中国大学法学院排名

中国大学法学院排名（精选10篇）

中国大学法学院排名 篇1

起初世界大学排名只在小范围内为学生与家长的选择提供参考,然而伴随着高等教育的大众化和世界范围内高等教育规模的扩张,[1]大学排名日益成为社会舆论关注的焦点,深深影响着世界高等教育的改革与发展。尽管自产生之初就不断有对排名的方法和潜在影响的质疑,但是人们还是在逐渐接受排名,并且开始认同大学排名在突出“学术成就的关键方面”发挥了有价值的作用。[2]排名给领先高校带来的“光环效应”(halo effect),使得大学开始变得更加重视绩效责任、战略目标的设定,以及为学生和家长及其他利益相关者提供可比的信息。[3]

然而由于大学类别和使命的多样化,大学排名并不能帮助高校精准地定位“真正的同行”。[4]每个大学都有独特的价值使命,不同学科发展之间也存在巨大差异,作为大学教学、科研、服务社会的基本单元,学科层次上的排名有着更大的现实意义。如QS研究部主管Ben Sowter所说“,如果大学排名是以广角视图展现大学发展全景,QS世界大学学科排名则希望在学科的层面揭示一组更为丰富翔实的信息”。[5]学科水平是一所大学核心竞争力的集中体现,学科特色也是一所大学的办学特色体现,一所大学综合实力的竞争,实质上是学科的竞争。[6]

增加学科视角成为大学排名的发展趋势,在目前国际的世界三大排名中,上海交通大学发布的世界大学学术排名(ARWU)、《泰晤士高等教育》(Times Higher Education)发布的THE世界大学排名以及QS发布的世界大学排名均发布了按学科领域分类的排名。在国内,教育部学位与研究生教育发展中心于2002 年起,在全国开展了学科评估工作,帮助参评单位了解学科现状、促进学科内涵建设,同时为学生选报专业提供参考。然而作为世界范围内唯一具有学科领域下细分学科的QS世界大学学科排名,其对国内世界一流大学学科的建设有着重要的启示意义。

一、QS世界大学学科排名评价对象

2015 年发布的第五版QS世界大学学科排名中,通过对1 亿多条引文出处的分析、14,000 多个大学提供的项目信息的验证,QS对纳入学科评估的全球3,551 所大学中的894 所院校进行了排名。

QS以QS世界大学学术声誉调查数据库、QS世界大学雇主声誉调查数据库和世界最大文摘和引文数据库“Scopus”三个大型数据库所提供的大学学科数据为基础,确立了进行世界大学学科排名的5 个学科领域的36 个学科(具体入选学科参见表1)。其中艺术与设计、建筑学、牙科学、兽医学、商业与管理,以及发展研究为2015 年QS学科排名的新增专业。

在专业遴选过程中,QS对入选的学科设置了三大标准:1包含重点高校:QS所进行的调查包括了在该学科领域的所有重点高校,无论它们是否期望被列入到QS世界大学排名中。2学者的回复水平:学科必须吸引足够多的学者回复。3衡量指标的总体适用性:运用于学科排名中的指标和方法被证明在突出优秀学科方面是恰当和有效的。而高校只有在满足了声誉调查指标、5 年内该学科发表论文数量高于规定最低数量,并且开设了该学科课程时才能进入该学科排名。

资料来源:http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/(2015-5-25)

二、QS世界大学学科排名指标体系

(一)数据来源

QS世界大学学科排名采用学术声誉(Aca-demic Reputation, 简称“AR”)、雇主声誉(Employer Reputation,简称“ER”)、篇均论文引用率(Citation Per Paper,简称“CPP”)和H指数(H-Index)四个指标。其中,学术声誉和雇主声誉的调查数据分别来自QS世界大学学术声誉调查数据库和QS世界大学雇主声誉调查数据库。篇均论文引用率和H指数数据来自Scopus数据库,旨在考查高校某一学科的学术影响力。

独特的世界学者与毕业生雇主调查是QS世界大学排名的基石,经过逐年改革,目前参与两项调查的受访者总共有以下七大来源(见表2):

(二)指标介绍

1.学术声誉

自2011 年推出QS世界大学学科排名以来,学术声誉一直是该排名的核心指标。2015 年,学术声誉调查共收到85,062 份回复。参与AR调查的被访者必须提供四类信息:个人信息(姓名、联系方式、职位和所在单位等)、知识专长(最了解的国家、区域和最熟悉的学科领域,至多选择两个学科领域)、顶尖大学(在熟悉学科领域下列举不超过5个学科,并列举自己所在机构以外的各学科中最优秀的大学,其中国内大学不超过10 个,国际大学不超过30 个)、其他相关信息(从2012 年开始重视针对某一特定学科向专业研究人员进行意见征集)。

虽然世界大学综合排名和学科排名采用的是同一学术声誉调查数据,但在学科排名中,主要是根据受访者所擅长的学科领域筛选专家,并通过分析AR调查的结果产生新的学科排名。在AR调查中,受访者最多可以选择两个自己擅长的学科领域,而在结果处理中选择一个擅长学科领域的受访者的回复将被赋予更高权重。

表3(见39 页)显示了每一个入选学科的AR回复数量以及ER回复数量。QS强调学科的国际声誉,因此会对国际学者的回复结果赋予双倍于国内学者的权重,以更好地识别学科领域中具有国际影响力的大学。与此同时,权重同样也被用于平衡地区的代表性。

2.雇主声誉

QS世界大学排名一个独特之处就是以实际就业能力(Employability)作为评估一所国际大学的关键因素。2015 年,QS雇主声誉调查收到41,910份问卷。参与ER调查的雇主同样被要求列举最能满足他们招聘需求的至多10 个国内大学和30 个国际大学,并列举自己更倾向录用的专业。通过这两个交叉问题的分析,推断出某一学科的优秀程度。此外,考虑到毕业生工作与专业不对口的现象,录用员工时不考虑专业背景以及录用专业范围超出QS排名涉及专业的用人单位也在本调查的范畴内,但是降低了这类雇主回复的权重系数,仅设定为0.1。而对于从学科大类(例如社会科学)雇用毕业生的用人单位,其回复的权重系数被设为0.25。从2012 年起,QS更加关注只对特定学科感兴趣的雇主的意见,其回复的权重系数被设定为2。

