公文写作练习题模拟题

公文写作练习题模拟题（精选10篇）

公文写作练习题模拟题 篇1

以宿舍管理委员会的名义写一份通知，2007年4月2日发出。内容如下：

① 时间：4月5日晚上7点。

②地点：3号楼103房间。

③ 内容：学生宿舍安全问题：安全用电、火灾应变、防止失窃等。

④ 参加人员：每间寝室一名同学。

⑤ 要求：带笔记本，按时到场，做好记录，并传达给室友。

注意：

1)通知的格式已经为你写好，不计入总词数;

2)词数：100左右。

参考词汇：学生宿舍 dormitory，盗窃theft(n.)Notice

参考例文：

A meeting is going to be held in Room 103 of Building 3 at 7 on the evening of April 5.Problems to be talked about at the meeting include the safety of the dormitories, proper use of electricity, what to do in case of fire, prevention of theft and so on.A member of each dormitory is required to be present.They should take notebooks with them and arrive on time.They should take notes carefully and after the meeting they are to inform their roommates of what is discussed and what measures will be taken.The Dormitory Committee

公文写作练习题模拟题 篇2

《商务英语写作》是面向英语专业学生开设的一门重要的必修课程, 有利于提高学生对外商务活动的书面交际能力, 强化学生英语语言应用能力, 增强学生对商务知识、交际文化等综合输出能力。它是一门实践性极强的课程, 有利于培养集英语能力和商务知识为一体的现代国际化商务人才, 有利于提高学生的商务实践能力, 从而进一步提高英语专业学生的就业率。

本课题以翻转课堂教学理论为指导, 研究如何依托学校网络课程平台, 实行《商务英语写作》翻转课堂教学模式;探讨上课前教师如何创建教学视频、课件及其他学习材料, 引导和监督学生利用课余时间主动学习商务英语写作的理论知识和词汇句型;讨论课堂中教师如何指导学生完成商务英语写作任务, 进行师生、生生间面对面的写作经验分享与学习成果交流;探究课堂后如何进行学生互评与教师评价并完成经验总结, 旨在实现在真正意义上提高学生商务英语写作综合实践能力的目标。

2 存在问题及解决方案

目前, 国内高校对商务英语课程的教学极为重视, 但是教学过程中仍然存在不足之处, 大致表现为4个方面。第一, 《商务英语写作》教材存在一定的不合理性。大部分教材的内容趋于滞后, 与实践脱节。虽然每年都有新教材出版, 但大部分只是对早期文本的整理和修订, 编者实地考察贸易公司、从实践邮件中整理而成的文本较少。教材所选信函往往句型复杂、篇章冗长。据诸多毕业生反映, 正规教材的邮件写作趋于内容复杂化、句型刻板化, 而实际外贸邮件往往篇幅简短、句型简单。少数公司老员工甚至对大学生外贸新手的商务写作文本嗤之以鼻。因此, 如何正确选择合理的教材、积极结合实际写作案例进行有效教学是该课题拟解决的关键问题。第二, 英语专业教师的外贸工作经验有限, 导致教学无法有效接轨实际商务工作。总体上, 商务英语教师大多从学校毕业后就开始从事商务英语教学, 基本没有从事商务工作的经验;即便有这方面经验的教师, 他们的商务实践时间也至多只有两三年。因此, 如何有效弥补教师外贸实践经验有限的缺陷是本课题急需探讨的重点。第三, 由于《商务英语写作》是一门典型的写作课程, 专业教师和学生常常陷入侧重语法、词汇、句型的误区, 一定程度上忽视了学生处理商务写作及其突发问题的综合业务能力。第四, 大部分学生轻理论、重实践, 对《商务英语写作》的学习缺乏动力。因此, 如何以实践为指导、以贴近学生生活和实践的课堂教学激发学生的学习兴趣是不容忽视的问题。

基于上述诸多教学问题, 笔者提出了课程教学的四个重要解决方案。一是合理安排“以传统教材为基础的写作理论教学”和“以网络资源和实际经验为基础的写作实践教学”的比例, 确保写作实践与经验分享占总学时的40%以上;二是合理安排“案例分析”和“模拟写作”的比例, 确保模拟写作占总学时的50%以上;三是有效结合“教师讲解”“个人任务”和“小组合作”等教学方式, 提高学生的学习兴趣, 引导学生积极参与实践模拟;四是巧用形成性评价体制, “以学生互评为主”“教师评价”为辅, 做到评价公平有效。

3 翻转课堂教学模式

翻指转课堂是在信息化环境中, 学科教师提供以教学视频、教学课件等学习资源, 学生在上课前完成对教学视频和课件等学习资源的观看和学习, 师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。以翻转教学理论为指导, 设计虚拟企业、角色扮演、案例分解、模拟写作等教学活动, 从课程的教学内容、教学方法和教学评价上做出有别于传统教学的改革。

首先, 为有效实施翻转课堂教学, 该课程在教学内容上可分为四大模拟写作模块, 每个模块可分成若干个教学小模块:一是“公司会议文件写作”, 主要包括会议议程、会议纪要、会议报告等内容;二是“公司内部社交写作”, 主要包括邀请函、感谢信、备忘录等内容;三是“外贸函电第一阶段”, 主要包括从询盘、报盘、还盘、下订单到接受订单等内容;四是“外贸函电第二阶段”, 主要包括信用证、保险、装船、索赔等内容。

其次, 基于翻转课堂“从实践到课堂, 在从课堂到实践”的学习规律, 将每个写作模块分解成任务导入、任务准备、任务执行、任务展示、任务评析等五个教学阶段, 做到循序渐进, 让学生在“做中学, 学中做”。

1) 上课前——任务准备

a.任务导入:教师设计虚拟企业, 让学生担任进出口公司经理和员工的角色, 布置详细的任务。包括实施任务的具体步骤, 帮助学生理解任务的主题、目标、要求与步骤。

b.任务准备:计算机网络技术的发展促使商务沟通形式呈现出多媒体、多模态特点, “各种软件、编辑工具等的应用使得文字、图表、图像、音频、视频等多种符号资源的实时传递成为必然” (徐珺2013:32-39) 。《商务英语写作》课堂教学理应合理运用如此高科技手段, 不仅有利于提高学生写作能力, 而且也有利于学生掌握现代化多模态商务交流方式。

