安徽工程大学考试大纲

安徽工程大学考试大纲（精选6篇）

安徽工程大学考试大纲 篇1

工业工程（专升本）专业课考试大纲及参考教材

（一）《企业管理》考试大纲

第一章 现代企业管理概论

1．了解企业含义及企业存在的形式；

2．理解现代企业制度的内涵及其相互关系；

3．重点掌握管理的概念、性质、职能；

4．了解管理发展的历程及西方企业管理思想。

第二章 企业战略管理

1．了解企业战略管理及战略管理过程的基本内容；

2．理会企业环境分析及掌握环境对企业的影响；

3．重点掌握目标市场战略及其主要内容；

4．了解市场调查与预测的基本方法；

5．掌握决策的程序及基本方法。

第三章生产管理

1．了解生产管理的内容及生产过程构成；

2．掌握生产过程组织的几种形式；

3．理解生产过程计划与控制要领；

4．了解生产物流及设备管理的基本内容；

5．网络计划技术；

6．了解几种先进生产制造模式（如ERP、JIT、6S、OPT、CIMS等）

第四章 质量管理

1．了解质量管理的概念；

2．掌握全面质量管理的特点和方法；

3．重点掌握生产过程质量控制常用的几种工具；

4．掌握ISO9000体系及六西格玛管理。

第五章 财务管理

1．了解企业财务管理的基本知识；

2．掌握企业成本费用的构成及其与利润的关系；

3．掌握资金时间价值与等值计算。

参考教材：

1．《企业管理基础》 中国计量出版社 费志敏、包先建主编

安徽工程大学考试大纲 篇2

高校教学计划运行管理是依照教学计划对教学过程安排进行的管理, 是高校教务管理的核心和基础。从根本上说, 对教学计划管理的科学化程度, 是一所高等院校教学管理规范化水平的基本特征。为做好教学计划运行管理, 各高校均借助于教务管理信息系统。而教务管理信息系统都随着学校管理体制和机制的变化, 不断对原有的技术和具体功能或是数据结构提出改进和改变的要求, 从而逐步完善教务管理系统, 提高教学管理工作效率。下面以安徽工程大学为例进行论述。

1 教学计划管理工作中存在的问题

目前, 我校引用正方数字化校园信息平台为教务管理系统, 通过此教务管理系统实现学校教务管理办公网络化、自动化。但随着学校管理体制和机制的变化和教务管理信息系统的实施, 出现部门规章管理制度与教务管理信息化不配套, 教务管理系统体系存在着弊端, 以教学执行计划修改业务为例说明。我校教学计划为统一、安全的管理, 当各个院系在教务管理系统上完成教学计划的安排后, 教务处就会取消他们在教务管理系统上修改教学计划的权限, 关闭教学计划安排开关。开关关闭后, 若学院根据教学教学情况需修改相关的教学计划信息时, 必须执行修改教学执行计划业务程序。教务管理系统中虽有“执行教学计划更改申请”功能, 但由于此功能存在着许多问题和不完善的地方, 无法满足实际业务的需要, 所以至今我校仍采用陈旧的纸质材料与教务管理系统相结合, 半自动化的办公方式。需修改教学执行计划的申请人填写纸质的《修改教学执行计划申报书》, 然后相关人员携带纸质材料按照一定的业务流程找相关负责人审批, 最后申报书流转到教学科, 教学科根据审批结果和意见在教务管理系统上修改相应的教学执行计划信息, 教务科备案。具体的申报修改教学执行计划业务流程参见图1所示。随着计算机信息网络时代的迅速发展, 这种信息传递模式已是陈旧, 不但消耗人力、财力, 而且较长的文件传递时间, 使得信息延迟, 不能及时修改教务管理系统中的教学执行计划信息, 从而对新的教学计划执行带来不便。所以, 笔者认为, 学校的教务管理系统有待改进, 以更好地适应学校教学管理的需要。

2 改进申报修改教学执行计划的设想

针对上述问题, 笔者对教学执行计划的修改进行了初步的探索和思考。在教务管理系统中可引进工作流管理方式, 支持Outlook Express邮件服务功能, 从而进一步优化教学执行计划的更改申请业务。

2.1 教务管理系统引入工作流技术

工作流是由计算机支持或自动处理的业务流程的执行过程, 在此过程中, 文档、信息或任务按照一定的过程规则流转, 实现组织成员间的协同工作, 以达到业务的整体目标。一个工作流包括一组活动及其相互顺序关系, 还包括过程及活动的启动和终止条件, 以及对每个活动的描述, 如活动的执行者、相关应用程序、需要和产生的数据等。业务过程是由一系列的任务组成的流程处理过程, 每一级业务过程都是以流程节点为基本元素, 以流向为基本导向的点线结合系统。流程节点有开始节点、中间节点、结束节点, 任何流程都起始于它的唯一开始节点, 终止于一个或多个结束节点。除结束节点外每个节点都带有至少一个流向。

从修改教学执行计划业务流程图可以看出, 此业务修改涉及多部门、多用户, 多环节组成, 各环节之间存在着自然的逻辑联系, 为了使各个环节衔接起来, 使得上一个环节的事务处理结果能自动流转到下一环节以便利用或处理, 而这也正是工作流技术要解决的最基本的问题。工作流技术中最核心、最关键的是业务模型 (修改教学执行计划业务模型) 的建立, 工作流模型是对业务过程的抽象表示。一个好的工作模型要具有表达能力丰富、容易理解、模型的定义能够作为现实对象的形象化描述等特点。工作模型由四部分模型组成:过程模型、数据模型、组织模型和资源模型。

我校修改教学执行计划业务也是一件比较复杂的工作, 中间牵涉到多个部门、多个程序。按建立工作模型要求的标准来介绍教学执行计划运行管理中修改教学执行计划的工作流过程模型建立方法。

(1) 过程模型。过程模型是工作模型的核心, 它是用来描述修改教学执行计划业务过程中各个事件之间的逻辑关系, 各个环节的内容, 及其每个环节之间的关系, 把实际中每个环节之间的抽象关系作为下个流程所需的转移信息, 以便信息的自动传递和流转。

(2) 数据模型。相关数据的属性包括数据名称、数据类型和数据值等。具体到实际的修改教学执行计划业务中, 修改原因、学院意见、教学科审核意见、教务处长核批意见、教务科备案情况都属于数据模型元素。它是整个工作流模型执行任务推进的依据。

(3) 组织模型。组织模型定义业务过程中涉及到的操作者, 即解决由谁来做的问题。组织模型提供参与工作流执行的资源, 人员, 角色的信息的定义与维护。修改教学执行计划的组织模型组成: (1) 人员:对应于申请学院中的申请教师个人、申请教师所属的教研室负责人、申请教师所属的学院负责人、教学管理人员、教务管理人员。这些人员是一个独立的、具有一定行为能力和技术能力的人的实体, 是组织模型的基本单元; (2) 角色:完成某项功能的人员的总称, 在此业务中主要由普通教师用户、教研室管理用户、学院管理用户、教学管理用户、教务管理用户五类角色组成, 每类角色根据实际工作中相应的权利和职责来对应系统模型中不同的使用权限和功能; (3) 职务:从行政责任角度来分析, 代表了管理层上的等级关系, 由教研室主任、院长、科长、处长、科员、教师组成; (4) 部门:按学校实际部门设置情况来决定。由教研室、学院、教学科、教务科组成。

(4) 资源模型。资源模型中, 除包含人员和数据外, 整个修改教学执行计划的工作模型运行过程中需要的所有物质都可看作是资源, 如各种硬件设备像打印机, 各种应用程序等。

