新概念英语57课教案

新概念英语57课教案（通用7篇）

新概念英语57课教案 篇1

When are you going to do in your birthday? 你生日那天，你将做哪些特别的事？ 2.听一遍音频，掌握大意。

3.生词解读，纠正发音（详见课本）。

4.给出几个问题并解答，掌握文章大概意思。5.课文精讲

It’s … o’clock.（表示整点）

past（表示半点前）

Ten past seven.Twenty past nine.half（表示半点）

It’s half past eight.It’s half past ten.to（表示半点以后）

Ten to seven.Twenty to four.Two to two.quarter（表示一刻钟）

a quarter

A quarter past one.It’s a quarter to four.It’s a quarter past nine.It’s a quarter to seven.shopping center：购物中心

shopping mall：大型购物中心

supermarket：超市

go to the shops：逛商店（买东西）

go shopping：购物

do some shopping：买东西

shoplift：从商店中偷东西

shoplifter：商店扒手

window shop：只看不买

at the moment：现在，此刻

for a moment：一会儿

at any moment：任何时候

at the last moment：在最后一刻

in a moment：不久

at the very moment：就在非常的那一刻

at that moment：就在那一刻 6.现在进行时

现在进行时表示说话时正在发生的动作，动作还没有完成。进行时只用于表示动作或偶尔发生的事件（We are eating, it is raining等等）。有些动词（如 like, want, know等）不是动作动词，因此不能用进行时态，如不能说 I am knowing或We are liking，而只能说 I know或 We like。

新概念英语57课教案 篇2

《比热容》选自教育科学出版社义务教育教科书《物理》九年级上册第1章第3节第1课时。下面我将从内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学过程设计、目标检测设计五个方面阐述这节课的设计思路。

一、内容和内容解析

1. 内容

实验探究“比较不同种物质的吸热能力”,“比热容”概念的建立。

2. 内容解析

“比热容”是在实验探究“比较不同种物质的吸热能力”的基础上建立起来的。比热容是物质的诸多特性之一,这一概念的建立再次体现了比值定义法对于建立物理概念的重要性。

在实验探究“比较不同种物质的吸热能力”之前,需要先在理论上分析清楚“如何比较物体吸收热量的多少”“物体的吸热能力与哪些因素有关”,这一过程体现了控制变量法、转换法。科学方法是实验及其结果是否科学的关键,是科学探究的重要方法。

“比热容”概念对于后续更好地理解和解释“比热容”的现象及应用有着重要的作用和意义。

基于以上分析,确定本节课的教学重点:比热容概念的引入过程。

二、目标和目标解析

1. 目标

(1)理解“加热时间”的作用,会用停表记录“加热时间”,体会转换法的思想。

(2)经历“比较不同种物质的吸热能力”的实验设计过程,理解控制变量法。

(3)经历实验探究过程,通过对实验数据、现象的分析,建立“比热容”概念。

2. 目标解析

达成(1)的标志:学生在教师的引导下,在分析“物体的吸热能力与哪些因素有关”、设计“比较不同种物质的吸热能力”的实验方案时,知道要用“加热时间”来反映“物体吸收热量的多少”。

达成(2)的标志:学生在教师的引导下,知道要探究的问题是“物体的吸热能力与物质种类的关系”,能运用控制变量法和转换法的思想设计科学合理的实验探究步骤。

达成(3)的标志:学生在分组实验的过程中能够合理分工、有条理地记录数据。学生在教师的引导下,结合实验现象、实验数据进行定量分析,通过独立思考、组内分析、组间交流,找出数据间的联系,发现同种物质的共性、不同种物质的特性,并最终用相关物理量的符号表示出来。

三、教学问题诊断分析

物体的吸热能力是一个较为抽象的物理概念。物体吸热能力的强弱如何比较,以及与质量、温度变化、物质种类等影响因素之间存在着怎样的联系,学生不易直接得出结论。而且,“比热容”概念的建立涉及加热时间、物体质量、温度变化等三个物理量间的运算,即使顺利完成实验,实验数据间的数量关系也不明显。

克服第一个难点:教师结合学生的烧水经历,并借助学案,帮助学生理清这五个物理量(吸收热量、加热时间、物体质量、温度变化、物质种类)间的逻辑关系。

克服第二个难点:先回忆“密度”定义的得出,然后铺设台阶,循序渐进,将讨论变量的个数由一个逐渐增加到三个,最后借助Excel表格处理数据,通过数形结合,深化学生对“比热容”概念和比值定义法的理解。

基于以上分析,确定本节课的教学难点为:比热容概念的建立过程。

四、教学过程设计

新课标倡导学生的自主学习,但是离开教师必要的引导,学生的自主学习就会流于形式,因此需要用合理的教学设计,一来保证课堂教学的有序,二来促进课堂教学的生成。本节课的教学将从以下六个环节展开。

环节一:创设情境

【教学内容】学生观察图片,思考教师提出的问题:同学们去过海边吗?炎炎夏日,站在海水里的小女孩与站在沙滩上的小男孩感受相同吗?为什么同样在太阳的照射下,海水和沙子升高的温度不同呢?