说明:1AR:学术声誉调查;ER:雇主声誉调查。2“√”表示选用此途径;“×”表示不选用此途径。

雇主声誉调查与学术声誉调查的调查原则基本类似,也更加看重国际声誉,唯一不同的是雇主声誉不区分学科领域。因为许多学生的职业生涯道路与他们的专业间接相关。许多工程学专业的学生会成为会计师,但很少有历史学科的学生最终从事与他们的学科密切相关的职业。然而根据QS举办的分组座谈和学生的反馈,就业前景仍是学生在选择学科或大学时考虑的关键因素,无论他们所设想的职业与所选择就读的学科是否直接相关。

3.篇均论文引用率

在学科排名中QS使用了篇均论文引用率作为衡量研究质量的指标之一。Scopus数据库中的期刊都被标记了ASJC(所有科学期刊分类)代码,用于识别期刊的主要学科方向(跨学科期刊除外),在此基础上,QS汇总了2009 年到2013 年论文数量及其引用情况,得出在某一学科论文数量和质量的指标。

由于一些学科在Scopus数据库中的文献数量不同,因此QS对每一个学科都设定了不同的论文数量阈值,以避免因少量高频引用的论文而引起的异常情况。与此同时,不同学科的发表类型也千差万别,如2009~2013 年间,化学学科引文索引数量为4,432,009;英语语言与文学学科却只有5,352。为了更好地反映学科的主要出版物和引用模式,该指标也设定了最低出版物阈值和权重。如果某学科论文篇数达不到6,000 篇,则不适用论文引用数指标。

QS还采取了一些质量保障措施,比如引用自己的论文不被统计在内、交叉学科的论文不被统计在内等。为了克服某一学科、某一领域的研究十分突出的高校在与著名综合型大学比较的过程中被低估的现象,QS增加了一些统计数据的权重,比如,只回复单一学科的学术意见、仅录用某一特定学科毕业生的雇主意见、特定专业领域期刊论文的发表数量等,这也有助于提高专门学科科研机构的学术声誉。

4.H指数

2013 年,QS世界大学学科排名指标中增加了H指数。H指标是用于衡量的指标。该指数由加利福尼亚大学圣地亚哥分校物理学家Jorge E. Hirsch提出,作为确定理论物理学家的相关学术质量的工具,目前也广泛用于科研人员和科研群体的学术产出数量和影响力的评价,即当某科研人员或群体的论文中有h篇论文的被引用次数≥h,此h值为我们所称的H指数[8](见图2)。

说明:图中曲线表示论文数量和被引量的分布状况,45度角平分线与该曲线的交点就是h值,曲线与两坐标轴围成的区域即为论文的总被引次数。

H指标的计算仍然是以期刊所属的学科汇总数据集。为平衡其影响并把焦点集中在专家上,在计算H1(可归因于既定学科的所有论文)、H2(只归因于某个学科的论文)基础上,将H2 指标双倍权重,合计后将结果等级化和标准化。

不同学科的文章发表和论文引用数量存在的差异显著,限制了H指数在综合排名中的使用效果,不过在学科排名中,由于偏差被大体消除,H指数效果较好。

(三)指标权重

在指标权重方面,由于不同学科的情况不尽相同,论文发表、引用率、接受调查并回馈的被访者数量等因素都不一致,因此在不同学科的排名上,指标所占的权重也不一致。如在生命科学和自然科学的发表数量和引用率远远高于社会科学或人文艺术领域,在医学和英语语言及文学领域同等强调引用率也没有意义。同样地,不同学科在雇主调查中的受欢迎程度也大相径庭,同等强调雇主对于经济学和哲学的反馈同样没有意义。表3(见下页)从5 个学科领域的36 个学科分析AR、ER、CPP、H指数四项指标在不同学科中所占的权重,以区分排名中不同学科之间的差异。

资料来源:http://www.iu.qs.com/university-rankings/subject-tables/(2015-5-25),说明AR:学术声誉调查;ER:雇主声誉调查

(四)数据处理与计算

在数据处理过程中,QS公司主要通过数据筛选和加权处理,并对每项指标取自然对数处理,控制离群值和不恰当的权重对数据结果带来的干扰影响。

当所有指标得分均转化为Z分数之后,通过线性函数y=∑ωij·Zxij(Zxij表示指标的Z分数,ωij表示与指标xij相应的权重系数,ωij≥0 且∑ωij=1算出最终整体性综合评价值y=f (ωij,xij)(y∈[0,100]且精确到小数点后一位),并根据y值对各个学科进行排序。

三、QS世界大学学科排名新举措

自2011 年推出QS世界大学学科排名以来,其排名结果在全球广受欢迎,但是也碰到一些问题,例如较之拥有良好综合实力的综合院校,在某一学科中具有突出学科优势的院校的排名被低估。因此,QS改进了其学科排名方法,以更好地遴选院校在某一学科领域所具有的核心优势,更有效地消除大学综合实力对特定学科排名产生的影响。

在数据处理与计算中,QS在许多环节对权重进行调整,更加注重具有针对性的回复,使排名结果更加科学。在声誉调查中,对受邀对顶尖大学某一特定学科发表评论的学者的回复、对仅就某一特定学科表达观点的学者的回复、对招聘特定学科毕业生的雇主的回复增加了权重。在论文指标上,对在某一特定学科期刊上发表的论文增加权重,并将在某一特定学科期刊上发表的论文所计算的H指标设定为双倍权重。

