小学一年级语文考试题

小学一年级语文考试题（共13篇）

小学一年级语文考试题 篇1

1、为下面的字选择正确的读音画“”

手足（zhuzu）写字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）

大人（yenrenyin）两（lialangliang）人中国（guoguo）

2、数一数下面的字有几画，再写笔顺。

虫（）风（）马（）会（）

3、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。

自（）（）禾（）（）

去（）（）鸟（）（）

电（）（）天（）（）

4、按要求填空。

医：（）结构，共有（）画，第七画是（）。弯：（）结构，共有（）画，第九画是（）。脚：（）结构，共有（）画，第八画是（）。敬：（）结构，共有（）画，第五画是（）。

5、比一比看下面的字有什么不同，再组成词。

种（）自（）坐（）和（）白（）座（）

哪（）手（）乌（）那（）毛（）鸟（）

二、词。

1、选词填空。

（到处、处处）乌鸦口渴了，（）找水喝。

（什么、怎么）乌鸦喝不到水，（）办呢？

（用法、办法）乌鸦想出（）来了。

2、写出意思相反的词。

小（）近（）来（）少（）直（）快（）笑（）先（）

3、在括号里填上合适的词。

一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老师（）的树

一片（）（）小白兔（）的衣服

4、照样子，在括号里填上表示多少的词。

例：（一棵）大树（两把）椅子

（）小羊（）楼房（）尺子

（）水井（）水牛（）苹果

三、句子。

1、为下面的句子填上标点符号。

哪座房子最漂亮

雪地里来了一群小画家

天空寻么蓝那么高

2、把句子补写完整。

雷锋和几个小同学一起（）。

农民种了（）和（）。

（）到了，天气凉了。

3、用下面的词各写一句话。

很多：

就是：

一会儿：

四、图上画的是什么时候，谁在什么地方，做什么？用

一、两句话写下来。

小学一年级语文考试题 篇2

(一) 背诵或朗读课文中的精彩片段, 时间不超过五分钟。 (10分)

(二) 讲述课文中的一段故事或自编一段故事, 时间不超过五分钟。 (10分)

(评析:口试部分的内容安排改变了过去只重视书面考试的做法。语文语文, 既要能“语”, 又要能“文”。“语”指口头表达, 也就是口语, 口头表达是人们日常交际的最直接的手段。这里安排的口试部分体现了语文具有工具性的思想, 也把课堂上我们提倡的把“书读通顺, 话讲明白”的阅读教学要求体现出来了。在试卷上出现口试内容, 增加了语文考试的人文性, 降低了考试的难度。教师和学生可以面对面地交流, 拉近了师生之间的距离。)

二、笔试部分 (80分)

卷面分5分, 以考查学生汉字的书写情况和卷面整洁情况为重点。

(评析:考查汉字书写情况在一般试卷上还不多见。写好字很重要, 写字的意义不在写字本身, 写字与做人、写字与养成良好的行为习惯都有密切的关系。)

(一) 看拼音写词语。 (1×10+4=14分)

1. 拼写词语。

2. 从上述词语中选择两个词语各造一个句子。

(评析:字词是学习汉语的基础, 学好语文首先要过字词关, 这是一道基础性的测试题, 安排这项检测是很有必要的。)

(二) 使用工具书完成下面习题 (带字典、词典进考场) 。 (0.5×12=6分)

1. 查字典。

2. 查词典。

利用学过的音序查字法 (或部首查字法) 查词典解释下列成语意思。

心悦诚服:_________________________________________。

神出鬼没:_________________________________________。

(评析:查字典是小学语文考试中经常出现的题型。这道试题与众不同。首先允许学生带字典进考场, 这是一种创新。其次, 以往考查字典都是把词语的几个解释列在试卷上给学生选择, 学生没有真正查字典。而这道题是通过学生动手实践, 从字典中查出答案, 真正检验学生的查字典能力。另外, 查词典的方法在小学三年级之前课本上没学过, 但是学过音序或部首查字法就能够查词典。这样的练习对培养学生的自主探究性学习能力有益处。)

(三) 对对子 (1×10=10分)

江对___楼对___来对___风对___红对___春对___

芍药对___清晰对___黄鹂对___清晨对___

(评析:对对子是古代汉语教育的必修课, 也是传统的、经典的考试方式。语文是模糊学科, 考试的答案也具有不确定性。例如江对河, 也可以是江对海, 还可以是江对湖。再如芍药对牡丹, 也可以是芍药对玉兰, 等等。考对对子比单纯考近义词、反义词在形式上、内涵上都有创新和突破。在课堂上对对子, 学生感兴趣, 因为对对子形式活泼, 答案多样。对对子与对联、律诗、绝句等文学形式有着密切的联系, 经常进行对对子训练, 既继承了我国母语教育的优良传统, 又有利于培养学生对传统文化的兴趣, 发展学生的思维。)

(四) 习作训练。 (45分)

下面是三个习作训练题, 请你选择其中的一题写一写, 把语句写通顺, 把意思写清楚。

1. 续写童话。

同学们, 还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗?乌鸦辛辛苦苦找到的一块肉被狐狸骗走了。现在呀, 乌鸦又找到了一块肉, 又被大树下的小狐狸看到了。接下来会发生什么样的故事呢?请你接着写下去, 交代清楚事情发生的经过, 把语句写通顺。

2. 改写诗歌《清明》。

清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。把这首诗改写成一段小故事, 把语句写通顺。

3. 想象作文。

你喜欢什么样的教室?你理想中的教室是什么样子?以《我想象中的教室》为题, 写一篇作文。把语句写通顺。

(评析:这里给出了菜单式的三个习作题目, 让学生自主选择一题写一写。尊重学生的自主权、选择权, 体现了对学生的人文关怀。作文题侧重写想象作文, 降低写作的难度, 有利于培养学生的想象能力, 提高学生的习作兴趣。)

这张试卷上没有一般试卷常见的短文阅读分析。我认为, 近年来语文试卷上屡考不断的短文阅读分析就像一个怪物, 在泯灭学生的阅读兴趣。一读就明白的一则短文, 竟然能提出十几个问题让学生来回答, 试问:有这个必要吗?我们读书看报, 看明白就行, 要思考那么多没有价值的问题干什么?

