漂亮的童话城堡反思

2024-07-22

漂亮的童话城堡反思（共10篇）

漂亮的童话城堡反思篇1

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的改变。在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂。新课程带来的新的教材观、新的学习观及新的评价观。新课程新的学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习，要求学生是在有学习兴趣的基础上学习。因此，在设计《漂亮的童话城堡》一课时，我特别注意教学环节中一定要激发学生的兴趣。首先猜一个人物并截取动画片《白雪公主》的片段，自然导入到本课的学习内，充分调动学生的学习兴趣；然后欣赏不同动画片中的城堡形象，为学生提供感性材料，进一步调动学生的学习兴趣；布置作业时创设环境：为白雪公主设计一座新的漂亮的童话城堡，进一步调动学生的创作欲望；绘画时幻灯片不断切换城堡的图片及学生作品，学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀，创作出独具个性的一幅幅作品。

教学过程中，我做到以下几点：

1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；

2、精心设计教学过程每一环节；

3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；

本节课取得了较好的教学效果，学生兴趣浓厚，同学们较好地运用勾线平涂法或线描的形式表现出漂亮的童话城堡，线条比较流畅而且色彩丰富。本课不足之处：

1、在设计中对城堡的整体设计构思不全面。在师生合作“拼摆城堡”这一环节未达到预期效果，应准备图形更充分些并强调“合作”。

2、学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。

漂亮的童话城堡反思篇2

乌托邦思想在诞生之初沐浴着神圣的光环, 可后来逐渐变得声名狼藉, 遭到无情的冷遇和激烈的批判。如著名的反乌托邦作品, 赫胥黎的《美丽新世界》和奥威尔的《一九八四》都产生过巨大影响。此后, 乌托邦理想便成为颇多忌讳的领域。在当今这样一个充满恒久危机的时代, 我们变成了比任何时候都要狭隘的功利主义者”。在这样一个拥抱功利与实惠的时代, 讨论乌托邦有意义吗?

雅格比教授试图通过将乌托邦主义区别于极权主义, 将反偶像崇拜的乌托邦主义区别于蓝图派乌托邦主义, 来恢复乌托邦原本具有的美好含义。正如他所说, “反偶像崇拜的乌托邦精神将复活冬眠中的社会政治想像力, 为更加美好的未来提供希望, 切实地推动着与日俱增的进步”。因此, 本文将用雅格比教授的相关理论, 解读勒克莱齐奥的作品《乌拉尼亚》中的乌托邦思想。

《乌拉尼亚》是08年诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥的作品。讲述了一位法国地理学家在墨西哥勘探地貌时, 意外发现了一个乌托邦式的理想王国。居民都是来自全世界的流浪者, 在这里人人平等没有贫富阶级, 孩子们的天性没有被压抑, 他们学习的是自由和真理。人与自然融为一体, 一切都回到了人的灵性尚未被物质与文明玷污的混沌之初。这个理想国在人类社会的围攻中被迫迁移, 去寻找它的出路。作者通过对这个理想国的描述来讽刺当今社会的弊病, 读来令人深思。

为拯救乌托邦精神, 雅格比教授区分了两种乌托邦思想传统, 一种是蓝图派乌托邦主义, 即以莫尔、贝拉米等人为代表的经典乌托邦思想传统。在这种乌托邦中事事都有精确的安排和严格的指令。这种事无巨细都要严格规划蓝图的乌托邦在乌托邦思想史上长期占据着支配地位, 但是从社会发展的尺度来衡量, 这种过度规划的乌托邦往往限制了人“自由的灵魂”, 也容易导致极权, 正如很多反乌托邦的作品所抨击的那样, 很容易被时代淘汰。过剩的图像造成的疲倦最终会在人们内心培植抵制乌托邦未来图景的温床。雅格比教授认为:在乌托邦思想中, 存在着一条极为独特的非极权主义乌托邦思想的线索, 即反偶像崇拜的乌托邦主义, 认为未来是不可刻画的, 只能通过暗示或者寓言来予以讨论, 打破了视觉再现的限制, 只能间接地通过音乐、哲学与故事, 而不是通过绘制图表, 栩栩如生地去探究、接近乌托邦。在这些作品中, 人们找不到关于未来的详尽蓝图。相反他们赋予耳朵还有心灵在眼睛之上的特权作品中往往充满神秘的氛围。

《乌拉尼亚》中的乌托邦显然属于后者。反偶像崇拜的乌托邦主义, 拒绝描述未来, 正如《乌拉尼亚》中所反复强调的“既不知何日, 也不知何时”, 未来是一个“乌托邦”式的空间, 未知的虚空是其本质, 它是不能被强加或被解释的。虽拒斥对未来的表述, 却并没有蔑视希望。不用光彩夺目的颜色描述未来, 让耳朵敞开着聆听和平与欢乐的声音。勒克莱齐奥等思想家们深晓其中奥秘。他们用完全敞开的心灵去靠近乌托邦, 就像靠近上帝一样。

