小学生实验室实验守则

小学生实验室实验守则（共12篇）

小学生实验室实验守则 篇1

化学实验室守则是学生实验正常进行的保证，学生进入实验室必须遵守以下规则：

1、学生在上实验课前须按教师要求进行预习。

2、进入实验室后保持安静，按排定座位就座，未得教师许可不得动用实验用品。

3、实验开始前，要认真清点、检查仪器、明确仪器规范操作方法及注意事项，否则不得动手操作。

4、使用药品时，要求明确其性质及使用方法后，据实验要求规范使用。禁止使用不明确药品或随意混合药品。

5、实验中，保持安静，认真操作，仔细观察，积极思维，如实记录，不得擅自离开岗位。

6、实验室公用物品（包括器材、药品等）用完后，应归放回原指定位置。实验废液、废物按要求放入指定收集器皿。

7、爱护公物，注意卫生，保持整洁，节约用水、电及器材。

8、如遇意外事故，应沉着、镇定，及时报告老师，妥善处理。

9、实验完毕后，要求整理、清洁实验台面，检查水、电源，打扫实验室卫生。

小学生实验室实验守则 篇2

1 搞好演示实验

学生分组实验是在教师演示实验的基础上, 对单个的、分散的、重点的演示实验集中起来, 连续进行实验的过程。所以, 教师作好演示实验时, 要求仪器和药品合适、齐全, 讲解清楚, 操作规范, 现象明显, 启发引导学生认真观察操作的方法和顺序;实验前、实验过程、实验后的不同现象, 并引导学生得出正确的结论。只有这样, 才能使学生有直观的感性认识, 学生进行分组实验时有章可循。

2 备好实验课

要提高实验教学的质量, 教师务必从备好实验课入手, 并抓好以下环节:一要吃透教材, 明确目标。教师要结合教材和实验报告册, 确定实验内容, 选择仪器药品, 开列数量、规格、试剂的要求;二是因材施教, 选择教法。教师要根据实验的内容和学生情况, 选择教学方法。当然, 不论采用何中方法, 都要有助于教师的主导作用和学生的主体作用的发挥;三是总结经验, 减少差错。教师回顾以前实验中出现的问题, 提出改进的方法和实验中学生应重点主要的事项, 尽量保证实验的成功和安全;四是写好教案, 精益求精。在综合考虑以上几个环节的基础上, 教师写好实验教案。实验教案要明确每次实验教学的目的, 提出具体可行的要求, 仔细推敲实验的步骤, 切实掌握操作要领, 并交代好学生实验的关键, 设计合理板书, 并提前将板书写到实验室的黑板上。

3 搞好实验前的准备工作

作好实验前的准备工作, 这是实验能否成功和收到好的效果的关键。实验前的准备工作主要有以下几个方面:一是对学生科学分组。实验小组是一个实验教学的基本单位, 科学分组是保证实验成功的重要一环。在我市组数少, 每组人数多的情况下, 分组工作尤为重要。按成绩优劣合理搭配, 并选出一个基础好有操作能力大胆负责的学生担任小组长;二是布置学生预习好实验。实验前, 通知学生按具体要求进行预习, 使学生对实验的目的、步骤和方法做到心中有数, 减少盲目性。;三是充分准备好实验器材。实验前教师要将实验所需器材准备齐全, 有序排列, 使学生走进教室就既有新鲜感又有严谨的感受;四是提前做好预备实验。有些实验, 尽管教师已经经历了许多次, 但每次实验的时间、药品、条件不同, 可能产生变化或差异。只有这样, 在实验过程中才能做到胸有成竹, 才能避免失误, 保证学生实验的成功。

4 组织好学生分组实验

我市初中生, 特别是农村学生, 由于条件的制约, 接触实验的次数少, 受的训练也少, 实验操作能力和观察能力较差。因此, 要正确引导, 科学组织好每一次分组实验。一是要检查学生的预习;二是要做好课前指导;三是要加强课中巡视。只有这样, 在实验过程中才能既节约时间, 又减少失误, 同时还能取得良好的实验效果。

5 重视实验后的总结

学生实验后的总结, 对提高整个实验课的质量, 对学生良好习惯的养成, 对于指导以后的实验课教学, 所起的作用是至关重要的, 是不可缺少、不容忽视的重要环节。在这一环节中, 要做好一下工作:一是实验情况简评;二是指导学生完成实验报告册;三是清理实验用具和材料。实验结束后, 组织学生处理废液、清洗仪器、整理桌面, 若有损坏或遗失的, 教师要抓紧时间添加, 以免影响下一个班的实验;四是总结经验教训。为了积累经验, 提高教学水平, 每次实验后, 教师把观察、了解到的学生实验得失情况, 及时写在教案课后记中, 进行针对性改进。

总之, 只有师生共同努力, 提高认识, 加大精力投入, 认真仔细地搞好每一个学生实验, 就会取得比较好的效果。

摘要：本文从五个方面分析了加强学生分组实验的方法, 以切实搞好学生分组实验, 进一步提高实验的效果, 达到实验目的。

小学生实验室实验守则 篇3

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解化学知识，掌握实验技能，启迪科学思维，训练科学方法，培养学生的科学情感、态度和价值观。中学生对化学实验的浓厚兴趣固然令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处，如：重实验现象，轻对现象的理性探究；重实验结果，轻实验过程及操作规范；重用语言表达对环境的担忧，轻在实验中的具体实施。为了加快实验教学改革的步伐，化学教师要利用每一次实验机会对学生进行正确的引导。这里笔者仅谈谈自己在教学中的一些体会。

一、在实验教学中进行的探索

1.对实验改革实行“四自”

在改革化学实验教学中，要求学生大胆实践，勇于探索，实行“四自”管理，即：自行设计实验方案，自行配制实验药品，自主选择实验仪器，自觉完成实验操作。

2.对实验改革采取“四不”

为了改革实验教学，让学生在实验中去发现问题，寻找方法，探求途径，在实验改革中采取“四不”教学方式，即：不规定实验内容，不限定实验方法，不固定实验步骤，不统一实验报告。

3.对实验改革要求“四新”

在实验教学中进行改革，为了加快改革步伐，实验时要突出“四新”思想，即：实验中的新思维，实验中的新能力，实验中的新探索，实验中的新发明。

4.对实验改革做到“四多”

即：在实验操作中要多看，在实验过程中要多练，在实验改革中体现多动，在实验教学中提倡多疑。

总之，在化学实验教学改革的过程中，既要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学规律，又要不断加强实验教学的改革，以激发学生学习化学的兴趣、注重学生的能力培养为主旨，发扬勇于创新、敢于创新的精神，全力培养学生的创新意识和实践能力。

