《弯弯的月儿小小的船》教学设计方案

《弯弯的月儿小小的船》教学设计方案（共11篇）

《弯弯的月儿小小的船》教学设计方案 篇1

一、学习内容分析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空的美丽。这首诗歌韵律美妙，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，把弯弯的月儿看作小小的船，从而引起儿童丰富的想象；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和漫天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快、朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。

二、学生学情分析

学习这节课之前，学生已经学习了拼音，这对学习这节课有帮助。但是，由于一年级学生知识和经验都不丰富，学生在理解诗的意境、识字和写字的规范性存在认知上的障碍。

三、教学目标

1.知识与技能：认识9个生字，会写4个字，认识偏旁“门”。2.过程与方法：正确流利的朗读课文，背诵课文。

3.情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

四、教学重点、难点

1.教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。2.教学难点：对诗歌意境的理解和写字的规范性。

五、教学准备：课件

六、教学过程

（一）趣味谜语，激趣导入。

师：今天，我给同学们带来一个谜语，想猜猜吗？ 生：想。

出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（学生猜谜）

师：同学们喜欢月亮吗？平时你们看到的月亮都是什么样子呢？师：多么美妙的月亮！老师再给大家讲一个美丽的传说好不好？ 生：好。

（教师边讲边出示“嫦娥奔月”的故事课件）

叶圣陶爷爷也为同学们写了一首诗，今天让我们一起来学习： 板书课题《小小的船》（齐读）

（二）授课环节

一、初读课文，读准字音

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

二、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

7.说话训练，填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。

我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）的天。

三、细读课文，走近文本（1）体会前两句。师：谁愿意读这些句子？

课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：弯弯的月亮什么样子呢？让我们一起画一画吧！（老师在黑板上画，学生在纸上画）师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ 生：弯弯的香蕉、小桥......（教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图）师：看，弯弯的月儿多像一条小船！出示对比句：

弯的月小的船，小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：请同学们再来读一读，你们喜欢哪组句子？为什么？（学生体会第二组句子写得好，叠词的使用增强诗歌韵律，更生动形象写出月亮的可爱）（2）体会后两句

师：晴朗的夜晚我们坐在院子里抬头仰望，蓝蓝的天空上无数颗小星星在眨眼睛，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天坐在月亮上，你们看到什么了？ 学生回答。随着学生回答出示： 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？ 学生展开想象作答。

师：让我们再来读读这两句，把我们的想象读出来。

四、有感情的朗读全文

（自由练读、指名读、比赛读、评读）课中操：随着歌曲《小小的船》表演唱！

五、学习生字 1.学习生字。

（出示课件：生字在课文中变成红色）

师：你记住了哪些生字？能说说自己是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，教师出示相应的课件：

船周（背景为小船的插图，渗透字意，区分舟字旁和”舟“）尖小（背景为注射器的插图，渗透字意，区分小字底和”小）......2.巩固生字。（出示课件：生字）

师：这些生字从课文中跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读的又好又快。

（出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状，生字都出现后，背景出现一个完整的航天器）师：如今，宇航员们可以乘坐航天器飞到月亮上去呢！你们长大了想不想去月亮上转转？ 3.学写生字

（课件出要写的生字）

师：要写好这些字，你有什么提醒大家的地方？（学生回答，教师指导学生写字）

六、小结，课后延伸

师：这节课同学们有什么收获？你们还想知道什么？古人还有许多描写月亮的诗词，你们知道吗？ 出示课件：有关的诗词如《静夜思》等。

《弯弯的月儿小小的船》教学设计方案 篇2

一、导入有童趣

良好的开端是成功的一半。这一节课的导入，我采用低年级孩子喜欢乐学的猜谜引入：

师：老师知道你们最爱猜谜语，现在，我这儿有一则谜语，你能很快地猜出来吗?

出示谜语：你走它也走，你停它也停，地上没有天上有。小时两只角，长大没有角，到了二十多，又有两只角。老有牙，小有牙，不大不小没有牙。学生一下子就猜到：月亮。

课伊始，学生便被谜语吸引住了，兴致勃勃地把小手高高举起，争着猜谜。与此同时。我用课件显示一轮弯月冉冉升起的画面，并用语言解说着：傍晚，天色渐渐暗了下来，在一望无际的蓝天上，慢慢地升起了一轮弯弯的月亮。我坐在小小的月亮船上，看着满天闪闪的星星。学生随着我的描述，由兴致勃勃举手到安安静静地睁大眼睛观看，强烈的视觉冲击，让他们不禁发出惊讶的赞美声。教师随之出示课题《小小的船》，并让学生美美地读一读课题。至此，学生已经完全进入了课堂，开心地参与到整个课堂中来，为后面的有效学习奠定了基础。