为进一步消除大学综合排名和相近学科影响力的影响,QS比较了雇主声誉调查和各个学科领域的学术声誉调查的结果,并以此为基础,进一步调整了相关指标权重。这意味着较之综合实力,那些在特定学科实力突出的院校,其得分被按适当比例强化,而那些在特定学科实力不足的院校,其不足之处也被按适当比例强化。其结果是:院校的主要优势学科更加突出,并减少由于综合排名和相邻学科的影响力而产生的影响。

在2015 年的学科排名中,为了评估更多的学科和大学,最大程度地利用已经回收的学术声誉调查数据和雇主声誉调查数据,QS将学术声誉调查和雇主声誉调查的数据采集年限延长至5 年,并分别赋予其25%和50%的权重。这有助于稳固一些低回复率学科的调查样本,并增加QS调查样本的总量。与此同时,QS进一步改进了Scopus数据库文献计量分析方法,以解决仅统计已进行学科分类的论文的情况。

四、QS世界大学学科排名的反思

对于目前的世界大学学科排名,支持声有之,反对声亦有之。一方面,支持学科排名是因为该排名在一定程度上满足了学生、政府、大学等高等教育利益相关者的需要,同时也弥补了世界大学排名将大学看成一个整体,忽视各大学办学规模、发展类型、学科多样性等方面的缺陷,从而增强了排名的国际可比性和可操作性。另一方面,反对学科排名则主要对排名过程中理论的建设、方法的运用、指标体系的确定、权重系数的划分以及排名结果的使用等方面存在质疑。

截至目前,发布世界大学学科排名的机构主要有报纸和杂志等媒体、政府部门如教育部或者大学拨款委员会、大学中的科研中心等。不同的排名被赋予了不同的价值判断,世界大学学科排名缺乏科学的理论基础的支持。在方法运用方面,QS世界大学学科排名采用了定性与定量相结合的评价方式。具体来说,QS世界大学学科排名采用加权排行,其中主观评价包括学术声誉和雇主声誉,客观评价包括篇均论文引用率和H指数等。客观评价指标可以进行量化研究,反复测算。但是,看似科学的评价方法实则依然存在问题,即方法的运用和指标的选择本身就包含了排名设计者的价值判断。对部分重要且可比的指标进行量化处理,意味着不可比的指标,如公民道德的养成;不可量化处理的指标,如教师的教学质量、学生的发展状况等一些对于大学来说不可或缺的功能都不被纳入到指标体系当中去。

因此若过分依赖排名结果,带来的风险是大学追求的目标是名次本身而不是质量的提高。若大学仅仅关心排名的表现,而忽视大学的使命,将内部结构治理、师生发展、学科内涵建设置于附庸地位,这样的大学实在难以承担大学的责任。

五、展望:创建世界一流学科的前进方向

作为唯一具有细分学科排名的QS世界大学学科排名是衡量学科发展水平的重要参照,也为国内高校创建世界一流学科提供了前进的方向。

(一)创新教育观念,提升人才培养水平

QS世界大学学科排名主要通过声誉调查衡量学科的人才培养质量。在创建世界一流学科的过程中,国内高校必须要以国外高校同类学科作为参照,用世界一流水平的标准检验人才培养质量,以国际化的视野创新教育观念,提升人才培养水平。具有国际水平的人才培养方式需要高校积极推进国际化,加强海外实习基地建设,开设国际暑期学校,扩展交换生计划,邀请海外著名专家讲学,帮助学生提升国际视野,了解学术前沿,提升高校培养的人才的竞争力。

(二)夯实科研整体实力,激发学科内在发展活力

在QS世界大学学科排名指标中,篇均论文引用率和H指数都是用来衡量某一学科科研实力的指标,H指数的引入更是体现了科研评价中更加注重质量的导向。国内高校世界一流学科的创建,必须从实际出发,找到自身的比较优势,凝练学科发展重点,激发内在发展活力。支持教师在英文期刊发表高水平论文,有实力的高校要积极筹办各学科英文学术期刊,并争取被国际知名的科技文献检索系统收录,为科学研究的发展和国际交流提供更高的平台。时刻瞄准学科发展最前沿,发挥各高校引进世界一流学者的优势,带动一批高水平学术成果的产生,进而构建良好的学术生态系统。

(三)提升国际显示度,扩大国际影响力

国际显示度是体现学科发展的关键指标之一,也是影响高校学科发展的重要因素,主要体现为国际同行对学校学科实力的认可。因此在发展策略上,必须坚持“走出去”与“引进来”相结合,加强对教师和学生国际交流的支持,在重要的国际舞台展现学科实力,同时不断加强与国际同行的密切交流与深度合作,主办重要国际学术会议,在国际交往的过程中让国际同行对本校学科实力和人才培养产生认同感。此外,要进一步加强英文网站建设,增加更新频率,方便外界了解本校学科发展动态,联结国际学者、国际组织开展合作项目,扩大国际影响力。

中国大学法学院排名 篇2

研究型大学是中国科研实力最强的大学，2014年度共有37所研究型大学。37所研究型大学占被评价的734所高校总数的5.04%，博士生导师数量占49.80%，师资数量占13.60%，培养的博士生占全国高校总数的59.28%，硕士生占30.00%，本科生占7.99%。

华北地区（9所）：北京大学、清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京师范大学、中国农业大学、北京理工大学、南开大学、天津大学。

东北地区（3所）：大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学。

华东地区（14所）：上海交通大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学、华东理工大学、南京大学、东南大学、苏州大学、南京航空航天大学、南京农业大学、浙江大学、厦门大学、中国科学技术大学、山东大学。

中南地区（6所）：武汉大学、华中科技大学、中南大学、湖南大学、中山大学、华南理工大学。

西南地区（2所）：重庆大学、四川大学。

西北地区（3所）：西安交通大学、西北工业大学、兰州大学。

中国最具影响力的新闻学院（系）调查排名

中国新闻培训网通过投票等方式综合评出中国最具影响力的新闻学院（系）。前9名分别为：中国人民大学新闻学院、中国传媒大学电视与新闻学院、复旦大学新闻学院、北京大学新闻与传播学院、清华大学新闻与传播学院、武汉大学新闻与传播学院、四川大学文学与新闻学院、中国社科院研究生院新闻学与传播学系、北京师范大学艺术与传播学院。而南京大学新闻传播学院、浙江大学新闻与传播学院、暨南大学新闻与传播学院、中山大学传播与设计学院以及厦门大学新闻传播学院并列第10位。

