写字教学入门（共9篇）
写字教学入门 篇1
今天世界上一千万左右蒙古族人口使用着传统蒙古文（包括内蒙古的旧蒙古文和新疆的托忒蒙古文）和新蒙古文（或叫斯拉夫蒙古文、西里尔蒙古文，蒙古国和俄罗斯境内蒙古人使用）两种拼音文字。所以，学习蒙古语可以选择其中一种文字或两种文字。随着手机和网络的普及很多人在写手机短信、发电子邮件、网上留言时选择用拉丁文拼写蒙古语的方式，也很方便。
在这个会话本里采用了传统蒙古文对照汉字和拉丁文注音的形式。但汉字注音只是一种辅助手段，准确掌握发音还是以拉丁文为主的好。我们的原则是先学一些会话，有了一定的基础、兴趣和信心后，再学蒙古文整词，最后学传统蒙古文的构词原理。在此基础上学习新蒙文和适应喀尔喀（蒙古国）方言比较容易。根据以往对初学者教授蒙古语和蒙古文的经验，这种办法更有效、更具有趣味性。也可以叫做轻松、快乐、随心所欲的学习方法。本书安排了较多的歌曲内容，也是出于这种考虑，所以也可叫做唱歌学蒙古语方法。
本书的另外一个特色是，考虑到学习者随身携带本书随时随地请教别人，记下新学的单词，记录一些诸如电话号码、日常事务等的便利，每页底下留下了空白。
学蒙古语一点都不难，只要你大胆开口《发言》。蒙古语是最不怕发错音的语言，尽管蒙古人散落在欧亚两大洲，方言千差万别，两个人见面只要说的是《蒙古语》，他们从来不需要翻译！即使您不懂一句蒙古语，您脑子里的蒙古语词汇不下几百个。您想一想您所熟悉的蒙古人名和地名，那些就是单词呀。有人开玩笑说只要会说《白那（在，有），乌贵(不，没有)》，蒙古语就会说一半了，这也有一定的道理。总之，成吉思汗的语言非常好学，非常有趣。
如果您是蒙古族人，还不会说蒙古语，那就找借口不如早开口，学吧，讲吧！
需要说明的是，本书中使用拉丁字母注音时，针对以汉语为母语的学习者特意采用了接近于汉语拼音的注音方式。
蒙古文字母表
蒙古语会话 第一编
汉字注音部分
第一章
问候、认识、致谢、道歉、天气、道别、打电话等
第二编 打电话，数字等
第三编
在饭店、民族用品店、书店等
第四编
学校、职业、爱好、文化等
第五编
蒙古族风俗、礼节
第六编
写字教学入门 篇2
1充分发挥新教材的优势
初二学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的, 当他们进入课程教学后, 能否保持较浓厚的学习兴趣, 是他们能否学好物理的关键。2012年秋季使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的。新教材采用先进的印刷技术, 色彩丰富, 图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的学习实际;课题的引入既有趣又通俗易懂, 对学生很有吸引力, 很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本, 发挥学生学习的主体作用, 就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣, 又提高学生阅读能力的目的。
2加强学习使新教材的思想在实践中得到落实
提供适合学生有个性的全面发展的教育服务。新教材的思想为关注学生的终生可持续发展, 精选学生终生学习必备的基础知识和基本技能, 着力培养学生的创新精神和实践能力。重视研究性学习, 倡导自主探究实践、体验和合作交流的学习方式, 使学生学会学习, 形成国际视野和开放意识, 鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新、敢于单越。两年新教材的实践, 时间虽短, 但新教材的教学目标得到了很好的实现, 学生各方面的素质有了新的提高。
3了解学生, 信任学生
初中物理教学从一开始就应注重了解学生, 充分信任他们, 给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心, 而且也能使教师自己看到希望。
初中物理入门阶段, 应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫, 不必担心这样做会降低标准, 影响教学质量。只要我们不放松要求, 坚持目标, 随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化, 不但不会影响教学质量的提高, 相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
4教学中的措施
4.1上好新教材, 必须了解新教材的结构, 掌握新教材的特点, 积极参加市县举办的各种新教材教学培训和听课活动, 吸取先进经验提高新教材的教学质量。
4.2认真备好每节课, 做好课堂教学的设计工作, 课程设计以探究为主, 开放性大些, 仪器的选择、操作让学生去设计, 让一部分动手能力强、胆子大的学生带头, 成功后去带动其他学生去干, 学生在活动中产生的问题教师不要急于去纠正, 提出问题让他们自己去解决, 活动中存在的错误也可以提出来讨论, 让学生在活动中树立正确的认识, 在教学中不限制学生, 不框住学生活动, 让学生在活动中有更大的收获。
4.3提高物理实验质量, 用好学习活动卡片, 给学生活动和探究的空间, 不限制学生的活动。例如用筷子提起一杯砂的实验, 有的学生成功了, 有的不成功, 为什么别人能成功, 让学生自己去思考, 找出原因, 对一些实验操作过程中做好扩散性思维的培养, 钢勺成象小实验, 用正六面镜和凸面镜让学生去观察, 找出成象的规律, 并且提出能否用其它东西得到同样的结果?学生会想到图钉帽, 保温瓶胆, 有些实验完成后, 要求学生进一步思考能否用这些器材再做其它实验。例如:用烧杯水观察杯底的像, 用这些器材还能做哪些实验, 学生会想到光的折射, 平面镜成像, 凸透镜成像等实验, 长此以往有利于培养学生发散性的思维能力。