二、读文有童趣

在教学中如何引导学生，才能让他们读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中，我设计了五个情境读课文。

一创情景初读。教师：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗?”——自由读课文，感受快乐。

二创情境合作读。教师：“现在，带上小伙伴一起上去玩一玩吧!”——同桌一起读，互相纠音。

三创情景整体感读。教师：“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧!”——全班学生齐读给老师听。

四创感知后配乐读。教师：“蓝蓝的天空多美啊!闪闪的星星多可爱，让我们一起坐上弯弯的月儿船，再去享受这份快乐吧!”——学生兴趣盎然地配乐读着，陶醉在文本中。读后想象练习：我坐在小小的船里，一会儿_____，一会儿______。

五是看谁会读。通过“我做你的小老师”练习朗读活动，让学生学会有感情地朗读，并在班里进行感情朗读展示。

这五步充分的朗读，让学生真正乐意地参与到读书中去，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、识字有童趣

识字是低语教学的重点。在这节课里，我运用多种形象、直观的教学手段，积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素，让学生在观察、思考、联想、游戏中愉快地识字，达到识字教学事半功倍的效果。如在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，还让学生练习：

闪闪的星星闪闪的()闪闪的()

帮助学生在字词与意思之间架起认识的桥梁，从而理解词意，提高识字、学词的质量。又如学习“坐”字，我让学生猜谜语：两个小人真调皮，各自坐在土肩上。学生积极开动脑筋，马上猜到了“坐”。猜的兴致高，记忆也就快，巩固也牢。这样利用汉字结构特点编的简单字谜，不仅可以调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且使学生在愉悦中接受了知识。

四、写字有童趣

月儿圆圆月儿弯弯六年级作文 篇3

夜，深了。

远处，几只蝈蝈在唱着《夜鸣曲》。

那圆圆的`月儿，是他们最好的背景。

星星们眨着疲惫的眼睛，

打着哈欠，

可还不忘拍手叫好。

蝈蝈唱的更起劲了，

你听:

那一首首犹如钢琴家弹出的乐章，

它却能唱得那么好。

月，弯了。

弯得比镰刀还弯，

比香蕉还黄。

小娃娃指着月亮，

问：

妈妈，妈妈，月亮咋变了呢?

妈妈抱着小娃娃，

说：

孩子，孩子，月亮在变魔术呢!

月亮望着孩子，笑而不语。

知道答案的小朋友，

月儿弯弯初中作文 篇4

世界上最明亮的明珠你知道什么吗?一听到明珠大家都会提到夜明珠，我现在告诉你最明亮的明珠不是夜明珠，而是一颗每晚都陪伴在你的身边，在黑夜中为你照明，在黑夜中让你欣赏到美丽的景色的明珠。有的人可能在我的`提醒下猜到了。对，就是远在天边，近在眼前。她就是黑夜中最明亮的明珠――月亮。

一提到月亮，许多人都会联想到许许多多关于月亮的美好诗词，还有故事等等。月是弯弯的，月是圆圆的。在我的心中月是最亮的。我梦想有一天能登上月球，看看它到底是弯的还是圆的。月亮像小船，每当夜晚来临时小船停靠在湖面上静静的，清晨，小船就滑向远方。月亮像路灯，每当夜晚来临时，我们的路因为月的存在使我们不再孤单。

最美的还是月色，在月色下，小孩大人一起在散步。小孩在月色下玩耍，大人谈心，印着月色，心情会更好。记得有一次半夜醒来，发现家里的墙上多了一幅“月色图”，好美!仔细一看，原来是月儿偷偷溜进了我的窗。

月儿弯弯照我心散文 篇5

传说，薰衣草代表心心相印，只有用力呼吸，就能看见爱情的奇迹。那漫山遍野的紫色，那漫山遍野的熏香，那漫山遍野的梦幻，那漫山遍野的神话味道，醉了晴天，醉了阴雨连绵，醉了午后斜阳，醉了夜晚的每一片星光。

我说，我想要一个小房子，一个转着风车的小房子。风车转呀转，到处都是薰衣草的色彩，到处都是薰衣草的香。我和你携着手儿漫步在紫色的浪漫里，轻轻回眸，轻轻微笑，轻轻起舞，轻轻歌唱。你不转身，我便一世相随，你不疲惫，我便一生依偎。你天荒，我便地老，你海角，我便天涯。让风儿，为你我编织梦的衣裳，让花儿，为你我绽放爱的清香，让雨儿，为你我沐浴情的绝唱，让草儿，为你我生长心的力量，让云儿，载着你我在空中翱翔，让大海，带着你我去寻找湛蓝的方向。