语文该怎样考试?没有定论, 但是争论很大, 各种意见都有。但是语文考试在继承传统考试形式的基础上, 创新是非常必要的。1.这张试卷在形式上是创新的, 把试卷分为口试与笔试两个部分, 在笔试部分还增加了对卷面书写的要求, 设计非常新颖。2.这张试卷在内容上是创新的。安排了查字典、对对子、习作训练等内容。查字典训练允许学生带字典、词典进考场, 实实在在地训练学生的动手实践能力, 而不是一般试卷名义上的考查字典实际上没有查字典。对对子是我国古代传统的考试形式, 我们应该继承并发扬它。考对对子比单纯考那些近义词、反义词要好得多。习作训练给出了三个训练内容让学生选择, 侧重想象作文, 培养学生的想象能力。

这张试卷重习作训练, 重实践操作能力, 轻视短文分析, 没有安排繁琐的短文分析的内容, 体现了“把书读通顺, 把话说明白, 把字写端正, 把文章写通顺”的语文教学目标。

小学五年级语文竞赛试题 篇3

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。

他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干过那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着，发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老张家都换了双保险锁。

1．以上是一篇微型小说，请概括小说情节，不超过30个字。

2．通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）。

A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。

B．不要相信人们会真正相信失足青年。

C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。

D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。

3．小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。写出第一次眨眼和第二次眨眼的用意。

4．锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。

5．小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？

小学一年级语文期中试题 篇4

小松鼠长( )着一条长长( )的尾巴。

听音乐( )是一件快乐( )的事。

望着( )窗外的大雨，奶奶心里很着( )急。

二、连线。

美丽的眼睛精彩的荷叶

可口的`问题闷热的天气

有趣的夏夜透明的天空

亮晶晶的松果绿油油的球赛

三、选词填空。(吗、吧、呢、呀、啊)

a.森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么?

b.鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路!”

c.小红忽然大声喊：“哎，我的书忘带了!”

d.放学了，让我们一起回家!

e.老师关切地问小丽：“你的肚子还疼?”

四、按短文内容填空。

小学一年级语文考试题 篇5

一年级语文试卷

班级 姓名 成绩

一、。

chāoshījù zhùyì què zhěng

1.抄写下面的诗句，注意写得正确、工整。 (2分)

只有天在上，更无山与齐。

2.，!(4分)

二、。

1.，!(20分)

jīn kūqián duō

古 笑 后 少

bàn bànháihái

伙 天 子 有

bō pò wán wán

水 打 笑 做

tè bié kǒu kěyīng gāixīn kǔ

zhàoyàngzi xiězì cí

2.照 样 子 写 字 词!(15分)

练 故 欢 技 空 分

艺习 闲 别 乡 迎

练 习

土 地 土 地日

也氵青忄

目

马

3.，，，。(13分)

⑴乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水，有小石子，想出来了。

⑵朝霞，晚霞。

⑶一群在搬粮食，他们有的，有的拉，个个。几只蝈蝈在大树下乘凉，他们有的唱歌，有的`睡，个个。

4.，。(12分)

司马光 挖井吃水 《这儿真好》 吟诵 情不自禁

毛主席 发明橹板 《咏华山》明亮 五彩的世界

陈 毅 砸缸救人 《骑牛比赛》 荒岛 绿叶成阴

鲁 班 回乡探母 《小池塘》观看 兴致勃勃

三、。

1.，，!(6分)

( 养 )鱼虾 一( 只 )羊儿 碧绿的(柳树)

( )电脑 一( )小树 雪白的( )

( )蚊虫 一( )星星 粉红的( )

2.，。(8分)

⑴ 清 情 晴 请

( )早，我打开门一看，今天是( )天，我的心( )也跟着好起来。于是，我就打电话( )来了许多好朋友一起玩。

⑵ 生 声 升

星期一的早晨，我校全体老师和学( )中，举行( )，在国歌( )中，国旗( )起。

3.，。(8分)

(1)活动课上，同学们有的 ，有的 ，个个 □

(2)天上的星星真像啊□

(3)星期天，你在 吗□

(4) 一边，一边 □

4.，，，。(12分)

小学一年级语文测试题 篇6

一、基本情况：

我校创办于2002年6月，是一所九年一贯制民办学校，占地48亩，建筑面积26000㎡。学生2200余人，其中留守学生800余人（成立留守儿童心理咨询室），40个中小学教学班，教职工120人，本科学历45人，中青年教师占80%。教学设施：全部互联网监控管理，教寝统一被褥、洗具、用具，全部冷暖空调，教学全部采用多媒体。免费提供矿泉热水洗浴、洗衣房。后勤服务：寝室20位生活教师、8位保洁员全方位服务学生，学生食堂配有专职营养师、专业大厨、专职监理员，饭菜品种多，荤素搭配，营养均衡，小学1-7年级包餐，8-9年级自由餐。管理体制：教书育人贴心服务责任承包制，重视学生品德教育、行为习惯教育，把每个学生的一切，承包给每个教师、每个后勤人员，签订明确的目标责任管理书，每月有检查、有评比、有总结、有落实。基础课程：语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术。特色课程：健美、舞蹈、街舞、民俗风情、文明礼仪、国学（弟子规、千字文、三字经、论语、道德经）国际视野、安全知识、领袖风采、生活百科知识、成语典故、中外名人。兴趣特长（免费）：电子琴、钢琴、吉他、舞蹈、健美、街舞、武术、乒乓球、篮球、歌曲、美术、手工、通许民间艺人来校培训曲艺、豫剧、开封大鼓、河南坠子、唢呐等非物质文化的传承。校园集体活动每大周2次，主题班会每大周两次，每天早晚开展励志故事，每天两次1分钟励志宣誓。

