检验科主任职责（精选12篇）
检验科主任职责 篇1
1.在院长的领导下，负责本科的检验、教学、科研、行政管理及质量控制工作，是管理的第一责任人。
2.制定本科工作、业务计划，并组织实施和督促检查，按期总结汇报。
3.督促本科各级人员遵守国家法律、法规，认真执行规章制度和技术操作规程，做好检验工作及其登记、统计和消毒隔离工作。正确使用菌种、毒珠、毒剧药品和检验仪器，审签试剂、器材的请领、报销，经常检查安全措施，严防差错事故发生。
4.参加部分检验工作，并检查科内人员的检验质量，开展质量控制工作。
5.负责本科人员的业务训练、技术考核，提出升、调、奖、惩意见。搞好进修、实习人员的培训及临床教学。6.确定本科人员分工、轮换、值班和休假等事宜。7.制定本科的科研计划，检查进度。总结经验，学习使用国内外新技术，不断改进各种检验方法。8.经常与临床科室联系，征求意见，改进工作。
检验主任技师、副主任技师工作职责
1.在院长领导下，负责本科的业务、教学、科研及行政管理工作。
2.负责组织本科业务技术建设规划、计划和诊断质量监测控制方案的制定、实施、检查与总结。
3.负责解决本科复杂、疑难的检验、诊断及仪器设备的使用等技术问题。参加临床会议、抢救和疑难病例的诊断，审签重要的诊断报告。
4.经常检查仪器、设备的使用以及保管和维修的情况，指定人员负责登记、统计、资料积累及保管工作。
5.负责本科的业务训练、人才培养和技术考核工作。安排进修、实习人员的培训，并担任教学工作。
6.学习、运用国内外先进技术，组织开展新业务、新技术和科研工作，总结经验，撰写学术论文。
7.督促检查本科人员履行各自的职责，认真执行规章制度及技术操作常规，经常进行医疗安全教育，严防差错、事故。8.负责本科医德医风建设，掌握所属人员的思想、业务能力和工作表现，提出考核、晋升、奖惩和培养使用的意见。
检验主管技师工作职责
1.在正、副科主任领导及正、副主任检验师指导性下进行工作。
2.严格执行各项规章制度和操作规程，发现问题及时向科主任汇报。
3.按要求制定本科室的工作计划，认真完成检验工作任务并承担科研和教学工作。
4.亲自参加检验工作，检查检验质量，核对检验结果，负责特殊检验，试剂配制鉴定，检查校正试剂，定期检修仪器，防止差错事故发生。
5.负责各种毒珠、剧毒药品、贵重仪器的管理和检验器材的请领等工作。
6.负责本科的安全，卫生工作及各种器材、物品的保管使用。7.搞好科研技术革新，学习先进经验，改进操作方法，提高检验质量，密切配合临床，参加危重病人的抢救工作。8.担任教学，负责室人员的业务学习及个人进修学习人员的培训工作。
检验技师工作职责
1.在正、副科主任领导及上级技师的指导下进行工作。2.参加本专业仪器、设备的调试、鉴定、操作、建档和维修保养。负责仪器零配件或器材的请领、保管和建账，并做好各种专业资料的积累、保管，以及登记的统计工作。3.根据科室情况，参加相应的检验工作，指导和培养技士及进修人员，并负责其技术考核。
4.学习、应用国内外先进技术，参加科研和引进新业务、新技术。总结经验，撰写学术论文。5.参加本科值班。
检验科主任职责 篇2
科主任是医院的中层领导, 要明确自己的位置, 既是学科带头人, 又是医院领导与员工之间的连接纽带, 因而科主任必须以身作则, 一丝不苟的执行国家及医院的各项规章制度。“无规矩不成方圆”, 领导的作风就是导向, 因此科主任要力求自己身正、言顺, 以此管理科室, 就能取得事半功倍的效果。
2 必须具备的意识
能上能下, 责任心强, 使用自己的权限有度, 发扬民主, 保护自己, 增强法制意识, 大胆发挥改革, 有经济头脑, 熟练科室经济。
3 理清自己的服务对象, 将患者的利益放在首位
科主任作为科室带头人, 不仅要拥有较高的专业技术水平和解决实际问题的能力, 而且必须拥用一颗全心全意为病人服务的心, 抓住病人的心里, 善于换位思考, 我们面对的不仅是病人的疾病, 更重要的是要清楚认识病人的诉求, 而不是去强求患者配合我们做什么。科主任有义务和责任去引导科室的员工, 尽力为病人提供优质服务, 以及对病人的高度责任心和爱心。
4 正确处理各种关系
与副职、科员之间的关系, 要信任放手, 爱护撑腰、一视同仁, 经常沟通了解, 处理大事小事, 顾全大局, 创造一种和谐健康的氛围, 还要与临床医生多交流、探讨, 以便更好的为患者服务, 与院领导多汇报多沟通, 牢固树立下级服从上级的意识, 单位领导决定的事情具体到科室有时可能不适宜, 但科室主任要服从大局, 起带头作用, 这样才能有利于科室尽快发展, 得到领导、人力、财力的大力支持。
5 认清医疗形势, 构建和谐的医患关系
随着人民生活水平的不断提高, 人们对健康期望值的增加与医学科学的复杂性和局限性的矛盾, 导致医患之间的不和谐事件经常发生。面对当前复杂的医患关系, 科主任必须明确依法行医的重要性, 有法律意识, 保护自己懂法, 带领员工严格按照医疗操作规程办事, 重视患者的权利, 特别是患者的生命权、隐私权和知情同意权, 学会辩识病人, 对发现有可能引起医疗纠纷的事件, 科主任要及时亲临现场, 认真对病人及家属做好解释工作, 这样有利于搞清事实, 化解矛盾, 也有利减轻一线员工的压力, 遇到问题, 决定果断, 立刻拍板, 敢于承担责任, 这样更有利于增强主任的个人魄力的威信。
6 了解每个员工的思想动态, 发挥员工的创造力
作为科主任除了要讲原则外, 同时更要有同性心和人情味。同事在一起共事的时间比亲人还要多, 要重视员工的情感和需要, 以诚待人, 以理服人, 以真感人, 例如在科室人手紧张, 员工有困难不能上班时, 科班主任要随时主动顶班, 加班, 遇到特殊的节日, 在不影响正常工作的前提下, 要让员工提前下班, 自己顶班, 员工们的日常生活中遇到困难时, 要当作自己的事帮忙解决, 解除他们的后顾之忧, 这样有利于增强科室员工的凝聚力, 又有利于发挥员工的工作积极性、主动和创造性, 同力合作才能使工作做得更好。
总之, 要做好一个科主任, 当然还有更多值得我去学习与探索的方面, 随着医疗行业的飞速发展, 有待进一步完善和提高自己的管理、组织、指挥和协调能力, 努力满足医生、患者和医院院长的需求是当好一个科主任必须掌握的技能。
