关于诚信教育主题读书活动计划

关于诚信教育主题读书活动计划（共13篇）

关于诚信教育主题读书活动计划 篇1

一、活动宗旨

为了提高学生的文明道德素养，诚信做人，诚信考试，增强我校文化的软实力，形成文明、诚信校园。

二、活动组织

本次活动由我校校长室、政教处、蓓蕾文学社、图书室、语文组等部门组成活动组委会，对活动进行具体指导。

三、活动对象

我校全体学生

四、活动内容及形式

各班制定读书活动方案，利用读书节活动，从中学生的特点、生活、实际出发，采用活泼多样的形式组织组织开展活动。2012年11月底完成征文、举行演讲比赛活动，于2012年12月中旬上报征文，确定参加加区演讲比赛选手。

五、活动用书

由新华书店提供的《诚信与社会》中学生读本

六、表彰办法

1、设组织奖

2、设优秀教师指导奖

关于诚信教育主题读书活动计划 篇2

一、认知环节

认知环节主要使学生认知和了解道德的内涵, 在知识层面掌握基本的价值规范和是非标准。

对学生而言, 道德中的“道”是一种先验的存在, 表现为外在于学生的规范和准则等知识形态。要促进学生的道德发展, 首先需要学生掌握一些以是非标准为表征的道德知识。因为, 道德认知是道德情感、意志、行为的理性基础。其一, 道德认知是道德的基础性构成, 是道德教育的基本环节。只有明确了道德标准, 具备了基本的道德是非观, 才能作出正确的价值判断, 并在行为上作出正确的道德选择;其二, 康德认为, “要使一件事情成为善的, 只是合乎道德规律还不够, 而必须同时也是为了道德而作出的;若不然, 那种相合就很偶然, 并且是靠不住的。”即一个没有是非标准的人, 无论其行为善恶, 都不具备道德意义。但毋庸讳言, 社会转型期意识形态相对于经济发展的滞后以及全球化背景下多元价值的同时代共存对我们倡导的主流价值造成巨大冲击。一些错误的观念和行为在道德虚无主义和相对主义论调下, 被社会舆论逐渐默认。这使得处于道德发展初期阶段的学生不可避免地产生道德迷惘和价值混乱。因此, 我们应该重新确立社会主义荣辱观等以是非、善恶、美丑的基本道德规范和判断标准为主要内容的道德认知教育的基础性地位。

这一环节, 我们主要针对学生认识上的误区或困惑, 通过信息输入的方法, 以学生喜闻乐见的形式和真实、鲜活的内容, 明确地提出我们倡导的价值观, 让学生从理性角度了解与主题相关的道德知识。在“诚信”主题活动中, 我们首先要让学生认知何为“诚信”。目前, 思想品德课仍是教授道德知识的主渠道, 我们可以请思品教师进行“诚信”方面的教学。同时, 在大力提倡学科德育背景下, 可以召开政教处和教导处的联席会议, 争取语文、历史等教师的配合, 在学科内进行相关内容的渗透或拓展。课外, 可以利用宣传媒介, 如名人名言、壁报等进行宣传。通过这些活动, 让学生了解“诚信”的“诚”表现为真诚、诚实、诚恳等内在品质, 即“内诚于心”;“信”表现为讲信义、守信用、重然诺, 指个体与他人交往时表现出来的具体行为, 即“外信于人”, 使学生懂得“以诚实见信于人”是一个为人处世应当遵循的基本道德规范。

二、体验环节

体验环节指教师选择、创设体验的具体情境, 诱发学生以道德主体的身份参与到生活世界和自然之境中, 以已经认知的道德知识来感受、评判生活中各类事象的道德性, 并产生相应的积极的、肯定性 (愉悦、敬佩、自豪) 的或否定性 (愤怒、鄙视、内疚、困惑) 但同样是积极的情绪反应的过程。

个体需要一定的道德认知作为其判断的依据和行为的准则, 但个体掌握了道德知识, 并不一定能成为“有道德的人”。朱小蔓指出, “我们确信一个人的某种价值认同、遵循, 乃至于形成人格, 虽然需要以一定的认知为条件, 但根本上是一个人情感上的变化、发展。”即除了理性的道德知识外, 道德的发展还需要诉诸非理性的情感、态度等推动道德认知向道德行为转化的动力系统。这种动力系统不是教出来的, 而是学生切身感受和体验过程中自然获得的。因为, 道德是在生存实践中发生的一种境界性存在, 道德的发展本质上是一种道德主体与外界环境互动中的一种自我建构, 而体验就是道德主体与外界环境互动的表现形式。它是认知与情意、外化与内化、社会、自然与个体的结合点, 具有亲历性、情境性、生成性和不可传授性等特点, 可以使学生对道德在生活中的价值发生切己的理解和感受。

这一环节, 我们应精心创设一些具体任务或平台, 让学生在远离喧嚣, 在相对静谧的个人体验中倾听自己内心的声音, 和自己心灵的对话, 在一个个“情感场”中, 从感性层面感受道德之于己、于他人或于自然的价值。如“诚信”教育活动中, 我们可以组织学生进行一个“诚信”故事大奖赛, 要求学生在各类媒体搜寻古今中外的诚信事例并讲述, 使学生在感动自己、感动他人的过程中体味诚信;可以请语文教师布置一篇有关“诚信”的作文, 为唤起学生对于生活中相关人或事的回忆和思考提供平台;组织“诚信之星”的评选, 让学生选出同伴中的诚信榜样, 从情感上进一步认可诚信的标准, 并产生对“做一个诚信的人”的向往等。这些体验的过程是无声的, 但因其是真实、感性的, 所以比教师的话语更能激发学生情感、触动学生心灵, 引发学生对道德价值的深层感受和主动思考。

三、认同环节

认同环节主要指教师创设交流平台, 使学生在感性体验基础上, 通过师生和生生之间民主、理性的对话, 感悟道德价值的要义, 把“关于道德的观念”转化为自己的道德观念, 达成与主流价值的视界融合。

体验之于道德形成的重要作用不言而喻, 但是由体验产生的情感由于其主观性和境遇性, 尚不能确定地导致道德行为的发生, 还需要有一个稳定的、持久的、深层的意向系统来赋予每个真正自觉的道德行为以内部的张力。这种意向系统需要个体对道德价值的理性认同。只有当个体深切感悟并在理性层面认同了道德价值, 其道德行为才会不再出于一时的应激反应或情绪冲动, 而是按照内心的价值标准恒久一贯地行动;才会不再慑于外在力量, 而是出于自觉的道德选择。在价值多元时代, 外来价值观念不可避免地会对我们的主流价值观造成冲击。这种情况下, 学生对社会主义核心价值观的感悟和认同尤为重要。我们应以一种更为民主、开放的态度, 鼓励学生在体验的基础上自由地表达自己的观点, 在观点的碰撞、冲突中激发学生利用理性对各种价值观念进行分析和判断的主体意识, 在教师的价值引导下, 通过证实或证伪, 在感悟和认同的基础上做出正确的道德抉择, 也惟其在自由意志下作出的抉择, 个体才会珍惜、敬畏、自愿依此行动并对行动的结果负责。

如果说体验环节注重学生内心感性独白的话, 认同环节更加关注师生、生生间的理性对话。因此, 教师要搭建理性对话的平台, 如主题班会。在主题班会中, 我们要创造让学生自由表达自己对价值的真实感受的机会和氛围, 借以了解学生的思想动态和道德水平。我们要允许有观点的冲突甚至要有意创造各种“冲突场”, 在冲突中开展对话。因为学生的道德只有在基于冲突中道德体系的解构重构中才能得以发展。对于学生错误的观点, 教师要理解、宽容和耐心, 并进行适当适度的引导, 同时提供学生一些道德判断、推理的经验和技能, 让学生进行理性的比较、分析, 以期达成师生间视界的融合。“诚信”主题活动中, 在学生充分感受和体验后, 我们可以举行“诚信:智慧还是愚蠢”的主题班会, 在学生以独白为表征的感性体验后, 针对学生肯定或否定性情感, 主动抛出冲突性话题, 让学生进行讨论或辩论, 通过观点的交流、交锋, 使他们逐渐领悟到“诚信”不是“傻”, 而是一种人生智慧, 是个体与他人之间建立信任关系, 作为一种积极的力量融入社会的基础。否则, 尽管短期可能会得到一些利益, 但长期来看, 个人必然会失去立身之本, 整个社会也会陷入无序之中。