二、办学思想、育人理念

认真贯彻《民办教育促进法》，全面贯彻党的教育方针，落实执行国家教育法律、法规、方针、政策，坚持依法治校，依法制定办学章程和各种规章制度，积极维护师生合法权益，开展多种形式的法制教育、安全教育活动，积极推动素质教育，把育人为本作为教育工作的根本要求，以学生为主题，教师为主导，充分发挥学生的主动性，全面促进学生身心健康，快乐学习，幸福成长，坚持以人为本，全面实施素质教育，面向全体学生开设校本特色课程，培养学生全面发展，树立科学的质量观、人才观。

哈佛学校办学宗旨：开启孩子属天心智潜能，培养智慧的人，为社会创造

价值的人，让每个孩子的未来拥有智慧人生、幸福人生。哈佛教师把学生当成自己的孩子培养。教育的意义：培养与众不同的智者；哈佛教育的目的：让每个孩子幸福快乐成长；教育理念：陶冶心灵 启迪智慧。学校愿景：快乐学习幸福盈心。学校精神：和乐相融，日新有成。办学思想：尊重、关爱、不放弃。校训：厚德博学，笃行至善。校风：积极向上，井然有序。教风：循循善诱，诲人不倦。学风：踏实认真，严谨求实。

三、学校组织建设管理

学校领导班子共12人，中小学各一名副校长管理教务，两名教务主任，后勤管理主任2名，政教处主任1名（政教处人员8名），后厨管理1名，接送学生工作主任1名，教学改革管理主任2名，实行校长全面负责制，实行岗位责任制，教育管理承包制，全方位服务于学生，全方位的培养于学生，分工明确，责任分明，制度健全，学校领导班子在工作中的模范带头。为打造一支工作态度端正，业务素质高，团结向上，工作效率高的领导班子，为全体教师做出良好的表率。同时，成员之间在工作中，要相互商量，相互配合，不搞个人主义，积极完成学校安排的各项工作任务。

四、教师队伍建设。

学校狠抓教师队伍建设，在领导班子带动的基础上，每周周日晚举行教师职业道德培训学习一小时，常年坚持从不间断，开展做最有价值的教师活动，常年坚持粉笔字练习、普通话学习，每周三晚为业务学习活动时间，每周四晚为集体备课时间，常年开展赛课活动、观摩课活动、一帮一活动，每个假期组织教师集中培训不少于15天，开展教师经验交流会、研讨会、演讲会、回报会，教师的专业知识、业务能力、授课水平、育人方法、管理水平快速提高，学校以人为本，运用激励机制调动教师工作积极性。在物质分配、外出学习、评优表先上坚持公开、公正、公平的原则，实行阳光操作和公示制度，让工作踏实、成绩显著的教师得到实惠。同时，学校建立教师岗位责任制，按照教师考核制度，每期进行考核量化积分，建立教师业务考核档案，记录教师成长发展的全过程。教师培训：为留住优秀教育人才，以送出去、请进来等多种行式对教职工进行相关的业务培训，先后请教育专家来校为老师上课，心理学家李育新留美博士；教育专家郑子岳；全国励志专家艾莫博士；潜能开发专家李强

博士；互联网教育专家丁聪；浙江大学教育学专家刘治洲博士；河南数学特级教师刘乐才；河大心理学博士长期进校跟踪指导，提升老师育人能力，使老师的水平快速提升。

五、重视德育思想教育工作

学校坚持把德育工作放在首位。学校德育队伍由教导主任、少先队辅导员、班主任组成。每学期制定有德育工作计划，有措施、有方法。以爱国主义为主线，以集体主义为原则，以诚实守信、关爱他人为重点，开展德育系列活动。学校经常开展形式多样的思想品德教育、爱国主义教育、革命传统教育、法制教育、安全卫生教育。每周一上午、周末下午在升降旗仪式上对全体学生进行爱国主义教育和法制教育。利用专题会积极向全体学生进行安全教育。学校结合学生身心发展情况，利用班级、少先队活动、国旗下讲话等对学生进行养成教育，从学生日常行为规范上下功夫。要求学生在家要孝敬父母，到校要尊敬老师，见到老师要问好，与同学相处要和睦友好，互相尊重。平时利用少先队活动和主题班会，教育学生要尊老爱幼、乐于助人，说话要文明礼貌，待人要热情诚实，做事要认真细致，与人要和谐相处，同时要讲究个人卫生（每天刷牙、洗脸、洗脚，勤洗澡剪指甲），每天早睡早起注意锻炼身体等。学校还组织少先队干部每天检查，检查纪律卫生、两操及学生一日常规，有效发挥了学生自我监督、自我管理的作用。