【设计意图】多数学生对海水与沙子的温差有比较深刻的体会。联系学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣,引发学生的思考,使他们积极参与到课堂学习中。

环节二:明确要探究的问题

【教学内容】给出概念:在这个情境中,沙子与海水都吸收了热量。在物理学科中,如果物体吸收热量越多,我们就说物体的吸热能力越强。

提出问题:物体的吸热能力与哪些因素有关?首先以烧水为例,来研究同种物质的情况。结合情景(1)烧一壶水与烧半壶水;情景(2)将一壶水烧至100℃与50℃。完成学案上的问题:水吸收热量的多少与哪些因素有关呢?

学生发言并相互补充,得出:物体的吸热能力与质量、温度变化有关。

【设计意图】为了降低难度,首先引导学生研究同种物质的情况。学生普遍都有烧水的生活经历,对加热时间、水吸收的热量都有亲身体验,不难找出情景(1)和(2)中要凸显的影响因素———质量、温度变化。学案的设计有助于学生进一步梳理思路,体会转换法的作用,明确相关物理量间的逻辑关系,为后面的实验探究打基础。

环节三:明确实验探究方案

【教学内容】提出问题:加热相同质量的水和沙子,使它们升高相同的温度,它们吸收的热量相同吗?你有什么猜想?

学生合理猜想:物体的吸热能力是否与物质的种类有关?引出新的实验探究问题。

提出问题:怎样探究物体的吸热能力是否与物质的种类有关?请同学们以小组为单位,讨论一下这个实验的设计方案。

各小组踊跃发言并相互补充,在实验器材(尤其是测量工具及其作用)、实验步骤(尤其是控制变量法如何体现)等方面达成了共识。

学生阅读教科书,思考教师提出的问题:教材上的表格,利用的是哪个方法?如何利用这个表格记录实验数据?

学生发言并相互补充,进一步明确了实验分工、步骤以及需要收集的数据。

【设计意图】联系上课之初所举的例子,引导学生步入本节课的主题———实验探究“比较不同种物质的吸热能力”。实验方案的设计离不开控制变量法。学生的能力有差异,因此组织学生进行小组学习。学生不但可以在学习小组内部讨论出实验方案,还可以通过小组间交流,使实验方案得到补充、完善,在分享中收获到学习的快乐。本实验涉及三个测量工具,较为复杂。为了在后续实验中利用好实验记录表格、了解实验操作要点,在实验前,教师要引导学生通过思考、讨论,明确实验表格的使用方法,为后续实验铺垫,确保实验探究有序、有效地进行。

环节四:分组实验小组汇报

【教学内容】大屏幕展示“温馨提示”,学生动手实验,教师巡回指导。

实物投影展示学生收集的数据,学生分析表格中的数据,思考教师提出的问题:分析数据,你有什么发现?

学生发言并相互补充,一致得出“水比铁砂吸热能力强”的实验结论。

【设计意图】为了节约时间,教师事先调试好实验装置,同时对水和铁砂进行加热,保证学生有充足的实验时间。学生分组实验后,教师借助投影设备随机选取各小组的实验数据进行汇总,学生更容易得出具有普遍性的结论,也更能体会到小组合作学习的重要性。

环节五:定量分析建立概念

【教学内容】提出问题:通过分析,我们不难发现“水的吸热能力比铁砂强”。那么,水的吸热能力究竟是铁砂的多少倍呢?你是通过分析表格中的哪些数据得出结论的?

学生发言并相互补充。学生们发现,可以选取不同组数据进行比较,方法较多,但是不同组数据对应的数量关系相似:质量相同时,加热时间与升高温度的比值,对于水或铁砂而言相同、水与铁砂相比则不同;升高温度相同时,加热时间与质量的比值,对于水或铁砂而言相同、水与铁砂相比则不同。

提出问题:如果质量和升高温度都不同,你还能比较水的吸热能力是铁砂的多少倍吗?

想一想,要比较不同种物质的密度,它们的质量也不同,体积也不同,我们怎样处理?

在教师的引导下,学生无论通过理性思考,还是数据验证,都不难发现,可以比较,即使质量和升高温度都不同,对于水或铁砂而言相同,水与铁砂相比则不同。

提出问题:这反映了物质的一种什么性质?

