河北职称考试网

河北职称考试网（通用11篇）

河北职称考试网 篇1

符合部分科目免试条件的报考人员进行现场报名资格审查时，还须提交部分科目免试表(附件2)2份和相关免试材料(学历证、学位证、律师资格证、专业技术资格证书及聘任证书或证明、从事企业法律或经济专业工作年限证明、身份证等)原件及复印件2份。部分科目免试表可从网站下载，手工填写即可。

各市要严格认真组织好报名和资格审查工作。相关材料要求审查原件,考生报名表、部分科目免试表和证件复印件要有审查人签字并加盖公章，并于8月9日前汇总上报部分科目免试表1份和相关免试材料复印件进行复审，8月15日前反馈复审结果。考试结束后，合格人员报名表及相关证件复印件各1份报我中心职称考试处进行资格复审;通过资格复审后，由省级职改部门盖章存入考生本人档案。对弄虚作假骗取考试资格的应试人员及协助应试人员骗取考试资格的工作人员，严格按照人社部第12号令规定处理。

各市于8月17日前完成如下网站后台管理工作：1、修改报考人员的错误信息;2、对通过资格审查并已交费的报考人员进行收费状态确认。

网上报名工作结束后，省中心将报名数据信息及时反馈各市，用于试卷预定、准考证打印等考务管理工作。各市于8月28日前上报试卷预订单(附件3)。

河北职称考试网 篇2

职称考试, 早在10年前就遭到舆论质疑, 被呼吁叫停、取消。有一段时间, 职称考试甚至被称为鸡肋, 可是, 职称考试在有关行政部门的主导下, 势头和地位并没有减弱, 还继续在人才评价中扮演重要角色。

从本质上讲, 评职称要参加行政部门组织的职称考试, 是一种行政许可, 是人才管理、评价行政化的表现。这一行政许可, 直接影响劳动者的资质———没有通过职称考试, 就无法获得相应的中、高级职称, 由此影响聘任, 这与《行政许可法》背离。我国《行政许可法》第十五条二款规定:“地方性法规和省、自治区、直辖市规章, 不得设定应当由国家统一确定的公民、法人或者其他组织的资格、资质的行政许可。”也就是说, 只有国家法律和国务院法规可以设定公民资格资质许可, 而职称考试仅是人事部的部委规章。

另外, 根据我国《人才发展规划纲要》所确定的人才管理和评价改革精神———“规范行政行为, 推动人才管理部门进一步简政放权, 减少和规范人才评价、流动等环节中的行政审批和收费事项。分类推进事业单位人事制度改革, 逐步建立起权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的事业单位人事管理制度。”“建立以岗位职责要求为基础, 以品德、能力和业绩为导向, 科学化、社会化的人才评价发现机制。完善人才评价标准, 克服唯学历、唯论文倾向, 对人才不求全责备, 注重靠实践和贡献评价人才。”作为行政评价方式的职称考试, 也是不符合人才发展方向的。

再者, 职称考试与岗位的实际要求和人才的工作能力有的根本没有任何关系, 甚至显得很荒谬。比如, 当作家的应该由作品说话, 与他能不能说英语、会不会计算机有什么关系?一个能写出伟大作品的作家, 因为不能通过计算机考试, 就不能评高级职称, 这不是咄咄怪事吗?难道一个作家通过职称考试比他写出作品更重要?———通过职称考试者, 虽然作品一般, 却可能满足条件评上职称;没有通过者, 作品再多再好, 也没门。说到底, 这就是行政部门有意设计的一个关卡, 至于关卡是否合理, 是否有利于人才的发展, 这不是行政部门所关心的。

这正是职称考试难以取消的关键所在, 牵涉到诸多既得利益, 而能推动其取消的行政部门恰恰又是既得利益者中的一员。行政部门之所以要设置考试关卡, 不是为帮助企事业单位管理、评价人才, 提高人才质量服务, 而是制造权力寻租空间。众所周知, 围绕职称考试, 已经形成庞大的出版、培训、考务的利益链。

聚焦2007职称外语考试 篇3

3月21日,中国人事科学院课题组公布了“完善职称外语考试有关建议”的征询结果。对于职称外语考试政策,约九成参与者赞同调整,约一成人认为应予以取消。征求意见的情况日前已提交政府有关部门决策参考,参照《关于完善职称外语考试有关问题的通知》2007年全国专业技术人员职称外语等级统一考试的时间,由原定的4月8日推迟至6月30日举行。

2007年2月7日至2月16日,中国人事科学研究院课题组就“完善职称外语考试有关建议”公开征求意见。据悉,课题组根据大多数邮件反馈的意见和建议,对“完善职称外语考试有关建议”做了9处调整和修改。其中包括将“铁路施工、公路施工”也列入野外艰苦行业;在申报正高可免试条款中将“达到国家通用标准”改为“达到要求”;对外语专业大专以上学历并从事本专业工作人员“第二外语”免试等。

官方表态

人事部强调,外语是专业技术人员学习国外先进知识和技术,开展对外学术技术交流的重要工具。逐步提高专业技术人员外语水平是一项必须坚持的长期任务。在专业技术人才队伍建设中,要按照各专业技术职务试行条例的规定,继续坚持对职称外语的要求,引导广大专业技术人员不断提高外语能力,更好地学习国外先进知识和技术,加强对外学术技术交流。

专家分析

有关专家分析,在全社会强烈质疑之下,职称外语考试的方式可能会作较大调整,但目前全面取消的可能性不太大。另据相关人士介绍,目前,一些省市已开始大刀阔斧地进行职称外语考试的改革,贵州省人事厅最近发出通知,从2007年起取消中级职称必须考外语这一实行了20年的规定,包括新闻在内的22个高级职称也同样取消外语考试。据悉,这是自2004年开始山西、福建和江苏南京等地主动取消职称外语考试以来,地方人事部门对职称外语考试取消力度最大的一次。