通过对修改教学执行计划工作流模型进行分析, 来设计整个业务流程的操作。在操作设计过程中, 不同角色的用户需要执行或操作的程序作为节点, 各部门间的业务数据流转作为节点流。首先, 需修改教学执行计划的普通教师作为整个业务流程的开始节点, 普通教师在教学管理系统上提交信息成功后, 系统将自动流转到下个节点即进入教师所属的教研室审核, 依次根据过程设计继续向下个节点流转, 最后教务科备案作为这个流程的结束节点, 即此业务过程流转结束。但是, 若业务流转过程中其中一个节点审核不通过的, 则该节点将作为流程的结束节点, 系统自动撤销修改申请, 并向上层节点返回撤销原因等相关信息。最终用户在授予的权限下可通过教务管理系统工作界面浏览、操作、跟踪每一条修改教学执行计划任务的进展情况。

根据上述设想, 若我校教务管理系统中实现工作流技术, 将会使教学计划运行管理工作带来以下优势:; (1) 实现各学院与教学管理部门系统间业务协同的功能, 提高了办公效率, 降低了成本; (2) 此项工作的流程化, 将使教学计划运行规范化, 使其能够按照既定的业务规则管理和监督业务的运行, 及时发现业务瓶颈, 并进行有效疏导或改善业务流程; (3) 此项工作的流程化, 将便于日后教学计划运行业务的灵活性重组, 当需要重组时, 一个独立的工作流管理中间件能够将单纯的流程调整成以流程定义调整的简单方式解决, 而不会蔓延到要调整上端的应用程序, 所以非常快捷、灵活。

2.2 教务管理系统支持邮件服务功能

借助Outlook Express (简称OE) 邮件管理软件进一步优化教学管理, OE是Windows操作系统自带软件, 功能强大。通常我们在某个网站注册了自己的电子邮箱后, 要收发电子邮件, 须登入该网站, 进入电邮网页, 输入账户和密码, 然后进行电子邮件的相关操作。使用OE后, 这些顺序便一步跳过。只要你打开OE界面, Outlook Express程序便自动与你注册的网站电子邮箱服务器联机工作, 实时收下你的电子邮件, 方便快捷。若在教务管理系统中使用OE管理电子邮件, 可以实现数据审批反馈的自动化, 即当某一流程审批完毕后, 系统自动会以邮件的方式 (当有新邮件时, 在桌面的任务栏上系统自动提示) 实时通知此业务的相关人员, 从而提高工作效率。使用OE管理电子邮件可实现修改教学执行计划业务管理、审批、反馈的自动化。

3 结束语

优化教学计划的运行与管理对顺利实现教学目标非常重要。针对我校现实的教学计划情况, 提出教务管理系统引用工作流技术和Outlook Express邮件管理软件的方案, 将实现教学计划运行工作自动化管理, 缩短业务处理周期, 减少文件的传递时间, 减少了管理方面的工作量, 同时避免了由于人为因素造成的数据遗漏和误报。

摘要：高校教学计划的运行管理作为教学管理的中心环节, 占有重要地位。针对学校教务管理系统中的弊端和教学计划运行管理中存在的问题, 提出了教务管理系统引入工作流技术和Outlook Express邮件管理软件的设想, 从而进一步优化教务管理系统, 提高教学计划运行管理的工作效率。

关键词：教学计划,教务管理系统,工作流,Outlook Express

参考文献

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[2]陈清钦.高校办公室办公自动化建设初探[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2010 (10) .

[3]徐为民, 汪克强, 徐兵.高校办公室办公自动化的建设和发展[J].教育与现代化, 2008 (2) .

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[6]张前忠.Outlook Express应用技巧几则[J].电脑学习, 2003 (4) .

安徽工程大学考试大纲 篇3

毕业生就业指导考试习题答案

3.大学生应树立什么样的择业新观念？

（1）树立竞争的观念。竞争是社会主义市场经济最显著的特点。竞争意识是现代人必备的素质之一。面对就业市场激烈的竞争，大学生应当摆脱被动依赖、消极等待的状况，敢于竞争，树立 “爱拼才会赢”的观念，作好多方面的竞争准备。

（2）树立先就业后择业的观念。市场经济条件下，市场优化配置资源的方式是合理流动，资金、商品要流动，人力资源也同样要流动。社会不再有从一而终的职业。毕业生不必急于在短时间内找一个固定的 “铁饭碗”，要学会在流动中求生存求发展。要打破一步到位、从一而终的旧的就业观，树立不断进取的职业流动观念，并学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。

（3）树立自主创业的观念。自主创业是指毕业生不参加传统意义上的就业，通过采取单干、合伙等方式创办公司或其他企事业单位，从事技术开发、科技服务以及其他经营活动来创造就业岗位，并依法获得劳动报酬的就业方式。自主创业给最具创造力和活力的大学生提供了就业和深造以外的“创新之路”。在经济社会发展的历史进程中，大学毕业生更是应该成为自主创业、努力创造就业岗位的领头羊。

（4）树立终身学习的观念。当今社会飞速发展，现代职业的变化也是日新月异。随着知识经济和信息化社会的到来，大学毕业生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被职业无情地淘汰。大学毕业之后的延伸学习和重新学习，对于选择及重新选择职业岗位和取得职业成就，无疑具有同样重要甚至更为重要的意义。

（5）树立到基层、农村去的观念。改革开放以来，我国农村的社会、经济、文化发生了翻天覆地的变化，创造了大量的就业机会，迫切需要大量优秀毕业生投身于农村的广阔天地，传播星火科技，带领农民致富，发展农村经济。农村的广阔天地也为大学毕业生施展才华、实现理想创造了条件。具有创业精神和创业技能的高校毕业生，到农村求职，更有可能成为新的工作岗位的创造者。

（6）树立发挥专业所长的观念。毕业生择业时首先要考虑所学的专业，根据专业特点谋求职业，以做到专业特点与职业要求相匹配，发挥专业优势。想放弃专业的毕业生应该权衡利弊，目光短浅，只顾眼前而不考虑自己的专业特长和自己对专业的爱好，是不可取的。

9、毕业生求职择业有哪些主要环节？

一.掌握有关就业政策，二.多渠道收集就业信息并处理就业信息，三.认真准备好自荐材料，四.做好心理准备，六、五.参加面试和签约

11、毕业生择业过程中能享有哪些权益？如何保护自身合法权益？

毕业生在就业过程中享有哪些权益

[1]获取信息权应包括三方面的含义：信息公开、信息及时、信息全面

[2]接受就业指导权

[3]被推荐权包含这样几方面内容：如实推荐、公正推荐、择优推荐、选择权、公平待遇权、违约求偿权

毕业生如何保护自己的权益：

[1]毕业生就业主管部门的保护：毕业生就业主管部门可通过制定相应的规范来确定毕业生的权益，并对侵犯毕业生权益的行为予以抵制和处理

[2]学校的保护：学校通过制定各项措施来规范毕业生就业指导和就业推荐，对于用人单位在录用毕业生过程中的不公平、不公正行为，学校有权予以抵制，以维护毕业生公平受录用权

[3]毕业生的自我保护。体现在三方面：①毕业生应了解目前国家关于毕业生就业的有关方针、政策和法规，熟悉毕业生在就业过程中的权利和义务，这是毕业生权益自我保护的前提。②毕业生应自觉遵循有关就业规范，接受其制约，保证自己的就业行为不违反就业规范，不侵犯其他毕业生的合法权益。③毕业生应学会运用法律手段维护自身的合法权益。

