组团、协作共管、乡镇为主体”的原则，实施“学区化”“优质学校+潜力校”“职教中心”的教育集团化办学策略，集团内部结对帮扶，优势互补，以此推动学校的内涵发展。

第二，着力提升教育教学质量。坚持把促进学生健康成长作为教育工作的出发点和落脚点，牢固树立以质量为核心的教育发展观，健全优化以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，着力培养造就一批在全市乃至全省叫得响、亮得出的优秀教师和品牌学校，进一步提高X教育的知名度和影响力。要进一步深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，注重学生的素质提高、能力培养、个性发展，着力提高学生的学习、实践、创新、品德等核心素养。

第三，着力加强师资队伍建设。要坚持把加强师资队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。今年补充教师X名，目前仍有空编X个，县人社、编办、教育等部门要加大教师队伍补充力度，着力解决教师“量”的问题。在解决“量”的同时注重“质”的提升，坚持“请进来”与“送出去”相结合的方式，积极聘请知名专家、名教师开展讲学助教活动，强化“名师工作室”的辐射带动作用，加大送教下乡的力度，提高教研的针对性和实效性，进一步完善学校管理层干部选用、竞争上岗、城乡教师互动交流、支教助教等工作机制，不断提升教师综合能力和水平；要充分利用好绩效工资这个杠杆，真正做到“干与不干不一样，干多干少不一样，干好干坏不一样”，调动教师的主观能动性，形成比学赶超的良好氛围。要加强师德师风建设，完善师德考评办法，将师德表现作为教师考核、聘任聘用和评价的首要内容，使教师的理想信念、思想觉悟始终与时代同步，不断增强教书育人的本领。

第四，着力优化校园育人环境。要始终如一的抓好“六园建设”，积极创造优美的校园育人环境，积极营造教师乐于从教、学生舒心学习的良好环境，充分展示学校个性魅力和办学特色。要注重营造高品位校园文化氛围，时时刻刻向师生传递校园文化的美妙信息，让高雅、文明走进每一所校园，精心营造一个“学生乐学、教师乐教”的教育环境。要充分发挥德育在学校教育中的重要作用，优化德育工作机制，完善学校、家庭、社会“三结合”的德育网络，形成“发展式办学，立体化育人”的办学特色，提高德育效果。

同志们，教育是最大的民生，办好X教育，受惠的是X万X的父老乡亲，当然 也包括在座的各位，所以我们没有理由不带着深厚的感情关心教育、支持教育、办好教育，为X教育多做一些实实在在的事情。今天的X教育持续向好，凝聚着我们的汗水和智慧，明天X教育的灿烂辉煌，期待着我们的努力和奋斗。让我们在县委、县政府的坚强领导下，解放思想，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创我县教育事业改革和发展的新局面而不懈前行！