给孩子们的信

给孩子们的信（共9篇）

给孩子们的信 篇1

奥文：

谢谢你！你具有良好的运动员素质和基础。作为我们班的体育委员，你为集会、跑操和体育课付出了很多，是同学们的好伙伴，是老师的好帮手！我们班在两届“阳光体育”竞赛中都获得年级第一名的好成绩，你功不可没！作为物理课代表，你也为繁忙的物理老师分担了许多，我们都感谢你！你的打字速度真不错，谢谢你为班刊所付出的努力！

奥文：对不起，我没能在英语学科上给予你有效的帮助，尽管我一直在努力！你在运动场上矫健的身影和飒爽的英姿，是一道靓丽的风景！作为我们班的运动健将，你也渴望在学习取得进步。这，我们都能感受到。正如你在上学期期末的总结中说到，你自己缺乏毅力，制定的计划总不能坚持；你对如何安排晚自习也感到困惑，还对课外书籍情有独钟。你的总结写得很认真，找出了自己的问题，证明你经过认真反思，渴望进步。老师和同学们都愿意帮助你！奥文，相信你能够在越来越激烈的竞争中，越战越勇，更上一层楼。物理课代表和体育委员非你莫属，你要案首挺胸地开展工作！奥文，走路的时候一定要挺直腰；写字的时候一定要工整！你的帮助对我很重要，希望能得到你更多的支持和帮助！你对我们这个起航班很重要，我们都因为你而感到更幸福！让我们携手创建一个更团结、更积极、更乐观、更具竞争势力的班级！祝你快乐的学习，健康的成长！

最后，让我们共同分享以下至理名言：

1、“把学习作为自己的事，主动去做。主动做事，精力更集中，效果会更好，心情更愉快。所以，当你主动学习时，你感到快乐；当你快乐学习时，学习效率会更好。于是，你学习，你快乐！”

2、“面对应该做但又不想做的事，要强迫自己去做；面对想做但却不应该做的事，要控制自己绝不去做”

3、“少抱怨，因为抱怨也没用，不如用行动化解情绪；抱怨会影响情绪，我们不应该把坏情绪带给他人，也不要轻易被他人的不良情绪影响。”

永远爱你的：世友妈妈

给孩子们的信 篇2

李平同志抗战初期参加革命, 14岁参军。抗日战争时期, 他在华北参加过“百团大战”;解放战争时期, 在东北参加过“三下江南”、“四保临江”等重要战役, 为东北解放, 为全国解放, 为建立新中国做出了贡献。

退休前, 我在省档案局办公室工作, 接触领导多一些。李平同志给我的印象是:好接触, 谈得来, 从不摆架子, 待人诚恳, 处事谦让、低调, 是一位不可多得的领导干部。

李平同志原来的文化程度并不高, 在旧社会只学到高小。但他勤于学习, 善于学习, 他坚持把他所见所闻, 通过日记方式记录下来, 如实反映客观情况, 有时间、有地点、有人物, 看了以后使人觉得真实、可信。

李平同志在部队长期从事机要工作, 工作认真负责, 及时准确, 多次受到领导表扬和奖励。我知道做一名机要人员是不容易的, 我有切身体会。文革前, 我老伴也是省政府机要室的一名机要人员。做为一名机要员, 一是政审要求极为严格;二是嘴要严, 要有保密观念;三是耐得住寂寞。有事无事常在岗, 有时半夜把电报送到家里, 你不能有任何怨言, 这是工作需要。李平同志在部队长期做机要工作, 这说明领导对他的信任和他能胜任这项工作, 文革期间领导派他去辽大、盘锦和大连机床厂三个难啃的地方调查和工作, 他不怕困难, 迎难而上。辽大是沈阳造反派闹得最凶的地方, 在这样的地方开展工作, 其难度可想而知。但李平同志工作做得很好, 领导比较满意。在调查盘锦马赋广被打死事件和大连机床厂失火责任事件中, 他做了大量艰苦细致的工作, 在李平同志的坚持下, 给了有关人员应得的处分。

李平同志经过残酷战争和艰苦环境的考验, 历经磨炼, 对革命充满信心。有的人想往大城市, 放弃革命, 脱离革命队伍。全国解放后, 还有人认为, 现在打败了日本鬼子, 全国都解放了, 有“革命到头”的思想, 加上土改后家里分了土地, 有的人有“三十亩地一头牛, 老婆孩子热炕头”的想法, 于是脱下军装, 回家种地去了。李平同志并未受到影响, 把全国解放看做是“万里长征”第一步, 坚持革命, 终身革命。

李平同志在革命生涯中, 有时受到不公正待遇, 但他能从大局出发、正确对待。

奥巴马给女儿们的信 篇3

亲爱的玛莉亚和莎夏:

我知道这两年你们俩随我一路竞选都有过不少乐趣,野餐、游行、逛州博览会,吃了各种或许我和你妈不该让你们吃的垃圾食物。可我也知道,你们俩有时候并不惬意。新来的小狗虽然令你们兴奋,却无法弥补我们不在一起的所有时光。这两年我错过的太多了,今天我要再向你们说说为何我决定带领我们一家走上这趟旅程。

发掘潜能挑战自我

我还年轻的时候,认为生活就该绕着我转:我如何在这世上得心应手,成功立业,得到我想要的。后来,你们俩进入了我的世界,带来的种种好奇、淘气和微笑,总能填满我的心,照亮我的日子。突然间,我为自己谱写的伟大计划显得不再那么重要了。我发现,我在你们生命中看到的快乐,就是我生命中最大的快乐。我同时也认识到,如果我不能确保你们此生能够拥有追求幸福和自我實现的一切机会,我的生命也没多大价值。总之,我的女儿,这就是我竞选总统的原因:我要让你们俩和这个国家的每一个孩子,都能拥有我想要给他们的东西。