四、践行环节

践行环节指教师创造条件, 搭建平台, 使学生在实际生活中, 将自己内心已经认同的价值标准外化为道德行为, 来处理与自身、与他人、与社会的各种关系, 践履自己认同的道德准则。

认知、情感、意志是道德的重要组成, 但不是本质成份, 道德本质上是一种“实践理性”或“行为智慧”。这含有两层意蕴:第一, 道德行为是道德教育的归宿, 也是道德的最终表现形式。道德教育的目的归根结底是行为的改善, 在生活实践中体现;第二, 道德践行也是道德教育的重要途径。因为把道德厘定为调节各种社会关系的手段, 事实上已经肯定了道德的根本特征就在于实践。生活本身的现实性、实践性、情境性、整体性等是任何一种在生活之外的教育方式都无法替代的。任何道德都以一定的规则、原则的方式在生活中客观地呈现着。它蕴含了对人与人、与社会、与自然之间的应有关系。就像在水中才能学会游泳一样, 只有在能动的现实生活实践中, 个体才能通过实际地处理这些关系, 真正地理解、体验和认同道德之内在价值, 经过不断的实践强化, “行于外而得之于内”, 把所学价值固化成为一种自主的行为准则。

因此, 我们要在学生对价值的理性认同后, 提供让学生践行所学价值的平台, 让学生在亲身实践中, 过有道德的生活。同时, 通过实践进一步体验、感悟道德价值所蕴含的人生智慧, 把道德价值进一步固化为自己为人处世的准则。在学生初步认同“诚信”原则后, 我们可以举行一些让学生践行“诚信”的活动。如在期末考试中开辟无人监考教室, 让同学自愿报名参加, 使学生有机会体验到践履诚信的道德自豪感;可以建议学生为曾经做过的一件不够诚信的事向当事人表示歉意, 体会获得谅解的解脱感和受到赞赏的愉悦感等。通过搭建这些平台, 使学生在反复实践中再次体悟“诚信”在处理人与人之间关系的意义和价值, 并最终将其内化为自身的行为准则。

关于诚信教育主题读书活动计划 篇3

书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大中小学生的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。读书养性，读书可以陶冶性情，使人温文尔雅，具有书卷气；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。多读书可以开阔视野, 增长见识, 启迪智慧;多读书可以丰富自己的知识宝库, 进一步懂得生活, 可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力, 从而使自己的生活更加丰富多采, 充满情趣。课堂教学是在校中小学生主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。

现在的中小学生大多是独生子女，他们由于缺少了多子女组成的同辈群体，原来传统家庭模式中与同辈之间的天然的社会交往行为不再出现，亲辈个体或群体成了独生子女互动行为的唯一指向对象。于是，孩子便成为家庭人际网络的中心，整个家庭的家政规划都围绕孩子进行，传统的家庭伦理规范发生了根本性的倾斜。父母一切都围着孩子转，过分听任孩子的影响，毫无原则地满足孩子的一切物质要求，或者把孩子当成实现自己理想的寄托，因此对独生子女的学习方面寄予过高的期望，甚至采取拔苗助长的过急方法。于是，各种各样的“小皇帝”诞生了，与此相关的种种问题也随之而来。逐渐养成孩子“一切以我为中心”，只知接受爱，不知感恩；惟我独尊而且任性；缺乏责任心和义务感；消费超前，道德滞后；依赖性大，综合能力差；有孤独感，社会交往能力差等不良的思想道德、行为习惯。

然而，在丰富多彩的实践活动中，“中华魂”主题教育读书活动，是一项由关工委组织的内容充实、形式多样、深入持久、备受少年儿童喜爱的思想道德教育的途径，在中小学生中有广泛而深刻的影响。近年来，卫东区以读书活动为载体，深入开展了手抄报、黑板报、绘画、讲故事、演讲、征文、经典文化诵读等各项比赛活动，极大地丰富了少年儿童的课余生活，形成了人人爱读书，人人读好书的氛围。营造了积极向上、清新高雅、健康文明的文化氛围，使中小学生在集体活动中，明辨是非、展示自我、善于合作、充满自信，极大地提高了广大中小学生的思想道德水平。

在“中华魂”主题教育读书活动中，卫东区涌现出一大批优秀学生，先后有568名学生荣获全国、省、市一二三等奖，其中五条路小学张晚琪、李承润、冯旭龙等同学荣获全国少先队“祖国发展我成长、铭记好传统”知识竞赛“小博士”称号，刘奕博被评为全国“好少年”，王铭乐、刘岚旭等同学在河南省、市“中华魂——祖国在我心中”书画、征文比赛中，获一、二等奖；高鑫、李昕、吴昀倩等同学在演讲比赛中荣获一、二等奖；二五班的马博文、张焱同学捡到近万元的存折，毫不犹豫地交到学校，经《平顶山晚报》报道后，找到了失主。失主领到存折时，激动地说：“感谢学校培养出了品德高尚的好学生，感谢这两位拾金不昧的好孩子！”学校也被市政府通报表彰为“爱心捐助先进集体”，“中华魂”读书活动先进集体、演讲比赛优秀组织单位，市经典文化诵读比赛一等奖等殊荣。校园里拾金不昧、助人为乐、团结友爱、尊敬老师的现象蔚然成风。学生的思想道德水平有了明显的提高。

卫东区教育局关工委以“中华魂”主题教育读书活动为载体，加强在校中小学生思想道德建设，探索出一系列有效途径：

一、激发在校中小学生对“中华魂”读书活动的兴趣，发挥他们的主体作用。

兴趣是最好的老师。只有激发起中小学生对“中华魂“读书活动的兴趣，才能收到良好的效果。

1．让中小学生自己绘制或剪贴书刊宣传画。学生可以在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

2．举办图书展览。少先队辅导员组织队员自己动手收集图书，布置图书展览会。可以结合某一个专题活动搞书展，如组织“爱我中华”书展、“争做四好少年”书展等等。还可以专门组织某個作家的书展，如“鲁迅和我们”书展等等。

3．举办朗诵会、化装故事会。少先队组织可邀请演员或教师朗诵书中的片断，或者用文艺形式演出书中的某些精彩片断。用这种方法介绍新书，很容易感染学生，激发他们的读书兴趣，效果很好。

4．组织中小学生与作家、编辑见面。中小学生喜欢读书，更是十分渴望知道作家和编辑是怎样进行创作和工作的。组织孩子与作家和编辑见面，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣。同时，也可以帮助作家和编辑了解中小学生的心声，丰富他们的创作。

5．组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些，他们看了一些书籍后，很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动，可以提高孩子们的阅读水平。另外，也可以组织读书笔记展览，利用读书的反馈信息来激发队员的读书兴趣。

6、充分发挥学生的主体作用。开展“中华魂”主题教育读书活动，学生是主体，必须充分调动他们的积极性、主动性、创造性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”，即：放手让学生参与活动的策划；放手让学生在活动中唱主角；学生解放思想，自主创新，围绕爱国主义这个核心和诚信这个主题，提出了许多有益的活动意见，很受大家的欢迎。