二、在学生实验中强化四个意识

1.强化安全意识

科学研究需要大无畏的献身精神，但科学研究的终极目标是为了改善生活境遇，提高生命质量。对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，是化学教师义不容辞的责任。例如，浓硫酸有脱水性，能强烈腐蚀有机物，如果皮肤沾上浓硫酸会引起严重灼伤。所以该实验要特别强化安全意识，同时也是进行安全教育的好机会。不过，在对学生进行安全教育时，不能言过其实、危言耸听，以免造成学生望而却步的不良后果。

2.强化规范意识

学生在实验中暴露出的两种思想意识应引起教师的警惕：一是做实验比较放松而把做实验看作一种休闲活动；二是认为不规范操作照样能得到预期的现象，无所谓。如：学生在实验室无所顾忌地大声说话，站起坐下频繁；试剂用量“多多益善”，致使反应液溢出试管；试剂用完不及时归位，瓶塞张冠李戴；铁夹口朝下致使试管跌落，铁夹太紧导致试管破裂，等等。所以，在学生实验中强化规范意识非常必要，且需要化学教师坚持不懈的努力。如浓硫酸性质实验是对学生进行规范教育的好机会，因为对浓硫酸不规范的操作就是对他人的不负责。

3.强化环保意识

绿色化学实验以减少用量、重复使用、可回收、能再生、排斥有毒物等为原则，其中心思想是用最少的原料得到最多的产品（原料经济论），避免或减少有毒物的发生（预防污染论）。比如，学生对浓硫酸强氧化性的认识，是通过铜与浓硫酸反应中，蓝色硫酸铜溶液的生成及使品红试纸褪色的二氧化硫气体的生成完成的。二氧化硫是有刺激性的有毒物体，是造成大气污染（形成酸雨）的罪魁祸首。实验中二氧化硫的逸出会影响正在进行实验的学生的健康。实验中可引导学生采取措施预防和减少污染。

4.强化探究意识

实验探究能培养学生发现问题的能力、根据具体情况设计实验方案解决问题的能力、对实验现象做出合理解释的能力，使学生养成科学的思维习惯。比如，“浓硫酸的性质、硫酸根离子的检验”中有很多值得探究的问题。这些问题的提出及解决，必然会加深学生对浓硫酸的认识，必然会提高学生的实验技能，必然会使学生对绿色化学实验产生向往，必然会使学生产生进一步研究硫酸的愿望，也必然能锻炼学生的思维，使学生养成探究习惯。

化学实验中蕴含着巨大的教学资源。笔者愿意与同行一起，用研究的眼光设计每一次实验教学，充分挖掘每一次实验的功能及价值，用绿色化学的思想进行教学，用最少赢得更多。

（作者单位：河南省开封县第一高级中学）

实验室学生守则 篇4

2.实验前，学生应预习实验指导教材上的有关内容，掌握本次实验需要涉及到的仪器设备使用方法、试剂配置及主要操作步骤。

3.学生应独立完成实验准备工作。

4.做实验时要严肃认真，正确操作，仔细观察，真实记录实验数据和结果。

5.进入实验室要衣着整洁。

6.实验室内严禁喧闹、串位、吸烟、吃零食和用餐，不准随地吐痰和乱丢杂物，不做与实验无关的事，不动与实验无关的设备，不进入与实验无关的房间，保持实验室安静、清洁的环境。

7.实验中要遵守《实验室安全规则》及有关的操作规程，增强安全意识，注意人身和设备安全，服从实验教师指导。实验中如果突发人身安全、火警等事故时，应立即切断相应的电源、气源，听从指导教师的指挥疏导或及时报警。要沉着冷静，不要惊慌失措。

8.爱护国家财产，不准乱拆仪器设备。在启动设备之前，需经指导教师检查认可。仪器设备出现不正常现象或损坏时，应及时报告指导教师，查明原因。凡属违反操作规程导致设备损坏的，要按我校有关规定处理，并由当事人予以赔偿。如损坏仪器设备不报告，一经发现将严加处罚。

9.实验结束时，实验数据和结果须经指导教师检查签字后，才能拆除实验装置，并清理干净放回原处，经同意后才能离开实验室。

中学生实验守则 篇5

二、认真作好实验前的准备，明确实验目的，了解实验中需用仪器设备的性能、使用方法和注意事项，预习不充分的，不能参加实验。

三、实验准备完毕，经指导教师检查同志后，方可进行实验。

四、实验中需独立思考，细心操作，认真观察，如实记录，提倡求实精神，认真完成实验报告。

五、注意安全，节约用电、气及有关消耗性器材，药品，如遇事故，应立即断开(电、气、水、)源，报告教师和实验技术人员。

六、实验中要爱护仪设备，不动用与自己实验无关的仪器设备及各类药品。

七、实验结束后，须经教师检查实验记录和所用仪器设备、工具等，并将所有器材安排妥当，经批准后方可离开实验室。

**大学全日制本科学生实验守则 篇6

（2011年7月修订）

一、学生进入实验室做实验必须严格遵守实验室的各项规章制度，服从授课教师和实验技术人员的安排。

二、进入实验室，要注意环境安全和实验过程的安全，慎防意外发生。若发生事故，应及时向实验指导人员报告，并采取相应的措施，减少事故造成的损失。

三、实验前必须做好预习，明确实验的目的、内容和步骤，了解仪器设备的操作规程和实验物品的特性。

四、实验课不得迟到、早退，不得擅自缺课；因病或其它原因不能上课者应履行请假手续；中途因故离场，须经指导老师批准；衣冠不整不得进入实验室，不准把与实验课无关的东西带进实验室。

五、在实验室内不准吸烟、进食和喧哗打闹，不准乱扔杂物。

六、实验过程中，应规范操作，认真观察并如实记录，实验结果须经实验指导人员认可。

七、实验报告应独立、按时完成，不得抄袭、臆造实验报告。

八、爱护仪器设备，节约用水、用电和实验材料。未经许可，不许动用与本实验无关的仪器设备及其它物品，不准私自将公物拿出实验室。

九、实验完毕，应做好仪器设备的复位工作以及关闭相关的水源、电闸和气源，清洁实验台面和仪器设备，打扫室内卫生并得到实验指导人员允许后方可离开实验室。

小学生实验室实验守则 篇7

一、课程体系

按照基础——专业——综合三层次建立既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学体系和相应的实验室体系。将化学实验分为《基础化学实验》、《专业化学实验》、《综合化学实验》, 实验课程体系在实验内容设计方面更加注重学生基础操作能力、专业操作技能和创新能力的培养和知识的综合运用。

二、实验内容

在强化学生对实验基本原理、基本方法、基本技能掌握的同时, 着力改革实验教学内容, 减少验证性、单元性实验, 增加综合性、设计性和反映现代科技成果内容研究型、自主式实验。