4.4发动学生, 积极参与新教材的学习活动。
4.5做好学生的学习评价工作, 对学生的评价工作坚持创新, 改变过去一考定终生, 重视活动过程中对学生的评价, 重视对学生观察能力、动手能力、探究能力、总结能力、交流能力、思维能力以及学习态度的评价。
物理学是一门实验科学, 它的兴起和发展都是在实验基础上取得的。因此, 在学习物理时, 要重视实验, 要想方设法, 就地取材, 因陋就简地自我设计一些代用仪器进行实验, 以帮助形成正确的物理概念和规律, 还可培养学习物理的兴趣, 消除畏难情绪。
作文教学入门谈 篇3
关键词:观察能力 积累素材 写作兴趣 创新思维
作文教学作为教育教学的一分子,旧的教学模式已不适应时代的需要、许多教育工作者正探索、建构新的模式。我对作文入门教学做简单介绍:
一、培养观察能力,让学生有话可说
中语大纲指出:“要培养学生观察、分析周围事物的能力,使他们用自己的话写出观察的结果和感受。”要培养学生“随时收集、积累语言材料”的习惯。作文素材来源于生活,那么,在生活中靠什么收集素材和积累材料作呢?靠观察和阅读,观察和阅读是写作实践中两种重要的基本功,又是写作材料来源的两种渠道,在这里,我先只谈观察能力的培养问题,暂不谈阅读能力的培养问题。
要想写出真切、形象、生动、感人肺腑的文章,就必须提高学生的观察能力。大干世界,人、事、物、景、日常生活,这些都是学生写作的基本素材。但是,由于学生平时没有养成留心观察周围事物的好习惯,再加上无意注意所起着的重要作用,所以,他们注意的稳定性、持久性较差,观察事物时,往往是走马观花,对细节注意不够,结果是自己耳闻目睹的事,甚至是亲身经历的事,却仍然写不出来。因此,教师首先要注意引导学生留心观察周围事物,注意发现身边的新人新事新气象,积极的感知这些生活现实,使学生获得丰富的素材,在写作中唤起更多的联想和想象,并能对所观察的事物进行比较,从而抓住事物的主要特征,使感性认识上升为理性认识。把这些观察到的素材写下来,以备写作时派上用场。
任何一篇文章都是客观事物在人头脑中反映的产物,所以要教会学生如何细致地观察生活中的人、事、物、景的方法,使学生在五彩缤纷的生活中做有心人,激发学生观察周围事物的爱好和兴趣,让学生到大自然中、到生活中多走走、多看看、多听听、多问问;培养学生自觉观察生活的良好习惯,像摄影机一样,把远景、近景、全景、特景全部拍摄下来,储存在脑海里,写在日记本上,这就是积累材料。“巧妇难为无米之炊”,没有材料就谈不到写好文章,只有认真观察,才能更真实、更准确地反映现实生活中多姿多彩的事物,为自己的写作准备真实的、感人的素材。
当然,这里还有个观察顺序的问题。观察,必须讲究顺序,不能随心所欲,东看一眼,西看一眼。应引导学生选择一个适当的角度进行观察,作认真细致的信息摄取。事物是复杂的,观察顺序也是多种多样的,我们要抓住适当的时机,循序渐进地教给学生观察事物的方法。从最简单的“由上到下、由远及近”开始,再到“由外及内、从整体到部分”的观察。可从一个固定点,从静止的角度出发去看一个事物;也可移动观察点,从运动的角度去观察;可从正面观察,也可从侧面观察。有一点值得强调,那就是在观察事物时,要充分调动一切感官去感知事物,才能获得细致而全面的信息。
要引导学生边做边观察。如:有意识的布置学生用双休日自己洗衣服,自己煮饭,自己去旅游(当然必须事先和父母说好,如有事及时给父母打电话)等等,然后把自己所从事的某一项活动说给家长或同学听,让人听懂了,最后写下来。
另外要引导学生写观察日记,有意储存写作素材、作文时才能有话可写。
二、培养写作兴趣,让学生想说、爱说、敢说
中语大纲不仅强调了“观察”能力培养的重要性,同时也强调了说话训练的特殊性。因为说是为书面写作打基础的,只有说的充分,写的才能生动具体。叶圣陶先生说过:“口头为语,书面为文”,这句话强调了说与写的辩证关系——说是用嘴巴来写,写是用笔来说,先说后写为语文作文教学。
说是写的基础,心里话说不出就写不出。说的明白具体,写的才生动有趣,句顺理清,言简意赅。
怎样才能使学生写出内容充实的好文章呢?首先;必须使学生对作文产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的教师,只要有了兴趣,学生就想说爱说,敢说。那么激发学生作文兴趣的是什么呢?首先在于学生是否有内容来写。吕叔湘先生说:“为了让学生作有充实内容的文章,教师可设法给学生创造条件,使他们占有材料。”作文是这样,说话训练也是这样。
(一)在每周一次的主题班会上让学生自己根据班中存在的问题,设计不同类型、不同主题的主题班会。如:“二十一世纪的我”、“环保——摆在我们面前的首要任务”,“浅谈中学生的道德行为”、“老师我想对你说”、“我能行”等等,这些主题班会学生自己主持,老师只是参与中的一员。经过事前的精心组织,所以在发言中学生人人参与演讲,虽说学生们说话内容有长有短,但主题是明确的。这样的主题班会经过从初一到初三三年不间断的进行,大大地锻炼了学生胆量,提高了学生口头表达能力,不仅提高了学生写作能力,更重要的是为学生的日后生存打下了坚实的基础。
(二)另外规定每节语文课开始前进行5分钟的说话训练,让学生汇报他们的所见所闻。
(三)同时还规定让学生把他们在学校的见闻每天晚上清楚地讲给自己的父母及家庭其他成员。
(四)每次作文前教师要有目的、有步骤地引导学生回顾自己亲身经历的事情,让学生把自己经历中最感兴趣、印象最深的场面讲给大家听,把自己深受教育、难忘的经历说给大家听,或把自己在学习,生活中遇到的问题说出来,让大家帮助解答……这样做既激发了学生的作文积极性,使学生感到作文有内容可写,不枯燥无味,又可以训练学生的说话能力和创新思维,为书面表达打下基础。从而使学生逐步养成了从说到写的好习惯,使学生掌握了表达方法与技巧,为将来走入社会,参与社交铺平了道路。为了使学生更好的掌握和运用口头表达的基本方法和技巧,我特意编成了顺口溜,以便抛砖引玉启发学生说话的兴趣,培养学生的创新思维。