摘要：作为基层医院重要的医技科室之一的检验科, 在医院的医疗卫生工作和发展建设中的重要作用已日益受到医院管理者和决策者的重视, 而检验科整体管理水平的高低, 综合效益的大小与科主任作用发挥的程度有着密切的关系, 科主任要在科室管理工作中正确地履行职责和权利, 首先要更新思想观念、与时俱进才能指导管理, 提高管理成效, 随着现代化医学检验的飞速发展, 检验科在各级医院的作用显得日渐重要, 作为科主任起着一个枢纽的作用, 结合科室的实际情况, 同时自己身为科主任多年深有体会, 就如何当好基层医院检验科主任, 我将自己担任科主任15年来的工作历程谈点自己的看法。
浅谈班主任职责 篇3
一、深入了解学生，做好学生的思想工作
深入了解学生是班主任工作的基础和前提。只有全面地了解学生的情况，如，学生的生理、心理特点、学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、家庭环境，身体健康等，才能克服主观片面的思想，从实际出发有的放矢地工作，因势利导地教育学生。做好学生的思想工作是班主任进行班级管理的首要任务。班主任做学生的思想工作进行品德教育，要根据当前学校德育教育的目标和内容，把握学生的思想脉搏，再以满腔的热情，以极其负责的精神，遵循德育的规律，按照德育原则，晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行，进行细致入微的工作，把学生培养成具有共产主义道德品质和高尚情操的社会主义新人。
二、教育学生完成学习任务
学生的主要任务是学习。教育学生学习是班主任的经常性工作，更是中心工作。班主任通过经常性教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习科学文化知识的兴趣，养成良好的学习习惯。帮助学生树立正确的科学世界观，树立克服困难、完成学习任务的信心，建立一定的学习制度。班主任还要经常深入课堂，了解学生的学习情况和他们在学习中遇到的困难，针对不同类型的学生，采取不同的措施给予有效的帮助。班主任也要密切配合任课教师和家长，督促检查学生的作业，使学生能顺利地完成学习任务。
三、创建优秀的班集体
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生成长和生活的重要园地。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。搞好班集体的建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时还能逐步培养学生自我教育和自我管理能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪合格人才。一个优秀的班集体必须有共同的奋斗目标和为实现这一目标而进行的共同活动；有团结一致的领导核心和积极分子队伍；有正确的集体舆论和优良的班风；有严格的组织纪律等。而这些要靠班主任的不懈努力和深入细致地工作来完成。
四、发挥班主任的桥梁、纽带作用
班主任是学校和家长联系的纽带。班主任进行家长工作的主要目的：一是为了更好地了解和帮助学生；二是为了宣传教育方针政策，向家长提出教育要求，帮助家长提高教育素养，以取得一致意见，统一教育力量，最大限度地发挥家校教育的主导作用。班主任和家长取得联系的方法有三种：（1）召开家长会。班主任通过开家长会，向家长汇报学生在校的生活情况并与家长一起研究学校教育的共性，在教育学生方面取得协调统一。（2）家访，以此来研究家校教育的个性。班主任有针对性地进行家访了解学生的生活环境和家庭教育情况，有的放矢地对学生进行教育。（3）建立学生家长QQ群或开通家校短信平台。班主任可以通过网络更为方便快捷地和学生家长取得联系。
除此之外，指导学生课外活动、组织学生参加社会实践活动、做好学生的操行评定等也是班主任的职责。
参考文献：
张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报， 2010（01）.
检验科工作职责 篇4
一、建立健全查对制度，杜绝医疗事故，减少差错发生。
二、每次检验，检验师应对结果进行复核，并签上姓名。遇疑难问题，应及时报告科主任。
三、采集标本时：
1、门诊病人：认真查对科别、姓名、性别、年龄、检测项目、标本（质、量）。
2、住院病人：认真查对科别、住院号、床号、姓名、性别、检测项目、标本（质、量），同一病人，多张申请单时，认真查对各申请单的临床资料是否一致。
四、检验时，认真查对仪器性能、试剂质量、检验项目与标本是否相符。
五、检验后，认真查对检验目的、结果、是否缺项等。
六、发报告单时，认真查对科别、姓名及检验项目。
七、血型及输血检验时，认真查对病人姓名、性别，标本、血袋编号、标签是否完整，标本和诊断血清是否符合要求，献血员姓名，血型、Rh血型及血交叉试验结果，血袋是否有破损及血液质量。试验结果除肉眼观察外，必须用显微镜观察结果，以防弱凝集遗漏。复核者应认真核对一次标签、血型、Rh血型及交叉试验结果后，签上核对者姓名。
检验标本管理制度
一、标本一律凭单采集，做好五查五对（科别、床号、姓名、性别、检验项目），临床科室送的标本要核对检验单、检查项目和标本采集是否符合要求。
二、检验标本分类进入各项检测程序，并严格做好编号和核对，缓检标本应核对后妥善保存。
三、检验后的标本应按规定，根据不同要求和条件限时保留备查，特殊标本特殊保存。
四、凡有传染性的标本，应按传染性标本管理规定须经灭菌处理后才能弃去。
差错事故登记报告制度
一、严格执行检验工作查对制度，包括：采集，收集标本、化验单的科别、床号、姓名、检验目的、检验标本的质量和量；检验时的项目、所用的试剂、编号；检验结束时的检验结果、登记；发报告时的科别等。
二、要做过细的工作，严防检验标本丢失或损坏，尤其是脑脊液、胸腹水液等重要标本，收到后应立即登记并检验，防止漏检、错检；生化检验标本验后应保留24小时，输血标本应保留七天以上；防止在工作中，特别是离心沉淀时损坏标本；防止仪器错用、试剂错配、错用及计算错误；防止定错或错报血型及交叉配合试验等等。
三、严格执行检验标本接收制度。病房送检的检验标本和化验单应及时验收、签名，发现有不合要求的标本或与化验单不符的标本应当即退回，并要求重送。
四、发现差错应及时向科主任报告，力求妥善处理，并登记入册。发现严重差错或医疗事故后，立即组织抢救，并报告科主任、院领导，对重大事故，应做好善后工作。
五、对已发生的差错事故，科主任应视不同情况进行批评教育或行政处分，情节严重的严肃处理。
