长宁区第五届青少年创新大赛

长宁区第五届青少年创新大赛（共12篇）

长宁区第五届青少年创新大赛 篇1

长宁区第五届青少年创新大赛

-----“科学实践活动”参赛评比要求

科学实践活动是中小学生以小组、班级或学校等组织为单位所进行的科技实践活动。

一、科学实践活动必须具备的条件

1、设计科学实践活动要有明确的选题目的活动的主题应根据自身条件和可行性，有利于推动青少年科技活动的普及；有利于青少年通过活动学习科技知识、科学方法、科学思想、培养科学探索精神。

2、有完整的实施过程

活动实施时，要有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总体评价。

3、有完整的原始材料

包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加对象、参加人数）、照片或录像、新闻报道材料等，以反映该活动的形式规模和真实性。

4、有实施结果

以文字的形式，将活动结果叙述清楚。文字应简练，可根据条件辅以必要的实物、照片、录像等。在上报之前，各校应对该活动结果的可靠性加以确认。对于班级以上的活动实施单位，参加活动的学生应占学生总数一定比例。

5、有收获和体会

包括青少年参加活动的体会、活动的宣传教育覆盖面，活动体现的社会效益，对今后有关工作的建议等。

二、科学实践活动的评审标准

科学实践活动的评审标准是根据“五要素”的原则制定的，将从四个方面来判别该项实践活动是否优秀——真实性、示范性、教育性和完整性。

1、真实性：活动符合参与者的知识结构和水平，符合当地客观条件，有活动记录、活动总结（包括书面材料和记实材料等）。

2、示范性：活动具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式科学、有新意，具有较强的可操作性，利于推广普及，能产生较大的社会影响，能为开展实践活动提供借鉴和参考的经验。

3、教育性：活动符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利于参与者全面发展和素质提高。

4、完整性：活动应已经完成，或阶段完成。活动过程清晰，有明确的活动目标、系统周密的活动计划、实施步骤和活动结果。

三、科学实践活动的申报和奖励

1、申报：各校可根据科学实践活动的有关标准，积极设计、开展和总结科学实践活动。并挑选出较成功的一项活动于2008年12月15日前向长宁区少科站204室董尼老师处申报。申报材料包括：

科学实践活动总结报告一式三份。（A4纸打印，同时附软盘）

原始材料（活动记录、照片、录像等）、新闻报道等材料一份。

长宁区第五届青少年创新大赛 篇2

征文对象

(1)企事业单位从事电气及相关专业工作的科技、设计、管理、施工、运行及维护的科技人员等。

(2)高等院校、科研院所从事电气专业科研工作的教师、学生和工程技术人员等。

征文内容

(1)智能电网(智能输电技术、智能配电系统、智能调度系统、智能化变电站、智能采集系统、微电网技术、新能源、电力系统低碳化技术、物联网技术)

(2)中压配电(变压器、开关设备、配电自动化、继电保护、操作电源、中性点接地、城市电网改造)

(3)低压配电(供配电、照明、防雷接地、智能建筑、电气安全、标准讨论、电能质量、方案设计)

(4)工业电气(电气传动、电气节能、智能控制、仪表检测、现场总线、工厂供配电、电气管理、电机起动与保护)

(5)理论前沿(直流输电、柔性输电、电力电子、电气仿真技术研究、超导技术、UPS技术及应用、智能电器)

奖项设置

大赛共设置如下奖项:

一等奖1名,奖品价值8000元

二等奖3名,奖品价值4000元

三等奖6名,奖品价值2000元

优秀奖20名,奖品价值500元

专项奖:智能方案奖3名,奖品价值2000元

能效方案奖3名,奖品价值2000元

创新方案奖3名,奖品价值2000元

高校奖:未来工程师之星奖10名,奖品价值1000元

大赛论文集

论文大赛截稿日期为。2011年9月30日。经专家审阅后符合要求的稿件,将于201 2年在中文核心期刊《电气应用》杂志中以专栏形式刊出。高校优秀论文将被推荐美国《工程索引》(EI)收录期刊《电工技术学报》上。

联系方式

北京市百万庄大街22号电气应用编辑部(100037)

联系人:徐晖史海疆

电话:010-68997265 88379209

传真:010-68994786

网址:www.eage.com.cn

长宁区第五届青少年创新大赛 篇3

月光

许雪菲

寻找许雪菲：我讨厌被贴上“90后”的标签，我只是一个平凡的小女生，和你们一样，过着每天学校、食堂、家三点一线的生活。我也迷恋粉色的、温暖的事物，想做个端庄温柔的淑女，虽然单细胞、一根筋等特质让我离这个目标有那么点距离。我对一切星座和血型都不感冒，对一切明星和名人也不崇拜，我只想抖落一身尘埃与喧嚣，安然静默地沉浸在属于自己的世界里，听歌、看电影、读书、写小说……它们组成了我的城池，把我与恋恋风尘决然隔开。

对于文学，我从来不敢有过高的奢望，只希望自己做一个勤奋的写手。朝着自己梦想的方向努力前行，最终泅渡到洒满阳光的彼岸。

夜色如同一张看不见的网，温柔地铺陈开来。柔软的月光倾泻而下，窗下的白菊舞动着轻盈的花瓣，用怒放的身姿盛一碗满满的月光。

我漆黑的瞳仁里映人皎洁的月光，心尖仿佛有琥珀色的蜜糖融化，溢满了温馨与甜蜜。

前些日子，寄宿在校的我好心提醒爸：“这次的结婚纪念日，你可别让我妈失望哦。”爸爸乐呵呵地说：“放心吧，我惦记着呢。”

隔天，接到妈妈的电话：“你说你爸爸，都老夫老妻了，还过什么结婚纪念日，还浪费钱买了一盆白菊!”嗔怪的口吻里那掩饰不住的甜蜜，从长长的电话线传到我的心房，我不禁捂嘴偷笑。此刻。妈妈的表情一定如大姑娘般甜蜜，爸爸的嘴角满是宠溺的弧度。

理想中的夫妻，是相敬如宾、举案齐眉的，是经历轰轰烈烈的爱情之后结成百年之好的。可我的爸妈，完全不是这样。

经亲友介绍，见家长，摆酒席，拜天地。没有感天动地的海誓山盟，没有缠缠绵绵，如胶似漆，一切，仅仅像完成仪式那么简单。

而我的到来，使妈妈完全变成了家庭主妇。为我织毛衣、洗衣服、铺床单，夸奖和批评我，都是她的功课。她的生活好像被上好了发条，机械如木偶，连爸爸也仿佛淡出了她的视线，那乏味的、枯燥的、平淡的能叫做爱情吗?

