2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型

2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型（共5篇）

2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型 篇1

听力复习范围：《新英语视听说教程》1-5单元；阅读复习范围：《研究生英语阅读教程》Lesson1-6课文A,B词、句、段理解，课文翻译及课后练习vocabulary, cloze, translation。

题型：

一、听力（20题；20分；20分钟）【其中一篇短文3个小题、简答5个小题来自《研究生英语视听说教程》，其余来自课外】

1.短对话（9分）

2.短文2篇（6分）

3.简答1篇（5分）

二、词汇（10题；10分；5分钟）【选自阅读教程课文A及其词汇表，以及课后练习词汇部分】

1.同义词（5分）

2.选择题（5分）

三、完型填空（10题，10分；10分钟）【选自课外相关主题】

四、阅读3篇（15题；30分；25分钟）【课外】

五、翻译（英译汉2小段；汉译英1小段或相应篇幅的单句）（20分；30分钟）【英译汉分别选自阅读教程课文A、课后练习翻译和课文B，汉译英选自阅读教程课后练习翻译部分回译（即翻译练习的汉译翻译回英文】

2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型 篇2

一、《大学英语1》期末考试为闭卷考试，90分钟。具体题型如下：

I． ReadingComprehension 30%（三篇文章，15题，四选一）

II． Vocabulary& Structure30%（30题，四选一）

III． Translation 40%(汉译英五句，20%；英译汉五句，20%)

二、复习范围: 《大学英语 第二册》1-7单元1、2-6单元课文翻译（英译汉五句出处）

2、1-7单元课后词汇、语法结构练习题（单选题出处）

3、1-7单元课后汉译英练习题（汉译英五句出处）

4、Test Yourself 1（Units 1-5）词汇与结构练习（单选题出处）

附：答题纸示例： 注意：请用黑色或蓝色笔涂抹覆盖选中字母；单选题，多选即判本题无分。如果要修改选项，可在已选字母上画叉号，再另外涂抹新选中字母;也可以用铅

笔。

Part I Reading Comprehension(30%)

01 [●] [B] [C] [D]06 [●] [B] [C] [D]

02 [A] [╳] [C] [●]07 [A] [●] [C] [D]

03 [A] [B] [●] [D]08 [A] [●] [╳] [D]

04 [A] [B] [C] [●]09 [A] [B] [C] [●]

05 [A] [B] [C] [●] 10 [A] [B] [C] [●] 11 [●] [B] [C] [D] 12 [A] [●] [C] [D] 13 [A] [B] [●] [D] 14 [A] [B] [●] [[╳] 15 [A] [B] [C] [●] Part II Vocabulary and Structure(30%)

Part III Translation(40%)

2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型 篇3

第一章

1．最早出现“教育”一词的是《尚书·尧典》：“命汝典乐、教育子”，后在《孟子·尽心 》(上)记载：“得天下英才而教育之，三乐也”。2．狭义教育指的是1 3．更狭义教育指的是

4．学校教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。5．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2 6．教育要素包括

7．为什么说学习是高度个性化的活动？

8．依据教育系统所赖以运行的空间特征划分，教育可以分为家庭教育、学校教育和社会教育

9.依据教育系统自身发展的阶段划分，教育可以分为农业社会教育、工业社会教育和信息社会教育。1 10.教育的生物起源论

代表人物：利托尔诺、沛西·能等。

观点:人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，是种族发展的本能需要。

学说基础：达尔文的进化论。11.教育的心理起源论

代表人物:美国教育家孟禄

观点:教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

错误实质：抹杀了人的主观能动性。

12.教育的生物起源论和心理起源论的错误实质是没有把握人类教育的目的性和社会性 1 13.教育的劳动起源论(社会起源说)2

代表人物:马克思主义学说,是关于教育起源问题唯一正确的观点。

观点:

----生产劳动是人类最基本的实践活动；

----教育起源于生产劳动过程中的经验传递；

----生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始的和最基本的教育形式；

----生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。14.简述学校教育产生的条件 15.简述信息社会教育的主要特征

16.结合实际谈在信息社会背景下学校将出现哪些新的变化？ 17.教育学是研究教育现象、教育问题，探索教育规律的社会科学。18.教育学的学科基础：哲学 19.孔子的《论语》