在乌拉尼亚中, 勒克莱齐奥的乌托邦“坎波斯”是原始部落的形式, 在这里, 一切现代文明的特征, 乃至现代文明社会存在的根本和载体———语言, 也都完全被解构。人与人、人与自然的关系, 都回归到最本真的形式。松散、自由的生活方式代替了现代社会强制性的组织形式, 数千年积累的现代文明被彻底解构, 一切都回到了人的灵性尚未被物质和文明玷污的原始之初。但这个社会群体是脆弱的, 它的存在与现实物质文明的喧嚣相对立, 正如书中所述“地球上最穷困的地区在时刻替代的战争与贫困中日渐萧索。只有大批逃难者如同海底涌浪一般, 前赴后继地撞碎在边境的礁石上。”它形成于来自全世界的流浪者, 虽然在“坎波斯”人人平等, 没有贫富阶级和压抑, 天性得到了最大限度的自由张扬, 甚至小孩也可以成为大人的精神导师。但是, 在现代物质文明的围攻下仍然逃不过被吞噬的厄运, 被迫走上流亡之路。在这样的社群中, 生命是沉重的, 死亡是轻盈的。即使是知识在“坎波斯”也变得无足轻重, 它已经卸下了表达主张和意志的重担而被人们忘却。在勒克莱齐奥的笔下, “坎波斯”式的乌托邦已经抛弃了知识形成的文化专制可能造成的精神枯萎, 进而追求一种民族差异、文化差异、生活方式差异、宗教差异的和谐共存, 其本质绝不仅仅是物质的充盈, 而是一种对未来的乐观态度, 但这种乐观不是盲目的, 隐含了对未知世界的忧虑。这样的“乌托邦”通常只存在于记忆而非现实中, 这或许就是勒克莱齐奥对“乌托邦”的重新理解。

尽管勒克莱齐奥笔下的乌托邦经历了一次次的失败, 但他还是像西西弗斯那样, 一次次的在现实的废墟中构建他的童话城堡, 他的乌托邦。一个丧失了乌托邦渴望的世界是绝望的, 乌托邦的历史不应以成败论英雄。就像雅格比教授所说, “尽管这些乌托邦想象及实践最终大部分都失败了, 但是它们却彻底地改变了人类对自身及其世界的洞察与理解, 使得人类能够一次又一次的去超越自己的局限不断地前行去勇敢的追求

参考文献

[1]《乌拉尼亚》勒克莱齐奥著, 紫嫣译, 人民文学出版社2008.1.

[2]《不完美的图像:反乌托邦时代的乌托邦思想》[美]拉塞尔.雅格比新星出版社2007.6.

破碎的童话城堡篇3

ONE

那时候我每天趴在床上看翅膀的信，快乐得像一只老鼠。

翅膀是他小时候的名字，现在他们叫他欧阳，可我喜欢他童年的名字。在我8 岁的时候，他曾带我一起飞。

记忆中遥远的那一天下了一场很大的雨，我趴在翅膀的背上，走在从学校回家的路上。他说：抱紧我，小丫头，不要乱动。雨一直下，他的脚步很生涩，可是我却有一种飞的感觉。我是那么快乐。

那年翅膀13岁，单眼皮，小眼睛，嘴有点大，皮肤黑黑的，在我所有的记忆里他从来就没有漂亮过，可是我喜欢他。

翅膀的字写得很好看，他常用那种带了绿边的白纸。我不要E-mail，我就要写在纸上的信。翅膀纵容我，这已经是多年的习惯，我希望大学时光快一点快一点过去，翅膀已经25岁了，我不能让他等得太久。

我们从来没有承诺，对于青梅竹马的人来说，它是多余的。

TWO

那个周末，我又像阅兵一样把翅膀的信按顺序铺了一床，这时门开了，住在下铺的陈丁丁闪进来。陈丁丁是个美丽的女孩，有168公分的身高和一张生动无比的脸。

陈丁丁和我完全不同，但我喜欢她，私下里想着自己有一天也可以和她一样漂亮而妩媚。

她趴在床沿上，说妹妹我能看看你的这些信吗？

我挑了一封给她--以前，她总说我看信的样子很老土。

陈丁丁在那一天看完了翅膀写给我的所有信件，她的眼睛绽放出一种奇异的光彩，她问：他是谁？看你多幸福啊，都20岁了，还有人像小孩子一样宠你。

我真的很幸福，青春的脸庞在黄昏的余辉里灿烂绯红。

从此以后，陈丁丁开始看翅膀写给我的每一封信，她说身边的那些小男生根本就不懂得浪漫，根本就不懂！

有时，陈丁丁问我：翅膀是个很深刻的人吧？他很有思想。

我笑：翅膀很丑，有点笨，而且固执，自以为是。

翅膀就是这样的，可是我喜欢他啊。

THREE

终于到了盼望已久的寒假，翅膀和往常一样到车站接我。他开着那辆已经过时了的"城市猎人"，可那样的一辆车在他手中同样可以飞。在环城路上，他把车速提到最高，他问：你怕不怕？小丫头，你怕不怕？

我大声地喊：我--要--飞--

我要飞了，每一次和翅膀在一起我都有这样的想法。翅膀在我身边笑着，他的笑充满了我熟悉已久的纵容，我的幸福似乎连风都可以看得见。

翅膀开始不断地带我"下馆子"。每次当我告诉他在学校吃饭是一种痛苦的时候，他都对我说等我回来就带我吃遍所有餐馆的特色菜。

一天晚上，我约了陈丁丁，我想让她看到我的幸福。

陈丁丁出现在餐厅的灯光下。她穿了一件长及脚踝的驼色羊绒大衣，颈上围了一条红纱巾，长发中分，还画了一种清雅的妆，有一种令我向往的成熟的美丽。

陈丁丁的眼睛越过我的头顶，翅膀站在我身后，他是那种气魄逼人的男人，从 15岁到25岁，他一直长到了184公分。

我介绍翅膀和陈丁丁认识，他们的指尖在我眼前有过一秒钟的纠缠。翅膀点了我喜欢的西子玉米和糖醋里脊，他和陈丁丁说话，把所有的菜都塞到我碗里。我听到陈丁丁的笑声像风铃一样动听，还听到翅膀说妹妹总像个小丫头，她长得太慢，而且任性......