爸爸则是另一番模样：白天循规蹈矩地上班，勤勤恳恳地工作，晚上和我聊天、听歌、看书、写文章。他每次有文章发表都会小小得意一番，把文章放在我妈面前：“夫人，这是我得了稿费的‘大作’!”我妈总是不咸不淡地应一声，又回厨房去忙得满头大汗。

有着少女情怀的我，看琼瑶小说，憧憬灿烂而美好的爱情。在一个月色如水的夜晚，我偷偷向妈妈抱怨：“你到底爱不爱我爸呀?你俩的感情好像一盘少了盐的菜，平平淡淡的，没滋没味。”妈定定地看了我一会儿，眼神里有灼灼的光：“你不懂。有些感情像锅里的汤，慢慢煨着的。”月光打在她脸上，一圈柔柔的光晕。

我的确不懂。妈妈会因为爸爸穿衣服、拉领结的方式跟他争论半天；会因为他的晚归和酒气教训他，爸爸会像个小孩子那样认错。这争吵、训斥、貌离神不合，能叫做爱情?我一度伤心地怀疑，是月老酒醉后胡乱牵了这红线吧!

我到学校寄宿的那天，妈妈把我的衣服叠了又拆，拆了又叠，送别的时候死死拉着我的衣角，眼睛里满是不舍。爸爸一把搂住她的肩膀：“没事，还有我陪着你呢!”

——还有我陪着你呢。

再平淡不过的一句话，此时从爸爸的口中说出来却那么饱含深情，抵得过任何海枯石烂的誓言，让妈妈忍住的泪水瞬间决堤。

原来，妈妈会在爸爸走到二楼拐弯处就听见他的脚步声，放下手中的锅铲去开门。一边帮他挂上衣服，一边假装拉下脸来：“又在哪里弄得这么脏回来，快去洗澡!”

原来。爸爸会在下班后特地绕远路回家，只为了经过那家水果店，一边抱怨着“水果又涨价了”，一边毫不犹豫地买下妈妈爱吃的芒果和脐橙。

原来，妈妈会细心地裁剪下爸爸每一篇发表过的文章，整齐地收藏好。因为她知道，粗心大意的爸爸会找不到这么重要的东西。

原来，这也是爱情，互相呵护，相濡以沫。

只是这样的爱情。就像轻盈的月光。没有太阳般热恋的炽盛，还会那么轻易地被我身上散发的耀眼光芒所覆盖。它散发着柔软轻薄的黄色光晕——却是永不消散的光芒，随着时光的流逝，光芒越盛，成为暮色中那抹灿烂的无可替代的暖黄。

今夜，白菊前、盈月下，爸爸和妈妈在院子里乘凉。月色在他们身上打上了一层毛茸茸的圣洁的光芒，看不见表情，但是可以看见他们背后悄悄牵起的手，和月光下交错相叠的朦胧背影。

而此刻，那株白菊悄然酣睡，眼角沾湿一个晶莹甜蜜的梦。窗外月色朦胧。那是白菊另外的样子。

获奖原因作者借用月光来象征父母的爱情，它不像阳光那么轰轰烈烈，却静静流淌，给予人更多的温馨和感动。作品把月光的温馨浪漫与父母浓浓的感情融为一体，超越了一般实写月光的佳作，角度新颖。当然，作品的成功更是建立在平时对生活、亲情的感悟上，只有以真实的体验为基础，才能在灵感触动之时打开创新的阀门。

一等奖作品(一)

月光

高天宇

狷狂高天宇：学校里处处要看分数，正如身处社会处处得看钱数。我理科成绩差得惊世骇俗，差得连造物主也惊叹自己竟能造出这样愚钝的左脑。既然理科无可救药，就只好拿文科当救命稻草了。无奈文学不比街市上捡回家的流浪狗。你待它好它便死心塌地跟从你。我办了杂志，写了长篇小说，但“不务正业、玩世不恭”的帽子却愈扣愈深，把双眼遮得严严实实。将要初三了，中考临近，家人再不允许我用课余时间激扬文字，必须日日悬梁刺股。我付之一笑，知道轻狂的自己又被打败了，败给问题多多的中国教育。

倘使把阳光比作浩然正气，比作健康强壮的小伙子，那么月光便是金庸小说里蒙了面、身材高挑的神妙美人。你若不能从影像上感受，那请看文字作品为我们勾勒出的月的形象吧：“天空下繁星密布，月光轻盈地洒下去，像人一样地行走、穿梭。”月光之下，该是多么令人向往的一片净土!

若没有物理学家告诉我们一个真实的月亮，那月光这般美丽的景象便永驻心间了。月亮，原来是受了太阳光照射才反射出这样为人称道的光芒!月亮，居然要划归到钱钟书笔下“拿别人的人生吃饭”的那一类。借着别处的光芒，点亮自己的形象。

传记作家们有的是本事，可惜并不娴熟，不然兴许要超越自己笔下的人物，红到发紫。“我的朋友们呐，请你们快些出名，这样我写的传记就可以畅销了!”一句玩笑式的流行语，将这心态道得清楚明了。古典名著的读者少得像葛优的头发，可“研究”“解读”它的作品却一路大卖。专家、学者与媒体广泛合作，相互辉映，形成了“出名”的化学效应。这，也算是借着别人的光芒，散发出月光的案例吧。

然而我们知道，拥有“月光能力”的人历来就有，绝非今朝才成新闻人物。孔圣人门徒三千，事迹广为传诵，可谓在历史长河中永放光芒。但一千

多年以后，军阀孙传芳、袁世凯等人又重新将他搬出来，作为照射自己，让自己反光的工具。军阀们大字不识几个，却歪曲圣人的教诲，将其挂在嘴边，可笑可叹。才子徐志摩的诗作不算太多，却因几段恋情而成为街头巷尾议论的对象。这光芒绽放得确有些古怪。月亮虽然未必是自愿凑上去沾太阳的光，可时机一到，总要受些恩泽的。

阮玲玉留下“人言可畏”四个字，愤愤而去，谣言的传播者总算尝到了甜头。虚假新闻的编造无非是要提高报纸的知名度，它们“反射”成功了。把时间再往后推，近几年，网络上怪事层出不穷，偶翻得一奇文，痛斥周杰伦在国难之际如拔不下一毛的公鸡。分文不捐。再之后，被声讨的成了杨丞琳。两篇文章点击率奇高，作者也趁势借明星发了光。

然反光之术实用，却未必易学。而且要像月亮一样找到稳定光源，绝非易事。大多数人都需要不断找寻新的光源，来掩饰自身的暗淡。韩寒先拉来一群文笔主观偏激的现代诗人陪他，后又拉来巴金、冰心等人的粉丝对簿公堂，探讨大师们的文笔是否漂亮，如今也算借得光发了亮，有自己的一方天地了。他还不甘心，仍隔三差五找人闹上一出，巩固自己的光亮。