六、科主任加强对差错事故的防范管理及对检验人员的安全医疗教育，经常检查、分析，发现隐患及时解决。
检验科医院感染管理制度
一、检验人员须穿工作服，戴工作帽，必要时穿隔离衣、胶鞋、戴口罩、手套。
二、使用合格的一次性检验用品，用后进行无害化处理。
三、严格执行无菌技术操作规程，静脉采血必须一人一针一管一巾一带；微量采血应作到一人一针一管一片；对每位病人操作前洗手或手消毒。
四、无菌物品及其容器应在有效期内使用，开启后使用时间不得超过24小时。使用后的废弃物品，应及时进行无害化处理，不得随意丢弃。
五、各种器具应及时消毒、清洗；各种废弃标本应分类处理。
六、检验报告单消毒后发放（电脑打印的除外）。
七、检验人员结束操作后应及时洗手，毛巾专用，每天消毒。
八、保持室内清洁卫生。每天空气、各种物体表面及地面常规消毒，有记录。在进行各种检验时应避免污染；在进行特殊传染病检验后，应及时进行消毒，遇有场地、工作服或体表污染时，应立即处理，防止扩散，并视污染情况向上级报告。
九、各种卫生学监测达到要求。
检验师职责
一、在科主任领导下进行工作。
二、亲自参加检验，并指导检验士进行工作，核对检验结果，负责特殊检验的技术操作和特殊试剂的配制、鉴定、检查，定期校正检验试剂、仪器，严防差错事故。
三、负责毒剧药品，贵重器材的管理和检验试剂、材料的计划和请领、报销等工作。
四、开展科学研究和技术革新，改进检验方法，不断开展新项目，提高检验质量。
五、负责开展对本专业质量控制工作。
检验科科主任岗位职责
一、负责部门内部各岗位分工、人员调整、员工考核及日常管理等工作；
二、负责实验室人员的招聘、培训、梯队建设等管理工作；
三、负责各专业组内流程的优化，拟定本科工作规划并组织实施,检查并上报相关执行情况；
四、完成医院交办的其他任务，配合相关人员开展工作；
五、在保证检验质量的前提下，尽量节约开支，控制成本等。
主管检验师岗位职责
一、在主任领导和主任检验师指导下，负责本科一定范围的检验、教学和科研工作。
二、参加部分检验工作，解决业务上复杂疑难问题。搞好本专业组质量控制和质量管理，检查组内人员工作质量。审查检验报告单是否准确规范。
三、监督检查本组人员认真执行各项规章制度和技术操作规程，负责本室的仪器设备正确使用和保养维修，做好剧毒物品等的保管登记工作，严防差错事故。
四、开展科研，负担教学工作。指导进修、实习人员的学习，做好科内各类技术人员的培养提高工作。
检验科主任年终总结 篇5
今年在医院领导和科主任的正确指导下，检验科同志齐心协力，树立高度的事业心和责任心，在工作上积极主动，不断解放思想，更新观念，围绕科室工作性质，围绕医院中心工作准备通过等级医院评审，求真务实，踏实苦干，不断提高医疗质量、保障医疗安全、提高全科素质.严格要求自己，在科主任的带领下、全体同事的协助下，保质保量的完成了各种检验工作和任务。
今年的二甲评审于其说是一次二甲医院的创建工作，那还不如说是一次深刻学习机会，在这次创建过程中我们学会如何做好科室的医疗质量、安全;怎样把各项制度职责运用到实际工作中。为二级甲等医院评审做了积极大量的工作。
今年参加全省临床检验室间质量评价活动，血凝项目的质控评价均达到质量与安全指标要求成绩。充分显示了我科实验项目检测结果的准确性和在各实验室间的可比性。全面执行室内质量控制，保持资料完备。作好各实验仪器的维护和保养工作。
今年在全面建设医院管理信息系统，让医生及时全面了解患者的各种诊疗信息，为快速准确诊断奠定良好基础;检验科提高了检验结果的准确及时性。同时，也能把医生护士各种可能的差错降到最低，达到医疗质量最佳化。优化就医流程，及时支付和结算，逐步实现无纸化，最终达到多方受益。
个人还是存在着很多不足，以后努力克服，以便更好的胜任工作。只有摆正自己的位置，下功夫熟悉基本业务，才能更好适应工作岗位。只有主动融入集体，处理好各方面的关系，才能在新的环境中保持好的工作状态。只有树立服务意识，加强沟通协调，才能把工作做好。与同事的交流，与同事做好沟通，解决工作上的情绪问题，在工作中正确认识自己。在学习上，积极参加医院、科室的各种业务学习，顺利完成了各类学分。查看业务相关书籍、论文。加强自身综合素质，取长补短，努力提高工作能力。
检验科医师岗位职责 篇6
1、在科主任领导、指导下开展日常检验工作，并指导检验士和检验员进行工作。
2、承担标本处理、登记、技术操作、核对检验结果等检验工作；特殊试剂的手工配制；负责仪器的日常维护保养及定期检查校准，严防各种差错事故的发生。
3、承担菌种、毒株、剧毒药品、贵重器材的管理和检验材料的申领、报销等工作。
4、负责对本专业的质量控制工作，严格执行各项检验规章制度和技术操作规程。
5、开展科学研究和技术革新，改进检验方法，不断开展新的检验项目，提高检验质量。
恪守班主任职责做德育先行者 篇7
一、通过管理提高自身素质
班主任是班级的灵魂人物,通过班主任的安排管理,班级中的大大小小事情才能有条不紊地进行,尤其在学生发展至关重要的高中阶段,班主任的良好管理能力可以协助学生以最佳面貌迎接挑战,因此,班主任的德育管理尤为重要,教师必须具备合格的德育管理能力。通过一定的管理活动可以提高教师的德育水平。
协调好一个班级中的全体学生的关系,保证其在愉悦、舒适的环境中学习,班级活动是不可缺少的助力,通过班级活动,能有效调动学生的积极性与参与性,建立友好的同窗关系,更为重要的是,在组织班级活动的过程中,借助各种大小事务,锻炼班主任的德育能力。班主任需要根据活动目的、活动方向事先拟定好活动计划,在充分准备下,鼓励学生积极参与班级活动,在活动中释放自我,协调与同学和教师的关系,树立集体荣誉感与团队精神,找到自我发展的方向,确立前进的目标。班级活动的形式多种多样,若是有什么要求的话,班级活动必须以学生为主体并且满足学生的精神需求与社会需求,照此要求来看,班级日常的课堂教学活动也不失为一种合格的组织活动,除此之外,教师还可以定期召开班会,组织团队活动,进行社会实践,组织班级旅游,召开文娱活动等。在班级活动中,班主任既是组织者,也是参与者,从而在全过程中提升自己的综合素质。
二、通过交往拉近彼此距离
每个人一生中都会扮演多种角色,经历多种社会关系,对于高中生来说,师生关系无疑是其学习阶段中极为重要的一种关系,良好的师生关系能够促进其心无旁骛地投入学习当中,甚至是其学习过程中良好的助推力,因此,师生之间的交往极其重要,教师可以通过以下方式拉近与学生之间的距离。