内线揭密

在职称外语考试质疑声不绝于耳之时,有专家认为,考试权就是一种有着强大利益驱动的资源,而职称外语考试实现了经济收益,成为典型的权力寻租。首先有两笔钱是考生都要交的:一是考试报名费,不同地方标准不一,每人从三四十元到五六十元不等;二是资料费,比如《职称英语指定用书》及《考试大纲》。尤其是教材,年年都出新版。考生们告诉记者,年年考,也要年年买。主办方拥有的资源完全可以树立考试用书的“绝对权威”。人大代表黄德明在今年“两会”上说,职称外语考试教材每年有数目庞大的消费群体,高发行带来的是高利润。《新闻周刊》曾经披露来源于中国文联出版社的一组数字:像职称外语考试这种类型的书,成本基本只占书价的1/3。印数越多,平均成本越低,如果图书的发行量在1万册以上,最保守估计,利润也有一半。有关人士也算了一笔账:以2002年为例,当时《考试大纲》和《考试指定用书》的定价分别是38元和50元,400万考生带来的两本考试用书的利润合计有1.76亿元。除去报名费和教材费,一些参考者还参加职称外语考试培训班。有人估算,包括报名费、参考图书费、培训费在内,每人的考试支出一般在200元左右,每年上百万人报考,开支总额可能高达数亿元。

前景展望

分析人士指出,在职称外语“坚持”或“废止”的争论声中,国家主管部门对该考试的态度似乎也在转变。

据了解,目前,中国人事科学研究院课题组已初步形成了“关于完善职称外语考试”的有关意见。 “意见”首先强调了职称外语将“继续坚持”,同时,将改革和完善专业技术人员外语应用能力的测试方法,提供更科学、客观、公正的外语能力评价服务,防止“一刀切”和形式主义,并建议十类人员今后可不参加全国职称外语考试,或者放宽外语成绩的要求。

该“意见”主要是试图改变长期以来颇受争议的职称外语考试“一刀切”现状,让那些有留学经历、从事特殊行业的人员,摆脱职称外语对职称评定的影响。

链接

以下类型人员可不参加职称外语考试

人事部日前就完善职称外语考试有关问题下发通知,具体从三个方面规定十类人员可以不参加职称外语考试或放宽外语成绩的要求。

【类型1】经证明具有较高外语能力的专业技术人员

比如,具有国家认定的相应留学经历的;申报副高级职称时职称外语考试成绩达到要求,申报正高级职称需再次参加同一级别考试的;出版过外文专著、译著或以其他方式证明具备较高外语水平,并经一定程序确认的,可不参加职称外语考试。

【类型2】可放宽外语成绩或免考职称外语考试的

比如,对经审核确认,能力业绩突出、在本行业本地区作出重要贡献的;对在乡镇以下基层单位(经省级政府人事部门批准,可放宽至县级以下基层单位)从事专业技术工作的;对在地市以下单位,长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的;对年龄较大并长期从事专业技术工作的。

【类型3】可不参加职称外语考试的

比如,對从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的;对取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作,申报职称有第二外语要求的;对申报各系列初级职称的。

通知提出,要分级确定全国职称外语考试成绩使用办法。人事部将根据当年全国职称外语考试命题和考试情况确定各语种、级别、类别的全国通用标准。各地各部门可结合全国通用标准,按照管理权限再确定本地区、本部门职称外语考试成绩使用办法和有效期。

考场情报站

新GRE普通考试将于今年9月推出

GRE董事会近日宣布,新GRE普通考试将于今年9月在中国和韩国推出。除中、韩两国外,其他地区的考试日期为2007年9月10日、15日或16日及29日。从2003年起,中国大陆、香港、台湾和韩国地区GRE普通考试分两次完成,分析性写作部分的考试在机考考点进行,语文和数学部分的考试则以笔考形式完成。而参加新GRE普通考试的考生将可以在一次考试中在计算机上完成写作、语文和数学全部3个部分的考试。

少数民族考生可在公务员考试中加分

近日,北京市人事考试中心发出通知,参加2007年应届毕业生录用公务员科目笔试成绩未合格需办理加分的少数民族考生,可持身份证、户口本的原件和复印件、学生证、加盖学校毕业生就业工作部门公章的报名表,到北京市人事考试中心办理加分手续,逾期不再办理。据了解,少数民族考生可获得“加5分”的政策优惠,加分后《行政职业能力倾向测验》在60分以上、两科成绩总分在105分以上者方可取得合格证书。

安徽2007公务员考试“物权法”首入考纲

河北职称考试网 篇4

根据河北会计信息网公布《河北省关于全国会计专业技术初级资格考试有关事项的公告》获悉，河北度会计专业技术初级资格考试报名采取“网上报名、系统自动审核、网上缴费”方式。

1月15日之前未调入我省会计从业信息管理系统的`考生，请于1月20日―1月23日，1月26日―1月27日(现场确认时间各市可有微调，具体现场确认时间以当地会计专业技术资格考试管理机构公布的时间为准)，持会计从业资格证书、毕业证书、身份证原件和会计从业资格调转信息表到调入地所属市级财政局会计考试办公室规定的报名点办理报名手续。

中直驻冀单位报考考生按照属地管理原则，请于1月20日―1月23日，1月26日―1月27日(现场确认时间各市可有微调，具体现场确认时间以当地会计专业技术资格考试管理机构公布的时间为准)，持会计从业资格证书、毕业证书、身份证原件，到当地市级财政局会计考试办公室规定的报名点办理报名手续。

河北职称考试网 篇5

会计初级专业技术资格考试合格成绩单从2015年7月8日（节假日除外）开始发放，请成绩合格的考生（包括市辖区及各县区考生）凭身份证或准考证到承德会计之家大厅领取成绩合格通知单。