我要让所有儿童都在能够发掘他们潜能的学校就读;这些学校能挑战他们、激励他们,并灌输他们对这个世界的好奇心。我要他们有机会上大学,哪怕他们的父母并不富有。我要他们能找到好工作:薪酬高还附带健康保险,有时间陪孩子,还能带着尊严退休。

责任伴随权利而来

我要大家向发现的极限挑战,让你在有生之年能够看见改善我们生活、使这个行星更干净更安全的新科技和发明。我要大家向自己的人际界限挑战,跨越使我们看不到对方长处的种族、地域、性别和宗教藩篱。有时,为了保护我们的国家,我们不得不把青年男女派到战场或其他危险的地方,但我们要确保师出有名,要尽全力以和平方式化解争执,以及保障男女官兵的安全。我要每个孩子都明白,这些勇敢的美国人在战场上捍卫的福祉是无法平白得到的:在享有作为这个国家公民的伟大特权之际,重大责任也随之而来。

这正是我在你们这个年纪时,外婆想要教我的,她把《独立宣言》开头几行念给我听,告诉我有一些男女为了争取平等挺身游行,因为他们认为两个世纪前白纸黑字写下来的这些句子,不应只是空话。

她让我了解到,美国之所以伟大,不是因为它完美,而是因为我们可以不断让它变得更好。而让它更好的未竟工作,就落在我们每个人的身上。这是我们交给孩子们的责任,每过一代,美国就更接近我们的理想。

具慈悲心坚持理想

我希望你们俩都愿接下这个工作,看到不对的事要想办法改正,努力帮助别人获得你们有过的机会。这并非只因国家给了我们一家这么多,你们当有所回馈(虽然你们的确有这个义务),而是因为你们对自己负有义务。

这些是我想要让你们得到的东西:在一个梦想不受限制、无事不能成就的世界中长大,长成具慈悲心、坚持理想,能帮忙打造这样一个世界的女性。我要每个孩子都有和你们一样的机会,去学习、梦想、成长、发展。这就是我带领我们一家展开这趟大冒险的原因。

我深以你俩为荣,你们永远不会明白我有多爱你们。在我们准备一同在白宫开始新生活之际,我没有一天不为你们的忍耐、沉稳、明理和幽默而心存感激。

给孩子们的信 篇4

夕阳的余晖透过明净的玻璃窗，眷顾着你们跃动的笔尖，我倚靠在黑板前，内心涌起一股莫名的感动，这是你们最后一节自习课。初夏混杂着草香的明媚的风，拉起你们蓝色衣角，我站在队伍的右后方，看着你们斜上45度望向国旗的侧脸，内心猛烈一颤，这是你们最后一次参加升旗仪式。蓊郁的林荫道与古朴的钟楼，安详有致的错落在你们的身后，你们簇拥在一起嘴角上翘，皓齿外露，用相机定格着这灿烂的笑容，我站在文化墙前，欣慰与失落杂糅在我的眉间。这是你们最后一次在校合影。每当忆及这些画面，我的心便会瞬间融化。面对即将踏上新征程的你们，我有几句叮咛要放进你们的行囊。

孩子们，做宽容的人吧。还记得蝉鸣初起的季节，胖胖的你因多次不完成作业被科任老师一纸上告，想着我再一次的苦口婆心化为泡影时，我忍无可忍，怒火中烧，一路小跑冲进教室。当时正值课间操，我知道偷懒的你一定最后离开，就在我即将大发雷霆时，我看到你慢吞吞地走向教室后门，眼睛平视前方用食指准确且优雅地关掉了两个电灯的开关。就在那一刻，我仿佛看到了你头上的光环，看到你身后扇动的洁白的翅膀。瞬间，我明白了，原来你们每个人都是天使，都有带上光环、闪闪发光的时刻。正是因为如此，才不要苛求别人成为你的心中所想，要用宽容的心对待每一个人。允许犯错、允许改正、允许求同存异、允许保留搁置。孩子，谢谢你给了我一个机会，让我看到了宽容带来的美好世界。

孩子们，做善良的人吧。还记得微雪初飘的季节，我们围坐在一起上一节班会课。议题大概是路边行乞的小孩儿该不该接受施舍。当时你们中的大多数持反对意见并热火朝天地揣测着钱的去向。正当大家得意并感动于自己的正义感时，一向沉默寡言的你刷地站起来，声音不大但字字铿锵：我会给钱。我记不得后来是怎么结束的，但当你黑亮的马尾辫甩下的那一刻，我浑身战栗，因为你对良善的坚守。孩子们，你们还太小，我们且不去衡量法律和道德哪一种底线更值得尊崇。我只想说，善良是人性之本，也是维系社会温情之基，它使我们远离冷漠，它拥有静水流深的力量，潜移默化地在你我的心中暖起了一朵朵关爱怜悯的小花，终而使我们生活蜂围蝶阵、花团锦簇。孩子，我为你的善良深深地感动并希望你们能够终身践行它。