(一) 开设了系列与日常生活紧密相关的实验项目。

以调动学生学习兴趣为目的, 围绕日常生活, 优化实验内容, 开设了系列与日常生活紧密相关的实验项目。如在分析化学实验中开设的“日常食品中有益或有害成分分析”的设计性实验项目中, 要求学生选择自己所关心的如饮用水、蔬菜、饮料等日常食物中的有益或有害成分为分析对象, 自己查阅文献资料, 制订采样、样品处理与分析方案, 最后经指导教师审核通过后, 由学生自行安排实验时间、自己准备和完成实验, 写出实验报告。这一实验项目因为贴近生活并具有实用性、挑战性和自主性, 深受同学们的喜欢。

(二) 开设系列体现时代特征的实验项目。

以培养学生的社会责任感, 不断引入新的实验技术为目的, 优化教学内容, 开设了系列体现“绿色、环保和可持续发展”教学理念并具有时代特征的实验项目。开设微型实验减少化学试剂的损耗, 再有对合成的产品进行回收再利用, 例如有机化学实验做乙酸异戊酯的制备, 收集学生的产品然后应用到精细化工专业实验中的油漆的制备做溶剂。微波炉进入家庭, 是一种新的加热方式, 利用家用微波炉改制成微波合成装置, 在综合化学实验中开设了微波合成实验, 既让学生了解新的实验技术, 有节能环保。

(三) 利用多媒体技术减少验证性实验。

原基础化学实验项目有许多性质实验, 学生实验过程中消耗大量的药品, 实验完成后产生大量的废液, 污染环境浪费资源。我们把性质实验项目录制成视频, 在多媒体实验室和理论课播放, 既让学生清楚地看到了实验现象, 又空出了实验学时, 给其他实验项目提供了时间。

三、实验教学方法与教学手段改革

在实验中采用“启发-引导-讨论”和“发现-论证-研究”式教学法。通过提问、引导、讨论、探索、研究等方式, 加强学生与教师间的互动。精选实验内容, 控制实验数量, 增加实验的深度和广度。注重理论与实践的有机结合, 拓宽学生的知识面, 提高学生的实验能力和创新能力。

(一) 启发-引导-讨论培养学生学习兴趣和创造思维能力。

以启发、引导和培养学习兴趣和创造思维为目的, 实现了“与其鱼不如授其渔”的教学方法转变。为培养学生的学习兴趣和创造思维, 我们一直在实验教学中探索启发式实验教学新方法, 将实验教学与理论、生活和社会等结合, 引导学生思考和关注身边事物。例如, 在“己二酸的制备”实验中, 先由教师启发学生思考不同的合成路线, 再引导学生分析不同路线在成本效益和环境影响等方面的利弊, 让学生明白了各种合成路线的利弊。

(二) 强化学生个性培养。

强化个性培养, 实现了从“照单抓药”式的课堂实验教学到探究实验教学的转变。鼓励学生在完成规定的实验项目后, 针对实验项目, 改变实验方案, 在课堂内外进行探索实验。如在“苯乙酮的合成”实验中, 我们让有兴趣和学有余力的学生在完成课堂内容后, 进行不同合成路线的设计或改变合成条件进行实验, 探索合成路线、合成条件等对产率的影响, 充分培养学生的发散思维。

(三) 采用计算机辅助教学, 实现教学手段多样化、现代化。

充分利用多媒体实验室, 学生在实验前通过多媒体课件、视频等, 对实验过程和仪器结构有较明确的认识。现代化辅助实验教学手段的应用, 有助于学生掌握标准实验操作方法, 纠正不良实验习惯。特别是因为学时不足或实验试剂毒性大等原因, 在实验室不能进行的实验, 学生可以利用计算机视频观察实验现象, 了解实验的全过程。现代化辅助实验教学手段的应用使实验教学更加系统与完善, 也是学生实验的重要补充与延伸。

几年的教学实践表明, 上述实验教学改革, 深受学生欢迎, 既锻炼了基础操作能力、专业操作技能, 又培养学生严谨的科学态度和实事求是的学风, 独立思考问题、分析问题和解决问题的能力得到了明显提高, 为培养基础厚、素养高、能力强、高素质应用型人才提供了有效途径。

参考文献

[1].孙婷, 李静, 侯旭锋, 李公春.综合性、设计性有机实验教学探索与实践[J].化工高等教育, 2010

[2].徐烜峰, 李翠娟, 韩淑英, 丁卉芬.创建促进有机化学实验教学的多媒体系统[J].大学化学, 2007

[3].李元祥, 林红卫.制药工程专业药物合成实验教学改革与探索[J].广东化工, 2010

小学生实验室实验守则 篇8

关键词：实验；提高；能力

中图分类号：O6—3

一、通过研究分析课本上的某個典型实验，掌握这类实验规律

根据现行教材课本实验内容，可归纳为以下几种类型。物质（固、液、气）的制取实验；理论和定律的证明实验；物质的性质和物质之间的相互关系的实验；定量研究方面的实验。

二、通过教学指导学生准确的选择仪器并会规范的使用仪器。

中学化学实验中常用到下面八种仪器，现将他们的用途及使用方法总结如下1、试管

主要用途：①盛放少量固体或液体；②收集少量气体或验纯；③在常温或加热时，用作少量物质的反应容器；④用作少量气体的发生容器。使用方法：①可直接加热，先均匀加热，再集中在药品部位加热；②给液体加热时液体体积不得超过试管容积的1/3；③使用时试管应干燥，加热液体时试管口不要朝着别人或自己，试管倾斜与桌面成45°角；④加热固体时，试管口略向下倾斜；⑤使用试管夹夹持，夹在试管中上部，加热后不能骤冷，也不能立即放回塑料试管架上。

2、烧杯

主要用途：①用作常温或加热时较多量的液体物质的反应容器；②溶解物质或配制溶液。使用方法：①加热时要垫石棉网，液体体积不超过容积的2/3，加热前外壁应擦干，不能用于固体加热；②进行反应时液体体积不得超过容积的1/3；③配置溶液时，要用玻璃棒轻轻搅拌。

3、酒精灯

主要用途：用于加热物质。使用方法：①灯内酒精的量不可超过容积的2/3，不少于容积的1/4；②灯芯松紧适宜，不能烧焦且应剪平；③不准用燃着的酒精灯引燃另一酒精灯；④不准用嘴吹灭（用灯帽盖灭）；⑤不可向燃着的酒精灯内添加酒精；⑥不用时必须盖上灯帽；⑦调节灯焰大小时应熄灭酒精灯；⑧应用外焰加热。

4、量筒

主要用途：量取液体体积（精确到0.1mL，无零刻度）.使用方法：①量筒要放平，视线要与凹液面的最低处保持水平（三点一线）；②不可加热、不可量取热溶液，不可用于配制溶液不可作反应容器；③应根据所取液体量选取量程合适的量筒。

