名著经典片段

名著经典片段（共8篇）

名著经典片段 篇1

名著人物描写经典片段

一、肖像描写 1外貌描写

更恰当地说，他整个人就是一幅怪相，一个大脑袋，红棕色头发竖起，两个肩膀之间耸着偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸。大腿与小腿七扭八弯，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能靠拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起，宽大的脚板，巨大无比的手掌，而且这样一个畸形身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。

——雨果《巴黎圣母院》

[简析] 先概述卡西莫多整个人就是一幅怪相，然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象，作者还洞察到难以描摹的内在气质：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。

2、服饰描写

我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

——都德《最后一课》

[简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课！是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔，一套衣帽，彰显了人物高贵的爱国品质。

[简析] 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课！是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔，一套衣帽，彰显了人物高贵的爱国品质。

3眼睛或眼神描写

矛盾《幻灭》

明亮：

她的眼睛很亮，亮得像没有微尘的海水，亮得宁静，永远不斜视似的。

清澈：

一双眼睛像一汪清澈的湖水，长长的睫毛像道纱幕，使那双眼睛有时显得神秘、深沉。

锐利：

张长弓 郑士谦《边城风雪》

黑黑的眉毛，宽阔嘴巴，鼻梁和额头都很高，以致使他那两只漆黑的眼睛只在眼窝深处像点漆一样发光。

精神：

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

曹雪芹《红楼梦》

又将鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝玉，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满院子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响。

巴尔扎克《猫打球商店》

秀美：

只见她生得两条春山含翠的柳叶眉，一双秋水无尘的杏子眼。

机灵：

可是，从鱼菱村归来以后，十一岁的小霜那一双乌溜溜的眼睛看得见，妈妈的身子强壮起来。

刘绍棠《君子兰和她的女儿》

这是一个男孩子，大约十二三岁，又黑又瘦的小脸上，嵌着一个尖尖的鼻子，头发有两寸来长，乱蓬蓬的，活像一个喜鹊窝。浓浓的眉毛下边摆着对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜滴溜地乱转。

温柔、聪明、调皮、友善 等等你是否也想小试牛刀呢？

鲁迅《祝福》

那老妇人的状貌没有什么特点，额上虽然已画了好几条皱纹，还不见得怎么衰老。只是她的眼睛有点怪，深陷的眼眶里，红筋连连牵牵的，发亮；放大的瞳子注视着孩子的脸，定定的，凄然失神。

老妇人的眼睛重重地闭了两闭；她的泪泉差不多枯竭了，眼睛闭两闭就表示心头一阵酸，周身体验到哭泣时的一切感觉。

“看见了？”老妇人的眼睛张得可怕地大，心头是一种超乎悲痛的麻麻辣辣的况味。

老妇人听着，凄然垂下眼光看手中的孩子；孩子朦胧欲睡了，几个荸荠已落在她的袖弯里。一阵愤恨的烈焰在她空虚的心里直冒起来，泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒。

她站起来朝楼梯走，嘴唇贴着孩子的头顶，字条按在孩子的胸口，憔悴的眼透出母性的热光，脚步比先前轻快。她已决定勇敢地再担负一回母亲的责任了。

三、心理和语言描写

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

——都德《最后一课》

[简析] 动词“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。

四、神态和动作描写

谛听着这场有趣的谈话，列文一直在欣赏她：她的美貌、聪明、良好的教养再加上好的单纯和真挚。她一边倾听一边谈论，而始终不断想着她，她的内心生活，极力猜测她的心情。而她，以前曾经那样苟刻地批评过她，现在却以一种奇妙的推理为她辨护，替她难过，而且生怕弗龙斯基不十分了解她。

…… ……“一个多么出色、可爱、逗人怜惜的女人！”她和斯捷潘阿尔卡奇走到严寒的空气里的时候，她这样想。

——列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜

[简析] 借列文——直接观察者的眼光和感受来安娜，让安娜在读者面前呈现自己的一个侧面，不同侧面积累成一个立体的以至多角度形象。同时，这些直接观察者由主观的不同角度看到不同侧面，何者真实，何者片面，由于作者不置一词给读者留下广阔的想象余地，又给这一形象蒙上一层迷雾，客观上增添了人物的可读性。

五、侧面描写

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人。他真城坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最具有中国农民的朴实气质的人。

——杨振宁《邓稼先》 [简析] 奥本海默是美国原子弹设计的领导人，是美国的功臣，邓稼先是中国原子弹设计的领导人，是中国功臣，这是对比；奥本海默，锋芒毕露，邓稼先忠厚平实，这又是对比。种种对比说明邓稼先是最有中国农民朴实气质的，是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。

六、对比描写

名著经典片段 篇2

英语语言学习的最佳状态是应该上升到文学的高度, 而英语文学的最好形式就是英美国家的文学名著, 这是英语语言学习的宝库。但是对于高中生而言, 阅读原版英美名著是较困难的, 因为学生的词汇量和相应的文化背景等知识量的储备还不足以达到那么高的阅读水平。因此我们设计的这门选修课程以英美名著为基础, 选择了相应名著改编的电影为载体, 通过电影可以让学生从视觉和听觉的角度更直观地理解英美名著的核心内容, 使学生直接了解到国外当今以及历史上的语言的发展, 历史、文化、建筑等多方面的社会状况, 为提高学生的学习兴趣, 了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景, 拉近国与国之间的距离, 有着身临其境的感觉。

高中阶段英语教学要培养学生用英语进行恰当的交流的能力;用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维的能力。这里着重点在于能力的培养, 这完全符合新课程标准对于英语教学的要求。

电影艺术的声情并茂, 情景交融的场面感染着英语学习者, 实践证明, 这是一种深受学生欢迎的学习形式。在英美文学欣赏课的教学之中运用多媒体技术可以增加单位时间内的教学内容, 提高学生的学习兴趣。