如此，月光在我心中的形象倒十分清晰明了：聪明、狡猾、神秘。虽然看上去很美，但确需要借助别人来装扮。

月光的洒下意味着夜晚的来临。普通人一天的生活就此结束，而有闲阶级的生活才刚刚开始。糜烂而狂野的夜生活向他们走来，夜黑风高，又是心怀鬼胎者动身之时，夜晚的来临仿佛戏剧的帷幕落下，上演人前不堪入目的新剧。这不是和月光很像吗?表面上借了别人的美，得到过多的赞美滥调，有时候它却是暗淡的，还有阴霾覆盖，黑乎乎一片，不知这阴暗中还有些什么。

瞧，皎洁的月光又出现了，诗人们又开始了吟咏。

获奖原因当人们都在吟咏月光美好皎洁时，作者却从月亮是受了太阳光照射才反射出光芒这一角度构思立意，对社会上那些借别人的光芒、威力等来提高自己知名度、赚取名利的现象进行了讽刺。立意之巧妙、见解之深刻，在初中生中可谓鹤立鸡群。同时，文章语言有钱钟书似的幽默，“古典名著的读者少得像葛优的头发”“周杰伦在国难之际如拔不下一毛的公鸡”等语句让人捧腹。文章旁征博引，足见素材积累之丰，阅读视野之广。

月光

刘天凯

纠结的天凯：由于参加创新作文大赛而耽误了学习(主要是因为自己太兴奋，心早就飞到北京去了)，我的大名已进不了各科成绩光荣榜。几个名列榜尾的同学幸灾乐祸地说：“解元尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”让我这个曾经的年级第一大为光火。于是我高呼“考试万岁”，要追回我的成绩，夺回我的江山。可当我正准备像詹姆斯·邦德和金刚狼一样咆哮前进时，《创新作文》编编的电话又来了。文章可以发表?!我的心又兴奋地飞走了。没办法，这个暑假的尾巴，也交给我喜爱的文学吧。新学期，我再来收复失地!

火车钻出大地的皮肤，飞速地向前行驶，留下黑色的痕迹，任由一根根电线杆切割。天灰沉沉的，只有透过蓝玻璃看去，才能重叠出它本来的颜色。火车上的两个青年人向外张望，几道雨痕滑过窗，分割出若干新窗口。青年收回视线，相对无言。

几千年前，夸父村因青年夸父逐日而闻名，如今夸父村面临新的问题：夸父村失去了月光。此时，夸父村显得格外荒凉，几盏长明不灭的灯不自然地站在路边，那昏暗的灯光也焦灼着人的内心。一时间，小偷泛滥了。人与人之间不再相互信任。反正东西也是要被偷走的，干脆，我也去偷吧!就是这样的想法，使得大部分人都转到小偷的行列当中。大家觉得，夸父村因失去月光而同时失去了其他某些东西。但这些东西是什么?谁也说不好，只觉得那是不可或缺的?

“乱了，乱了!”夸父村的村长揪着自己的头发，为寻找解决办法冥思苦想，“为了继承与发扬祖宗的精神，我们决定，委派一个身强力壮的青年去追月亮。不，两个，在路上可以互相照应。”于是，两名身强力壮的小伙被选为“追月人”。两人买了火车票，赶去当年夸父逐日的车站。

两个青年一个叫凯，一个叫孤，两人沉默着握紧拳头。他们知道，自己的身上承载了大家的希望。一路上，风被山峰撕裂，呼啸着，发出嘶嘶声。他们流下了泪水，热热的。枯黄的树叶在翻滚着。二人在等待着黑夜的降临，月光的降临。

黑夜已经到来，可是未曾见得月亮的影子。上厕所时，凯好似看见了月光。光亮如水，缓缓泻在他的身上。他来不及陶醉，立马就拉上孤。月亮在缓缓移动，他俩跟着月亮拼命追逐。连续几天的奔跑，耗尽了他们的体力。两人四仰八叉地躺在地上，呼吸急促。

“走吧。”孤说。

“去哪儿?”凯不解地问。

“回家!”

“我们是来追月亮的，重任尚未完成啊!”

“难道你想步夸父的后尘?我可不想喝尽渭水还被渴死。我不要月光，我只想活着。我要走了。”

孤站起来。衣服的摩擦声让凯听得十分心烦，凯一把抓住孤，朝他脸上重重地打了一拳。孤不得不跟凯继续走，一路上，月亮似乎越来越近了。

忽然，一道鸿沟横卧在两山之间，像一张血盆大口等待着一个个血肉之躯来填埋。两面峭壁之间生成着血红色的叶子和花，像是杯中红酒。在光的反射上，白粼粼的东西映入两人眼帘。凯的嘴角抽动了一下，而孤，已经站不稳了。

空气中飘散着血的气息。凯看见几条绞合在一起的树藤躺在他眼前。他回过头对孤说：“抓住树藤，荡过去!”见孤没有反应，他有些火了，“荡过去!”那声音像狼嚎一样回荡在天空中。孤向后退着，然后跌跌撞撞地助跑。凯突然意识到，经过这些天的风吹日晒，孤已经变得相当孱弱，已经成为自己的负担。

“啊——”这个字带着颤音传人凯的耳朵，孤被树藤缠住了脚，半垂在山崖上。“救救我!让我活着，我会跟你一起找月亮!”孤的眼神直直射向凯的内心。凯摇摇头，避开孤的眼睛，一脚把他踢下了山崖。凯站在悬崖边向下望去，一直保持着这个姿势。良久，他仰天长啸，露出了后牙床：“禽兽啊!我是个禽兽!”

凯坚定了信念，继续追月。他知道，此刻任何惩罚都没有了意义，他只有追月。

又过了七天，月亮已经在他头顶了。他累了，躺在地上，清澈的月光流淌下来，抚摸着凯，凯一下子觉得自己有了活力。他站起来，有了跳一段狂舞的冲动，他感到月光已经满溢于心，他需要蘸一角天蓝色，伴着金黄色的月光，抒发自己的心情。他似乎忘记了要将月光送到家乡的使命。月亮是自己千辛万苦找到的。当然应该是自己的，凭什么要带回去让别人分享。

终于，到了他捕捉月光的极好机会。他想将它据为己有，他狂笑着：“是的，现在月亮是我一个人的!你们没有月光。便没有吧!”可当他伸出手时。月亮却从他痴迷的眼睛和张开的大手旁边滑了过去，渐渐地，月亮消失了，月光也暗淡下去。凯感到万分苦涩。

“月光!月光!”他朝着天空大喊。此刻，凯又找回了自己的目标——追月。但他已经无力再奔跑，他倒在地上，死去了。

夸父村的人还在等待。可时间过得太久，他们已不再期盼月光，他们丧失了希望。

几千年后，当月光重回大地时。夸父村早已覆灭。新的居民迁到这里，他们在夸父村找到一本古籍，发黄的扉页里排着一行字：“月光即是善，心中有善，则善近；不分恶善，则善远。”

长宁区第五届青少年创新大赛 篇4

参考文献

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大 学 出 版 社 ， 0 ： 2 25 0 .