孩子们，做脚踏实地的人吧。还记得银杏初落的季节，你染着咖啡色的齐肩发，画着扮熟的眼线晃进我的视线时，我有些头疼。你是复学生，但我从你打扮上看不出任何愿意复学的诚意，那只书包也是大而空荡，无非摆设。巧合总是这样发生，我和你目光对接的一瞬间，我迅速地从你顾盼分明的眼里读出了求助的信息。于是，我们开始每周促膝谈心。你说渴望独立、渴望自由。之前异性的欣赏与宠溺迷住了你的双眼，你认为依靠美丽的外表就可以一步登天。殊不知，这一切都需要依靠自己一点一滴的努力。我们一次次的交谈，我一次次的期待，你一次次的反复，一个个古今中外优秀女性的事例让你明白了只有脚踏实地的行走才能获得最大限度的自由。你听进了我的话语，卸掉了不合年龄的妆容，心悦诚服地拿起书本。最终你以比入学时高了两百分的成绩考上了高中。孩子，你做到了，我真希望你能够一直脚踏实地的走下去。

在提前三个月结束产假、重新接回班级的第一个教师节，我收到了你们自己凑钱买的巧克力蛋糕。在还没有完全加固好的充满“后现代”风格的教室里，那盒蛋糕显得异常精致。当你们齐声喊道“老师，辛苦了”，我被你们的感恩之心震撼以致于泣不成声。今天，就请允许我说出心声吧。

孩子们，老师不辛苦，一点儿也不觉得辛苦。因为我从来不是把教师当做一份仅供谋生的职业去做，而是已经将它作为我生命的一部分，是我将拼尽一生去完成的一份挚爱的事业，它是我的精神支柱，<莲山课~件 >是我誓死捍卫的信仰。为我爱的你们，为我爱的事业，为我的精神信仰去点滴作为又有什么辛苦可言呢！我不需要一豆孤灯、满堂星辉作为我付出的证明，我也不愿用老黄牛、滴泪红烛这样苦情的角色来定位自己。因为我对你们的爱以及由爱而生的责任，使我有信心擎起教育的这一方蓝天。我想我不应该是海德格尔所说的“筑居”者，因为我不是仅为了生存而碌碌奔波的人；而应是栖居者，一如德国古典诗人荷尔德林所言是诗意地栖居在大地上的人，是用爱的信仰与精神的力量在行走着的人。也正因为此，在面对你们父母期待与询问的时候，我的眼神才不会闪躲，我的言语才掷地有声，我的膝盖才坚实有力，我的脊梁才会骄傲的挺起！

给孩子们的信 篇5

亲爱的同学们：

你们好!

当你们看到这个帖子时，我正好忙里偷闲赶完这篇主题帖子，时间大概是在5月21号的中午，首先我先自我介绍一下，我是20考研的，很幸运今年被西财拟录取，正式通知书还没下来，专业我就不说了，因为西财初试不同专业的内容是差不多的，复试才会显出区别。我不是大牛，只是一届俗人，很荣幸今天在这里跟同学们分享一下我个人对考研对考西财的一些看法和感受，应新版主小白兄的邀请，我来西财宝地发个帖，不求醍醐灌顶，但求抛砖引玉，和同学们共同探讨一下关于考研，关于选择的话题，文章有点长，但字字发自肺腑，均属原创，请你们有时间的话耐心地看完，我衷心希望我的经验和感悟对你们是有帮助的!

说到考研，相信这是考研论坛里大家都耳熟能详的话题，说到选择，对我们的人生来说是至关重要。考研也是如此，我始终坚信的一个观点就是：选择比努力更重要。

因为如果你选择了考研，机会只有一次，是非成败皆在此一搏，当然如果你不考研，那就没有讨论下去的必要了，因为除了考研，我们还可以选择很多路，条条大路通罗马，三百六十五行，行行出状元。所谓的机会是什么呢?那就是择校，选定了学校，就该坚持走下去，任尔东南西北风，风吹雨打，你只有这一条路可以向前走，至于调剂，那都是后来的事了，调剂的主动权完全不在自己手上，所以调剂先不谈，因为对于所有考研的同学，我想谁都不想走到调剂那一步的。而努力，我相信所有人都能做到，尽管努力的程度可能有所差别，但是我相信人的潜能是无限的，无数出身不好的同学最终考上名校的例子就是最好的证明。人在逆境下往往可以爆发巨大的能量的，所以，童鞋们，选择比努力更重要，如果可以的话，请你们记住这一句话。

考研的过程，其实就是一个选择的过程，趁着现在才5月，在考研复习的黄金时期-暑期来临之前。我想从宏观和微观的角度，跟同学们谈一谈关于考研的”四个选择“。

1.你为什么选择考研?

你为什么考研?试问有多少同学能真正明白自己考研的初衷呢?同学们，我想给你们10秒钟，请你们好好思考一下这个问题，如果你能在10秒钟内给出答案，恭喜你，如果你意志坚定的话，我想这个答案足以支撑你一直走到明年的1月份，如果不能，请你们下去好好思考一下自己想要的究竟是什么。

我之所以谈这个话题，是因为很多人不明白自己为什么考研，我身边的同学，考研的也不少，最后没考上的，很多都是跟风考研的，选择的学校也带有盲目性，到最后几个月都坚持不下去，因为他们连自己要得是什么都不明白，自然缺少坚持下去的动力，到最后难免失败。同学们，我知道你们其中很多人困惑于一个问题，工作?考研?考公务员?即使到了下半年复习的后半段，你们也会面临这个问题，身边很多同学都找工作了，或者考公务员了。但是我想提醒你们，如果你下定决心考西财，请你抵住诱惑，坚持下去，我相信你们能做到的。

考研的目的也分很多种，每个人的理由也很不一样，对于我个人，我在大学里培养了独立学习思考的能力，我对自己的.学习能力充满信心，在本科阶段我对经济学产生了浓厚的兴趣，想在经济领域谋求进一步发展，因此我选择了跨专业考经济类。无论你们的目的是什么，千万不要盲目跟风，要有自己独立的选择和判断，这也是支撑你们度过炎热的夏天、寒冷的冬天一路走下去的强大动力。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔，说的不就是这个道理吗?