教师通过蓝墨云班课、QQ等教学平台, 发布教学视频、课件及相关材料, 引导学生主动学习相关任务的语言知识。包括语法、词汇、句型、商务写作背景等, 引导学生关注商务英语写作基础语言的特殊性, 督促学生掌握词汇搭配、特定句式及其语篇结构。该阶段的重点是信息输入, 对任务的执行与完成起到了支撑作用。在翻转课堂教学模式下, 学生的语言输入和输出频率远远大于传统课堂。课堂前大量阅读和观摩对学生语言能力的发展奠定了良好的基础。

2) 课堂中——模拟写作

a.任务执行:学生以个人配对或小组形式, 分阶段、分步骤地研讨并执行任务。教师可担任监督者、帮助者、鼓励者, 给学生必要的建议、提示与帮助。根据商务英语写作四大模拟写作模块的内容, 限定15分钟内完成有关模拟写作。以“第一阶段的外贸函电”为例, 根据外贸函电四步式写作方式, 完成“引言”“详情”“应答”和“结束语”等写作内容。

b.任务展示:各小组派代表以任务汇报、写作文本、翻译文本等形式向全班汇报、展示并探讨任务成果。教师与学生、学生与学生之间开展问题讨论与经验分享等活动。

3) 下课后——评析评价

a.任务评析:翻转课堂教学模式与过程教学法异曲同工:一方面提高了学生写作的“过程意识”, 让他们认识到思想并不是固定存在于大脑之中, 而是“通过写作过程被发现并探索出来的”;二是强调教师的“干预策略”。教师的主要工作并非仅是单调地进行教学, 也不是在学生完成写作后做评阅工作, 而是采取适当的措施引导学生思考, 以批判的眼光评价自己写作的每一步, 使其成为独立自主、善于思辨的写作者 (陈潇潇2016:58) 。因此, 该课堂教学将采用研讨式教学, 以解决问题为中心, 通过由教师创设问题情境, 师生共同查找资料, 研究、讨论、实践、探索, 提出解决问题的办法, 使学生知识积累和技能掌握两不误。 (曾明星2015:77)

任务评析环节一方面有利于学生感受并掌握目的语词汇、短语、搭配、语法、句型的准确用法。根据商务信函的语言运用应遵循正式与职业化的原则, 通过学生互评和教师点评的方式, 完成文本的内容、结构与语言等方面的修改, 包括“用词简单”“句子简练”“语法与句法准确严谨”“句法清新脱俗”等 (付美榕2000:33) 。商务写作专家赛沙德利和扎埃曾指出, 对于同一篇商务英语写作, 商务人士和写作教师对其评价有很大的区别:商务人士对写作的总体评价标准要更加宽松, 他们的评价标准较为简单, 更加偏重于考察内容, 而较少关注技术上的错误, 评阅时间较短, 对于过长或费时阅读的写作给分较低。因此, 教师评析学生作文时, 也应该适当减少对语法和句法等技术性问题的深究, 而是更多地关注写作的整体思路和内容, 确保写作的可用性和说服力 (Seshadri 2000:9-23) 。另一方面, 任务评析环节有利于学生进一步把握准确的写作语气。在商务应用文写作中, 限制性规定、质疑、争议、纠纷、投诉与索赔等敏感内容的写作语气至关重要。为确保妥善解决问题, 商务英语写作的语气务必遵循“委婉但不迁就”, 即在礼貌体谅的同时又坚持自己的原则, 维护自身的利益。

此外, 实际任务评析有利于提高学生处理商务英语写作过程中的突发问题的能力。教师可以通过“福步外贸论坛”“环球外贸论坛”等网站、从事外贸的毕业生、朋友等渠道, 收集实际商务英语写作中出现的突发问题及其解决方案, 并在课堂中与学生分享与探讨, 从而提高学生的商务实践综合能力。

b.形成性评价:从教学评价上看, 对每个写作模块的完成和成果进行过程性评价, 包括教师评价和学生互评。设计每个写作模块的成绩占总评分的10%, 其中教师评价占60%, 学生互评占40%。因此, 总评分 (100%) =模块一 (10%) +模块二 (10%) +模块三 (10%) +模块四 (10%) +出勤 (10%) +期末考试 (50%) 。

总之, 整个教学过程的关键是教师必须合理转换角色, 从传统课堂的“主演”变成“导演”。教师“退二线”, 把舞台还给学生。这种“隐退情怀”是教师做出的一种“以退为进”的明智抉择, 有利于教师明确自身定位, 确立认真负责、对学生高度信任的一种工作态度。 (于贞天2014:50)

4 结语

以翻转课堂为教学模式、以虚拟企业建设和分角色模拟写作为教学活动是该课程的亮点。有效选择教材内容和案例, 使课堂教学内容贴近实际商务经验, 激发学生兴趣;避免教师商务工作经验缺乏的问题, 鼓励教师有效利用从事国际商务工作的历届毕业生的意见和建议;帮助教师与学生走出只注重词汇、语法、句型教学的误区, 关注学生商务英语写作的综合实力;避免照本宣科, 教学形式多样化, 寓教于乐。

翻转课堂教学模式在该课程教学中确实行之有效, 但仍然存在问题。首先, 翻转课堂教学对学生课前自主学习要求比较高, 因此积极引导学生主动且有效完成课前知识储备有待加强;其次, 课堂写作内容丰富, 教学时间有限, 因此如何合理安排各写作模块的写作与讨论时间值得斟酌;再次, 课堂内学生互评存在一定的随意性, 而教师评价具有一定的主观性, 所以如何设置每个项目的评分标准加以制约有待商榷。可见, 教师只有通过参加社会商务岗位实践、阅读相关教学书籍、观摩优秀翻转课堂教学课堂、收集学生建议、向优秀教师学习等途径, 才能有效克服上述问题, 从根本上提高《商务英语写作》的教学质量和教学成果。

参考文献

[1]Seshadri, Srivatsa.Theye.Professionals and professors:sub-stance or style?[J].Business Communication Quarterly, 2000 (3) :9-23.

[2]陈潇潇, 葛诗利.商务沟通视域下的过程化商务英语写作能力探索[J].外语研究, 2016 (2) :58-62.