大屏幕展示excel表格,教师输入数据:同学们有什么发现?

学生张口就答:“这是物质的一种特性。”通过分析图像,学生进一步发现,以加热时间T为纵轴,质量和升高温度的乘积m·△t为横轴,水和铁砂对应的图像分别是两条经过原点、且倾斜程度不同的直线,为两个正比例函数。学生在确认了答案的基础上,对计算机拟合出的图像仍感到惊叹。

【设计意图】在定性分析的基础上进行定量分析,是为了引导学生了解“比热容”概念的建立过程。由于初四学生的理性思维还不强,为了从定性分析顺利过渡到定量分析,教师可以换用一个数据成倍增加的实验表格,降低思维难度;在理性分析过程中,由易到难,逐渐增加变量个数,将已学过的“密度”的定义方法迁移过来,引导学生认识到物质的吸热能力也可以用同样的方法来比较。通过数形结合得出正比例函数,直观地体现这一比值对应着物质的一种特性,有助于学生思维能力从感性到理性的提升。

环节六:引出概念了解内涵

【教学内容】给出概念:这个比值对于不同种物质是不同的,对于同种物质是相同的,但是不要忘了,加热时间并不是我们的研究目的,而是为了反映物体吸收热量的多少。于是,我们就把这样一个比值定义为“比热容”,符号c,公式。

提出问题:比热容的大小反映了什么?

学生张口就答:“物质的一种吸热能力。”“1kg的某种物质温度升高1℃吸收的热量。”

教师补充:对于同一种物质,质量相同时,升高1℃所吸收的热量与降低1℃所放出的热量是相同的。因此,比热容的大小反映了物质的一种吸放热能力,即1kg的某种物质温度升高(或降低)1℃时吸收(或放出)的热量的多少。

大屏幕展示比热容表格,学生观察表格,思考教师提出的问题:从表格中,你收集到了哪些信息?

学生发言并补充:“水的比热容最大”“比热容与物质种类有关”“比热容与物质状态有关”等。

【设计意图】学生经历的计算、比较比值的过程,为比热容概念赋予了个性的理解和感悟,使它不再是一个空洞而生硬的物理概念。学生对比热容物理意义的流利阐述为之前的科学探究过程画上了一个完美的句号。这一环节也拓展了学生对比热容概念和内涵的认识。

【评析】

立足教材适度挖掘大胆创新

这节课是执教者在深入理解和挖掘新教材的基础上,选取并组织适合的课程资源,经过精心设计、充分准备以后,呈现在我区教研活动上的一节展示课。

1. 新旧教材对比分析

与旧教材相比,新教材在本节的变化主要体现在如下三个方面:

(1)实验探究方案

(1)从实验装置上看:新教材用2支相同的试管替代了2个相同的金属盒,用铁砂替代了沙子,去掉了铁板,用同一个酒精灯先后直接对装有水和铁砂的试管加热;

(2)从设计思路上看:新教材更为具体,不但指出了温度计的作用,而且明确地将实验需要收集的数据以文字、表格的形式呈现在读者面前。

(2)比热容的定义

新教材改变了原来“文字”定义的形式,凸显了“比值”定义法。

2. 备课中遇到的困难及对策

本节课的教学内容为《比热容》第一课时,主要涉及新教材在“实验探究方案”“比热容的定义”两方面的变化。执教者在设计本课时遇到的困难,也不外乎这两方面:

(1)实验真心难做

困难(1):铁砂难觅.俗话说:巧妇难为无米之炊.沙子随手可得,但是铁砂却不好找,学校也来不及配备,只能放眼器材市场与铁制品工厂。难道放弃铁砂?查一下比热容表格,铁砂的比热容是沙子的一半,用铁砂做实验,现象肯定更为明显!而且,由于金属的导热性好,即使不搅拌,也能得到较为准确的实验结果!铁砂值得寻找……

困难(2):实验数据毫无规律。教者采用新教材的实验装置和实验表格,在办公室里亲自动手实验,加热试管中的水时,发现火苗左右摇摆,热源极不稳定,根本无法保证试管底部在相同的时间内吸收相同的热量,导致一定质量的水在升高温度成倍增加的情况下,所测得的加热时间也毫无规律可言;而且,温度升高得很快,在记录数据时非常不方便。

困难(3):实验在短时间内无法重做。执教者对数据很不满意,打算重新实验,结果发现试管中的水温度降低得很慢,除非借助冷水降温或者在试管中重装等质量的水,否则要等待很长时间。这就意味着,学生在课堂上分组实验时,一旦实验失败,很难有时间或机会重做实验。这无疑是对学生实验能力的挑战。