经过多次这样的训练,学生很快从中掌握了说话表达的基本方法,至此,教师要深入引导,每次训练时要教给学生一种表达技巧,经过三年的初中阶段的训练,学生的作文水平就有了很大的提高。
---初中化学入门教学 篇4
------初中化学入门教学摘要：本文通过用化学知识分析、解释大量生活实例，使初中学生亲身感受到化学知识与生活密不可分、化学的无处不在和化学的重要性，激发学生学习化学的愿望、对化学知识产生浓厚兴趣，有信心、有决心学好化学。本文以化学新课程教学的形式展开师生互动，体现了化学新课程的基本理念：以提高学生的科学素养为主旨；面向全体学生；贴近生活，贴近社会，体现STS教育思想；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；构建“评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样”的化学教学评价体系。
关键词：社会热点、化学知识、污染、化学元素、新课程改革。
化学是一门重要学科，对于初三学生来说是第一次接触、是陌生的、又是新奇的，当他们翻开崭新的化学课本时，一扇新的科学大门正向他们徐徐打开，在他们的脑海中一定会有这样的想法：什么是化学？化学有什么用？
其实，化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。例如，色泽艳丽的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农药和除草剂的合理使用；水泥、钢材、玻璃、塑料等化工产品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是许多现代交通工具的燃料；这些都与化学密不可分。化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研
究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的物质。人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经过了漫长的过程。化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。化学是一门以实验为基础的科学，走进化学世界你一定会感到非常有趣，更多的化学生产工艺和产品必将使世界变得绚丽多彩。
走进化学世界，第一课非常重要，它影响学生对化学的兴趣，关系到学生能不能学好化学。因此，我采用“提问、追问式”教学法，进行新课程改革。
生（感到好奇，提出问题）:近些年，三鹿婴幼儿奶粉受到三聚氰胺污染，三聚氰胺这个名词迅速进入人们的视线。那么三聚氰胺是一种什么物质？它有什么用途，对人又有什么危害？
师（讲述）：你提的问题很好，是个社会热点问题。下面，就让我们来认识一下三聚氰胺。
三聚氰胺，拉丁名为cyanuramide，分子式是C3H6N6。又称蜜胺、2，4，6-三氨基-1，3，5-三嗪。白色单斜棱晶。三聚氰胺是一种重要的有机化工中间产品，主要用来制作三聚氰胺树脂，具有优良的耐水性、耐热性、耐电弧性、优良阻燃性。用途:可用于装饰板的制作，用于氨基塑料、粘合剂、涂料、币纸增强剂、纺织助剂等。三聚氰胺绝不可以添加在食物中，它对人危害极大，受到三聚氰胺的污染三鹿婴幼儿奶粉，被婴幼儿误食后，出现“大头病”，婴幼儿的心、肺、肝等各种脏器受到严重损伤。因此，我们在生活中要注意食品安全，必须知道化学知识。
生：请问“雾霾天气”与PM2.5有什么联系？ 师：你提的问题很好，又是个社会热点问题。
去年1月份中国大部分地区多次出现大范围的雾霾天气，北京更是连续四次遭遇侵袭。而雾霾的形成和空气污染的加剧息息相关。监测数据显示，煤炭燃烧、机动车尾气是PM2.5细颗粒物的重要来源之一，在机动车尾气的污染物中，以含硫排放物为主。PM2.5细颗粒物即直径为2.5微米或小于2.5微米的细颗粒物。因此，我们要学好化学，保护环境，从我做起低碳生活、少开车。
生：家庭厨房能源有：液化石油气、天然气哪个更安全、更经济、更清洁？
生（讨论后得出）：液化石油气的主要成分是乙烯、乙烷、丙烯、丙烷、丁烷；天然气的主要成分是甲烷。液化石油气是罐装不安全且价格贵；天然气由公司管道输入、定时检查比较安全且价格便宜。液化石油气燃烧时有油烟，天然气是清洁能源。
教师点评：两位同学能仔细观察生活，一问一答完全正确，相当精彩，希望向他们学习，学好化学，解决实际生活问题。
生：冬季生炉子烧煤容易“煤气”中毒，那么，什么是煤气？如何预防“煤气”中毒？有些人说：房里放一盆水可以预防“煤气”中毒，真的可以吗？
生(在教师引导下分析)：煤炭与充足氧气燃烧时，生成二氧化碳；
当煤炭与不充足氧气燃烧时，生成一氧化碳。煤气的主要成分是一氧化碳，因为，一氧化碳不溶于水，所以，房里放一盆水可以预防“煤气”中毒，这种说法是错误的。那么，正确预防“煤气”中毒的方法是：炉子上搭烟囱、门窗要留缝隙、不要封炉子、定时开门窗换气。
教师点评：精彩！鼓掌。
生：咱们运城盐湖，为什么夏天产食盐，冬天产芒硝？请哪位同学解释一下。
生（得出一致结论）：因为，食盐主要成分是氯化钠，芒硝主要成分是五水硫酸钠。氯化钠与硫酸钠在水中的溶解度，随温度变化趋势不同，随着温度升高，硫酸钠的溶解度越大，氯化钠的溶解度基本不变；随着温度降低，硫酸钠的溶解度越小，氯化钠的溶解度基本不变。所以，咱们运城盐湖，夏天产食盐，冬天产芒硝。
教师点评：精彩！鼓掌。我下面了解了一下，有些学生假期预习化学课本，有些化学知识是上网查、问家长、问学长，很好！用多种途径、方法，勤学好问，就一定能学好化学。
生（感到惊奇，提出问题）:玻璃刀尖上米粒状的金刚石、铅笔尖的石墨都是由碳元素组成的单质，为什么一个硬、一个软?