二、坚持“五个结合”，把“中华魂”主题教育读书活动作为在校中小学生思想道德教育的有效载体。

1、“中华魂”主题教育读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地，也是德育教育的重要渠道。我区各个学校不仅把“中华魂”读书纳入品德课之中，其他学科也灵活地把读本有关内容融入自己的教学中。品德老师将“中华魂”中的内容有机地穿插到平时课堂中，突出并深化了诚信教育；语文教师在课堂上指导学生写读后感，编演有关课本剧；音乐教师在课堂讲《国歌》知识，教唱爱国主义和诚信歌曲；美术教师在绘画课上以“神舟七号”飞天成功、感动中国的十大人物等为内容，指导学生绘画创作，使学生深入理解爱祖国、爱家乡、爱社会主义的重要思想含义。课堂教学融入读书活动内容，增强了学生动力，启发学生思维，培养了学生的创新能力、竞争意识和健康的心理状态，师生互动，既提高了教学质量，又提升了学生素质。

2、“中华魂”主题教育读书活动与道德养成教育相结合。围绕以文明礼仪教育为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人施教，循序渐进，持之以恒。《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，成为全校师生遵守的行为规范。在读书活动中教育学生用各种规范、制度约束自己，改掉不良的行为习惯。

3、“中华魂”主题教育读书活动与校园文化建设相结合。校园文化对学生的身心健康有潜移默化的影响。为了给学生创造良好的读书环境，各校确定了以校园文化建设为突破口，融读书活动、养成教育和校园文化建设于一体的工作目标。五条路小学对后操场的墙壁、教学楼的墙壁、楼梯间等进行了主题鲜明的设计，突出加强未成年人思想道理建设的内容，使学生在富于教育的人文环境中，思想得到熏陶和升华。吸引了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，使学生的思想道德素质有明显提高。

4、“中华魂”主题教育读书活动与体验实践教育相结合。在读书中学到知识，在实践中增长才干，这是师生的共识。在组织读书活动中，十分重视对学生的体验实践教育，让学生在实践中感悟做人的道理。通过参观访问、社会调查、公益劳动等，使学生在体验中学到本领，在实践中快乐成长。

5、除了在学校开展“中华魂” 主题教育读书活动，提高未成年人的思想道德素质外，还要综合利用家庭、社会等各种教育资源，只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近中小学生开展工作，树立人人都成为中小学生道德榜样的思想，中小学生的成长环境才能得到净化，中小学生思想道德才能得到改善。

《诚信教育主题班会活动方案》 篇4

一、主题 ：诚信教育

二、活动指导思想

1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。

2、要从自身做起，从现在做起，确保实效。

3、认识诚信，扩大诚信的影响并带动身边的人。

三、活动设计

（一）设计意图

1、通过一个个诚信小故事，诚信小游戏使同学们认识到诚信的重要性；

2、通过诚信论坛，诚信做人让同学们说出自己对诚信的看法和见解，从而对诚信有更多的了解；

3、主题班会中的各个环节，意在提高学生的团队合作精神和集体荣誉感；

4、使同学们在活动过程中知道诚信是人生路上一个永远的道德标准，学会如何做一个诚信的人，让诚信永远伴随身边。

（二）活动准备

1、选出2名班会主持人，选出5名同学负责讲故事，选出游戏参与者；

2、每位同学准备一支笔和一张空白的小纸条；

3、准备一个干净的空垃圾桶；

四，班会流程

（一）班会引入

班会开始之前，请大家先听一个小故事

《狼来了》的故事

一个孩子在山顶上放羊。一天他觉得很无聊，便突发奇想，站在山顶上向山下高呼：“狼来了！狼来了！”山下村子里正在忙碌的人们听到呼喊纷纷扛着锄头扁担跑上山来。但山上哪里有狼，这只是放羊娃的一个恶作剧。大人们便下山了，这个孩子继续日复一日地放羊。又一天，他又一次在山顶上高呼：“狼来了！狼来了！”山下的人们听到他一声比一声高的呼救，想必是经过多多少少的犹豫，还是拿着扁担锄头赶上山来。这一次，大人们依然上了当，狼的影子都没有，放羊娃和羊群安然无恙。大人们只好又纷纷下山了。

这一天，狼真的来了。放羊娃在山顶上高声呼救，但任凭他喊破了嗓子，再没有一个大人赶上山来。放羊娃与羊群被狼吃掉了。

主持人（甲）：同学们，通过这个故事我们悟出了什么呢？

主持人（乙）：在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃？

主持人（甲）：在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边？

主持人（乙）：它在我们身边，离我们是那样近；

主持人（甲）：它离我们又是那样远，那样模糊。

主持人（乙）：它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。

主持人（甲）：它就是我们身边的朋友——诚信。

主持人（乙）：诚信包含两方面的含义：①所谓“诚”就是诚实待人，以真诚的言行对待他人。主持人（甲）：②所谓“信”，就是言而有信，有责任心，能够履行跟人约定的事情而取得别人的信任。

主持人（甲）：生活有了诚信才更加灿烂，主持人（乙）：人生有了诚信才更加迷人。

合：世界因为有了诚信才更加精彩。某某班级诚信教育主题班会现在开始。

（二）诚信小故事

主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。

主持人（乙）：下面我们依次请A、B、C、D、E同学来为我们讲述这些小故事（见后附）：

1、《韩信的故事》

2、《郁离子》的故事（因失信而丧生）

3、《列宁打碎花瓶》的故事

4、《Ｋ君谋职》的故事

（三）诚信小游戏

主持人（甲）：生活中我们也许早就听说过这些诚信的小故事了。

主持人（乙）：从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一

种道义，更是一种准则。

主持人（甲）：接下来我们来做一个关于“诚实守信”的游戏。

主持人（乙）：现在让我来给大家讲讲游戏的规则：我们把全班分成几个小组，每个组派一名代表出来进行游戏，每组代表上台并面朝组员，老师或主持人对每组分别用一张写好词语的纸（每张纸写一个词语）来展示游戏内容，这张纸让组员可以看到但代表看不到，接下来由组员（由小组推荐一个）通过一些动作来描述出老师展示的词语内容，展示的过程其他同学不得通过语言来提示，最后由代表说出这个词。词语有：吃香蕉，梳头发，剪指甲，洗脸，嗑瓜子，睡懒觉，抄作业，讲小话，玩游戏等等。主持人可以提示这些词语的结构，比如：由两个或三个字组成，是由一个动词+一个名词组成。

进行游戏……

主持人（甲）：这个游戏从侧面反映了我们在现实生活中的一些行为，每个同学都参与到其中，但却不能用言语提示，否则就是不诚信的行为。

主持人（乙）：所以我们在生活中，一定要对自己所作所为负责任。

（四）诚信论坛

主持人（甲）：对于诚信相信每个人都有自己的理解？那么对于这个游戏，同学们又有什么看法呢？

学生发言：……

主持人（乙）：恩，大家都说得有道理。相信大家在现实生活中也经常遇到关于诚信的问题。有那么一个实例，周斌和宋洁是好朋友，他们曾经许诺，不管是谁遇到困难，一定要互相帮助，这天周斌想抄宋洁的作业，宋洁没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”讨论：同学们对这件事怎么看？

学生发言：……

主持人（甲）：如果你是周斌你会怎么做?如果你是宋洁你会怎么做？

学生发言：……

（五）诚信做人

主持人（甲）：在这个游戏中，我们大部分同学都能做到遵守游戏规则、诚实守信，但也存在***问题（各班根据游戏中出现的问题提出来讨论，若没有出现问题则省略此问题）。主持人（乙）：诚信，是眼下很时髦的一个词。买卖东西要讲诚信，做人处事要讲诚信，商业谈判更要讲诚信。我们作为学生，在成长的过程中不可避免地犯过一些错误。下面，请同学们把自己曾经做过的不诚信的事写在你准备好的小纸上。