二、课程纲要与内容简介

本课程的开设满足了学生的学习实际, 可以培养他们应用英语的能力, 以适应社会发展的需要。但由于课时的限制, 我们只能节选和截取这些英美名著和相应改编的电影的精彩片段在课堂上加以呈现, 让学生对这些片段进行学习和欣赏, 从而体会英美名著的独特魅力和跨文化交际的差异。

英美文学名著为我们提供了有价值的权威的语言材料, 文学作品可以穿越时空界限, 了解所学语言国家不同历史时期的文化。同时由于文学作品涉及不同阶层, 不同阶级的形形色色的人, 他们是虚构的人物, 但又是生活中的人物, 学习他们的语言又是学习活生生的语言, 学生的语言知识会得到极大的丰富。从一些经过改编的文学名著电影入手, 采取由浅入深、逐步深入的方式进行教学是切实可行的。开设欣赏课在于积极引导学生通过作品的学习, 学会欣赏的方法, 从而提高进一步学习英语作品的积极性, 为今后的自主学习打下良好的基础。

本课程适合高二年级学生选修, 本课程需用18课时完成教学任务。

本课程精选了18篇英美文学名著及电影片段 (英国文学名著及美国文学名著各9篇) , 并从人物的性格特征、心理活动、社会背景、文化差异、内心独白和阶级矛盾等方面, 截取某些精彩片段进行赏析。

三、课程实施情况简介

1.本选修课程属于知识拓展类:年级段根据学生选课情况, 走班后编班授课。每周安排1次授课, 由年级段安排英语教师授课, 每次授课1课时, 时间1个学期, 共计18课时。

授课教师利用多媒体和文本资料进行教学, 以教师授课、讲解和学生有目的地学习、阅读材料、欣赏名著及电影片段的方式进行实施。

可采用两种模式进行选修课程教学:

(1) 课内阅读后, 分小组讨论升华阅读内容, 并欣赏相应电影片段;

(2) 课内欣赏名著电影片段, 课后阅读, 课堂上分小组进行读后反馈。

学生可收集相关学习材料, 交流名著阅读和电影欣赏的感受。同时师生可以交流讨论, 以学习小组竞赛等形式进行学习。每年选修人数约100人左右。

2.授课教师进行教研活动:周一晚上备课组活动研讨选修课教学方案;

每月挑一次周二晚进行活动月教研总结;

教师就学生上交的作业进行分析与探讨;

教师交流平时英美名著阅读与收集的成果和体会。

3 . 近三年开设与选课情况: 2 0 1 2 学年上学期开设选修课:选修人数111人, 选修情况较好, 深受学生欢迎。

2013学年上学期开设选修课:选修人数113人, 选修情况较好, 深受学生欢迎。

2014学年上学期开设选修课:选修人数112人, 选修情况较好, 深受学生欢迎。

四、课程成效与特色

1.成效:

(1) 挖掘了教师潜力, 开发了教师资源。在课程开发过程中, 教师个人对英美名著有自己独到的理解和体会, 决定其选择内容的质与量。本次课程开发中, 积极起用青年教师, 利用他们对最新资料和资源的熟知与了解来开发课程。

(2) 提升了师生的阅读能力, 开阔国际视野。在教学过程中, 师生共同阅读与欣赏理解, 不仅能提高阅读理解能力, 而且开拓了视野, 增长了知识。

(3) 调动了学生学习英语的积极性, 培养了学生跨文化交际的能力, 提高了学生文学与影视鉴赏的水平。

(4) 利用学校的丰富网络、多媒体、图书馆资源, 帮助学生树立了良好的阅读习惯。丰富了学生的课余生活, 训练了学生收集和分析资料的能力。

(5) 在欣赏电影片段的同时, 学生的听力水平得到一定程度的提高, 对听力考试较为有利。

通过三个学年的实施和学习, 学生选课积极, 课堂反馈较好, 教学成效显著, 基本达到教学目标。

2.特色:

(1) 独到的课程亮点。本课程的亮点把英美名著阅读与改编的电影欣赏相结合, 使学生在欣赏电影的同时更好地理解名著, 让学生在读、听、说、写、演的过程中对英美文化有了更深层次的了解, 这符合高中阶段学生的英语水平, 培养了学生跨文化交际的能力, 并提高了学生的阅读水平, 增加了英语阅读的词汇量, 对于学生日常英语学习和考试都有着积极的影响。

(2) 丰富的课程资源。本课程精选了18篇英美文学名著及电影片段 (英国文学名著及美国文学名著各9篇) , 并从人物的性格特征、心理活动、社会背景、文化差异、内心独白和人物形象等方面, 截取某些精彩片段进行赏析。

选修课程教材内容如下:

Section 1 Appreciation of British Literatures&Movies

Passage 1 Hamlet

Passage 2 Romeo and Juliet

Passage 3 The Merchant of Venice

Passage 4 Pride and Prejudice

Passage 5 A Tale of Two Cities

Passage 6 Jane Eyre

Passage 7 Wuthering Heights

Passage 8 Tess of the D'Urbervilles

Passage 9 Pygmalion

Section 2 Appreciation of American Literatures&Movies

Passage 1 The Scarlet Letter

Passage 2 Uncle Tom's Cabin

Passage 3 The Million Pound Bank Note

Passage 4 An American Tragedy

Passage 5 The Great Gatsby

Passage 6 The Old Man and the Sea

Passage 7 Gone With the Wind

Passage 8 The Godfather I

Passage 9 Catch-22

(3) 多维度的课程目标。主要课程目标:探索电影文化中的文学思想及电影中所反映的现当代人们对文学名著新的诠释, 补充学习课本教学所难于教授的英语知识, 了解英语国家的文化差异, 培养听力理解及口语表达能力, 培养学生对生活英语、实用英语的兴趣和热情。

具体课程目标:

五、课程评价

课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式, 以量化的形式体现:

1.过程性评价。平时考勤 (10%) :主要评价参加选修课课堂学习的出勤情况。

学习态度 (10%) :主要评价课堂上学习态度。

平时作业 (10%) :主要评价学生对学习思考题及学习感受的评价。

学生互评 (10%) :主要由学生互相评价在本课程学习的情况。

2.终结性评价。每篇名著学习结束时, 撰写相应的英文概要或影评 (30%) ;进行配音、角色扮演及戏剧改编等 (自由选择) (30%) 。

名著经典片段 篇3

英语语言学习的最佳状态是应该上升到文学的高度，而英语文学的最好形式就是英美国家的文学名著，这是英语语言学习的宝库。但是对于高中生而言，阅读原版英美名著是较困难的，因为学生的词汇量和相应的文化背景等知识量的储备还不足以达到那么高的阅读水平。因此我们设计的这门选修课程以英美名著为基础，选择了相应名著改编的电影为载体，通过电影可以让学生从视觉和听觉的角度更直观地理解英美名著的核心内容，使学生直接了解到国外当今以及历史上的语言的发展，历史、文化、建筑等多方面的社会状况，为提高学生的学习兴趣，了解所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，有着身临其境的感觉。

高中阶段英语教学要培养学生用英语进行恰当的交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。这里着重点在于能力的培养，这完全符合新课程标准对于英语教学的要求。

电影艺术的声情并茂，情景交融的场面感染着英语学习者，实践证明，这是一种深受学生欢迎的学习形式。在英美文学欣赏课的教学之中运用多媒体技术可以增加单位时间内的教学内容，提高学生的学习兴趣。

二、课程纲要与内容简介

本课程的开设满足了学生的学习实际，可以培养他们应用英语的能力，以适应社会发展的需要。但由于课时的限制，我们只能节选和截取这些英美名著和相应改编的电影的精彩片段在课堂上加以呈现，让学生对这些片段进行学习和欣赏，从而体会英美名著的独特魅力和跨文化交际的差异。

英美文学名著为我们提供了有价值的权威的语言材料，文学作品可以穿越时空界限，了解所学语言国家不同历史时期的文化。同时由于文学作品涉及不同阶层，不同阶级的形形色色的人，他们是虚构的人物，但又是生活中的人物，学习他们的语言又是学习活生生的语言，学生的语言知识会得到极大的丰富。从一些经过改编的文学名著电影入手，采取由浅入深、逐步深入的方式进行教学是切实可行的。开设欣赏课在于积极引导学生通过作品的学习，学会欣赏的方法，从而提高进一步学习英语作品的积极性，为今后的自主学习打下良好的基础。

本课程适合高二年级学生选修，本课程需用18课时完成教学任务。

本课程精选了18篇英美文学名著及电影片段（英国文学名著及美国文学名著各9篇），并从人物的性格特征、心理活动、社会背景、文化差异、内心独白和阶级矛盾等方面，截取某些精彩片段进行赏析。

三、课程实施情况简介

1.本选修课程属于知识拓展类：年级段根据学生选课情况，走班后编班授课。每周安排1次授课，由年级段安排英语教师授课，每次授课1课时，时间1个学期，共计18课时。

授课教师利用多媒体和文本资料进行教学，以教师授课、讲解和学生有目的地学习、阅读材料、欣赏名著及电影片段的方式进行实施。

可采用两种模式进行选修课程教学：

（1）课内阅读后，分小组讨论升华阅读内容，并欣赏相应电影片段；

（2）课内欣赏名著电影片段，课后阅读，课堂上分小组进行读后反馈。

学生可收集相关学习材料，交流名著阅读和电影欣赏的感受。同时师生可以交流讨论，以学习小组竞赛等形式进行学习。每年选修人数约100人左右。

2.授课教师进行教研活动：周一晚上备课组活动研讨选修课教学方案；

每月挑一次周二晚进行活动月教研总结；

教师就学生上交的作业进行分析与探讨；

教师交流平时英美名著阅读与收集的成果和体会。

3.近三年开设与选课情况：2012学年上学期开设选修课：选修人数111人，选修情况较好，深受学生欢迎。

2013学年上学期开设选修课：选修人数113人，选修情况较好，深受学生欢迎。

2014学年上学期开设选修课：选修人数112人，选修情况较好，深受学生欢迎。

四、课程成效与特色

1.成效：

（1）挖掘了教师潜力，开发了教师资源。在课程开发过程中，教师个人对英美名著有自己独到的理解和体会，决定其选择内容的质与量。本次课程开发中，积极起用青年教师，利用他们对最新资料和资源的熟知与了解来开发课程。

（2）提升了师生的阅读能力，开阔国际视野。在教学过程中，师生共同阅读与欣赏理解，不仅能提高阅读理解能力，而且开拓了视野，增长了知识。

（3）调动了学生学习英语的积极性，培养了学生跨文化交际的能力，提高了学生文学与影视鉴赏的水平。

（4）利用学校的丰富网络、多媒体、图书馆资源，帮助学生树立了良好的阅读习惯。丰富了学生的课余生活，训练了学生收集和分析资料的能力。

（5）在欣赏电影片段的同时，学生的听力水平得到一定程度的提高，对听力考试较为有利。

通过三个学年的实施和学习，学生选课积极，课堂反馈较好，教学成效显著，基本达到教学目标。

2.特色：

（1）独到的课程亮点。本课程的亮点把英美名著阅读与改编的电影欣赏相结合，使学生在欣赏电影的同时更好地理解名著，让学生在读、听、说、写、演的过程中对英美文化有了更深层次的了解，这符合高中阶段学生的英语水平，培养了学生跨文化交际的能力，并提高了学生的阅读水平，增加了英语阅读的词汇量，对于学生日常英语学习和考试都有着积极的影响。