师（讲述）：丰富多彩的物质世界是由元素组成的。不同的元素组成不同的物质，相同的元素也可以组成不同的物质。虽然，金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，但是，由于它们的原子排列方式不同，因此它们的性质存在着明显差异。
生：老师，吸烟真得有害健康吗？为什么禁止未成年人吸烟？
师（讲述）:吸烟肯定有害健康，吸烟是不良嗜好。香烟的烟气中含有几百种对人体有害的物质，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物的焦油等。长期吸烟的人，易患冠心病、肺气肿、肺癌等疾病，大量吸烟能使人中毒死亡。未成年人一定不要吸烟。请规劝你周围的人：为你和你的家人的健康，请勿吸烟。
生：什么是“白色污染”？如何解决“白色污染”问题？
师（讲授）：废弃塑料带来的污染，就叫“白色污染”。这是因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤，无人地下水，威海海洋生物的存在；如果焚烧含氯塑料会产生有刺激性气味的氯化氢等气体，从而对空气造成污染。要解决“白色污染”问题，应该从一下几方面着手：1.减少使用不必要的塑料制品；2.重复使用某些塑料制品；3.使用一些新型的、可降解的塑料；4.回收废弃塑料。呼吁大家都来为减少“白色污染”，保护环境而共同努力。
教师点评：这一节课，同学们准备的充分、表演的精彩。通过师生互问互答，学生之间互问互答，达到学习的目的。学生们对化学这一门科学，兴趣大增，一定会学好化学。
通过对上面的社会实例分析、解释，进一步说明生活与化学密不可分。化学作为实用的、富有创造性的中心学科，在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域以及工农业生产中发挥着其他学科所不能替代的作用。同学们，初中化学的学习才刚开始，你们将从中学到很多有趣且有用的知识，学会用简单的仪器和药品进行实验的方法，学会探究性学习，为了解化学、建立初步的化学观念打下基
础。同学们，化学必将使世界变得更加绚丽多彩，化学必将使你实现自己的中国梦。
参考文献：
1.冷艳平，郭 震主编，化学，九年级，上册。北京：人民
教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心，2012
2.乔国才主编，化学，九年级，下册。北京：人民教育出版
社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心，2012
3.任志峰，例谈化学教学中的提问策略。现代中小学教育·化
学探究，2008（2）
4.周伟，浅谈初中学生化学学习方法的培养。科技信息·教
学研究，2008（28）
5.郑长龙，初中化学，新课程教学法。长春：东北师范大学
出版社，2004
6.梁凤山，王春强主编，初中化学，教师教学基本功的新修
初中英语入门教学初探 篇5
云南省麻栗坡县杨万中学
黄荣方
内容摘要：英语是一门语言学科，要学好这门课程，确实有一定的难度。但是，英语是初中学生的必修课程，能否把它学好是提高学生知识水平的关键。本文从单词的音、形、意三方面认真阐述了记单词的方法。尤其是如何巧用读音来记单词，笔者举了大量的例子来说明自己的观点。另外，还提出了一些在英语教学过程中要注意的问题以及学习英语的策略。例如，教学生如何做题、怎样写作文等。
关键词：英语；单词；读音；字母；学习
刚刚进入中学的学生，对学习英语都抱有很大的兴趣，可是过不了多久，原来浓浓的学习兴趣逐渐减退，这是为什么呢？原来是他们在学习英语的过程中遇到了难题。这些难题归结起来有三点：一是难记英语单词；二是难以理解一些英语惯用法；三是苦于写英语作文。要想学好英语，必须要解决好这三大难题，笔者通过实践找到了解决这三大难题的一些可行办法。
对于初学者来说，记住单词是学好英语的前提，也是最重要的一步。英语课程是一门语言实践课程，我们学习英语的目的，不是学习语言知识，而是运用所学到的语言知识，进行听、说、读、写各方面的交际。而英语中、高考的目的，也是考察学生运用英语的情况。要使学生所学知识系统化，条理化，并使知识进一步转化为能力，是英语成为表达思想、传递信息的交际工具。要达到该目标，在实际的英语教学中要注意运用科学而有效的方法。
一、巧记单词
英语中26个字母的读法与汉语中字母的读法大不相同，但英语中的音标却有着与汉语字母读音相似的地方。在英语的48个音素中，大部分音素的发音与汉语字母的发音相似。如字母“P”在汉语中发[Po: ]音，而在英语中发[p]音，仔细观察便会发现字母“P”不论在汉语中还是在英语中都有一个相同的发音[p]。通过比较，得出的发音结论是：同一个字母，在英语中的发音轻而短促，在汉语中的发音则响亮且音长。像这样读音相似的字母很多，如字母“b”在英语单词中读[b]，在汉语中读[bo:]；字母“t”在英语单词中读[t]，在汉语中读[t i:]，更多的如下所示：
英[A] a汉[a:]英[ b ]b汉[bo:] 英[d] d[de:]汉1
英[f] f汉[fo:] 英[g]g汉[ge:]
英[h]h 汉[he:]
英[j]y汉[yi:] 英 [m]m汉 [mo:] 英[w]w汉[wu:] 英[t] t汉[te:] 英语单词的识记包括音、形、意的识记，作为中国人学习英语，记住单词的音是非常重要的，只有把音记住了才能更好地记住单词的形，从而记住它的意。如果掌握了汉语中的字母发音与英语单词中的字母发音基本相似这条规律，那么，记单词是相当容易的。例如，老师在听写单词的时候念出“bread”这个单词时，学生只要听到[bred]这个发音时，至少会写出字母“b”、“r”和最后一个字母“d”。也就是说，当学生听到[b]这个发音时，自然就想起汉语中的[bo:]，立刻就能写出字母“b”来。同样，根据这种发音规律，也就能够迅速地写出字母“d”和“r”了。至于中间的[e]音，学生只要知道字母组合“ea”发[e]音，就能写出中间的两个字母“ea”出来，从而写出正确的单词“bread”出来。我们用这种方法来记单词，是因为初中生经过小学六年的汉语学习，对汉语字母的读法和写法比较熟悉，而且是抹不掉的记忆，这就好比利用旧知识来记住新知识，这样记单词且不容易？当然，这种方法不是绝对可行的，也有特殊情况，如单词“hours”就不能完全用这种方法来记，这就需要特殊的记忆方法。掌握这条规律后，写单词就像写汉语拼音一样的简单，如写单词“sit”、“put”、“good”等等。