5、托盘天平

主要用途：称量固体药品（精确到0.1g）.使用方法：①称量前检查游码是否在零刻度，天平是否平衡，右偏重向左调，左偏重向右调；②称量时，左物右码，放砝码时，先大后小；③托盘各放一大小相同的纸片称量固体，有腐蚀性、易潮解物应放在玻璃器皿中称量；④用镊子夹取砝码，用后放回砝码盒，游码移回零处。

6、胶头滴管（滴瓶）

主要用途：①取用或滴加少量液体；②滴瓶用于盛放液体药品。使用方法：①取液时先将胶头中的空气挤出，再用滴管取液，不可反复挤压胶头②滴加时应让滴管悬空，位于容器口正上方，不可伸入容器内或接触容器壁；③不能吸液过多，用后不可平放或倒置；④取液之后立即清洗，不可一管多用；⑤滴瓶上的滴管用后不必清洗，但要立即放回原瓶。

7、蒸发皿

主要用途：①蒸发和浓缩结晶液体；②用作较大量固体的加热。使用方法：①可直接加热；②均匀加热，切勿骤冷；③加热结束，用坩埚钳夹持移开。④加热后的蒸发皿不能直接放在试验台上。

8、漏斗（长颈漏斗）

主要用途：①制作过滤器；②向小口容器倾倒液体；③长颈漏斗在气体发生装置中用于注入液体药品。使用方法：①不可向其中倾倒热的液体；②长颈漏斗下端要没入液面以下。

三、通过课本实验的教学教会学生设计验方案

实验设计是根据实验试题的要求，由学生自己设计实验方案，选择实验器材、药品、确定实验步骤、分析实验结果的过程。在整个设计过程中，要认真审题，明确实验目的，结合已知条件，将基本知识、技能灵活应用。

设计性实验主要有以下三种形式：

①在演示实验或学生实验的基础上加以改装，并在条件或器材上加以限制。

②给定实验器材，要求根据所学知识自行设计实验方案和过程以完成实验。

③只提实验目的，要求自行选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据处理方法以及分析实验误差。

设计性实验看似新颖，变化多端，但根本依据就是在中学阶段学过的实验原理和方法。在解答设计性实验题时，一是要注意与我们学过的实验联系起来，尤其是注意学过的实验原理和方法。二是应注意几个设计原则：

①科学性原则。方案所依据的原理要符合基本规律，并能通过实验现象揭露其本质，达到测量、研究和探索的目的。

②安全性原则。实验设计时应避免使用有毒药品和进行具有一定危险性的实验操作。

③可行性原则。实验设计应切实可行，所选用的化学药品、仪器、设备和方法等在中学现有的实验条件下能够得到满足。

④简约性原则。实验设计应尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步骤和实验药品，并能在较短的时间内完成实验。

四、培养学生书写实验报告的能力

写实验报告是实验的重要组成部分，是分析问题解决问题的过程，也是综合运用知识的过程。我们从第一节化学课开始，就注意培养学生写实验报告的能力，其具体做法是：

1、在演示实验中注意培养学生观察现象的能力

为培养学生观察现象的能力，我们对现行化学教材中所讲到的现象进行归纳、综合。有光、热、声、态（状态）、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等。在每次演示实验或学生实验中，总是要求学生根据实验内容中有无新物质的生成和上述现象内容来观察，并将观察的结果记录好，认真分析，去伪存真，填写于实验报告中。这样要求学生，不仅使学生知道在实验中要观察些什么，使学生对知识获得比较完整的概念，而且也不会漏掉某些重要的实验现象，以致得不到正确结论。

2、采取具体措施，培养学生书写实验报告的能力

为培养学生写好实验报告，从学生的实际出发，让学生在演示实验的过程中，实事求是地认真观察、分析，并记录于表的空格中，经过几次填写，学生就能比较正确、熟练地对实验进行观察记录，做出解释和结论。培养了学生书写实验报告的能力。

3、培养学生绘制装置图的能力

小学生实验室实验守则 篇9

实验教师职责..................................................................................2 仪器管理员职责..............................................................................4 济宁市中小学学生实验守则(试行)............................................5 济宁市中小学实验员工作守则(试行).......................................6 济宁市中小学实验室管理规则（试行）...................................8 济宁市中小学仪器室管理规则(试行).....................................10 济宁市中小学教学仪器借用制度（试行）.............................12 济宁市中小学教学仪器损坏丢失赔偿制度（试行）............14 济宁市中小学化学药品管理制度（试行）.............................16

实验教师职责

一、实验教师应树立为教学服务的思想。努力学习教材及教学仪器的有关资料，钻研业务业务，熟悉各类仪器的规格、性能、用途以及保管知识，掌握仪器维修的基本技能，会排除仪器的一般故障。

二、采购或；领取上级配发的仪器设备，对新到仪器进行验收，立卡登帐，及时向任课教师通知，并负责处理有关仪器质量或数量差错等事故。

三、实验课前，按“实验通知单”准备好实验时须用的仪器和材料。通常情况下，将演示实验的仪器配备在准备台上或放在提盒内，学生分组实验的仪器配置在学生实验台上。

四、协助教师辅导学生实验。坚守工作岗位，解决实验中临时出现的问题，如调换仪器、补充药品等。

五、实验完毕，应清点归还的仪器数量，检查仪器有无损坏。如有损坏、丢失，要查明原因，按有关规定及时处理。然后，可在学生协助下清洗、整理仪器及实验市。

六、做好仪器的保管工作和实验室安全工作。经常保持仪器室、实验室及仪器设备的整洁，每周至少应打扫擦拭一次。按要求保管好贵重仪器及危险品。下班时，注意关好门窗、水电。应熟知实验室的安全规则和发生事故的应急措施，并会使用消防器材。

七、每学期结束时，应清点一次仪器药品及实验材料，编制下学期的购置计划。

八、遵守实验室各项规章制度。工作调动时，应认真做好移交工作。

仪器管理员职责

一、准确及时地为教师试验准备仪器、试剂。学生分组试验时，要事先准备并逐桌摆好全班试验所需仪器、试剂；教师上课时应协助教师辅导学生操作。

二、建立严格的仪器、药品、试剂登记、收发、使用等规章制度；严格要求学生遵守实验操作规程；防止爆炸、烫伤、腐蚀衣物、损坏仪器等事故发生。

三、妥善保管仪器、药品、搞好维修。对剧毒、易燃易爆药品，要隔离保管，严格领取登记手续；特别要注意防火、防盗、防腐、防毒、防爆炸。

四、按统编教材内容采购仪器、药品做到供求对号。

济宁市中小学学生实验守则(试行)

一、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所，学生应遵守实验室管理制度，听从老师指导，保持实验室整洁、安静。