2.择校?

同学们，当你们下定决心考研的时候，你们首先都会面临一个至关重要的问题，我该选择哪个学校呢?或哪个学校才是最适合我的呢?学校不同，类别不同，特点也不同，不同类别的学校没有可比性，甚至同类别的学校由于专业强弱行业认可度不同也有所区别。

择校，有很多因素在其中，区域因素，经济因素，科研实力因素，就业因素，主观因素等等。中国有34所知名的”985“高校，它们代表了中国大学教育的最高水平，但是，并不是每个人都适合考985的，因为，这34所报考的人数很多，特别是其中地理位置较好的高校，竞争很激烈，”股市有风险，投资需谨慎“，考研择校也需谨慎，适合自己的才是最好的。很多成绩很好的同学，最终考研也失败了，并不是他们学的不好，分不够高，而是选择的不够明智，专业扎堆了。选择学校的时候，最好的选择是沿海的”985“”211“高校，其次是内陆的”985“”211“高校，再者是省属重点大学和其他学校，当然也并不绝对，因为有很多二本和普通一本学校的某些专业在行业内认可度很高，用人单位很青睐，比如说：西安电子科技大学，北京物资学院，桂林电子科技大学等等，这些学校的某些专业就业非常好。总之，择校一定要慎重，要在综合自己实力的情况下，参考心仪学校往年的录取情况、分数线来考虑，千万不要好高骛远，一失足，可能就成千古恨。

对我个人来说，我在综合考虑自身实力、学校实力，地域因素，报考难度的基础上，选择了西南财经大学，西财是教育部直属211，以前直属于央行，西财的经济类是很强的，特别是金融、会计、财管、统计等热门专业。我自己的学习水平是中等偏上，西财在经济类院校里面能排到前五，其专业招生人数相比上财央财不算少，报考难度不算很大，论坛里有很多二本三本的学长学姐最终都考上了西财，我家在湖北，我想以后去重庆或者广东工作，西财在重庆和广东地区的知名度还是很高的，加上家里人支持，最终我选择了西财，后来去西财复试的时候，美丽的校园和天府之国-成都给我留下了深刻的影响，以至于后来我都不愿意离开成都了，我更加庆幸自己的选择是正确的。

西财很美，老师都很不错，读研的话，西财绝对是个很不错的选择，但是，西财并不是经济类最好的选择，西财也会有大小年，比如今年西财的产业经济学、人力资源管理、信用管理等专业就扎堆了。对于那些学习能力超群，敢于挑战自我的同学，我建议你们考上财，央财，人大，南开，对外经贸等名校，故且不计学校本身实力，西财的地理位置不够好，知名度在全国跟这些名校相比并不高，特别是在北方。对于其他立志考西财的同学，加油!西财值得你去奋斗!

给家乡孩子的信 篇6

一、金手指

课文主要内容及全文思路导读

一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡孩子的信》，我们去感受老作家的真诚情怀--

巴金在信中这样说道：“……家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温?quot;，传达出他对孩子们的谢意；

他说：”不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人“，谦逊的姿态跃然纸上；他说：”……生命的意义在于奉献而不在于享乐……“，言谈间尽是亲切的劝勉；他说：”我和别人一样，也希望看到自己的生命开花“，抒发出对珍爱生命的礼赞！文章6个自然段，第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖。

第2自然段写为了不让孩子们失望，巴金带病写了这封回信。

第3自然段写巴金也也认为自己是个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。第4自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

第5自然段写巴金希望家乡的孩子们爱子时间，好好学习。

第6自然段是对孩子们的祝福。

信中还有许多的句子富含哲理意趣，如”人活着不是为了百吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩“，为我们的人生航程指路，但愿能成为同学们的精神坐标。

二、精品屋

课文精彩片段欣赏点评

不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今天87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信

中说：”我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。“有人问我生命开花结果是什么意思。我说：”人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。“

【欣赏】

人生使个不朽的话题，许多人在各种场合抒发着人生的理想。有人高谈阔论，慷慨激昂，志向高远；有人浅吟低唱，从容潇洒；有人不苟言辞，埋头实干，用行动书写人生的理想……

人生的理想不尽相同，有人务实，贪图实利；有人奉献，不求回报；有人庸庸，不问世事……

人生的意义究竟何在呢？巴金老人的人生信条像是航标之灯，它可以点亮我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明！

”生命的意义在于奉献而不在于享受“，巴金是这么说的，也是这么做的。他自认为”平平凡凡地走过的这一生“其实并不平凡，他用作品”表达对祖国和同胞无限的爱的感情“。他活着就是为了”不白吃干饭，就是要给社会添上一点光彩“，这是怎样的胸襟和高尚灵魂的体现！

一个人维持生命的时间、精力、同情的其它部分用在何处呢？巴金以为要让生命开花--为别人花费它们，而不是为了一己私利。读了这些，再加上我们对巴金作品的了解，我们怎能不为他的人生信念而深表钦佩和折服呢？