是 以统一 的指导思想 、设计理念 、编制策 略、编排风格 等贯

穿整个设 计与开发 的过程 ，每 一部分 内容和 表现形式 既相互 补充又相互融合 。 总之 ，立体化教材 设计与开发要 以优化教学效果 为 目的， 追求好效 果、高效 率、吸引人 。具体说来 ，要从需要 出发 ， 明确 目标 和 问题解 决的.优先顺 序;媒体形 式不是越 多越好 ， 而要物尽 其用 ;要 妥善处理各媒 体之 间的关系 ，优势 互补 ; 要 以学习者为主体 ，关注学习方法 、学习情境和学习帮助 的

设计 。

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学仪器与实验， 0 0 1 13 . 2 0 ，69： ―3 3

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第五届创新作文大赛初赛题目 篇5

个人参赛报名截至日期为2010年3月31日，每人仅限投递一篇参赛文章

高中组

说明：本次初赛试题分为小作文和大作文。小作文为必答题，大作文为三选一。

“小作文”试题

我们都是“90后”，我们有属于我们自己的语言和风格、快乐和忧愁，但我们是听着、唱着别人的歌长大的，能代表我们自己的歌在哪里呢？请为“90后”的自己创作一首歌词，题目自拟。

“大作文”试题

题目一：

阅读下面诗歌，按要求作文。

一 念

◎胡 适

我笑你绕太阳的地球，一日夜只打得一个回旋；

我笑你绕地球的月亮，总不会永远团圆；

我笑你千千万万大大小小的星球，总跳不出自己的轨道线；

我笑你一秒钟行五十万里的无线电，总比不上我区区的心头一念！

我这心头一念，才从竹竿巷，忽到竹竿尖；

忽在赫贞江上，忽在凯约湖边；

我若真个害刻骨的相思，便一分钟绕遍地球三千万转！

人之所以为万物之灵，在于他有思维，而且这种思维能量巨大，尤其是那些具有独立人格和独立思维能力的人。人的“心头一念”远比其他堪称神速的事物更为神速；一念之差，往往导致两种或者多种截然不同的结果；一念之间，不可能将变为可能；一念起，愚公誓移太行王屋二山；一念灭，项羽不肯过江东„„

请以“一念”或“一念之间”为题目或为话题，充分发挥你的想象，写一篇3 000字以内的作文，题材、体裁不限。

题目二：

从小学到高中，在我们的语文学习中，相信我们一定掌握了很多格言、俗语，但随着社会或语境的变化，很多格言、俗语的意思也发生了很大变化。例如：格言“亲密无间”可以格言新说为“亲密有间”，俗语“放长线，钓大鱼”可以俗语新说为“放长线，掉大鱼”等。

请你认真收集你所掌握的格言、俗语，以“格言新说”或“俗语新说”的方式写一篇文章。3 000字以内

题目三：

请选出3～5个你认为你生命中最重要的汉字来，将这几个字单独或随意组合成的词（句）作为文章的小标题，写作一篇文章，用以概括你的过去，乃至你的精神世界，包括对外界的认知、对自身的认知等等。题目自拟，体裁、题材不限，3 000字以内。

初中组

写作要求：请以“真实的体验、新鲜的表达、独特的感悟”为写作理念，在下面三个题目中任选一题写作，题材、体裁不限，3 000字以内（诗歌不少于20行）。

1.阅读以下材料，按要求作文。

吴洪森的《偷点白开水》中写了一位精神病人，他经常在喝水之前，将别人的水倒一点在自己的杯里。医生问他为什么要这样做，他却坚决否认，说自己什么也没干。对此，医生解释说他并非故意撒谎，他偷水的举动完全是下意识的。他年轻时妻子被人拐跑了，不久又被冤枉在监狱里待了20年。他觉得这一生活得非常冤枉非常吃亏，久而久之，产生了强烈的自我补偿心理冲动，通过“偷”来补偿自己。

精神病患者偷白开水的行为荒诞之极，我们正常人是绝不会有此行为的，但偶尔是否也想偷点儿什么？比如久居教室的同学想偷点阳光，晒晒发霉的心情；忙碌的人想偷点时间，到海边吹吹风；每天步行5公里崎岖山路上学的穷孩子，想要偷走哪吒的无敌风火轮；长期深陷苦闷的人，想偷点开心；久已失和的家庭，想要偷点欢笑；长困于轮椅的人，想要偷点健康„„

请联系自身实际和现实生活，以“偷点_______”（横线上所填词语自行确定）为题写一篇作文。

2.有首歌里唱道：“带走我的祝福，留下你的笑语。”户外运动最经典的基本规矩：“除了照片什么也不带走，除了脚印什么也不留下。”柏拉图有句名言：“时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。”

朋友，当我们从生活的舞台上走过，会带走什么？留下什么呢？请结合你的生活经历，发挥想象，以“带走_____，留下______”为题写一篇文章。写作前，请先将题目补充完整。

3.阅读下面的材料，按要求作文。材料一：

“第七大洲”现位于夏威夷海岸与北美洲海岸之间，由数百万吨被海水冲积于此的塑料垃圾组成，顺时针流动的海水形成了一个可让塑料垃圾飞旋的永不停歇的强大旋涡。它的厚度超过30米，总面积是法国国土面积的6倍。据估算，回收这数百万吨塑料垃圾将耗费数十亿欧元。可是我们每天生产和使用的塑料仍在飞速增长，要让“第七大洲”从根本上消失，应该从每一个人的生活习惯上入手改变。

材料二：

15岁的伦敦少年马修罗布森，是一个默默无闻的中学生。2009年暑假的时候，他不断地寻找机会，最终得到一个来自摩根士丹利的实习资格。实习期间，他通过短信的方式，向300多名青少年调查了他们的想法，最后写出一份长达3页的青少年媒介消费习惯研究报告。有人称，“这是我们见过最清晰、也最引人思考的观察。”很快，电话和E-mail像洪水一般涌来，来自世界各地的公司总裁和投资商们要求摩根士丹利提供更详细的分析内容。一夜之间，马修成为史上最出名的实习生之一。

材料三：

“中国最可爱的贫困山区女学童”张海霞为了帮助曾资助过她上学的祁健哥哥治好白血病，她通过报社向全国、全世界寻找好心人贷款50万，按10年最高利息还款100万。这是一份没有任何抵押保障的贷款，但美国万通证券公司总裁崔英还是成全了她。

我们每一个人的言语行为，都具有一种影响力，如同我们少用或不用塑料制品就可以让“第七大洲”消失、我们默默无闻但总有一种能力让别人惊叹、我们贫穷但心中的爱总能让人感动一样。请重视自己的影响力，发挥自己的影响力，从而让我们的生活越来越好。