陈丁丁说是吗？是吗？那多好啊，长大了就不再有人疼了......

那天晚上的西子玉米好像格外美丽，它们寂寞地一粒粒卧在漂亮的玻璃器皿中，什么都是透明的。翅膀看着陈丁丁的眼睛，表情热烈而生动。

有些事的发生就像下雪或者花开，不过是一夜之间。

FOUR

我和陈丁丁坐在"星巴克"咖啡屋里，两天前那个晚上的事谁都没有提，仿佛什么都没有发生似的。其实，那天晚上翅膀先送我回家，后来又送陈丁丁，虽然那要绕很远的路。我想这也许是我的一种错觉。

可是，将要分手的时候，陈丁丁终于说了：翅膀一直当你是妹妹，他爱你不是男女之情，不是你想的青梅竹马，妹妹，不是的。

那天晚上街上空荡荡的冷，我打了很多遍电话都没有找到翅膀，最后雪终于下起来。

那个冬天，所有的雪都是在午夜开始的。

FIVE

我希望翅膀在我的世界消失，他却不肯，他说我就你一个妹妹，我爱你。

我要从此拒绝他对我的爱，不再给他安心的机会。他从15岁到25岁都没有过女朋友，但要等的人却竟然不是我。我看书、听音乐、买新衣服，把翅膀送我的新年礼物塞进一个黑暗的角落。我每天给陈丁丁打电话，我不让她知道我的伤心。这是一个错误的故事，但并不因为是错误就可以原谅。

开学时间日益临近，我用所有的压岁钱订了一张机票，让翅膀拎着那些美丽的水果在车站站台变成石头好了--或者这一次他已经不会。

这是我第一次乘飞机，它平稳地穿越空气和云层，在此之前我无数次想象过飞机的飞翔，但这一次，我的心已经找不到飞的感觉。

开学后陈丁丁每天晚上都有电话，我不想知道任何关于她和翅膀之间的事。我觉得我有些麻木了，在疼啊疼之后我忽然就想找一个漂亮的男孩开始一场新的爱情。我不知道除此以外，我还能够怎样。

苏杰喜欢我已经很久，情人节是在开学后的第三天，我给了苏杰一个机会，也给了我自己一个机会。

我忘记了谁说过年轻的好是可以不用坚持的，无论怎样的事都会很快过去。我和苏杰在广场看烟花的时候，我觉得那句话像是真的。

翅膀仍然给我写信，信里并不提陈丁丁，每个人都可以当作没有事情发生过，我当然也可以。我给他回信，说我很忙，在谈恋爱。他说，妹妹，别闹了，你还没有长大。于是我冷笑，你不过自以为是而已。

我快不快乐，我快不快乐，我天天重复着这样一句话，每个人都以为我在唱歌。

我要飞了，每一次和翅膀在一起我都有这样的想法。翅膀在我身边笑着，他的笑充满了我熟悉已久的纵容，我的幸福似乎连风都可以看得见。

SIX

春天了，日历上这样说。

周末和苏杰去看午夜场，散场后黎明的城市冷冷的干净，没有公交车，我们踩着石板路跳跳地走。我忽然想让他背我，他答应了，把我抱到路边的石阶上，伏下身来。

我看着苏杰宽宽的坚实的后背，脸慢慢贴上去。他说我带着你飞，然后背起我在无人的街上奔跑，有一刹那我似乎听到了风的声音，可是我的心却停留在地上。

我哭了，眼泪在苏杰身后簌簌而落。在他背上，我想念翅膀。

苏杰不知道，他说妹妹我就是喜欢你透明的样子，好像总在想念着谁。我不知道我是否透明，我只知道我的想念都是真的。

和苏杰分手的时候春天已经过去，我不能再用我的悲伤惩罚他的爱情。或者有一天我可以爱上他，但一定不是现在。

漂亮城堡说课稿篇4

本课教学设计力图以创新为内涵，以想象画为形式，以教材为基点，以《漂亮城堡》为依托，丰富和拓展富有创意、操作有效的绘画课堂教学新形式，并突出三个“有利于”：

1、有利于激发孩子的绘画兴趣，培养学员对美的表现能力。

著名的现代教育先驱蒙台梭利主张让孩童透过感官教育来发展智力，并强调让孩子自己选择学习工具。她相信儿童获得自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。本课努力尝试让孩子用多种工具材料表现自己心目中最美的城堡，从而激发学习的兴趣。

2、有利于发展学员的感知能力和形象思维能力。

大教育家苏霍姆林斯基说过，儿童是通过造型、色彩和音乐进行思维的。美术课的优势就是可以更多地让学员接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。本课以大量的城堡信息，为学员感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中扩张思维。

3、有利于促进学员个性化的发展。

美术课应特别重视学员的个性发展，鼓励学员在创作过程中展现自己独特的个性，画出奇思妙想的作品。美术教育必须为培养孩子创新精神和创造意识提供最适宜和最宽松的环境。

二、教材分析：

现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对各种各样城堡感知、回忆的基础上，创造出新的城堡，从生活中发现美，又超越生活地表现美。