13、毕业生与用人单位签约后若提出违约会产生哪些后果？

毕业生违约，除本人应承担违约责任支付违约金上，往往还会造成其他不良的后果，主要表现在：

第一，就用人单位而言，用人单位往往为录用一名毕业生作了大量的工作，有时甚至对毕业生将要从事的具体工作也有所安排。同时毕业就业工作时间相对比较集中，一旦毕业生因某种原因违约，势必使用人单位的录用工作付之东流；用人单位若另起炉灶，选择其他毕业生，在时间上也不允许，从而给用人单位工作造成被动。

第二，就学校而言，用人单位往往将毕业生违约行为认为是学校的管理不严，从而影响学校和用人单位的长期合作关系。用人单位由于毕业生存在违约现象，而对学校的推荐工作表示怀疑。从历年情况来看，一旦毕业生违约，该用人单位在几年之内不愿到学校来挑选毕业生。面对激烈的就业竞争，用人单位需求就是毕业生择业成功的前提，如此下去，必定影响到今后学校的毕业生就业工作。第三，就其他毕业生而言，用人单位到校挑选毕业生，一旦与某毕业生违约，有些当初希望到该用人单位工作的其他毕业生由于录用时间等原因而无法补缺，造成就业信息的浪费，影响其他毕业生就业。因此，毕业生在就业过程中应慎重选择，认真履约。

14、请你说出我校毕业生就业工作的基本程序和主要时间安排？

我校毕业生就业工作的基本程序:第一阶段：学校了解掌握毕业生的基本情况阶段，时间为头一年5-6月份；第二阶段：向社会发送学校的专业设置和生源情况，同时广泛收集用人单位信息。时间9月份至转年4月份；第三阶段：毕业生与用人单位双向选择及招聘，应聘，签约阶段。时间为11月至转年4月份；

第四阶段：毕业生就业建议方案形成阶段。时间为5-6月份。第五阶段：派遣毕业生阶段。6月底到7月初。

15、新时期，你认为大学生应具备哪些基本能力？

表达能力，动手能力，适应能力，人际交往能力，组织管理能力，创新能力，决策能力等。

17、面试时应注意哪些问题？

1.穿着打扮要得体；2.讲文明礼貌；3.选择座位要合理。

毕业生与用人单位接触，应保持仪容清洁、服装整齐合身、举止文雅大方、谈吐不亢不卑，给人留下良好的第一印象。面谈时，要避免谈待遇，应先了解单位概况、现状及发展前景，如果给结合单位的产品改造谈一点自己的构想则更好。同时，应力争在尽可能短的时间内将自己的主要情况及特长向用人单位作介绍。避免一开始就讲得琐细引起对方厌烦。最后，还应向用人单位坦诚地介绍自己的不足，同时表明克服的决心。另外在谈话时切勿打断别人的讲话

24、去用人单报到应注意哪些问题？、离校前, 毕业生应检查有关的图书、文体用品、财务等手续是否已还清。

2、毕业生须在《报到证》上规定的期限内到用人单位报到。

3、带齐所有的证件和必要的材料。如《报到证》、《户籍迁移证》、《毕业证书》、党团组织关系介绍信等。认真核查这些材料、证件上的姓名、性别等栏目填写准确无误后, 才可离校。

4、自带行李单独前往。到单位报到，要事先将单位地址、行车路线等打听清楚，然后设法自己前往。旅途中一定要注意保管好自己的行李物品

5、报到时应衣帽整洁、态度谦虚、诚恳有礼。尊重单位的领导和同志。使用礼貌语言，主动和别人打招呼，称呼要恰当，对领导一般可称呼其职务或职称。

6、工作上不挑剔，生活上不提过高要求。报到后，应服从单位的工作安排，不能挑三拣四，拈轻怕重。生活上应服从单位的统一安排，不可随意提要求

7、善待同去的毕业生。要学会和他们长期友好相处，共同进步，成为新朋友、新同事

8、注重自身形象，维护学校声誉。毕业生到单位报到后，应处处严格要求自己，认真做好各项工作，树立良好的自身形象，为学校增光添彩

29、谈谈你自己增样才能尽快适应社会、进入角色？

（一）立足本职岗位，树立全新意识

1.独立意识：工作后，大学生要承担一定的社会责任，有些任务需要独立完成，人们也开始把大学生作为一个独立的社会人对待，这些客观要求都需要大学生强化自己的独立意识。

2.主人翁意识：毕业后大学生多数要参与管理工作，甚至参与决策，对单位和部门要承担很多的社会责任和义务。因此，大学生要树立主人翁意识。

3.集体意识：随着科技的高速发展，社会分工越来越细，部门与部门之间，个人和个人之间的协作关系日益密切，因此，刚走上工作岗位的大学生，一定要树立集体意识，切勿片面强调个人作用，要从集体利益出发，顾全大局。

（二）自我完善，虚心请教

初到工作岗位，毕业生对自己所要从事的工作的基本情况还不了解，需要不断学习，虚心请教，勤于思考，善于总结，尽快熟悉并掌握有关的业务知识。同时，随着科学技术的迅猛发展，加快了知识更新的步伐，毕业生要把握时代的脉搏，做时代的弄潮儿，就必须要不断的更新知识，开阔视野，推陈出新，始终瞄准世界科技的前沿。

（三）准确把握，避免跳槽

毕业生的首次就业，并不一定是终身的职业选择。由于最初择业时对未来的职业不甚了解等种种因素，一部分毕业生就业后对自己的首次选择并不满意。对此，应当进行具体分析，正确对待，避免频繁跳槽。

35、列举大学生创业的优势及劣势。

大学毕业生创业与社会其他人群创业相比，具有自己的优势，主要有：

(1)国家鼓励，政策支持。大学毕业生创业对于国家、社会和大学毕业生本人都具有重要的意义，党和国家高度重视，特别是党的十七大提出的“促进以创新带动就业”的具体实践更是鼓励大学毕业生自主创业。同时，为了鼓励大学毕业生自主创业，全国各省市都推出了一系列的优惠政策，涉及注册、融资、税收和培训等各个方面。

(2)知识密集，技术先进。大学毕业生与其他创业群体相比文化程度高，所学专业技术与创业紧密结合，能够学以致用，在技术创新上有优势。“以智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路，一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行投资。

(3)思想活跃，敢想敢为。大学生思想解放，思维活跃，接受新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；大学生敢想敢为，富有创新精神，有挑战传统观念和行为的信心和欲望，有着“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者所应该具备的素质。

(4)年轻自信，精力旺盛。大学生往往对自己充满自信，对未来充满希望，对认准的事情能够充满激情的去做；大学生有着激情的血液、蓬勃的朝气和旺盛的精力，故有“年轻的最大的资本”之说。

在看到大学毕业生创业优势的同时，我们也必须清醒的认识到大学毕业生创业的劣势：

(1)缺乏必要的创业知识。由于创业教育在我国尚未普及，不少大学毕业生对创业的基本知识了解甚少，更不用说创业实践了。有些大学毕业生虽然有创业的想法，却找不到适合自己的项目，不知如何下手。

(2)创业素质与能力不高。我国大部分高校的人才培养模式和课程设置不利于大学生的创业素质和能力的提高。大学毕业生普遍缺乏营销知识和管理能力，对创业挫折和失败的心理承受能力也较差。

(3)缺乏社会经验和职业经历。刚刚走出校园，大学毕业生的社会经验相对缺乏，对职业的了解尚处于探索阶段，难以对自身的创业条件进行准确分析并制订出适合自己的创业计划，此外，大多数大学毕业生缺乏人际关系和商业网络。