（2）丰富的课程资源。本课程精选了18篇英美文学名著及电影片段（英国文学名著及美国文学名著各9篇），并从人物的性格特征、心理活动、社会背景、文化差异、内心独白和人物形象等方面，截取某些精彩片段进行赏析。

选修课程教材内容如下：

Section 1 Appreciation of British Literatures & Movies

Passage 1 Hamlet

Passage 2 Romeo and Juliet

Passage 3 The Merchant of Venice

Passage 4 Pride and Prejudice

Passage 5 A Tale of Two Cities

Passage 6 Jane Eyre

Passage 7 Wuthering Heights

Passage 8 Tess of the D'Urbervilles

Passage 9 Pygmalion

Section 2 Appreciation of American Literatures & Movies

Passage 1 The Scarlet Letter

Passage 2 Uncle Tom's Cabin

Passage 3 The Million Pound Bank Note

Passage 4 An American Tragedy

Passage 5 The Great Gatsby

Passage 6 The Old Man and the Sea

Passage 7 Gone With the Wind

Passage 8 The Godfather I

Passage 9 Catch-22

（3）多维度的课程目标。主要课程目标：探索电影文化中的文学思想及电影中所反映的现当代人们对文学名著新的诠释，补充学习课本教学所难于教授的英语知识，了解英语国家的文化差异，培养听力理解及口语表达能力，培养学生对生活英语、实用英语的兴趣和热情。

具体课程目标：

五、课程评价

课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现：

1.过程性评价。平时考勤（10%）：主要评价参加选修课课堂学习的出勤情况。

学习态度（10%）：主要评价课堂上学习态度。

平时作业（10%）：主要评价学生对学习思考题及学习感受的评价。

学生互评（10%）：主要由学生互相评价在本课程学习的情况。

2.终结性评价。每篇名著学习结束时，撰写相应的英文概要或影评（30%）；进行配音、角色扮演及戏剧改编等（自由选择）（30%）。

精彩名著片段摘抄 篇4

一、人为感情烦恼永远是不值得原谅的，感情是奢侈品，有些人一辈子也没有恋爱过。恋爱与瓶花一样，不能保持永久生命。——出自于《城市故事》

二、我要很多很多的爱。如果没有爱，那么就很多很多的钱，如果两件都没有，有健康也是好的。——出自《喜宝》

三、他不知道那个梦已经丢在他背后了，丢在这个城市那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。——出自于弗·司各特·菲茨杰拉德著中篇小说《了不起的盖茨比》

四、将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。——出自于《傲慢与偏见》

五、已去之事不可留，已逝之情不可恋，能留能恋，就没有今天。——出自《花常好月常圆人长久》

六、黄昏，森林里笼罩着一层薄薄的雾霭，背后是高耸入云的雪峰，前面是开满姹紫嫣红野花的草滩，一条清泉叮叮淙淙从它身边流过。——出自于《狼王梦》

七、唉，奴隶般的意大利，你哀痛之逆旅，你这暴风雨中没有舵手的孤舟，你不再是各省的主妇，而是妓院！——出自于《神曲》

八、真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她不告诉人她读过什么书，去过什么地方，有多少件衣服，买过什么珠宝，因为她没有自卑感。——出自于《圆舞》

九、我的归宿就是健康与才干，一个人终究可以信赖的，不过是他自己，能够为他扬眉吐气的也是他自己，我要什么归宿？我已找回我自己，我就是我的归宿。——出自于《胭脂》

十、紫岚占据了居高临下的有利位置，瞅着大白狗扭动狗腰想转身又未转成的有利战机，从背后猛地扑到大白狗身上。——出自于《狼王梦》

十一、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。——出自于《爱的教育》

十二、上帝会把我们身边最好的东西拿走，以提醒我们得到的太多！——出自于《四根羽毛》

十三、世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。——出自于《鲁滨逊漂流记》

十四、生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去。——出自于《我们不是天使》

十五、我一贯追求的是：在人的肉体与幻想允许的范围内，获得最大限度的真诚和信任，以及对所有的一切尽可能长久的保证。——出自于《镜中微瑕》

十六、要生活得漂亮，需要付出极大忍耐，一不抱怨，二不解释，绝对是个人才。——出自于《变形记》

十七、站在痛苦之外规劝受苦的人，是件很容易的事。——出自于《被缚的普罗米修斯》

十八、石洞坐落在日曲卡雪山的山脚，石洞口小腹大，洞口被茂密的藤萝遮挡着，显得十分隐蔽，是狼理想的局所，紫岚在洞里躺了很久，也无法入睡。一种强烈的饥饿感折磨着它。——出自于《狼王梦》

十九、遭受苦难的人在承受痛楚时并不能觉察到其剧烈的程度，反倒是过后延绵的折磨最能使其撕心裂肺。——出自于《红字》

二十、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。——出自于《爱的教育》

二十一、他们都把眼睛睁得大大的。真的，眼睛和望远镜好象被二千美元奖金的远景所眩惑，一刻也不愿休息。白天黑夜，人人都留心洋面，患昼盲症的人因在黑暗中能看得清。比别人要多百分之五十的机会获得这笔奖金。——出自于《海底两万里》

二十二、凡是想依正路达到这深密境界的人应从幼年起，就倾心向往美的形体。——出自于《文艺对话录》

二十三、善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——出自于《浮士德》

二十四、看到最怪诞、最荒唐、甚至神话式的生物，也不会使我惊骇到这种程度。造物者手中造出来的东西怎么出奇，也容易了解。现在一下子看到那种不可能的事竟是奥妙地由人的双手实现的，那就不能不使人感到十分惊讶了！——出自于《海底两万里》