（学生主持把准备好的空垃圾桶拿出来。）

主持人（甲）：同学们，我们都希望把诚信留在我们的身边，下面请同学们把你刚才所写的小纸条毫不留情地扔到这个垃圾桶里，这意味着我们与不诚信的事说声再见。

（学生纷纷把小纸条扔进垃圾桶，脸上露出轻松的表情。）

主持人（乙）：下面请班主任老师为我们本次班会做总结发言。

五，总结

同学们，通过今天的主题班会，希望大家能更对诚信有更多的了解。在当今社会中，不仅成人需要遵守法律、诚信待人，青少年更应该学会诚信、坚守诚信。诚信是为人的基本准则，是同学们在现今的学习生活和将来踏入社会的工作生活中不可缺少的重要组成部分，人无信而不立，青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的。而且，在各位演员的努力排练下、在班委的仔细督促下、在同学们的积极配合下，这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给演员们多了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学一个展示的舞台，更让同学们更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性。经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。（供参考）

后记：

 诚信是古人推崇的一种人格境界，它要求人们真实无妄，诚实无欺。诚信是一种个人修

养，也是一种道德行为。只要有内心诚实，才能善待父母，善待朋友。

 诚信在生活中是必不可少的，讲诚信，守诚信是每个人应该做的。希望这次主题班队会，能帮助同学们改掉不守诚信的坏习惯，在一个和谐的集体中度过每一天。

 作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也

可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。

 诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这

个班级便失去了凝聚力；倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从？

 所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！

附：

1.《韩信的故事》

汉朝的开国功臣韩信，处幼时家里很贫穷，常常衣食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子。小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书，刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了灯油，又没有用处。于是韩信只好流落街头，过着衣不蔽体，食不果腹的生

活。有一位为别人当佣人的老婆婆很同情他，支持他读书，还每天给他饭吃。面对老婆婆的一片诚心，韩信很感激，他对老人说：“我长大了一定要报答你。”老婆婆笑着说：“等你长大后我就入土了。”后来韩信成为著名的将领，被刘邦封为楚王，他仍然惦记着这位曾经给他帮助的老人。他于是找到这位老人，将老人接到自己的宫殿里，像对待自己的母亲一样侍奉她。

2.《郁离子》的故事（因失信而丧生）

济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的淦夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。

3.《列宁打碎花瓶》的故事

有一次母亲带着列宁到姑妈家中做客。小列宁把姑妈家的一只花瓶打碎了。于是，姑妈问孩子们：“是谁打碎了花瓶？”小列宁因为害怕受姑妈批评,便跟着其他孩子一起说：“不是我！“然而，母亲猜到花瓶是淘气的小列宁打碎的，因为这孩子特别淘气，在家里经常发生类似的事情。但是，小列宁向来是主动承认错误，从未撒过谎。她装出相信儿子的样子，一直没有提起这件事，而是给儿子讲诚实守信的美德故事，等待着儿子能主动承认。有一天，小列宁突然在妈妈讲故事时失声大哭起来，痛苦地告诉妈妈：“我欺骗了姑妈，我说不是我打碎了花瓶，其实是我干的。”听说孩子羞愧难受的述说，妈妈耐心地安慰他，告诉他只要向姑妈写信承认错误，姑妈就会原谅他。于是，小列宁马上起床，在妈妈的帮助下，向姑妈写信承认了错误.从此以后，列宁没有再说谎，长大以后，他也通过诚信这可贵的品质获得了人民的支持。

4.《Ｋ君谋职》的故事

有家外资公司准备招聘四名中国高级职员，有十人取得复试的资格，Ｋ君是其中之一。人事部主任戴维先生通知他们，复试主要由董事长贝克先生主持。复试为单独面试。Ｋ君一走进小会客厅，贝克先生就热情地站起身来说：“是你？！你是……”这个老外用流利的国语说出了Ｋ君的名字，并快步走到他面前，紧紧握住他的双手。“原来是你！我找你找了很长时间了。”贝克先生一脸的惊喜，激动地转过身对在座的另几位老外嚷道：“先生们，向你们介绍一下，这位就是救我女儿的那位年轻人。”Ｋ君的心狂跳起来，还没容得他说话，贝克先生就将他拉到自己身边的沙发上坐下，说道：“我划船的技术太差，把女儿掉进了昆明湖中，要不是你在就麻烦了。真抱歉，当时我只顾着女儿了，也没来得及向你道谢。”Ｋ君竭力抑制住心跳，抿抿发干的双唇，说道：“很抱歉，贝克先生。我以前从未见过您，更没救过您女儿。”贝克先生又一把拉住Ｋ君：“你忘记了？四月二日，昆明湖公园……肯定是你！我记得你脸上有块痣。年轻人，你骗不了我的。”贝克先生一脸的得意。Ｋ君站起来，说得很坚决：“贝克先生，您肯定弄错了。我没有救过您的女儿。”贝克先生一时愣住了。忽然，他又笑了：“年轻人，我很欣赏你的赞赏。我决定：免试了。”

诚信教育主题活动方案 篇5

一、活动主题：人人知诚信 人人讲诚信

二、指导思想：

为全面贯彻党的十七大精神和“三个代表”重要思想，体现发展先进文化的要求，遵循道德建设的内在规律，从青少年的实际情况出发，立足现实，面向未来，与时俱进，开拓创新，努力把青少年的思想道德建设提高到一个新水平。结合我校实际，在12月重点开展以“诚信”为主题的德育教育活动。

三、活动目的：

诚信是新的《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》对中学生的要求，是进一步落实“公民道德规范”的需要。我国自古以来推崇守信者，“一诺千金”的佳话传诵了几千年,“言必信，行必果”是历代品德高尚者的立身处世之道。当代中小学生是祖国的未来和希望，面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，中小学的诚信教育已是迫在眉睫，我校的学生要在诚信方面做出自己应有的模范和先锋作用。

四、诚信教育活动内容：

1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试要求真实，不抄袭、不作弊。

2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。

3、在规则教育方面：要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

4、在责任教育方面：勤奋学习为己任，认真做事负责任。勇于承担应有的责任，知错就该。

五、学生“诚信行为规范”内容：

1、待人诚信，不虚伪；

2、信守诺言，不失约；

3、做事负责，不推诿；

4、遵守校规，不违纪；

5、学习求实，不浮燥；

6、作业独立，不抄袭；

7、考试认真，不作弊；

8、学会节俭，不贪小；

9、孝敬父母，不淘气；

10、知错就改，不重犯。具体内容：

1、真诚的对待同学、老师、朋友、家人，相互帮助，不说谎话，不做表里不一的事情。

2、应别人的事情，在无特殊情况下，不失约。

3、真的完成自己生活、工作和学习上的事情，不推卸责任。

4、遵守学校的规章制度，不做违反纪律的事情。

5、培养良好的学习态度，扎扎实实的、刻苦学习各类科学文化知识。

6、独立完成老师布置的一切作业，不抄袭别人的作业。

7、认真遵守考试的要求，不用任何方法作弊。

8、养成勤俭节约的好习惯，不摆阔气，不炫耀自己的家庭、地位和财富。

9、在家做一个孝敬父母和长辈的好孩子，不耍小皇帝和小公主的脾气，做一个懂礼貌、有修养的好少年。

10、做错了事情要勇于承担责任，找出原因，不再犯同样的错误。

六、诚信教育主题活动安排

（一）、组织学习，统一认识（12上旬）

1、组织全体师生学习有关诚信教育的文件和资料，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，新的《中小学学生守则》和《中小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》等。

2、组织全体师生开展诚信思想大讨论，落实班级的诚信规范的考核，组织实践，形成结合本校特色的诚信规范教育。

3、召开全校的动员大会，校领导做报告，举行宣誓签名仪式，营造诚信教育的氛围。

（二）、精心组织，落实管理（12中旬）。

1、各课任老师、生活老师有权利和义务认真执行。

2、每位同学针对“诚信行为规范”的条文，每周先逐条进行自评，做得好的打“A”，不够的打“B”。同学之间小组每周互评一次，由小组长记载，若有严重失信事件或典型的诚信事迹，予以记载。