二、实验前，学生应对实验所需仪器、药品、器材进行认真清点，发现问题及时报告教师。实验台要保持整洁，各物品应放在合适的位置上。共用仪器，用后立即放回原处。

三、实验时，学生应以严谨的科学态度，积极思考实验课题，细心观察实验现象，如实做好实验记录。

四、遵循实验安全操作规程，爱护仪器设备，爱惜药品和实验材料。学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时报告教师，并在教师的指导下迅速妥善处理。

五、增强环保意识，废液、废纸、火柴梗等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛，应分别倒入指定的废液缸或垃圾箱内。

六、实验完毕，学生应整理仪器装置，关闭电源、水源。玻璃器皿清洗后放回原位。学生不得将实验用品及设备带出实验室。

七、认真分析实验结果，及时写好实验报告。实验报告应如实反映实验结果和实验过程，不得随意臆造或抄袭他人实验数据和记录。

济宁市中小学实验员工作守则(试行)

一、热爱本职工作，树立为教学服务的思想。认真钻研业务，熟悉教材，熟悉各类仪器的性能、构造、操作规范和保管知识，掌握各类仪器的使用方法和维修、排除故障的基本技能。掌握实验室计算机管理的基本方法。

二、与相关学科配合制定实验教学工作计划，按“实验通知单”准备好实验所需仪器、器材、药品，协助任课教师指导学生实验。按时做好实验课开设情况记录。实验完毕后及时清点仪器、器材，检查仪器的完好情况，发现问题，要查明原因，按有关规定认真处理。

三、熟悉全部演示实验和学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项，能熟练指导学生实验，处理学生实验中遇到的问题。

四、创造条件开放实验室，协助任课教师开展“探究性”实验和课外科技实践活动。加强和各科任课教师联系，积极开展教学仪器研制和自制教具活动。

五、认真做好教学仪器的购置、验收、入库及登帐、编号等工作。定期清点仪器、药品和实验材料，年终做好盘存工作，做到帐帐相符、帐物相符。根据实验教学需要，及时编制仪器设备、药品添置计划。

六、负责教学仪器设备的定期保养、维修、维护、清点、检查、借出、回收等工作。保证教学仪器设备处于完好备用状态。

七、保持实验室、仪器室、准备室整洁，做好室内的清洁卫生和安全防范工作，熟悉各种消防设施的使用方法，消除事故隐患，制定落实发生事故的应急预案。

八、积极参与实验室建设和技术改造，严格执行实验室各项规章制度，做好实验室全面管理工作。

九、调进或调出实验室，要办好交接手续，帐目清楚，实物点清，以保证实验室工作正常进行。

济宁市中小学实验室管理规则（试行）

1、实验室是学校进行教学、科研的重要基地。学校要按有关规定指派有一定业务水平的专（兼）职人员负责实验室的日常工作，其他人未经允许不得入内。

2、实验室用于：（1）实验教学活动。（2）课外科技活动。（3）进行实验教学研究，培养教师和实验技术人员。（4）在不影响教学的前提下，适当面向社会，为当地教学和经济服务。不准将实验室挪作它用。

3、做好实验课管理工作。（1）学期初，按实验教学计划总体安排全校实验课程表。（2）分组实验于一周前登记。（3）演示实验于三天前登记。

4、分组实验或课外科技活动结束时，要按教师要求清点好仪器，整理好环境，由实验员验收，认为合格后方准离开实验室。遇有仪器损坏或丢失，要当场处理，不能拖延。

5、做好档案资料管理工作：（1）实验室日志，记载各次实验、课外科技活动及其它实验室有关的各项工作。（2）实验室技术档案，记载研制代用、改进教具情况，实验教学成果，科技活动的发明制作，新设计或探索性实验等方面情况。（3）各种仪器说明书要分类长期存档。（4）实验室（课）事故记录。（5）实验室用的杂志及书籍。

6、坚持勤俭节约的精神，节约水电、药品，爱护仪器。

7、严格执行有关实验室工作的各项规章制度，对违反者及时批评教育，严肃处理。

8、保持实验室环境整洁，实验室应有科学家画像，必要的实验挂图、实验陈列橱窗。各学科实验室应体现本学科特点。

济宁市中小学仪器室管理规则(试行)

1、学校要按有关规定指派专（兼）职人员负责仪器室管理工作，其它人员不经批准不得入内。

2、教学仪器要按国家统一标准分科、分类，科学存放。要有明显分类标签、橱目标签、仪器标签。仪器、药品、标本要分室存放。贵重仪器及危险品应设专库（柜）保管。形体特殊的仪器应有专用橱存放。自制教具单独存放并妥善保管。

3、仪器存放要注意防潮、防压、防冻、防晒、防磁、防霉、防震。要经常做好清洁工作，保持室内及仪器表面无尘土，达到干净、整齐、美观。

4、仪器室要有防火、防盗措施。要定期检查防火、防盗设备是否完好。室内无人时，要关好水源、电源及门窗。

5、对新调拨和新购进的仪器应首行进行质量验收，合格后才能进入仪器室。

6、仪器室要有严格的帐目管理制度。按要求记好仪器总帐、明细帐和消耗品帐。每学期期末要清点一次仪器，做到明细帐、消耗品帐与物品相符。每学年结束应与仪器总帐核对一次，做到总帐与明细帐相符。自制教具要单独建帐。

7、教师使用仪器和药品，要提前填好通知单，使用前要熟悉仪器的性能和操作方法，用后整理好送交仪器室。

8、仪器室要严格执行仪器支领和借用制度，不符合制度时，实验员有权拒付仪器。

9、根据仪器的技术要求，要定期进行保养和维修，保证仪器的完好率。对丢失、损坏的仪器要及时登记，并按有关规定处理。

10、对危险品的支领和使用要严格执行危险品支领制度。

济宁市中小学教学仪器借用制度（试行）

1、凡由仪器室保管的教学仪器（包括设备器材、材料等）需移出仪器室使用时，应严格按本制度执行。

2、任课教师因教学需要的仪器、材料等物品，由教师本人到仪器室办理支领手续，在支领仪器时要仔细检查和了解仪器的完好程度。使用完毕，由教师本人将所支领的物品送还仪器室，由实验员检查验收后，注销支领手续。

3、实验室要有仪器支领及借还登记册，内容包括借还时间、仪器名称、数量、仪器完好情况，借用领取人要签字，归还时实验员要登记。

4、校内有关部门或人员因非教学需要借用仪器，应由教务（或实验室）主任批准签字后，才能办理借用手续。

5、非教育单位一般不得借用，兄弟学校之间因教学急需借用仪器时要凭单位介绍信并经主管校长批准签字后才能办理借用手续。

6、教学仪器原则上不能借用给学生，因课外科技活动需要时，由辅导教师代为借用并负责按时归还。

7、教学仪器外借后应及时归还。每学期末必须将仪器全部交回实验室。对到期不还者，由批准人员负责追回。

8、归还的仪器如有损坏现象，借用人要说明原因，能够修理的，待修好后再办理交还手续。不能修理的待查明原因，按有关规定处理后再办理交接手续并注明处理意见。

9、凡不合理的借用，实验员有权拒借，以保证实验教学的正常进行。

10、下列仪器、设备不准向外借用：（1）仪器室用于维修仪器用的仪器仪表、工具等；（2）新购进的、未进行验收的仪器；（3）损坏后未修好的仪器；（4）本学期实验教学待用的演示仪器和学生分组实验用的仪器；（5）不宜搬动的较精密的仪器；（6）消耗性材料及易碎仪器，如药品、玻璃仪器等；（7）危险品。