一是真诚的对话。高中阶段是学生学习过程中极为重要的一个时期,也是学生成长过程中最为敏感的一个时期,良好的师生关系对于他们的发展不可或缺,此时,沟通就充当着师生关系建构中的桥梁,通过有效的沟通,能够减少教师与学生之间的隔阂,建立亲密和谐的师生关系。这就要求班主任在平常与学生的谈话中以诚相待,用心倾听学生的表达与烦恼,并给予相应的帮助;在讨论问题时,班主任应该认真倾听,并且分享自己的感悟,从而引导学生解开疑问。总之,只要班主任在谈话中,表达出自己的认真,坦诚,一定能够发现学生的独特之处。
二是公正的评价。高中阶段是健全学生人格,促进其全面发展的重要时期,学生往往很在乎教师的评价,教师的评价很大程度上能够影响学生的学习情况,因此,教师在评价学生时,不但要注重学生的学习成绩,更要综合考虑学生的道德水准、爱好特长、精神面貌等方面,给予学生一个公平、人性化的评价结果,让学生在温暖与尊重中投入学习。
三、通过整合资源提升能力
在高中阶段,影响学生发展的最主要环境就是学校与家庭,因此道德教育并不但需要教师主导,而且必须通过学校与家庭的共同参与,班主任在此过程中必须整合协调各种资源,为学生营造宽松舒适的学习环境。
一是协调好班主任与任课教师的关系。德育教育不是班主任一人就能贯彻的,每一位学科教师都在其中起着不可忽视的作用,教学目标追求升学率与高分数是当前的大环境所决定的,这并没有什么错,然而必须杜绝为了追求高分数与高升学率而只管教学的现象,这种做法不但不利于学生的身心全面发展,对于学习进程也存在着不良影响。因此,班主任需要协调好与任课教师之间的关系,协调好任课教师与学生之间的关系,全面保证学生的健康成长。
二是协调好学生与家长之间的关系。学生与家长之间常常会产生诸多矛盾与不和,尽管家长的出发点都是为了孩子,但由于各种原因,家长的关心往往会被误解,因此,班主任需要出面协调好学生与家长之间的关系,化解他们之间的矛盾,为学生提供一个强有力的后盾。
浅谈班主任的职责和素养 篇8
一、热爱班主任工作
每年新学期的开始，领导选用班主任时，都是经过深思熟虑，再三研究协商而确立。这也说明领导对此项工作的重视。既然领导选用你担任班主任，说明领导对你信任。你就要担当起这份责任，你就要热爱这项工作。只有热爱这份工作，才能把工作干好，才能不辜负领导的信任，才能对得起全班几十名渴求知识的学生和他们的家长。班主任就像一只母鸡，担负着爱护和保护小鸡的责任和任务。只要能把你的爱投入到班级中去，投入到每个学生的身上，你的工作就会大有起色，你的班级就会稳定。记得有一年，因学校生源猛然增多，班主任紧缺，领导无奈之下，就从教师中随意选用了几名老师当班主任，因为有几位老师教学任务过重，离家又远，不愿担任班主任，思想有壓力，但又推不掉，只有勉强接受任务。但他们本身并不想接受这份工作，所以工作起来就应付差事，精力不投入，结果班级纪律乱糟糟。任课老师上不成课，学生们意见很大，工作受到很大影响。从此以后学校领导接受教训，改进了方法，采取先自报，再选聘的方法，巩固了班主任队伍。所以我认为，无论干什么工作只有热爱这一行，才能干好，干出成绩。
二、班主任要以身作则，率先垂范
常言说：“其身正，不令则行；其身不正，有令不行。”班主任在本班学生眼里就是领导者，说一不二，家长的话可以不听，班主任的话不能不听。无论是小学生还是中学生都是如此。越是在这种情况下，班主任的言谈举止，穿着打扮更应该慎重，因为班主任的一举一动，无形中就会给学生们留下深刻印象或起着潜移默化的模仿作用。这就要求班主任在制订班级制度和规划时，要求学生做到的自己首先要做到，不允许学生做的自己首先要遵守，做到以身作则，率先垂范。
三、班主任要有宽容心
当你接受班主任工作后，这个班的学生就是你的兵，你肩上就担负起了领导对你的信任和家长对你的期望。学生的成绩优差、性格刚柔、是否守纪，往往都会给班主任带来意想不到的麻烦。但班主任对各种特点的学生都要接触，都要了解，更要宽容他们。在一般情况下，品质优良，学习优秀的学生，老师都是比较喜欢的。因为这些学生学习比较自觉，又能自觉守纪，还能为班级争光，是老师们眼中的佼佼者。而那些学习差、纪律差，甚至品质差的学生，老师们都是感到比较头疼的。大部分任课老师是采取不闻不问，放任自流。而作为班主任却不能这样做，这部分学生恰恰就是班主任的工作量，对他们就应该有宽容心，不能放弃他们，而是要多接触他们，多了解他们，多给他们以关心，多给他们以温暖，去启迪他们的内心世界，去做他们的知心朋友。通过多年的班主任工作，我对这部分学生有一个细致的了解和新的认识。听他们讲，这部分学生有他们自己的苦恼，因为他们学习差，常常遭到老师的责怪和同学的白眼，家长的训斥。久而久之，他们的自尊心受到伤害，心里上感到自卑，变得孤僻，不敢面对老师和家长。有的心理封闭，不和其他人接触，孤独无友；有的变得满不在乎，破罐子破摔，去社会上找他们的活动场所，结识一些社会上的新朋友，甚至做些违法乱纪的事。班主任对这些学生应该因人施教，针对他们的特点，去发现他们的长处，去找他们的闪光点，对他们的缺点和错误要有包容心。以正面教育的方法去引导他们，期望值不要过高。另外还要发动全班同学去帮助他们，团结他们，给他们以温暖，给他们信任。使他们从思想上改变，从而回到班级这个大家庭来。我针对这部分学生曾在班级搞过“一帮一”活动；“不抛弃、不放弃”和“我能行”等主题班会，收到良好的效果。
四、班主任要一专多能，多才多艺
作为班主任，是一个班级的最高长官。要想让几十名学生尊重你，佩服你，信任你，你就要有真本事，真能力，能值得学生们的信赖。那就要有一定的专业知识和超人的才艺。在同学们需要帮助的时候，你能给他们帮助；当同学们在遇到困难的时候，能给他们解决。我是教语文的，但我对数学、地理、历史等方面也很有兴趣，学生们在这几科中有什么问题的时候，我可以给他们以好的建议，说出我的看法，供他们参考。在学校的文艺汇演中，我帮他们写个相声或小品的段子；在篮球比赛的时候，给他们当教练。同学们对我这个班主任就非常崇拜，认为班主任是百事通，是知识的宝库。有的同学就问我：“老师，您咋懂这么多？咋啥都会？”我的回答很简单：“只要你在平时多学习，多看书，多请教，多积累，你也会像我一样。”话虽不多，无形中使学生们得到教育和启发，从而提高了班主任在学生们心目中的地位，得到学生们的尊重和信赖。班主任工作也会一帆风顺。
五、班主任要具备协调能力