☆教育功能:”性相近，习相远也”、重视后天教育,主张“有教无类”； 2 ☆教育目的：培养“贤人”、“君子” ； ☆办学模式：创办私学；

☆学说核心：以“仁”为核心，强调忠孝和仁爱； ☆教学内容：“六艺”；

☆教学原则：因材施教、启发诱导“不愤不启、不悱不发”、学思结合“学而不思则惘、思而不学则殆”。20.《学记》

☆是世界教育史上第一部教育专著。

☆教育与政治的关系：“建国君民，教学为先”

☆“尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、2“不陵节而施”

☆启发性原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”1 21.苏格拉底—问答法、“产婆术”和亚里士多德—“和谐教育思想”

22.昆体良----《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，世界上最早的教学法著作。

23.夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，它是近代第一部教育学著作。主要贡献：提出了自然主义的教育思想；倡导“泛智教育”，提出“百科全书式”的教学内容；特别强调普及义务教育；第一次论证了“班级授课制”等。2 24.赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》，是第一本现代教育学著作，被认为 是现代教育学之父和科学教育学的奠基人。1 主要贡献：第一次提出“教学的教育性原则”

2；形成了“传统教学三中心”理论：教

师中心、教材中心和课堂中心；1 25.卢梭--《爱弥儿》 26.实验教育学

代表人物：梅伊曼和拉伊(德国)

主要观点：提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研

究；认为教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行；主张用实验、统计和比较的方法研究教育问题。

27.实用主义教育学代表人物美国的杜威和克伯屈。2 28.简述实用主义教育学的主要观点：1 ☆教育即生活； ☆学生即生长； ☆学校即社会； ☆课程即经验； ☆儿童中心论；

☆重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。29.赞科夫主张教学应走在学生发展的前面 30.绅士教育的提出者是洛克

第二章

1.教育功能就是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

2.从教育作用的对象上划分，教育功能可分为教育的个体功能和社会功能。2 3.从教育作用的客观性上划分，教育功能可分为教育的筛选功能和协调功能。4.从教育作用的方向上划分，教育功能可分为教育的正向功能和负向功能。5.从教育作用的呈现形式上划分，教育功能可分为教育的显性功能和隐性功能。6.个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必须的知识、技能和行为要求，以适应需要的过程。7.简述人的社会化的内容 2

学习生活技能；内化社会文化；形成社会性发展目标；学会认同身份；承担社会角色。

8.个性化的核心是个体在实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。9.简述教育对个体发展出现负功能的成因。教育的效率化压抑个性发展；

教育的保守性不利于个体批判精神的培养； 文化的消极面通过教育对个体 产生消极影响； 教育者的局限性对个体 发展产生直接的消极影响； 功利性教育导向和“过度教育”使个体幸福感丧失。10.教育对社会的正向功能表现在那几个方面？

11、教育对文化的正向功能表现在保存、选择、融合和创造功能。2 12.简述教育实现劳动力再生产的基本层次。47

第三章

1.教育目的即教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。1 2.教育目的的功能：定向功能、调控功能、评价功能2 3.教育目的选择和确立的依据：社会依据、人的依据 4.简述教育目的的层次结构有哪些？

5.课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果，主要通过具体学科的课程标准体现出来。2 6.教学目标是教育者在教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

7.“个人本位”的教育目的的代表人物：法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛(A．H．Maslow，1908—1970)、法国的萨特(J．P．Sartre，1905—1980)等 1 8.“社会本位”的教育目的主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。代表人物：法国的孔德(A．Comte，1798—1857)和德国的涂尔干(E．Durkheim，1858—1917)等人 2 9.简述我国教育目的的精神实质。

10.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。这种全面发展强调的是人的劳动能力的全面发展。2 11.德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。

12.美育是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。13.美育的任务

培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力；

培养学生表现美和创造美的能力； 培养学生美好的情操和文明的行为习惯。

第四章

1.终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗·朗格朗。1 2.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。2 3.从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。112 1 4.中国第一个学制 ：1902午8月15日颁布，称“壬寅学制”，但未推行； 第二个学制：1904年1月13日(清光绪二十九年十一月二十六日)颁布了第二个学制，史称“癸卯学制”；“壬戌学制”。5.学前教育：3-6岁幼儿

6.所谓义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家、社会、学校、家庭必修予以保证的国民教育。我国1986年颁布《义务教育法》。2 7.义务教育性质：普及性、强制性、免费性 1 8.我国现行学制的改革方向

（1）、适度发展学前教育。（2）、完全普及义务教育。（3）、继续调整中等教育结构。（4）、大力发展高等教育

第五章

1.“教师是人类灵魂的工程师”的提出这是加里宁。1 2.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

3.教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员；教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。1 4.简述教师职业的劳动特点