(4)缺乏商业信用，资金难以保障。由于在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资困难。对于缺乏经济来源的大学毕业生来说，想获得创业资金这是影响最直接的一个方面。尽管国家支持大学毕业生创业，并有一些相应措施，然而这一切要实现也有一定的难度。

年轻、热情、知识、创新是当代大学生的资本，也正因为如此，大学生们勇敢地迈出了前人所为走过的一步。然而，创业的道路并非是只有鲜花和掌声的坦途，而是充满艰辛和曲折的征程。因为年轻，立志创业的大学毕业生在勇敢的背后往往缺少了成熟的思考，有的甚至是随波逐流，不知其然也不知其所以然；因为年轻，还有的同学光有创业的热情，而没有创业的规划，特别是在诸如企业策划、资金来源、人员调配等方面没有经过周密的策划，这些往往是企业运行发展的瓶颈，成为大学毕业生创业失败的根源。因此，我们建议在创业者欠成熟的情况下，大学毕业生不妨在相关的领域先工作几年，积累一定的社会经验、资金、人脉资源、创业知识等，等条件成熟后，再选择自主创业。

39、自荐的方式和技巧有哪些？

自荐的方式：

1、口头自荐

2、书面自荐

3、电话自荐

4、他人推荐

5、其他方式，包括广告自荐、实习自荐、网络推荐等

自荐的技巧：

1、自荐要准备充足的材料，自荐材料包括：毕业生就业推荐表、简历、自荐信及证明材料

2、自荐要有自信心、主动性和勇气

3、自荐要诚恳、谦虚、有礼貌

4、自荐要善于“包装”自己

5、自荐要注意控制情绪

6、自荐要注意对方的需要和感受

7、自荐要把握好时间

8、自荐要善于展示自己，要会介绍自己、会提问题、会回答问题、会发挥优势，即展示自己要有特色

安徽工程大学考试大纲 篇4

初级卫生保健的基本内容：

四个方面：1健康促进2预防保健3合理治疗4社区康复

九个要点：1针对主要健康问题的预防和控制的健康教育2改善食品供应与合理营养3供应卫生的饮水和有基本环境卫生措施4妇幼保健与计划生育5针对主要传染病的预防接种6预防和控制地方病7对常见病与外伤给予合理的治疗8提供基本药物9预防和控制非传染性疾病和促进精神卫生

社区医疗卫生服务的内容，即六位一体1.预防2.治疗3.康复4.保健5.健康教育6.计划生育------第二章

全科医学即家庭医学，诞生于20世纪60年代美国，20世纪80年代传入中国大陆，1993年11月中华医学会全科医学分会成立，标志着我国大陆全科医学学科的诞生。

全科医学概念：全科医学是一个面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容与一体的综合性医学专业学科，是一个临床二级学科；其范围涉及各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。

全科医学主旨：强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体与群体健康照顾融为一体。

全科医疗概念：是将全科/家庭医学理论应用于病人、家庭和社区照顾的一种基层医疗保健的专业服务，是社区卫生服务中的主要医疗形式。

全科医生概念：是执行全科医疗的卫生服务提供者。通俗定义：全科医生是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的、一体化的基础性医疗保健服务，进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式管理的医生。学术组织：世界家庭医生学会（wonca）全科医学的基本原则与特点：

1基础医疗保健：包括疾病的首次医学诊断与治疗；心理诊断与治疗；个性化的支持；交流有关信息；对慢性病人提供连续性照顾；预防疾病和功能丧失。

2人性化照顾：将病人看做有个性有情感的人，而不仅是疾病的载体，其照顾目标不仅是要寻找有病器官，更要维护服务对象的整体健康。3综合性照顾：是全科医学的“全方位”的体现。

4持续性照顾：是从生到死的全过程服务：1人生的各个阶段2健康-疾病-康复的各个阶段3任何时间地点，的持续性责任。

5协调性照顾：为动员各级各类资源服务与病人及其家庭的枢纽。6可及性照顾：是可及的、方便的基层医疗照顾。

7个体-群体一体化的照顾：重视家庭、社区与个人之间的关系：1以家庭为单位的照顾：个人与其家庭成员之间存在着相互作用，家庭的结构与功能会直接或间接影响其健康。家庭生活周期的不同阶段存在不同的重要事件和压力。2以社区为基础的照顾：全科医学服务内容与形式都应适合当地人群的需求，并充分利用社区资源，将个体和群体健康照顾紧密结合，相互促进。

8以物理-心理-社会模式为诊治理论基础：强调把病人看做社会和自然大系统中的一部分。9以预防为导向的照顾：在人健康时或亚健康状态下主动提供关注。

10团队合作的工作方式：全科医疗团队以全科医生为核心，有大批辅助人员配合，一起为服务对象提供立体网络式健康照顾。

全科医学与中医学的共同之处：1天人合一整体观2阴平阳秘的健康观3内外相应的疾病观4辩证施治的诊疗观5未病先防的预见观6药食并重的营养观7形神并调的养生观 全科医疗和专科意料的区别及联系：

1服务宗旨和职责上的区别：专科医生负责疾病形成以后一段时期的诊治，其工作遵循“科学”的模式，集中体现了医学的科学性方面。全科医疗负责健康时期、疾病早期乃至无法治愈的各种病患的长期照顾，其工作遵循“照顾”的模式，最高价值既有科学性又有艺术性和公益性。

2服务内容和方式上的区别：专科医生所处理的多为生物医学上的重病，往往需要动摇昂贵的医疗资源，以解决少数人的疑难问题。全科医疗处理的多为常见健康问题，利用低廉的成本维护大多数命中的健康。

3全科医疗与专科医疗的联系：他们是一种互补互助的关系1各司其职2互补互利3“接力棒”式服务

------第三章全科医学的历史与发展

人口老龄化：通常把60岁以上的人口占总人口比例达到10%，或65岁以上人口占总人口的比重达到7%作为国家或地区进入老龄化社会的标准。全科医学产生的基础：

1人口迅速增长与老龄化：人口迅速老龄化给社会造成了巨大的压力：劳动人口比例下降，老年人赡养系数增加，种种变化是老年人的生活质量下降，而生物医学模式的高度专科化使医疗服务狭窄性、片段性和费用昂贵。

2疾病谱与死因谱的变化：以“治愈疾病”为价值取向的专科医疗服务，存在相当大的局限性，很多疾病不仅无法治愈，甚至连现状也很难缓解。

3医学模式的转变：应根据新的模式进行调整，使之适应医学模式转变的需要

物理-心理-社会医学模式概念：是一种多因多果、立体网络式的系统论思维方式。它认为人的生命是一个开放的系统，通过与周围环境的相互作用以及系统内部的调控能力决定健康状况。

4医疗费用的高涨与卫生资源的不合理分配：高技术医学的发展与其效益相距甚远，令公众不满而迫切要求改变现行卫生资源分配方式。

5医疗保健机构功能分化与对基层卫生的重视：根据居民患病就医的需求，医疗资源重心应向基层倾斜。

-------第四章全科医学的人文精神 医学模式：是在医学科学的发展过程中和医疗服务实践中人们在某一时期形成的医学观，是人类在与疾病抗争金额认识生命自身的过程中得出的对医学总体的认识。这种高度的概括和抽象的思维观念既表达了人们对医学总体特征的认识水平，又是指导医学实践活动的基本观点。