3、班主任每月考核一次，典型诚信事迹及时向学校推荐，学校予以张榜公布。月末由学校组织评选“诚信之星”，交学校存档。

4、在月总结表的基础上，以一个学期为单位，将学生的诚信记录汇总，形成一份“诚信记录”，交班主任保存，作为“学生成长记录册”德育评语的重要参考。

（三）信息反馈总结（12月下旬）

1、组织诚信月总结对学生学习、行为的效果调查。

2、评选月诚信班级、校级诚信之星。

3、召开月末的总结及表彰会。

4、诚信教育主题活动分析研究。

沅河镇中心学校

诚信教育主题班会活动方案 篇6

班级： 初二（1）班

执教老师：孙长城 主题：做诚信的人

目的：

1、结合实际生活与学习中的事例来说明诚信的重要性。

2、展开在我们以后的生活中是否需要诚信教育的讨论。

3、让同学们明白做一个讲诚信的人，为了他人也为了自己。召开时间：2016 主持人：王海龙（男）、赵玉娇、刘嘉忆、孙羽洁 参加对象：初二一班全体同学、班主任老师

诚信教育主题班会准备过程：

1.首先由班主任给班委会议上下达开展此次班会的任务。

2.由班长组织召开班委会，拟定班会的具体过程（包括内容、主持人、时间等。）

3.由文艺委员与班长确定班会的节目范围与内容。

4.由班委着手查找相关资料，并在班级范围内拟定合适的表演者。5.由班长与各表演者联系，安排排练时间并进行督促。6.班会正式开始前，集合所有参与演出者进行一次正式彩排。7.班会结束后，由班长组织班委会讨论此次班会取得的成效。8.全体同学写出此次班会的总结报告，上交班主任。

主题班会具体过程：

1.首先是赵玉娇同学带来了他的诗朗诵《诚信的天空》，在他深情款款、悠扬顿挫的朗诵中，同学们不仅得到了听觉上的享受，还明白了在一个人的人生之中会面临着许许多多的不同选择，而选择了诚信，就等于选择了一个成功的人生。

2.表演相声《抄袭与借鉴》，该表演叙述了一个经常以抄袭为荣的同学最终自食恶果、后悔改过的故事，充满了讽刺意味，让同学们在开怀大笑之余又懂得了不讲诚信所取得的严重后果。

3.为了提高班会的参与度，安排2个趣味横生的小游戏，而游戏中失利的同学就要发表一下自己对诚信的看法，以此一改往日死板的发言状况，做到人人公平参与。《数字大考验》是一个报数游戏，为了考验同学们对数字的敏感以及反应速度，也为了调动起同学们的积极性，而重点在于第2个游戏《悄悄告诉你》，（游戏规则是主持人告诉4组首位同学一长串数字，让其一一往后传，但每告诉一个同学时必须修改其中一个数字，所以越往后变化就越大，最后与原数字最相近一组即为胜利）该游戏意味深长，告诉同学们如果每一个人都丧失一点诚信，整个社会将一片混乱面目全非，充分阐述了诚信的重要性及必要性，进行一次成功的寓教于乐。

4.最后，由班主任及同学代表发表自己对诚信的看法、进行一些诚信为人的教育以及对此次班会的进行评价。到此，诚信教育主题班会正式结束。

课下讨论： 为什么要开展诚信教育（大家讨论）

作为每一个立足于现今社会的人，我们或许可以没有家缠万贯，可以不是达官显贵，也可以没有过人的非凡智慧，但千万不能无信于人。

诚信是我们为人的基础，是我们品德优劣的衡量标准。倘若同学之间没有诚信，那么这个班级便失去了凝聚力；倘若诺大的国家里没有诚信，又如何依法治国？如果社会中连这最基本的诚信都缺乏了，人类的文明又将何去何从？ 所以，为了配合现今社会对诚信教育的重视以及学校对此所展开的诚信教育系列活动，更为了让同学们能够更加深刻、深入地了解诚信、认识诚信的重要性和必要性，我班展开了以诚信教育为主题的班会，让同学们在深情款款的演讲朗诵中、在趣味横生的小品游戏中、在热烈参与的发言讨论中明白，只有诚信待人，才能融于班级、融于学校、融于社会、融于生活！班会总结：

关于诚信教育主题读书活动计划 篇7

入选理由 提出要通过丰富多彩、生动活泼的形式，教育引导广大学生深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想；深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。组织开展“我的中国梦”主题教育活动是对广大职业院校学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的重要举措。

主要内容 组织开展“我的中国梦”征文大赛。各地和各级各类学校要在广大学生中组织开展以“我的中国梦”为主题的征文比赛。组织开展“我的中国梦”主题宣讲。邀请党政领导、专家学者结合本地本校学生关注的思想理论热点问题，围绕深入学习贯彻党的十八大精神，解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，宣讲我国革命、建设和改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策。大力推进“我的中国梦”主题校园文化建设。教育部继续组织2013年全国高校校园文化建设优秀成果评选，培育凝练并发布当代大学生核心价值观，组织开展以“我的中国梦”为主题的第10届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，着力推动用实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养学生、凝聚学生、激励学生，营造良好的校园文化氛围。扎实开展“我的中国梦”主题社会实践活动。各地和各级各类学校积极推动学雷锋活动常态化，大力宣传新时期学雷锋典型事迹。组织开展“最美中国”主题摄影及微电影创作大赛。各地各高校和中等职业学校要认真组织、精心筹划，继续在广大学生中开展“最美中国”主题摄影及微电影创作大赛。

关于诚信教育主题读书活动计划 篇8

文学院各班：

为了提高大学生自身诚信修养，培养良好的校园风尚，文学院学生资助工作组现决定举办诚信教育征文比赛，现将比赛具体事项通知如下：

一、征文主题

本次活动主题为“贷款助学，信用助人”。通过征文讲述由国家助学贷款按时还款情况，促使我们更加关注大学生诚信教育发展，培养自身诚信修养。

二、参赛对象

文学院全体学生

三、征文要求

（一）文章结构严谨，语言简练，立意新颖，内容积极向上，体现诚信的心理，体裁不限，题目自拟。

（二）文章杜绝抄袭，一经发现，取消比赛资格。

（三）文章一律用A4稿纸打印，标题字体三号，正文字体小四，排版要求公正规范。

（四）在文章左上方注明作者班级姓名

（五）参赛者先将作品交予各班负责人，再由负责人统一交至宣传部。

四、征文截稿日期

2012年11月23日

五、奖项设置

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干。

文学院学生资助工作组

小学诚信教育主题活动方案 篇9

在学校诚信就是真实的自己, 我们的诚信就我们真实的自己;在家里诚信就是和睦的家庭护理;一件小事,因为诚信,我们彼此原谅;在社会,因为诚信我们赢的了我们自己的人生.因为诚信我们拥有了整个世界!

一、活动主题：人人知诚信 人人讲诚信

二、活动目的：

通过开展形式多样、内容丰富多彩的符合少先队员心理特点和成长规律的教育活动，教育引导队员学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。全面提高队员的文明道德水平，使他们在思想道德、能力、身体、心理等方面健康发展，做一个诚实守信好的学生。营造“人人争当诚实守信 ”的良好班风学风。

三、活动时间：9月10日——12月30日

四、活动安排：

1、结合香山中心校十大养成教育，认真开展“诚信每一天”，树立社会主义荣辱观为主题的教育活动，加强监督检查，教育学生诚信为人事，诚信求知，诚信交往，要求做到：按时到校、及时回家；独立思考，工整作业；爱护环境，认真值日；纯朴正直，诚实待人；遵章守纪，信守诺言。

2、“诚信故事会”、“诚信格言大汇展”。各班、各中队在晨间故事会中通过宣讲诚信故事、诚信格言汇展等活动，让队员们明白丢失诚信的危害，领悟“诚信”二字的重要。友谊中队可以进行交换互动活动。