三、教学目标：

(1)、知识与技能：认识各种基本型，会用大小不同的形状和各种色彩概括、组织、装饰建筑物。

(2)、过程与方法：拓展思维，培养空间想象能力和创意表现的技能。

(3)、情感态度与价值观：关注建筑物不同形式的美及其与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学员美化生活的愿望。

四、教学重难点：

我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往也就是难点所在。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

(1)、重点：感受城堡的外型美感，引导学员大胆想象、创作

(2)、难点：想象并表现出富有创意的“漂亮城堡”。

五、教具：

以不同方法表现城堡的范画作品四幅，著名城堡图片和儿童优秀绘画作品若干幅。

六、学具：

黑色马克笔、银笔、油画棒、水粉笔;彩色卡纸、刮画纸、水粉纸;水粉颜料等。

七、课时：

3课时

八、学情：

兴趣是学习绘画的原动力，本课的教学主体是普遍年龄在6至7岁，基本处于幼儿园大班这一认知程度的中级班学员，他们相对于初级学员思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式和内容，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的`事物有强烈的表现欲望。我充分发挥美术教学特有的魅力去激发孩子的绘画热情，抓住学员的心理，有效地驾驭了课堂。

九、教法：

根据本课的教学目标，学员的年龄特点和已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：

1、情境创设法：课始，利用悬念导入、故事描述和直观形象的电脑画面，把学员带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学员的主体作用。

2、提问法：在本课教学中，多问学员几个为什么，启发学员思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学员的思维发展。

3、发现法：在教学过程中，引导学员通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学员的思维能力和自主探索能力。

4、启发诱导法：分析城堡的组成形状，启发学员生活中任何东西都可以变成城堡，解放学员的大脑，让他们大胆想象，解放学员的手，使他们放手表现，解放他们的嘴，让学员表达自己的意见。

十、学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学员将采用以下的主要学法：

1、交流合作讨论法：教师提示问题，让学员仔细思考，相互讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学员的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

2、练习法：是学员在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法。

3、对照法：在本课的教学与绘画练习中，我出示了收集的多幅优秀学员作品及范画，让学员对照比较，激发学员的创造力和表现欲。

十一、教学程序：

根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：创设情境，激发兴趣------讲授新课，自主学习------想象作画、展示互评-----课后拓展

(一)、欣赏图片，创设情境：

1、设问导入。

“小朋友们，你们听过童话故事吗?故事里国王、王后、王子和公主住在什么地方啊?”

2、想看更多的城堡吗?让我们一起去畅游城堡王国，欣赏世界著名的城堡建筑。

提示：城堡是一种非常高大而壮观的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。城堡里还有着许许多多精彩的故事呢!

3、激发幼儿的设计城堡兴趣。

我们家乡的新楼房建得可真多啊，宽阔的马路四通八达。小朋友想一想若是我们的家乡也有一幢美丽而又神秘的城堡，一定会吸引全国甚至世界各地的小朋友前来参观，我们就会交到更多的朋友，那该多好啊!现在就让我们为家乡设计一幢漂亮的城堡怎么样?

(二)、启发讨论，开拓思路

1、黑板演示，互动交流：

教师边板演，边将城堡做拟人化设问：

1)城堡的头是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的、或者瓦楞形的……

2)城堡的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的?还是不规则的……

3)城堡衣服上的口袋、纽扣是什么样的：方格窗、百叶窗还是圆形窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……安装在什么地方?

2、大家都来设计城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢?让我们先来看看其他小画家是怎么画的吧，展示优秀儿童画作品，启迪生活中很多事物都可以用来设计城堡：

1)联想置换法。如将大树、铅笔毛笔、蘑菇、苹果、桃子、帽子、靴子、瓶子、鱼、蜗牛、毛毛虫、爱心等等联想成城堡。可将城堡置于陆地、海底、月亮上，甚至让城堡飞翔起来等。

2)添加组合法。如可将各种互不相干的事物拼组起来，添加图案，变成有趣的城堡等……

(三)、温馨提示，创前引导：

1、要注意建筑的大小搭配、高低错落、造型奇特。

2、以装饰色彩表现，要注意色彩的搭配。

3、增添情节，用简单的童话角色或景物来添加以丰富画面。

(四)、鼓励创作，巡视指导：

1、教师对几种绘画方法进行简要技法指导，提示注意点。

2、幼儿自愿分成四组：刮画法组、油水分离画法组、线描法组、银笔造型法组，采用不同的绘画材质与绘画方法进行创作，赛一赛，看看哪种方法创作的效果更好，哪组小朋友画出的城堡更好看。

3、小朋友开始作画，教师鼓励大家大胆想象，自由作画，画砸了没关系，再重来。

4、教师再根据孩子的能力进行差异化辅导，在城堡基本成型，进入完善阶段时，提示“八个一”：即“加一加”、“扩一扩”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“变一变”、“代一代”、“连一连”。力图使每个学员都能画出想象丰富、画面丰满、整体感强的作品，享受成功的快乐。在巡视时要能及时发现并解决学员出现的问题，但不要干涉太多。

(五)、作品展评，体验成功：

1、看到一幅幅妙趣横生、奇思妙想、生动感人的作品，我与学员们都被迷住了：迪斯尼城堡、太空城堡、大树城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望远镜城堡、乐器城堡、会飞会游的城堡等等，无不活灵活现地跃然于纸上，更为可喜的是每座城堡里都还有个美丽动人的故事。

2、自述互评：让学员介绍自己的作品，彼此交流学习，培养学员欣赏评述能力。此目的是让学员在自评的过程中鼓励学员向他人展示并描述自己的作品，在学员互评的过程中，鼓励学员大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学员便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价。

3、教师评价：教师依据作品的形式、创意、完整度、技巧、美感等因素赞赏本班小朋友的优秀画作，并推荐给建筑师做参考，让大桥镇尽快建成一座漂亮的城堡!