中国大学生迅速增多导致就业难

今年中国高校毕业生将猛增至近700万1999年还不足100万，相当于美国的2.5倍。预计2020年中国劳动力中将有1.95亿大学毕业生，届时美国的总劳动力为1.67亿。

高等教育如此剧烈扩张的结果可以预见：随着供给迅速超过需求，中国高校毕业生将面临更高失业率和更低的工资涨幅。新毕业生的失业率超过16%。而非大学毕业生更愿从事蓝领工作，因而失业率只有4%。这导致最近几年制造业和建筑业的薪水增长比高技术行业更快，从而造成中国出口竞争力受到损害。

北京2014年高考本科第一志愿可报考两所学校

2014年起，北京市高招本科志愿设置有部分调整，本科一批、二批、三批志愿设置仍为两个顺序志愿，由“小平行志愿方式”调整为“平行志愿组方式”。具体为：每批次第一志愿为两所平行的学校，第二志愿为3所平行的学校。本科提前批志愿设置不变，仍为两个顺序志愿，每个志愿填报1所学校。上述每个志愿学校可以填报的专业志愿由5个调整为6个。

江苏高考英语“一年两考”已做好准备

江苏省教育厅厅长沈健表示，如果实行一年多考，能够让学生从心理上减轻负担，而不是一考定终生。如果觉得一次考得不好，还有机会。这主要考虑到英语考试容易受到外面干扰的因素比较多，这样对考生而言更人性化也更公平。

目前的争议在于，计等还是计分？多位中学校长均认为英语一年多考后应该计等而不是计分。如果计分，部分考生为了追求高分不断“刷分”，反而增加了负担。

2014四川高考采用“3+综合”模式 满分750分

四川省2014年普通高考考试科目按“3+文科综合/理科综合”设置。“3”指语文、数学、外语，其中数学分文、理两类。“文科综合”包含政治、历史、地理，“理科综合”包含物理、化学、生物。各学科分值为：语文、数学、外语各150分，政治、历史、地理各100分，物理110分，化学100分，生物90分。

考试科目中，除外语的非英语语种使用教育部考试中心命制的试题外，其余科目由四川省自行组织命题。外语科目只进行笔试，不进行听力测试。文科综合/理科综合均采取“同堂分卷”的考试形式，即综合科三科同堂考试，考试时间不作划分，但试卷区分开来。

浙江大学发布“校园恋爱及格线”

浙江大学校报发布了一份《校园恋爱“及格线”——浙江大学校园爱情标准调查报告》，调查称，最受浙大女生欢迎的男生特质，排名前五位的是“有上进心、阳光开朗、成熟稳重、身材匀称、有责任心”。最吸引男生的女生特质前五位的是“合眼缘、热爱生活、地域合适、体形匀称、温柔贤淑”。

调查公布的“恋爱及格线”，对男女生期待的异性身高也划出了上下限：男生身高及格线是173.3cm，女生身高及格线为160.5cm，男生对女生身高上限标准是“不要高于175cm”。

高考另类标语“杀气腾腾”

离今年高考还有100天，不少教室的高考标语却已“杀气腾腾”。“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！”这是悬挂在四川某高中班级黑板上的高考标语，非常另类。

对经历过高考的学生来说，高考标语并不陌生。它也成为吹响高考这场“战斗”的号角。但近年来标语口号越来越夸张。从之前“只要学不死，就往死里学”“拼命提高一分，就能干掉千人”，诸如此类“不是你死，就是我亡”的悲壮，到如今在说法上有所“创新”，出现了调侃自嘲式的“滚去学习”。还有“考过富二代，战胜官二代，你就成了高富帅”之类的标语，大有拼死一搏挤进“高富帅”行列的决心。

17岁少年被剑桥大学录取

凭借着5门A-LEVEL课程全部A（英国高考最优成绩），雅思8分的优异成绩，17岁的四川男孩王点点收到了来自剑桥大学三一学院的录取通知，将于今年十月赴英国读本科。

王点点的高中生活一点都不枯燥。他担任年级组长，组织圣诞、万圣节晚会，去美国参加普林斯顿大学模拟联合国大会。为了给柬埔寨贫困居民筹集建房善款，他把自己“拍卖”了一天，给别人当私人助理。“我们毕业于剑桥三一学院的校长想出了这个筹款的方式，就是让每人拍卖自己的一天，给别人充当个人助理。”王点点也站到了拍卖台上，很幸运地被400元“拍卖”成功。

王点点介绍。剑桥大学申请需要你的学业成绩、推荐信以及个人陈述，最重要的是成绩。因为英国好的大学跟美国不同，他们在录取学生时，成绩是首位，更加看重你在学术上的专注和发展。

法学专业日本大学排名 篇3

近年来，由于日本政府放开政策，大力支持留学生赴日，引起了一波又一波的日本留**。选择赴日本留学读大学、研究生的同学越来越多。然而，大多数人都只着目于日本综合排名高的学校，却忽视了专业排名。下面学习谷小编将给大家介绍法学专业日本大学前30的排名，以供参考。

1.京都大学 2.庆应义塾大学 3.一橋大学 4.東京大学 5.早稻田大学 6.横浜国立大学 7.上智大学 8.中央大学 9.神戸大学 10.明治大学 11.大阪大学 12.千葉大学 13.九州大学 14.青山学院大学 15.法政大学

16.立教大学 17.同志社大学 18.北海道大学 19.東北大学 20.名古屋大学 21.京都府立大学 22.大阪市立大学 23.学习院大学 24.国学院大学 25.关西大学 26.首都大学東京 27.岡山大学 28.広島大学 29.熊本大学 30.国士舘大学