-------第五章以人为中心的健康照顾

疾病：disease 可以判明的人体生物学生的异常情况，可以从体格检查、化验或其他特殊检查加以确定。

病患：illness 只一个人的自我感觉和判断，认为自己有病，可能确定有病，也可仅仅是一种心理或社会方面的失调。

患病：sickness 指一种社会地位，即他人（社会）知道此人现处于不健康状态。

以人为中心的病人照顾基本点：医生要进入病人的世界，用病人的眼光看待疾病，了解人的性格。

全科医师应诊中的四项主要任务：

1确认和处理现患问题：确认和处理现患问题是全科医师在应诊时的主要核心任务，而且应从多角度多层面的剖析病人就诊原因。2连续性问题的管理：持续性的医疗照顾涵盖人生的各个时期、疾病的各个阶段及健康问题。

3预防性照顾：利用每一次应诊机会针对病人的具体情况给予适当的解说与科学指导。4改善求医遵医行为：教育启发病人何时求医，寻求何种层次及类型的医疗机构，如何加强自我管理也是全科医师的重要任务。

健康信念模型：健康信念模型（HBM）正是一个通过干预人们的知觉、态度和信念等心理活动，从而改变人们的行为的健康教育模型，已成为人们开展健康行为干预项目和活动的重要工作模式。

1对该疾病的严重程度的认识2针对上述疾病采取相应的预防措施的利弊得失3病人采取行动的可能性4将思想转化为实际行动的触发因素 第-------六章以家庭为单位的健康照顾

家庭的定义：是指通过情感关系、法律关系和生物学关系联系在一起的社会团体。三大要素：法律婚姻，血缘和情感

家庭的功能：基本功能是满足成员生理、心理和社会的基本需求：

1感情需求：以血缘和情感为纽带，通过彼此的关爱和支持满足爱和被爱的需要。

2性和生殖的需求：除繁衍种族外，家庭满足夫妻性的需要，具有调节家庭功能的作用，且控制家庭以外的性侵犯。

3抚养和赡养：满足成员衣、食、住的基本生理需要。

4社会化功能：家庭培养儿童精神成长，是成员社会化无可替代的场所。5经济功能：家庭是一个经济联合体，成员离不开家庭的经济支持和帮助。6赋予成员的地位：合法的婚姻，给予子女合法地位。

家庭的结构：即家庭的外在结构和内在结构，外在结构即家庭的类型，内在结构包括家庭的角色、权力结构、沟通形式和家庭的价值观。家庭的类型：

1核心家庭：使之父母和未婚子女组成的家庭。具有亲密和脆弱两重性。2扩展家庭：指有两对、或两对以上夫妇与其未婚子女组成的家庭。

主干家庭：时有一对一婚夫妇与未婚子女及父母组成的家庭，为核心家庭的扩大，有一个权力中心，或还有一个次中心 联合家庭：指至少两对或两对以上的同代夫妇及其未婚子女组成的家庭，存在一个或一个以上的权力中心和次中心。

3其他类型家庭：指同性恋、单亲、丁克、同居、独身、群居体等特殊团体。家庭生活周期的照顾

1、新婚期：适应问题、人际关系问题、性生活与家庭计划、怀孕相关问题；

2、第一个孩子出生期（介于0～2.5岁之间）：喂养问题、先天畸形及异常提问、防止意外事故；

3、学龄前幼儿期（介于2.5～6岁之间）：促进小儿的成长发育；

4、学龄儿童期（6～13岁）：鼓励儿童学习，促进儿童精神成长、视力视听障碍等；

5、青少年期（13～20岁）：在合适范围内沟通，施以心理咨询，纠正其偏离行为；

6、孩子离家期（中年期）癌症好发年龄、男女更年期到来。注意家长的慢性病及危险因素；

7、空巢期：心理社会障碍；

8、退休期：照顾老人的安全及疾病。家庭访视的范围和种类：

范围：1紧急事件2行动不便3心理社会及从医性问题：查明心理社会问题的症结4慢病老人5临终家庭6产褥期：对母婴的照顾和护理。7家庭治疗 种类：1评估性家访2连续性家访3急诊性家访4随机性随访 家庭评估

基本资料：1家庭基本资料2家庭结构3家庭圈4家庭功能5家庭资源

目的：1了解患者的家庭环境及特点2家庭成员间的关系3家庭的重大事件及可能解决的程度4病人可能得到的帮助5找出家庭问题的根源6家庭内外资源的可利用性7家庭的功能等 家庭压力事件概念：地位的改变，失落，家庭负担加重，道德行为问题造成成员强烈的心理刺激和伤害，严重影响家庭的内动力。

家庭危机概念：指家庭成员关系的矛盾无法解决或解决不好，导致家庭关系、生活状态不正常，影响关系与生活。

家庭压力事件：家庭在其发展过程中不断出现威胁家庭完整性、家庭发展甚至生存的因素。家庭生活事件：特为异常事件，家庭资源丰富功能良好，可以积极的调整恢复平衡状态。若家庭资源不足、缺乏或生活事件长期作用，家庭没有应付能力、适应不良，即产生家庭危机，家庭危机破坏家庭功能，打破平静的生活状态。---------第七章以社区为范围的健康照顾

社区的概念：社区是若干社会群体（家庭、氏族）或社会组织（机关、团体），聚集在某一地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。以社区为导向的基层医疗（COPC）

COPC的基本要素：COPC超越了医疗为病人的模式，以积极的健康观防治为一体的过程，提供以社区导向的综合医疗，其三个要素为：基层医疗、社区人群、解决问题的过程。COPC的基本步骤（1）确定社区与社区人群（2）社区诊断（3）目标确定（4）计划实施（5）计划评价

影响社区人群健康的因素：影响人体健康的因素（环境因素、生物因素、生活方式和健康照顾系统）

社区诊断概念：一个通过客观的科学方法对社区主要健康问题和影响因素以及与这些问题有关的社区内的组织结构、政策和资源现状进行确定的过程。------第八章以问题为导向的健康照顾

以问题为导向的健康照顾是以发现和解决个人、家庭、社区的疾病与健康问题为导向，综合运用临床医学、预防医学、心理学与社会学等学科方法，对各种问题进行诊断，了解其产生的原因及影响因素，确定健康需要，制定和实施相应的诊疗措施，以实现对各种疾病与健康问题的有效治疗和照顾。社区常见健康问题的特点：（为什么开展以问题为导向的健康教育）1多数健康问题出与疾病的早期和未分化阶段 ○2健康问题具有很大的变异性和隐蔽性 ○3健康问题具有多维性和多层次性 ○4健康问题的系统性和联系性 ○5健康问题的广泛性 ○全科医生需关注的健康问题范围：要求其不仅要熟悉和掌握疾病的诊疗技能，还应熟悉和掌握非疾病状态健康问题的发现和处理方面的知识和技能，包括：及时发现并实施针对健康人群、亚健康人群、亚临床人群健康危险因素的干预；学会进行健康教育和健康促进的基本技能；以及学会对高危人群进行生活方式管理、需求管理、疾病管理等方面的技能。第九章以预防为先导的健康照顾：三级预防 第一级预防：即病因预防或发病前期预防。系采取各种措施以控制或消除致病因素对健康的危害，是最积极的预防。

第二级预防：即临床前期预防或发病期预防。在疾病的临床前期做到早发现早诊断早治疗，从而使疾病能够得到早治愈而不知加重和发展。

第三级预防：即临床预防或发病后期预防。对患者采取及时治疗措施，防止疾病恶化，预防并发症和病残。

临床预防医学：是通过在临床场所对疾病发病和损伤危险因素的评价和预防干预来实施的，对健康者和无症状“患者”实施的个体化预防措施，是在临床环境条件下第一级预防和第二级预防的结合。

