卡罗纳课文原文

卡罗纳课文原文（精选10篇）

卡罗纳课文原文 篇1

1、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。

2、树立学生关爱他人的思想。

【重点难点】

1、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。

2、课文中感受关爱他人的思想。

【教学准备】

录音机、课文朗读磁带。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。

情景二：热心的.阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。

二、板书课题，揭示课意

生活中，我们不断地爱到他人的关爱;生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。

卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的一个人物。

三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容

1、轻声读课文，圈出生字、新词。

2、初步感知课文内容。

3、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。

四、学生自主探究课文，回答问题

1、屏息凝神是什么意思?大家为什么要屏息凝神?

2、我怎样表达对卡罗纳的关爱的?

3、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了?

4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎样做的?

五、归纳全文中心思想

六、作业

口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她?

七、课外拓展

卡罗纳教案 篇2

一、知识能力：

1、正确流利地有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读能力。

二、过程方法：

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标：

感受人和人之间深厚而真挚的爱。教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、（板书:母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？

2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）

二、走进内心——感受伤痛

1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，要求注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲了一个什么故事？

2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子）

（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。（读准“怜悯”和“屏息凝神”两个词语，学生齐读句子。）

（2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。（“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。）

（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。）（4）我会读：遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟 庄重严肃 屏息凝神 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下）3找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。A．指名读。

B．自由读，你的心里产生了一种怎样的感受？他是一个-----的孩子。（板书：可怜，不幸）C．师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！

三．深入课文，感受关爱。

他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱 幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？下面请同学们默读课文，围绕自学要求C，划出句子，并抓住重点词去体会，然后在小组里交流讨论。

1、生讨论，师巡视，点拨引导。

2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。

（一）老师： ①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师„„）

②点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许 庄重严肃 热情 拉！暗示„„体会到老师很关心卡罗纳。）

③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读

④(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快„„”)读着读着，你仿佛看到了什么？（一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。）----再读，你还感受到了什么？ 你从哪些地方体会到的？（连续用了两个“你要坚强!””和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！）指导朗读。

老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？ 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----（低沉又有力，多热情的鼓励啊！）

老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）

老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读

⑤老师会怎样暗示呢？（自由做动作）是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！

（二）母亲：

①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛）②点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“____________________________________________。” 文中的“我”读懂了吗？哪里看出来？

一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！

（三）同学们、“我” ①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯„„我本想跟他说几句话，但不知说什么„„放学的时候，大家围在他身边，谁都„„我恍然大悟，没去拉母亲的手„„）②生抓重点词谈感受（屏息凝神地望着 默默地看着）点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语）

“屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励）我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。

此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。

生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（爱）

四、升华情感。

1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！

2、正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，让我们也加入这关爱的行列，拿起手中的笔，把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。（播放歌曲《爱的奉献》）

3、交流。生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”

4、我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退。老师相信，此时你的心中也一定埋下了一颗爱的种子„„“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”。

五．拓展延伸。

《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。六．总结全课。

爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手，献出你的爱，让世界充满爱吧！板书设计：

卡 罗 纳

《卡罗纳》教案（定稿） 篇3

引领者：徐欢欢 教学目标

1：掌握生字新词

2：有感情地朗读课文理解课文内容，体会课文的思想感情 3：激发关爱他人帮助他人的情感

教学重点

激发关爱他人帮助他人的情感

教学过程

一、情景导入，激发情感

1、孩子们今天在上课之前我们先来听一首歌（点击播放《世上只有妈妈好》）

2、导入：师：这首歌想必大家都听过。是啊，在生活中母亲给了我们无谓不止的爱，使我们能健康成长。如果有一天，妈妈离开了我们那这肯定是世间最痛苦的分离。孩子们今天我们要认识一个刚刚失去母亲的孩子，这对于他来说无疑是巨大的不幸，这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，（板书课题）师：让我们轻轻地呼唤他：卡罗纳。让我们深情地呼唤他：卡罗纳。

二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。

下面让我们走进卡罗纳，走进包含感情的字里行间，深情地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通。读后说说你你的感受（出示读书要求一：1读准字音读通句子