六、教学教研工作

学校全面执行国家课程标准，开齐开全各类课程，认真落实国家、地方和校本课程。学校有总课程表、班级课程表、教师课程表、作息时间表。抓好过程监控，抓好常规教学。对于教师备课、设计教案、上课、作业批改、课后辅导、培优补差等教学环节，学校制定有一系列的常规教学管理制度，并认真组织实施。平时，不定时推门听课、抽查作业、查岗查课、检查培优补差记录等。突出课堂教学。近年来，学校一贯坚持向课堂40分钟要质量、要效益。把课堂教学作为提高教育质量的主要手段，把课后辅导和测验考试作为辅助手段。依托校本教研，转变教学观念，改变教学方法。把减负落实到教育教学工作中的每个环节，开展先学后教、当堂训练活动，落实减轻学生作业负担，坚持每天体育锻炼、课外活动时间不低于两小时，双休日不留书面作业，假期不补课，重视教学管理全过程，教学信息反馈过程，不断改进教学方法，提高课堂的容量效率，经常开展学生座谈会、问卷调查，上好学生满意的每节课。

七、体育、卫生工作

小学一年级语文考试题 篇7

一、感恩从爱父母开始

父母给了孩子生命, 感恩首先应从爱父母开始。 在语文课堂教学中,我们要及时发现文本中“孝顺父母”的“好榜样”,引导学生感谢父母,并且为父母做力所能及的事情。 “晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。 我给他们送上水果,爸爸妈妈笑了,我也笑了。 ”(习作《在家里》)在学习这段文字的时候,我拓展了一段情境,触发学生内心对父母的爱。 我带着羡慕的表情对学生说 “如果曾老师是那位妈妈该是多么幸福啊 ! 每当我看电视的时候,我的孩子会给我送上(水果);当我口渴的时候,我的孩子会给我(端一杯茶);当我在学校忙碌了一天,跨进家门的时候,我的孩子会(递给我一双拖鞋);当我累了的时候,我的孩子会帮我 (捏捏肩膀捶捶腰 )……”一年级的学生纯真而又率直 ,不一会儿工夫, 他们就加入了这场帮父母的大讨论中。 我趁热打铁:“孩子们,说到就要做到。 从今天开始,看谁能坚持每天帮爸爸妈妈做力所能及的事情。 一个月后的家长会上, 家长们纷纷向我汇报:这一个月孩子每天在家里争着为爸爸妈妈端茶、送水。 多好啊! 爱自己的父母,为家庭做自己力所能及的事情,孩子们已经跨出了爱的第一步。

二、感恩从爱同伴开始

伙伴是一种相知,一种相契,一种相思,一种相辉。 感谢伙伴,感谢他们用帮助和安慰,让我们感到温暖和友爱。 同伴之间的友谊也是小学低年级学生生活的主旋律。 在语文课堂上,我利用友谊为主题的课文创设情境,引导学生感受“同伴的好”,对学生进行“爱同伴”的感恩教育。 “小黄鸡,小黑鸡,欢欢喜喜在一起。 刨刨土,捉捉虫,青草地上做游戏。 ”(《在一起》)这篇儿歌很有画面感。 两个小伙伴(小黄鸡、小黑鸡)一起劳动(刨土),一起学习(捉虫),一起玩耍的场景非常生动。 这样的场景简直就是我们小学一年级孩子们真实生活的写照, 也是感恩同伴的好文本。 于是,我创设情境丰富了小黄鸡和小黑鸡共同劳动的场面。 “孩子们,你就是那只小黄鸡,或者那只小黑鸡,你们是怎样刨土的? ”一个学生说:“我们不停地用爪子抓开地上的草。 ”“累不? ”我顺势一问。 “不累。 我们一起合作,我刨一下,他刨一下。另一个学生说。 “对,我们在进行刨土比赛,看谁刨得快! ”旁边的学生抢着说。 “那你们捉到虫子了吗? ”“捉到了,我捉到了一条大青虫。 ”一个学生笑着说。 “你吃了吗? ”我转头问抢答的学生。 “吃了,我们分着吃了。 ”他边说还边咂吧咂吧嘴巴,似乎,他就是那只享受了大餐的小鸡。 “小黄鸡、小黑鸡,看得出来你们非常高兴。 可是小黄鸡,今天只有你自己在草地上,你还是干同样的事情:刨土、捉虫。 说说你此时此刻的感受吧! ”我转了话锋。 “我有点不高兴了,没有伙伴,一个人很无聊的。 ”一个学生皱着眉头说。 “小黑鸡,你呢? ”我又问另一个孩子。 “我也不高兴,多闷啊! ”“孩子们,你们说得多真实啊! 还是有个伴好啊! 你们在一起(学习),一起(劳动),一起(游戏)! 一个人的快乐变成 (两个)人的了,一个人的辛苦被两个人分担就减少了一半 。 ”看着孩子们似懂非懂的表情, 我又说:“要珍惜这份难得的友谊啊! ”在此后的学习生活中,我注意到孩子们在交往中经常会使用“对不起”“没关系”等礼貌用语。 孩子们变得大方、懂事多了, 同学之间发生的矛盾冲突也越来越少了。

三、感恩从爱花草树木开始

有心理学家研究表明: 学校环境直接影响着小学生的心理变化和行为变化。 因此, 教师要引导小学一年级学生观察学校的自然环境,认同学校环境,并且让他们融入环境,珍惜周围的一草一木, 这也是感恩教育的重要内容。 小学一年级语文课本里也有这个主题的课文。 “小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑, 要是你踩疼了小草,我就不跟你们好。 ” (《轻轻地》)可以看出, 作者对小草的疼爱之情溢于言表。 而学生们在朗朗上口地朗读儿歌的同时,心中也沐浴着爱的阳光。 我问学生们:“孩子们,如果你就是那棵被呵护、被疼爱的小草,你想说什么? ”很多学生会很自然地说:“谢谢你,小兔! ”“谢谢你,小狗! ”有一个学生还学着课文的语气对我们班的“小冒失”小K说:“小K,小K,你慢慢走。 要是你弄疼了葡萄,我就不跟你好。 ” 小K同学的脸刷地红了,他轻轻地接过话题:“谢谢你,小J,我保证以后不摘葡萄,只远远地看。”我表扬了模仿课文说话的学生,也肯定了小K同学知错能改的积极态度。 在这个学习过程中, 既锻炼了学生们的语文表达能力,又目的明确地对他们进行了一次爱护环境的主题教育。