班主任工作是多边性的，上有领导，下有学生，中间有任课教师，另外还有班级之间，社会和家长之间。要搞好各项工作，协调各种关系，班主任就要具备一定的协调能力和协作精神。领导布置给班主任工作，班主任必须得完成，因为这是硬任务，完不成就得挨批评，怎么办？班主任要想调动全班学生的积极性，就要靠班主任的三寸不烂之舌，讲工作的重要性、紧迫性，让学生们认识到这项工作必须完成，而且要做好。只要师生配合默契，工作就完成的漂亮。另外与外班同学也会产生这样或那样的矛盾，需要班主任协调。如学校卫生检查评比，流动红旗的颁发，各项活动获得的荣誉等，有的同学性子急，比较容易和别班同学发生矛盾，因为学生们都有集体荣誉感都想为班级争光，所以班主任既不能批评，也不能纵容。这就需要班主任之间的协调，把矛盾化解。任课教师与学生之间也经常发生冲突，有的任课教师批评学生，学生和任课教师顶撞，如果班主任处理不好，双方都会有意见。既要顾及老师的尊严，又要照顾到学生的情绪，做通双方的工作，方能收到良好的效果。因此，班主任要想做好班级工作，就要具备一定的调解能力和协调能力。
医院检验科主任竞聘稿 篇9
科学化的实验室管理对检验科工作具有强力的推动作用，我们可以从以下七个方面着手开展管理工作：
一、规范服务，改进检验服务流程
在科室开展职业道德教育，抓好规范服务的落实，树立员工“一切以病人为中心”的服务理念，把加强科室文化建设与职业道德建设有机地结合起来，围绕“一切为了病人、一切方便病人、一切服务于病人”的宗旨，想病人之所想，不断推出便民利民为民的措施，千方百计把方便让给病人，把实惠送给病人，努力实现工作“零差错”，服务“零投诉”的目标，在科室形成“人性化服务、亲情化关怀、温馨化环境”的良好氛围。
1、“急诊绿色通道”的建立。在急诊科合理配备急诊仪器（如干式生化），开展快速实用、特异性高的急诊检验项目（如斑点免疫结合试验），在尽可能短的内的时间内发出报告，准确及时地提供临床诊疗依据。
2、“弹性工作制度”的建立。目前检验科的工作模式还远远不能满足“一切以病人为中心”的需求，弹性工作制要求工作人员把上下班时间调开，仪器中午连续运转，换人不换机，解决报告的及时性问题。
3、科室检验流程再造。对检验流程进行了大刀阔斧的改造及完成了对检验信息系统的升级，充分利用现有的信息系统，可以在门诊检验窗口增设“电子叫号系统”，并在急诊科及门诊大厅各配备一台自助取单机，这样可解决门诊窗口排长队现象。如果医院实现“一卡通”，则可再在门诊增设“条码自动粘贴系统”，这样既可减少工作差错，又能进一步缩短检验流程，方便患者。
二、更新管理理念，推行成本管理和量化管理
解放思想，理念先行，更新观念，确立与形势发展要求相适应的现代管理思想。明确科室管理的职权关系，贯彻医院党委、领导意图，在科内全面推行成本、量化管理，建立和完善奖励机制，着眼鼓励杰出人才，激励创新人才，扶掖后备人才，打破吃“大锅饭”、平均主义的思想。未来几年将完善考核制度，在医德医风和任务考核方面形成一条“考核链”，从主任、副主任、班组长、主管技师、技师、检验士，实行层级负责制度，权责利有机结合。除基本工资补贴外，劳务工资全面与业绩挂钩，提取一定比例的考核资金按月考核，按季兑现。年终总评，业务完成情况与考核资金兑现率成正比。以此激发调动科室人员的积极性和创造性，增强科室员工的凝聚力，形成一种良性的竞争气氛，为科室的建设和发展提供了不竭的动力。
三、成本管理，建立新的经营模式
自医院实行总量控制和医药分开的政策以来，检验科已成为医院收入的重要科室。只有从根本上注重增收节支才能求得科室和医院的可持续发展，具体办法如控制变动成本费用，充分利用现有仪器和人员实行满负荷运转，不断开展新技术、新业务，加强科室核算，杜绝一切不必要的浪费，实行仪器和试剂的公开招标等。
四、建立全面质量管理体系，提高科室竞争能力
检验质量是检验科建设的根本，没有检验结果的高质量，就谈不上学术的高水平。质量管理的重点是建立实验室全面质量管理体系，是检验标准化、规范化、量值溯源的核心，它是实验报告准确的保证，是提高科室竞争力的重要条件。为了保证实验结果的质量，必须对实验全过程进行控制，使对可能影响结果的各种因素和环节都处于受控状态，使检测结果始终保持可靠。目前检验科除pCR实验室全面质量控制体系的建立与实施比较完善外，其它部门均不够完善，未来几年拟从以下几方面着手工作：
1、完善各部门质量管理体系的建立。包括质量手册、质量计划、质量体系程序文件、详细作业文件、质量记录的建立。
2、制定《检验科科内质量检查考核标准》。由内审员每月考核一次，针对所得结果，有目的地解决质量问题或可能影响质量的问题。
3、制定《检验质量记录本》。详细记录所发现的问题、意见和投诉。
4、完成年内临检、生化、微生物实验室参比实验室的复评工作，并在未来两年完成其它检验部门参比实验室的申报评审工作。
五、优化科室内部结构，做好人才梯队建设工作
一个科室的发展、学科的建设关键是人才梯队的建设。只有通过合理的人员编制，适宜地引进人才，恰当地进行绩效评估，引入人才激励和竞争机制，建立科学的科室综合评价体系，并积极营造适合人才成长的环境，拓宽人才培养途径，才能造就一支技术精湛、作风优良的战斗团队，科室的建设才能出现突飞猛进的局面。
1、要求所有的年青专科生均要通过在职学习获得本科学历。
2、建立“人尽其才，才尽其用”用人机制。科室的发展，离不开合理使用人才。衡量和使用人才时，不能简单地看文凭、重学历、论资排辈。其中关键一点，就是要做好人才梯队建设工作，更新观念，做到人尽其才，才尽其用。夫争天下者，必先争于人，首先占领人才建设制高点，做到你无我有，你有我优，人才结构优化，才能使科室在竞争中可持续发展。
3、建立科室聘用机制。实行全员合同聘任制，制定岗位设置的原则及岗位职责和任务，建立客观的考核指标、办法和程序，按需设岗，按岗位职数进行逐级聘任，达到公平竞争、择优上岗、岗尽其职、人尽其才。另外，要将职称聘任与实际需求结合起来，对专业技术人员按合理的高、中、初级比例进行聘任，可高职低聘，对落聘或不符合岗位需要的人可创造条件在院内外流动，缺编岗位公开鼓励竞争上岗，为加强编制管理创造良好环境。
4、加强人才培养和梯队建设，完善人才培养体系。树立人才资源是第一资源的理念，加大实施人才战略的力度。培养1-2名省级本学科领域具有领先水平、有一定知名度的专家；培养选拔2-3名在本市具有一定知名度的中青年学科带头人，5名左右35岁以下的学科带头人后备人才。
5、加大研究生培养力度，提高科室医、教、研队伍整体水平。
六、坚持科技创新，构建科室科研平台