2：说说感受）

1：检查生字词

叮嘱

不幸

怜悯

屏息凝神（了解词义）

号啕大哭

2:谁能说一说读了这篇课文的感受？

三：再读文章，体会感动

1：找感动（板书感动）

刚才同学们通过朗读，有了很多的体会，你们真是会读书的孩子。

师：是啊，这篇文章给了我们满满的感动。下面我们就让我们一起进入感动之旅，细细地读读课文。找出你认为最受感动的字词或句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（课件出示读书要求二：找出你认为感动的句子并跟其他小组成员交流交流）

2、（随机教学，分享感动）刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面就进入我们今天的感动之旅，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片随机出示相关句子）

A：老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

（板书老师）

（1）能说说被感动原因吗？

（2）请把你的理解带入这句话中再来读一读

B:、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他.”（板书我）

（1）大家屏息凝神的眼中饱含着什么？

（2）透过这眼神大家仿佛在告诉卡罗纳什么呢？（出示句子来说一说，句子：可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“——————————————————————”）

（3）：我们一起用朗读来关心关心卡罗纳

C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

（1）假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。

（2）谁来读一读（学生评价）

（3）那你来读读 读得真好，透过你的语言徐老师仿佛感受到老师对卡罗纳的关爱

（4）女生们，用你们温柔的声音安慰一下卡罗纳 D:老师暗示大家暂时别管他，开始上课。

（1）用什么暗示？ 为什么要用眼神？

E:我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）这里的哪些词让你感动呢？（放

贴

说）（2）能说说为什么吗？

（3）男生们用你们深情的声音来关心关心卡罗纳

F、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（板书同学们）

1：孩子们在这无声的眼神背后传达是怎样的心声？请大家跟同桌说一说（出示句子： 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳：“____________________________________”）

2：朗读：让我们一起来关心一下卡罗纳

G：母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。（板书母亲）

为什么让你感动？

四、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）

师：孩子们，今天的感动之旅真好，它让我们感受到了世间的爱，我相信卡罗纳肯定也感受到了。晚上当卡罗纳回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？

五：拓展延伸

是啊，有了大家的爱，我们相信，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。

同学们知道这个感人的故事出自于哪吗？ 走近《爱的教育》

（1）阅读文后“资料袋”：师：下面就请大家读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。

六：总结下课

同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神。最后用冰心的小诗来结束今天的课。

爱在左，同情在右，在生命之路的两旁，一路播种，一路开花，一路长径点缀得花香弥漫，让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛，有泪可落，却不凄凉。

卡罗纳作文 篇4

我把卡罗纳领到自己的家里，跟他一起写作业，看书。妈妈说：“卡罗纳，你的母亲不在这个世界上了，以后我就是你的母亲，把我当做你的母亲吧 !我会像自己的孩子一样对你的。”卡罗纳犹豫了会，便点了点头。

经过母亲的悉心照料，卡罗纳的心情逐渐开朗了起来，这让我们全家非常高兴。

每当早晨，母亲就会起的很早，给卡罗纳做他最爱吃的早点，仿佛要把全世界的母爱都送给他;每当下课后，我就会给他讲一些好笑的笑话，让他脸上露出灿烂的笑容;每当放学时，我就会和他肩并肩，手拉手一起走出校园，再和他一起拥抱母亲让他能再次体会拥抱母亲时的温馨甜蜜・・・・・・・・我要让他再次拥有一个完整的家，我要让他知道，虽然他失去了母亲，但是他身边 也能围绕着浓浓的母爱气息，我要让他童年过的有滋有味，等他长大后，回忆起他的童年时，他的童年时快乐的，难忘的，无忧无虑的・・・・・・・

《卡罗纳》教学反思 篇5

新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我首先指导学生自主读书，边读边找出文中三个描写卡罗纳失去母亲后极度伤心的画面。孩子们自读自悟，感受卡罗那伤心，为本课的教学做好情感的铺垫。然后反复读这些句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

在教学中,我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动?交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的体会由学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。

课文结束时，我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他?二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做?让学生也学会关爱。晚上，要求学生以日记的形式记下自己的想法和做法。从日记情况看，孩子们稚嫩的话语中字字句句流露出对不幸者的同情和怜悯，看到孩子们愿意热心相助，乐于助人的美好心灵。