请结合自己的亲身经历或感受，以“我的影响力”为话题，写一篇作文。

小学组

说明：以下作文题目，任选其一。体裁不限，形式不限，写实的、幻想的均可。希望大家多发挥想象力，多捕捉细节，用新鲜的表达让评委们眼前一亮吧！

（一）分享

说明：请以“分享”为话题，自拟题目。可以分享什么呢？分享经验，分享秘密，分享美食，分享阳光，分享阅读，分享心情„„分享快乐可以让快乐加倍，分享忧愁可以让忧愁减半。生活中我们要学会分享，学会分享的生活才会更加美好而有意义。

（二）我的魔术生活

说明：变化的生活就像魔术，有时轻松有时忙碌，有时精彩有时乏味，有时喜悦有时忧愁，有时得意有时失落；有时要顶着巨大压力，有时需要自由呼吸、娱乐放松„„有些是可以提前预知的，有些是让人意外的；有些是你想要得到的，有些是你想要改变的„„请充分发挥联想与想象，记录一篇属于你的有个性的魔术生活吧！

（三）转角遇见________

说明：转角，是一段路的结束，另一段路的开始；转角，是一件事的落幕，另一件事的发生；转角，意味着转折，即将改变，走到尽头又有了新的希望。

长宁区第五届青少年创新大赛 篇6

全国大学生机械创新设计大赛是教育部负责组织的重大赛事之一，受到了各高校的普遍重视，对培养创新型人才具有重要意义。通过对大赛的发展趋势和大赛中学生暴露出的主要问题的分析，提出了当前大学生创新能力的培养途径。

我们有幸能够代表我校参加第五届全国大学生机械创新设计大赛，并且取得可喜的成绩，这些都将归功于我校各位领导的大力支持与鼓励以及两位指导老师金老师、孙老师长期以来对我们的帮助与教导。从项目开始立项到整个比赛结束，金老师、孙老师就一直与我们在一起，对我们细心的指导，耐心的帮助，这些都让我们很感动。可以说没有各位领导的大力支持，没有金老师、孙老师以及其他老师的指导与帮助就没有我们今天的成绩。在这里我代表我们组所有成员对各位领导以及金老师、孙老师表示衷心的感谢，谢谢你们。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着市场经济的发展，大家越来越清楚地认识到了这个道理。作为21世纪的新青年，我们更应该培养自己的创新能力与发散思维能力。通过此次比赛，不管是在准备过程中还是在比赛过程中，我们都学到了许多在平时的学习中所学不到和感受不到的东西。参加比赛是对一个人各个方面能力的全面锻炼，是一个自我提升的过程。在这个过程中所得到的经验对以后的学习、工作和生活都很重要。我们收获的不仅仅是理论知识与技术，更是团队之间的完美合作。通过这次比赛，我们更加的了解了比赛的各项流程，积累了丰富的经验教训，充

分认识到和其他学校同学在某些方面的差距，知道了自己专业知识的匮乏，视野还不够宽广，这促使我们更有热情的去学习知识和运用知识。同样在这次比赛中我们也收获了队友们的友谊，大家因为同一兴趣而联系在一起，为共同目标而努力奋斗，大家因此而成为了要好的朋友。参加此次比赛让我感受颇多，下面我将从以下几点谈谈我的感受。

第一：每个人都是创新者

其实创新并没有我们想象中那么难，尤其是机械创新。说简单点机械的创新就是用已有的机械机构来完成目前所没有完成的事。只要我们善于观察、勤于思考、多问为什么，敢于打破常规思维并且勇于跳出束缚我们的无形圈子，那么我们也可以成为一名优秀的创新者与发明者。同时我们应该放下那些不必要的包袱，其实我们和其他高校的同龄者一样，他们能想到的，我们也能想到；他们能做到的，我们也能做到，甚至我们比他们做的还要好，相信自己。

第二：明确的目标和坚定的信念以及不灭的斗志

坚持到最后就是胜利，说的容易但做起来却不是那么回事，很多时候在最需要坚持时，我们往往忘记了这句话。生活最怕没有目标，做一件事如此，参加一个比赛亦如此。没有一个明确和强烈的目标就很难取得比赛的成功。记得刚开始我校有五十多个立项，可是一学期下来就只剩下两项了，不是他们的项目不新颖更不是他们想不到好的解决方案而是因为他们目标不明确，信念不坚定，以致于在后来他们的这些项目都变成了其他学校的得奖作品。

第三：敢于吃苦，信心决心

机械设计竞赛，不同于其他各类比赛的一个特点就是耗时长，脑力体力精力消耗很大，因为省赛和国赛都要求有实物展示，不能仅仅是一个理念或者概念化的想法，而且要求你的实物有足够的魅力去说服评委。

有时候会为了一个机构或者一个方案苦思冥想也得不到任何结果，并且要不时的去翻阅各种厚如巨石的手册资料，有时甚至为了1mm的误差需要你重新修改所有的图纸，因此很多同学在这个时候会选择放弃。所以，参加机械设计竞赛首先必须有不怕艰难与困苦的精神与决心。

第四：敢于创新，不断总结

国家赛的全称叫做全国大学生机械创新设计大赛，其中有“创新”二字，创新包括借用其他机械上已有的一些机构来实现自己所需的功能和原创性创新，要出成绩最好要有创新，但是我们却不能为了创新而创新。

不断总结就是总结一些成功或失败的经验教训，以及加工方法等。比如说一些常用的数据等。比方说我们要加工一个螺孔，需要先在基体上钻出一个孔，然后用丝锥攻丝，那么一个螺纹孔需要多大的底孔呢？比方说需要一个M5的螺纹孔，需要拿多大的钻头打孔呢？这个就需要查相关表格了，查来的结果是4.2mm的钻头钻得的孔刚好适合用来攻M5的螺纹孔。查完之后最好把几个常用的尺寸记住，这样下次再打孔攻丝的时候就很方便了。

第五：团队合作与协调沟通

任何一种机械产品的开发，凭一人之力是很难完成的，此时团队的力量将变得十分重要。个人能力不仅有限，而且在思维的灵活、见识的广度上个人都是无法和团队相比拟的。一个团结的团队会有不竭的动力，成员间互相鼓励保证了团队旺盛的斗志，成员间相互交流相互理解，相互信任，心往一处想，劲往一处使，那么整个比赛过程将更加协调高效。每一次团队合作也是一个相互学习的过程，这个学习不仅仅是涉及项目知识的快速学习，而是学习他人优秀的品质。通过团队合作，我们可以认识很多优秀的人，通过他们，意识到自己的不足，每个人都有自己的优点，我们只有虚心请教他人，才能使自己快速成长。