你说，你就在薰衣草的旁边，给我盖一个小房子，一个白色的小房子。房子上面有白色的风车转呀转。房子的周围有白色的篱笆墙，墙上有随风起舞的紫藤花开。清晨，你乘船而去，傍晚，便为我载回满室的芬芳。风车转呀转，转着你我的地久天长，转着你我的爱恨离伤。紫藤萝，依附的墙下，从此，对影成双。

一只蝶儿飞来飞去，栖落于薰衣草的蕊芯，栖落于紫藤萝的枝蔓，栖落于我的手，栖落于你的肩。只是，它的美丽，带着忧伤，它的色彩，带着泪光，它的双眼。在把把谁张望，它的翅膀，在为谁飞扬。我说，它为什么没有伴?你说，它是你我爱情的结晶，在前世寻了千年万载，终于在今生，找到了爱的归依。我说，它为什么只身孤影?你说，它的爱盛开在七月的九江，盛开在薰衣草的季节里。循着花香，循着你我脉脉深情终于在紫藤盛开的时候，了却了心中所有的念想，不为倾国，不为倾城，不为记起，不为轮回，只为眸中那一点点流光，一点点不舍，匆匆一瞥，追忆千年。

今夜，月儿弯弯，星儿弯弯，风儿弯弯，梦儿弯弯。弯弯你的心跳，弯弯我的微笑。你看，夜晚的森林是那样静谧，风儿睡了，叶儿睡了，花儿睡了，草儿睡了，小鸟也睡了。只有萤火虫在闪呀闪，像星星点灯一样，照着你我回家的路。也像我颈间的项链散落，点点滴滴，弥漫了万家灯火，晶莹成这一路最璀璨的回忆。・

萤火虫越飞越远的.时候，天就快亮了，那么，趁太阳还没有升起来的时候，带我去看海吧。我不知道潮起时的景色是怎样汹涌澎湃，也不知道潮落时的景色是怎样静谧安宁，就像我不知道，你的微笑后面是不是也有泪水，你的泪水后面是不是也曾经微笑过。只是，你告诉我，路要向前走，生活要向前看，于是，我便与你一起，摈弃旧日的阴影，共同向快乐出发。

今生最美丽的风景，是因一路有你，今生最美丽的梦，是你的微笑弥漫夜色，今生最美丽的回忆，是因为泪水流淌过的地方，都是你频频回首时的轻声细语。

今生有一段时光曾经美好，今生，有一份爱恋，熏香了风花，熏香了雪月，熏香了紫藤萝下，你的斜阳，我的歌。

《弯弯的月儿小小的船》教学设计方案 篇6

2011年8月3日下午，河南最大的IT职业教育院校——河南新华电脑学院动漫武侠剧巨作《月儿弯弯》举行了盛大的开机仪式。河南新华电脑学院倪征院长及相关领导、全体新华学子和《月儿弯弯》剧组人员出席了此次开机盛会。

8月3日下午17时整，河南最大的IT职业教育院校——河南新华电脑学院动漫武侠剧巨作《月儿弯弯》举行了盛大的开机仪式。河南新华电脑学院倪征院长及相关领导、全体新华学子和《月儿弯弯》剧组人员出席了此次开机盛会。仪式上，《月儿弯弯》全体演员表演的cosplay现场秀博得了全场阵阵掌声。

开机仪式现场，河南新华电脑学院倪征院长及学院相关领导入场之后，《月儿弯弯》动漫剧导演、动漫教研组刘婕琳老师就动漫剧的内容做了细致而精彩阐述。该剧cosplay中国第一部大型武侠3D动漫系列剧《秦时明月》，以鬼谷派的两大弟子——天下第一剑客盖聂及其同门师弟卫庄的恩恩怨怨为主角，以侠义正直墨家毅然反抗暴秦为故事背景，“时事造英雄”，在人人都要揭竿而起的时代，剧情中的两位主角也以他们的方式追寻着各自的英雄梦，他们的脚步也因此影响着整个时代的变迁。

倪征院长随后发表了热情洋溢的致辞，在致辞中，倪院长勉励新华学子继续坚持理论与实践创新相结合的精神，践行“德能兼济知行合一”的校训，积极发挥主观能动性，并预祝《月儿弯弯》动漫剧的拍摄工作取得圆满成功。多才多艺的倪征院长在致辞之后兴致勃勃地为剧组题名，“秦时明月”四个字苍劲有力，尽显名家风范。

准备多时的动漫剧《月儿弯弯》全体演员随之现场表演了cosplay秀，二十余位新华动漫学子古装扮相依次入场，并表演了精彩的武戏，博得了全场阵阵掌声。

开机仪式最后，倪征院长和河南电视台卫星频道轩民伟主管共同揭开了覆盖在摄像机上的红绸，正式宣告河南新华电脑学院动漫武侠剧巨作《月儿弯弯》盛大开机!动漫剧全体剧组人员和学院领导在舞台上一起合影留念，共同纪念河南新华电脑学院动漫专业更上一层楼的这一历史性时刻。