纵观巴金的这段文字，他实在不仅是个作家，还是个哲人，更是个充满爱与情感的贤人。

三、金手指

表达方法提示

让思想的光芒照亮文章

《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉。而

留给人们的是翩翩君子般的谦逊与和善，是老当益壮的雄心壮志，是老而弥坚的锲而不舍。读他的这封信，还给人以深刻的人生启迪，他以他深邃的思想之光，点亮了自己的人生，也为每一个读者照亮了灵魂和前进的路。究竟是怎样的语句使得文章深刻而促人反思，催人进取呢？人们常说”空袋立不直“，一篇文章要挺立起来，离不开思想的高度。这篇《给孩子的信》就是极好的例子。我们同学在读这篇文章时，是否已经留意到其中含义深刻，令人回味的句子了？我们就来看这些句子--

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

这段文字虽然是在说自己创作的动力机制，其实蕴含着所有成功的文学作品之所以成功，并受人欢迎的原因--让爱充满自己心灵的角落，让爱感动读者的心灵，拨动他们激情的心弦。这样的论述涉及到的正是文艺创作的根基啊！

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

以上三则都涉及到人生的意义、生命的价值，是作者思考的关于有意义的人生状态的宣言。如果说第一则只是个原则性的结论，第二则则是对它具体的阐释，而第三则则指出了其在做法上的可能性。说的是有理有据，巴金的人生经验在这里高度浓缩。他的奉献社会、关爱他人的道德理念即使在今天也依然有重要的启示意义，甚至是永恒的价值追求。于是，巴金以他的思想境界的高度征服了读者，感化了读者，启迪了读者。

我们同学同样可以有自己的思想，有对社会、生活的领悟和看法，其中肯定有值得铭记的方面。不要轻视自己，让你的思想的光芒点亮的你的文章吧。

四、益智园

创新与实践

1、巴金是“五四”以来的著名作家，在国际上享有崇高声誉。他的小说、散文创作以及翻译的作品影响着一代又一代人，你读过他的作品吗？如果还没有，建议你读一读他的小说--被称为激流三部曲的《家》、《春》、《秋》。相信你一定会大有收获的，赶快行动起来吧！

2、信是人们交流思想，表达感情的媒介之一。古往今来，许多书信为人们津津乐道，它们或者因为思想深邃而令人推崇，或者因为感情真挚而受人称道，或因为清新雅致而招人玩味……你有什么要跟身边的亲朋好友说吗？不妨拿起笔，写一封信吧，带去你的祝福和倾诉！

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二教时

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

二、精读第三段

1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用“不是……而是”造句）

3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

4、理解“让生命开花”的含义。

（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。““爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表达了”让生命开花“的意思。

（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落

八、作业

1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、课后4

（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把”爱“、”同情“、”精力“和”时间"为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

板书：23给家乡孩子的一封回信

巴金让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

给孩子们的信 篇7

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

给孩子们的教育 篇8

一位十七岁的女孩曾经在夏天的凌晨半夜才回家，过了几天，她的父亲约她外出喝酒，还对她说“尽量喝，爸爸会负起责任带你回家的，放心喝吧！”

那天他们一共跑了五家店吃吃喝喝，但到了最后一家时女孩已经毫无印象，她醉倒在吧台上。

事后，父亲叫了计程车带她回家。

隔天，女孩醒来，发现父亲一早就出门了，但给她留了一封信。

信里这样写道：昨晚你记得喝了多少酒而醉倒吗？一共是两杯啤酒跟五杯角HIGH，这就是你的极限，世界上有很多坏人，我没办法永远在身边保护你，所以才让你知道你的极限，学会自己保护自己，我相信你一定能做到。

这位父亲没有用强硬的方式教育女儿，而是用了这样一种特殊的方式给女儿好好上了一课。

的确，对于女孩子的自我安全保护教育，最需要的就是一种极限教育。父母拼尽所有富养女儿，保护她十年、二十年，但孩子不可能始终待在自己的视野里，终归要长大。长大以后，社会不会给女孩子太多试错的机会，一旦出错都会是致命的，所以女孩子需要有一个底线，了解自己所能承受的極限，保护自己先从了解自己的极限开始。

有一个十四岁的男孩，放学后看到书亭里有一本喜欢了很久的书，可是自己没有那么多钱，于是就大着胆子把书藏进了怀里，谁知被刚转身的老板发现了，老板把他扭送进了派出所，几名警察轮流审问他，还打电话通知了孩子的父亲。

很快，孩子的父亲就赶到了。男孩低着头，默默等待父亲的责骂。

“我想，这一定是个误会。”父亲淡淡地开口了，“因为我非常了解我的儿子，他是一个非常懂事的孩子。他一定十分喜欢这本书，只是因为没有带足钱，才这样的。你们看这样行不行，我出三倍的钱买下这本书，这事就算结束了。” 然后，父亲就掏出了钱包。男孩惊呆了，他看着父亲，父亲也看着他，眼里没有责备，有的只是爱怜。

出了派出所，父亲停下了脚步，他捧起孩子那张满含羞愧与感动的脸说：“儿子，人这一辈子或多或少都会犯错误。听着，忘记它！不要让它在你心里留下阴影，好好学习和生活，只要以后不再犯同样的错误，你依然是一个让父母骄傲的孩子！”说完，他郑重地将这本书放到孩子手中。男孩控制不住地放声大哭，父亲慈爱地将他搂进了怀里。

给男孩子最好的保护是阳光教育。男孩子的成长难免会犯错，犯错后如果不能及时得到正确的教育，受到社会过多负面因素的影响，很容易误入歧途，陷入阴影的泥潭而不能自拔。这个时候就需要父母的阳光教育，教会孩子学会承担，让孩子从错误中学习，为自己的行为负责。