全国青少年科技创新大赛8月开幕 篇7

在7月21日中国科协青少年科技中心召开的媒体通气会上，该中心主任李晓亮介绍，本届大赛共有来自全国31个省（自治区、直辖市），以及新疆生产建设兵团、香港特别行政区、澳门特别行政区和军队子女学校共35支代表队。共有465名学生、200名科技辅导员参加为期四天的展示、测评和问辩活动。共有351个学生创新项目、200个科技辅导员创新项目参加评选，176项优秀科技实践活动、148幅少儿科学幻想绘画获奖作品参加展示。同时，来自13个国家的22个国际代表项目也将参加展示和交流。

本届大赛分为青少年和科技辅导员两个板块，活动内容包括竞赛活动和展示活动两个系列。竞赛活动包括小学生科技创新成果竞赛、中学生科技创新成果竞赛、科技辅导员科技创新成果竞赛；展示活动包括少年儿童科学幻想绘画比赛、青少年科技实践活动比赛等。

大赛期间将举行开幕式、闭幕式暨颁奖典礼、青少年科技教育论坛、专项奖颁奖晚会等主要活动。

本届大赛除主办单位针对学生项目、优秀科技辅导员、优秀科技实践活动和优秀科幻画所设的奖外，还有基金会、全国学会、知名高校等设立的20多项专项奖，这将是献给热爱科技创新的青少年们的又一份厚礼。

新华社、《人民日报》、人民网等十余家中央媒体的记者参加了第二十六届全国青少年科技创新大赛新闻通气会。（王学健）

背景链接：

一、全国青少年科技创新大赛的由来

全国青少年科技创新大赛是由中国科协、教育部、科学技术部、环境保护部、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委员会和承办省人民政府共同主办的一项全国性的青少年科技竞赛活动。

全国青少年科技创新大赛要追溯到30多年前我国改革开放之初的1979年11月，中国科协、教育部等在北京举办了“首届全国青少年科技作品展览”。这次展览得到了党和国家领导人的重视，邓小平同志为活动题词：“青少年是祖国的未来，科学的希望！”这就是“全国青少年科技创新大赛”的前身。以后的20多年里，在党和国家领导人以及众多老一辈科学家的重视、关心和大力支持下，中国科协牵头先后举办了两项全国性的大型青少年科技活动，即“全国青少年发明创造比赛和科学讨论会”（开始于1982年，2002年更名为 “全国青少年科技创新大赛”）和“全国青少年生物与环境科学实践活动”(开始于1991年)。这两项活动均为两年举办一届，隔年交替在全国各地轮流举行。从1982年起，已先后在上海、昆明、兰州、北京、沈阳、成都、南宁、长沙、天津、西宁、香港、呼和浩特、合肥、福州等地举办。为适应我国青少年科技活动发展的状况和前景，也为了与国际上青少年科技交流活动相接轨，主办单位从2002年开始将两项活动进行了整合，届数相加，定名为“全国青少年科技创新大赛”，每年举办一届。

二、全国青少年科技创新大赛的发展

大赛经过30多年的不断发展和完善，积累了丰富的经验，在活动内容、活动形式等各方面不断汲取国内外成功的经验，使创新大赛能够紧紧把握时代的脉搏，体现时代精神，围绕青少年创新精神和实践能力的培养，做出了特色，做出了品牌，在广大青少年和社会各界中产生了广泛而深远的影响。目前，“全国青少年科技创新大赛”是我国中、小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式，已成为我国国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。

“全国青少年科技创新大赛”具有广泛的活动基础，从基层学校到全国大赛，每年约有1000万名青少年参加不同层次的活动，经过选拔挑选出500名左右的青少年科技爱好者相聚一起进行竞赛、展示和交流活动，成为展示青少年科技活动的最新成果、展现青少年风采的一次盛会。

目前，全國青少年科技创新大赛不仅是国内青少年科技爱好者的一项重要赛事，而且已与国际上许多青少年科技竞赛活动建立了联系，每年都从大赛中选拔出优秀的科学研究项目参加英特尔国际科学与工程大奖赛(Intel ISEF)、欧盟青少年科学家竞赛等国际青少年科技竞赛活动。近几年来，我国青少年在国际科技竞赛中，取得了优异的成绩。

长宁区第五届青少年创新大赛 篇8

第五届全国大学生机械创新设计大赛湖南赛区预赛中再获佳绩

本报讯 5月5日至6日，在由湖南大学承办的“湖南省第五届大学生机械创新设计大赛暨第五届全国大学生机械创新设计大赛湖南赛区预赛”上，我们科技创新协会学生在曾周亮、陈志刚等老师的悉心指导下，经过精心准备，在大赛中取得优异成绩。其中冯明宽等同学设计制作的作品“便携换灯手”获得了一等奖并被推荐参加全国赛，由尹理才等同学的“趣味泡泡大师”和潘阳等同学的“家用多功能好帮手”获得了二等奖，张颂等同学的“趣味投篮测力器”和邹群等同学的“甜品3D打印机”则分获得三等奖与优胜奖。

全省大学生机械创新设计大赛是由省教育厅主办，旨在引导高校在教学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神，加强学生动手能力的培养和工程实践的训练的综合性比赛，本届大赛主题是“幸福生活——今天和明天”，内容为“休闲娱乐机械和家庭用机械的设计和制作”，而我院的这些获奖项目既复合了主题内容又在功能 或原理上确有新的突破和创新得到了广大的一直好评，其中“便携换灯手”项目更是得到了评委们的青睐，他们一致认为这个作品应该申请专利。此次大赛充分展示了我们科技创新协会成员在机械设计创新方面能力和水平，进一步扩大了我科技创新协会成员在大学生机械设计创新领域方面的影响力。

科技创新协会

青少年科技创新大赛标语 篇9

前言

青少年科技创新大赛是全国参与青少年、科技辅导员最多的一项具有较强示范性、导向性和群众性的科技创新活动。目的在于让广大青少年在参与活动、参与实践中有所发明、有所创造、有所体验，从而使他们领会科学、感受科学、走近科学，进一步增强动脑、动手的实践能力，提高综合素质。这几年，在这方面我区做了很多工作，取得了优异的成绩。仅去年，我区就有200多所中小学、幼儿园的近万名师生、家长参与了这项活动，区大赛活动办公室收到各类优秀作品700多件，经过区级公开、公正的评审，共评出一等奖作品142件参加市赛，另评出二、三等奖410件。经过省市评审，我区荣获省、市优秀组织奖5个，个人奖项169个，获奖数量名列全市前茅。

今年我区的青少年科技创新大赛，从区委、政府到区直部门都给予高度重视，尤其是区科协、区教体局，组织得力，广大教师、学生积极参与，本次大赛收到参赛作品500余幅。参加展评的作品都凝结着我们的老师、学生及家长的心血和汗水。这些作品，代表了我区青少年科技创新水平，也可以说，代表着我区科技发展的未来。祝愿我们的青少年在参与