3、制定一份“班级文明公约”。各班、各中队制定一份“班级文明公约”，并写在班级黑板报上，提出一句自己的诚信口号并由老师、同学监督实施。

4、“诚信伴我成长”主题班会。以“人人知诚信，人人讲诚信”为主题召开，可利用班队课组织讨论会、辩论会，使学生在活动中了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下基础。以下内容供选择：诚信在我班谈、诚信与友情、诚信小故事、诚信是什么、诚信与学习。

5、诚信故事读后感。由五年级各中队自行开展评比，优秀读后感交至少先队大队部。

6、邀请德育法制副校长进行专题讲座。

7、“做个诚信好队员”日常评议活动。各中队纪律委员专门负责纪律自律、作业独立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、每班评选 “诚信之星”，并在周末上报大队辅导员，并张榜公示进行表彰。

7、阵地宣传。红领巾广播播送诚信故事，诚信故事读后感优秀作品。

香山中心校

9月10日

明德小学“勤廉诚信”教育活动周实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以反腐倡廉为主题，以多种活动为载结合学校工作实际，在全体师生中大力开展廉洁诚信教育，树立廉政诚信意识和廉洁风尚各类符合学生身心特点的主题教育和社会实践活动，推动我校廉政文化教育活动的全面落

二、工作目标

围绕“勤廉诚信”这一主题，以理想信念教育为核心，把思想政治教育、道德教育、在学生中开展“诚实守信、正直节俭，崇尚廉洁”的教育。充分利用课堂主阵地，有计划道德、法制教育，加强校园文化建设，营造良好的育人环境。利用适当时间开展廉洁文化艺廉洁教育工作落到实处。

三、活动的主要内容

1、理想信念教育。通过典型示范、榜样引路，培养青少年学生远大人生理想和高尚人世界观、人生观、价值观。

2、基础道德教育。以诚信、正直、节俭、负责为核心价值观，开展基础道德教育，塑

3、传统美德教育。挖掘、弘扬中华民族的传统美德，从小培养青少年崇尚廉洁的道德

4、法制意识教育。发挥“法制副校长”的积极作用，提高青少年的法制意识，从小培社会氛围，达到预防和教育的目的。

五、活动方法和载体

1、在校园文化中渗透诚信、廉洁文化

（1）要利用学校广播、橱窗等宣传阵地，有针对性地宣传反腐倡廉、道德法制等知识（2）在校园各处，悬挂精心制作的廉政标语、格言警句、诗词歌谣等，为校园增添浓

2、在学科教学中渗透“敬廉崇洁、诚信守法”教育。

把“勤廉诚信”教育寓于学科教学中，梳理整合语文、数学、品生（社）、美术等教在教学中渗透廉政文化，通过感受、交流讨论等方式，加强学生对清正廉洁品质的感受与旗下讲话（集会）等教育时间中要渗透反腐倡廉教育内容。

3、在各种活动中渗透诚信、廉政文化

（1）开展主题活动，使学生在参与中得到诚信、廉洁体验。根据不同年龄特点，结合类符合学生身心特点的主题与社会实践活动帮助学生在灵活多样的教育活动中自然而然地社会道德要求内化为自身的道德需要，从而养成良好的思想道德品质。

（2）要通过《廉洁教育读本》等课外书籍，坚持分层施教，发挥德育教育在校园廉政育和课外教育有机结合起来，广泛学习和宣传先进人物诚信公正、廉洁自律、勤政为民的典型，用身边人教育身边人。根据学生的年龄特点和知识积累，精心挑选收集古今中外清学生的课外读物，将廉政教育延伸到课外，让学生在兴趣盎然的课外阅读中感受和领悟，（3）组织广大师生听取法制专题讲座，提高政治思想觉悟和道德、法治观念，有效预

4、在家访和家长会上渗透廉政内容

要求学生把学校开展“廉政文化进校园”活动情况向家长汇报、宣传，请自己的父母在庭廉洁小监督员”的任务。同时，请家长协助学校注重培养孩子“诚信做人，勤俭做事”小手”，学校、家庭互动，学生、家长互动的书面。

六、活动时间及内容安排：

时间：2011年3月7日——3月13日

内容安排：

1、开设一次以“廉洁诚信”为主题的校园广播。

2、组织一次“廉洁诚信”为教育主题的班队会或故事会。

3、牢记一句廉政格言警句：组织学生上网、进图书馆、请教家长或老师，搜集古今中牢记一条“廉洁诚信”方面的格言警句）。

4、会讲一个诚信廉洁故事：以“敬廉崇洁、诚信守法”为主题，紧扣清正、廉洁、节级举行讲故事比赛。

5、会背诵一首诚信廉洁诗词：全体学生每人至少会背一首有关“诚信廉洁”方面的诗

关于诚信教育主题读书活动计划 篇10

为增强大学生的诚信意识，促进国家助学贷款工作的顺利开展，提高大学生综合素质，强化资助工作的有效性，维护校园稳定，构建以诚信为荣的校园文化氛围，我校泽园书院二站，三站勤工部联合二站、三站全体经济困难生，开展了如下活动：

一、贷款知识讲解

2015年6月10日下午，在我校竞北108进行了贷款知识讲解活动，由老师辅以精美的演示文稿，细心认真的为我们讲解有关贷款的具体事项，现场还解决了不少同学的疑惑与困难。生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生以下简称学生)发放的，学生和家长(或其他法定监护人)向学生入学户籍所在县(市区)的学生资助管理中心或金融机构申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人，共同承担还款责任。国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下，利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系，加大对普通高校贫困家庭学生资助力度所采取的一项重大措施。

二、诚信知识宣讲

接着进行了诚信知识宣讲会，由刘宏宇书记讲解。

刘书记首先针对“诚信”的含义进行讲解，其中有这样一句话“对人以诚信，人不欺我，对事以诚信，事无不成”。这就是我们应该形成的“诚信观念”。刘书记还讲了诚信与市场经济，法治社会，社会经济发展的关系。其中还涉及到大学生“诚信危机”，考试作弊，无视校规，择业履历，不实之词，助学贷款，处境尴尬。这正是我们当代大学生要避免的问题。接着讲诉了国家助学贷款和生源地贷款的性质，含义，申请条件，违约处理等。随后播放了于丹老师关于“诚信”的感悟之道，通过了解孔子的和全国感动人物的诚信之道，来加强学生教育。

人无信不立，国无信不强。诚信乃是人之本，处世之道，更是一个社会赖以生存和发展的基石。作为一名深受国家、社会、学校关爱的学子，更应恪守本分，诚信做人。本次活动开展顺利，反响良好。通过此次活动，使学生深刻认识到诚信是当代学生立身为人，走向成功的必备品质，是当代学生适应社会发展的要求，全面提高了学生的诚信道德素质，我部将会一如既往的响应学校号召开展各项活动。

关于诚信教育主题读书活动计划 篇11

诚信，这既是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容，实施诚信教育是当前大学生思想政治教育工作的一项重要任务。根据教育部办公厅《关于开展高校学生资助诚信教育主题活动的通知》（教资助厅函〔2013〕1号）要求，为深入贯彻上级文件精神，进一步做好家庭经济困难学生资助工作，我院于9月至11月积极组织开展了“诚实守信”学生资助诚信教育主题活动，现将此次活动开展情况总结如下：

一、高度重视、加强领导

为了确保“诚实守信”主题活动的顺利开展，学院领导高度重视，专门开会专题部署，确定本次学生资助诚信教育主题活动由学生工作处（学生资助管理中心）主办、院各系部承办。9月8日，以“诚实守信”为主题的学生资助诚信教育活动正式启动。

二、广泛动员、提高认识

学工处（资助管理中心）、团委为认真落实活动开展、大力宣传营造良好的活动氛围。

1、向各系、各班级下发了“关于开展学生资助诚信教育主题月活动的通知”，召开了辅导员专题会议、学生干部动员会，布置学生资助诚信教育主题活动开展相关工作。各系辅导员、团总支分别召开了各班班主任会议与各班班长、支部书记会议，布置落实活动的开展，动员班级同学积极参与此次活动。