[3]付美榕.LCCI商务英语写作规范与商务英语信函写作技巧[J].国外外语教学, 2000 (1) :32-35.

[4]徐珺, 夏蓉.商务英语写作多模态设计的实证研究[J].外语界, 2013 (4) :32-39.

[5]于天贞.从“主演”到“导演”:基础教育翻转课堂中教师角色转换及其路径[J].上海教育研究, 2014 (5) :50-55.

新式模拟电子技术练习题的设计 篇3

【摘 要】分析传统模拟电子技术练习题的不足，应用信息技术，创新设计模拟电子技术练习题，开发模拟电子技术练习系统；实践表明，新设计的练习题和练习系统能调动学生的学习积极性，提高学生学习模拟电子技术的成效。

【关键词】模拟电子技术 练习题 高职

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）07C-0142-03

模拟电子技术是高职电子信息、通信和电气类专业重要的技术基础课程，是进行后续高频电子技术、单片机技术等专业课程学习的基础，其具有知识涉及面广、概念抽象和实践性强等特点，因而学生普遍觉得学习模拟电子技术存在较大困难。

通过做练习题，巩固、加深对理论知识的理解，是学好模拟电子技术的重要方法。但教材上的练习题主要包括填空、选择和计算题，题目形式和内容比较单调，难以吸引学生的兴趣。在电脑和智能手机普及的时代，利用信息技术，创新练习题型，已成为当前教育界的一个研究热点。

针对以纸为载体的传统练习题的不足，项目组应用信息技术和电子技术计算机仿真技术，对传统的练习题型进行了改进，新设计了几种练习题型，开发了一个模拟电子技术练习系统。推广应用表明，所开发的练习系统，从题目的形式和内容上，能提升学生的兴趣，调动了学生学习积极性，进而提高学生学习模拟电子技术的成效。

一、题目由静变动，推动学生以理解而非记忆方式学习

传统练习题为静态题型，即每道题目的内容和答案都是固定的，易使学生养成背答案，而非真正理解题目的不良习惯。为此，利用软件技术，将静态题型改为动态题型，即同一题目，其部分已知条件可随机变化。同时，用以检验学生答案是否正确的参考答案，能同步题目已知条件的变化而变化。实践表明，动态题目的应用，可以引导学生以理解而非记忆方式学习。

模拟电子技术的题目，常配有电路图，电路图上有参数，参数包括元器件值、电源电压值和输入电压值。模拟电子技术题目的动态变化，指电路（拓朴关系或参数）能在限定范围内随机变化，同时参考答案能自动跟随电路的变化而变化。实现模拟电子技术动态题目开发，涉及元器件建模和电路图形编辑、存储、重现技术，应用到了计算机建立电路方程组和解电路方程组技术。

以一个二极管练习电路为例，介绍动态题型的特点。当用户打开题目后，显示界面如图1所示。图1左为题目的电路图，右为题目介绍和答题区，右下为用户练习选择区。当打开一题目时，在限定范围内，系统对摆放方向可变元件V1、V2和D1随机选择摆放方向，对参数可变元件V1、V2和R1随机选择参数，再绘画电路图，同时通过自动建电路方程和解方程，获知全部节点电位和支路电流，从而得到参考答案。用户练习时，在答题区的对应括号内输入答案，然后点击“答案提交”按钮提交答案。收到用户提交答案的信息后，系统自动提取用户答案与参考答案进行对比，并给出比较结果，某比较结果如图2所示。若用户点击“改变参数”按钮，系统会产生另一组随机参数，并更新电路，更新电路如图3所示；若用户点击“正确答案”按钮，系统将直接显示参考答案。

图1 二极管练习电路显示界面

图2 答题结果显示界面

图3 另一组随机数参数的电路

由上例可知，对于动态题目，由于电路的元器件摆放方向、元器件参数值可随机变化，同一题目可呈现多态，从而推动学生只能以理解而非记忆方式学习，有助于学生真正理解电路。

二、增加电路设计题型，培养学生电路设计能力

模拟电子技术旨在培养学生对典型模拟电路的分析能力和设计能力，但传统练习题多是电路分析题型，几乎没有电路设计题型，学生获得电路设计训练的机会较少，影响电路设计能力的提高。

为此，项目组设计了电路设计题型。当用户选择、打开一电路设计题目后，系统读出参考电路，但把所有元件间的连接线全部删除，同时把所有元件随机摆放。练习时，用户根据设计要求，利用题目提供的元器件，进行电路设计练习，包括重新摆放元件、增添电路连接线。当用户点击“答案提交”按钮后，系统自动调出参考电路与用户设计的电路进行比较，比较两电路的拓朴关系是否完全一致。若一致，判定电路设计正确；若有差异，判定电路设计错误，然后给出参考电路。限于篇幅，这里不介绍比较两电路的拓朴关系是否一致的算法。

以桥式整流电路设计为例，介绍电路设计题型的特点。图4是刚打开题目后的界面，图5是用户1完成设计后提交的电路，图6是用户2完成设计后提交的电路。对两用户所设计的电路，尽管图形有较大差异，但系统能识别出两电路拓朴与参考电路拓朴完全相同，从而判断两用户设计电路都正确。

三、增加电路故障诊断题型，培养学生的模拟电路故障诊断技能

现代电子系统常常同时包含模拟电路和数字电路，前者所占比重常不到20%，但其发生故障率却占到全部故障的80%以上，同时，相比于诊断数字元器件故障，诊断模拟元器件故障的难度更大。因此，模拟电路的故障诊断问题已经成为制约电子技术应用的瓶颈之一，需要高职院校培养更多的掌握模拟电路故障诊断技能的人才，以满足市场之需。

为此，项目组设计了电路故障诊断题型，用以培养学生的模拟电路故障诊断技能。电路故障诊断题型可以零成本、快速地仿真电路故障。利用此题型，用户可以进行电路故障诊断练习，如练习调用合适仪表，练习把仪表正确接入电路，以测量相关节点电位或支路电流，或练习设置不同的输入电压值，以观察不同输入电压激励下的电路响应，最重要的练习是依据对电路功能、电路原理的理解，结合仿真所获电压和电流信息，做出故障判断。