二十五、爱他吧，因为你的父亲爱他，尊敬他，因为他现身于许多将来会忘记他的孩子们的美好事业；爱她吧，因为他启迪和光。——出自于《爱的教育》

二十六、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。——出自于《爱的教育》

二十七、在收到何伯逊部长的信之前三秒钟，我还像不愿意去北冰洋旅行一样不愿意去追逐海麒麟。读了这位海军部长的来信，三秒钟之后，我才理解到我的真正志愿，我生平的唯一目的，就是要捕捉这样捣乱的怪物，把它从世界上清除出去。——出自于儒勒·凡尔纳创作长篇小说《海底两万里》

二十八、紫岚一面继续沿着幽暗的古河道奔逃，一面乜斜着眼睛，眼看着大白狗的前爪只差那么几寸就要落到自己的屁股上了，突然吐掉衔在嘴里的鹿仔，往旁边纵身一跃，跳上一块半米高的卵石。——出自于《狼王梦》

二十九、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。——出自于《爱的教育》

三

十、收起枪，别跟任何人说。哪怕，生活无法忍受也要坚持下去，这样的生活才有可能变得有价值。——出自于奥斯特洛夫斯基著长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

三

十一、我认为法拉古舰长把这人请到船上来，是完全正确的。这个人，单单他一人，从手和眼两点来看，就相当于全体的：船员。我不能有再好的比方，只能说他是一架强度的望远镜，而且是一门随时可以发射的大炮。——出自于《海底两万里》

三十二、一个成熟的人往往发觉可以责怪的人越来越少，人人都有他的难处。——出自于《我们不是天使》

三

十三、现在我住在波勒兹别墅，这里找不到一点儿灰尘，也没有一件东西摆得不是地方，除了我们，这里再没有别人，我们死了。——出自于《北回归线》

三

十四、生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——出自于威廉·莎士比亚创作戏剧《哈姆雷特》

三

十五、人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。——来自《花解语》

三

十六、我们要学会珍惜我们生活的每一天，因为，这每一天的开始，都将是我们余下生命之中的第一天。除非我们即将死去。——出自于《美国美人》

三

十七、看来，只能运用狼的智慧实行奇袭了。紫岚仔细观察了一下地形，跑到一个三角形的泥塘里，打了两个滚，稀泥浆糊满了全身，把狼身上那股呛鼻的血腥味彻底压盖住了。——出自于《狼王梦》

三

十八、他发出命令。为了不至把敌方惊醒，林肯号减低速度，小心谨慎地前进。在大海中碰到睡着了的鲸鱼，因而胜利地攻击它们，这并不是希奇的事情，尼德·兰也不止一次在鲸鱼昏睡的时候叉中了它们。加拿大人又到了船头斜桅下，走上了他原来的岗位。——出自于《海底两万里》

三

十九、往上爬吧，多捞钱吧，进入上层社会，那里准备好了一切。——出自(美)德莱塞 《美国的悲剧》

四

十、暴雨越下越猛，狂烈的山风像一把把尖刀在无情地宰割着狼崽脆弱的生命，沉重的雨粒像一把把钉锤在狠命敲击着狼崽稚嫩的躯体。——出自于《狼王梦》

四

十一、无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己。——出自《星之碎片》

四

十二、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。——出自于《爱的教育》

四

十三、紫岚又稍稍抬高了些臀部，眯起狼眼，做出一种正在暗中凝聚力量，觊觎时机，随时准备跳跃起来给对手致命的一击的架势。——出自于《狼王梦》

四

十四、大白狗懵懵懂懂，不明白发生了什么事。望着紫岚在地上打滚，它还以为这是诡计多端的恶狼的一种欺骗战术呢，引诱它上钩。——出自于《狼王梦》

四十五、一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。——出自于海明威的《老人与海》

四

十六、完全是出于一种动物求生的本能，完全是一种无意识的挣扎动作，就在紫岚的狼牙触碰到大白狗喉管的一瞬间，大白狗两条后腿在紫岚的腹部猛蹬了一下。——出自于《狼王梦》

四

十七、每天你都有机会和很多人擦身而过，而你或者对他们一无所知，不过也许有一天他会变成你的朋友或是知己——出自于《重庆森林》

四

十八、不过，快到半夜的时候，它不见了，或用一句更准确的话说，它像一只大萤火虫一样不发光了。它逃了吗？我介就怕它逃，我们不希望它逃。但到早晨零点五十三分的时候传来一种震耳欲聋的啸声，好橡被极强的压力挤出的水柱所发的啸声那样。——出自于《海底两万里》

四

十九、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。——出自于亦舒的《玫瑰的故事》

五

名著片段摘抄 篇5

选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示破搏击的风采。

信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遇到不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

耐力，是一种不显山露水的执着;是一种不惧风不畏雨水的坚忍;是一种不图名不图利的忠诚。

大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信念就是人生大厦的支柱;船舱破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘;列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信念就是人生列车上的铁轨。

风雨水过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂;一花凋零，荒芜不了整个春天。

信念之于人，犹翅膀之鸟，信念是飞翔的翅膀。

有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁;有了执著，欢乐可以绽放成满园的鲜花。

在浩瀚的大海航行，迷失方向，水手将葬身海底;在茫茫的隔壁中跋涉，迷失方向，旅着将暴尸荒野;在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾终生。

名著简爱精彩片段摘抄 篇6

1、鼓足勇气准备面对最坏的结局，它终于来了。

2、当我无缘无故挨打时，我们应该狠狠的回击！

3、所罗门说得好：“吃素菜，彼此相爱，强如吃肥牛，彼此相恨。”