济宁市中小学教学仪器损坏丢失赔偿制度（试行）

一、学生损坏丢失仪器的处理办法

1、凡属实验中正常损耗或由仪器本身原因造成的损失，由任课教师证明填写登记表报损即可。

2、实验中因学生违反操作规程或因操作疏忽而造成的仪器损坏，应由任课教师对学生进行教育或酌情部分赔偿，并填写登记表。

3、实验过程中因不遵守纪律如打闹或故意损坏仪器的，由任课教师提出批评并填写登记表，照价赔偿，情节严重的给予行政处分。

4、实验结束后，私自将仪器或器材带出实验室的，一经查出，追回仪器，视情节轻重，给予批评或处分。

二、教师损坏丢失仪器的处理办法

1、教学中正常损耗只填写登记表。

2、因教师不了解仪器使用方法而造成的损坏，应对教师提出批评，并培训其正确使用方法。

3、教师借用仪器未经批准用于非教学活动，或转借他人而造成丢失或损坏的，应填写登记表并照价赔偿。

4、实验员因保管不善而造成损坏或丢失的，视情节轻重，给予批评教育或部分赔偿，严重失职造成严重损失的要给予行政处分。

5、实验员违反借用制度，私自外借而造成损坏或丢失的，由实验员和使用人各赔偿50%。实验员不准把仪器设备或工具私自带出仪器室。

三、校外单位借用仪器设备损坏丢失的，由外借单位负责修理或照价赔偿。

四、仪器室应有专用的仪器损坏丢失登记册，内容包括仪器名称、数量、损坏、丢失原因及处理意见等。赔偿费小于10元的，由实验员提出处理意见；10～30元的由教务主任提出处理意见；30元以上的由主管校长提出处理意见。

五、因防盗设备不齐全造成仪器丢失的，由校长负责，并由上级主管部门提出处理意见。

济宁市中小学化学药品管理制度（试行）

一、化学药品室要阴凉、通风、干燥，有防火、防盗设施。禁止吸烟和使用明火，有火源（如电炉通电）时必须有人看守。

二、化学药品要有工作责任心强、有化学专业知识的人负责管理。

三、化学药品应按性质分类存放，并采用科学的保管方法。如受光易变质的，应装在避光容器内；易挥发、潮解的，要密封；长期不用的，应蜡封；装碱的玻璃瓶不能用玻璃塞等。

四、化学药品应在容器外贴上标签，并涂蜡保护。短时间装药的容器可不涂蜡。

五、对危险药品要严加管理。

1．危险药品必须存入专用仓库或专柜，加双锁防范。2．互相发生化学作用的药品应隔开存放。

3．危险药品都要严加密封，并定期检查密封情况，高温、潮湿季节尤应注意。

4．对剧毒、强腐蚀性、易爆易燃药品，学校要根据使用情况和库存量制定具体领用办法，并定期清点。

5．危险药品仓库（或柜）周围和内部严禁有火源。6．教学用不上的危险药品，应及时调出，变质失效的要及时销毁，销毁时要注意安全并不得污染环境。7．二氯化钡、汞、苯胺、草酸、黄磷、钾、钠、碳化钙、二硫化碳、苯、乙醚、发烟硫酸、乙酸、乙酯、甲苯、二甲苯正丁醇、过氧化钠、硝酸钡、硝酸锶等非经常使用的危险药品，同一年级、各教学班在做完同一实验后，剩余部分应及时存入危险药品库（或柜）；在各教学班做同一实验的间歇时间，可暂存在化学药品室。

8．剧毒药品，用后剩余部分应随时存入危险药品库（或柜）。

9．下列经常使用的危险药品，化学药品室可保存一瓶，重量不能超过规定限额，多余的应存放在危险药品库（或柜）内：无水乙醇100g、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸钾、硝酸钠等各500g，溴100g，浓硫酸和浓硝酸各1000g，工业乙醇10kg。

10．镁粉、镁带、铝粉、三氯化铝、甲酸、盐酸、氢氧化钾、氢氧化钠、重铬酸钾、五氯化二磷、亚硝酸钠、硝酸汞、硝酸铝、硝酸铜、硝酸镉、酚、甲醛、丙三醇等危险药品可存放在化学药品室。

11．以上未列出的其它危险药品，学校根据危险程度，采用相应的管理措施。

12．学校应主动争取当地公安部门对危险药品管理的指导与监督。

济宁市中小学实验室安全制度（试行）

1、实验室安排专人负责管理并对安全工作负全责。

2、管理人员要增强安全意识，遵守安全制度，熟悉、了解各设备的安全性能，对易于发生事故的部位要重点监管。

3、危险品要专柜存放双人管理，严格取用登记手续。确保不发生任何意外。

４、遵守操作规程，严防触电、中毒、烫伤等事故的发生。管理人员要掌握应急处理的办法并备有相关器材。

５、做好安全用电工作，各用电器要有接地保护，实验室内不得乱拉电线，乱接电器，随时检查用电器外壳接地是否良好，禁止超负荷使用电器。清扫卫生时必须关闭电源。

６、实验室要配备灭火器、沙箱等消防器材。实验员要掌握灭火器的使用方法，经常检查灭火器压力是否正常。

７、加强钥匙管理，管理人员不得把钥匙借与他人，未经实验人员同意其他人不得从功能室取用任何器材。室内各种安全器材不得随意挪用或拆除。

８、实验人员每天下班前要做安全检查，断水断电，关窗锁门。对存在的安全隐患要及时上报。

9、实验室内不得存放与本职工作无关的物品，特别是有安全隐患的物品。

10、节假日期间没有工作任务的功能室应当封门，并将钥匙上交。

11、学校要不定期对实验室进行安全检查，对查出的问题要限期整改。

12、学生进入实验室要整队按号就座，课后依次退场，防止拥挤。

实验室工作人员守则 篇10

二、忠诚党的教育事业，维护教师光荣而神圣的称号，爱岗敬业，忠于职守，努力工作，爱护学生、精心授课、耐心辅导。保质保量地完成学校、学院下达的教学任务。

三、团结协作、宽容理解、乐于奉献、不计得失、热心助人，营造出实验室宽松、和谐、愉快、友爱的精神环境。

四、遵守劳动纪律，不迟到、不早退，上班时间不做与工作无关的事情。对于学校、学院和中心安排的加班任务，不得无故拒绝、抵触。学校、学院和中心组织的各类活动是工作的重要组成部分，不得无故缺席。