活动中，炼出真本领，赛出新水平，让我们的成果、让我们的青少年，走出卧龙、走出南阳、走向全国、走向世界。

区科协、区教体局、区科技局、区城建环保局

横幅2个：5米。热烈欢迎各级领导、家长莅临参观 领会科学、感受科学、走进科学

门口：卧龙区青少年科技创新大赛作品展

主办单位：区科协、区教体局、区科技局、区城建环保局

吉林青少年科技创新大赛规则 篇10

吉林省青少年科技创新大赛组织委员会

（2017年修订）

吉林省青少年科技创新大赛分为创新项目竞赛和创新作品评比展示。创新项目竞赛包括：青少年科技创新成果竞赛和科技辅导员科技教育创新成果竞赛；创新作品评比展示包括：青少年科技实践活动比赛、青少年科技创意比赛和少年儿童科学幻想绘画比赛。

吉林省青少年科技创新大赛相关信息可登录吉林省青少年科技活动服务平台（）下载、查阅。

青少年科技创新成果竞赛规则

一、学科分类

（一）小学生项目

1.物质科学：研究物质及其运动、变化的规律。

2.生命科学：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系。

3.地球环境与宇宙科学：研究地球与宇宙中有关现象、事物和规律，人类与地球环境、地球与宇宙的关系等。

4.技术：技术创新；将科学、技术应用于生产和生活，综合设计或开发制作以解决实际问题。

5.行为与社会科学：通过观察、实验和调查的方法研究人或动物的行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系。

（二）中学生项目

1.数学：包括代数、分析、组合数学、博弈论、几何与拓扑、概率与统计等。

2.物理与天文学：包括力学、磁学、电磁学、光学、热学、计算力学、原子物理、天体物理、凝聚态物理、等离子体物理、核与粒子物理、天文和宇宙学、生物物理、计算物理、材料物理、半导体材料、超导材料、物理仪器等。

3.化学：包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、材料化学、计算化学、环境化学、化学工程等。

4.动物学：包括动物行为学、生态学、细胞学、发育生物学、遗传学、生理学、营养和生长、分类和进化等。

5.植物学：包括植物生长和发育、生态学、遗传学（育种）、生理学、病理学、分类和进化、农林科学等。

6.微生物学：包括应用微生物学、细菌微生物学、环境微生物学、微生物遗传学、病毒学和抗生素等。

7.生物化学与分子生物学：包括分析生物化学、医药生物化学、结构生物化学、细胞和分子遗传学、分子生物学、免疫学等。

8.生物医学：包括细胞、组织、器官和系统生理学、疾病遗传学、营养学、病理生理学、转化医学等。

9.环境科学与工程：包括大气科学、气候科学、环境对生态系统影响、地球科学、水科学、生物降解、土地开垦、水土保护和改良、水资源管理、污染控制，废物的回收、管理和处置等。

10.计算机科学与信息技术：包括互联网技术及通信、计算机制图技术、仿真/虚拟现实技术、计算科学、网络安全、数据库、操作系统、编程；电路、物联网、微控制器、网络与数据通讯、传感器、信号处理、机器人与智能机等。

11.工程学：包括航天与航空工程、土木工程、汽车工程、船舶工程、机械工程、电气工程、摄影工程、音响工程、制热与制冷工程等。

12.能源科学：包括替代燃料、燃料电池和电池发展、微生物燃料电池、太阳能材料、水力发电、核能、太阳能、火力发电、风能等。

13.行为和社会科学：包括发展心理学、认知心理学、生理心理学、社会心理学、人类学、教育学等。

二、申报

（一）申报者和申报项目要求

1.申报者在竞赛申报时为省内在校中小学生（包括普通中小学、特殊教育学校、中等职业学校等），每个参赛学生（包括集体项目的学生）在一届大赛中，只能申报一个项目参加科技创新成果竞赛。

2.参加全国竞赛的项目从省级竞赛获奖项目中按规定名额择优推荐。

3.申报项目必须是从当年 7月1日往前推不超过两年时间内完成的。

4.集体项目要求：

（1）集体项目的申报者不得超过3人，并且必须是同一地区（指同一城市或县域）、同一学段（小学、初中、高中或中专）的学生合作项目。

（2）集体项目不能在研究过程及参赛中途加入新成员。每名成员都须全面参与、熟悉项目各项工作，合作、分担研究任务，提交的研究成果应为所有成员共同完成。

（3）每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者。在项目申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填写。

（4）多人集体完成的项目不能作为个人项目申报。如该项目可以分为数个子项目，某个子项目确系某一申报人独立完成，可以将该项目作为完成人的个人项目申报。

5.连续多年的研究项目，如果曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，本次参赛的研究工作需持续一年以上，申报材料必须反映最新的研究工作和研究成果。

6.每个项目最多只能申报三名辅导教师。

（二）不接受的申报：

1.项目内容和研究过程违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益。

2.涉及有风险的动物、微生物，人体或动物离体组织、器官、血液和其他体液的小学生研究项目。

3.不符合申报项目要求（参见申报者和申报项目要求）的项目。

（三）申报材料

1.申报书：完整填写大赛组委会当年发布的申报书。

2.查新报告：每名申报者须在项目研究开始前和申报参赛前对项目选题和内容分别进行查新检索，并提交查新报告。

3.项目研究报告及附件：项目研究报告字数应不少于2千字、不超过 1万字，附件只提交研究报告中的辅助图片，其他附件材料只填报清单，申报时不需要提交。入围终评的项目，必须在终评问辩现场向评委提供原始实验记录、研究日志等相关附件材料，并现场展示项目研究报告中提到的主要创新点。

4.证明材料：项目涉及下列内容的还须提供有关部门的证明材料。

（1）医疗保健用品，由省级以上相关医疗科研部门开具临床使用鉴定。

（2）动物、植物新品种，由省级以上农科部门开具证明，证明确为培育和发现的新品种。

（3）国家保护的动、植物，由省级以上林业等管理部门开具证明，证明项目在研究过程没有对动、植物造成损害。

三、表彰和奖励

青少年科技创新成果奖项获奖比例约为：一等奖30%、二等奖30%、三等奖40%，由主办单位进行表彰，颁发证书。

四、评审

（一）评审原则

大赛组委会将组织来自省内高等院校、科研院所的学科专家组成评委会，按照“三自”和“三性”原则进行评审。

1.自己选题：选题必须是作者本人提出、选择或发现的。2.自己设计和研究：设计中的创造性贡献必须是作者本人构思、完成。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。

3.自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。项目研究报告必须是作者本人撰写的。

4.创新性：指项目内容在解决问题的方法、数据的分析和使用、设备或工具的设计或使用方面的改进和创新，研究工作从新的角度或者以新的方式方法回答或解决了一个科学技术课题。