以输入电平状态指示电路为例，介绍故障诊断题型的特点。图7为题目打开时显示的界面，左为电路图，右为答案选择区。系统打开电路时，系统随机选择了一元器件，改变其参数设置，模拟电路故障。如本例，系统设置Q1的C、E极间短路。图8为1用户设置输入信号为低电平，接入电压表测量Q1基极电位和集电极电位，然后运行仿真的结果，图9为将输入信号变换为高电平后的结果。若用户能理解电路，就可以综合输入信号电平、仿真显示电压、D1的状态等相关信息，做出Q1的C、E极间短路的判断。

图4 设计桥式整流电路题目

图5 用户1设计的桥式整流电路

图6 用户2设计的桥式整流电路

图7 输入电平状态指示电路题目界面

图8 输入低电平仿真结果

图9 输入高电平仿真结果

针对传统以纸为载体的模拟电子技术练习题的不足，提出了几种新式练习题型，并借助计算机仿真等技术，开发了一个模拟电子技术练习系统。经过小范围推广应用，练习系统深受用户好评，是一个较好的辅助学习系统。

【参考文献】

[1]王波，张岩，王美玲等.“模拟电子技术实验”课程的改革[J]. 实验室研究与探索，2013（4）

[2]李朝海，吴援明.“模拟电路”教学效果的调查分析及其对策研究[J]. 理工高教研究，2009，28（1）

[3]杨华中，罗嵘. 电子电路的计算机辅助分析与设计方法[M].北京：清华大学出版社，2008

【基金项目】广西教育厅科学研究基金项目（YB2014486）

【作者简介】韦忠善（1972- ），男，硕士，广西职业技术学院副教授，研究方向：电子技术和计算机仿真技术。

公文写作练习题模拟题 篇4

加拿大高中生David在互联网上登出启事notice，希望结识一位中国朋友，以便学习中国的语言、文化。假设你是重庆实验中学的李华，请在看到这则启事后，用英文给David发出一封电子邮件。主要内容包括：

①.你怎样得知他的愿望

②.你愿意成为他的朋友

③.你打算如何帮助他

④.你盼望他的回复

注意：

词数：100词左右

参考例文：

Dear David，I am LiHua.I am glad to read your notice on the internet and I know you want to make friends with a Chinese in order to learn the Chinese language and culture.I want to be your friend.Now I’d like to introduce myself to you.I was born in Chongqing in 1990，I study in the Experimental Middle School of Chongqing and I am good at English.I think I can help you to know about China by sending e-mails.What’s more，we can have chats on the Internet in Chinese or English and I’ll tell you the customs，the festivals，the foods，etc.of the Chinese.I hope we can keep in touch with each other.I am looking forward to your reply.Yours,LiHua

公文写作练习题模拟题 篇5

【导语】中公选调生考试网为大家提供了选调生试题，考生在复习备考期间需要多多的练习公文写作与处理模拟题，熟悉选调生考试题型。

1.批转下级机关的公文应当使用()。A.通告 B.指示 C.通知 D.意见

2.行政公文发文处理是行政机关日常必须做好的基础性工作，也是办公部门处理行政公文不可或缺的工作内容，发文处理的首要任务是对行政公文进行()。

A.管理 B.办理 C.传递 D.撰制

3.公文正文开头的方式应该是()。A.开门见山 B.先谈形势 C.先谈规划 D.叙述前景

4.公文稿本中，“原稿”是指()A.定稿 B.草稿 C.已发稿 D.讨论稿

5.关于公文的传阅范围，下列各项中正确的说法是()。A.传阅范围按来文中的规定执行 B.传阅范围由办公室负责人确定 C.传阅范围一般限于机关中层干部 D.传阅范围按领导人批办意见确定 参考答案与解析 1.答案: C 解析: A项：通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项;B项：请示，适用于向上级机关请求指示、批准;D项：意见适用于对重要问题提出见解和处理办法;C项：通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。所以选择C选项

2.答案: D 解析:公文的撰制是发文处理的首要任务。故正确答案为D。3.答案: A 解析:公文正文开头的方式多用开门见山式。故本题选A。4.答案: B 解析:稿本指文稿和文本，同一文件在撰稿、印制过程中会形成不同文稿，称之为稿本。由于不同稿本产生于不同的拟制阶段，因而它们的性质和作用各不相同。主要包括草稿、定稿、试行草案、正本、存本和副本。其中，草稿或叫定稿，是文件的原始稿件。

公文写作练习题模拟题 篇6

1.我们的班集体是我们每一个同学共同的班集体，我们要关爱自己的集体，就要

① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智

② 发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难

③ 在集体中能求大同、存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量

④ 敢于同破坏集体利益的言行做斗争

A. ①②③④B. ①③④C. ②③D. ①②④

2.河南农民王凤山在参加黄河小浪底工程建设时，发现一位外国工长在施工中偷工减料，他当即进行阻止。但是这名工长不但不听，还坚持让他也这样干。王凤山冒着被解雇的危险，大声吼道：坑国家，昧良心的事，我死也不干。王凤山的行为表现，说明他()

A.坚决维护国家利益和对祖国、对人民高度的责任感

B.对民族团结的强烈企盼

C.是一个性格良好的人

D.有坚强的意志品质

3.周恩来在少年时代就立志为中华之崛起而读书向警予读书是为了国家自强，为了民族自强任弼时在学生时代的作文中，多次表达了忧国忧民、救国救民的宏大志向。他们想要承担的是()

A.家庭责任B.社会责任C.职业责任D.工作责任

4.下列对信守诺言的认识正确的有()

① 许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任

② 信守诺言，也就会为自己赢得信任

③ 失信于人，既是对自己的不负责任，也是对他人的不尊重

④ 慎重许诺，坚决履行诺言，是负责任的表现

⑤ 在大事上要信守承诺，在小事上可以无所谓

A. ①②③④⑤B. ①②③④C. ①②④⑤D. ①③⑤

5.下列属于积极承担责任的行为有()

① 用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失

② 通过自己的努力帮助集体解决困难

③ 当国家的尊严受到侵犯时，挺身而出，维护国家的荣誉和利益

④ 参加青少年志愿者服务活动

A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④

6.不关爱集体的人不用。这是一家科研机构招聘人才时的首项要求。对此，下面说法不正确的是()