困难(4):使用秒表难。本实验涉及天平、温度计、秒表三个测量工具,其中秒表的使用最为困难。体现在:如果累积计时,就会遇到分、秒及后两位数字间的单位不同的麻烦;如果连续计时,就要迅速读数、迅速复位,得眼疾手快,并且配合协调。

这些实验操作困难,(1)、(3)、(4)属于人为因素,可以解决,但是(2)则是由于新教材中的实验装置本身不完善导致的,需要执教者加以改进。

对策:为了解决热源不稳定、加热时间短的困难,执教者与同组老教师(李臣老师)交流后,借鉴水沸腾的实验装置,增加了一片石棉网(如图2),立刻得到了令人振奋的实验效果———在误差允许范围内,升高5℃、10℃、15℃、20℃所需的加热时间稳定地成倍数变化!

(2)比值法难定义

新教材在实验探究结束后,直接给出了“比热容”的定义式。比热容涉及了三个物理量的运算关系,是初中阶段最为复杂的物理概念之一。

新教材一改旧教材用“文字”定义物理概念的方式,显然是要凸显比值定义法对建立物理概念的作用,并希望学生初步形成用比值来描述物质特性的意识。也就是让学生不但知道“是什么”,而且还能知道“为什么”。

因此,执教者须引导学生经历建立“比热容”概念的过程,而这一过程就是运用比值定义法比较同种或不同种物质的过程。

但是,初四学生的理性思维还不强,直接用物理符号进行理论推导是行不通的。又由于升高规定的温度(5℃、10℃、15℃、20℃)所对应的加热时间不是整数,它们之间的数量关系很难直接看出,所以要引导学生对实验数据进行定量分析也很困难。

怎样才能降低思维上的难度,让学生自己意识到这个比值的来历,明白建立“比热容”概念的意义所在呢?教材没有指出,这显然需要执教者对新教材内容进行补充(如表1)。

在解决困难的过程中,执教者通过亲身体验感到:物理教学应该与时俱进,努力用新教材的新理念、新要求来指导教学,应该尽量贴近新教材,用心体会新教材的设计意图,却又不能完全依赖新教材,执教者还应该根据学生的认知水平、认知规律、认知习惯,对教材做必要的改进和补充,正所谓“用教材教,而不是教教材”。

3. 教学实施中的亮点与不足

(1)亮点

(1)分组实验.学生们都能动手动脑,积极参与到物理概念的学习过程中,既获得了直观体验,又锻炼了实验能力,充分发挥了学生的主体作用。

(2)手段丰富。本课采用了实验、定性分析、比值定义、图像等多种手段,目的都是为了找到“比较不同种物质的吸热能力”的办法。这些教学方法的变化激发了学生的兴趣,降低了学生学习抽象概念的难度,调动了学生用不同的思维方式思考同一个物理问题的兴趣,将生硬的物理概念加入了自己的个性理解。可以说,在这一节课的时间内,学生学到的不仅是物理知识,更学到了物理方法,并且收获了鲜活的生命体验。

(3)学案引领。学案帮助学生梳理各物理概念间的联系,构建自己的认知结构,将知识与方法加以落实,为后续学习打好基础,为物理学习注入持续动力。

(2)不足

(1)由于借班上课,教对于学生的实验能力了解不足,没有在课前让学生对秒表的使用加以练习,导致部分学生对加热时间的数据收集和处理不准确。

(2)在定量分析时,对数据的分析处理有些复杂。如果能够分别对水与色拉油进行分析,学生会很容易发现,对于水或色拉油而言,是定值,比较水与色拉油,却是不同的。既能达到同样的目的,又能大大降低难度。

新概念英语57课教案 篇3

关键词：听说课例；设计目的；评析

中图分类号：G642. 0 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0158-01

一、引言

教育部明确提出，中学英语的教学目标是全面培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能熟练的运用英语有效的进行口头和书面的信息交流。但是，目前我国的英语教学仍处于低级水平，大多数学生很难熟练的掌握英语听说技能。因此，听说教学在英语教学中占有举足轻重的地位。听说教学通常分为五步，即认知、模仿、重复、变换和选择。笔者将结合课例进一步进行阐释。

二、课例呈现

Teaching objectives：

After learning this lesson， the students should

1）get useful information from the lesson；

2）master some listening and speaking skills；

3）be able to make pleasant conversations with strangers.

Teaching materials：《新概念英语》Pleasant conversations with strangers.

Teaching aids：a computer， a projector.

Teaching procedures

Step 1：Lead-in

Play a pleasant song.

【设计目的】由a pleasant song自然而然地引出了本节课的主题pleasant conversation.