技术特色是科室技术素质、科研和医疗水平的具体体现，是科室竞争的重要条件。科室要考虑本科在院内承担的任务和自身优势，瞄准国际发展趋势加强科室特色建设，引进高学历科研人才，逐步购置相关设备，构建科室科研平台。
1、引进检验医师，医学检验不应局限于检验技术，应有两翼，即左翼的技师，要求具备扎实的实验理论基础和高超的技术水平，主要负责检验结果真实性和可靠性，右翼的医师要有扎实的医学理论和实践经验，能正确地对各种检验结果作出合理和恰当的解释，同时为临床提供咨询服务，帮助临床医生将这些数据正确地应用于诊断治疗和预防工作中去。检验医师与病区医师在查房，会诊时应经常交流，及时了解和解决存在的问题，互相协调和配合。
2、围绕科室主攻方向，组建生物化学和分子生物学研究室、细胞生物学研究室、免疫学研究室、动物实验室。
3、本科生在定级以后，每年要有一篇省级论文或一篇参加省级会议交流的文章，每到一个科室要写一篇关于本专业的现状和进展综述，并与他们的晋升职称相结合。
4、参照省重点专科要求，三年内有省级课题的鉴定及获奖，力争三年成为省级重点专科。
七、众志成诚，着手ISO15189质量体系论证
检验科生物安全管理职责 篇10
一、在科室主任的领导下，负责制订和采用生物安全管理计划及操作手册。
二、组织并实施对实验室各类人员的生物安全培训。
三、有责任将生物安全实验室的特殊危害告知实验室人员，同时要求他们阅读生物安全相关的程序化文件，并督查实验室全体人员严格按照标准的操作和规程进行工作。实验室内应备有可供取阅的安全或操作手册。
四、不定期检查各专业组实验室消毒、样本收集保存、废弃样本及一次性耗品处理情况，抽查各组相关记录表格的记录情况，并督促整改。
五、定期向全科同志通报生物安全检查情况。
六、负责并协调实验室生物安全意外事故的处理。
Ⅱ级生物安全实验室管理制度
一、目的：加强生物安全管理。
二、适用范围：全体人员。
三、内容：
（一）有的操作均应按照Ⅱ级生物安全实验室安全手册进行。
（二）保持工作室整洁物品放置有序。
（三）保持实验室空气流通清新，定时清扫，卫生用具专室专用。
（四）进入实验室工作人员在处理病原体前要经过专门培训，非本室工作人员严禁入内。
（五）发生明显或可能与传染物接触的溅溢及事故时，要立即向科主任报告，以作出相应的 医学评价，进行监测和治疗。
（六）在使用紫外线照射消毒和各种化学消毒剂消毒过程中，应特别注意防止消毒剂对实验室人员和实验室仪器、物品的损害。
（七）标本尽量集中专用区域内由专人进行检测，以便于标本、仪器、环境集中消毒和处理。尽量避免标本分散到多个实验室。
（八）Ⅱ级生物安全实验室专用的仪器设备及试剂由专人专管，并做好使用记录。仪器能够检测的项目不得使用手工检测，以减少大范围的范围。
（九）免疫学与分子生物学诊断应使用国家食品药品监督管理局批准生产的试剂盒，注意作阴阳性对照，并对同一份样品进行重
复试验。报告的发放采用网络信息报告，由病区终端打印报告单。
（十）如不能网络报告，应确保报告单消毒完全后再发放。Ⅱ级生物安全实验室防护制度
一、的：加强生物安全管理。
二、适用范围：全体人员。
三、内容：
（一）严格遵守标准预防的原则。
（二）根据病原体传播途径，采取接触隔离与空气隔离。
（三）严格遵守消毒、隔离的各项规章制度。
（四）进入样本处理室的工作人员必须戴防护口罩，穿工作服、防护服或隔离衣、鞋套，戴手套、工作帽。严格按照清洁区（外缓）、半污染区（内缓）和污染区（样本处理区）的划分，正确穿戴和脱摘防护用品，并注意呼吸道、口腔、鼻腔黏膜和眼睛的卫生与保护。
（五）工作人员进入Ⅱ级生物安全实验室穿戴防护用品程序：
1、工作人员进入清洁区前，认真洗手后依次戴工作帽、防护口罩、换工作鞋袜，更换刷手衣裤。
2、在进入半污染区前穿工作服，手部皮肤有破损或疑似有损伤者戴手套进入半污染区。
3、在进入污染区前，穿防护服或者隔离衣，加戴一次性帽子和一次性外科口罩、防护眼睛、手套、鞋套。
（六）工作人员离开实验室脱摘防护用品程序：
1、工作人员离开污染区前，应先消毒双手，依次脱摘防护镜、外层口罩和工作帽、防护服或者隔离衣、鞋套、手套等物品，分配于专用容器中，再次消毒手，进入半污染区。
2、离开半污染区进入清洁区前，先洗手与手消毒，脱工作服，洗手和手消毒。
3、离开清洁区前，洗手与手消毒，摘去防护口罩、帽子，沐浴更衣，并进行口腔、鼻腔及外耳道的清洁。
4、一次性外科口罩、防护口罩、防护服或者隔离衣等防护用品被病人血液、体液、分泌物等标本污染时应当立即更换。
实验室生物安全意外事故处理预案
一、目的：在实验室发生意外事故时，能及时应对，将意外事故造成的危害降到最小。
二、范围：实验室全体人员。
三、紧急处理措施
发生意外事故时，应立即进行紧急处理，并报告实验室负责人，根据具体情况采用相应的方法。
（一）皮肤针刺伤或切割伤：立即用肥皂和大量流水冲洗，尽可能挤出损伤处的血液，用70%乙醇或其他消毒剂消毒伤口。
（二）皮肤污染：用水和肥皂冲洗污染部位，并用适当的消毒剂浸泡，如70%乙醇或其他皮肤消毒剂。
（三）粘膜污染：用大量流水或生理盐水彻底冲洗污染部位。
（四）衣物污染：尽快脱掉污染的衣物，进行消毒处理。
（五）污染物泼溅：发生小范围污染物泼溅事故时，应立即进行消毒处理。发生大范围污染物泼溅事故时，应立即通知实验室主管领导和安全负责人到达事故现场查清情况，确定消毒的程序。
四、事故登记（附表）主要内容有：
（一）事故发生的时间、地点及详细经过。
（二）暴露方式：受伤部位、伤口深浅、暴露程度；污染物种类（培养液、血液或其他体液）以及其中含有HIV的情况。
（三）处理方法和经过，包括专家或领导到现场指导和处理的情况。
（四）是否采用暴露后药物预防，如果是应详细记录用药情况，包括首次用药时间、服药方案和毒副作用。
（五）随访检测的日期、项目和结果。
五、报告和检测
（一）发生重大事故时，在紧急处理的同时要立即向主管领导和专家报告，同时抽血检测HIV抗体，暴露一年内要定期检测。
恪守班主任职责 做德育先行者 篇11
一、通过管理提高自身素质
班主任是班级的灵魂人物，通过班主任的安排管理，班级中的大大小小事情才能有条不紊地进行，尤其在学生发展至关重要的高中阶段，班主任的良好管理能力可以协助学生以最佳面貌迎接挑战，因此，班主任的德育管理尤为重要，教师必须具备合格的德育管理能力。通过一定的管理活动可以提高教师的德育水平。