四川大学锦城学院专业排名 篇4

1、土木工程 推荐指数: 4.7(284人推荐)

2、会计学 推荐指数: 4.8(278人推荐)

3、金融学 推荐指数: 4.7(207人推荐)

4、工程造价 推荐指数: 4.7(185人推荐)

5、财务管理 推荐指数: 4.6(107人推荐)

6、播音与主持艺术 推荐指数: 4.5(97人推荐)

7、计算机科学与技术 推荐指数: 4.5(92人推荐)

8、国际经济与贸易 推荐指数: 4.7(63人推荐)

9、人力资源管理 推荐指数: 4.7(49人推荐)

10、汉语言文学 推荐指数: 4.6(48人推荐)

11、广播电视编导 推荐指数: 4.4(48人推荐)

12、新闻学 推荐指数: 4.8(46人推荐)

13、市场营销 推荐指数: 4.8(46人推荐)

14、机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.4(45人推荐)

土木工程专业

共有281人认为四川大学锦城学院的土木工程专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是土木工程专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
土木类	￥7342   薪酬超过71%的专业	北京市   10%在北京市工作	男生较多   男85%-女15%

专业介绍：一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目，归类入本类，但随着工程科学日益广阔，不少原来属于土木工程范围的内容都已经独立成科。

就业方向：建筑工程方向的毕业生在建筑材料、工程和大地测量、房屋建筑学、建筑物与构筑物的构造与设计。涉及的领域包括建筑物、构筑物的结构设计、施工组织及管理、建筑工程甲方管理、监及房地产管理等。

会计学专业

共有272人认为四川大学锦城学院的会计学专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。下面是会计学专业的详细介绍：

专业介绍：会计学是商业的语言，可以通过公司的账面和会计知识来了解一个公司的整体运营状态。通常会计专业的毕业生都会在就读期间或毕业后参加注册会计师资格证的考试，美国的CPA和英国的ACCA是目前世界上最大的国际注册会计师协会，很多毕业生都选择考取这两个协会的资格证。

会计学专业毕业生可胜任各类工业企业、商品流通企业、服务业、金融保险机构等部门或单位的出纳、会计核算、纳税申报、内部审计、财务管理、物资管理、柜员、客户经理等工作;也可从事会计师事务所、代理记账公司、财务公司的会计师助理、代理记账、会计咨询服务等职位。

金融学专业

共有200人认为四川大学锦城学院的金融学专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是金融学专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
金融学类	￥6634   薪酬超过50%的专业	上海市   13%在上海市工作	女生较多   男40%-女60%

培养目标：本专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

2021年中国十大舞蹈学院排名 篇5

中国十大舞蹈学院排名

1、北京舞蹈学院

2、解放军艺术学院

3、中央民族大学

4、上海戏剧学院

5、南京艺术学院

6、东北师范大学

7、四川音乐学院

8、江南大学

9、首都师范大学

10、沈阳音乐学院

舞蹈学院招生要求

舞蹈学校招生要求主要分为学历要求、形态要求、舞蹈基本功要求、乐理知识要求，以及不能报考舞蹈学校的前提条件，具体如下：

1、学历要求：考生须舞蹈中专毕业或具备同等学力(现役军人报考须经大军区政治部批准)。

2、形态要求：五官端正、肢体比例协调。舞蹈表演专业要求女生身高1.70米(含)以上，男生身高1.75米(含)以上;舞蹈教育专业要求女生身高1.60米(含)以上，男生身高1.70米(含)以上。均以现场确认时测量数据为准。

3、舞蹈基本功要求：接受过系统的专业训练，对基本功技术技巧和民间舞风格韵律具有较强的把握能力。表演专业要求有较强的表现欲和表演能力;教育专业要求有较强的领悟能力和语言表达能力。

4、乐理知识要求：对音乐有较强的理解和把握能力，掌握基本乐理知识。

5、下列情况之一者不能报考：国家承认学历的高等学校在校生;实施高级中等教育学校的在校生;因触犯刑律而被追诉或正在服刑者;被高等学校开除学籍未满一年者(从被开除之日起，到报名开始之日止)。

舞蹈艺考注意事项

1、状态

考生一旦进入考官的视野，不管是候场还是在场上，都要保持舞者良好的仪表仪态。考试完毕，不管是对自己的表现满意或不满意，都要镇静地离场，离场前记得给老师真诚的鞠一躬，说一声谢谢老师!

2、动作

做不到位的动作千万不要勉强，舞蹈动作，要给人以美的享受，即便是技巧测试当中的规定动作，也不要勉强的做到难看状，在剧目表演中即兴舞蹈中更要注意这一点。

3、方位

你的任何表现考官都会看到，要注意站位，靠近中间不要偏到两边，整个舞蹈的过程中一定要有方向感，离考官的前后距离也要适当，根据考场的情况，上场前要有所规划。

4、音乐

最好一个U盘或者CD片上只录一个曲子，盘上有几支曲子时，考试用的要放在第一个。

5、装束

一般来说除剧目之外，是不允许化妆的，有的允许化淡妆，体操服选基础款才是最适合考试的，衣服的颜色根据孩子的肤色进行选择，要素雅、大方，千万不要花哨。

大学排名的社会功能浅析 篇6

通过强化教育成层影响社会分层

教育成层侧重于研究教育活动对内和对外的分层作用, 大学排名通过对高校的排名, 用直观的数字强化了教育成层这一概念。高校优劣一目了然, 结果就是高校层次分明, 分化显而易见。排名在前的高校必然会受到较多关注, 获得更多社会资源的机会也会更多一些, 好的会越来越好, 不同层次学校之间的差距会越来越显著。