Step 2：cognition

How to make a pleasant conversation with strangers.→break ice and ask questions→what kind of questions should be asked→such as nationality， job and weather

【设计目的】教师发出语言信号和引导学生认知与陌生人愉快交流的流程。教师初步建立了与陌生人愉快谈话的模式并给出一些有用的建议。

Step 3：imitation

Model conversation

【设计目的】师生共同进行模拟对话。教师参与其中起示范作用并及时纠正学生的错误，学生再模仿。

Step 4：repetition

Students make conversation in pairs.

【设计目的】课堂以学生为中心，为学生提供舞台展示和练习口语的机会以激发他们积极参与课堂活动。学生通过对话来重复教师之前建立的与陌生人愉快谈话的模式以加深记忆。

Step 5：conversion

Choose your favorite weather and finish the task.

What’s the weather like today？ →How is the weather today？

【设计目的】通过变换句子的练习培养学生灵活运用学过的语言知识进行交际的能力。

Step 6：selection

看视频，理解英语中的习语“under the weather”

【设计目的】选择与本节课主题相关的视频丰富课堂活动。与此同时，让学生通过看视频来提高其听力技能，通过学习习语来了解中西文化差异。

Step 7：summary

【设计目的】该步骤主要是为了回顾本节课的重难点以达到不断巩固加深印象的效果。

Step 8：homework

Watch the weather report on TV tonight， then make an easy one in English， show it in class tomorrow.

【设计目的】根据本节课已学的内容拓展学生的思维，鼓励学生学以致用，通过家庭作业将课堂教学与课外生活有机地联系在一起。

三、课例评析

本节课的执教者是西北师范大学第二附属中学的苏俊锋老师。在此课例中，执教者始终本着“教师主导，学生主体”的原则，即在课堂教学中，以学生为中心教师正确地引导学生学习语言知识和技能。笔者将从以下几个方面对此课例进行评析。

1）及时强化和解释。每当教师说完重要单词、短语或句子时，让学生进行跟读练习。这体现了教师的及时强化教学方法。对学生来说比较困难的单词（如pleasant， climate， nationality等），教师会进行英语解释或汉语解释来帮助学生理解。

2）及时纠错，给予反馈。当一位学生在对话练习中出现”I am a cooker”这样的错误时，教师进行及时纠错“I am a cook”（我是一名厨师）。教师给予反馈能够避免其他同学犯类似的错误。

3）培养发散思维。教师以”who have different answers？”的形式鼓励学生各抒己见以培养他们的发散思维。

4）提供学习建议。在每一个课堂活动结束之后，教师会给出学习建议。如Learning tips： focus on different ways to express the same meaning.

5）关注个体差异。为了照顾个体差异，教师将视频材料播放多次，尽量使每位同学都能从课堂活动中受益。

6）传递文化。教师在课堂教学中不仅要传授知识、培养技能，还要向学生传递文化。在小组对话中，一位男生向一位女生提问”how old are you？”，于是教师强调中西文化差异，在与西方人谈话时要避免个人隐私，如薪水，年龄，婚姻等话题。

7）听说结合。本节课最大的亮点是听说结合，即教师在学生之间的对话结束后，以问题的形式重复学生间得对话以练习学生的听力。可以说，本节课是听中有说，说中有听，打破了听说教学分割的传统。

总之，听说在人类语言交流活动不可或缺。在语言学习中，听是语言输入的重要途径，说是语言输出的主要方式。要想真正地掌握英語并对其运用自如，必须要听说结合，相互促进。

参考文献：

[1] 朱思九.中学英语听说教学方法初探[J].科教文汇，2009（2）.

[2] 罗璇.浅谈听说教学法[J].理论前沿，2014（9）.

新概念英语57课教案 篇4

*meet a sticky end 落得悲惨的下场，倒霉 *stick 1)n.棍，树枝

==walking stick 手杖，拐杖 *the carrot and the stick 软硬兼施 2）v.插入，刺穿 3)v.粘住

*stick a stamp on a letter ==stick to sth 坚持某事 *stick at = keep on doing sth *sticky fingers 手指粘，好偷东西 2.finger n.手指

*cross one’s fingers 祝好运，祈祷 3.mix v.掺和，混合 *mixed adj 混合的

*mix A with B 把AB混合起来 *a mixed school 男女混合学校 *mixture n.混合物 *mixer n.搅拌机,交际家 4.pastry n.面糊 *paste n.面团，浆糊 5.annoy v.使不悦，惹恼 *annoying adj 令人生气的（物）*annoyed adj 感到生气的（人）6.receiver n.电话听筒 *pick up the receiver 拿起听筒 *put down / hung up the receiver *receive v.收到 *accept v.接受 7.dismay