A.关爱集体，有团队精神应成为衡量现代人才的标准之一

B.人才招聘应主要看学历，这家单位是小题大做

C.人人关爱集体，集体才有凝聚力和战斗力

D.关爱集体，才可能为集体贡献才智

7.作为公民，在做好自己本职工作的同时，要热心公益，服务社会，积极参加社会公益活动。下面活动中不属于社会公益活动的有()

A.参加义务植树B.参加学校组织的活动

C.向社区居民宣传防火知识D.无偿资助艾滋病孤儿

8.小刚的父亲因病去世，母亲体弱多病，还有一个年迈的奶奶。他和九岁的弟弟都要上学，家庭生活十分困难。学校知道后为他减免了一些费用，老师和同学们纷纷伸出援助之手。对小刚来说，他应该()

① 努力学习，用行动回报大家

② 主动帮助其他在学习上有困难的同学

③ 认为大家帮我是应该的

④ 培养坚强的意志，不怕困难

⑤ 在学习之余，照顾好家人，做自己力所能及的事

A. ①②③⑤B. ①②③④

C. ②③④⑤D. ①②④⑤

9.大连市公共汽车司机黄志全，在行车的途中突发心脏病。在生命的最后一分钟里，他用最后的力气做了三件事：把车缓缓地停在路边，并拉上手动刹车闸;把车门打开，让乘客安全地下了车;将发动机熄灭，确保了车和乘客的安全。做完了这三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。这个真实的故事告诉我们()

① 作为一名司机，黄志全认真履行了自己全部的职责

② 随着角色的变换，黄志全承担了不同的责任

③ 黄志全具有强烈的社会责任感

④ 责任来源于传统习俗、公民身份和法律规定

A. ④B. ②③C. ①③D. ②③④

10.下图中国青年志愿者防沙治沙绿色行动给我们的启示是()

① 中学生要自觉承担人民赋予的责任，在承担责任中成长

② 认真履行责任，是对集体的关爱

③ 中学生在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了塑造美好人生

④ 中学生要学会承担责任，做负责任的公民

A. ①B. ②C. ②④D. ①②③④

11.在21世纪挑战及教育改革会议上，来自24个国家的与会专家表达了一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人不会真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。这一看法说明()

① 中国的青少年缺乏责任感

② 青少年承担责任、服务社会的重要性

③ 承担责任就不应该追求代价与回报

④ 青少年能不能承担责任，在承担责任中健康成长，关系到一个国家和民族的.未来

A. ①②③④B. ①③C. ②④D. ①

12.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。面对外敌入侵，林则徐毅然在虎门销烟。敢于面对淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。鲁迅毫不犹豫地把刀与枪投入茫茫黑夜。从林则徐和鲁迅的诗句中，我们感受到()

A.不是每个人都能够肩负起振兴国家、民族的责任

B.做人应信守承诺，说到做到

C.对国家、民族负责任是一种高贵的品质

D.凡是成功的人士，一定会肩负起他的社会责任

13.我愿是一片晶莹剔透的雪花，在寒冷的夜空中飞舞，停留在你心灵的窗户，为你的梦添上绚丽的色彩;我愿是一滴轻柔的雨滴，为你荒漠的心灵送去甘露，滋润你孜孜的期盼，为你的梦送上甜美的祝愿。这首诗给我们的启示有()

A.中学生要学会负责，在承担责任中健康成长

B.中学生要学会负责，承担关爱集体的责任

C.中学生学会负责，有助于实现远大的理想

D.中学生学会负责，有助于获得幸福的生活

14.我国体育界有一句名言：把集体利益放在第一位，无名也有名;把个人利益放在第一位，有名也无名。这表明()

A.集体与个人相互影响、不可分割

B.集体与个人是并列的，不能片面强调一方而忽视另一方

C.要充分尊重和保护个人的正当利益

D.必须坚持集体主义的价值取向

15.不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么;不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。这表明()

① 人生价值的实现体现在我得到了什么

② 关爱集体、人人有责

③ 集体利益、他人利益必须高于个人利益

④ 关爱集体必须以社会对个人的尊重和满足为前提

A. ②B. ②③C. ①③④D. ②③④

16.俗话说：一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝。它告诉我们的道理是()

A.不想索取也就不必付出B.要为集体建设贡献智慧

C.做人不能太懒D.要发扬团结协作的精神

17.热心公益，服务社会是()

A.志愿者的责任

B.为了让更多的人关注你

C.为了承担社会责任、帮助他人、提升自身价值

D.别人对我的希望

18.做一个负责任的公民，我们应该做到()

① 信守承诺，勇担过错

② 信守承诺，为自己赢得信任

③ 主动承担责任

④ 勇于承认错误，并对造成的后果负责

A. ①②④B. ①②③C. ①②③④D. ①③④

二、判断题(请在你认为正确的题后括号内打，反之打。)

19.集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护个人利益，集体利益才有保障。()

20.国家处于困难时刻，最能考验公民的责任意识。()

21.许诺是我们负责任的表现。()

三、简答题。

22.材料一：李文是一名出租车司机。他深切地感受到，出租车是城市流动的风景线，于是他向全市的出租车司机发出文明在的士、美化新城市的倡议。

材料二：一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水。

材料三：九年级的同学利用双休日在市民广场举办珍爱生命、远离的公益宣传活动。

阅读材料，结合教材，请回答：

(1)出租汽车司机、市民和学生关爱社会的不同做法说明了什么?

(2)出租汽车司机、市民和学生关爱社会的不同做法对我们有什么教育意义?

23.小铭一大早就遇到了难题：几年没见的表哥打来电话，说他正在火车站，半小时后就要转乘飞机离开，希望小铭7时30分到火车站见一面。小铭很想见到表哥，但如果见表哥就会上学迟到，班集体会因此失去流动红旗。去还是不去?在犹豫中，时间一分一秒地过去了

(1)面对这个难题，小铭应该怎么办呢?

(2)我们应该如何关爱班集体?