《卡罗纳》教学反思 篇6

先来说说这堂课的可取之处吧：

我以一封信为切入点，一是为了抓住悲伤的基调来出示课题，从而在还没有对课文整体感知时就调动起学生的一种共鸣即悲伤，二是为了增加学生的学习课文的兴趣，即类似于一个故事的展开而自然地引导到课文中去，具体是这样处理的：可是上帝爷爷并没有听到小男孩的乞求，在不久，他母亲因病去世了。此时他面容灰白，两眼哭红了，腿站不稳，好象自己也大病了一场似的(文中的话)，你们猜，这位小男孩是谁啊?课文顺利地导入了，我还是以一个故事的方式(来到学校后有会发生什么事呢)让学生们去初步地“读课文”。在读课文时又不忘去找找划划表现卡罗纳悲伤的句子，让学生再一次沉浸在悲伤的氛围中。所以在指导朗读时，学生也能体会情感，理解卡罗纳悲伤的情绪，读得很不错，收到了良好的效果。

同时，在体现“爱”这一主题时，借助课文的最后一个段落，学生想象卡罗纳在回家路上的一些心理活动，来揭示课文所要传给我们的精神。这既是理解课文更是学生思维情感打开的一种表现，并且，从学生口中说出“爱”是真实而具体的。

总体来说，在把握课文的脉络上说是比较清晰的。一个一个环节下来，学生能体会得到两大情感：悲伤和爱。再通过较多的感悟朗读，情感能够较好地把握与呈现出来。

再则，是需要反思的地方：

一，声音文件的处理。

这是最自责的，真可以说难以原谅。这是一篇很伤情，感动的文章，虽然只在两处用到音乐，可是却是为这堂课增添不少悲伤与感动的好“工具”，可以借助它来激起学生的情感与想象，奠定的感情基调也会更加得悲伤更能引发学生的思维。而笨笨的我却忘记把文件下载下来，这是教训啊，惨痛的教训!!!

二，提的问题不够简练，精练。

在一些提问方式上还不够干脆，比较罗嗦。这其实很忌讳的，学生明白问题了，你还强调它，显得烦琐，浪费时间(学生思维时间与课堂宝贵时间)。所以，在最后我是拖了一两分钟的。

三，想象写话处理的不好。

想象写话是在理解课文的基础上，充分发挥学生的自主性，给他们以想象的空间，思维也得到了训练。(写话：假使你是卡罗纳的同学，你会怎么做?给他以春天般的温暖，让他心中的悲痛早日消逝。)可实际上，我却处理得不好。因为考虑到后面还有课外的拓展(小诗)，而那时时间也不是很多了，我只能让几个学生来交流交流。本意是在课堂上同桌之间交流一下的，可是我却说出了：同学们，课堂时间有限，我们可以下课后交流。我不知道这是我前几次试教的所形成的习惯(因为之前是把想象写话放在课的最后的，预备课后还可交流)还是由于紧张而说错的，可我知道这其实是很不负责任的表现，是为了挤时间啊。这样的效果也是很不好的。

除此之外，还有许多地方呢。对学生的反馈不够精细，键词的出示没有及时，表扬的话语就这么几句等等。

《卡罗纳》教学反思 篇7

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的`机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。

这是一篇略读课文，选自《爱的教育》，是一篇感人至深的文章。每次教学略读课文，我都把它当成是一次对学生阅读能力的提高训练。在教学中，注重学法的渗透，以有价值的问题引导，学生以合作小组为单位自主探究为主要学习方式开展教学。教学中，我淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的？谁最让你感动？画出让你感动的句段，写出自己的体会。”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。整堂课下来，学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感，受到了关爱他们帮助他人的教育。在课的拓展环节，我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法，从后面的习作训练可以看出，部分学生收获颇多。在深入解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解，提高了学生的表达水平。

卡罗纳读书笔记 篇8

小作者的母亲不让他扑进自己的怀抱，只怕卡罗纳看见了会因为想起自己的妈妈而伤心，她想得多周到啊！小作者心领神会，拉着卡罗纳的手一起走，多懂事的孩子呀！

为什么我们同样是四年级的学生，(.)却没有他们那样高贵的品质呢？想想我们身边的事吧！同学因为一件小事就打架，其他同学不是去劝阻，却在一旁看热闹。同学被打哭了，大家不但不去安慰，反而去嘲笑他。还有，有的同学犯了错误被老师批评，没有人同情她，而是幸灾乐祸。仔细想一想，这会给别人心里造成多大的阴影呀！