1)v.使……气馁/失望/惊讶

Part 1 Words

*be dismayed at 对…..失望 2)n.惊讶，气馁，灰心

*to one’s dismay 使人惊讶的是，使人灰心的是 8.recognize

1）v.认出，听出，识别出 Eg.recognize your voice 2).承认，认可，认识到 Eg.He recognized his mistake.9.persuade v.说服，劝说 *persuade sb to do sth

*persuade sb into doing sth 说服某人做某事 *persuade sb out of doing sth 说服某人不去做某事 *persuade sb of sth 使某人信服某事 *persuade sb that

*persuasion n.说服，劝说，信念，见解 *persuasive adj 有说服力的 10.mess

1）n.脏或乱的状态 Eg.You are a mess.你真邋遢 What a mess!太乱了

*be at sixes and sevens 乱七八糟

*mess around = mess about 鬼混，无所事事 11.sign 1)n.标记，标识

Eg.a traffic sign 交通标识 2)v.签署，签名 Eg.Please sign here.12.register 1)v.登记，注册

Eg.register at a hotel 登记入住旅馆 *check in 登记入住 *check out 登记离开 2)n.登记，注册

Eg.a household register 户口登记薄 Part 2 Grammar  a, the, some, any

*some 和any 表示不定数量的代词，相当于“一些”讲时，前者多用于肯定句，而后者多用于否定句和疑问句

Eg.I want some infromation.I don’t want any information.Do you want any information? *some 也可用于以can, may, could, would, how about, what about why not 开头的问句中 *the

1)the +adj 表示一类人

Eg.the rick 富人

the poor 穷人 2)the +adj/adv最高级 3)the +序数词

4)the + 姓氏复数 表示一家人，做主语，相当于复数 5)the+ 世界上独一无二的事物 Eg.the Earth 地球

the Sun 太阳 6)the b表示特指

Eg.The girl in red is my sister.7)第一次提到用a/an , 第二次提到用the Eg.I bought a car.The car is nice.8)the +江河湖海山脉 Eg, the Yellow River 黄河 9)the+乐器 Eg.play the piano Part 3 Text

1.After breakfast, I sent the children to school and then I went to the shops.*after breakfast/lunch/supper/dinner 三餐前五冠词 ==若三餐前有adj，则加a/an

*registration n.登记，注册

Eg.have a nice lunch

*sent sb to school 送某人去上学 ==go to school 去上学（前无冠词）*go to the shops 去商店

2.In a short time, I was busy mixing butter and flour and my hands were soon covered with sticky pastry.*in a short time/while 很快 *be busy doing sth 忙着做某事 *be covered with 被覆盖

3.I picked up the receiver between two sticky fingers.*pick up 拾起，捡起，接受节目，去接某人

4.It took me ten minutes to persuade her to ring back later.*it takes/took sb some time to do sth *persuade sb to do sth 5.At last I hung up the receiver.*hang up the receiver = put down the receiver 挂断电话

*pick up the receiver 拿起电话 *Hold on, please.请稍等（别挂断）

英语教案七下lessons57 篇5

英语教案七下lessons57

Lesson 57 Summer Is Here! Teaching content: 1. mastery words: will, scared, pool , toward 2. The words known: soccer, skip, already, yell 3. some useful words Teaching goals: 1. understand the meaning of the text 2. remember the mastery words 3.master the usage of some words and phrases Teaching aids: audiotape, pictures, flashcards and slide projector Type: dialogue Teaching procedure Class Closing 1. Greeting. 2. Duty report. 3. Sing “ The Season Song” 4. Play “Dress up” to review seasons and clothes. 5. Play “ Simon says”. Key Concepts Enjoy, oneself, skip. I like to________. Step 1.Presentation Teacher: I like to wear blue jackets. I always wear my blue jackets . I like to swim. I often go swimming. I also like to skip. Step 2: Practice 1.Drill. 1) Teacher: I like winter. Students: I like winter. Teacher: I like summer. Students: I like summer.. Teacher: Fall. 2) Teacher: I like to play soccer. Students: I like to play soccer. Teacher: I like to skip. Students: I like to skip. Teacher: ... 2 talk about the pictures. What does Li Ming like to do? What does Jenny like to do ? 3. Chain-practice. Teacher: I like summer. Which season do you like best? Why? Student 1: I like winter. Because I like to ski on the ice. Which season do you like best? Why? Student 2: I like summer. Because I like to swim. Which season do you like best? Why? Student 3: … 4. Book closed! Ask this question: Can Danny swim? Listen to the audiotape. 5. Check the answer. 6.Play the audiotape again as the students follow along in their student books. 7. Practice in pairs, 8. present. Ask for volunteers to present the dialogue. 9. Make up a new dialogue. Class Closing 1. Finish off the activity book. 2. Practice the dialogue in this lesson. 3.Previrew Lesson 58.