4、即便是对我这样的人来说，生活中也毕竟还有几缕阳光呢。

5、我生活的一个阶段今晚就要结束，明天将开始一个新的阶段。

6、暴力不是消除仇恨的最好办法——同样，报复也绝对医治不了伤害。

7、没有污点未经感染的记忆必定是一大珍宝，是身心愉快的永不枯竭的源泉。

8、当饥饿像猛禽—样嘴爪俱下抓住我时、孤独也不成其孤独，歇息也谈不上歇息了。

9、我的原则从来没有受过训练，由于缺乏照料，所以有可能长歪了。

10、我放弃了祈祷，设想了一个更谦卑的祈求，祈求变化，祈求刺激。

11、谁说现在是冬天呢？当你在我身旁时，我感到百花齐放，鸟唱蝉鸣。

12、夜晚和清晨不再出现加拿大式的低气温，险些把我们血管里的血冻住。

13、荒凉不堪岩石嶙峋的边界之内，仿佛是囚禁地，是放逐的极限。

14、耐心忍受只有自己感到的痛苦，远比草率行动，产生恶果要好。

15、你这个美丽可爱的小鸟，你要把我的心衔到什么地方去呢？

16、我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。

17、第一次报复人，我尝到了滋味，像喝酒似的。刚一喝，芬芳甘醇，过后却满嘴苦涩。

18、如果别人不爱我，我宁愿死去而不愿活着——我受不了孤独和被人憎恶。

19、她葬在布罗克尔桥墓地里。她死后的十五年中，她的坟只是一个荒草丛生的土堆。

20、没有理智的感情固然淡而无味，但是缺乏感情的理智也太艰涩粗糙，真是让人难以下咽。

21、我贫穷，卑微，不美丽，但是当我们的灵魂穿过坟墓来到上帝面前时，我们都是平等的。

22、不论何时何地，海伦都向我证实了一种平静而忠实的友情，闹别扭或者发脾气都不会带来丝毫损害。

23、你以为我穷。不漂亮，就没有感情吗？如果上帝赐给我美貌和财富，我也会让你难于离开我的！就象我现在难于离开你一样！

24、这些人既不了解也不去发现她们内在的美德，而只赏识她们已经获得的技艺，如同赏识他们厨师的手艺和侍女的情趣。

25、真正的世界无限广阔，一个充满希望与忧烦，刺激与兴奋的天地等待着那些有胆识的人，去冒各种风险，追求人生的真谛。

26、一个流浪者要安顿下来，或者一个罪人要悔改，不应当依赖他的同类。无论男女，人都难免一死，哲学家们会在智慧面前犹豫，基督徒会在德行面前犹豫。如果你有认识的人曾经遭过罪，就让他从高于他的同类那儿，获得修正的力量，安慰的治疗。

27、没有判断力的感情的确淡而无味，但是未经感情处理的判断力又太苦涩、太粗糙，让人无法下咽。

28、你以为因为我穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一样。这是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们两人已经穿越了坟墓，站在上帝的脚下，我们是平等的。因为我们是平等的！”

29、假如你避免不了，就得去忍受。不能够忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。

30、你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你起誓：如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。上帝没有这样安排。但是我们的精神是平等的。就如同你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。

31、由于这改变了的环境，这充满希望的新天地，我的各种官能够都复活了，变得异常活跃。但是它们究竟期望着什么，我一时也说不清楚，反正是某种令人愉快的东西，也许那东西不是降临在这一天，或是这个月，而是在不确定的未来。

32、对我来说，生命似乎太短暂了，不应用来结仇与记恨。人生在世，谁都会犯错与犯罪，而且必定如此，但是我相信，很快就会有这么一天，我们在摆脱腐坏的躯体的同时，也会摆脱这些罪过。

33、人的天性就是这样的不完美！即使是最明亮的行星也有这类黑斑，而斯卡查德小姐这样的眼睛只能够看到细微的缺陷，却对星球的万丈光芒视而不见。

34、要自爱，不要把你全身心的爱，灵魂和力量，作为礼物慷慨给予，浪费在不需要和受轻视的地方。

35、我第一次尝到了报复是一种怎样的滋味。它就像是芬芳浓郁的美酒，刚喝下时，火辣辣地让人大呼过瘾，但是当回味起来时，却觉得无比苦涩，犹如中了毒一般。

36、假如刮一阵风或滴几滴雨就阻止我去做这些轻而易举的事情，这样的懒惰还能够为我给自己规划的未来作什么准备呢？

37、好吧，简，你知道，或者至少我要让你知道，罪犯在被起诉时，往往允许为自己辩护。你被指责为说谎，那你就在我面前尽力为自己辩护吧，凡是你记得的事实你都说，可别加油添醋，夸大其词。

38、我知道我必须隐藏我的感情，我必须把希望的火焰扑灭，我必须牢牢记住他不可能十分喜欢我，我必须不断地重复我们是永远分离的——然而，只要我还有思想，我就必须会爱他。

39、在你未来的人生道路上，你常常会发现不由自主地被当作知己，去倾听你熟人的隐秘。你的高明之处不在于谈论你自己，而在于倾听别人谈论自己。

40、诗篇很乏味！我说这足以证明你居心叵测，你得祈求上帝给你换个心让他给你一个新的纯洁的心，取走你石头做的心，换一个肉做的心。

41、当然我所提及的玛丽。安。威尔逊要逊于我的第一位相识。她只不过能够给我讲些有趣的故事，回对一些我所津津乐道的辛辣活泼的闲聊。而海伦呢，要是我没有说错，她足以使有幸听她谈话的人品味到高级得多的东西。

42、我会带着不倦的温柔体贴，在你身边走动，尽管你不会对我报之以微笑；我会永不厌腻的盯着你的眼睛，尽管那双眼睛已不再射出一缕确认我的光芒。

43、不一味沉溺于怨恨，叙述时所掺杂的刻薄与恼恨比往日少得多，而且态度收敛，内容简明，听来更可信。

44、先生，现在我比以前更加爱你，现在我对你可以真正地有用，而以前你却处在骄傲的不依靠人的状态，除了做赏赐者和保护人以外，不屑扮演其他角色。

45、充满爱情的目光，就是你所需要的符咒，在这样的目光看来，你已经是够美得了。甚至你的严峻，也是超乎美之上的力量。

46、我担心被人发现被赶回房去。我必须看到海伦——在她死去之前必须拥抱她一下——我必须最后亲吻她一下，同她交换最后一句话。

47、愿你从来没有感受到过我当时的心情！但愿你两眼从没像我那样泪如雨下，淌了那么多灼热揪心的眼泪。愿你从来不必像我当时那么倾吐绝望而痛苦的祈祷，向上天求助。愿你永远不必像我这样担心会给你全身心爱着的人带来灾祸。