4、作品展示：选择一批优秀作品，集中张贴在班级画廊进行展示。

(六)、课后拓展：

让小朋友课后在家长的配合下以橡皮泥为材料，制作一幅城堡泥塑，进一步体验不同材质产生的神奇效果。此过程是让学员对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学员对美术的热情。也是为了巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学员思维的灵活性、开放性。

十二、教学反思：

通过本次想象画的教学让学员关注建筑物不同形式的美及与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学员发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，进而解决绘画教学中创作素材难找的问题。

云端的城堡优秀童话作文篇5

在松鼠家庭里，小松鼠们都有一个愿望，那就是去看一看云端上的城堡。

松鼠爷爷告诉他们：在可爱的白云之上，有座巨大而坚固的城堡：城墙是用弹弹软软的果冻做的.，桌子是小巧的巧克力，床是巨大的棉花糖。不仅这样，里面还有各种各样的武器,有枪、炮，箭……小松鼠们总是仰着头，痴痴地望着，然而，只有小松鼠果果开始采取行动了。果果听奶奶说：到天上去办法有好多，最简单的就是，跳！从枝头往天空跳，说不定哪一次就成功了。但前提是：勤奋！要付出比别人多十倍的努力，时间和汗水。

童话中的城堡描写的作文篇6

追梦人曾是路过天堂里的人类，追梦人路过那里，那里很美，那里有一座童话里镶满翡翠的城堡，追梦人也在童话般的城堡里寻找过天堂里的公主与王子，他曾在那里痴迷过，痴迷那里的一切，包括每一块粪土。

开始他无法想象他竟然在充满魅力的天堂几乎耗尽了留在人间的生命蜡烛，那棵蜡烛曾像星星一样无比耀光过，现在却是一无所有的虚有，像是黑暗的夜笼罩了光，并让它晦暗了世界的尽头。

难道天堂只是我的一个幻想吗?当追梦人?从他安逸的睡梦中恋恋不舍地醒来，他就彻底明白自己没有真正去过自己以为骄傲的城堡，那个令人无法自拔的童话城堡。

这漫长地几天里，追梦人再也坐不住了，紧张地背上简简单单地一包行李，里面有足够吃上俩仨周的干粮和一个够大的水壶，还有两套被干粮与水壶挤的皱巴巴的衣服，然后还有一个画纸与笔墨。

追梦人从此刻就决定开始寻找他和每一个人都梦寐以求的童话城堡，迫不及待地问了一下自己，“现在就走吧?”

追梦人刚迈出第一步就退了下来，“我先去我亲爱的朋友家吧?...听说我的朋友感冒了，我不能这样默默无闻的离去，总要去道个别吧?”说着，追梦人离去他用尽半个人生换来的小屋，而现在他要去他的理想地方，完成人生，但是，在这之前先得向着朋友家的方向大大地跨着宽宽的步子，一边走着轻松地步子一边想好告别时的辞言。

这个时候整个小镇的人一个都没有踪影，于此追梦人并不奇怪小镇的人都没有去耕地里干活，因为他们都在这个时候聚集在一起娱乐和八卦...就在这个安详的小镇里唯一的一个咖啡屋里，每个人的神态都随着讲故事的人浮翩而起浮翩而落。

“诶，你有没有听说过那追梦人的事啊?”坐在茶馆里最偏外边的一个农夫拱了拱旁边迟迟晚来的一个老农夫，“听说，追梦人要去童话中的城堡呢?!”

“哦，天啊，这样的话就不能耕地、砍柴、煮饭、喂马了!”喜爱干活的勤奋老农夫认为他不能承受这样的压力，这是一种折磨。

“可不止这样!他还不知道去那个城堡的后果!”一个懒洋洋地躺在长凳上休息的懒汉坚定地说，“大家相信我，他到了那不会和神交换的!”

“别说的那么坚定，奥克思!小心跟上次那样丢脸了!”一个农夫给懒汉一盆冷话。

“可是这真的太愚蠢了!他不会愚蠢到这个地步!”

“说真的，他真的太愚蠢了!”

......

“哦，奥克思，我亲爱的朋友!”追梦人不知道从咖啡屋哪儿钻了出来的，吓了大伙一跳，追梦人看了看四周后，对奥克思问到，“哦!好久不见...皮亚希呢，还在感冒吗?”

追梦人的朋友皮亚希是这个咖啡屋的老板，他是个很称职的老板，就算病了也要工作，只是今天没有看见他的身影，因为他患上了比较严重的感冒所以叫奥克思来管理咖啡屋，要不是因为他在小镇里所有人中最闲，不然就换别人了，那样总强过这个懒汉...

“他...”奥克思说了一半又停了下来，一句不说地带着追梦人进入最里面的一个房间里面，那里面很安静，没有一丁点声音，外面却是吵的沸沸扬扬，奥克思轻口说到，“他...的病情恶化了…”

追梦人瞧了瞧躺在床上的那个人瘦的像是一个人体傀儡，他怎么会是那个健康的皮亚希?皮亚希看见追梦人后开心地伸出手来，紧紧地握住了追梦人温软的手...