面对孩子的一些不良行为，父母更需要的是有逻辑的正面管教，在指出错误的同时，也要指出孩子的某些可取之处。让孩子学会赏识自己，做品行更优秀的自己，这是教会男孩自我保护的一种升华。

【原载2016年第17期《意林》】

23给家乡孩子的信 篇9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用“多么„„多么„„”、“不是„„而是„„”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生 命开花的愿望。

重点难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

教学要求：

1． 正确的朗读课文 2． 学会本课生字词

第一教时

教学重、难点：初读课文，理清脉络

教学过程：

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）（补充名家的基本情况）

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（„„好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

四、精读第二段 1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥„„„„就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，„„”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解“多么„„多么”表达的强烈感情，并口头造句。（仿照例句进行造句，指名造）

5、有感情地朗读这一段。（指读，评价，再读）

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

教学要求；

1、理解重点句的意思，掌握书信的格式

2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重、难点：

理解重点句的意思，掌握书信的格式

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

二、精读第三段

第二教时

1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用“不是„„而是”造句）

3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（他认为生命的意义是什么？和下文哪一句是同一个意思？）

（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

4、理解“让生命开花”的含义。

（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。““爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表达了”让生命开花“的意思。

（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。（补充教学信封的格式）

六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落

八、作业

1、造句：

多么„„多么„„

不是„„而是„„

2、课后4

（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把”爱“、”同情“、”精力“和”时间“为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

板书：

23给家乡孩子的一封回信

巴金

让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们

珍惜时间，好好学习

教学反思：本文是一篇书信，作家巴金在《给家乡孩子的信》中，表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的鼓励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。因此在教学时除补充介绍了书信的基本格式，还通过语言文字让学生体会巴金对下一代的关怀，懂得巴金无私奉献的精神。

24印度洋上生死夜

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.体会皮埃尔船长舍己救人，危险中将自己生死置之度外的崇高精神。

重点、难点:

理解皮埃尔的心理活动，体会皮埃尔船长舍己救人，危险中将自己生死置之度外的崇高精神。

教学时间：两课时

第一课时 教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络。

教学重点、难点：

理清课文脉络

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示世界地图。

A、世界上有哪四大洋？

B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？

2、板书课题。(联系以往的课文《船长》)

A、看到这个题目，可以知道些什么？

B、看到这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文。

1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。

2、检查。讨论下列词语的意思：

猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。

A、猝不及防：猝，忽然。事情突然发生，来不及预防。

B、抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和脸面。

C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。

D、耗尽：消耗光了。

E、须臾：极短的时间。

（相机指导字型及难写部分。）

相机指导“猝”、“臾”的读音。

3、齐读生字词。

4、再读课文，思考刚才提出的问题：故事发生在什么时候？课文写的是一件什么事？

5、读后讨论小结：

时间：1998年6月21日夜里；

地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中；

人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；

事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。

6、理清课文脉络：

文章可以分为三个部分。

第一部分（1）皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。

第二部分（2-6））皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。

第二部分分为四层：

一、遇

险

二、抉择

三、报信

四、脱险

第三部分（7）皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。

三、布置作业：

1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。

2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。

第二课时

教学目标：

1.进一步学习课文内容，理解皮埃尔的心理活动。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会皮埃尔船长舍己救人，危险中将自己生死置之度外的崇高精神。重点、难点:

理解皮埃尔的心理活动，体会皮埃尔船长舍己救人，危险中将自己生死置之度外的崇高精神。

教学设计：

一、导入新课，直奔主题

1.今天我们继续学习课文《印度洋上生死夜》。

2.上一节课，我们遗留下了这么一个问题：面对自己生命岌岌可危的妻子，面对那艘满载游客一步步驶进即将发生海啸区域的豪华客轮，我们的主人公皮埃尔船长作出了怎样的生死抉择？他为什么会作出如此的抉择呢？

二、整体感知，撰写批注

1.出示自学要求：用你喜欢的方式细读课文3—6自然段，在你深受感动的地方做上记号，并在旁边写上批注。静静地读书，用心去体会。

2.学生自学，教师巡视辅导。（保证充分的时间写批注）

三、学习课文，交流感悟。

学生根据自己的感悟自由交流，相机进行激励和朗读上的指导。

预案：

（一）“不，我不能走！现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息。”

1.作为皮埃尔的妻子克勒松希不希望离开这里？为什么？指名读第二自然段。

2.为什么皮埃尔觉得自己必须留下？引导学生从“惟一确切知晓”和“有责任”等词中理解。感悟到皮埃尔是一位具有极其责任心的人。

3.皮埃尔作出这样的决定，将要付出怎样的代价呢？联系下文“可是，他们租赁的这条小艇没有无线电系统。”看出，他们必须返回将要出事的海域，才能向“来往的船只通报这一信息”，这样势必会造成妻子得不到及时的治疗而死亡，自己也会因海啸随时可能发生而葬身海底。皮埃尔明知自己为此将付出自己与妻子生命的代价，而毅然决然地选择了后者，他要用自己与妻子的死来换回来往船只的生，此时此刻，你想到的什么成语来表达你对英雄的敬仰之情。

4.让我们怀着对英雄的无比敬仰之情齐读第四自然段。

（二）“此时，克勒松的手脚不住地抽搐,嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。”