另外，记单词不是多抄多读，而是用心去记，用心去理解，将它的读音和结构联系起来记，即把单词划分成音节，然后按照音节的拼读来逐一写出单词的各个字母，如汉字“唱”，它的音是“chàng”是“ch”和“ang”相拼，英语单词“put”就是[p]和[u]最后再单独读出[t]，这样把前面的[pu]和[t]连在一起就读出[put]，从而写出单词“put”。
二、多读多做
对于英语这门学科来说，读则有语感，做则有经验，正所谓熟能生巧。如句子“It is hard to study English”。如果要让学生填出“to”这个词，对于熟悉语法的学生来说，就是利用动词不定式：“to+动词原形”这种结构来填，但是那些不太爱听课的学生来说，要想填出这个词，就需要有一定的语感，因为句中的“to”没有实在的意义，要填出这个词，确实有一定的难度，这就需要平时的多读而得出的一种顺口的感觉，知道句中必须带有一个“to”才使得句子好 读通顺。多做就是要记住做题的方法，简单地说记住转了几个弯，怎样转的一意的字就是一个字，而英语中一意的词却有几种不同的形式存在。如“感觉”的英语为“feel”、“feels”、“feeling”、“felt”四种形式。想要做对一道英语题，首先要知道怎么做，即怎么“转弯”，然后要看怎样变化单词的形才能符合句意。拿到一个题，不是使得句子通句意对就完事了，更重要的是要看怎样才能符合句子的时态和数的变化。多做就是让学生有一种多“转弯”的心理，记住转的方法，如此，才能让学生学会活用自己的大脑。
此外，多读还能帮助学生找到新鲜和幽默。外国人的说话方式和中国人的说话方式很不一样，这就使得学生对它产生好奇心。而且，许多英文小故事还非常幽默。只要有了这种新鲜感和幽默的存在，学生的学习兴趣就会倍增，非常有助于学习英语。
三、鼓励学生，让学生胆大心细
学生不论学习哪一门学科，都有一个共同的心理，都希望得到老师的表扬和鼓励，如果缺少鼓励，学生自然很少踊跃地发言，就不会大胆地设想，甚至对老师的提问感到恐惧不安，造成想说的不敢说，或者是说不出来。这样一来，学习成绩势必会越来越差，以至于厌学。鼓励学生是让学生的脑筋会动、多动，有助于学生思维能力的培养 《学习的革命》一书里曾经说过：“大脑是一个等待点燃的火把，而不是一个等待填满的容器”。
有的学生虽然胆大，却考虑不周，对于老师的提问随之即出，不加任何思索，对于这类学生，鼓励是必然的，然而更重要的是设问题让他们多思考以达到有胆说，而且有把握地说。
四、勤于写作，多说口头作文
英语写作时学习英语的一大难题，每逢写作时，学生都体现出一种无奈而又不得而为之的表情。原因有两点：一是知道写什么却不会写单词；二是会写单词却又不知道怎么表达。基于这种原因，笔者的具体做法是多要求学生写作文，多说口头作文，从简单的说起，从身边的事情说起。另外，让学生在每天的课余时间里都写一句自己最想说的话，这样写得多了，便会有一种语感。时间一长，写作起来就会轻松一点，再也不会感到无从下手了。
总之，英语教学需要一定的耐心，决不能走过场。老师在英语教学过程中要善于把里面的弯拉直，让学生好走，尽量体现主导与主体地位的和谐统一，避免满堂灌的教学模式，不让学生在教学中处于被动接受知识的状态，要让学 生一开始就要处于主体地位，使他们在教师的指导下，学会思考，学会发现问题和解决问题，才能使英语教学获得成功。参考文献：
（1）霍恩比，主编《牛津高阶英汉双解词典》商务印书馆出版社》，2004（2）杜成南，文军主编《中国当代翻译百论》重庆：重庆大学出版社，1994（3）穆雷编著《中国翻译教学研究》上海：上海外语教育出版社，1999（4）刘玉珍《文化交流英语》天津：南开大学出版社，1999（5）王大伟《现代汉英翻译技巧》北京：世界图书出版公司，1999
肚皮舞基础入门教学 篇6
一、基本姿态
1.基本站姿：双脚成十一字或与肩同宽脚位站直，全身为成十字状，挺胸抬头，眼睛平视前方，收下颚，肩部放松，肘部微微下放，腕部上抬，芭蕾手位朝上，自然收腹收臀，腿部自然伸直，注意不要翘臀。2.基本蹲姿：双脚成十一字或与肩同宽脚位屈膝站立，全身为成十字状，挺胸抬头，眼睛平视前方，收下颚，肩部放松，肘部微微下放，腕部上抬，芭蕾手位朝上，自然收腹收臀，注意膝盖弯曲不超过脚尖。
二、单一式基本功
1.胯部6个动作：水平面3个：左右平推胯（左右胯）（要求：基本站姿）前推后移胯(前后胯)前后摆胯（摆胯）直立面3个：左右/前后甩胯（甩胯）（要求：基本蹲姿）上下胯（屈膝、直立、踮脚）上下/前后角胯(角胯)2.胸部3个动作： 左右平移胸（左右胸）上抬胸下放胸（上下胸）前顶胸后含胸（前后胸）
★备注：以上9个基本功动作，除甩胯单独列出外，其余动作都可两两结合成新的动作。
三、复合式基本功（两个单一式基本功组成）
1.水平圆胸：左右胸+前后胸 水平圆胯：左右胯+前后胯 2.直立圆胸：左右胸+上下放胸 直立圆胯：左右胯+上下蹲起 3.侧圆胸：上下胸+前后胸（上侧圆胸/下侧圆胸）侧圆胯：角胯+前后胯（上侧圆胯/下侧圆胯）
4.水平8字胯：左右胯+摆胯（前8 /后8）5.直立8字胯：左右胯+上下胯（上8 /下8）
6.侧轮圆胯：上下胯+摆胯（前侧轮圆胯/后侧轮圆胯/交替子弧胯）7.小跷跷板圆胯：上下胯+角胯（碗状）8.大跷跷板圆胯：下弧胯+凸凹肚皮（钻石状）★备注：8字胸，了解即可。
四、多复合式基本功（三个或多个基本功组成）1.蛇形组合：水平圆胸+水平圆胯（+水平圆头）2.美人鱼组合：上侧圆胸+上侧圆胯 3．反骆驼组合：下侧圆胸+下侧圆胯
4.水平8字胯组合：水平8字胸+水平8字胯 5.直立8字胯组合：直立8字胸+直立8字胯
五、西迷（Shimmy：身体某个部位快速并匀速的抖动）
1.舌部西迷 2.肩部西迷 3.胸部西迷 4.手部西迷 5.腹部西迷（呼吸直立颤抖式西迷）6.角胯西迷 7.上下胯西迷 8.臀部西迷 9.膝盖西迷（前后/上下/左右）10.脚部西迷 11.3/4胯 12.埃及步西迷 14.踮脚屈膝上下胯西迷（choochoo西迷）
六、静态与动态手臂动作
1.自由式 2.单耳式 3.抱臀式 4.L型手势 5．眼镜蛇头 6.水蛇手臂 7.眼镜蛇手臂 8.小流水/大波浪 9.小天使/大天使翅膀
七、头部动作
1.左右前后平移+水平旋转 2.上下点头 3.前后甩发 4.左右侧甩发 5.V字甩发 6.8字甩发 7.水平甩发 8.直立甩发