《卡罗纳》教学设计 篇9

南小郭完小 赵为丽

一、导入

一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，这个可怜的孩子就是卡罗纳，今天就让我们一起走近这个可怜的孩子。

二、深入阅读 感悟理解

1.通过预习课文，你有怎样的感受？ 卡罗纳很可怜，很伤心......2.默读课文思考:你是从课文的哪些语句中感受到失去母亲的卡罗纳内心的悲伤的？（强调有感情朗读，配乐）

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

句中标红处用到了什么描写？使卡罗纳的形象更加立体鲜明。（板书：人物描写）

3.写一写：卡罗纳会回忆起和母亲在一起的怎样的场景呢？写一写，用上动作描写或神态描写。

4.卡罗纳是不幸的，他痛失了挚爱的母亲，他又是幸运的，因为身边有关心爱护他的人。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着大家对卡罗纳真挚的爱，你找到了吗？

老师、同学、“我”的母亲

三、拓展阅读

卡罗纳受到大家的关爱，是因为他也是一位善良有爱心的孩子，我们一起来读《我的朋友加罗内》，感受卡罗纳的形象，看看这篇文章中作者是如何描写的，勾画批注。

卡罗纳教学设计 篇10

张晓飞

人教版四年级上第六单元主题是“爱在天地间”，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此教学设计首先以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是与《语文主题学习丛书》3紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。【教学目标】

1、理解课文内容，积累词句。

2、学习文章的描写手法，体会细微之处的真情。

3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

【教学过程】

一、精彩演讲，导入新课

１、课前一分钟精彩演讲《爱是什么》

２、导入：是啊！爱是什么？爱在哪里？也许你们似懂非懂，今天，我们一课文《卡罗纳》为例，让我们带着这样的疑问走进第六单元的“爱在天地间”（板书：爱在天地间）

三、自主交流，质疑文本

1、交流课前预习的“前置学习卡”中的“54321”中的内容，取长补短，互通有无，积累词句等。

2、小组汇报，选择本组最有价值的内容与全班分享。

3、整合出各组由价值或有争议的问题，用书面形式提出。

各小组整合出自己的不懂得问题写在纸条上汇总。

四、合作探究，体悟情感

1、失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？

找一找，划出来，读一读。

2、小组合作探究：面对卡罗纳的不幸，我们是怎么做的？

要求：划出相关的句子，并用“我找到的句子是（），这个句子用了（）描写，表达了（）。”的句式回答。

3、学生交流分享：

1）、出示句式，帮助表达

2）、点击课件出示相关句子。并相机评价，说出文章中所运用的语言、动作、神态、心理描写。

4、感情朗读：如果卡罗纳就在你的身边，你会怎么做？读出你的理解（预设：同情、理解、关爱、鼓励······）

（点击课件出示引读。）

5、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

6、阅读链接: 你在阅读《语文主题学习丛书》3 中的《一顶顶帽子都是爱》的过程中，有没有这样的细节特别打动你？请与大家分享一下！还有其它篇目吗？如：《爱是给予》、《温暖在路上》等。

五、学以致用，升华主题

1、用今天所学的描写方法加上自己的想象说一句话，并说出看了这幅画的感受。

课件出示：巴黎恐怖袭击后一个失去亲人的女孩在事发点祭奠亲人的照片，照片中的孩子稚嫩的眸子中充满了深深的忧伤。

2、用自己的语言说出“爱是什么？”

（预设：亲人之间的关心--陌生人帮助--人与动物关爱--人与自然间的和谐--爱在天地间）

六、总结全文，爱的延伸

1、播放《爱的奉献》及相关画面

2、爱是亲人间的叮咛关心，爱是陌生人的帮助鼓励，爱是对小动物的加倍呵护，爱是对大自然的尊重和保护······我们生活在天地间，爱就在天地间，就像歌曲中唱的那样“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间。”

七作业布置

１、阅读《爱的教育》，在自己喜欢的地方做批注。

２、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

八、板书

爱

卡

罗 动

作 语

言 神

态 心