领取地址：承德市开发区雹神庙会计之家大厅（市内乘坐9路、29路大学区方向到财苑嘉地小区下车南行200米）

咨询电话：0314-2255290

会计专业技术资格证书领证事宜请咨询人力资源社会保障局。

承德市财政局会计科

河北职称考试网 篇6

单机版

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河北职称考试网 篇7

一、现金流量表编制试题常见类型

一是已知资料为年末资产负债表、损益表及有关补充资料, 编制现金流量表或计算现金流量表中有关指标;二是已知资料为账户年末余额及有关文字资料, 编制现金流量表或计算现金流量表中有关指标。

二、现金流量表数据的采集

一是现金流量表中的经营活动, 数据的采集来源于年末资产负债表 (或账户年末余额) 、损益表及有关文字资料;二是现金流量表中的筹资活动, 数据的采集主要来源于补充资料;三是现金流量表中的投资活动:数据的采集主要来源于补充资料。

三、现金流量的影响因素

一是现金项目内部的增减变动, 不影响现金流量, 不在表中反映。如提取现金涉及到现金增加与银行存款减少, 但只是在现金内部变动, 所以与现金流量表无关。二是非现金项目内部的增减变动不影响现金流量, 但有些需在补充资料反映。如固定资产计提折旧涉及到非现金费用的增加与累计折旧的增加, 不涉及现金流动, 所以与主表编制无关。但涉及到补充资料的加“本期计提折旧”在此要强调的的是补充资料的加“本期计提折旧”, 是指本期的计提数。三是现金与非现金项目之间的变动 (如购置固定资产、支付银行利息等) 涉及到现金的增减变动, 影响现金流量, 所以在现金流量表中反映。

四、现金流量表主表编制的重要思路

某些项目当无法确认现金流入流出时, 可先假定收入、支出均为现金流入、流出, 然后再做调整。一是如主营业务收入对应科目可为“银行存款”, 也可为“应收账款”, 假定主营业务收入均为现金流入, 则应剔除“应收账款”的借方发生额 (非现金流入) ;又因为“应收账款”的贷方发生额一般为收回前期的“应收账款” (现金流入) , 所以应加此发生额。由此推出“销售商品、提供劳务收到的现金”与应收账款关系=主营业务收入+“应收账款”的贷方发生额—“应收账款”的借方发生额。又如:应收账款期初额+应收账款的借方发生额—应收账款的贷方发生额=应收账款期末额。则“销售商品提供劳务收到的现金”与应收账款关系=主营业务收入+应收账款 (期初额—期末额) , 同理可推出“销售商品提供劳务收到的现金”与预收账款关系=预收账款 (期末额—期初额) 二是如“支付给职工以及为职工支付的现金”:假定成本与费用以及应付福利费 (新税法下原未冲完的福利费) 中的职工薪酬均为现金流出, 则应剔除“应付职工薪酬”与“应付福利费”的贷方发生额 (尚未付现) , 加“应付职工薪酬”与“应付福利费”的借方发生额。由此推出“支付给职工以及为职工支付的现金”=成本与费用中的职工薪酬+“应付职工薪酬”与“应付福利费” (期初额-期末额) , 实际工作中, 该指标计算也可直接采集“应付职工薪酬”与“应付福利费”的借方发生额。对于该指标需要强调的是, 本项目不包括“离退休费用” (在现金流量表中经营活动中的其他支出反映) 、“在建工程”人员支出 (在现金流量表中投资活动中的购建固定资产支出反映)

五、现金流量表主表编制的具体步骤

一是职称考试题量大, 时间紧, 应争取多的得分点, 对现金流量表主表编制我的考试经验是先易后难按如下顺序; (1) 确定现金净增加额 (期末现金额——期初现金额) ; (2) 确定投资活动现金净流量; (3) 确定筹资活动现金净流量, 投资活动现金净流量与筹资活动现金净流量, 在考试中补充资料所给指标比较明显, 主表中的各项指标也较直观, 一般据补充资料参考资产负债表、损益表可以直接取数, 所以得分较易; (4) 确定经营活动现金净流量 (经过前三步据平衡原理, 经营现金净流量可确定, 此时先确定现金流入, 最后确定现金流出)

案例一: (已知资料为会计科目年末余额)

甲公司2007年12月31日有关科目年初、年末数见附表, 要求计算销售商品、提供劳务收到的现金

分析:已知资料的“应收账款”是会计科目年末余额, 不需考虑“坏账准备”, (考试中有时会出现此干扰数据) 。

若已知条件为资产负债表项目 (或资产负债表科目) , 则需减去本期计提的“坏账准备”。在已知“坏账准备”期初、期末额的情形下, 计算可依据:“坏账准备”账户期初贷方余额+本期计提数-收回数=“坏账准备”账户期末贷方余额。

根据现金流量表主表编制的重要思路, 本例计算如下:

销售商品、提供劳务收到的现金=主营业务收入 (7000000) +应收账款 (10000-40000) +预收账款 (30000-15000) =6985000 (元) 。

案例二 (已知资料为资产负债表、损益表项目及补充资料)

乙公司2007年12月31日资产负债表、损益表年度有关科目年初、年末数见附表, ▲另本年度发生火灾造成存货损失10000远, 已计入营业外支出, 要求计算销售商品、提供劳务收到的现金与购买商品、接受劳务支付的现金。

分析 (1) 本例已知条件为资产负债表项目 (或科目) , 则需减去本期计提的“坏账准备”。本期计提的“坏账准备”=3000-2000=1000, 销售商品、提供劳务收到的现金=800000+ (10000-5000) -1000=795000 (元) 。

(2) 根据主营业务成本计算本期购买商品、接受劳务支付的现金, 与“应付账款”、“预付账款”有关:“应付账款”的本期借方累计发生额实为赊购支出 (借:应付账款贷:银行存款) ;“应付账款”的本期贷方累计发生额则为存货购进 (借:存货贷:应收账款) ;“预付账款”的本期借方累计发生额为预付购货款 (借:预付账款贷:银行存款) ;“预付账款”的本期贷方累计发生额则为预付冲销款项 (借:存货贷:预付账款) 。同时根据账户本期发生额与期初、期末额的平衡关系, 计算如下:购买商品、接受劳务支付的现金=主营业务成本 (360000) +存货 (160000-80000) +▲存货损失10000+应付账款 (42000-93000) +应付票据 (80000-100000) =379000 (元) 。