八、旋转
1.平转 2.点转 3.点翻转 4.点脚并步转 5.芭蕾转
九、音乐节拍
1.1/4拍 ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ○ 2.2/4拍 ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ 3.3/4拍 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ● ● ● ○ 4.4/4全拍● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 5.8/4二倍全拍 ●.●.●.●.●.●.●.●.●.● ★备注： “●”重拍 “○”空拍/弱拍 “.”中间加拍 其中两倍全拍一般为肚皮舞中西迷的节拍。
十、其他相关知识
初中英语入门教学之探究 篇7
(3) 尊重学生的劳动成果, 让学生体验成功的乐趣。在课堂教学中, 要为学生创设成功的机会, 让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦, 感受到努力的价值。
三、变换教学形式, 增强学生学习数学的兴趣
除了在改进教学方法中培养学生学习数学的兴趣, 还可以根据各类学生学习基础的不同情况, 利用不同的教学形式来增强学生的学习兴趣。
1. 开展多媒体计算机的辅助教学
利用多媒体计算机辅助教学, 直观形象地再现客观事物与现象, 它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性。
2. 开展丰富多彩的课外活动
丰富多彩的课外活动能扩大学生的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座, 数学方法、数学思想的专题讲座, 数学学习交流会, 出版数学墙报, 开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性, 从而培养和激发他们学习数学的兴趣。
3. 因材施教, 培养学生学习数学的兴趣
在数学学习上不搞一刀切, 要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异, 采用不同的方法和方式进行教学, 以适应不同需要, 使各类学生能产生学习数学的兴趣。要随时注意根据学生反馈的信息, 调整自己的教学过程, 教学内容的深浅、教学节奏的快慢、教学方法的选择、教学语言的轻重缓慢, 都应由课堂上学生对数学教学信息的反馈来确定, 以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
四、密切数学与生活的联系, 激发学生探索的兴趣
在数学教学中, 可根据学生的年龄特点和生活体验, 科学、有效地创造生活情境, 密切数学与生活的联系, 让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题, 找到解决问题的规律。教师应注意把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来, 通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动, 让学生真正感受到数学在生活中无处不在, 获得探索数学的体验, 提高利用数学解决实际问题的能力, 让生活数学化。
爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师神圣的使命和不可推卸的责任。教学中, 教师只有采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力, 才能使学生学会学习、学会创造, 从而学会生存、学会发展。
一、培养学习兴趣, 提高学习注意力
学学生生刚刚接接触触英英语语, , 既既有有求求知知欲欲, , 又又有有好奇心, 教师应抓住学生这些特点, 培养他们学学习习英英语语的的兴兴趣趣。。在在英英语语课课堂堂上上, , 教教师师尽尽量在学生能明白的前提下, 用英语授课和发出相相应应指指令令。。教教科科书书上上每每节节课课的的环环节节一一目目了了然, 关键在于教师合理组织与引导。十一二岁年年龄龄的的学学生生爱爱动动爱爱回回答答问问题题, , 而而英英语语课课实实际上是实践课, 课堂上大量的操练如听 (1istteenn) ) 、、朗朗读读 ( (rreeaadd) ) 、、写写 ( (wwrriittee) ) 、、说说 ( (ssppeeaakk) ) 、、表表演演 (act) 、背诵 (recite) 、复述 (retell) 、练习 (practice) 等, 都都尽尽量量放放给给学学生生来来完完成成, , 具具体体侧侧重重哪哪一一方方面的训练, 教师要做到心中有数, 力图能使被提提问问的的学学生生答答出出来来;;成成绩绩差差一一点点的的完完成成一一些交易项目, 如读、表演、背诵交易的对话或段段落落;;成成绩绩好好些些的的教教师师应应加加大大问问题题的的难难度度, 需要思考才能答出。教师对于学生的回答应采采取取肯肯定定为为主主、、补补充充为为辅辅的的方方法法。。一一句句Thank you.You are clever.Very good.Wel ddoonnee, , 一一个个赞赞许许的的眼眼神神, , 一一个个会会心心的的微微笑笑, , 一个亲切的拍肩动作都会使学生得到极大的成功感, 更加激发他们学习的兴趣。
开开展展丰丰富富多多彩彩的的活活动动能能保保持持学学生生的的学习兴趣不减, 因此教师要经常性地鼓励学生生, , 使使学学生生兴兴趣趣高高涨涨, , 并并避避免免分分心心。。采采取取的的方法如听录音、看投影光盘等。教师要以灵活多多样样的的方方式式、、丰丰富富的的表表情情和和动动作作, , 配配以以适适当当的语调来增强学生的注意力。所以, 教师在备备课课时时就就应应设设计计好好哪哪些些句句子子该该用用什什么么样样的的语调, 哪些句子配合哪些表情和动作。例如, 突突然然停停止止说说话话、、突突然然改改变变声声调调, , 都都会会提提高高学学生的注意力。
二、讲练结合, 让学生听而能说