6.教师职业独特的创造性的劳动特点是由教育对象的特殊性和教育情境的复杂性决定的。

7.教师专业发展,又称教师专业成长

8.什么是教师个体的专业发展？它的内容有内些？1（1）是教师作为专业人员从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展阶段，即由一个专业新手转变成为专家型教师或者教育家型教师的过程。（2）内容：专业理想的建立；专业知识的拓展；专业能力的发展；专业自我的形成。

9.教师专业发展的途径有哪些？

10.现代教师的专业素质有哪些？2论述131 11.简述教师的基本角色。

12.学生的本质特点：以系统学习间接经验为主，是具有主体性的人，具有明显的发展特征。

13.在教育过程中，学生既是认识的客体，又是认识的主体。1 14.动因理论

内发论：孟子的性善论、弗洛伊德的“性本能”学说 外铄论：洛克的“白板说” 1 多因素相互作用论调动个体主观能动性和教育与生产劳动相结合 15.简述个体身心发展的一般规律 2 16.顺序性规律----遵循循序渐进原则；不平衡性规律----教育要抓住“关键期”；

互补性规律----抓好学生的心理品质教育；个别差异性规律----遵循因材施教原则。

17.遗传为人的发展提供可能性，具有可塑性，制约着人的发展的年龄特征 2 18.荀子说：“蓬生麻中，不服自直；白沙在涅与之俱黑”。----环境 1 19.学校教育是环境中一种自觉性因素，是一种特殊的环境，它在人的发展中起主导作用。

20.个体的主观能动性----动力作用2 21.从教育学的视角看，师生之间是教育和被教育的关系。22.师生之间的社会关系主要表现在那几个方面？145 2 代际关系、政治关系、文化授受关系、道德关系、法律关系 23.结合实际谈构建良好师生关系的基本策略。149 1 了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格

第六章

1.主张“课程即学习经验”的教育流派是实用主义教育学。1 2.课程的价值取向主要有知识本位、社会本位和学生本位。2 3.强调课程应以儿童活动为中心，注重课程的心理组织的课程流派是经验主义课程论。2 4.简述学科中心主义课程论的优缺点。157 5.简述课程组织的基本内容。161 6.我国课程的表现形式：课程计划、课程标准和教科书。2

7.课程计划（原称教学计划），是根据教育目的和不同类型学校的培养目标2，由国家教育主管部门制定的用以指导和规划课程与教学活动的规范性文件。8.课程计划的核心问题是学科设置问题。1 9.小学课程计划中，以综合课程为主，高中以分科课程为主。10.普通高中课程由学习领域、科目和模块三个层次构成。2 11.课程标准（原称教学大纲）是各学科的纲领性指导文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。1 12.简述学科课程与活动课程的区别。165 1 13.隐性课程的主要表现形式有哪些？169 2 14.校本课程：就是以学校为课程编制主体，自助开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。

15.课程实施：是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径

16.终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价 2 17.活动课程总类繁多，如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等

18.综合课程包括人口教育课、环境教育课、法制教育课、社交技能课、闲暇与生活方式课。2 19.结合实践论述世界课程改革的发展趋势。183

第七章

1、什么是教学？教学的任务有哪些？

是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在于教师的将往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。

教学的任务：传授和学习文化知识和技能；发展智能与体力；培养学生形成积极的情感态度、科学的价值观与世界观、高尚的道德品质。

2.教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作 2 3教学工作的基本环节有哪些？基础环节和中心环节？1 4.教师怎样备课？ 5.课的结构有哪些？1 组织教学、检查复习、讲授新知识、巩固新知识、布置课外作业 6.中小学常用的教学原则有哪些？

直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则

7.简述教学设计的基本程序1（1）规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来做为教学结果的指标。

（2）确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等。

（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的行为习惯。

（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。（5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。（6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价

8.教学目标设计：是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件 1

9.教学策略：是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学互动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程 1 10．教学目标设计的步骤有哪些？

钻研课程标准，分析课程内容；分析学生已有的学习状态；确定教学目标分类；列出综合性目标；陈述具体的行为目标。

11简述教学策略的制定、选择与运用的依据。219 1

（1）、制定和选择教学策略的依据：依据教学的具体目标与任务；依据教学内容的特点；依据学生的实际情况；依据教师本身的素质；依据教学时间和效率的要求。（2）、教学策略的运用：要树立正确的教学指导思想；要树立整体观念；要坚持以学生的主动学习为主；要寻求教学策略的多样化配合和变通运用 12.简述讲授策略误用的表现及建议。