本例要说明的是:“购买商品、接受劳务支付的现金”计算与存货有关, 计算时对于非正常损失的存货且已计入营业外支出的数额注意要加回。 (当期计提的存货跌价准备应予以加回;当期盘盈、工程物资转入等增加的存货计算时则应予以剔除) 如本例。

六、现金流量表中其他特殊项目的列示

一是对于自然灾害损失, 若属流动资产损失归为经营活动;若属固定资产损失归为投资活动;二是与固定资产价值有关的税种如“耕地占用税”应归为投资活动;三是购建固定资产的借款利息资本化部分应计入筹资活动中的“分配股利、利润或偿付利息支付的现金”;四是融资租入固定资产的租赁费应计入筹资活动中的“支付的其他与筹资活动有关的现金”。五是“应收股利”、“应收利息”的购买与收回在投资活动中的“其他”列示。

参考文献

[1]《初级会计实务》, 经济科学出版社2008年版。

[2]《中级会计实务》, 经济科学出版社2008年版。

[3]《企业会计准则讲解》, 人民出版社2008年版。

河北职称考试网 篇8

[关键词]职称英语晋升职称专业技术人员

对于专业技术人员来说，职称英语考试是评定晋升职称的一大障碍。尤其是对要晋升高级职称的专业技术人员而言，职称英语考试难度更大，主要原因是工作中不用或是很少用到英语，加之年龄偏大，上学时所学英语几乎全交给了老师。笔者作为高校英语教师并且长期从事职称英语考试培训工作，总结了如何在短期内有效提高英语考试的成绩，顺利通过职称英语考试。

长期以来，我国的英语教学都是以应试教育为目的。这就导致了学生的应试能力很强，英语应用水平较低的普遍显现，但是这一现象也恰好表明考试本身是一种相对独立的能力。笔者结合工作中的经验，摸索出了一套针对在职人员的学习方法来提高英语考试能力。

首先，我来分析一下职称英语考试。该考试要求绝大多数的专业技术人员参加，考试合格是晋升职称的必要条件，也就是说它并非高考那样是选拔性考试，必须有淘汰率，理论上参考人员都应该通过该考试，所以试题难度并不大，多数人客观上应能通过考试。

然后，笔者具体分析试题。在历年的试题中，除了第一题词汇选项外，其它都是各种类型的阅读题，这也是专业技术人员实际工作中应用英语时的主要形式，所以提高阅读能力既是工作的需要，也是考试成功的关键。针对试卷中各种类型的阅读题，最好的方法是借助字典，学会读懂比较复杂的英语句子。

下面笔者就分析如何读懂试题中比较复杂的英语句子：

英语和汉语的句型差异很大，尤其是较长，较复杂的英语句子很难读懂。但是英语和汉语句子的基本句型却完全一致，这样，就可以从提炼复杂剧的基本框架入手设法读懂英语句子。

例如：I /like/ apple.我/喜欢/苹果。

在这两句话中，英语和汉语的主语，谓语及宾语完全对应，即：英语，汉语的框架一致。掌握这一特点是在职人员快速学会读懂英语的第一步。再看下面的例子：

The way to make self-sufficiency work on a small scale is to resist the temptation to buy a tractor and other expensive laborsaving devices. 译文：小范围实现自给自足的途径是抵制诱惑，不去购置拖拉机和其他昂贵的节省劳力的机械。

尽管这个例句仍然是英汉框架（即划线的黑体字部分）相同，但当第一遍读到这句英文时，对于在职人员还是很难理解的。如果能判断出句子的框架，那么就很容易读懂句子的基本含义。能做到这一点，职称英语的各类阅读题就能完成50%了。

下一步就来讨论怎么判断复杂句子的框架。和汉语句子相似，英语句子也是由主语﹑谓语﹑宾语﹑定语﹑状语和补语等部分构成。英语的谓语是中学英语中最复杂的部分，它有多达20多种以上的变形（16种时态，情态动词，虚拟语气及被动语态的不同用法），这是汉语所不具备的形式。但是当阅读英语时，谓语却是最简单的部分，因为它没有从句等复杂的修饰成分。因此，找出谓语动词就是关键的第一步，这样就可把句子分为两个部分：即谓语动词前是主语，动词后是宾语及状语部分，使句子的意思变得容易理解。

例如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn of the Public Health Institute in Berkeley, California, examined records on 3,804 white women in the San Francisco area who were pregnant during the period from June 1959 through April 1967. 译文：由加利福利亚州伯克利市公共卫生研究所的流行病学家Barbara Cohn领导的研究人员，检查了旧金山地区3，804名在1959年6月至1967年4月期间怀孕妇女的记录。

在以上的这个复杂的例句中，找出谓语动词examined很关键。谓语前的主语及后面的宾语却很复杂，这样学会理解复杂的英语名词短语就成了读懂句子的第二步，即找出名词短语中的核心名词（例句中主语和宾语中的划线的黑体字部分）。汉语的名词短语构成方式主要就一种方法，即在名词前放置修饰性的名词或形容词。例如：2012年全国专业技术人员职称英语等级考试用书。英语名词短语也常用此方法，如：the new blue school bus, 译文：蓝色的新校车 ，这种短语容易看懂，因为他的构成与汉语相同。但是英语还有另外3种构成名词短语的方法，分别是：