婴婴儿儿习习得得口口语语, , 听听在在说说之之前前。。他他们们从从出生之后, 周围人都在经常地给他们说话, 到了了他他们们的的语语言言功功能能形形成成之之时时, , 真真是是呼呼之之即即出。他们从简单的“爸”“妈”等单个字到“再见见””等等词词组组一一直直到到会会说说一一句句话话, , 都都是是在在潜潜移移默化中自然而然地形成, 这当中离不开实践与与锻锻炼炼。。学学习习英英语语也也应应如如此此。。针针对对当当前前大大多数班级学生较多的情况, 教师可以在学生弄明明白白课课文文大大意意之之后后, , 让让班班级级逐逐排排逐逐行行练练习习、前后排练习、左右排练习。我在实践当中常采采用用如如下下方方法法::如如一一个个班班有有6644人人 ( (方方阵阵班班) 可分成4个区域, 即每两竖行16人为一个区域域, , 每每一一个个区区域域设设一一个个区区长长负负总总责责;;每每区区又分4个小组, 即前后两排的4个人为一组, 每每组组设设一一个个组组长长负负责责。。在在操操练练时时每每一一小小组组内部操练。可以根据初一学生年龄小、机械记忆忆力力强强的的特特点点, , 尽尽量量让让他他们们把把当当天天学学过过的的内容背诵下来。这时就可以发挥组长、区长、课课代代表表作作用用;;组组员员背背给给组组长长——组组长长背背给给区区长—区长背给课代表—课代表背给教师。为了了激激励励可可开开展展竞竞赛赛, , 对对任任务务完完成成好好的的小小组组或个人可以发小红旗, 挂于教室的学习园地中中, , 看看哪哪一一个个学学习习区区域域获获得得红红旗旗最最多多。。总总之, 要使人人开口, 学以致用。
三三、、严严格格要要求求, , 培培养养学学生生良良好好的的书书写写习惯
从从学学生生开开始始学学英英语语的的第第一一天天, , 教教师师就就必须在书写方面对他们提出高标准要求。虽然然教教科科书书上上具具体体到到了了对对字字母母拼拼写写、、笔笔画画笔笔顺都有指导, 但教师还是要进一步要求学生。
要要求求学学生生一一定定在在三三格格本本上上书书写写斜斜体体行书, 书面要干净、整齐、美观。
要要在在课课堂堂上上教教学学书书写写字字母母的的笔笔顺顺, , 因因为它对于学生以后书写英语的正确性、速度和和连连写写都都有有重重要要关关系系, , 如如有有的的写写字字母母tt、、ff时先画横线, 写i、j时先点上点, 写小写k时写成K, 这些坏习惯是要不得的。
书书写写格格式式要要正正确确。。大大写写字字母母不不能能顶顶格写;小写字母b、d、f、h、k、1等都要顶格写;f、ii、、qq、、pp、、vv等等字字母母要要下下格格, , 且且一一直直拖拖到到第第四四格上;a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z等字母高度度都都要要限限制制在在第第二二格格内内;;不不能能太太小小, , 要要写写满格;h、k的下面部分不能超过第二格且要注意意差差异异;;小小写写的的vv和和rr, , vv和和uu, , uu和和nn, , mm和和w要求学生务必分清。
在在字字母母距距和和词词距距方方面面, , 要要求求学学生生在在一一个单词内部的字母不能写得太散, 词与词之间一定要留出一定距离。
在在书书写写方方面面, , 教教师师的的楷楷模模作作用用非非常常重重要。课堂上, 教师一定要一“笔”不苟, 规规矩矩矩, , 这这样样, , 学学生生耳耳濡濡目目染染, , 也也能能认认真真书书写写。。另外, 教师还应认真督促检查, 对书法好的同学学进进行行表表扬扬, , 或或办办书书法法展展览览, , 使使学学生生养养成成并并坚持好的书写习惯。
总总之之, , 对对英英语语初初学学者者来来说说, , 只只要要教教师师做到以上几个方面, 并注意引导、感染和鼓励学学生生, , 学学生生感感觉觉学学而而有有趣趣, , 对对他他们们今今后后继继续续深入学习英语和成为有用之材, 都有深远的意义。
初一几何入门教学 篇8
一、抓好几何概念教学是让学生顺利入门的前提
几何概念是学好几何的“铺路石”，正确理解和掌握几何概念是顺利入门的前提和基础，概念不清，会导致学生不能正确运用。而初学几何的学生，由于受过去不良的学习习惯和方法的影响，往往以机械记忆、背诵定义的方式学习几何概念，因此出现会背不会用的情况。
1. 直观感知。在分清概念主次的基础上，要着力搞好重要概念的教学。让学生直观感知就是要借助实物、教具、图片，让学生用眼、耳、口、手多种感官，通过看、听、说、画等多种形式共同参与识记某个概念的活动。例如在讲垂线时，先用两根吸管（或小木棒）做成一个两条线相交的模型；再复习对顶角、邻补角等概念；最后把其中一条吸管固定，转动另一条吸管，在转动的过程中，让学生直观感受所成的角度的变化，并在这个变化过程中观察当其中一个角为90°时，另外三个角各是多少度，从而引出垂线的概念。
2. 强化概念的本质属性。在直观感知后，必须强化概念的本质属性，以加深学生对概念的理解。例如垂线这个概念的本质属性是两条直线相交所成的四个角中，只要有一个角为90°，就可以说这两条直线互相垂直。为什么不需要说四个角都为90°呢？因为知道一个角为90°，则可以求出另外三个角均为90°，如果四个角为90°，则显得条件多余，不严谨。
3. 把概念翻译成结合图形的符号语言。在揭示概念的本质属性后，要及时地把概念的文字语言翻译成结合图形的符号语言，从而帮助学生克服死记硬背的毛病，也为以后的推理论证打好基础。
二、抓好识图教学是让学生顺利入门的基础
平面几何是研究图形性质的一门学科，所以图形教学是几何的中心环节，正确、清晰的识图是推理论证图形性质的基础。
1. 识图教学要由浅入深，逐步推进。作为起始阶段的几何教学，首先要加强简单图形的教学，并在此基础上从简单图形过渡到复杂图形，有层次地进行识图训练。
2. 加强“标准图形”的教学，注重图形的变式教学。标准位置的图形既反映了本质特征，且易于认识，是学习的基础，但只掌握标准图形是不够的，因为几何的图形是千变万化的，但万变不离其宗，这些变化多端的图形与标准图形又是紧密联系的。因此要重视标准图形的教学，并在此基础上进行图形的变式教学。
三、抓好几何语言教学是让学生顺利入门的关健
几何语言是学习几何的有效工具，正确使用几何语言是学好几何的“桥梁”。几何语言包括文字语言、图形语言、符号语言等。在教学中，要求学生能准确使用每一种语言，更要重视文字语言与结合图形的符号语言之间的互译训练。