1.理解两个“抽搐”。词典上的意思是什么？“克勒松的手脚不住地抽搐”意味着什么？（生命力即将耗尽，因得不到及时的抢救而即将死亡。）皮埃尔眼睁睁的看着自己心爱的妻子一步步向死神靠近，内心的痛苦可想而知。然而，更令皮埃尔痛苦的是“轮船仍然在行驶。”

补充填空： 第一个“抽搐”意思是（），原因是（）。第二个“抽搐”是：因为（），皮埃尔感到（）；因为（），感到（），在这种情况下，皮埃尔的下去多么复杂，多么难受啊！

2.是呀，皮埃尔的心在抽搐，我们的心也在抽搐；皮埃尔的心十分痛苦，我们的心也十分痛苦；皮埃尔的心异常焦急，我们的心也异常焦急。齐读“20分钟后……代价？”

（三）他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉。此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：“亲爱的，原谅我……”

1.轮船收到了皮埃尔的信号，转了一个大弯，离开了海难即将发生的海域。皮埃尔完成了自己的使命，俯下身子抱住了躯体已经已经冰凉的妻子，他没有痛哭，反而变得分外平静，此时此刻你能了解英雄的心情吗？（可能是结果早已预见，使命完成后，他将陪同自己的妻子共赴黄泉。）

2.他要趁海啸随时都可能发生前的间隙，向自己心爱的妻子说说话？他是怎样说的？（齐读）他要妻子原谅他什么？（妻子得不到及时的抢救而死亡），还有呢？引导学生回忆课文的第一自然段，进行写话练习。

3.用“对不起，我曾经答应过你——”写一句话。（既要说出皮埃尔请求妻子原谅的原因，又要想象他还会说什么，训练学生的想象力。）

4.交流。

5.是啊，此时此刻的皮埃尔心中的千言万语，汇成的只有六个字，再齐读。

6.过渡：值得庆幸的是，那艘获救的轮船派出了直升机来营救皮埃尔，我们的英雄也获救了。

（四）“第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。他急急要来一张报纸，仔细读着这样一则最新消息：昨天11晚上时57分，在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震，地震引起了海啸。所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。“谢天谢地，”皮埃尔自言自语，“克勒松，现在你可以安息了-----”

我们来设想一下，如果当时皮埃尔为了抢救自己的妻子，没有回到出事地点，他看到报上的这则最新消息又将会是怎样的呢？

指名口头回答。

（五）总结全文。

1.文章学到这里，我想我们所有的人都明白了皮埃尔为什么决定舍弃自己和妻子的生命去营救一艘客轮了吧？对，是他强烈的责任感，以及对身陷险境，渴望获得帮助的他人的同情和爱。

2.在这里我带来了由著名作家冰心写的一首小诗。以此来缅怀那些为他人而毅然舍生取义的英雄们。

（出示）“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

四、作业布置

板书： 24印度洋上生死夜

遇险

抉择 个人生死置之度外 报信 脱险

教学反思：本文通过皮埃尔的两次选择，歌颂了皮埃尔在生死关头将自己的生死置之度外的崇高精神，通过有感情地朗读，通过细致感悟心理活动，感受人物的崇高品质。

25明天，我们毕业

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字新词，会用“天真浪漫”、“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子的意思。

4、体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。教学重难点：

1、能结合课文内容说出一些重点句子的意思。

2、有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。教学准备：投影仪、教学挂图、录音机 课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、自学生字词。

2、正确流利的朗读课文，理清脉络，初步感知课文内容。教学过程：

一、激情导入：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将要告别美丽的校园、朝夕相处的同学，大家有什么感想？ 雪飞老师在小学毕业实感慨万千，包含激情的写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇课文。

二、自主学习，探究新知。

1、学生运用已掌握的学习法进行自学探究。

2、教师帮助有困难的学生，及时解答学生提出的问题。

三、合作学习，掌握新知。

1、指名朗读课文，师生共同评价，结合正音。

2、重点词语：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深 茁壮 矫健（这几个字容易读错：窗明几（jī）净,教诲（huì）帮助学生辨音）

3、探讨课文段意。

四、练习朗读课文，达到正确流利，并初步读出感情。

五、指导书写。

1、找出左右、上下结构的字，比较个部分所占的位置。

2、指名板演，评议。

3、学生用钢笔描红，临写。

六、作业。

1、抄写文后第3题词语。

2、熟读课文。

第二课时

教学目的要求：

1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

2、抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会情感。教学过程：

一、导入：

同学们，今天，老师和同学们继续学习——《明天，我们毕业》

二、新授：

（一）、是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。板书：眷恋 “眷恋”是什么意思？

（二）、在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？

1、学生浏览课文，思考。

2、交流 五彩斑斓的学习生活 出示句子：6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）指名朗读句子

（2）让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。仔细读读课文 的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？ 交流、朗读

△每天清晨……（有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）

△早操……（有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）

△上课铃响……（不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）

△课堂上……（是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）

△中午的写字……（同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花……）△ 兴趣小组活动……（同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩……）

（3）师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一千多个日子，出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

母校给予了我们哪些精神财富？

(可以让学生根据自己的体会，选一个场景，自己写一段话，然后交流，让大家评议。)

1、过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小节课文中感受到的？

2、这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。

3、出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长……）

4、教师领读、学生接读这段课文。

5、在这离别时刻，同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？ 出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

(1)指名读 同学们想为老师做些什么？

（2）如果你也即将毕业，你准备送给老师哪首歌？哪首诗？ 指名交流（你为什么要把这首诗送给老师？）

（3）师：听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。

再读这句话

（三）过渡：六年过去了,同学们即将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。

1、出示：

6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

（1）朗读（2）你还记得自己入学时的情景吗？

2、入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：”老师，我们没有辜负您的希望！"