名词加介词连接的后置定语，如：map of China 中国地图。

名词加定语从句 如：a boy who is from America

名词加分词短语 如：Researchers led by epidemiologist Barbara Cohn

理解这3种类型的短语关键是找出其中的核心名词。具体方法是：1.针对名词加介词连接的后置定语类型，短语中第一个介词的名词就是核心名词；2.针对名词加定语从句及名词加分词短语类型，从句或分词前的名词是核心词。在掌握了主语及宾语的核心词后，就可以判断出句子的大意，如：Researchers examined records. 译文：研究人员检查了记录。

第三步，职称英语考试的阅读文中有大量的垃圾信息，考试人员不用去阅读此类内容。 分析历年试题可以发现，文章中表示人名，地名，机构名称，项目名称的内容从不出现在问答选择题目中，因此，不必阅读理解这类信息，还可以节约考试时间。例如上个例句可以简化为：Researchers led by epidemiologist examined records on white women who were pregnant。译文：流行病学家领导的研究人员检查了怀孕妇女的记录。

通过以上的分析，参加职称英语考试人员只要按照这个方法，第一,判断谓语动词；第二，找出主语和宾语中的核心词；最后，加上必要的修饰性定语，就可以读懂试题中绝大部分句子的主要信息，然后准确，迅速的完成考试题目。

参考文献

[1]人社部考试中心，2011年职称英语等级考试用书[Z] . 中国人事出版社 2010.

河北职称计算机经验总结 篇9

一、数据库总结：

1追加记录（录入数据）：appe 回车键，并按ctrl+w存盘退出。

2、浏览记录：brow3、数据复制：copyto路径for字段名> 条件。

如：将所有女性职工大于20的记录复制到当前目录下的copyb.dbp中。

Copyto c:czktfoxktcopyb.dbpfor女性职工> 204、创建索引：modistru回车键

5、数据计算：replaceall字段名with。

如：计算所有记录的“总人数”列，计算公式为：总人数=男职工+女职工。Replaceall 总人数with 男职工+女职工

6、创建查询：文件—新建—查询—向导—确定、下一步。

二、word总结：

1、查找与替换：编辑—查找与替换—（使用通配符）

2、插入页眉页脚：视图—页眉页脚

3、插入页码：插入—页码。

如果需要插入除1、2、3----外的页码形式，需要用：视图—页眉页脚工具栏

4、公式计算：表格—公式

{=sum（above/left）}竖/横排求和

{=average（above/left）}竖/横排求平均值

5、分栏：格式—分栏

6、工具显示：视图—工具选择

7、文字和表格转换：选定文字区域，表格—转换—文字转换表格

8、文字超链接：选定所要链接的文字，点右键

三、excel总结：

1、自动筛选：要选定所有区域—数据—筛选—自动筛选—自定义

2、高级筛选：首先在“条件区”中，按规定输入筛选条件。其次选定筛选区域，数据—筛选—高级筛选。（字段名和条件值写在同一列的不同单元格内，多个条件之间的逻辑关系是“与”时，条件值应写在同一行，为“或”时，条件值应写在不同行。）P1933、设置行/列高：一定要把本行全部选定，在进行设定。

4、分类汇总：一定要先排序，再分类汇总。

数据—排序—选择字段名（如：种类）

数据—分类汇总—选择经过排序后的字段名（如：种类）

5、设定分类轴：某列（如：姓名）为分类轴时，一定要选好这一列，但是切记不要选择这一列的字段名（姓

名）

四、幻灯片总结：

1、幻灯片放映—动画效果

2、设置动画效果：幻灯片放映—自定义动画

3、设置背景：格式—背景

4、幻灯片切换：幻灯片放映—幻灯片切换

5、在PPT中插入某个其他文档的PPT：鼠标放在所要插入的幻灯片后，点击：插入—幻灯片（从文件）—

浏览选择

五、windows总结：

河北职称考试网 篇10

中捷职改办字[2011]1号

关于印发《二〇一一年全区职称

工作意见》的通知

各部门，各有关单位：

现将《二○一一年全区职称工作意见》印发给你们，请认真贯彻执行。

二〇一一年八月十六日

2011年全区职称工作意见

按照沧州市职称工作会议要求，结合我区工作实际，现就做好2011全区职称工作提出如下意见。

一、指导思想

认真贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以抓规范、抓完善、抓提高为重点，继续按照“按岗申报、公正评价、择优聘用”的总体要求，进一步加强人才评价机制和使用机制建设，强化重能力、重业绩、重创新的政策导向，推进职称评聘工作的科学化、规范化和制度化，全面提高职称工作管理服务水平，努力开创职称工作新局面。

二、工作任务

（一）专业技术职务任职资格申报推荐工作

2011年我区高、中级专业技术职务任职资格申报推荐工作，严格按照省职改办2003年印发的各系列（专业）专业技术职务任职资格申报评审条件、《河北省专业技术职务任职资格申报推荐办法（试行）》（冀职改办字„2003‟3号）和2007年印发的《河北省事业单位专业技术高、中、初级岗位结构比例控制标准》等规定要求进行。高等学校教师、中小学教师、卫生技术专业、中医及中西医结合、翻译、技工学校教师、统计、社会科学研究、企业政工专业的申报按修订后的申报评审条件执行。

为加强职称评聘工作的宏观调控和管理，确保专业技术人员队伍总量的有序增长和科学合理的结构比例，今年我区事业单位各系列（专业）高、中级专业技术职务任职资格的申报推荐数额，依据市人力资源和社会保障局核准的高、中级专业技术岗位设置方案确定。对高、中级专业技术岗位待聘人员已达到或超过同级岗位设置数额20%的，原则上不能申报；对有重大科技发明、贡献突出，对事业发展起到骨干、领军作用的个别拔尖人才，确需超比例申报的，要从严控制，由单位写出专题报告，附个人工作业绩等相关材料，按人事管理权限逐级审核批准后方可申报；对高、中级岗位空缺较多的单位，要做到有序增长，逐年逐步到位。企业和实行企业化管理的事业单位，可根据本单位实际情况，严格按照申报评审条件组织申报，不受申报数额限制。