文字语言与结合图形的符号语言之间的互译是几何语言训练的重点，它可以为以后的几何表达能力打好基础。因此在互译的训练中要小步走，逐步提高。第一步，做好词语的翻译，如“平行”译为“∥”，“垂直”译为“⊥”，等等。第二步，做好句子的翻译，如“AB平行CD”译为“AB∥CD”，“AB垂直CD”译为“AB⊥CD”。第三步，把概念、定义、定理、性质、判定的文字语言翻译为结合图形的符号语言。
总之，在初一几何入门教学中，只要坚持做好明析几何概念，做好文字语言、图形语言和符号语言之间的互译，在推理论证教学中由“扶”到“半扶半放”，再到“放”，就能顺利引导学生步入学好几何的门内，并为今后学好几何打下一个坚实的基础。
素描入门教学计划 篇9
教学目标：素描是造型艺术的基础，学习绘画先学素描可以使学生提高对被画物体观察、理解、感悟的能力，并通过自己的临摹练习增强自己的分析能力和造型的表现能力。
重点难点：重点是培养正确的观察方法，难点是对物体透视的理解。
要培养正确的观察方法，必须有意识地进行训练，整体观察，整体比较，整体表现。
在写生中要做到始终从整体出发观察和刻画形象，始终使局部服从整体特征。
从整体着眼，从局部入手，画整体时要照顾局部，画局部时要考虑整体，注意整体与局部的关系。
课时安排：
第一课：课题《临摹正方体》
重难点：通过观察比较认识正方体的结构关系和透视现象。
新授：
a、引导学生观察正方体的结构关系及透视变化导入本课。
b、分析正方体的外轮廓基本型及透视变化，因是成角透视先定下近角
九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计…
处的垂直线的高度再通过垂直线上下两端向左右引申出两条斜线连接到视平线两端得两个余点上，定下左右两个面的宽度，将左面外侧垂直线顶点引线到右侧的余点上，右侧的外边和左侧相反，连好后定下正方体的顶面后涂明暗，注意线条长短、用力、粗细要均匀，正方体的每个面的边要找齐。
c、学生作画教师巡回指导。
d、讲评作业，小结本课。
第二课：课题《临摹四面柱体》
重难点：柱体的高宽比例、透视变化和三大面的明暗对比关系。
新授：
a、引导学生观察四面面体的结构形式，运用成角透视法则讲解四面柱体构成方法。
成型后铺大体明暗，一般先从暗面画起，大色调铺好后进入细致刻画，注意背景与主体物的相互衬托关系。
b、学生作画教师巡回指导。
c、展示讲评作业，根据作业情况小结本课。
第三课：课题《临摹六面柱体》重难点：六面柱体的构造特征与明暗变化
新授：
a、分析六面柱体的结构形式及四个不同明暗变化的面对比关系。
b、学生临摹作画，教师巡回指导并随时提醒学生注意四个面由深到亮面明暗变化关系。
c、收缴作业，展示讲评，小结本课。
第四课：课题《临摹圆柱体》
重难点：圆柱体由深到亮的明暗渐变及明暗交界线作用。
新授：
a、引导学生观查圆柱体由亮到暗的渐变过程特别提醒学生注意观察最暗的地方在什么位置，这条颜色特深的线叫：明暗交界线。
b、示范作画，示范时提醒学生注意老师怎样处理由亮面渐变到暗面的过程和明暗交界线的处理。c、学生临摹作画，教师巡回指导。
d、讲评
作业小结本课。
第五课：课题《临摹十二面体》
重难点：十二面体的构成关系与不同面明暗的对比。
新授：
a、引导学生观察分析十二面体的构成原理及五个能看到的面因光线照射的角度不同而产生的明暗渐变效果。
b、示范十二面体构图步骤。提醒学生注意每个五边形因角度不同而产生的透视变化与明暗的变化。
c、临摹作画，教师巡回指导。
d、讲评作业小结本课。
第六课：课题《临摹二十面体》
重难点：了解二十面体的结构形式和多个面的明暗丛次变化。
新授：
a、分析讲解二十面体的结构关系和个各面的明暗变化规律。
b、学生作画：
1、引领学生绘出二十面体的外部轮廓和内部结构。
2指导学生观察构图是否准确并改正至形体准确为止。
3、涂明暗，从整体到局部再回到整体，注意每个面明暗深浅的不同变化。
c、讲评作业，小结本课。
第七课：课题《临摹圆球体》
重难点：圆球体的形体特点与明暗变化。
新授：
a、讲解圆球体的构成形势与明暗变化规律和明暗交界线的处理。
b、引领学生作画，注意圆的明暗是由亮逐渐过度到暗面的变化。
从灰到暗部中间颜色最深的地方叫明暗交界线。
c、收缴作业进行讲评，小结本课。
第八课：课题《临摹方柱十字架》
重难点：方柱十字架的构成关系与明暗变化。
新授：
a、演示讲解十字架的构成形式和明暗关系。
b、引领学生勾画方柱十字架的轮廓，提醒注意每个面的明暗对比关系。
c、学生作画教师巡回指导。
d、讲评作业小结本课。
第九课：课题《临摹方柱棱锥十字架》
重难点：方柱棱锥十字架的构成关系、明暗变化。
新授：
a、分析讲解方柱棱锥十字架的结构组合形式及明暗的变化，引领学生勾画出方柱凌锥十字架的轮廓并修改正确。
b、学生临摹作品，教师巡回指导。
c、展示作业，自评、互评，教师归纳总结结束本课。
第十课：课题《临摹圆锥圆柱十字架》
重难点：圆锥圆柱十字架的组合关系与明暗变化。
新授：
a、分析讲解圆锥圆柱十字架组合特点及明暗关系的处理。
b、引领学生作画，注意十字架的高宽比例及明暗变化。
c、学生临摹作画教师巡回指导。
d、展示讲评作业，小结本课。
第十一、十二课：课题《临摹方柱十字架与圆锥》
重难点：方柱十字架与圆锥的组合及前后空间关系和明暗变化的处理。
新授：
a、分析构图特点特别注意两件物品组合在一个画面里要注意前后的空间关系的变化。
b、引领学生作画，注意前后左右的空间位置和遮挡关系及明暗的变化处理。
学生临摹作画教师指导。
c、展示讲评作业，小结本课。
重难点：理解多样物体的组合形式、空间、透视关系及明暗的处理。
新授：
a、板书课题。
b、分析讲解多种物体在画面构图中的组合关系、前后左右的空间位置及不同的透视规律的表现和明暗的变化。
b、引领学生作画，提醒学生注意不同的透视变化和物体的组合关系。
c、学生临摹练习，教师巡回指导。
d、展示讲评作业小结本课。
第十六课：课题《期末展示课》展示内容：
1、选出较好的作业布展上墙或宣传栏，进行学业终结展示。作业要求画面清新、纸张规格统一，报头字体要清新美观大方。
2、向学生家长介绍本期学生学习情况，提出希望与要求，希望家长督促孩子利用业余时间多进行所学专业练习。
3、带领家长参观画展并向家长讲评每位学生的作品情况指出不足和优点之处并提出改进建议。
4、参观完毕回教室请家长对老师教学情况有什么意见或对学校有什么建议请家长提出来以利于改进。
5、动员家长继续鼓励孩子参加下期的专业学习，不要半途荒废了已学过的专业。