临床预防医学服务的主要内容：

1健康咨询通过健康咨询的技术与方法，为求助者解除健康问题提供咨询服务。2免疫接种3疾病筛检

4化学预防是指对无症状的使用药物、营养素（包括无机盐）、生物制剂或其他天然物质作为一级、二级预防为主的措施，提高人群抵抗疾病的能力，以防止某些疾病。

5.周期性健康检查，是针对来就诊的病人而由医生根据其年龄、性别、职业等健康危险因素为个体设计的健康检查计划

--------第十章健康档案的建立与管理

个体健康档案：采用以问题为导向的记录方式

SOAP药历，S(Subjective)：即主观性资料，包括患者的主诉、病史、药物过敏史、药品不良反应史、既往用药史等；O(Objective)：即客观性资料，包括患者的生命体征、临床各种生化检验值、影像学检查结果、血、尿及粪培养结果、血药浓度监测值等；A(Assessment)：即临床诊断以及对药物治疗过程的分析与评价；P(Plan)：即治疗方案，包括选择具体的药品名称、给药剂量、给药途径、给药时间间隔、疗程以及用药指导的相关建议。---第十一章全科医学中的医患关系与沟通 医患关系：以医生为主的群体与以患者为中心的群体在治疗或缓解患者疾病过程中所建立的相互关系。医患关系模式：1医师权威式：在医疗过程中医师作出权威性的决定，病人只能被动的服从。2病人自主式：病人成为顾客，医师及其医疗行为受病人的意见左右。3医师及病人道德模式：要求医师尽其道义上的职责，在作出医疗决策时充分考虑患者的利益，给予患者较多的决定权；患者则应该对医生充分尊重，信任。沟通是建立良好医患关系的主要途径

沟通的基础是医生对病人的同情心、关心；交谈是医患沟通的主要形式。沟通的评估：1治疗的顺从性2关系的持续性 第十二章

全科医疗质量的含义：指全科医师向社区居民提供的全科医疗服务效果的优劣。这种优劣反映在全科医疗服务是否全面、准确

全科医疗质量的要素：1全科医疗基础质量：人力，技术，资金，设备和设施，时间，制度标准2全科医疗环节质量：是全科医师从事全科医疗活动中各个阶段、工作节点、有关步骤所表现出来的服务效果3全科医疗终末质量：反映整个全科医疗活动终结后的质量 全科医疗质量管理办法：1全面质量管理：管理循环体现了全面质量管理的核心思想，PDCA循环又叫戴明环 由Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(行动)所构成。第十三章全科医学教育 全科医学教育体系：充分利用现有医学教育和卫生资源，构建和完善适合中国国情的全科医学教育体系与培养模式，以高等医学院校教育为基础，以毕业后教育为核心，以师资培训和岗位培训为重点，大力开展多种形式的全科医学教育，积极开展继续医学教育，加快在全国社区建立以全科医学为主体，包括全科医生、公共卫生、护理、药学等卫生专业技术人员以及社区卫生管理人员的社区卫生人才队伍。

安徽工程大学考试大纲 篇5

一、填空题（每空1分，共45分）

1、我校建于______1928年，1972_______年正式定名为安徽师范大学。

2、我校的校训是____厚德___、_____重教__、__博学_____、_笃行______；学风是_勤学慎思______、___质朴谦逊____、_知行合一______、__求实求新_____。

3、我校现任党委书记是__顾家山_____、校长是___王伦____，共有__17_____个学院，负责本科学生日常教育和管理的机构是____教务处___。

4、根据《普通高等学校学生管理规定》，学生在学校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学校发给__结业_____证书。学满一学年以上退学的学生，学校发给_____肄业__证书。

5、《安徽师范大学本科生素质拓展学分实施方案（修订）》规定，我校素质拓展学分为__必修_____学分，本科生在校学习期间，必须获得不少于_6______个素质拓展活动课程学分，本科生在校学习期间，必须获得不少于______6_个素质拓展活动课程学分，规定同时要求，学生素质拓展学分要均衡分布，在校期间每个模块均不得低于_2______学分，其中社会实践不得少于____0.5___学分，学生每参加志愿服务5小时认证_0.1______学分（每学年累计不超过______1_学分）；无偿献血每次认证__0.5_____学分，在校期间累计不超过___1____学分。

6、根据《安徽师范大学普通本科生学分制学籍管理规定》，已取得学籍的学生必须按学校规定的时间准时到校办理注册手续。因故不能如期到校注册的者，必须办理____请假___手续，否则以_______论处。未经请假逾期___和____未注册者，按自动___退学____处理。、7、根据《安徽师范大学关于学生办理组织建设的意见》，班级_______即是学校教学工作的基本单位，也是学生学习、生活的基层集体，其核心是____班委会___。1

8、《安徽师范大学本科思想政治工作进公寓考核评办法（试行）》规定，不达标寝室成员在素质综合测评日常表现积分中酌情减分，并在本学年内___不得____被评为先进个人，______不得推优入党或党校学习，班级出现__15%_____以上不达标寝室或没有文明寝室的，该班级不得评为先进班集体，辅导员不得评为优秀辅导员。

9、《安徽师范大学考试规定》规定，学生在考试过程中如携带手机并开机放至桌面者，以考试_______作弊论处，该门课程总成绩以零分计并不得参加重考;视情节给予___警告以上____处分，并不得授予学士学位。

10、《安徽师范大学奖学金条例》规定，优秀学生奖学金评定从学士入学的第二学年开始。一等奖学金，每人____1600___元，按参评学生数的__5_____%评选。

11、根据《安徽师范大学儒林助学金评审办法》，儒林助学金评审范围为全日制在校学习的____2 3___年级本科生（含皖江学院学生）和二年级普通研究生，评审时间为每年__9-10_____月份。

12、《安徽师范大学盈峰奖助学金评审办法》规定，学生在获评奖助学金后，学年内参与公益服务时间不低于_____100__小时，服务时达到以后还需提供真实有效证明，其中盈峰新生助学金资助金额为每人_______元，全校共设立_______个名额。

13、《安徽省农村合作金融机构生源地信用助学贷款实施办法》规定，生源地助学贷款的最高限额为每人每学年6000_______元，贷款期限原则上按全日制普通本专业学制加___10____年确定，但最长不超过___14____年。

二、选择题（每题1分，共55分）

1、根据《安徽师范大学普通本科生学分制学籍管理规定》，学生请假应事先提出书面申请，因病请假须附医院证明，请假在____B___以内的由辅导员审批，并报学院备案（在校外实习期间由带队老师审批）。

A、一天

B、3天

C、5天 D、一周

2、为保证学生在规定时间内完成学业，合理安排学习进程，每学年学生应修课程一般不得少于____C___学分（毕业当年除外）。A、10 B、15

C、20 D、25

3、无故缺考（旷考）、无故缺课导致无资格参加某门课程考试或课程期终考试成绩低于___C____分（不含_______分）的学生，不得参加该门课程的重考，必须重修。A、30 30 B 35 35

C 40 40 D45 45

4、必须课程（不含实验课程)考核不及格的学生可以选择重考或重修获得该课程学分。选择重考的学生须在开学后的___B____天内（从第一天上课起计算），向所考课程的开课学院提交重考课程的报名申请，逾期不报者，视为自动放弃此次重考机会。A 3

B5

C 7

D10

5、根据《安徽师范大学普通本科生学分制学籍管理规定》，一学期因请假缺课超过该学期总学时__B_____的学生应予以休学。A 1/2 B1/3 C 1/4 D 1/5

6、学生在校学期时间满一年，已修学分总数不低于__D_____学分，主修专业人才培养方案规定课程全部及格且平均学分绩点不低于_______的，可申请辅修另一专业。、A 20 1.0

B 40 1.0 C 20.20 D 40 2.0

7、从学生入学后第二学年开始，每学年结束时，学生必修课程累计获得的学分，未达到本专业已开设必修课程总学分的___C____，将予以试读一年。A65% B70% C 75% D80%