五、树立实事求是作风、严谨周密的科学态度以及寻根求源的工作精神,积极主动地接受任务,创造性地开展工作。培养和提高分析问题、解决问题及开拓创新的能力。

六、刻苦钻研、不断进取，努力提高个人的业务素质。跟踪科学技术的发展动态、掌握新的实验技术和实验手段，积极参与科研活动，不断以现代化技术成果装备实验室，完善技术条件和工作环境，使实验设备和测试手段具有先进性和可靠性，以保障高效率、高水平地完成教学科研任务。

七、树立管理就是生产力、管理出效益、服从管理是个人必备素质的思想。自觉遵守实验室的各项管理制度，养成有事先查制度，事事有依据，件件有落实，一切按制度行事的良好工作作风。自觉接受管理，主动参与管理，将先进的现代管理技术引入到实验室工作的每一个方面。

八、保持勤俭节约的优良作风，在实验室建设及日常的仪器、设备、材料的购买和维修工作中，应掌握实用、够用的原则，把实验室的每一笔建设经费发挥最大的作用。

九、积极开展对外交流，从兄弟院校的相关部门、社会的相关行业吸取先进的实验技术、实验方法和科学的管理手段。

小学生实验室实验守则 篇11

【关键词】化学实验 能力培养 环节

一、教师和实验员配合是搞好实验教学的关键

化学实验在化学教学中最有魅力,对激发学生兴趣,培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用,其实验的主要形式分为演示实验和学生实验两种。教师要过好实验关,必须切实做到以下几点:

第一,教师必须提前试做实验,试验不成功不能进入课堂,切不可只靠实验员准备好,就是准备好了的实验仪器也要仔细检查试作一次,发现实验能否成功,以确保实验教学的质量,不能自己在课堂上无的放矢。

第二,不要怕麻烦,对实验现象差、成功率低的实验,采用现代化教学辅助手段,增强教学直观性,力争做到演示实验成功率百分之百,我们在教师过好实验关方面,主要抓了以下几个方面:

(一)是学校在抓好实验室建设的基础上,制定严格的实验教学计划,积极开展以老带新的传、帮、带活动,并建立实验教学考核档案,使青年教师顺利通过实验关。

(二)是教研组内积极开展演示实验专题探讨与改进,对成功率低,在实践中可观性差的实验设立专题共同研讨,大家动手设计实验,改进实验方案,使得实验效果明显提高。如对电解水的实验,用自来水加入少量的硫酸或盐酸,学生能够直观看到反应现象,通电后马上就有大量气泡产生,大大提高了实验可观度;

(三)是积极创造条件,协助实验员搞好学生实验的准备工作,学生实验,教师和实验员及时地辅导学生做试验,确保学生实验能够顺利完成。

四是做好实验的安全工作,严格要求,规范管理,固体药品用药匙或镊子取用,要适量。有腐蝕性的药品要小心取用,提醒学生注意操作,保证实验的安全性。

二、做好演示实验是搞好实验教学和提高化学教学质量的基础

演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学“双边”活动,通过实验达到培养学生观察能力、分析问题和解决问题能力以及基本操作能力以及巩固和验证理论上有关化学知识。教师课堂演示实验必须做到目的明确,操作规范,现象明显。我认为,为达到此要求教师必须做到以下几点:

1.明确演示实验目的

每个演示实验,师生必须目的明确,搞清实验要解决的问题、操作的要领、实验的现象、注意的事项以及教师如何启发学生积极思维等。教师若不明确上述目的就会在课堂演示实验教学中顾此失彼,造成重点不突出、难点不明确;学生不明确目的,就会把实验当魔术,凭兴趣凑热闹,其结果收效甚微或一无所获。

2.严格演示实验操作,发挥示范作用

教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样,演示中教师必须操作规范、步骤正确,药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当,切忌粗枝大叶,草率操作。

3.注意演示实验改进,增强实验直观性

对一些现象不明显,可见度小的实验,最好选择变通的实验方法,提高实验效果。例如,我是这样做浓度对化学反应速度影响实验的,首先在两支试管中分别加入1mL浓盐酸和1mL1∶1盐酸;之后在两个试管中同时各放入大小相同的锌粒,迅速塞好带玻璃管的橡胶塞(玻璃管上各套一个塑料袋);最后引导学生细心观察,根据塑料袋膨胀体积即可说明化学反应速度的快慢。此方法特点是学生观察明显,对比、定量性好,从而增强了实验的直观性。

三、落实实验预习和实验报告措施,确保学生实验教学效果

为了使学生实验能获得良好效果,必须抓好预习、实验、实验报告几个环节:

1.预习。每次学生实验前,教师要指导学生进行预习。要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项,写好预习笔记即填写好实验预习单。这样做好处是:

(1)学生通过阅读思考、讨论、笔写,其实验内容便成竹在胸,避免实验操作盲目性;

(2)参照预习单做实验便于克服学生看书做实验慢的陋习,使之集中精力做好实验。

2.实验。进实验室做实验先检查预习单,无预习单不能做实验。实验时要求学生做到如下几点:

(1)教师对每一个学生实验都要认真对待,作好充分准备,对学生在实验中可能出现的问题和错误要有足够的预测和先知,在实验中提醒学生注意。

(2)认真操作,细心观察现象,并及时地记录实验结果;

(3)严格遵守实验室的规章,实验过程保持肃静,切莫把实验课当儿戏;

(4)实验中要节约药品,爱惜仪器,实验结束时必须把仪器放置好,试管等洗涤干净,以保证实验能有条不紊地进行。

(5)实验操作时,一定要规范行为,避免安全事故的发生,却保实验的顺利进行。

3学生操作实验时.教师一定要逐一即时指导,示范操作,及时纠正错误,提高实验的成功率。同时提醒学生注意观察实验反应现象,并作好准确记录。

4实验做完的当天学生必须写好实验报告,统一交授课教师。实验报告主要写五项:

(1)实验目的;(2)实验主要步骤;(3)实验现象及解释原因和有关化学方程式;(4)实验结论或数据处理结果;(5)实验讨论。通过写实验报告不仅可以使学生巩固加深基础知识和实验操作,而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

小学生实验室实验守则 篇12

1实验中学生存在的问题

目前部分学校为了多讲授理论知识, 减少学生实验课, 尤其是常用仪器的介绍及实验基础操作几乎全部被删减, 致使学生第一次做实验时既叫不出仪器名称也不会使用仪器, 严重影响了实验教学的正常进行。如:学生在做“粗盐的提纯”和“溶液的稀释”实验时, 不知天平“左物右码”, 不知如何将95%的酒精稀释成75%的酒精等。学生做实验时, 不得要领。