四、结束语

感恩,是一种处世哲学,也是生活中的大智慧。 在小学低年级,感恩教育可以与语文学习同行。 感恩教育从“爱”开始,用语文课本中的“爱”点燃学生心中的“爱”;用语文课堂中“爱的榜样”引导学生回归生活:爱父母、爱同学,爱身边的一花一草,爱大自然的一切。 一个懂得爱的学生,才会珍惜外界的存在;一个会表达爱的学生,才能很好地践行感恩。 总之,小学低年级感恩教育要从语文课堂开始,从爱开始。

摘要：感恩教育要从“爱”开始,用语文课本中的“爱”点燃学生心中的“爱”;用语文课堂中“爱的榜样”引导学生回归生活:爱父母、爱同学,爱身边的一花一草,爱大自然的一切。

上海实验小学四年级语文竞赛试题 篇8

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就有丰田车。”蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有“‘咳’不容缓”(药品)，我有“‘骑’乐无穷”(山地车)；你有“‘鳖’来无恙”(补品)，我有“一‘明’惊人”(明目器)；你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器)，我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告，亦未履行合法手续，成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口，毫不汗颜，这合适吗?

意见显然难以统一，说没有什么不合适，似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用成语本身已经具有的“知名度”，移花接木，貌合神异，既广而告之，又易于传诵，而且颇具有中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?但说并不合适，也自有道理，因为广告词贵在新意，尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明时，成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有更为广泛的一些说法：比如，据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱，最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，这可该怎么办?

文化的继承和传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓：______

“骑”乐无穷：______

“鳖”来无恙：______

一“明”惊人：______

2、联系上下文，说说“貌合神异”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指______

“神异”指______

“一举”指______

“多得”指______

3、对“成语嫁给了广告”的现象，文章中写出了哪几种意见?作者的看法是什么?请加以概括。(每种意见字数不超过30个。)

4、现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?说说你的见解。

小学一年级语文上册复习试题 篇9

一、拼音

1、找出声母、韵母、整体认读及音节

b an x yu ying i r che yue ei j bai

声母：

韵母：

音节：

整体认读：

2、看谁找得准

①出 ②吃 ③入 ④做

⑥真 ⑦足 ⑧身 ⑨师

平舌音的字有：④

翘舌音的字有：①

①响 ②影 ③人 ④岸

⑥静 ⑦场 ⑧园 ⑨本

前鼻韵母的字有：③

后鼻韵母的字有：①

3、给下列音节标上声调

xiang lan shui chuan

( 3 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 2 )

chang jing ba shu

⑤沙 ⑩常 ⑤看 ⑩黄 duo ( 1 ) liu

( 4 ) ( 1 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 2 ) 4、汉字注音 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 梅花 布熊 吃饭 美丽 自己 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

回答 森林 新鲜 嘴巴 飞机

二、字词

1、看拼音写词语

tiān wãn mēn kǒu bā gâ yuâ′er chū rù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

rì zī mù mǎ bái yún dián chē yáng máo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chǐ zí máo jīn dà fēng shuǐ shǒu sì fāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shū běn zì jǐ dōng xī qī nián zuǒ yîu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xī yuā shàng yī xià yǔ liǎng tiān xiǎo yú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǐ yuâ shēng rì lài huí guǒ pí shàng xià ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bàn tiān dà huǒ fēi niǎo mù tou mù guāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、反义词

出—( ) 上—( ) 大—( ) 左—( ) 有—( )

远—( ) 高—( ) 来—( ) 笑—( ) 白—( )

晚—( ) 长—( ) 前—( ) 多—( ) 东—( )

开—( ) 外—( )

3、比一比，再组词

了( ) 木( ) 无( ) 十( ) 日( )

子( ) 禾( ) 天( ) 土( ) 目( )

田( ) 开( ) 马( ) 四( ) 毛( )

电( ) 升( ) 鸟( ) 西( ) 手( )

4、扩词

生( )( )( ) 种( )( )( )

许( )( )( ) 外( )( )( )

放( )( )( ) 班( )( )( )

正( )( )( ) 快( )( )( )

水( )( )( )

5、我会填一( )小狗 一( )扇子 一( )葡萄 一( )小河 一( )书 一( )铅笔 一( )白云 一( )衣服 一( )黄牛 一( )鞋 一( )飞机 一( )小提琴 一( )枣 一( )西瓜 一( )桌子 一( )花 一( )汽车 一( )树 一( )尺子 一( )门

6、数一数

羊 白 电 见 中 牙 己 巴 瓜 鱼 水 出 年

三画：

四画：

五画：

六画：

七画：

7、照样子写词语

(1)看看 ： 看一看 读读：____ 说说：____

听听：____ 比比：____ 数数：____

(2) 又唱又跳 又__又__ 又__又__

又__又__ 又__又__ 又__又__

(3)高兴：高高兴兴 来往：____ 许多：____ 红火：____ 漂亮：____ 明白：____ 仔细：____ 日夜：____ .12.30 读一读。 白 兔 竹 子 沙 发 报 纸 台 灯 晚 上 打 球 拔 河 跳 高 跑 步 上 课 身 体 远近彩 色 听 见 春 天 还 是 对 面 说 话 树 叶 夏 天 秋 天 下 雪 肚 子 就 是 冬 天 竹 排 流 水 两 岸 禾 苗 绿 色 江 南 哪 里 房 间 漂 亮