协调好一个班级中的全体学生的关系，保证其在愉悦、舒适的环境中学习，班级活动是不可缺少的助力，通过班级活动，能有效调动学生的积极性与参与性，建立友好的同窗关系，更为重要的是，在组织班级活动的过程中，借助各种大小事务，锻炼班主任的德育能力。班主任需要根据活动目的、活动方向事先拟定好活动计划，在充分准备下，鼓励学生积极参与班级活动，在活动中释放自我，协调与同学和教师的关系，树立集体荣誉感与团队精神，找到自我发展的方向，确立前进的目标。班级活动的形式多种多样，若是有什么要求的话，班级活动必须以学生为主体并且满足学生的精神需求与社会需求，照此要求来看，班级日常的课堂教学活动也不失为一种合格的组织活动，除此之外，教师还可以定期召开班会，组织团队活动，进行社会实践，组织班级旅游，召开文娱活动等。在班级活动中，班主任既是组织者，也是参与者，从而在全过程中提升自己的综合素质。
二、通过交往拉近彼此距离
每个人一生中都会扮演多种角色，经历多种社会关系，对于高中生来说，师生关系无疑是其学习阶段中极为重要的一种关系，良好的师生关系能够促进其心无旁骛地投入学习当中，甚至是其学习过程中良好的助推力，因此，师生之间的交往极其重要，教师可以通过以下方式拉近与学生之间的距离。
一是真诚的对话。高中阶段是学生学习过程中极为重要的一个时期，也是学生成长过程中最为敏感的一个时期，良好的师生关系对于他们的发展不可或缺，此时，沟通就充当着师生关系建构中的桥梁，通过有效的沟通，能够减少教师与学生之间的隔阂，建立亲密和谐的师生关系。这就要求班主任在平常与学生的谈话中以诚相待，用心倾听学生的表达与烦恼，并给予相应的帮助；在讨论问题时，班主任应该认真倾听，并且分享自己的感悟，从而引导学生解开疑问。总之，只要班主任在谈话中，表达出自己的认真，坦诚，一定能够发现学生的独特之处。
二是公正的评价。高中阶段是健全学生人格，促进其全面发展的重要时期，学生往往很在乎教师的评价，教师的评价很大程度上能够影响学生的学习情况，因此，教师在评价学生时，不但要注重学生的学习成绩，更要综合考虑学生的道德水准、爱好特长、精神面貌等方面，给予学生一个公平、人性化的评价结果，让学生在温暖与尊重中投入学习。
三、通过整合资源提升能力
在高中阶段，影响学生发展的最主要环境就是学校与家庭，因此道德教育并不但需要教师主导，而且必须通过学校与家庭的共同参与，班主任在此过程中必须整合协调各种资源，为学生营造宽松舒适的学习环境。
一是协调好班主任与任课教师的关系。德育教育不是班主任一人就能贯彻的，每一位学科教师都在其中起着不可忽视的作用，教学目标追求升学率与高分数是当前的大环境所决定的，这并没有什么错，然而必须杜绝为了追求高分数与高升学率而只管教学的现象，这种做法不但不利于学生的身心全面发展，对于学习进程也存在着不良影响。因此，班主任需要协调好与任课教师之间的关系，协调好任课教师与学生之间的关系，全面保证学生的健康成长。
二是协调好学生与家长之间的关系。学生与家长之间常常会产生诸多矛盾与不和，尽管家长的出发点都是为了孩子，但由于各种原因，家长的关心往往会被误解，因此，班主任需要出面协调好学生与家长之间的关系，化解他们之间的矛盾，为学生提供一个强有力的后盾。
通过德育管理学生是班主任的一项职责，提高班主任的德育能力始终是一个永恒的话题，德育是培养学生健全其人格的根本，引导学生在正确的道路上做正确的事，班主任需要不断提高自身的综合素质，提升自己的德育能力，对学生给予及时的帮助与指导，促进学生全面发展，保障教学工作顺利开展。
检验科主任职责 篇12
1 班主任的功能
1.1 育人功能
在学校, 学生不仅要增长技能, 更要塑造品格, 学会学习、学会做人、学会做事, 才能适应未来社会人才竞争的形势。中职学生正处在思想和人格形成的关键阶段, 不可避免地存在一些思想、性格和心理上的弱点。班主任要深入了解学生, 时刻把握学生的思想变化, 在思想道德上对学生进行正确的引导, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 引导学生健康走过人生中最关键的一段路程。
1.2 管理功能
职业学校的学生工作涉及到方方面面, 而每开展一次活动, 每落实一项工作都要班主任传达、组织并落实。反过来, 学生也会找班主任反映他们遇到的各种困难以及对学校工作的意见及建议。可以说, 班主任是维系学校与学生正常联系的桥梁和纽带, 是学校教育体系中的重要环节。正是班主任的努力, 才使得学校能够保持一个良好的教学环境, 让教师从容教书, 让学生安心学习。
1.3 服务功能
当前, 教育部要求职业学校把学生的德育和心理健康教育放在首位, 中职班主任则主要承担了学生的德育和心理健康教育工作。德育工作很重要的载体就是学生的服务工作, 根据学生的特点变化, 以学生全面发展为目标, 把勤工助学、就业指导、心理健康咨询等工作与教书育人、管理育人、服务育人有机结合起来, 为学生提供及时、有效、高质的服务, 才能有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 帮助学生养成良好的品质。
2 班主任的职责
2.1 班主任要热爱学生
热爱学生是对班主任的基本要求。高尔基说:“谁爱学生, 学生就爱谁, 只有爱学生的人, 他才能教育好学生。”对中职学校学生科的负责人进行调查后发现, 在如何管理学生的问题上, 有90%的负责人提出对学生要有仁爱之心、长者之心。这说明只有热爱学生, 才能形成融洽的师生关系, 获得学生的信任, 营造良好的班级气氛, 增强班级凝聚力。具体来说, 一是对学生的热爱应当是真诚的。具体体现在, 班主任在教育学生的过程中要耐心、热心、细心和充满信心。二是不能偏爱少数学生。班主任不应该偏爱少数学生, 而应该爱每一位学生, 任何偏爱都会使爱失去教育力量。三是热爱学生绝不意味着迁就学生。迁就意味着对规则、制度的漠视, 这对学生的成长是很不利的。
2.2 班主任要尊重和信任学生
班主任要做到客观、公正地对待学生, 要善于发现每一位学生的闪光点, 即使是所谓的问题学生也要相信他们的潜力有待于开发。陶行知先生曾说过, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。伤害学生的自尊心, 意味着扼杀他们成长的可能性。班主任只有充分地了解学生的性格、习惯、兴趣、爱好、家庭状况等, 才能对其做出客观、公正的评价。
2.3 班主任要充分了解学生