(1) 不知仪器名称及用途。如:烧杯、铁架台、滴管、各种恒温水浴箱等。

(2) 操作不规范。如:在量筒中进行化学反应, 用手抓取砝码, 乳胶滴管吸取溶液后倒拿倒放、吸取一种溶液后未经清洗又吸取另一种溶液等。

(3) 不会装配实验装置及检查气密性。如:不会根据酒精灯高度调节试管和铁圈 (铁夹) 的高度, 也不懂得从下到上、从左到右仪器装配规则等。

(4) 观察方法不正确。不懂得观察必须由点及面、全面细致, 应根据实验目的分清主次进行有效观察。

(5) 不会处理简易事故。如:碰翻酒精灯引燃物体后不懂得用湿抹布扑灭;浓硫酸和盐酸溅到皮肤上不知道先吸干后用水冲洗, 再用药物处理。

(6) 没有养成良好的实验习惯。实验前不预习, 学生实验按照书本所示内容进行, 甚至出现一个学生念步骤另一个学生操作的现象。实验中由于未养成取用试剂后马上盖好瓶塞, 放回原位的习惯, 学生常乱放试剂、滴管, 造成实验台凌乱不堪。此外, 学生实验完毕后不整理实验台、不清洗仪器、不处理残渣废液等。

(7) 不能得出正确实验结果, 解释实验过程出现的异常现象。

2在化学实验教学中注意培养学生实验能力

(1) 培养学生规范化操作能力。掌握药品特性是培养和提高学生化学实验能力的基础。化学药品具有多重属性, 有腐蚀性、刺激性、爆炸性、易燃性等。化学反应也多种多样, 有的能发出强光刺眼, 有的能产生热液体伤人、损物, 有的能发生自燃而酿成火灾, 有的能爆炸甚至引发伤亡事故等。化学药品及其反应具有的特殊性, 要求学生做化学实验时, 决不能草率行事, 必须缜密严谨。既要消除学生由于教师强调严格实验、药品危险性大而产生的害怕心理, 又要注意避免学生出于好奇心重, 导致的不良行为, 这样才能在学生把握化学药品及其反应特性的前提下, 使学生树立良好的实验观念, 为培养学生化学实验能力扫清障碍。

实验能力不是一蹴而就的, 它的培养需要有一个过程。要培养学生自觉遵循操作规范、按照步骤实验的习惯。操作规范是前人实践经验的结晶, 是训练实验操作能力的基本要求。实验步骤是设计实验者实践中总结出来的科学的、规律性的流程, 是保证实验成功的基本条件。有些实验之所以发生事故, 原因在于实验者违反操作规范。例如, 酒精灯的点燃、试管的加热等操作, 如果违反操作规范就会易引起火灾。因此, 培养学生化学实验能力, 不仅要注意引导他们做好课前预习, 明确实验步骤, 更为重要的是认真检查他们是否掌握了实验的操作规范, 不应当让学生毫无准备地做实验。

(2) 明确实验条件, 提高控制药品用量能力。明确条件, 合理控制用量, 是培养和提高学生化学实验能力的关键。化学反应的条件不同, 产生的反应结果也将不同。让学生懂得要得到预期的实验结果, 就必须了解获得反应结果的条件, 从而提高学生把握反应条件的能力。 (1) 要明确反应是否需要加热 (必要时还要把握反应温度, 例如制取乙烯时要在170℃左右) 和如何加热 (直接加热、隔石棉网加热、水浴加热等) ; (2) 要明确溶液的浓度 (浓溶液或稀溶液) ; (3) 要明确试剂的状态 (固态、液态、气态) ; (4) 要明确加入试剂的顺序 (先加什么、后加什么) 和速度 (一次加入、多次加入或逐滴加入) ; (5) 要明确完成反应所需时间 (瞬间完成或大约多少时间) ; (6) 要明确是否应用催化剂等。要求学生正确掌握反应条件的过程, 也是培养和提高学生实验能力的过程。

控制实验药品用量具有2种意义:一是试剂用量对实验效果和成败密切相关, 如果不按规定用量进行实验, 实验目的就达不到。例如, 乙醛还原银氨溶液实验中, 配制银氨溶液必须在2ml的0.1mol/L AgNO3溶液中滴加稀氨水, 边加边振摇, 直到最初产生的沉淀恰好溶解为止。如果加入的稀氨水过量, 就得不到明亮的银镜, 从而影响实验效果。二是培养学生“量”的概念。化学实验的常规要求和教学大纲的规定, 要向学生交待清楚。除此以外, 还要告诉学生常用药品量的取舍, 如常用胶头滴管20滴大约1ml等。这样就能帮助学生适量取用试剂, 同时也会潜移默化地教育学生节约药品。实践证明, 学生明确掌握反应条件和控制试剂用量, 可以提高实验成功率, 大大提高其实验能力。

(3) 做到手脑并用, 熟练掌握实验技能。手脑并用, 得心应手地进行实验, 是培养和提高学生化学实验能力的最终目的。实验过程实际上是学生深化、巩固知识, 形成能力的过程, 它可变抽象为直观, 变枯燥为生动。因此, 实验中不仅要注重培养学生的动手能力, 还要特别注重学生手脑并用能力的培养和提高, 这也是培养学生实验能力必须解决的根本性的问题。教学中应把握4点: (1) 多给学生提供动手实验的机会。培养学生的实验技能, 只靠“黑板上画图”是不够的, 必须千方百计地多为学生创造亲自动手实验的条件和机会。可采取多种方式进行, 如定期向学生开放实验室, 教师把简单的演示实验改为学生边讲边做实验, 安排学生到讲台做一些较为复杂或启发性实验, 布置一些简单的课外实验等。 (2) 严格要求与必要示范相结合。“严”有双重含义, 其一, 要求学生多动手, 且对学生要求严格;其二, 教师要严于律己, 进行必要的示范。经常动手和严格要求是通往熟练掌握技能的必由之路。因此教师应坚持严格要求和一丝不苟地示范, 以便使学生获得熟练技能。 (3) 注意纠正学生只动手不动脑的倾向, 以提高学生观察的敏感性。有的学生做实验时只按操作步骤加试剂, 对异常现象不闻不问;有的学生虽然自己动手做实验, 但不清楚实验目的、内容和要求;还有的学生在实验中, 不知道为什么如此操作及为什么会产生某种现象。所有这些都是动手不动脑的表现, 这样很难通过实验使学生熟练掌握操作技能。因此, 教师要随时注意纠正学生这种不良倾向, 培养学生在一般观察过程中获取某些事物特点的能力;从平凡的现象中发现一般情况下难以发现的关键问题。 (4) 做好实验记录、认真书写实验报告和绘制实验装置图, 决不允许人为地加工或修改实验结果和数据。一般情况下, 学生实验的成功率应达到95%以上, 有些应当全部成功。