8、《安徽师范大学普通本科毕业生学士学位授予办法（试行）》规定，必修课程的平均学分绩点未达到______C_者不授予学士学位。A 1.0 B1.5 C 2.0

D 2.5 9《安徽师范大学本科生学年素质综合测评办法（试行）》，学生日常表现积分测评分采用“三评加权法’计算，其中测评组测评权重占_____D__。A 0.2 B0.3

C 0.4

D0.6 10《安徽师范大学评选和表彰三号学生、优秀学生干部办法》规定，三好学生标兵，优秀学生干部标兵的学业成绩积分须达到_____C__分以上，且素质综合测评总积分位于班级前_______内。、A80 10%

b80 5%

c85

10%

D 85 5% 11截至第七薛琼期末所修总学分少于毕业规定总学分____A__分者，不得或取消评优。A 12

B15

C20 D 40 13《安徽师范大学本科生思想政治工作进公寓考评办法（试行）》规定，文明寝室按学生寝室数的_______左右评选，除具备达标寝室条件外，还需具备以下条件，一学年历次寝室检查成绩在良好等级以上且至少有两次达到优秀等级。A5%

B10%

C 15%

D20% 14《安徽师范大学学生基本医疗管理办法（试行）》规定，在医疗以及报销构过程中弄虚作假，徇私舞弊者，处以_D______倍的罚款并给予相关的行政处分。A 1-2

B2-3

C3-4 D 2-5 15在图书馆流通部借阅的图书到底继续使用，允许续借____D___次，续借时间为_______个月。

A1；半

B1;1

C2;半

D2：1 16根据《安徽师范大学考场规则》规定，学生应在开考前10分钟进场，迟到__15_____分钟以上者不得进入考场。

18《安徽省农村合作金融机构生源地信用助学贷款实施办法》规定，借款学生毕业后连续攻读学位（包括硕士和第二学士学位）需要申请在连续攻读学位期间继续贴息的，须在录取当年的____6月底前，向原学校提出申请（提交录取通知书原件和复印件），办理就学信息变更手续，并到贷款机构办理合同变更后，其在继续攻读学位期间的利息按原渠道进行贴息。A 6 B7 C8 D9 19根据《安徽师范大学家庭经济困难学生认定办法》，家庭经济困难学生认定评议小组成员中，学生代表视人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于班级总人数的_B_____.A5%

B10%

C 15%

D 20% 20安徽师范大学本科生校内勤工俭学管理办法规定，校内勤工助学岗位设立固定岗位和临时岗位，固定岗位一年一聘，上岗学生必须是当年被学校认定为家庭经济___A____以及以上等级的学生。

A困难

B一般困难

C普通困难

特殊困难

21根据安徽师范大学本科生校内勤工助学管理办法，各设岗单位必须对固定岗位上岗学生的工作情况进行记录，考核，考核等级为优秀，合计，不合格，考核结果作为发放报酬和继续聘用的依据，对于月考核_______次以上不合格的学生，设岗单位可想学生资助管理中心提出辞退要求，另聘学生上岗。A1

B 2

C3

D 4 22安徽师范大学奖学金条例规定，三等奖学金，每人___D____元，按参评学生数的_______评选。

A600 5% B600 10%

C800 5% D 800 10% 23国家奖学金获得者必须在校期间学习成绩优异，上学年无不及格课程，且学业成绩名次和综合测评总名次排名均位于

B_______。A 5%

B10%

C15%

D20% 24国家励志奖学金的奖励金额为每人每学年_B______元。A4000

B 5000 C 6000 D 8000 25根据安徽师范大学国家助学金评选暂行办法，凡在本学年家庭经济困难学生认定中档次确定为一般困难者，资助标准为每人每年____B___元。A1000

B2000 C 3000 D 4000 26根据安徽师范大学朱敬文奖助学金评审办法，本科生朱敬文奖学金获得者除修忙学校规定的学分外，还须上学年各门必修课考试成绩平均85分以上且单科成绩不低于_C______分。A80

B75

C70

D65 27荣芝奖学金奖励名额为每年100名，奖励标准为每人人民币___D____元。A500 B1000 C 1500 D2000 28安徽师范大学儒林助学金评审办法规定，本科生儒林助学金受助者除修满学校规定的学分外，各门课程成绩还需要达到____A___分以上（其中文学院学生须达到_______分以上）A 60 70

B65 70 C 60 75 D 65 75 29益峰励志奖学金评选对象为我校______B_年级以上学生。A一 B 2

C 3

D4 30参与非法组织，参加封建迷信活动，散播邪教言论者，视情节给予_______上处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

31严禁学生在校内进行宗教活动，违者视情节给予____A___以上处分。A警告

B严重警告

吃过 D留校察看

32对煽动 策划 和组织非法游行 示威 静坐 绝食等扰乱社会秩序和校园秩序的为首和幕后的指挥这，给予开除学籍处分，参与者，视情节和认错态度，给予_______以上处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

33对违反国家法律 法令

法规 触犯国家刑律，违反治安管理条例，被处以罚款或警告者，视情节轻重，给予_______以上处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

34对偷窃、敲诈、骗取、抢夺、哄抢国家、集体或个人财物者，除追回赃物、赃款或赔偿损失外，价值在100元（含100元）以上、200元（不含200元）以下者，给予_______处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

35盗用、涂改证件、冒领他人存款、邮寄钱物者、除追回或赔偿所冒领的钱物外，视情节给予_______直至开除学籍处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看 36肇事而先动手打人者，给予_______以上处分。A严重警告

B记过

C留校察看

D开除学籍

37凡结伙斗殴（打群架）的肇事者，组织者，策划者，召集者，给予_______处分。A警告或者严重警告

B严重警告或记过

C记过或留校察看

D留校察看或开除学籍 38凡纠集校外人员参与打架斗殴者，给予_______以上处分。A严重警告

B记过

C留校察看

D开除学籍

39恐吓、辱骂、围攻或殴打教育工作者的，视情节给予_______直至开除学籍及处分。A严重警告

B记过

C留校察看

D开除学籍

40违反学生公寓管理规定，在异性公寓留宿以及容宿这，视情节给予_______直至开除学籍除分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

41打骚扰电话或通过手机、网络发黄色短信、图片等骚扰他人者，视情节给予_______以上处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

42学生在校和外出实习、实践期间严禁吸烟、酗酒，因吸烟、酗酒造成公私财物损坏或人身伤残，当事人除承担赔偿和医疗费用外，给予_______以上处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

43在公共场所大声喧哗，干扰或影响他人学习、生活或休息，经批评教育不改者，给予_______处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

44严禁使用煤油炉、酒精炉和电炉、热得快等大功率电器及其他存在安全隐患物品，违者，给予_______处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

45学生在校期间未履行批报备案手续续租房住宿者，给予_______处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

46毕业生在文明离校和毕业派遣过程中滋事、无理取闹，或有破坏公共财物等行为者，视情节严重给予_______以上处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

47一学期旷课累计二十至二十九学时者，给予_______处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看 48作弊或协同作弊者，给予_______处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看 49学生无故晚归不归，经批评教育后不改者，给予_______以上处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

50违反考场纪律不听劝阻者，视情节给予_______以上处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看 51无故旷考者，给予_______处分。

A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

52代考者和被代考者，组织作弊者，视情节给予_______处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看 53以任何方式偷得试卷者，给予_______处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