（1）指读这句话（2）从这句话中，你感受到了什么？体会到了什么？

（3）教师小结 ： 同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，彩香实验小学——你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。

（4）让我们充满感情把最后一段读一下。

三、课后延伸

1、我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！

2、分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧——

亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！记着：“成功的路上没有掌声”。板书：明天，我们毕业

6年的学习生活

学到了

懂得了

更感受到了

敬爱的老师

是天使

是大树

是海洋

眷恋

教学反思：学生也即将毕业，对于文章中的情感他们很容易感受，我把课文和学生的实际联系起来，一边在教学课文的时候，一边也在让学生联系学生的实际。让我也更多地了解了现在学生的心声。

练习7 教学要求：

（1）描红练习钢笔行揩字，努力写得入体。

（2）区别比较9组汉字，并组词

（3）正确搭配词语，并扩展成句子。

（4）综合修改句子中的错误

（5）熟记12条成语

（6）朗读、背诵《毕业歌》

（7）口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由

（8）学写毛笔字

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

1、钢笔练习行揩字。

2、区别9组汉字，并组词。

3、正确搭配词语，并扩展成句子。

教学过程：

一、明确课时任务

二、教学第一题

1、出示教学内容

2、学生齐读，要求注意每个字的运笔过程。

3、学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。

4、学生动笔描红，提出要求

5、教师巡视后，反馈学生作业

三、教学第二题

1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。

2、学生试填

3、教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。

4、学生将正确的答案填上书上，教师巡视。

四、教学第三题

1、指名读题，弄清题意

2、出示例子，指名读

3、学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导

4、反馈答案，师生评议

五、作业：把第三题写在本子上。

一、明确课时任务

二、教学第四题

（1）请同学们自由读一读。这段话有没有毛病？有哪些地方出现了毛病？

（2）师生讨论分别得出：

（1）有错别字（2）词语搭配不当（3）语句不通顺（4）标点符号不恰当（预设：错别字与词语搭配不当学生有混淆，“署假”的署是错别字，“开阔”与“眼界”搭配不当。）

（3）复习修改符号

（4）分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。

（5）指名说说小组讨论的结果，其余小组可补充、修正

（6）师生评议

三、教学第五题

（1）复习、背诵学过的成语歌

（2）出示12个成语，要求：

（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题

（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思

（3）指名读，师生评议字音是否正确，小组读，齐读

（4）集体讨论交流

（预设：学生能说出下列词语意思： 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘考虑

浮想联翩在：许多感想在脑子里连续涌现 预设：学生对下列词语意思有所不理解：

左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后来也比喻为人圆滑。

言简意赅：言辞简明意思完备

开宗明义：指说话写文章一开始就说明主要意思

意在笔先；指写字画画时先构思成熟，然后下笔）

四、教学第六题

（1）激情导入

同学们，明天你们将告别小学6年难得学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是——

（2）是啊！这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀

第二课时

师配乐朗读《毕业歌》

（3）配乐，学生自由朗读

（4）小组派代表表演朗读，交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理

（5）反复吟诵，理解大意，感受意境。

（6）在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演

一、教学第七题

1、课前准备

（1）让学生先摘抄一些赠言、名句

（2）在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化

（3）播放歌曲《送别》

2、谈话导入

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言

3、审题

（1）指名读题

（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。

1、何为“赠言“（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。

2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好

4、教师“下水”示范

5、学生准备。

6、练习

1、自由说]

2、指名说

3、推荐说

第三课时

单元教学后记：

《给家乡孩子的信》写的是老作家巴金晚年身体很差，拿笔艰难，还热情地给家乡孩子进行回信，表达自己的人生观和对孩子们的殷切期望。文中有这样一句话：“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个学生写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一句话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。„„”，在初读课文时，有个小女孩当我走到他身边时，她指着课本对我说：“老师，这个字（枝）不是用错了？”我一看，心里一惊，心想：发现不错，读得认真！我没有直接告诉她，而是说：“你认为是应该是什么呢？”„„几分种过后，大家把课文都读好了，我们对课文中字词理解进行了交流。对于一枝笔的“枝”还有几个同学也提出了疑问，我就此让学生们进行猜测。有的说，是巴金老爷爷无意用错了，我点头赞赏了他，有的说是编书的人把字写错了，还有的说，编辑课本人员不会搞错，打字排版人能搞错，为了证明是排版的错误，有同学竟找起了旧课本，并且如获至宝地站了起来，说旧书就是用“支”！（新书与旧书的这个地方的细微变化，说真的，我还也没注意！）是老作家用错了？还是打印错了？或是编者认为不妥，反复帮助修改呢？这时，我觉得再讨论这个问题就不如讨论究竟是“支”与“枝”哪字用得好了？我让大家再把这段课文读读，或许会有更好的意见和体会。最后大家一致认为，“支”做量词，可以用来表名像“笔”这类物件的多少单位。但文中为什么不用“支”而用“枝”，可见，用一支普普通通的笔写字，在年老患病的巴金爷爷的手中，却似拿着一枝沉重的树枝去写字。何等的艰难啊！这不正好照应了前文“我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。”巴金老人，年迈病重，为了不让孩子们失望，坚持亲笔给孩子们回信，这种精神多么难能可贵！关于这个字占用了很长的时间，而且也不是本课的教学重点，但我觉得语文课就要活上。