今年农业技术推广研究员任职资格申报评审工作，由我省组织评审，与其他专业系列的评审工作同步进行，各部门，各有关单位要按照2003年印发的申报评审条件及有关规定组织好申报推荐工作。

各部门，各有关单位在职称申报推荐工作中，要继续坚持“严格标准、择优推荐、数量控制、提高质量”的原则，规范职称申报推荐工作程序和行为，加强对申报推荐工作的检查和指导，认真做好资格审查工作。保证申报推荐结果的公平、公正，保证优秀人才的脱颖而出，确保申报质量。

（二）事业单位专业技术岗位聘用工作

4今后，职称证书不再收取工本费，职称考试合格证书和中、高级专业技术职务任职资格证书由省厅下发，初级专业技术职务任职资格证书由市职改办负责印制。通过考试取得职称资格的由我区职改办向专业技术人员收取照片，市职改办统一打印。各单位接到评审结果通知和考试合格通知后，要尽快更新和报送专业技术人员信息库信息，统一办理所属人员的职称资格证书。各单位要指定专门人员负责证书和信息库的管理工作，保证证书的及时发放和信息库的及时更新。

三、评审工作的时间安排

（一）8月26日前，完成高级职称向区职改办资格申报推荐工作。

（二）10月8日前，完成中级职称向区职改办资格申报推荐工作。

（三）10月28日前，完成初级职称向区职改办资格申报推荐工作。

（四）12底前，完成初级资格评审结果的审批、备案及工作总结。

四、有关政策规定和要求

（一）关于任职资历、外语（古汉语）、计算机免试年龄及退休年龄截止时间问题

2011年专业技术人员申报评审专业技术职务任职资格其任职年限及外语（古汉语）、计算机免试年龄计算的截止时间为2011年12月31日，退休年龄截止时间为2011年6月30日。

（二）关于职称古汉语考试问题

从今年起，我省不再组织职称古汉语（含医古文）考试。对申报专业技术职务任职资格，我省文件规定有职称古汉语考试合格要求的专业系列，今年可以免试。自2012年起，凡是有古汉语考试合格要求的职称专业系列都纳入全国职称外语等级统一考试。其中申报正高级、副高级可报考英语综合类A级，申报中级可报考英语综合类B级，或报考其他语种相应级别。成绩须达到国家通用标准或省内规定标准。2010年以前参加职称古汉语（含医古文）考试成绩合格的，成绩在有效期内可继续使用，逾期自然失效。

（三）继续教育作为推荐申报专业技术职务任职资格量化打分的重要内容之一

河北职称考试网 篇11

2012年中考语文试卷, 依然保持了三大板块的格局, 即知识积累及运用、阅读和写作, 而在每个板块之中又有所变化, 体现了稳定为主、不断创新的思路。

知识积累及运用板块与2011年相比, 在题量上保持了稳定, 都设计6道试题, 分值为24分。

试题的顺序安排也做了一些调整, 第1题是根据拼音在田字格里规范、公正地写字, 突出了对书写的考查, 这是《课程标准》中关于“识字与写字”的教学内容在试卷中的具体体现。同时, 试题还结合具体的语言材料, 在后面第6题的综合性学习内容中加入了纠正错别字的题目, 要求考生在三幅漫画中找出三个错别字并加以改正, 既突出了“识字与写字”内容的考查, 又和现实生活结合起来, 在语言运用中进行考查, 更趋合理, 也体现了语文学科与生活密切相关的特点。

古代诗词的积累放在了第2题, 没有考查现代文背诵积累的内容, 文言文和古诗词的积累都使用直接填空的形式, 题量也比去年少了一道, 难度有所降低, 但是这部分每年都是必考内容, 题型也在不断变化, 可以看出对这项内容的重视。从语句的出处看, 涵盖了两篇文言文、两首古诗词, 内容比较全面, 而且也体现了“河北省2012年初中毕业生升学考试语文学科说明” (以下简称“中考说明”) 的要求, 即“默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇”。

第3题是成语运用的题目, 要求考生在四个句子中找出成语运用不正确的一项, 采用了选择题型。这道题是在2011年考试基础上的一个发展, 是考查词语运用题目的继续。对词语运用的考查是2011年新增加的一项内容, 在当年的“中考说明”中已经有明确要求, 即“正确理解和使用词语 (包括成语) ”。去年考查了对词语的运用, 今年就进一步考查了对成语的运用, 反映出对词语运用的重视, 也对语文教学要关注字词教学起到了引导作用。

第4题的句子排序题是去年新增加的, 在“中考说明”中的要求是“排列语序, 使之衔接连贯。”这类题目也是对语言运用能力的考查, 解答时需要分析各句子之间的逻辑关系, 抓住句子中体现前后顺序的词语, 再结合四个选项的排序做出决定。

第5题是名著阅读的题目, 选取了《钢铁是怎样炼成的》一段文字, 考查了两项内容, 一是小说的作者, 属于文学常识, 二是和选文相关的一些具体内容。这和以前的考查特点有所区别, 需要学生认真读书才能很好地回答问题, 对引导学生扎实认真读书和课外名著阅读起到了导向作用。

对课外名著阅读的考查并不是每年都有。这项内容在2007和2008两年没有考查的情况下, 2009年又重新进行考查, 而且题型也很巧妙, 运用了写对联的形式, 既考查了对偶的修辞手法, 也考查了对课外名著的阅读, 一举两得。但是在2010年和2011年的中考试题中又没有考这项内容, 而在2012年再次考了这个知识点。这再一次表明, 考试内容可以灵活调整, 但日常学习和应考复习却必须做到全面细致, 不可存有侥幸心理, 不能因为没有考课外名著阅读就产生轻视课外名著阅读的想法, 对《课程标准》所推荐的十部课外阅读的名著, 仍然要认真指导学生阅读理解, 这是提高学生阅读能力和文学修养的需要, 也是复习、应考的需要, 因为在每年的“中考说明”中都有对这部分内容的要求。