2、本次活动重在宣传国家高校学生资助政策，使广大学生更深切的感受到国家对大学生的重视与关心，帮助学生更好的理解高校学生资助政策，在全院营造良好的舆论氛围。务求使广大学生了解掌握国家学生资助政策，牢固树立起诚实守信、知恩图报的思想观念。要突出资助政策宣传工作的重点，着力宣讲励志自强、诚信感恩的理念。充分体现我院领导关心资助工作，学生支持资助工作的学院特色，有针对性地开展宣传教育活动。

三、内容丰富、形式多样

本次资助诚信教育活动以“诚实守信”为主题，“立德树人”为主线，结合校园文化建设、班级建设等方面分三个阶段进行。第一阶段为宣传动员阶段，学院通过学院网站、校园广播、宣传栏、横幅、板报等形式宣传诚信思想，营造校园诚信氛围，各系（部）、各班级召开学生资助诚信教育动员会，宣传普及。第二阶段为活动开展阶段，通过组织开展主题班会、主题黑板报、举办征文比赛、开展生源地信用助学贷款介绍暨诚信教育专题讲座等形式多样的方式广泛宣传国家助学贷款及其他资助政策，普及征信、金融等相关知识，宣讲诚实守信事迹，倡导契约精神，促使学生树立诚信观念、增强法律意识，及时履行国家助学贷款合同，有效地将诚信教育转化为大学生自觉的素养与行为。第三阶段为总结提高阶段，各系（部）对本次资助诚信教育主题活动开展情况进行了总结，形成了图文并茂的活动材料。

关于诚信教育主题读书活动计划 篇12

关于组织开展“遵纪守法、诚信经营”

主题教育月活动的通知

所属各单位、局各科室：

为了积极推进粮食行政管理部门效能建设，按照县委、县政府关于开展省级文明城市创建相关要求，结合粮食部门工作实际，决定在全系统开展“遵纪守法，诚信经营”主题教育月活动。现将有关事项通知如下：

一、成立机构，加强领导

县粮食局成立“遵纪守法,诚信经营”主题教育月宣传活动工作领导小组，局党委书记、局长戴春祥任组长，党委副书记、副局长尤传化任副组长，办公室、产业指导、购销调控、-1-

监督检查和企业负责人为成员，并按照年初确定的局领导及科室包联分工，对开展“遵纪守法，诚信经营”主题教育月活动情况进行检查督办。

二、制定方案，扎实推进

按照领导小组办公室要求，7月份为“遵纪守法，诚信经营”主题教育月，具体分四阶段：

（一）7月上旬为学习提高阶段。制定宣教方案，针对不同的宣教对象开展有针对性的集中学习培训，组织干部职工认真学习国家最低收购价粮、储备粮、军供粮等政策性粮食管理的有关政策法规。具体学习《粮食流通管理条例》、《中央储备粮管理条例》、《粮食流通监督检查暂行办法》、《粮食库存检查暂行办法》、《湖北省粮食流通管理办法》、《行政机关公务员处分条例》、粮食最低收购价政策执行预案等，结合本地本单位工作实际，深入开展讨论。

（二）7月中旬为查找问题阶段。

1、认真开展自查。单位和个人都要围绕国家粮食最低收购价政策的贯彻执行，认真查找在依法管粮和守法经营上存在的问题，深刻分析造成问题的各种原因，努力寻求解决问题的有效办法。

2、讨论。结合实际，围绕局活动领导小组办公室提出的以下题目展开讨论：①粮食行政管理部门如何提高执行力和创新工作方法，从机制和制度上加强和改进对粮食收购、保管、出库、资金运行等关键环节的监管，确保国家粮食安全？②粮食行政管理部门对改革

后的粮食企业及其法人代表如何实行有效监管？③粮食企业如何切实做到遵守国家粮食政策法规、诚实守信经营？

3、剖析典型。挖掘和剖析粮食最低收购价政策执行中出现的正反两方面的典型案例，用鲜活的事实引导大家吸取教训，学习先进经验，加强和改善粮食库存管理。

4、广泛听取群众意见和建议。采用组织粮食经营者、粮食购销企业等行政相对人座谈、问卷调查等方式，深入了解情况，广泛收集加强粮食库存管理意见和建议。

5、撰写分析材料。结合自查和群众意见，认真查找在依法管粮和守法经营上存在的问题，深刻分析造成问题的各种原因，努力寻求解决问题的有效办法，并撰写整改情况和分析材料。

（三）7月下旬为整改落实阶段。针对查找出来的问题，制定整改方案，限期整改到位。

（四）7月底为检查验收阶段。局活动办公室将组成检查组，对“遵纪守法，诚信经营”主题教育开展情况进行检查，并将检查验收情况进行通报。

三、采取多种形式，增强活动效果

一是要采取举办行政执法理论研讨会、发出诚信经营和文明执法倡议等方式，提高教育活动效果。二是各单位粮油经营企业要签订遵纪守法,诚信经营承诺书。三是严格规范执法行为。尽快建立健全粮食经营者电子档案，利用网络实现资源共享和实时监管。按照粮食经营者的守法纪录，实施远距离、近

距离、零距离等不同程度的监管，做到既严格执法、履行职责，又不执法扰民。四是进一步完善行政执法人员行为规范，明确执法程序、执法岗位和执法责任，消除行政执法中的盲点和死角，积极探索高效便民的行政执法方式。尽量减少环节、简化程序、提高效率、方便群众、强化服务。五是在7月底组织各级粮食行政管理人员和承担政策性粮食经营企业法人代表进行一次粮食政策业务考试。

四、认真整改，总结提高

针对查找出来的问题，认真进行整改，切实防止走过场，努力把问题找全、找实、找准。要敢于正视问题，勇于自查自纠。接受群众监督，向社会公布举报电话，开门搞整改。要认真制定整改方案，落实整改措施，明确整改责任和时限，下大力气进行整改，使广大干部职工经受一次深刻的法制教育，全面提高我县粮食部门依法行政和依法管粮水平。

泗阳县粮食局

关于诚信教育主题读书活动计划 篇13

为引导广大学生多读书、读好书，培养良好的道德情操和审美情趣，提升人文和科学素养，将“读书明德工程”作为一项常态工作进一步落实好，现在全校范围开展“读书明德，体味人生”主题征文活动。具体事项通知如下：

一、征文对象 全体本科生、研究生

二、征文主题

“读书明德，体味人生”

三、征文要求

1.参考学生处推荐的100本素质教育推荐书目，选择一本或几本自己感兴趣的图书，认真阅读，撰写文章，形式不限，可以是读书札记、书评、随笔、读后感、赏析文等。

2.体裁不限，题目自拟，字数不限。征文应为原创，杜绝抄袭。3.作品要求观点新颖，思想健康，文字简练，文笔优美，生动活泼。4.文章题目用宋体三号字体，正文用宋体小四号字体，行距为1.5倍，页边距上为2.5厘米，下、左、右皆为2厘米。

5.文稿末注明作者真实姓名、学院、学号、班级、联系电话。

6.以“姓名+学号+文章标题”为邮件主题，发送至邮箱451735748@qq.com。

四、奖项设置

对提交的征文，学生处将组织评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名，评选结果适时予以公布，颁发荣誉证书和奖品并择优在《学工经纬》、沧海云帆网站发表。

五、截止时间 2016年5月28日。

附件：读书征文活动推荐书目

2016年5月5日

素质教育推荐书目（100本）

一、马列主义、毛泽东思想

1.《马克思传》，萧灼基，中国社会科学出版社，2008年版。2.《恩格斯传》，萧灼基，中国社会科学出版社，2008年版。3.《毛泽东传》，逄先知，中央文献出版社，2003年版。4.《毛泽东选集》，毛泽东，人民出版社，1991年版。5.《邓小平年谱》，中共中央文献研究室，中央文献出版社，2009年版。6.《共产党宣言》，中央编译出版社，1998年版。7.《自然辩证法》，恩格斯，人民出版社，1971年版。8.《唯物主义和经验批判主义》，列宁，人民出版社，1998年版。