四、辨析题

24.集体是我们每个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。

五、分析说明题

25.李小桐刚到七年级4班时，身体虚弱，性格内向。她沉默寡言，从不回答老师的课堂提问，从不和其他同学交往，处处缩手缩脚，小心翼翼。看到这种状况，同学们十分着急。于是，大家热情地接近她，鼓励她，拉她参加课外兴趣小组，逼她参加班上的文艺演出，还邀她参加了长跑队。现在，李小桐像换了个人儿似的，活泼开朗，爱说爱笑，乐于交往，身体强壮。她深有体会地说：没有七年级4班，就没有现在的我。

请回答：

(1)为什么李小桐深有体会地说没有七年级4班，就没有现在的我?

(2)升入初中后，班集体对你的成长影响最大的是什么?

(3)建立良好的班集体是全班同学的共同责任，为此，请提出至少三条合理化建议。

六、透视自我

26.下列镜头里有你吗?

镜头一：一位同学上学迟到，受到老师的批评，嘴里嘟哝着：都怪妈妈没有及时叫醒我。

镜头二：一位同学拿着物理试卷，心里暗暗地埋怨：物理老师讲课特没劲儿，我一点儿兴趣都没有，能考好才怪呢。

镜头三：放学后进行大扫除，一位男同学抱着球对正在打扫卫生的同学说：你们替我干吧，我要去练球。

镜头四：一位女同学在实验室里把试管打碎了，她悄悄地对旁边的同学说：别吱声，就当不知道。

(1)上述镜头中的同学的做法对吗?为什么?

(2)在你的日常生活中，是否也有过类似的经历?

(3)遇到上述情况，我们应当怎样做一个负责任的公民?

七、为我加油

27.学习完《在承担责任中成长》一课后，思想品德课老师准备组织同学们去敬老院慰问孤寡老人。科代表陈明着手为此次活动设计了一个活动方案。

慰问敬老院老人活动方案

活动目的

活动时间 月日

活动地点 敬老院

活动准备

活动过程

活动总结

(1)请你策划：帮助陈明在活动目的、活动准备、活动过程和活动总结栏内填上相应的内容。

写日记是最好的写作练习 篇7

确实,提高写作能力没有捷径,仅仅依赖天分是不够的,还必须多读多写。这个道理人人都懂。为了让小朋友们“多动笔、多写”,很多老师都会让大家每天写一篇“小日记”。写日记的初衷是很好的,可以提高大家的写作能力。而且,每个人都需要一个独立空间。我们可以在这个空间里思考,整理情绪(尤其是清扫负面情绪)。不过,写日记也是要讲方法的,你知道吗?

文艺理论大师朱光潜在《谈美》一书中,对养成写日记的习惯利于写作有非常清楚的解释,对于如何写日记也有一番非常清楚的建议,值得大家学习。

朱光潜先生说:“练习写作有一个最重要的原则须牢记在心的,就是有话必说,无话不说,心口如一,不能说谎。”所谓说谎,“第一是心那样想而口里不那样说”,因为“言为心声”,如果心里没有真诚的想法,下笔之前未经过诚恳的思考,笔端自然流淌不出有价值的内容,这样的作品自然是会失败的。其次,“说谎是强不知以为知。你没有上过战场,却要描写战场的生活,没有仔细研究过一个守财奴的性格,却在一篇喜剧或小说中拿守财奴做主角,不管你的想象如何丰富,你所写的一定缺乏文学作品所必需的真实性,人不能全知,也不能全无所知。一个聪明的作家须认清自己知解的限度,小心谨慎地把眼光注视着那限度以内的事物,看清楚了,才下笔去写”。朱光潜先生表示:“初写时,我们必须谨守着知道清楚的和易于着笔的两种材料的范围……我们一般人至少对于自己日常生活知道得比较清楚,所以记日记是初学习作的最好方法。普通记日记只如流水账,或是做枯燥无味的起居注,那自然与文学无关。把日记当作一种文学的训练,就要把本身有趣的材料记得有趣。”

那么,怎样记日记才能对提升写作能力有帮助呢?朱光潜先生做了进一步的阐释:

“如果有相当的敏感,到处留心,一日之内值得记的见闻感想绝不会缺乏。一番家常的谈话,一个新来的客,街头一阵喧嚷,花木风云的一种新变化,读书看报得到的一阵感想,听来的一件故事。总之,一切动静所生的印象,都可以供你细心描绘,成为好文章。你不必预定每天应记的字数,只要把应记的记得恰到好处,长则数百字,短则数十字。你也不必在一天之内同时记许多事……选择是文字最重要的功夫,你每天选一件最值得记的,把它记得妥妥帖帖,记成一件‘作品’出来,那就够了。”

那么,每天写“小日记”就一定能够提升作文能力吗?当然未必,除非能够做到以下几点。

1.用心。凡事都是一样的,用心程度决定了结果的不同。如果能够用心看待“小日记”这项作业,才有可能做得好。

2.写小日记就像写一篇作文一样,先在脑袋里把今天大大小小的事情稍稍过一遍,挑一件最值得写的事情来写,只写一件事。正如朱光潜先生所说———“选择是文学最重要的功夫”———很多时候只要你能挑选出一件好材料,整篇文章就几乎成功了一半。

3.不必凑字数,尽量用最精简,同时也是最精准的语句,把这件事描述一番,用文字记录下来,努力做到“意到笔随”。

此外,如果除了老师布置的小日记,大家还能另外准备一本本子,隔三岔五(不必强求自己天天都要写)就写一写(至少是常常主动来写),长此以往,大家的作文能力应该会得到大幅度提升。因为大家所写的东西是不需要交给家长或老师批改的,所以在写的时候应该更能放松,也更能倾注真感情。

后现代写作练习题 篇8

星期天的早晨，老妈叫我起来到二叔家隔壁的杂货铺去打酱油，打完酱油我就穿过马路回家了。

解：这个世界上有一种东西叫酱油。

原来当你还没自个儿挣钱的时候。你是不能不听你老妈的话去打酱油的。当你还在星期天早晨的被窝里睡觉时，你会发现，原来起床去打酱油可以是这么的痛苦的。

后来我才知道，那天我老妈叫醒我时，已经是十一点了。(以上运用的是“固定”法)

我的鞋子今天很痛苦。

袜子熏得它透不过气，然后有时还要亲吻狗屎。袜子也很不舒服，因为一直有个鸡眼在蹭它，迫不得已它只好开了个洞呼吸。鞋子一直在想：究竟要多久才能够停下来?