第6题还是综合性学习的题目, 又回到前两年的读漫画的题型, 只是由原来的一幅改为了四幅, 考查的内容更丰富。除了前面已经提到的改正错别字, 还考了两项内容。一个是修改一幅漫画中的店名, 而且采用幽默短信的形式, 和现实生活中的应用文写作结合起来, 有新意。二是结合四幅漫画所反映出的社会现象, 补写一幅对联, 考查了学生的概括能力和语言表达能力。对综合性学习内容的考查在2009年没有涉及, 我们在对当年试题进行分析时就指出不能放松对这项内容的学习和复习, 因为这是教学的一项重要内容, 也是考试的重要内容, 果然, 2010年、2011年和2012年连续三年考查这项内容。在“中考说明”中对这项内容的要求有三句话, 即“综合运用语文能力解决生活中的实际问题。根据设置的情境和提供的资料, 设计语文综合性学习活动的简单方案。根据要求提取文字材料的重要信息, 说明、归纳图表所反映的主要内容, 并形成自己的认识。”从具体的题目来看, 重点体现了第一和第三句话的要求。

2012年的试题和2011年一样, 仍然没有考查修改病句的题目。这项内容的考查曾连续多年出现, 在形式上也不断变化。2007年的修改病句是和字音、字形一起, 结合语段进行的, 而2008和2009两年就完全独立了, 并且是用提出修改意见的形式, 让考生直接对病句进行修改。这样的考查也加大了知识含量, 从而引起人们对基础知识, 特别是语法教学的重视, 对教学起到正确的引导作用。2010年的修改病句的题目改用选择题型, 要求学生能从四个句子中找出有语病的一句。这样的题型, 虽然也考查了这项内容, 但降低了试题的难度。这项考试内容在“中考说明”中也有明确要求, 即“借助基本的语法知识, 辨析、修改常见病句 (搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等) 。”这项知识内容对学生的语文能力形成十分重要, 在今后的考试中还会时常出现。

从考生的答卷情况看, 这一部分的得分情况差别很大, 相当一部分考生得分很高, 也有一部分考生因对新题型和新的知识点不适应而丢分。预计2013年的中考语文试卷, 还会保留这一板块的内容, 形式上依然会稳中有变, 无论是在考试的内容还是试题的题型, 都有可能出现新变化。

作为即将参加2013年中考的考生, 应该在熟练背诵课内古诗词的基础上, 也要重视现代文中要求背诵的名句, 提高书写的准确度, 避免出现文字失误。另外, 要加强自己的生活体验, 丰富课外阅读积累, 因为这一板块的“考点”已经从课内辐射到课外。还要注意语法知识的学习, 在语言运用中避免病句的产生, 并能够学会修改病句。

第二板块是阅读, 它侧重于“考查学生的阅读能力和表达能力”。阅读材料包括古诗词阅读、文言文阅读和现代文阅读。古诗词阅读是2010年新增加的一项内容, 2011年和2012年延续了这样的考查。对这项内容的考查, 使《课程标准》中所推荐背诵的古诗词篇目得到有效落实, 同时也扩大了试题的选材范围。文言文阅读仍以《课程标准》中的推荐篇目为主, 并适当向课外拓展, 进行比较性阅读。现代文阅读以课外材料为主。这一板块注重考查学生整体感知阅读材料及感悟、表述能力。

古诗词阅读材料选自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》, 设计了三道题目。第一题是考查的文学知识, 基本没有难度。第二题是考查景物描写的作用, 考生需要结合具体的语言材料和诗歌内容进行分析, 作者在这里运用景物描写, 是为了渲染凄苦的氛围, 衬托诗人愁苦的心情, 为下面内容作铺垫。第三题是对划线句子“雨脚如麻未断绝”进行赏析, 这种题型在最近三年都考到了, 反映出对学生初步鉴赏能力的重视。解答这样的题目要根据句子的具体内容, 结合表达方式和修辞方法来进行, “雨脚如麻未断绝”这句话是运用比喻的修辞手法, 形象地写出了秋雨的细密连绵。这些题目基本体现了“中考说明”中的要求, 即“理解词义和句意。欣赏词语和句子。理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。体会诗词的语言和写法。”

文言文阅读选择课内和课外两段文字材料, 课内是《送东阳马生序》中的一段文字, 课外选自颜之推的《颜氏家训·勉学》中的一段文字。《送东阳马生序》是一篇典范的文言名篇, 也是《课程标准》推荐篇目。《颜氏家训》也是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训, 其内容涉及许多领域, 尤其注重对孩子的早期教育。试题中所选《勉学》中的一段, 与《送东阳马生序》在内容上有很强的关联, 形成了比较阅读。文言文阅读共设计了5道题, 依次考查了对文言文的断句 (标点符号的运用) 、词语的解释 (包括实词和虚词) 、翻译句子、对两篇选文内容的理解, 共14分。

从这些试题看, 命题者侧重考查的是阅读文言文的基本能力, 试题基本上是常规类题目, 如实词解释和虚词的用法、句子翻译、内容的理解等, 但是结合文言文阅读考查标点符号的用法是以前没有用过的题型。以前在文言文阅读中考查过朗读节奏的题目, 标点符号的运用在文言文中是个难点, 在这里出现这样的题目有一定的创新意味。这些试题也和“中考说明”的要求基本保持一致, 即“理解常见文言实词在文章中的含义。理解常见文言虚词 (之、其、以、于、而、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与) 在文章中的含义和用法。理解并翻译文章中的句子。理解文章的基本内容, 归纳文章内容要点。分析概括文章所表达的作者的观点态度。对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解”。

从考生的答卷看, 这一部分得分率较高, 平均可达到60%~70%左右。文言文阅读测试强调在“整体理解上的读读背背”, 以考查考生感受祖国传统语文的基本能力。有些内容虽然不做要求了, 如文言句式, 但在教学和复习中也不能完全放弃不管。因此, 对文言文的复习要掌握课文中实词的解释, 同时对句式等知识也应有一个基本的了解, 以帮助准确理解文本的内容。