青 草 门 窗 房 屋 不 要 我 们 爷 爷 暖 和

冷 热 雨 伞 安 静 夜 晚 阳 光 举 手 看 望

高 低 故 乡 小 船 闪 亮 星 星 看 见 蓝 天

好 像 金 子 田 野 更 加 河 面 长 短 早 晨

拉 开 进 入 影 子 前 后 常 常 跟 着 黑 色

它 们 朋 友 尾 巴

黄 色 花 猫 杏 子

多 少 一 群 一 颗

作 业 菜 园 豆 角

灭 火 男 孩 树 林

走 路 北 京 升 旗

地 方 这 些 没 有

美 丽 一 次 燕 子

高 兴 现 在 找 到

鲜 艳 每 天 语 言

山 洞 睡 觉 放 学

礼 物 让 路 起 来

动 物 一 束 响 亮

老 师 过 桥 真 正

风 景 结 果 送 礼

电 视 机 拍 皮 球

最 好 看 穿 衣 服

猴 子 桃 子 一 堆 萝 卜 森 林 长 城 很 多 什 么 旁 边 梅 花 布 熊 烧 水 笑 声 游 动 今 年 一 座 比 一 松 鼠 公 鸡 鸭 子 苹 果 红 色 一 边 商 场 面 包 牛 奶 嘴 巴 明 天 尘 土 从 小 笔 尖 告 诉 飘 落 天 空 回 答 您 好 学 会 那 里 样 子 再 见 仔 细 种 树 许 多 格 外 成 为 青 蛙 参 加 怎 么 早 饭 上 班 知 道 砍 树 一 直 小 狗 拿 来 飞 机 河 流 绿 色 花 香 来 往 细 心 可 是 房 花 果 香 一 棵比 一 把 伞 捉 迷树 藏

天 安 门 想 一 想 雨 点 儿 造 房 子 舍 不 得

小学一年级上册语文期中试题 篇10

y_áo ( ) q-ǜè-( ) m_èi - ( ) g-ǔn-( ) h-u-ǒ( ) l-( )-l ǘ t-i-ào-( ) k-u-( )--kuài sh-ēng-( ) j-( )-jǜn z-( )-zǒu b-( )-bān

二、我能找出整体认读音节，写在四线格里。

ye ri jue ying bin yuan er yin er yin liu wu yun wei （都是带声调的）

三、我会看图选音节词填空

er duo hu die yue ya xiao qiao

四、我能选择正确的拼音词，在打勾

五、我会变

1、“一”加一笔是（） 加两笔是（） 加三笔是（）

2、十（和第一题同样）

六、看图，连词语

有电灯、电话、山羊、竹子、跳高、兔子

七、我会照样子填音节，组成通顺的话。

1 qing cao yi

____qun niu yang zai chi__

2 tian xi que

si zhi ___ ____ fei shang ____le

3 xiao yu shi you

___ tiao ___ ____ zai shui zhong ____

八、我能读儿歌，能用“――――”划出三拼音节，还能在下边的方框里画画。

tian shang you hei yun

da yu lai le

xiao mi feng ,xiao mi feng

小学一年级语文阅读教学论文 篇11

中图分类号：G623.23 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0296-02

涉身于教育赋心于教育，才可发现教育这行之乐。灌育蓓蕾，使其沐受古今之精華汲取中外之养分，于数年后茁壮立于天地，其乐何穷。入行便着手带着一群可爱的精灵，探身于教育这一趣味无穷的天地。但要真正做到教之乐学之愉却也不易。

根据《小学语文新课程标准》的理念，小学生语文素养的培养要做到培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。另外还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。其实也不外乎听、说、读、写、看、感这几方面。但针对于小学一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点要培养其多方面的能力便要从课堂内外，生活中挖掘一些可用的有意义的资源。而教材本身就包含者无尽的资源，需要每位任课教师去探究挖掘以带领孩子们去感受去汲取营养。

阅读教学不论在任何一个学段都是一个重点，我个人认为小学低段也一样，在侧重识字写字教学的同时，教师也应努力在阅读教学中渗透一些感知性的乐趣，从低段就培养孩子们对于语言的热爱之情。《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能够借助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并且乐于与人交流；能够展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。此外还有一些知识和技能方面的目标。因此教师因特别重视阅读教学的教授，以从小培养学生这种最基本和最必须的语文素养。

苏教版小学语文一年级下册安排六大单元的阅读教学，分别从景物、童话故事，生活场景、名人史事方面渗透语文素养的理念。结合孩子们的特点，兴趣是一切学习的源泉及动力，一定要让孩子们主动去发现乐趣主动去学。