突然，鞋子感到震动停止了。灰尘在前面飞扬了一阵，下沉，完毕。(以上运用的是“访问小时候他隔壁邻居家的小朋友的那条狗”法。)

我站在杂货铺前。

杂货铺

东西，有针线、锅、铁三角、AK47。有血滴子，印度神油、奔腾4CPU、漫画书、DVD影碟。有公用电话、打火机、白菜、水果糖、粉底、安而乐、保险套。当然还有酱油。(以上运用的是“杂碎”法)

我问老板酱油怎么卖的，老板似乎听不见。

我看着他的脸，他脸上长了颗痣。上面有三根毛。一根朝着左，一跟朝着右，还有一根朝上。直径由痣那大而变小。三根毛，呈现出怒放的造型，有如黑色的花朵。似乎富有无尽的生机。它们仿佛已经脱离了老板存在，并且比老板更加的有活力。于是我对着那三根毛又重复了一遍我的问题。这回终于有了回应。(以上运用的是“大脸猫”法)

老板伸过来一个黑色的事物，我去接。

还差1米。我看着老板，他看着窗外。窗外没什么好看的。

还差半米。我看着老板，他看着窗外，一片叶子落下来了。

还差20厘米。我看着老板，他看着窗外，鸟飞过去了，叶子上升了一会儿。

还差10厘米。我看着老板，他看着窗外，叶子继续往下落。

还差5厘米。我看着老板，他看着窗外，叶子掉到了地上。

当我把酱油接到手时我叹了口气，想着如果是堕落，那就是没东西能够完全阻止的。(以上运用的是“老年痴呆”法和“偏执狂”法的结合)

我拿了酱油，一回身看到隔壁的二叔家墙壁上堆满了爬墙虎，绿绿的拥抱着二叔家的黄色小楼。我很喜欢二叔，他在我小的时候总是给我糖吃。我还是觉得，天底下最好吃的糖，就是二叔给我吃的糖。可惜。我的父母和二叔家闹翻了，因为二叔中了500万大奖的时候，才分给我家10万，却捐给一个不认识的白血病100万。

但我还是喜欢二叔，而我的父母，不许我去找他。“饿死也不求他!”他们说。可惜我不是绿绿的爬墙虎。(以上运用的是：“感情物化”法)

我叹了口气，转个身往家走，要穿马路了，我一看，是红灯。所以我站在路边等。等到三秒半的时候，我看到两个年轻女士掏出了手机，互相给对方打电话，她们说到第15句时收线，街边的分贝指示牌显示：68。不过不是她们说的话有这么大声，是从我身边过去的324辆的士，N6辆公交，423辆自行车，13辆摩托，5辆人力，8辆马自达发出来的。我又叹了口气，走了1320步来到这里，竟会是这种结果。我终于流下了第一滴眼泪。(以上运用的是“数字化”法)