大家此刻都沉默了，因为他们想听见皮亚希的话…那声音真的太薄弱了!

“放弃…吧?”脆弱的声音是疑问却是那么坚定又力。

大家变的更安静了，而追梦人低着头，没有人看见他的表情，大概除了皮亚希吧?

追梦人放弃朋友逃离这个地方，并疯狂的撞开挤满这个屋子里的人，他成功地挤了出去，跨步迈向有着他的理想的童话城堡!

而追梦人的后面只留下众人对他的一顿不堪忍睹的臭骂…

而皮亚希躺在床上蓝色眼睛里面流下了晶莹透剔的泪珠，并祝福追梦人…

追梦人从来都没有回过头…

五周过去了，追梦人简直就是受尽折磨的病人，跟病床上的皮亚希完全都是差不多的状态了!

追梦人来到这个荒岛上，岛上荒无人烟…

我要死了么?

这个念头很早之前就已经浮现出来了，追梦人拿着半壶水和半块面包继续先前走过，心里想这就是抛弃友谊之爱的报应吗?真可笑啊…?

追梦人突然被一个似乎很僵硬的东西绊倒了，趴在沙滩上面睁开眼睛，却好像因为太饿所以看不清东西了…

怎么会这样?这也是报应么?

追梦人忽然用手害怕地摸索身体周围，像是在找些什么东西，“天啊!用不着这么折磨我吧?”追梦人一边向前爬去一边悲伤地哀求上帝，“我的眼睛已经瞎了，那我尊敬的上帝你为何拿去我的食物?”追梦人突然摸到沙滩上的一柱子，然后追梦人疯狂地摸索前方，一颗颗珍珠，追梦人继续向前，里面好像很豪华很华丽，追梦人继续向前，光憧憬着追梦人的眼睛，没有一丝黑暗…

追梦人用手将他憧憬的画面画了下来，画在他此时此刻最为荣耀的画纸上面，认为他已经完成他的理想了，他已经完成了…

追梦人的笔悄悄地挥在薄弱的纸张上，生怕打搅到上帝天使的午睡，那一刻他憧憬的画面印在了画纸上，透着流水般透剔的光芒，散在了人间每一处角落，美啊!梦里的天堂岂能有这般光华，这里透露着时光的脚步流逝，有着爱的憧憬!

一周后，一舰轮船因为风暴原因在一座荒岛上落脚，暂停歇息。

“船长!我们在这座荒岛上发现了这幅画…”

“嗯，这好美!等等下面是?”船长接过纸张，看了看画后面的一行小字，“送想遇见天堂的皮亚希?皮亚希!”

一年后…

“他送给你的啊?”一个老人坐在皮亚希的身旁欣赏着那副画，“至今都没有发现他的尸体吗?”

“是啊，这个傻瓜真的将天堂画了下来…”皮亚希含着眼泪用手抚摸着那幅画，“我曾经向他若言，他将天堂画出来，我就答应他一件事情……因为…因为天堂是我的.理想地方…开始，他只是被美术老师臭骂，然后，几乎不吃食物了，可是我没有想到他真的画了下来…”

皮亚希悬在眼眶内的泪珠终于流淌下来

“孩子，他还在你身边…”

老人已如烟，却听得见老人苍老的声音…

“他已变成天使，守护…童话城堡…”

爱丽丝的童话城堡篇7

职业：金融管理

常住人口：3人

面积：268平米

所在城市：江苏省宜兴市

每个人对幸福的定义不同，幸福就以是不同的面貌和姿态出现在人们面前，对于现在的我而言幸福就是穿梭在家中忙碌着，忙着种植物，忙着为家人泡上一杯杯醇香的咖啡，忙着在电脑前用文字来传递我快乐的心情，和大家一起分享我的幸福。

淡然：2011年1月1日，理想中的家园终于呈现于眼前了，家里的每一个角落都渗透了我的喜好。从上海到宜兴，一切的点点滴滴，让我一路上累并快乐着。

在开始为房子的装修做准备的时候，我在装修网上边学习边搜索自已喜欢的家装风格。同时也在找寻自已喜欢的家具。我是一个超级卡通粉丝，对卡通很迷恋，家里也收藏了好多卡通娃娃，在我的家里随处可见到可爱的卡通伙伴们。我是一个爱编织梦想的女人，也是一个有着浪漫情结的女人，所以常常会把这些卡通玩伴带入生活，营造一个童话世界。家里的每一件软配都经过我精心挑选，我对喜欢的物品又常常是“一见钟情式”，对于喜欢的物品不考虑价格也一定要买下来，装修的费用也大大超出了我在装修前所做的预算了，其实在开装时，“预算”二字就已经在我的装修之路中就找不到了。

在最开始与设计沟通的时候，我就和他说我的家里一定要以黄色为主色来营造，我有相当深的黄色情结，家里的气氛一定要有种回归自然的恬淡与宁静，不要太花俏，但一定要有花来点缀小屋。我一直渴望能够在车水马龙的城市里，能独享繁华城市中的一丝安宁，同时我又是一个一直崇尚自由生活的女人，喜欢随着意生活的人，因此在设计的时候并没有过多的强调房间的整体通光性。这个房子的改动不是很大，我觉得太动的改动会改变房型的最初合理性。每一个区域都有着它的本质功能，比方说在茶室，我可以和朋友边喝茶，边聊人生；在书房，我可以安静在电脑前码字，记录下我生活中的点点滴滴；空闲时间，会到院子里看看我种植的花，养花和赏花令我感觉到远离繁华都市的喧闹，静静感受它们顽强的生命力。家里的每个角落都摆放着绿色的植物，只需要给它们一点土壤，一点水，就能活得好好的；在花园里，举办过BBQ聚会，女儿的同学以及我的朋友，都有被邀请过。花园虽然不大，可是举办Party的氛围却足够浓郁。花园里的喷水池，是特别设计的，希望女儿的童年和水池上的玩伴们一样，快乐过每一天。