54剽窃、抄袭他人论文、设计或者其他成果者，给予_______以上处分。A警告

B严重警告

C记过

D留校察看

55对参加、组织非法传销活动或诱骗他人参加非法传销者，给予_______以上处分。A警告

B严重警告

C记过

安徽工程大学考试大纲 篇6

1 分级考试模式

《高等数学》是一门逻辑性较强的理论课程, 因此《高等数学》考试会随着知识的增加而越来越难。从前几年《高等数学》考试情况来看, 卷面及格率较低, 没能达到教学的要求。通过院内对学生的相关调查, 了解到学生对高等数学的学习有不同的需求, 有的学生仅仅只愿了解高等数学的基本思想、基本理论、基本方法, 为后继课程的学习打下一定的数学基础, 另有一部分同学还有更高的追求, 他们愿意在大一期间学好高等数学, 为大四的考研奠定较好的基础[2]。结合学生的实际情况在充分论证并经数学教研室讨论后, 在《高等数学》考试中试行分级考试:在一份《高等数学》考试试卷中含不同难度的两套试题。对于想彻底的检验自己学习成果的学生, 那他们可以选择难度较高的试题;对于只是想通过考试的同学, 那他们可以选择难度较低的试题 (主要为基础题) , 并且选题具有自主性, 可交叉选择难度较高的试题和难度较低的试题。当然《高等数学》考试成绩涉及到学生的评优、奖学金评定等问题, 在给高等数学考试进行分级后, 为了保证公平性, 试卷的总分数会按照试卷难度的不同进行分数折合。难度较高的试题总分为100分, 难度较低的试题总分为80分左右。

附:分级题基本模式:本题有A、B题且分值不同.任选A、B题中的一题解答, 两题均做按A题评分.请在所选题题首的方格□中打上对勾√, 表示你的选择。 (□A.求微分方程2y″+y′-y=2ex的通解. (共8分) ;□B.求可分离变量的微分方程的通解. (共4分) )

2 分级考试情况分析

本次考试实行分级考试后考试情况总体来说, 比前两年有明显好转, 比较理想。不及格率明显降低, 平均分也有一定的提高。通过监考教师反映及对学生试卷检查分析后, 发现有很多同学对于分级的题, 开始选择的是难度较大的A题, 但解答不了, 后转向选择做难度较低的B题, 最后解答正确拿到了分, 这样使得平均分有一定的提高。特别是有部分同学选择了一些难度较低的B题, 最后考试成绩达到了60分以上, 这样使得不及格率也有一定的降低。 (下表为本次考试及前两年考试情况明细表)

3 存在的主要问题及改进措施

3.1 学生知识掌握方面

通过对考试情况的了解, 发现学生主要是对于两类重要极限, 求函数的导数, 洛必达法则求极限, 微分方程阶的定义, 平面图形的面积求解, 函数的单调性及凹凸性等内容掌握较好, 对于分部积分法, 中值问题, 可分离变量微分方程的计算, 二阶常系数线性微分方程的计算等内容掌握较差。

主要原因及相应的改进措施有:

(1) 高等数学课程内容、知识点多, 难度大, 抽象性、系统性强, 不易于掌握。

改进措施:教师在熟练讲解数学中的“三基”, 即“基本知识、基本理论、基本计算方法”的基础上, 尽量做到精讲。对理论性较强的知识, 如对后续学习提供了思想、方法则认真讲解该种思想和方法。如是纯理论的知识, 则不讲。在教学过程中尽量采用通俗易懂的语言或例子解释相关知识。

(2) 由于都是新生, 对大学学习和生活还没有完全适应, 在学习上很不习惯, 加之高等数学有一定的难度, 导致部分学生对高等数学学习没兴趣。

改进措施:对大一新生要加强引导, 使其尽快适应大学的生活和学习。教师在教学过程中多强调大学学习的自主性, 老师仅仅是起一个引导作用, 学习要靠自觉性。在授课中多向学生说明高等数学的重要性, 工科专业要学的很好, 学好高等数学是必要条件, 工科方面的专家可以说都可以做高等数学老师。同时在教学中多注意吸引学生学习的兴趣, 利用学生已经熟悉但没弄清楚原因的知识, 提出问题, 然后引导学生利用将要学习的方法或思想解决。同时多举一些通俗, 学生身边的例子来吸引学生学习。

(3) 课程太紧, 学生没有足够的时间做练习。

改进措施:加强教学研究, 合理安排教学时间和教学内容。教师在教学中要做到精讲多练, 加大过程考核力度, 督促学生学习, 多做练习, 加强学风建设;另外在今后的教学中, 教师应该反复讲明易错点, 对于重难点更要反复强调, 在布置作业时特别注意作业题目的代表性, 使学生通过做作业更进一步地巩固基本概念、理解理论, 熟悉方法[3]。

(4) 高等数学与初等数学的衔接没有处理好。

改进措施:在开学初教师对新生的数学基础进行摸底, 弄清楚学生的初等数学学习情况及知识掌握情况, 具体到初等数学的知识点, 特别是高等数学中的部分知识点在初等数学学习的程度, 切实处理好与初等数学的衔接。再根据实际情况制定高等数学课程的教学重难点。

3.2 考试试卷方面

通过对考试情况的了解, 本次考试中优秀 (90-100) 的人数有314人, 所占比例为23.33%, 比例稍高。不及格人数有228人, 所占比例为16.94%, 比例稍低。且没能到达教好的正态分布。

改进措施:

(1) 在教学中注重因材施教, 对于学习较好的学生, 要求他们掌握数学中的分析方法, 解决问题的思想, 拓宽他们的思维。对学习一般的学生, 要求他们注意基本的计算方法, 基本类型掌握清楚。对学习差的学生, 在学习的前期, 多与他们沟通, 争取让他们不要浪费课堂的45分钟。在学习的后期, 要求他们做以前做过的且自己认为较简单的习题, 但题量不得少于正常作业题量[4]。

(2) 在考试出卷方面, 适当提高试卷中难度较大试题A的难度, 真正发挥考试的激励作用, 使得学习特别认真的同学和学习一般的同学在考试中有所差异, 同时也为高等数学竞赛和考研打下一定的基础。

关于不及格率及考试情况的分布合理性, 关键取决于命题教师对整体学生掌握知识情况的把握, 而参加《高等数学》考试的人数很多, 很不容易掌控。针对这一点, 需要所有授课教师对学生学习情况进行全面追踪了解, 另外可以考虑采取学生出试卷模式:学期末, 每个学生必须出一份试卷, 做好标准答案, 交给教师。并要求每个学生的试卷题目都不同, 还需包含本学期的主要知识点及部分难点。通过看学生给出的题目, 一是可以了解学生对本学期知识的重点、难点的把握程度, 二是可以看出学生对本学期知识的题目分布掌握情况, 三是老师可以取长补短, 为期末考试做好准备。当然对于学生所出试卷的质量 (覆盖面情况, 难易程度, 符合教学大纲情况, 重点突出等) 计入平时成绩。这一过程保证了学生对知识点的复习功效。试卷题目将从学生出题中较集中的知识点题目类型里抽取, 同时也在学习很好的学生所出题里抽取少量难度较大的题。这一方法可以减轻学生惧怕《高等数学A》的心理负担, 同时也可以激发学生对考试的兴趣和复习的积极性[5]。

参考文献

[1]清华大学高等数学改革研究报告 (非数学专业) [M].北京:高等教育出版社, 2000, 8.

[2]高春香.高职数学课程考试的改革与探索[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2008, 1.

[3]高艳阳, 张峰.高校考试方法改革研究综述[J].理工高教研究, 2003, 12.

[4]李五明.关于高等数学教学方法的几点探讨[J].和田师范专科学校学报, 2007, 4.