公文写作练习题模拟题 篇9

事业单位考试《公文写作》模拟题 二（附答案）

一、填空题：（共16分）

1、完整的公文标题由____________、_________和_____________三部分组成。

2、按照行文方向可将公文分为________、_________、__________、_________。

3、公文的标题中除法规、规章名称加__________外，一般不加标点符号。

4、按行文方向分，公告和通告都是____________，函则多作___________。

5、报告中不得夹带____________事项。

6、上级机关发布下级机关的文件应当用______________。

7、对重要事项或者重大行动作出安排，应当用，向上级机关请求指示、批准，应当用____________。

8、计划中的“措施”部分回答的是“____________

9或其他经济组织。

二、选择题：（10分）

A、绝密BD、特密

2A、叙述B、说明C、描写D、议论

3、向无隶属关系的有关主管部门请求批准，用（）

A、请示B、函C、报告D、通知

4、通报和通告共同的特点是（）

A、知照性B、重要性C、指导性D、政策性

5、属于文尾部分的是（）

鲤鱼网——成功在于执着

A、附注B、附件C、印章D、成文时间

6、不属于计划类的文种是（）

A、要点B、办法C、方案D、规划

7、不属于报告的适用范围的是（）

A、汇报工作B、反映情况C、传达重要精神D、答复上级机关的询问

8、不属于会议纪要主体写法的是（）

A、条项式B、综合式C、摘要式D、专题式

9、议案的发文单位只能是（）

A、人民政府B、人大代表团C D、政府职能部门

10、不属于经济合同特点的是（）

A、合法性B、实践性CD

三、判断题：（共10分）

1（）

3（）

4、国家旅游局转发国务院关于进一步清理整顿旅行社的通知。（）

5、下层机关的意见一般指导性、原则性较强。（）

6、公文的成文时间是指它的印制时间。（）

7、联合下发的公文，发文机关都要加盖印章。（）

8、总结一般用第三人称写作。（）

9、公文语言的特点是形象、生动、得体。（）

10、议案和提案实际上是同一文种。（）

四、名词解释：（共9分）

1、主题词

2、调查报告

3、抄送机关

五、简答题：（15分）

1、简述公告和通告的区别。

2、简述经济合同的写作要求。

3、批复和复函有何区别？

六、作文题：（共40分）

1决定向省教育厅申报成立“涉外法律专业”示。（20分）

2、XX（20

参考答案：

一、填空题：

1、发文机关、事由、文种

2、上行文、下行文、平行文、泛行文

3、书名号

4、泛行文、平行文

5、请示

6、通知

7、决定、请示

8、怎样做

9、法人

二、选择题：

1、D2、C3、B

4、A5、A6、B

7、C8、D9、A10、B

三、判断题：

1、√

2、×

3、×

4、√

5、×

6、×

7、√

8、×

9、×

10、×

四、名词解释：

1、主题词是指最能确切表达公文主题的规范的单词或词组。

五、简答题：

1、通告与公告的区别：

（1（2布。

2、写作经济合同必须做到：

（1）内容要合法。

（2）条款要完备。

（3）语言要准确，表达要严密。

3、批复与复函的区别在于：

（1）发文机关级别不同。批复在高层领导机关较常用，基层机关较少用，一般多用复函。

（2）行文关系不同。批复属于下行文，复函属于平行文。

（3）内容性质不同。内容比较重要、原则性、政策性较强的问题，一般用批复答复，一般事务问题用复函。

六、作文：（略）

公文写作练习题 篇10

1．公文的主题词包括类别词类属及文种词语，一般为3-5_个。

2.完整的公文标题由发文机关、事由和_文种三部分组成。

3．用于宣布重要事项或法定事项时所使用的文种是公告。

4．公文的标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不加标点符号。

5．向主管上级机关请求指示、批准，用请示。向不相隶属的机关请示事宜并要求批准，用函。

6． 你 局《关于××问题的的请示》（×发〔2001〕2号）收悉，经与××部研究，现批复如下：„„。

7.×市人民政府以×政发〔2004〕6号发来省人民政府关于××××（事由）的通知，现转发给你们，„„。

8．贵（你）局意见如何，请即研究见复为 盼。

9．答复报告多用专此报告结束。

10．通报用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况。

11．公文的发文字号一般包括 机关代字、年份和该发文序号。

12．请示一般只写一个主送机关，如需同时送其它机关，应当用 抄送。

二、判断题（正确的在题后括号内划“√”，错误的在题后括号内划“×”。）

1．某单位临时搬迁办公地点，告知下属及有关单位使用公告。（×）

2．联合行文时，只标明主送机关的发文字号。（√）

3．公文撰写中如引用了某份公文，应予注明，注明的方式是先注发文字号，后加括号引文件标题。（×）。

4．为使上行文能得到及时的处理，应在文中多标注几个主送机关。(×)

5． 请示在未获批准之前不能抄送给下级机关。(√)

6.一个单位的数份“请示”或数个单位的同一内容的“请示”，是在同一办公会议上审批的，这样可以只使用一份“批复”来解决。（×）

7.向上级机关请求指示、批准用请示报告。（×）

8.通知具有多种功能，既能上传，又可以下达。(×)

9.下级单位发生了一起重大失泄密事件，为了通过这个典型事件教育干部，上级机关决定把这一情况传达下去，并提出了具体的贯彻要求。在这种情况下，应使用通知向下级行文。（×）

10.对下级机关的请示必须用决定答复。（×）

11.请示必须是下级向上级行文。有的虽不是直属上级机关，但属业务主管部门，行文也应使用请示。（√）

12.公文要选择适宜的行文方式，一般不得越级行文。（√）

13.请示性公文，用语要谦恭，结尾多使用“望”、“请”、“给以指示”等。不能用“必须”、“如此”之类强硬的口气。（√）

14.“以上意见，如无不妥请批转”多为请示的结束语。（×）

15.公文用印要求是上应压正文，下应骑年盖月。（×）

三、单项选择题

1．北京市人民政府向国务院各部委制发（主送）的公文属于（C）。A: 上行文件B: 下行文件 C:平行文件D: 呈请性文件

2.公文的语言应当是（A）。A:庄重严谨B:华丽流畅C:威严有力D: 古朴典雅

3.书写公文中的成文日期应使用（B）A:阿拉伯数字B: 汉字 C: 汉字大写 D: 汉字与阿拉伯数字皆可

4.向级别与本机关相同的有关主管部门请求批准某事项应使用（D）。A: 请示 B: 报告 C: 请示报告 D: 函

5.联合行文标注发文机关时，标在前面的机关是（B）。A: 组织序列表中靠前的B: 主办的 C: 上级的D: 其他系统的6.联合制发公文时，其作者应该是（B）的机关。A:上级B:同级 C:下级D:隶属

7.国家教委与各省、自治区、直辖市教委之间属于（C）。A:平行关系B: 不相隶属关系 C: 业务指导关系D: 隶属关系

8.现行公文中应用范围最广的是(B)。A:意见B:通知C:通告D:计划

9.商洽性文件的主要文种是（C）。A：请示B：通知 C：函D：通报

10.非同一系统的任何机关相互行文都使用（B）。A: 上行文B:平行文C: 越级行文D: 下行文

11.公文急件是指（C）。A: 内容重要并特殊紧急，需打破工作常规迅速传递处理的文件 B: 内容重要并紧急，需打破常规优先迅速传递处理的文件C: 内容至关重要并特殊紧急，已临近规定办结期限，需随到随时优先迅速传递处理的文件。D: 内容至关重要并紧急，已临近办结期限，需随到随时迅速传递处理的文件

12.公文的作者是指（B）A: 撰拟文章的机关工作人员B: 制发文件的机关C: 审核签发文件的机关工作人员D: 参与文件形成过程的全部机关工作人员

13.下列哪个发文字号的表述是正确的？（D）A：〔08〕×政1号B：×政〔08〕1号C：×政〔2008〕01号D：×政〔2008〕1号

14.下列哪一选项不该使用平行文？（D）A：属政府系统的两个省人民政府之间B：同属某市政府的两个同级部门之间C：不相隶属的某工厂与某学校之间D：省教育厅与市（地）教育局之间

15.某省人民政府批示转发省教委制定的《某省教育发展十年规划》，要求省内各级人民政府认真贯彻执行。应使用的文种是(B)A函B通知 C请示 D报告

四、修改病文

（1）发文字号不规范，应为××〔2010〕××号；（2）下行文不应标注签发人，应取消，发文字号居中排列；（3）标题不规范，应将“印发”改为“转发”，引号应改为书名号《》；（4）缺主送机关，应写明收文单位名称；（5）转发上级机关公文，不应用批示语气，如“我局同意”、“所提意见切实可行”等；（6）《禁令》属规范性公文，应认真执行而不应写“参照”执行；（7）附件说明不规范，应具体写明附件的标题；（8）成文日期不规范，应用汉字写全年月日，即二〇〇三年十月二十日；（9）主题词不规范，应表明公文的主题项，转发；主题词之间空一个汉字位置，不用标点符号；（10）转发公文不应再向其他机关抄送，应取消抄送机关。

（1）文种选用错误，应将“报告”去掉。（2）发文字号不规范，()应为〔〕。（3）上行文应标注签发人，发文字号居中排列。（4）主送机关错误,应为“××市政府”（5）请示上级机关公文，不能使用如“决定”、“同意”等词,可改为”拟派”；（6）结束语不准确，和“报告”混用。（7）缺少附件,“人员详细名单”。（8）成文日期不规范，应用汉字写全年月日，即二〇〇八年五月二十日。（9）缺少落款，××市国土资源局。（10）主题词缺少文种“请示”。