在课堂教学三步导学模式中首先和必要的便是激情导课，这个导课模式不是教师一个人的表演，而且以学生为主体的课前师生基之于课本的互动过程。结合阅读教学就是一定要让孩子们愿意走进去一同探究与欣赏文本的美。很多优秀的教师之所以吸引学生，就是因为他们善于在学生意愿与文本内容的之间搭建一座桥梁，他们只作为引路人，桥梁的另一端便是孩子们自主探索的乐园！三步导学的第二阶段便是民主导学，学生是学习的主体，在阅读中怎样引导孩子们去或自主或合作学习呢？在阅读中怎样让孩子们去感悟与欣赏呢？质疑--探疑--解疑--归疑；发现--感受--鼓励--总结这是我个人总结的两种阅读教学的方法，前者适用于读事明理型，后者适用于看景悟情型，或者在一些文章中这两种方法也是可以相互参用的。例如在第八单元中有一课《司马光》，一篇让大人小孩都受益颇多的经典课文。拿来给小孩子讲，除了在知识和技能方面的目标要求外，在过程与方法以及情感态度与价值观方面还有很大的教学容量可以给老师发挥，还有很大的学习空间可以给学生自主学习。而学生是主体不妨让他们自由一点去探索，看看他们在某一危险环境当中的自我保护意识，听听他们在同一危急情况下的处理方式，说说他们自己的理由。这就是质疑--发现，之后老师要进行鼓励--总结。阅读阅读，让孩子们自己乐意去读，读出乐趣读出知识才是主旨所在。本册还有一些贴近生活的文章比如《奶奶的白发》、《好学的爸爸》，从生活贴入学习，在课文与生活实际中寻找契合点，让孩子们从生活感悟中读出奶奶的辛劳与不易；读出爸爸的好学与上进，在文本中激发孩子们对于长辈的敬爱之情体贴之情；激发孩子们乐学向上的主动之意。在引导读的过程中，教师可采用多种方法，比如引导换词感悟，情景模拟对话读，反面假设推导读，设身处地感悟读等等。方法永远服务于效果，只有让孩子们好读，多读，读好，读出感情，这节阅读课才上的才算是大致达标。

要从阅读教学中提高学生的语文素养光靠提高学生的学习兴趣是远远不够的。还应在平常的教学中教授一些方法。让孩子们知道该怎样读书，对于低段要给出一些基本的目标，让学生清楚自己要干什么。除了读通读顺读准确读流利不错读漏读读断句这些最基本的要求外，还应该在这些基础上读出感情！或者针对于文章让孩子们读出一些信息，从文字背后捕捉一些明显的信息，这样日复一日的提高孩子们对于语言的感受力和敏锐力。比如第四课《春到梅花山》：一到休息日，通往梅花山的大道上便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。“人流”是什么样子的？欢乐的海洋又是怎么的局面？通过有感情的多次朗读，应该努力引导孩子们通过字面看到画面，通过画面悟到情面。又比如第十五课《放小鸟》：我听到窗外有一只小鸟在焦急的叫唤，这只小鸟同被我“关”起来的那只可爱的小鸟有什么关系？它在叫什么？它为什么叫得那么焦急？我最后为什么决定放小鸟？读文章我们不仅要读出字面交待的信息，还要看到人和动物和谐共处的融洽美好。又比如《司马光》：公园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。从这句话你知道了公园里置放的一些东西，除此之外，还能感受到什么呢？老师应该善于去引导孩子们质疑探究主动发现，如果没有假山，没有水缸还会发生什么事情。

小学一年级语文考试题 篇12

一、一年级学生语文读题和答题现状

(一) 学生初步具备语文读题和答题的知识经验

正如建构主义者所强调的那样, 学生并不是空着脑袋走进教室的, 在日常生活中, 在以往的学习中, 他们已经形成了丰富的经验, 小到身边的衣食住行, 大到宇宙、星体的运行, 从自然现象到社会生活, 他们几乎都有一些自己的看法。笔者认为, 一年级学生在语文读题和答题方面至少已初步具备了以下的知识经验, 可供我们在培养他们语文读题和答题能力时充分利用:1学生已经初步具备了较强的语言信息获取能力和语言表达能力。作为小学教师, 我们深有体会, 学生对老师口头所提问题的理解和回答往往要比做题时对题意的理解和回答好得多。这是因为学生在入学前的日常生活中已经进行了大量的语言训练, 已经基本掌握了获取语言信息和口头表达的能力, 已经基本掌握了回答其他社会成员所提问题的基本方法与技巧。2学生已经初步具备了一定的文字信息获取能力和文字表达能力。虽然一年级大多数学生的识字量远远不能满足独立读题和答题的要求, 但是他们在入学前的日常生活中, 特别是在上幼儿园的过程中, 都或多或少地掌握了一定的获取文字信息能力和文字表达能力。例如, 对银行、邮局、商场等常见场所门口大字的辨认以及对男女厕所门口“男”字与“女”字的辨认, 以及刚刚入学时在教材和作业本上填写自己的年级和姓名, 等等, 这些都是初步具备文字信息获取能力和文字表达能力的具体体现。

(二) 学生在语文读题和答题方面存在的问题

虽然一年级学生在语文读题和答题方面已经初步具备了上述知识经验, 但是“万事开头难”, 学生在语文读题和答题方面确实还存在一些问题。通过观察和分析学生平时的上课、做作业和考试情况, 笔者发现, 很多学生做错题并不是没有掌握知识点, 而是没有“吃透”题目, 没有搞清题目的要求, 表述时所写信息不够完整, 抓不住重点。总体而言, 一年级学生在语文读题和答题方面存在的主要问题有:1识字量少。从我校入学学生的情况来看, 虽然进入一年级就读的学生中绝大多数都接受过幼儿园教育, 甚至有个别学生的识字量也比较大, 但是绝大多数学生的识字量远远不能满足独立读题和答题的要求。2对题意理解不全。由于一年级学生尚不具备全面获取题目文字信息的能力, 往往粗略读题和答题后就开始答题, 造成许多不应该出现的错误, 而且答题时还常常会出现词不达意的情况。3抓不住重点。一年级学生还没有形成在读题和答题过程中特别关注关键词的意识, 抓不住重点, 还没有养成在读题和答题过程中特别关注关键词的习惯。