新概念第二册22课教案 篇6

Place Ⅰ Lesson Type: New Lesson Ⅱ Contents & Purposes: Lesson 22 a glass envelope Ⅲ key structures and key words: 介词的用法

Ⅳ Teaching procedure: Step1 Greeting, Step 2 :Lead-in 1)T: In what way can we make friends? Ss: talk about how to make friends: talking on phone, chatting online(QQ, MSN, Skype),.T: Today I’ll tell you another way of making friends.T: Take out some bottles, and ask to Ss to write a letter to make friends, and put their letters into bottles.T: Put all the bottles into a bag.And let the Ss to choose one of them and read out the letter and find the friends and exchange their stickers.2)Let’s listen to the story today.And let’s see how Jane make friends.Step 3 Listen again and answer more Qs:(Summary writing)Step 4)words: Dream: T ask: What do you dream of? I dream of receiving a …on my birthday? What about you? Ss: I dream of receiving…/being… Age: of one’s own age

新概念第三册第31课教案 篇7

1.■lovable adj.可爱的 lovable == worthy of love；lovely = beautiful 可爱的 lovable 惹人爱 Eg: What he does is lovable.他的所作所为惹人爱

I like the lovely boy/girl.A large number of eccentrics are lovable.许多怪人惹人喜爱。

■eccentric n.（行为）古怪的人 a person whose behavior is peculiar, unusual, rather strange.eccentric: adj.peculiar, unusual;strange strange因为陌生而奇怪 Eg.: The modern building looks strange to the villages.eccentric 行为举止古怪Eg.: I can’t get on well with him, because he is eccentric.odd 强调因为少见而多怪 Eg.: Look, he is wearing an odd hat.peculiar 奇异的，不同寻常的 The house is peculiar.这房子很奇怪 I feel peculiar today.==I feel uncomfortable / ill.== I’m not myself today.eccentricity n.怪癖

odd or strange behavior or nature

古怪的行为或特性

■disregard v.不顾，漠视 ignore;pay no attention to：Disregard noise and keep working disregard n.have disregard of / for：不顾 He has complete disregard of / for my feelings.in disregard of：He did the work in disregard of my instructions.不顾我的指示继续做这项工作。

treat sb.with disregard 怠慢某人

Anyway, don’t treat your friends with disregard.■convention n.习俗，风俗 generally accepted practice.被普遍接受的准则（很有可能受到时间的限制）

Shaking hands when meeting people is normal convention in China.custom 历史悠久的社会习俗（不受时间影响）It’s a custom of giving presents at Christmas.He always does exactly what he wants and does not care about convention.他总是想做什么就做什么，不顾常规。

practice 可以表示custom的意思，但常指“某团体的传统做法或令他人无法接受的习俗

Eg.: The normal practice in the company is to send bill as soon as the job is done.这个公司通常做法是工作一做完就寄账单

Your stomach would turn at the idea of frying potatoes in animal fat--the normally accepted practice in many northern countries.(三册L23)

tradition 传统，比custom更悠久

Spending Christmas Day is a tradition for western people.habit 个人习惯

I have a habit of reading English aloud in the morning.■ conscious adj.感觉到的，意识到的 ==aware be conscious of / that； be aware of / that He is quite unaware of the danger.He is not conscious of the danger.丝毫没有意识到

class conscious 有阶级意识的；family conscious 有家庭观念的 clothes conscious 注重衣着的； stairs conscious 注重地位的 aware, conscious的反义词直接加un-unaware, unconscious subconscious 下意识的；

consciousness n.■routine n.常规；惯例 the regular fixed way of sth./ doing things； follow the routine 墨守常规

break the routine 打破常规；

start the daily routine 开始每天的日常生活

■shrewd adj.：showing good practical judgment精明的，狡滑的，敏锐的, 机灵的 He is a shrewd observer.敏锐的观察家 We have got shrewd common sense.敏锐的判断常识

Sb.is shrewd.== He has good judgment.shrewd brained

shrewd headed 头脑机灵的； shrewd looking 看起来机灵的 cunning: clever at deceiving 善于歉骗的sly 用更隐秘的办法来达到目的a sly old fox

■intensely adv.强烈地；intense adj.very strong;violent;extreme;sharp;etc.intense cold 严寒； intense heat 酷暑； intense discussion 激烈的讨论 intensify vt.使增强；You must intensify your sense of responsibility.你必须加强责任感。

intensity n.剧烈，紧张，强烈 sth is growing in intensity …（某种程度）在加强

Eg: Losing jobs are growing in intensity.失业现象越来越严重了

■ reprimand v.scold officially and severely训斥 正式而严厉的批评 blame 责备(语气程度很弱)The teacher blamed him for his coming late.scold 斥责(语气稍重一点)