大学排名强化教育成层的结果是对社会分层直接产生影响。很明显, 社会对于高校毕业生的社会期望会随着学校层次的不同而不同, 因此, 不同层次高校的毕业生就会相对应于这些社会期望而在就业、流动时占据不同的社会地位, 当然, 那些排名在前的高校的毕业生获得较高社会地位的机会相对要更大一些。而且, 一些人们不大了解的高校, 如我国一些因更名而不被人们了解的高校、经过高校间的合并实力大增的学校, 以及一些历史较短的高校等, 都会随着在大学排行榜中占据显著地位, 而进入人们视野, 引起社会的关注, 社会地位也会得到提升, 进而影响到个体 (毕业生、教师等) 社会地位的提高。

对社会流动有直接影响

首先是高考考生的影响。对于考生而言, 高校、专业的报考选择对其个人的流动有直接意义。中国有几百所大学, 教学质量、科研能力、学术水平各有优劣, 这些高校间的差别, 如果没有大学排名, 恐怕极少人能了解。所以, 我国多家大学排名都以指导考生报考为主要目的之一。大学排名的这种影响力在短期内作用于考生择校, 长远看则对各高校的生源质量与高校办学质量的提高意义深远, 最终影响毕业生的社会地位的获得, 使大学排名对社会流动的影响有实际意义。

其次, 大学排名对社会流动的影响还在于高校人才的流动。高校中, 教师是永远的主角, 教师水平的高低直接影响高校水平的高低。在双向选择的条件下, 被选人才的自身意愿就显得格外重要。除去高校的自身实力外, 高校的社会声誉高低、工资待遇、工作福利、优势项目、人文氛围等无疑是他们考虑的重要因素。大学排名就为他们提供一个很好的参考意见。因为大学排名的高低不仅反映了高校的自身实力, 更是对高校各方面综合因素的一个整体评价。

对经济发展起到一定的推动作用

大学排名的作用在于引导社会资金的流向。一方面, 在政府教育经费匮乏的形势下, 政府和社会分配给高等教育的资源有限, 必须能够吸引更多的资源, 合理配置, 实现资源有效利用, 才能使高等教育的教育质量得到保证, 高校才能获得更大发展。而大学排名在这方面就恰恰提供了一个很好的坐标体系, 不仅能够吸引更多的社会资源, 而且有助于帮助政府和社会实现资源的合理配置, 将有限的资金流向优秀的大学。

另一方面, 中国高等教育已完成从精英教育向大众教育的转变, 越来越多的社会力量投入到高等教育的建设中来, 公众正逐渐从消费主体向投资主体转变, 社会力量和非政府性社会投资的作用正在逐渐发展壮大, 并且必将成为推动我国高等教育发展的主要力量之一。大学排名为如何分配这些资源提供了依据, 使他们能获得更高的投资回报, 增加了社会资本参与高等教育办学的积极性, 也会吸引更多的社会资金流向高等教育, 从而能够达到高等教育与社会经济发展的双赢局面。

大学排名的负功能

首先, 大学排名有可能造成光环效应, 对高等教育的发展产生不利的影响。大学排名是全面的对高校的衡量。因此, 大学排名指标评价体系的单一会使高校在某些方面丧失判断力, 一味跟着排名制定政策, 从而有意无意的将高校建设带入一个同一的模式中去, 并且可能失去办学的特色, 这就是大学排名的光环效应。大学排名是对高校办学质量的评估, 但并不是高等教育发展的唯一标准, 更不是包治百病的灵丹妙药。各高校要认清这一点, 把大学排名当作学校发展、制定政策的参考, 不能一味追求排名。

其次, 大学排名有可能对社会产生误导。由于目前大学排名各方面工作, 尤其是评估指标体系还不够成熟, 在排名中难免出现疏漏, 特别是掌握各高校全面的统计资料存在很大困难, 一些学校的数据指标, 存在不够准确之处, 尤其是一些高校拒绝提供相关资料。这就造成排名不够准确, 不能真实反映高等教育实际情况, 其结果会对公众产生某些方面的误导。预防这种结果的方法是加强大学排名指标体系的研究工作, 使其能更加合理、科学;同时, 我国各高校也要加强统计意识, 管理工作要公开化、透明化;配合大学排名的研究工作也必不可少。

第三, 大学排名可能使高校在竞争中采用不良手段进行恶性竞争的情形加剧。近年来, 由于高等教育资源的有限, 使得各高校间对教育资源的争夺愈演愈烈。这种情况虽然并不是由大学排名引起的, 但是大学排名却对这种趋势起到了推波助澜的作用, 因为大学排名它对教育资源的分配有直接的影响。这就造成了各高校存在盲目攀比、对公众隐瞒实际情况、虚报数字、学术造假等情形, 以期能够在排名中占据有利地位。要避免这种情况的发生, 我国高等教育必须建立起透明、公正、合理的竞争机制, 把高校间的竞争约束在一个合理的范围内, 使其朝良性竞争发展。

对于大学排名来说, 其社会负功能的存在是不可避免的。我们完全不必为此而杞人忧天, 应该在继续做好大学排名的基础上, 用科学的态度对待其负功能, 用科学的方法将它所造成的影响最小化, 使其发挥积极作用推动我国高等教育的发展。

摘要：大学排名作为非官方评价机构对高等教育的评估, 能够通过强化教育成层影响社会分层, 对社会流动也有直接影响, 还对经济发展起到了一定的推动作用。它的负功能包括:造成光环效应、存在恶性竞争、可能对社会产生误导。

关键词：大学排名,社会功能,教育成层,社会流动

参考文献

商学院排名大战愈演愈烈 篇7

“新的排行榜出来以后，我的压力非常大，睡不着觉。”中欧国际工商学院(以下简称中欧)新任院长张国华的话多少让记者有些意外。

张国华这里所说的排行榜指的是1月24日由英国《金融时报》发布的2005年度全球MBA百强排行榜。事实上，除了哈佛商学院重回榜首之外，今年的最大新闻是中欧排名的大幅攀升。

中欧自2003年进入《金融时报》全球MBA百强排行榜之后，从2003年的第90位到2004年的第53位，今年则跃升至第22位。这样快的攀升速度在人榜的100个商学院中可谓绝无仅有，也难怪新上任的张国华感到肩上压力沉重。