48、要是你无法避免，那你的职责就是忍受，如果你命里注定需要忍受，那么说自己不能够忍受就是软弱就是犯傻。

49、当我复又独处时，我细想了听到的情况，窥视了我的心灵，审察了我的思想和情感，努力用一双严厉的手，把那些在无边无际、无路可循的想象荒野上徘徊的一切，纳入常识的可靠规范之中。

50、那只创造了你的形体并放进去生命的至高无上的手，除了创造你微弱的自我，或者像你一样微弱的生物而外，还给你提供了其他的救援。

51、沉默寡言的人常常要比性格爽朗的人更需要直率地讨论他们的感情和不幸，看似最似最严酷的禁欲主义者毕竟也是人。大胆和好心“闯入”他们灵魂的“沉寂大海”，常常等于是赋予他们最好的恩惠。

52、对心灵如水，既柔顺又稳重，既训服又坚强，可弯而不可折的人，我会永远温柔和真诚。

53、贫穷在成年人心目中，是可怕的；在孩子们的心目中，那就更可怕。对于辛勤劳动、受人尊敬的贫穷，他们不大能理解；他们把贫穷这个字眼儿只跟破破烂烂的衣服、不够吃的食物、没生火的炉子、粗暴的态度和卑劣的习性联系在一块儿。

54、我不过是提醒一下你自己的话，先生。你说错误带来悔恨，而你又说悔恨是生活的毒药。

55、准是有一位善良的仙女，趁我不在时把我需要的主意放到了我枕头上，因为我躺下时，这主意悄悄地、自然而然地闪入我脑际。

56、我渴望自己具有超越那极限的视力，以便使我的目光抵达繁华的世界，抵达那些我曾有所闻，却从未目睹过的生机勃勃的城镇和地区。

57、我无法控制自己的眼睛，忍不住要去看他，就像口干舌燥的人明知水里有毒却还要喝一样。我本来无意去爱他，我也曾努力的掐掉爱的萌芽，但是当我又见到他时，心底的爱又复活了。

如何让经典名著“悦”读下去 篇7

一、看清现状, 从实际出发

在现在网络、多媒体的影响下, 学生们的业余时间被电脑、电视所占据, 看漫画、看电视……“看比读更省事”的观念, 让越来越多的学生减少了感知读书乐趣的机会。所谓语文, 就应当是“语言+文字”的学习, 无论是语言表达的需要, 还是文字的认知过程, 都必须从读书开始, 读书在孩子成长过程中的重要性毋庸置疑, 不应该被多元化的媒体所取代。我在家长会上了解到大部分的家长平时往往只要求孩子多做书面作业, 把孩子看课外书视为是在看闲书, “不务正业”。要么对于孩子买书的要求置之不理;要么对于孩子手中的书, 不分良莠, 一律加以斥责, 予以没收, 孩子的阅读兴趣也因此丧失。我们需要做到就是让家长明白读书对于一个孩子的成长的重要性, 确保学生的阅读的路上畅通无阻, 没有后顾之忧。为此, 我做了这样的尝试:开通班级博客, 在那里把推荐给学生看的名著介绍给家长, 让家长了解名著的大概内容以引导学生阅读。

二、与课文结合, 从兴趣出发

学生阅读得最多的就是课本, 而课本的有些内容是从名著名篇中选出来的。这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。我尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学, 来激发学生阅读名著的兴趣, 收到了良好的效果。

教学《智取生辰纲》, 我从杨志“押运生辰纲”前的主要遭遇开始, 与林冲打斗讲到杨志不肯留在梁山, 又从穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军, 讲到戴罪被梁中书重用。这样不仅帮助学生理解杨志一路上押送生辰纲的心理, 更给学生留下了悬念:失了生辰纲的杨志命运将会怎样呢?梁中书会善罢甘休吗?抢了生辰纲的吴用等人的命运又该如何呢?学生产生了好奇心, 便有了浓厚的阅读《水浒传》的兴趣。

另外, 课本后面的“名著导读”, 也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。在“名著导读”中, 首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍, 然后有“阅读建议”, 最后是“精彩片断”和“点评”。读了“精彩片断”, 再看主要内容的简介, 许多学生都会产生一探究竟的想法, 激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。

三、共享阅读, 从静心出发

选好了书, 如何引导学生读书又是一大困惑。平心而论, 阅读经典的确是要花费些时间和气力的, 在一个生活如此快节奏的时代, 让人们静心读本好书几乎成了件奢侈的事情。因此我们教师有言传身教的责任。读书最重要的是能让孩子安静下来, 我们需要给孩子提供读书的条件, 还需要提供一个阅读氛围, 可以和孩子一起看书。我充分利用学校的图书馆的资源, 外加每星期开设的两节文学名著阅读课, 与学生一起在课堂上共同享受阅读。在共享读书时光的过程中, 还需要引导孩子从阅读变为“悦”读———即有情感地读书。我不要求让学生记住什么, 或具备某方面的能力而去急功近利地读书, 更重要的, 是让他们能静下心来养成读书的习惯。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”那么在学生阅读之后, 教师就要提供机会, 让学生享受到成功的喜悦, 让他今后的阅读之火越烧越旺。所以交流是不能忽略的环节。教师和学生, 学生与学生之间的读书交流也十分重要。师生们可以用读书日记“美言共享”以及好书推介等方式, 表达自己的阅读心得。我的班级里还有一个小图书角, 图书角的书都是班级委成员和家长一起去购买的文学名著, 学生每两个星期交换一次书籍, 阅读不同的文学名著, 交流不同的感受, 在阅读的过程可以和学生一起探讨他们感兴趣的延伸话题, 并鼓励学生把书中不明白的问题提出来, 然后找资料、找书将之研究透彻。通过师生共同阅读、共同讨论交流的活动方式, 可以引导学生学会从书中找到乐趣, 还可以进一步教学生选适合的书来阅读。