现代文阅读考查了两篇文章, 分别是说明文《植物的抗旱本领》和记叙文 (小说) 《儿时的恶作剧》 (作者胡适) 。现代文阅读考查的内容包括: (1) 认读能力, 也就是考生对文字的感知能力和辨析能力; (2) 理解能力, 这是阅读能力的核心, 是理解与分析、归纳与概括的能力; (3) 分析、质疑和赏析能力。

说明文阅读要能明确说明对象及其特征;能判断文章所使用的说明方法, 并体会其作用;能理清文章的说明顺序, 感知顺序的合理性;能筛选并提取文章中的重要信息;体会说明文语言准确的特点, 能就说明文的语言提出自己的看法或疑问;领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

2012年说明文考查, 基本在这个范围之内, 共设计了4道题目。第1题是从一个科学实践引出说明的对象, 是对说明对象的把握;第2题是补写文章中空缺的句子, 这是对文段内容的概括总结, 考查学生的综合概括能力;第3题则是对说明文文体知识的考查, 考查了说明方法及其作用;第4题是对信息的提取, 采用判断题这种客观题型, 是比较少见的。虽然有些知识点没有涉及, 例如说明顺序和说明文的语言特点就没有考查到, 但是这些内容在学习和复习中都不可忽视。

记叙文阅读要能整体感知文章的主要内容, 把握文章的中心思想;分析记叙文的要素, 理清文章的思路;能理解把握体现人物性格、思想感情和文章中心的关键词、句的含义;领会表达方式与表达中心的关系;理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧;对文章的内容、语言和写法有自己的心得, 能就某一方面提出自己的看法或疑问。

2012年的记叙文考查也体现了这样的特点。在所设计的5道题目中, 第1题考察的是对文章整体感知的能力。文章的标题是《儿时的恶作剧》, 第1题就表述为“选文中‘儿时的恶作剧’具体指什么事情?”要回答这个题目, 就需要在整体把握文章的基础上进行综合和概括。第2题也是对文章内容进行分析概括的题, 但是范围要小, 针对的是文章中的一部分, 两道题目考查的知识点基本相同。解答这类的题目, 要抓住核心要素——人物和事件, 例如第1题的答案是:“‘我’因喝醉酒, 害怕母亲责罚, 故意胡闹, 装作鬼神附身。”其中的人物就是“我”, 而事件则是“因喝醉酒, 害怕母亲责罚, 故意胡闹, 装作鬼神附身。”第2道题的答案需要对文章的倒数第二段进行分析和总结, 概括出这段文字的主要人物和事件, 即“‘我’随母舅到三门亭里跪拜谢神还愿”。试题的第3题考查的是对人物性格的分析, 分析儿时的“我”是怎样的一个孩子。对人物性格的分析也离不开事件, 要根据人物所做的事来分析和判断他具有什么样的性格特点。在这篇文章中, “我”要把神像丢到茅厕里, 是不迷信的表现;喝醉酒后怕受责罚而故意胡闹, 是顽皮的表现;而在后来听了长工的话, 随即假装鬼神附体则又表现为机智, 这些特点都是通过具体事件反应出来的。第4题考查的是对文章语言特点的分析。分析语言要结合具体的语句。记叙文的语言有的平实质朴, 有的生动形象, 还有的风趣幽默, 不一而足。这篇文章的语言属于第一种情况, 同时还让人感到真实自然, 所以概括起来就是“平实质朴, 自然流畅, 有真情实感”。第5题是考查学生的质疑能力, 又是开放性的题目, 值得称道。学生能够从文章中提出自己的疑问, 是阅读能力提高的重要体现, 而通过思考能够加以解决, 又是读懂文章的重要标志。这道题让学生自己提出问题并加以解决, 可以很好地考查出学生阅读能力的高低, 也能够很好地反映出他们对文章理解的程度。

记叙文阅读的考查, 相对来讲, 知识点较多, 试题也更加灵活, 因此一直是考生失分最多的部分。从2012年考生试卷情况看, 存在的问题主要是回答问题不够全面。如第21题和22题都是这样。回答这样的题目, 需要考生认真阅读文章, 没有认真细致的阅读, 这样的问题就很难答全。为了确保记叙文阅读的质量, 考生在复习时应该注意梳理、归纳知识点, 明确解答问题的思路、方法及技巧。同时还要注意同样问题的各种不同的问法, 以免出现不知所云、无所适从的尴尬。

2012年没有命制议论文阅读考查题, 但是从河北省中考的选材特点来看, 议论文和说明文将会轮流出现、交替上场, 所以要象重视记叙文、说明文一样重视没有出现在试题中的议论文。议论文阅读要能把握文章的论点, 整体感知文章的主要内容;分析观点和材料之间的关系, 理清论证思路;体会作者在文章中所表现的态度、观点、情感;理解重要的词语和句子在论述中对阐述中心论点的意义和作用, 认识议论文语言严密、准确、逻辑性强的特点。

综合阅读板块的考试情况, 在教学和复习中的主要任务仍然是从根本上解决问题, 即在全面提高学生的语文素养的同时, 着重于阅读的整体感知, 提高学生理解、分析、概括、表达的能力。此外, 还要注意解决思路技巧方面的问题。

第三板块是写作。2012年的作文试题从命题形式上与2010年相同, 采用半命题的方式, 既有一定的限制, 又给学生一定的自由权, 限而不死, 放而有度, 减少了审题的障碍, 又不同于以前让考生从两个题目中进行选择的做法, 避免浪费学生审题和选题的时间。文章内容也能够和学生的生活联系起来, 写起来能够有话可说, 也有利于学生抒发真情实感。只是在体裁的选择上更偏向于记叙文, 因为写这个题目不容易选取其他体裁。