欧美商学院之争

英国《金融时报》发布的2005年全球商学院百强排名中，美国仍是最大的赢家，共有58所商学院入选，而欧洲的上榜商学院也升至26家。

美国哈佛商学院利宾州大学沃顿商学院并列第一。前10名中除了排名第5的英国伦敦商学院和排名第8的法国枫丹白露商学院，其余8席都是美国的商学院，这也说明美国MBA在世界的领先地位一时仍是无法撼动的。

中欧／MBA课程主任王建铆教授认为这才不奇怪，因为MBA教育发祥地就是美国，MBA在美国已经有上百年的历史了，在世界其他地方历史都比较短。从 MBA的教育规模来看，美国一年入学大概招收8万人，欧洲数字连美一半都不到。规模最大、水平最高是对北美MBA教育的评价。不过，最近十几年商学院进步也很快，这就是为什么在排行榜里惟有欧洲商学院能与美国向学院相抗衡。

在国际MBA排行领域，亦是欧美平分天下的局面。

美国的《商业周刊》、《华尔街日报》以及英国的《金融时报》、《经济学家》每年都要发布榜单。其中又以英国《金融时报》和美国《商业周刊》发布的排名被业内公认为世界最权威的商学院排名榜。

《金融时报》的全球MBA年度排名的主要依据是毕业生的收入水平、收入增长率、职业前景、引标达成、教授的国际化、教授研究工作等21项指标，通过对全球商学院和MBA校友的卷调查进行综合评估。

张国华认为，欧洲《金融时报》和美国《商业周刊》商学院州名的评价标准个很明显的不同，就是《金融时报》在国际化这个标准上权重比美国《商业周刊》要大。因为在欧洲一些好的商学院，60％— 70％都是外国的学生，美国商学院国际化程度相对要低，只有30％-40％。所以欧洲的学校在《金融时报》上排名对靠前，在《商业周刊》上排名则相对靠后。

中欧的成功之道

在此次《金融时报》的排名中，中欧可以说是最大的赢家。因为它不们以第22的排名跃居亚太地区第一名，也是中国大陆惟一一家进入世界权威排名的商学院，而亚洲地区仅有三家商学院人榜，另外两家是香港科技大学管理学院(第44)和香港中文大学商学院(第69)。

中欧的排名之所以较上年大幅提升了31名，是因为它在排行榜的评价指标中，有13项指标的排名上升，最领先的六项指标是：“毕业三月内就业率”(全球第 1)、“入学前到毕业三年后工资增长率” (全球第2)、“在校期间国际经验”(全球第4)、“国际师资”(全球第13)、“国际校董”(全球第13)和“学校推介就业率”(全球第 18)。

而中欧国际工商学院的排名上升也有宏观经济方面的原因。本年度中欧上升最快的指标是“毕业三年后加权工资”(按购买力平价折算成美元)。在这一项指标上中欧从2004年百强中第98位上升到2005年百强中第49位。这反映了因中国经济持续高速增长而导致其工资绝对水平的增长以及因美元走软而导致其工资相对水平的增长。

排名的提升似乎使中欧向原先提出的未来10年能够进入前10名的目标迈出了一大步。但张国华院长并不这样乐观，“进入前10名对我们来说是一个非常艰巨的任务，而且几乎是很难实现的。后面每往前走一步都会变得艰难，因为前面的每所学校都有很长的历史，而且在国际市场都有非常好的口碑。”

张国华还强调了学院目前的困难，“这个差距可能主要表现还是我们的教授，由于没有足够的教授，所以在很多学术里面，包括研究和案例的撰写方面，我们跟国际上最好的商学院还是有比较大的差距。”

此外，MBA项目始终处于亏损状态所带来的财务问题，也是横亘在中欧发展道路上的一个瓶颈。而这两个问题，某种意义上又使得中欧在国内商学院的地位并不像《金融时报》所表现的那样超然和枝独秀。排行榜外

尽管在《金融时报》的榜单显示，中欧在中国大陆商学院一骑绝尘，但回归到现实，中欧还很难做到笑傲江湖。

中国的MBA商学院教育开始于1991年，经过13年的发展，培养院校已从开始的9所发展为2004年的87所。并被清楚划分为三种类型：以中欧、长江为代表的相对独立的商学院：以北大、清华领军的传统高校体系里的大学商学院；以复旦一挪威管理学院项目为代表的国际大学合作商学院。

为什么像清华、复旦、北大这样的国内一流的商学院没有进入《金融时报》的榜单?因为这些院校都没有参与《金融时报》的全球MBA排行榜，更进一步的原因是《金融时报》的评估标准与国内的商学院体系有较大出入，因此它们暂时不会参与排行榜的评选。

而有着欧盟援建背景的中欧态度则大相径庭，张国华对《瞭望东方周刊》坦诚相对，“我们中欧真的非常注重排名，也非常注重全球排名。因为一个非常年轻的学校从没有品牌到快速提升它的影响力，对中欧来说惟一的途径就是参与全球竞争，我们把成为世界上最好的商学院作为我们的目标来做，所以必须以全球统一的标准要求自己。”

而张国华对国内的各式商学院排名似乎看得很淡，“前几年中欧想参与国内排名却不被接纳，所以才想到去参与国际排名。”

或许是看到了国际化的诸多优势，国内务大名校的商学院亦开始向国际标准靠拢，最主要的一个动作是向原来的母体争取更大的自主权。

不过，中欧最大的竞争对手却不是它们，而是另一所独立的商学院——由李嘉诚(海外)基金会捐助成立的长扛商学院。

长江商学院成立刚满 3年，却发展神速，院长项兵更是信誓旦旦地喊出了 10年冲击世界前10名的口号。早在2003年8月，长江商学院就从北京南下中欧的传统领地上海，大有与中欧分庭抗礼之势。

长江商学院院长项兵曾自豪地告诉《瞭望东方周刊》，“没有世界一流的教授队伍的商学院是不可想像的，而亚洲商学院相对比较弱的是教授队伍，他们绝大部分都是借来的。我们的教授来自于全球最有名的商学院，我们和中欧差异是非常大的。”