二、一年级学生语文读题和答题能力的培养

(一) 充分发挥教师的主导作用

“教师是语文学习活动的组织者和引导者”, 教师自然也是读题和答题活动的组织者和引导者。笔者在指导一年级学生读题和答题的过程中采用“整体—部分—整体”的模式:首先引导学生“通读”题目, 注重从整体上获取题目所给的信息、把握题目所提的要求, 在从整体上把握题目要求的基础上全面回答问题。然后引导学生“细读”题目, 注重通过寻找关键词来把握题目的要点, 注意答题的要点。最后引导学生“精读”题目, 在整体把握题目、重点把握题目要点的基础上再次从“全面”与“重点”的结合上整体把握题目, 达到“吃透”题和“答对”题的目的。

(二) 充分尊重学生的主体地位

“学生是语文学习的主体”, 学生必然也是语文读题和答题的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点, 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。同样, 语文读题和答题能力的培养也必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 积极倡导自主、合作、探究的语文读题和答题方式。笔者在采用“整体—部分—整体”的读题和答题模式的基础上, 指导学生在听教师读题和答题的基础上积极主动地自主读题和答题, 在自主读题和答题的基础上进行小组合作读题和答题, 在小组合作读题和答题的基础上进行小组内读题和答题心得交流, 然后由小组成员轮流代表本小组向全班同学介绍本小组读题和答题心得。然后笔者根据学生自主读题和答题、小组合作读题和答题、小组内读题和答题心得交流以及班级读题和答题心得交流的情况进行小结评价, 在肯定和表扬学生在语文读题和答题方面好的方法与技巧的同时指出存在的不足, 并针对不足提出一些建议供学生参考。最后, 要求学生在上述环节之后再次自主读题和答题, 通过体会和掌握语文读题和答题的要领和技巧来不断提高语文读题和答题能力。

(三) 充分利用学生已有的知识经验

建构主义认为, 教学不能无视学生的已有经验, 另起炉灶, 从外部装进新知识, 而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点, 引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。因此, 在培养学生语文读题和答题能力时, 无论是充分发挥教师的主导作用还是充分尊重学生的主体地位, 我们始终要注重“把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点, 引导儿童从原有的知识经验中‘生长’出新的知识经验”。也就是说, 在具体的读题和答题方法指导中, 我们要充分利用学生已经初步具备的知识经验来帮助学生解决语文读题和答题中存在的问题。1针对学生识字量少的问题, 要将识字与读题和答题相结合。笔者在对一年级学生进行语文读题方法指导时, 注重帮助学生从整体把握题目的基础上充分利用题目中学生已经认识的字来理解题意和猜测不认识的字, 注重帮助学生通过读题来认识尚未学过的字并加深对已经认识的字和词的理解和掌握, 通过认识尚未学过的字和加深对已经认识的字和词的理解和掌握来帮助学生更为全面、深刻地理解题意。笔者在对一年级学生进行语文答题方法指导时, 注重帮助学生从整体回答问题的基础上充分利用学生已经会写的字和词来表达自己的想法, 注重帮助学生通过答题来学会书写尚未学过的字, 通过学习字词的组合规律和技巧来提高答题能力。2针对学生对题意理解不全和抓不住题目重点的问题, 笔者注重帮助学生将他们已经掌握的语言信息获取能力迁移到获取文字信息上来, 将他们已经掌握的语言表达能力迁移到文字表达上来。语言和文字作为传递信息的两种最重要的方式, 两者之间有着天然的相通之处。将学生已经掌握的语言信息获取能力迁移到获取文字信息上来, 就是帮助学生将在日常生活中已掌握的“听”的方法与技巧迁移到“读”上来;将学生已经掌握的语言表达能力“迁移”到文字表达上来, 就是将学生在日常生活中已掌握的“说”的方法与技巧迁移到“写”上来。

三、小结

小学一年级语文考试题 篇13

(一) 我会找，我会写：(12分)

ch w ei ün ri chi ong yue q y iu yu

整体认读：

声母：

韵母：

(二) 请你给给拼音看看病。(对的画“√”，错的画“×”)(4分)

kǒng qüè( ) jīn yú( ) bái chài( ) dòu jǎo( )

(三) 请你帮助小动物找名字，用线连起来。(6分)

xiǎoɡǒu ɡōnɡjī qīnɡwā huāmāo shānyánɡ yāzi

二、字词部分。

(一)读拼音写汉字、看看谁写的字最漂亮!(16分)

bàn gōng bà ba mā ma xiǎo yáng

gāo xìng shēng yīn xī guā nán fāng

(二)给带点的字选择正确读音。(5分)

1、我能数(shǔ shù )一百个数( shǔ shù )了。

2、天上飞来一只( zhī zhǐ )小鸟。

3、小鸡找到种(zhǒng zhòng )子，找小鸭一起种(zhǒng zhòng )。

(三)、比 一 比， 组 成 词 语。(8分)

万( ) 田( ) 去( ) 马( )

方( ) 电( ) 云( ) 鸟( )

(四)、在括号里添上适当的量词(6分)

位 只 头 片 朵 个

一( )小鸟 一( )老奶奶 五( )黄牛

一( )叶子 一( )花 一 ( )同学

三、句子部分。(12分)

(一)、把句子补充完整。(6分)

1、我为妈妈_____________________________________。.

.2、老师教我____________________________________。

3、我和小明是 _____________________________ 。

(二)、我会选，我会填。(6分)

怎么 什么 多么

1、小鸟和你说( )?

2、这里空气( )清新!

3、下雨了，你( )回家?

四、积 累 运 用。

1、这一册已经学完了，你最喜欢的课文是《 》。(2分)

2、我知道，红灯_____ ，绿灯_____，人走_____ ，_____又可靠。(4分)

3、《风姑娘送信》一文中，风姑娘送的信是_____，她把这些信送给了燕子、松鼠 、

__________ 和__________。(3分)