为了能够让卧室的棚顶看上去更加环保、自然，我选用了木质材料做了特别的处理。设计师给予我灵感，于是将洗手间的入口处特别设计成拱形，并以彩色马赛克装饰，形成了有别于房间其它部分的地中海风格，让我感觉到自然与家的融合是那么的清新。考虑到不影响家人休息的同时，又能满足老公的爱好。我把家庭影院安排在了地下室，在这里朋友们尽情尽兴的享受大片的感染力和震憾力。我也考虑到潮湿问题，因为虽然在装修时做了防潮基础，可是还是有些担心，所以只做了简装，并没有做特别多的处理。

装修近半年时间的家，借助于这个平台，我从中学到很多很多，不仅仅是装修方面的知识，更多的是达人的生活理念让我的思想得到了飞越般的升华。一路走来，留下了不少的遗憾，不过对于我而言，这种遗憾却时不时的提醒了我，人生没有绝对的完美，只有不断的发现生活中的美，这样足以填满我们的幸福生活。

童话城堡教案篇8

一．教材分析：

《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。

整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

二．教学目标

显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

三．设计思路：

本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

四．教学准备：

1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；

2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

五．教学过程

（一）．激趣导入

1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

2．播放录像。

3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

4．看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

5．揭示课题。

（二）创设课堂整体情境

谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？

生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。

生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。„„

（三）认识各种形

1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。

2．课件展示两座城堡图片

3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示）

生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示）

„„

4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）

（四）把握设计整体构思

１．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？

（出示比较图片：）

２．小组讨论

３．反馈：你觉得哪幅图好呢？

生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。

生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。„„

４．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。

（五）把握城堡局部设计

１．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。

２．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。

３．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。生：给城堡上画上砖头。„„

４．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？

（六）学生自由创作

1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

2．学生自由创作。

（七）作品交流。

1．谈话：童话王国的设计大赛结束了，现在我们来参观一下大家的作品，在参观过程中，请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票，注意别弄坏别人的作品。

2．学生自由参观作品，进行投票。

3．反馈（抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品）：

1）请小组上来介绍自己的作品。

2）请其它小朋友来说说投票给它或不投票给它的原因。3）给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。

（八）课后延伸今天小朋友们都设计出了这么漂亮的城堡，你们当真是一群最年轻最有希望的设计师，回家以后，你能不能给你的城堡编个动人的故事呢？下次班队课，我们要举行一场城堡故事大赛，看看谁又将是我们的冠军呢？

六．评价反思：

随着美术新课标的推行和实施，引发了所有一线小学美术老师的种种思考、探索与实践。在课程标准的指导下，教学空间更灵活、更广阔，教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。如何通过这个桥梁，来培养美术素养和相应的各种基本能力，才是本堂课的关键之处。就点而言，这堂课给我们留下了许多启示：

1．强调学生之间的合作、交流、倾听能力的培养。在整个教学过程中，由于学生经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学习的共同体中，这种差异本身就构成了一种宝贵的学习资源，防止学生在倾听的过程中自我中心思维倾向。在整堂课中，我设置了三个合作平台：小组讨论为冬冬和丁丁选择合适的参赛作品；师生共同摆一幅作品；生与生之间共同合作完成一幅作品。在这样的合作基础上展开交流、倾听，激发彼此的创作灵感。

2．珍视学生独特的感受、体验和理解。

“一千个人就是一千个哈姆雷特”，儿童的思维较成人更自然、更接近真实，且不受众多背景性信息的干扰，往往具有独特的视角，珍视学生的独特感受，有利于学生个性的培养。在整堂课中，我努力创设一个平等、宽松的学习氛围，如：学生想要设计怎样的城堡就设计怎样的城堡，不追求是否符合现实的条件。投票时，学生认为哪张漂亮就让他选哪张，教师绝不给以暗示。

3．提倡多样化的设计模式。

《童话城堡》教学设计篇9

大周镇和尚杨小学

杨景焕

学习领域: 造型

表现

一、教材分析:

神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话, 可以寄托孩子们的愿望、理想和创造。现代化的建筑日新月异的映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的建筑物感染他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,理想化、神奇化、艺术化的想象、创造出新建筑群, 源于生活,而超越生活。

教学目标:

1.认识组成城堡的各种形状,会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2.:培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。

3.:感受建筑的美以及它与生活的关系,了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。

教学重难点:

重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。

难点:城堡的外形美感与创新

二、教学方法手段 : 1.欣赏资料:城堡的图片、课件、童话故事.2.组合城堡:各种形状的彩色卡纸.3.创作作品:彩色笔、勾线笔、彩色画纸.4.教学流程图

创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价

三、教学过程:

（一）创设童话故事的情境

师:小朋友,你们喜欢听《白雪公主》的故事吗? 你们知道白雪公主住过的城堡是什么样子吗?请小朋友描述自己想象中的城堡。

师:在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物,他们也住在美丽的城堡里。(课件展示网络搜集的童话城堡图片)今天, 老师带领小朋友走进童话城堡的世界。

出示课题——童话城堡

（二）欣赏体验城堡的美感:

1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡

师:小朋友你们喜欢这些城堡吗?想一想, 这些城堡与我们居住的房子有什么不同?