项兵讲这些话的时候正是去年该校郎咸平教授因批判MBO导致国资流失而红得发紫之际。

更值得关注的是，长江商学院目前重大的决策均由?位核心教授组成的委员会来决定，包括人事、项目等所有重大决策，均要由教授委员会三分之二以上票同意才能通过，院长只有否决权。“教授治校”体制成了很多教授选择长江的重要原因。

河北科技大学理工学院专业排名 篇8

机械设计制造及其自动化专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业主产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

2、电气工程及其自动化专业

本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合，学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。

3、通信工程专业

通信工程具有极广阔的发展前景，毕业生集中在通信高科技公司、科研院所、设计单位、金融系统、民航、铁路及政府和大专院校等。具有良好发展前景的通信行业，已成为社会经济的龙头，正在引领社会经济的快速发展，必将对信息化社会建设起到关键的决定性作用。

中国大学法学院排名 篇9

1、土木工程 推荐指数: 4.7(90人推荐)

2、电气工程及其自动化 推荐指数: 4.7(73人推荐)

3、会计学 推荐指数: 4.8(65人推荐)

4、机械工程及自动化 推荐指数: 4.6(54人推荐)

5、化学工程与工艺 推荐指数: 4.5(32人推荐)

6、制药工程 推荐指数: 4.9(29人推荐)

土木工程专业

共有85人认为南京理工大学泰州科技学院的土木工程专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是土木工程专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
土木类	￥7342   薪酬超过71%的专业	北京市   10%在北京市工作	男生较多   男85%-女15%

专业介绍：一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目，归类入本类，但随着工程科学日益广阔，不少原来属于土木工程范围的内容都已经独立成科。

就业方向：建筑工程方向的毕业生在建筑材料、工程和大地测量、房屋建筑学、建筑物与构筑物的构造与设计。涉及的领域包括建筑物、构筑物的结构设计、施工组织及管理、建筑工程甲方管理、监及房地产管理等。

电气工程及其自动化专业

共有67人认为南京理工大学泰州科技学院的电气工程及其自动化专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是电气工程及其自动化专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
电气类	￥6842   薪酬超过56%的专业	上海市   14%在上海市工作	男生较多   男83%-女17%

培养目标：本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。

主要课程：电路原理、电子技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术、信号与系统、控制理论等。

就业方向：电气工程及其自动化专业毕业生主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。电气自动化在工厂里应用比较广泛。最好的是电业局。然后是设计院。最艰苦的是工程局。

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亚洲大学排名公布等 篇10

5月，英国高等教育调查公司Qs公布了亚洲各大学的最新排名，香港大学蝉联排行榜第一。香港科技大学和新加坡国立大学分别夺得“榜眼”和“探花”席位，北大、清华则分列第12位和第16位。不过，北大、清华和复旦在“学术同行评议”的指标中都获得了满分(100分)，它们也被认为是同专业领域中的最好大学。

今年有41所中国大学进入世界前200强，比去年多了两所。中国大学在“单位论文引用”指标中的得分也高于往年，这意味着，中国一流大学的研究水平，在国际上的认可度和影响力越来越大。不过，排名也显示，中国大学还有许多地方值得努力，比如在吸引更多的国际人才和增加教学资源上。

据了解，Qs亚洲大学排名是Qs世界大学排名的延伸。Qs世界大学排名始于2004年，是世界范围内被引用最多的大学排名。

高二男生研究“男孩危机”建议学校“因性施教”

美国《商业周刊》有篇文章写道：“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败”。虽然带有调侃味道，但“男孩危机”似乎越来越成为一种现实。一些学者甚至认为，男孩在学业、体质、心理等方面遭遇“全线危机”。

真是这样吗?上海复旦附中高二男生李申儒对“男孩危机”问题产生了浓厚兴趣。他花了数月时间进行调查研究，写就了一篇8000多字的论文。结果发现，“93.01％的男生认为存在‘男孩危机’这种现象。高速99％的被调查者认为，当今的学校教育有利于女生发展。76.48％被调查者认为，当今学校教育压抑了男生的发展。‘男孩危机’主要表现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。”

作为治理“男孩危机”的手段之一，李申儒认为必须改革现行教育评价体制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评价取代静态评价，“男孩危机”的解救，更需要男孩自身力量的发挥。

中学生异性亲密接触男生家长甘做“鸵鸟”

国际跨文化精神卫生与心理健康大会于近日公布了一份对上海五所初高中1508名学生的抽样调查报告。结果显示，大部分中学生认为与异性接触属于正常现象，被调查学生认为与异性亲密交往的目的主要为摆脱孤独压抑感、减轻学习压力和满足好奇心。

在调查中，专家们发现，家长对孩子和异性亲密交往采取不管不问态度的占了不少比例，尤其是高中男生的家长。有近1／3采取“鸵鸟政策”，总是避而不谈，唯恐教坏孩子。而老师们对异性亲密交往的态度则处于两难的状态，“想管但又不知道如何去管”。为了避免矛盾，只要在校园内不出现不规范行为，很多老师采取不过问的态度。

针对中学生异性交往过密的现象，包括格致中学、光明中学等在内的一些学校纷纷开始探索青春期教育新方法。自由联想、角色扮演、同伴互助……校方希望通过此类开放式教育形式帮助同学们形成积极健康的性观念。

女中学生受邀参观美国馆重温历史

从134年前的美国费城世博会到2010年上海世博会，113名中学生大使通过一次仿佛穿越时空隧道般的纪念活动，完成了中美两国在世博会上的又一次“握手”。

5月8日上午10点，113位中国女孩走进了世博园，成为上海世博会美国馆的特邀嘉宾和“中国学生大使”。此举是为了纪念134年前，113位中国男学生以清政府派遣留学生身份，参观美国举办的费城世博会。“就像历史转了一个大圆圈，中国和美国在世博会上又相聚了”。