（1）讲授策略误用的表现：过短的时间内呈现了过多的新知识；讲授时间太长，超出学生有注意的时限；讲授内容缺乏组织性、逻辑性；讲授不顾及学生原有的知识基础，或对学生的知识准备做想当然的假设；讲时没有激发起学生有意义的理解知识的心里倾向。

（2）给老师的建议：语义准确，语词恰当，语速适中；讲授学生不太熟悉的新内容时，教师可以向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在结构性和新旧知识之间的联系

第八章

1.简述学生中常见的心里障碍的表现 1（1）攻击：有些学生在学校抽到挫折，回到家里向家人出气，发泄机子的情绪。在学校可能会有违反课堂规则、破坏公共秩序、顶撞老师、打架、骂人、破坏公物等行为

（2）退缩：一些学生受到挫折后，会表现出一种与自己年龄、身份很不相称的幼稚行为

（3）焦虑：焦虑是一种特殊的恐惧和忧虑，是一种不愉快的情绪状态（4）恐怖：研究表明，一些学生如果在学校生活中受到了强烈的负面刺激或长期不当的影响，可能会形成学校恐惧症，极度讨厌学校生活，坚决拒绝上学，形成怕课堂、怕教师、怕校园的心理障碍 2．简述学生的失范行为表现

（一）校园暴力触目惊心，欺侮现象日渐增多

（二）青少年色情犯罪严重

（三）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高

（四）青少年学生违法行为的新倾向：吸食毒品威胁青少年的成长；网络欺凌取代校园暴力

第九章

1．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。1 2.简述班级组织的特点

（1）班级组织的目标是使所有学生获得发展。

（2）班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动。（3）情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。（4）班级组织中的师与生交往是全面和多方面的。（5）班主任和教师的人格力量是班级活动得以有效开展

3、简述班主任建设和管理班级组织的策略 2（1）创造性的规划班级发展目标。（2）合理地确定学生在班级中的角色位置。（3）协调好班内外各种关系。

（4）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

第十章

1．教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。2 2．学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。1 3.简述学生综合素质评价实施的基本原则

导向性原则；发展性原则；公平性原则；多样性原则；可行性原则。

第十一章

1．行动研究是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。1 2．简述教师教育行动研究的过程

确定问题、分析问题、拟定方案、实践尝试、反馈评价、归纳总结等几个环节。3.个案研究 2

第十二章

1．简述新世纪教育改革有哪些特点 2（1）高度重视教育改革，突出教育的战略地位。（2）、教育改革的重点转向提高教育质量。（3）课程改革是教育改革的核心。（4）、加强改进道德教育。（5）重视提高师资水平。

2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型 篇4

长对话2篇，复合式听写1篇

来自新方法听力第四册unit 1、2、3、4、5、7、9、11、13、15、17、19

注：复合式听写来自书本passage 2和compound dictation这两部分

2.词汇与结构10%

来自一课一练第四册的1、2、3、5、6单元相应部分，共20小题

3.阅读理解 30%

三篇，均来自课外

4.课文背诵段落填空10%

来自《综合英语教程》第四册Unit 1/4/7/8的背诵段落

Unit 1：Paragraphs 1-2

Unit 4：Paragraphs 3

Unit 7：Paragraphs 22-26

Unit 8：Paragraphs 9-10

5.翻译20%

---汉译英四句 10%，来自《综合英语教程》第四册1、2、3、5、6单元课后单句翻译练习

---英译汉四句10%，来自《综合英语教程》第四册1、2、3、5、6单元Text A课文段落

Unit 1：Paragraphs 1-2

Unit 2：Paragraphs 7-8

Unit 3 ：Paragraphs 4-6 Unit 5：Paragraphs 1-3 Unit 6：Paragraphs 25-28

2023级上期研究生英语期末考试复习范围及题型 篇5

期末考试题型：

Part IComplete each statement by choosing the appropriate answer from the four choices marked A, B, C and D.（20%）

Part II Fill in each blank with the proper form of the words given in the brackets（10%）Part III.Reading Comprehension(30%)

Part IV Translation(40%)

A.Phrase translation(10%)

B.Sentence translation(30%)

E-C(10%, 3*5)

C-E(10%, 3*5)

复习重点：

1.本学期授课以Reading A 为主要内容，故A课课文，以及Language lab 中的Task1，2，3，5 为复习重点。（C-E主要从Task5 中选取）

2.Reading B考试时有涉及，但题量不多。