Don’t scold me for a trifle.reproach 斥责(语气最严重)He often reproached his children.The boss reprimanded his employees severely.■apologetic adj.道歉的 apologize v.He apologized to his boss.The boss apologized to his employees.He was apologetic.他致以歉意

apology n.歉意

make apology to sb.for sth.■stage v.暗中策划

He staged a joke.策划一个玩笑

■elaborate adj.精心构思的 == carefully worked out；an elaborate design 精心的设计

elaborate vt.He elaborated a system of computer.Deliberately: on purpose, intentionally

disregard: ignore

Conventions: habits, rules

conscious: aware

Notable figures: famous people

shrewd: clever

Elaborate: detailed, carefully planned

TEXT

Answer to the question: because he was snob.Dickey looked too poor to be able to afford anything in the expensive shop.So the shop assistant simply refused to serve him.课文主要线索是发生在这家高级商店里的事。但课文内容并不止于此。第一段先向我们对所有怪人做了概述（一般现在时，陈述一般规律），第二段有对Dickie这个怪人做了一个简介，第三段举了几个例子进一步说明Dickie这个怪人的古怪之处，（过去时，讲述的是具体的人）

1.a lovely eccentric ■ set out to do = set about doing = start doing / to do sth.adj.同义词 odd, strange

Eccentricity: odd or strange behavior or nature

His eccentricity had become legendary long before he died.2.draw attention to 吸引对......的注意

capture/attract/hold/catch/arrest/receive/draw attention to 吸引对……的注意力

3.social conventions 社会习俗，与之相关的词还有：social norms社会规范，social customs …风俗 disregard / follow(conform to)social conventions 不遵守/ 遵守社会风俗

win sb sth 为某人赢得……Her fine character quickly won her the friendship of her colleagues

4.add colour to sth: to make sth colourful or more interesting 使…更有色彩/更有意思

Intensely: strongly 常用来表带情感的强度 I was intensely moved by the film.深深的被打动

5.be caught in: be in a very difficult or very unpleasant situation陷入某种困境

I was caught in the traffic jam on my way to the airport.6.be in a …condition: be in a certain kind of state esp.physical state 在…状态下(外表或身体状况)Be in a bedraggled condition: be wet, dirty and untidy

7.dump: put down sth esp.sth heavy carelessly(sb/ sth)/ get rid of 猛地扔下来，重重地方下

She dumped her bags on the floor and flopped onto the bed.把包扔在地上，然后扑通一声倒在床上He dumped his old car.把旧车扔掉了。She dumped her boyfriend.他把男朋友甩了。

8.request to do：ask to do, but request is more formal than ask

Every student can request assistance of their teachers.有权利请求老师帮助

Demand: 语气比request更强，如果你坚决认为你有权利得到你所要求的，并不愿接受否定回答，I demand my rights.我要求我的权利。

9.Apologetic: adj.to show or to say that you are extremely sorry表示抱歉的10.Insist on sb’s doing / that subj 坚持让某人做某事

He insisted that the assistant should count the money before he left=the assistant’s counting the money..She insisted on her innocence.他坚持他的清白无辜。

11.… the attention of the press.the press: newspapers, magazines, or TV and radio that broadcasts use …..电台，电视台播报新闻的 the freedom of press新闻自由

12.stage: n 舞台v.to arrange or organize sth 安排，策划

Stage a play 拍一部戏arrange and perform

stage an event: to arrange an event so as to put on a performance 在英文中最常见的表达否定是no 和not，besides, there are a lot ways expressing negitives 1.用副词否定： hardly，never

2.用动词否定：disregard，don’t follow;refuse 3.介词表示否定without

Come back to the topic of eccentric people.The text tells us that eccentrics disregard social conventions.Is it good or bad? How should we look at social conventions? Generally speaking, we should follow social conventions, because we need social recognitions（社会的承认）.In English there is such a sentence “Human beings are social animals.” But the text tells us that Eccentrics are lovable, because they disregard social conventions, which is why people feel them lovable What is your opinion about this idea? We should not invariably follow the social conventions, because if a person is being too conventional, he or she might be too conservative and one may lose his individuality.And the text also tells us there are true eccentrics who never deliberately draw attention to themselves, then there must be false eccentrics who will try their best to draw attentions.(虚假怪人，也可能就是哗众取宠的人吧。)III.Summary-writing points 1.Caught in heavy shower-walked into expensive shop 2.₤300 watch for wife-bedraggled-assistant refused 3.Left shop-returned-heavy cloth bag-dumped on summer 4.Asked for manager-given watch-gave bag-₤300 on pennies.5.Assistant had to count Summary