据悉，真人动漫武侠剧《月儿弯弯》的创作班底全部来自河南新华电脑学院在校生，从前期的剧本、分镜、摄影和化妆到之后的拍摄、MAYA特效后期合成都将由学院动漫专业的在校生独立完成。全片采用商业流程操作，不仅能全面保障拍摄的顺利进行，而且也是对新华动漫专业学生的一次全方位的技能实训。该动漫剧的拍摄一方面极大提升了新华学子的技能实训水平，使其更好地与企业需求想结合，另一方面也使新华毕业生提前体验动漫业的全部操作流程，为未来走入工作岗位打下坚实基础。

河南新华电脑学院

《小小的船》教学反思 篇7

今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。因此，注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“

”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知，多种方法来识字

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记——上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。„„

《小小的船》教学反思 篇8

在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过游戏，小老师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中掌握生字。并在组词中对生字进行了拓展。在课文教学中，我采用了，老师示范朗读，配乐朗读，根据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培养学生的朗读能力。在拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学习热情，引导学生树立远大的理想。

通过实施教学内容，我发现有以下几点要注意；

一. 生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字认识和说话能力有机的结合，注重学生的说话能力的培养和训练。

二. 在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读基本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要注意学生的基础，注意学生的普遍性。

小小的船教学设计 篇9

教材说明：部编版语文第一册第四单元第二篇课文

设计思路：

1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

2、设计理念：

（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

(2)实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

教学重点：

识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

教学难点：

指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

教师准备：教学课件

学习过程：

一、直入课题，学习“船”：

1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

2、指名朗读，正音。

3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

7、积累短语：

（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

从这几个短语中你发现了什么？

（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

以“弯弯的（）小小的（）”为例，进行指导，让学生表达；

同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（）”，看谁说得又对有多。

（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

8、识字写字：

（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

三、课堂小结，熟读成诵：

今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

四、布置作业：

1、背诵儿歌。

2、用叠词说说生活中的发现。

小小的船教学设计 篇10

lian

班级

姓名

一、连

一

连

chuan

zuo

wan

lan

xing

shan

jian

zhi

kan 坐

弯

船

星

蓝

只

闪

见

看

wo hui xie wo

hui

ji

二、我 会

写, 我 会

记

jian

jian

jian

jian

看

面

我看

天上弯弯的月儿。bai

bai

bai

bai

天

tian

tian

tian

地

dian

dian

dian

话

Wo hui shuo

三、我 会

说 xiang

弯 弯 的 月 亮 像(kong 蓝 蓝 的 天 空 像(闪 闪 的 星 星 像(（）像（色

天，爸爸妈妈都去上班了。

tian

野

野里开满了美丽的小花。

dian

视

吃完饭，爸爸坐在沙发上看

小小的船教学反思 篇11

1、宽松的气氛是成功的保证。

现代教育观认为：教师的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励学生思维，为学生提供“自由空间”，给学生提供帮助和支持。只有给学生一个愉快的氛围，他们才会尽可能地发挥自己的创新潜能。宽松和谐的学习氛围，贴近生活的教学情境，民主的教学态度及轻松的语言，辅以科学合理、行之有效的方式，来指导学生展开音乐活动，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学效果必定事半功倍。

2、兴趣是成功的源泉。

兴趣是学生最积极的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点。随着信息技术的不断发展，在上述案例中，我把孩子们喜闻乐见的动画形式制作成多媒体课件引进课堂，极大限度地调动孩子们的多种感官参与到音乐学习活动中，使孩子们兴趣大增，从而提高学习的积极性和主动性。

3、游戏是成功的动力。

贪玩好动是小孩子的天性。在低年级的音乐课堂教学中开展丰富多彩的游戏活动，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有效促进学习效率的提高。在各个教学环节的设计中，我牢牢抓住这一特点并设计了一系列的游戏活动。例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在活动中、在一串串银铃般的笑声中愉快地完成教学任务，提高学生的综合音乐素质。

但在教学过程中，还是出现了一系列问题。

1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在掌握3拍子强弱规律后，我展开一个按节奏朗读歌词的环节，学生虽然能朗读好，但是没有给他们加强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便开始学唱，导致部分学生对歌曲3拍子在音乐中的表现不够好，对于3拍子这一重难点，应让学生多参与音乐体验。

2、由于歌曲是优美抒情的音乐情绪，学生整堂课都在一种环境中参与音乐活动，导致在课堂尾声时学生没有了热情，我在拓展环节大部分学生没有体验出三拍子。