四、寻找捷径, 从电视出发

目前有许多经典名著的电视剧相继热播, 我们就要利用好电视这个资源, 抓住中学生喜欢看电视的心理, 引导他们看名著改编的电视剧。从一定程度上讲, 学生在屏幕上学到的东西并不亚于在学校中所学的, 可以说电视是学生走进名著的“第二课堂”。的确, 要了解名著, 一部有声有色的电视作品或者电影, 比起一部厚厚的名著, 来得更直观更形象也更快捷。更重要的是, 许多学生本来不怎么喜欢读名著, 但看了那些电视之后就很想读那些名著了。就连那些不喜欢读名著甚至读不懂名著的同学, 看了一些名著电视剧以后, 就轻轻松松地知道了很多名著人物和故事。最简单的就是《西游记》, 大部分同学从小就在电视上接触过, 不同版本的剧情会让学生更想了解原著。

有人会说, 学生看电视的效果比不上看原著。这话固然不假。问题是, 有些学生根本不会去看原著, 如果再不看电视, 那岂不是更糟糕吗?这些学生从电视中了解名著, 不是也好吗?而对于那些喜欢读书的学生, 看了电视剧后, 就更能激发他们阅读名著的愿望。

也有人说, 看电视就没法欣赏原著精彩的语言了。这话也不假, 但是初中的学生没有那么多的时间和精力, 这个可以放到高中或是大学, 到那时再慢慢地细细去品味吧!

学经典名著 篇8

《格林童话》

作者：（德）雅可布·格林、威廉·格林

简介：《格林童话》是由200多个童话故事组成的故事集，其中脍炙人口的童话故事有《白雪公主》《小红帽》《睡美人》《青蛙王子》等。

特点：

A、充满诗意浪漫的想象，比如月亮可以剪成小块，睡美人一睡就是一百年……

B、赞美勇敢、善良和机智，《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》就是最著名的例子。

C、故事充满了冒险、神秘和梦幻，比如充满危险的黑森林，风光绮丽的城堡……

《安徒生童话》

作者：（丹麦）安徒生

简介：安徒生，丹麦作家、诗人，因精彩的童话故事而世界闻名。其中最著名的童话故事有《皇帝的新装》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》和《红鞋》等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。

特点：

A、安徒生笔下的人物多优雅、浪漫、多情善感，充满古典诗意美，如《丑小鸭》中丑小鸭变成天鹅后的心理描写。

B、描写充满了生气。如《海的女儿》中描写海底宫殿的时候，用“扇贝随着海水的流动一开一合”等语言给读者描绘了一个“活”的、灵性的海底世界。

C、追求真善美，充满着对弱小者的同情，对强暴者的抨击。无论是《卖火柴的小女孩》还是《海的女儿》，都使读者在“美好”而悲壮的死亡面前认识了世间最珍贵的东西。

《舒克贝塔历险记》

作者：郑渊洁

内容：小老鼠舒克为逃避坏名声而离家出走，开着直升飞机在蓝天飞行，碰到不计其数的离奇事情；小老鼠贝塔决心去寻找属于自己的生活，操纵坦克在大地上驰骋，出生入死。而两只小老鼠的相遇，又使很多有趣、感人的故事发生。

特点：

A、小老鼠的形象亲切生动，故事运用了拟人化的手法，能让小读者觉得很亲切。

B、想象力非常丰富，故事情节离奇有趣，比如贝塔的坦克既能上天又能潜水。

C、故事有着深刻的教育意义，向小读者传递了勇敢、善良、真诚等优秀品质。

编辑姐姐：除了这三部童话以外，我还要给你们提供一个经典童话的书单，你们可以找来好好读一读！

乔乔木、可乐王：耶！

经典童话书单

国外经典童话

《豪夫童话》 （德）威廉·豪夫

《王尔德童话》 （英）奥斯卡·王尔德

《一千零一夜》（阿拉伯民间故事）

《当世界年纪还小的时候》 （德）于尔克·舒比格

《小王子》 （法）安东尼·德·圣埃克苏佩里

《长袜子皮皮》 （瑞典）阿斯特丽德·林格伦

《随风而来的玛丽阿姨》 （英）帕·林·特拉芙斯

《狐狸的窗户》 （日）安房直子

《夏洛的网》 （美）E·B·怀特

《木偶奇遇记》 （意）卡洛·科洛迪

《绿野仙踪》 （美）弗兰克·鲍姆

《爱丽丝漫游奇遇记》 （英）刘易斯·卡罗尔

国内经典童话

《稻草人》（叶圣陶）

《宝葫芦的秘密》（张天翼）

《神笔马良》（洪汛涛）

《阿笨猫》（赵冰波）

《刁狐狸和傻狐狸》（金近）

《野葡萄》（葛翠琳）

《小布头奇遇记》（孙幼军）

《霹雳贝贝》（张之路）

《蓝皮鼠和大脸猫》（葛冰）

《丁丁的一次奇怪旅行》（严文井）

《鼹鼠的月亮河》（王一梅）

《凝固》（白冰）

《毒蜘蛛之死》（冰波）

《草房子》（曹文轩）

《一只想飞的猫》（陈伯吹）

编辑姐姐：读经典童话，长快乐和智慧！不过，要想建造童话王国，还要进入最关键的第三站写美丽童话！