在班级管理中, 班主任还应做到“五勤”:一是勤动脑, 根据班级学生的个性差异和不同需要制订班级教育与管理方案;二是勤用眼, 注意观察学生的集体行为和个体行为, 包括观察静态行为和动态行为, 只有经常地、有目的地观察学生的共性和个性特征, 从外在行为洞悉学生的内心世界, 才能对学生进行实事求是的评价;三是勤动脚, 经常去学生学习和生活的地方, 例如教室、宿舍、阅览室、操场等, 参与他们的活动, 了解学生的学习和生活情况;四是勤用耳, 经常找任课教师和班、团干部了解学生的整体和个体情况, 从多方面收集信息;五是勤动手, 撰写工作日记, 建立学生日志, 做好学生个体的信息档案记录。班主任只有做到“五勤”, 才能充分了解学生, 才能有的放矢地针对不同类型的学生, 突出重点和个体差异进行管理, 形成和谐的师生关系。
3 班主任基本素质的养成
3.1 树立先进的职业教育理念
班主任素质的核心是要有现代教育理论以及育人的方向和标准。要积极参加学校组织的职业教育和政治理论学习活动以及学生教育管理政策法规的学习, 使先进的教育思想及职业教育理念真正成为班主任教育管理工作的行动指南。
3.2 具有教书育人的责任心
教书育人的责任心是班主任胜任班级教学与管理工作应该具备的基本素质。班主任只有明确自己的社会责任, 才能对所从事的事业负责、对社会负责、对学生负责。只有这样, 班主任才能取得社会、学生和家长的信赖, 才有可能把自己的全部心血倾注在对学生的培养上。班主任应以忠于教育事业为己任, 心系教书育人, 尽职尽责地做好班级教学与管理工作。
3.3 具备高尚文明的道德情操
具备高尚文明的道德情操是班主任胜任教学与管理工作的基础, 将对学生起到潜移默化的影响作用。首先, 班主任工作对学生始终具有示范性。学生只有看到班主任身上体现出来的优秀品质, 才会信服、仿效, 才会激发他们对真、善、美的追求。其次, 热爱学生是教师职业道德的核心, 也是班主任工作取得成功的重要前提条件。班主任对学生的爱, 是一种高尚、理智、无私的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是中职学校的学生更加需要班主任加以特别的爱护和关心, 在初中时教师的忽视、考试的失败、家长的否定给他们带来太多的心理重负, 班主任的爱对他们来说是“久旱的甘霖”, 只有班主任的关爱才能使他们重振理想的信念, 挺起腰迈步向前。
3.4 提升自身的文化素质
班主任的文化素质是工作职责的要求, 是影响教育效能的因素之一, 传播知识、教育学生学习知识是班主任的主要任务。因此, 班主任要加强对教育学、心理学等教育科学知识的学习, 努力提高和完善自己的专业知识, 达到教育学生和管理学生的目的。
4 班主任在育人过程中的能力构建
4.1 组织管理能力
班主任首先要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来, 确立奋斗目标, 培养班级干部, 组织有效活动, 控制教育情境, 才能管得严格, 管得有效。同时, 又要针对个别学生的情况采取切实可行的方式方法。培养学生的自理能力和精神, 使学生发挥班级主人翁的作用。其次要牢固树立“好班级是经营出来的”理念, 力戒“管”而不“理”, 即“命令多、梳理少”。创新育人方法, 注重以人为本, 争创先进班集体, 又正视学生的差异性, 及时发现并预测学生在道德品质、行为习惯及心理状态等方面出现的不良征兆, 适时加以调整、引导和帮助, 将隐患消灭于萌芽状态, 使学生健康成长, 班级稳步发展。
4.2 协调沟通能力
协调各方面的力量共同做好教育工作, 是班主任工作的一项重要任务。实践证明, 班主任只靠个人力量来完成对学生的全部教育任务是很困难的。一是班主任需要主动与任课教师互通情况, 研究问题、讨论措施、制订计划;与学生家长建立联系, 及时了解学生在家的表现, 并向家长反映学生在校的各种情况, 以便共同做好学生的教育工作。班主任在工作中要协调任课教师、家长、社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行教育。二是班主任要经常与学生沟通。班主任与学生谈话对于师生之间沟通思想、交流意见、交流信息、解决矛盾、融合感情、增强信赖有着非常重要的作用。成功的沟通可以使学生深受教育, 有所启发, 有所收获, 甚至会影响到他们的一生。因此, 对于班主任来说, 谈话沟通是一门综合艺术, 这要求班主任要灵活运用沟通的技巧, 正确认识和解决问题, 耐心引导和启发学生, 以诚感人, 以理服人, 运用谈话的艺术教育学生。
4.3 语言表达能力
语言表达能力就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等通过语言表现出来的能力。正确的教育思想, 要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵、陶冶学生的情操, 就要运用生动、艺术的语言拨动学生的心弦, 引起学生强烈的共鸣。可引用诗句、典故、名人轶事来“借题发挥”, 应用富有哲理性的警语、格言、绝句, 使学生刻骨铭心、回味无穷。总之, 要使自己的语言具有说服力、感染力、鼓动力, 方能使学生入耳、入脑, 打动他们的心灵。
4.4 应用信息能力
信息的获得、加工、运用是班主任的基本功之一, 班主任只有具备较强的信息获取和处理能力, 才能通过各种信息渠道及时掌握国内外动态, 学习新知识、新理论, 了解教育改革的新动向, 了解班主任工作的新要求、新经验, 吸取有益的思想、方法、经验、成果, 从而不断提高自己的管理水平。同时, 通过获取的各种信息为学生提供职业指导、就业信息、心理健康知识等, 实现为学生服务的功能。
4.5 观察分析能力
班主任做好工作的前提是了解学生, 而了解学生最基本的途径就是观察学生。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说, 学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧和其他内心活动的最细微的表现, 都逃不出他的眼睛, 一位教师如果对这种表现熟视无睹, 他就很难成为学生的良师益友”。所以, 敏锐的观察能力是班主任的重要能力之一。一个有敏锐观察力的班主任, 能从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化, 科学地预测问题的趋势。