二、哲学、社会科学

9.《叶企孙和科学大师们》，虞昊，复旦大学出版社，2008年版。10.《竺可桢日记》，樊洪业主编，上海科技教育出版社，2006年版。11.《中国哲学简史》，冯友兰著，北京大学出版社，2013年版。12.《理想国》，柏拉图著，郭斌和，张竹明译，商务印书馆，1996年版。13.《人性论》，(英)休谟，商务印书馆，1980年版。14.《社会契约论》，(法)卢梭著，何兆武译，商务印书馆，2003年版。15.《西方哲学史》，罗素，商务印书馆，1963年版。16.《经济学原理》，[美]曼昆，北京大学出版社，2012年版。17.《经济漫谈录》，厉以宁，北京大学出版社，1998年版。18.《管理学》，哈罗德·孔茨，海因茨·韦里克著，马春光译，中国人民大学出版社，2014年版。

19.《第五项修炼》，[美]彼得·圣吉，上海三联书店，1998年版。20.《国富论》，亚当斯密，陕西人民出版社，2001年版。21.《增长的极限》，[美] 丹尼斯·米都斯，吉林人民出版社，1997年版。22.《世界是平的》，托马斯·弗里德曼，湖南科学技术出版社，2008年版。23.《人性的弱点》，（美）卡耐基著，刘祜译，外文出版社，2012年版。24.《大数据时代》，[英] 维克托·迈尔-舍恩伯格，[英] 肯尼思·库克耶 著； 盛杨燕，周涛 译，浙江人民出版社，2013年版。

三、文化、教育

25.《中国文化概论》，张岱年，方克立，北京师范大学出版社，1994年版。26.《文史传统与文化重建》，余英时，三联书店，2004年版。27.《李鸿章传》，梁启超，百花文艺出版社，2009年版。28.《苦难辉煌》，金一南，华艺出版社，2009年版。29.《隋唐制度渊源略论稿》，陈寅恪，河北教育出版社，2002年版。30.《罗马帝国兴亡史》，爱德华·吉本，商务印书馆，2007年版。31.《伟哉斯名——“中国”古今称谓研究》，胡阿祥，湖北人民出版社，2000年版。32.《世界史纲》，韦尔斯著，梁思成等译，上海人民出版社，2006年版。33.《中国疆域沿革史》，顾颉刚，史念海，商务印书馆，2004年版。34.《乡土中国》，费孝通，北京大学出版社，2012年版。35.《万历十五年》，黄仁宇，中华书局，2005年版。36.《近代中国社会的新陈代谢》，陈旭麓，上海社会科学院出版社，2006年版。37.《台湾三十年》，茅家琦，河南人民出版社，1986年版。38.《现代化新论》，罗荣渠，商务印书馆，2004年版。39.《中国震撼》，张维为，上海人民出版社，2011年版。40.《大学之理念》，金耀基，北京三联出版社，2001年版。41.《全球通史》，斯塔夫里阿诺斯，上海社会科学院出版社，1992年版。42.《西方文明史》，(美)罗伯特 E 勒纳著，王觉非等译，中国青年出版社，2003年版。43.《新教伦理与资本主义精神》，马克斯·韦伯，社会科学文献出版社，2010年版。44.《大外交》，[美]亨利 基辛格，海南出版社，1998年版。45.《沉思录》，[古罗马] 马可·奥勒留 著； 何怀宏 译，中央编译出版社，2008年版。46.《西方的没落》，奥斯瓦尔德·斯宾格勒，陕西师范大学出版社，2008年版。47.《旧制度与大革命》，(美)托克维尔，商务印书馆，1992年版。48.《资本主义文化矛盾》，丹尼尔·贝尔，人民出版社，2010年版。49.《如何在大学里脱颖而出》，(美)卡尔·纽坡特(Cal Newport)等，海天出版社，2005年版。

四、文学、艺术

50.《诗经选》，余冠英选注，人民文学出版社，1979年版。51.《楚辞选》，马茂元选注，人民文学出版社，1980年版。52.《论语译注》，杨伯峻译注，中华书局，1980年版。53.《唐诗选》，中国社会科学院文学所编，人民文学出版社，2002年版。54.《宋诗选注》，钱钟书选注，人民文学出版社，1989年版。55.《元人杂剧选》，顾肇仓选注，人民文学出版社，1965年版。56.《美的历程》，李泽厚，广西师范大学出版社，2000年版。57.《美学的散步》，宗白华，安徽教育出版社，2006年版。58.《中国音乐的神韵》，刘承华，福建人民出版社，1998年版。59.《西方美学史》，朱光潜著，人民文学出版社，2002年版。60.《西方音乐史》，(美)唐纳德·杰·格劳特等，人民音乐出版社，2010年版。61.《中国音乐美学史》，蔡仲德著，人民音乐出版社，2003年版。62.《鲁迅小说集》，人民文学出版社，1979年版。

63.《红岩》罗广斌、杨益言，中国青年出版社，1989年版。64.《边城》，沈从文，人民出版社，2006年版。65.《平凡的世界》，路遥，北京十月文艺出版社，2013年版。66.《穆斯林的葬礼》，霍达，北京十月文艺出版社，2012年版。67.《白鹿原》，陈忠实，人民文学出版社，1997年版。68.《太阳照在桑干河上》，丁玲，人民文学出版社，1956年版。69.《子夜》，茅盾著，人民文学出版社，1994年版。70.《家》，巴金著，人民文学出版社，1953年版。71.《骆驼祥子》，老舍著，人民文学出版社，1999年版。72.《曹禺选集》，曹禺著，人民文学出版社，2002年版。73.《艾青诗选》，艾青著，人民文学出版社，1979年版。74.《女神》，郭沫若著，人民文学出版社 1958年版。75.《围城》，钱钟书著，人民文学出版社，1980年版。76.《红楼梦》，曹雪芹，人民文学出版社。77.《三国演义》，罗贯中，人民文学出版社。78.《水浒传》，施耐庵 人民文学出版社。79.《西游记》，吴承恩 人民文学出版社。80.《西厢记》，王实甫著，辽宁教育出版，1997年版。81.《牡丹亭》，汤显祖著，人民文学出版社，1963年版。82.《傲慢与偏见》，(英)简 奥斯丁著，王科一译，上海译文出版社，2008年版。83.《悲惨世界》，(法)雨果著，李丹，方于译，人民文学出版社，1992年版。84.《安娜卡列尼娜》，(俄)列夫 托尔斯泰著，高惠群，石国生译，上海译文出版社，2006年版。

85.《巴黎圣母院》，维克多·雨果，陈敬容译，人民文学出版社，1982年版。86.《钢铁是怎样炼成的》，(苏)尼·奥斯特洛夫斯基等，人民文学出版社，1980年版。87.《百年孤独》，(哥)加西亚 马尔克斯著，高长荣译，中国文联出版公司，1994年版。88.《第二十二条军规》，约瑟夫·海勒，译林出版社，2006年版。89.《老人与海》，欧内斯特·海明威著，译林出版社，2006年版。90.《荷马史诗》，荷马，人民文学出版社，1997年版。91.《不能承受的生命之轻》，(捷)米兰 昆德拉著，许钧译，上海译文出版社，2003年版。

五、自然科学

92.《科学的历程》，吴国盛，北京大学出版社，2006年版。93.《中国近代船舶工业史》，辛元欧，上海古籍出版社，1999年版。94.《万物简史》，肯·威尔伯著,许金声译,中国人民大学出版社，2006年版。95.《科学史》，W.C.丹皮尔著，李珩译，中国人民大学出版社，2010年版。96.《中国科学技术史》，(英)李约瑟等，科学出版社，上海古籍出版社。97.《科学史及其与哲学和宗教的关系》，(英)丹皮尔著，李衍译，广西师范大学出版社，2009年版。