城堡是由许多房子组成的建筑群,造型美观、气势宏伟。

2、欣赏现实生活中的城堡

师:除了童话故事中的城堡, 在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。绍欧洲中世纪的古城堡, 这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。师:你们认识我们身边的这些城堡吗?(课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片)我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡, 我们一起来欣赏。

（三）观察分析城堡的造型(展示课件)

师:城堡是由许多房子组成的庞大建筑群, 大家观察这座城堡是由什么形状组成的?(学生回答,教师点击课件)

师:城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成, 各种图形可以富有创意的组合,城堡还有哪些地方吸引你呢?(如门、窗、色彩、造型等)师小结:很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡, 而且都具有独特的造型与特色,我们终于领略到了它们不同的美感。

（四）勇于实践,解决难点

师:老师为各小组准备了各种形状的卡片, 同学们可以实现自己的梦想, 设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。(可以选几名学生进行电脑操作)展示作品(师生自评、互评)

（五）学习城堡的绘画方法

师:同学们用卡纸搭建的城堡富有创意,用画笔把城堡画下来, 应该怎么画?(出示范画)

师:看看这两座城堡的画法有什么不一样?

你们看到了什么线条?(有直线、曲线、波浪线、折线等)教师演示城堡的

1、先用各种基本形状组合城堡的外形

2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节

3、添加合适的背景

（六）学生构思创作

1、师:你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡?它是什么样子?你设计的城堡中有什么有趣的故事?

2、引导学生动手绘画,教师适时指导按步骤有序地进行创作:百度音乐:设计的城堡中有什么有趣的故事?

（七）展示作品,交流评价

1、展示、观赏作品

2、让学生介绍自己的作品,并说说城堡是为谁而设计的?

3、相互评价,看谁的作品最富有创意?

（八）课后拓展

钢筋森林里的童话城堡篇10

小家主人：本就是精通家居设计的Terence和Jessica这对恋人，既是家居品牌tales的共同创始人，也是梦想家。他们借助DIY的技法赋予旧物新的生命力，喜欢收藏动物造型的家居饰品，比如驴子形状的酒柜、神似于鸵鸟体形的边桌、北极熊体态的书架……

小家标签：童趣、自然、DIY手作

相遇听得见风声的梦想屋

男主人Terence和女主人Jessica都是神经很大条的人，两个人在一起七年了，住所换了几处，但喜欢折腾、喜欢满世界淘家居用品的爱好却一直没有改变。每一次迁新居，都被两个人习惯性地看成是一场声势浩大的战斗，从南非淘来的椅子，从泰国带回来的佛像，从德国托运回来的驴子形酒柜……满满当当的一屋子东西，从来都舍不得丢弃。于是，只能苦了搬家的师傅们，一辆又一辆的运货车来来回回，搬走的除了家当，当然还有满满的记忆。

Terence和Jessica都不喜欢公寓式的居住环境，是因为在他们看来，方方正正的格子屋会束缚住人的想法，让人徒生压抑和拘束。所以，他们一直在寻找一处完美的居所。

现在的这间房子，是两个人在紫云轩喝茶的时候听说的。令他们怦然心动的描述语句竟然是“那里能听到风从屋顶吹过的声音”，于是，两个人饶有兴趣地去实地考察了一番。

眼下这座Loft建筑线条流畅，不拘泥于空间结构，大纵深、挑高都足够，而那些没有经过细细打磨的铁质窗子以及有着原始烙印的空间结构，竟跟两个人臆想中的童话城堡一模一样！所以，两人很快就决定，长租这个地方，让它成为自己梦想的栖息地！

硬装用充沛的想象力筑梦

终于要开始装修小家了。由于小家是Loft建筑，它开阔，却缺少私密性，在硬装方面，着实考验着房主人对空间的把握能力，于是“城堡房中房”概念应运而生。

“城堡房中房”的概念是Terence和Jessica的原创——在有限的空间里，用原木隔断或者是石灰、水泥做硬性处理，把通透的视野做有效切割，令屋子内部看起来就像中世纪的神秘城堡，转角之处总是别有洞天。此外，还能用许多充满童趣的小物，创造出居所的局部细节美，一举多得。

至于墙面和地板，为了体现大自然的原始感觉，他们一致决定用红砖墙和水泥地面，楼梯也做成了类似戏剧舞台效果的铁皮转角楼梯……

硬装秉承了天马行空的混搭风格，他们在未来的幸福城堡里，对空间做着无限的主题解构与重组，令它简洁与繁复、典雅与美艳并存。

“别出心裁的空间设计，让我的家不会让人刚进门就一目了然，不会显得过于沉闷，而在细细品味中，还能带给人意外惊喜，以及无穷的回味。” 女主人Jessica说到当初的设计心得，总是滔滔不绝。

软装自然和童趣才是主题

喜欢思考和DIY手工制作的两个人，几经讨论，最终决定软装主题围绕“自然和童趣”展开，而“删繁就简，素色可餐”是辅助基调。

“删繁就简”的意思是遵循建筑空间的本意，顺着原始纹理添置家居必需品；“素色可餐”则是两个人强调的家居风格，不管是节能环保理念的家具，还是DIY的手作家饰，它们传递出来的质感，一定是与清新、自然等闲适字眼有关的。