5.科学性：指项目选题与成果的科学技术意义，研究方案、研究方法的合理和正确性，依据的科学理论的可靠性等。

6.实用性：指项目成果可预见的社会效益或经济效益，研究项目的影响范围、应用价值与推广前景。小学生项目的评审重点考查项目研究过程中对于探究式学习方法的应用。

（二）评审程序

1.资格审查：大赛组委会根据规则对所有申报项目材料进行资格审查。审查过程中如发现项目申报材料存在问题或缺失，申报者可在组委会规定的修改时间内对项目材料进行修改和补充，符合规则的项目可获得参加初评的资格。

2.初评：通过参赛资格审查的项目由评委会组织学科专家对申报材料进行初评。

3.终评：大赛组委会选聘省内外高等院校、科研院所的学科专家组成终评评审委员会，通过现场审阅材料和项目问辩，评选产生大赛各奖项。入围终评的项目须申报者本人参加终评评审活动，如未参加终评的中学生项目将视为自动放弃参赛资格。

4.申报和初评阶段，出现对参赛项目的投诉且经调查属实，或经评审专家调查发现参赛项目存在抄袭、研究工作作弊等问题，将取消作者参赛资格。终评阶段，如发现参赛项目存在抄袭、研究工作作弊，将取消作者参赛资格；项目作者答辩情况或研究项目实际水平不符合获奖标准，经评审委员会表决，可不授予竞赛奖项。

五、终评展示和交流活动

1.参赛学生有义务参加大赛终评展示期间组织的公开展示、公众讲解和学生交流等活动。

2.项目展示按学科分区，由组委会提供项目展区的基本展板、展台和简单工具。

3.每个项目分配的展示空间由项目作者负责设计和制作相关展示材料，并负责展示材料的携带、安装布设、保管和维护。有实物作品的研究项目，必须将实物作品带到现场展示。

4.每个项目应制作项目展板一块（高 1.2米、宽 0.9米）。参展实物宽不超过1.5米，高不超过2米，重量不超过100千克。项目展示材料中不能有易燃、易爆危险品和管制刀具；展品用电电压不得超过220伏。同时向主办单位提交分辨率不低于200像素的电子展板。

5.每个项目应提交电子展板，要求：竖版长宽比为4:3，格式为jpg，分辨率为不低于300dpi。

6.项目的展示材料中不得出现指导教师姓名、专家评价、媒体报道材料、以往获奖情况、正在申请或已获得专利情况等信息，不得出现涉嫌侵犯知识产权和个人隐私权的内容。

7.项目布展完毕后需要接受组委会的检查，包括展板、展品、展示内容，检查合格才能进入评审程序。

科技辅导员科技教育创新成果竞赛规则

一、项目分类

科技辅导员科技教育创新成果竞赛项目分为科教制作类和科教方案类。

科教制作类项目是由科技辅导员本人设计或改进的为科技教育教学服务的教具、仪器、或设备等。其中，科教制作类按学科分为物理教学类、化学教学类、生物教学类、数学教学类和其他。

科教方案类项目是由科技辅导员本人设计撰写的科技教育活动或教学的预设方案。

二、申报

（一）申报者和申报项目

1.申报者为中小学校科学教师、科技辅导员，各级教育研究机构、校外科技教育机构和活动场所的科技教育工作者。

2.每个申报项目只能有一名申报者，不接受集体项目申报。3.每名申报者在一届大赛上只能申报一项参赛项目。

4.申报者所申报的科技辅导员科技教育创新成果项目必须是从当年3月1日往前推不超过两年时间内完成。科教方案类项目须是已经开始实施或实施完成。

5.连续多年的研究项目，如果曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，必须反映最新的研究工作和研究成果。

6.不接受申报的项目

（1）违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益的项目。

（2）涉及食品技术、药品类的项目。（3）不符合申报要求的项目。

7.参加全国比赛的作品将从全省省级竞赛获奖项目中按规定名额择优推荐申请。

（二）申报材料

申报者需提交以下申报材料：

1.申报书：完整填写大赛组委会当年发布的申报书。

2.项目报告：必须是单独于申报书之外的书面报告。科教制作类的项目报告须包含以下内容的文字介绍，并附实物照片或设计图等：

（1）项目的科学原理。（2）项目的教学用途与用法。

（3）在现有教具基础上的改进点和创新点。（4）项目的其他介绍。

科教方案类的项目报告须包含以下内容的文字介绍：（1）方案的背景（需求分析）与目标。（2）方案所涉及的对象、人数。（3）方案的主体部分： a.活动内容、过程和步骤 b.难点、重点、创新点

c.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）d.可能出现的问题及解决预案

e.预期效果与呈现方式、效果评价标准与方式（4）活动已开始实施或实施完成的证明材料。

三、表彰和奖励

奖项按项目类别设一、二、三等奖，各奖项的获奖比例约为一等奖30%，二等奖30%，三等奖40%，由主办单位进行表彰，颁发证书。

四、评审

（一）评审原则

1.科教制作类项目评审原则

（1）自己选题：制作选题必须为本人提出、选择或发现的。（2）自己设计：实质性的改进部分应由本人设计。（3）自己制作：本人应参与力所能及的全部制作。

（4）科学性：该项制作克服了现有成品的某些缺陷或不足，比现有成品更趋合理。

（5）先进性：该项制作与现有成品相比，在材料、工艺、手段等方面，有显著的进步。

（6）实用性：该项制作与现有成品相比，在制造、成本、使用效果等方面，有实质性的改进，在对青少年进行科学教育方面，有显著进步。

2.科教方案类项目评审原则

（1）科学性：方案所述概念和原理具有可靠性，即不违背自然科学、社会科学、思维科学、数学、技术和工程学等所涵盖的基本规律。

（2）教育性：符合科技教育教学、活动的基本规律；青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探究的完整过程；有利于青少年对科学知识的掌握，有利于青少

年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。

（3）创新性：内容、过程或方法的设计有创意；整个教学或活动的构思新颖、巧妙；因人而异，因地制宜。

（4）可行性：符合方案设计对象的知识、能力和认知水平；具备方案实施的必备条件；不会超越当地科技、教育、经济和社会发展水平，便于在科技教育教学活动中实施；不增加青少年的负担。

（5）示范性：具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念；着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题；便于推广普及。

（6）完整性：活动过程完整；实施步骤阶段清晰、具体，过程连续且有始有终。

（二）评审程序和办法

1.资格审查：大赛组委会根据规则对所有申报项目材料进行资格审查。审查合格者将获得参加初评的资格。

2.初评：通过资格审查的项目申报材料按项目分类进行评审。3.终评：项目评审采取项目问辩的形式，按项目分类分组进行问辩和考察。获奖等级和名次根据项目总成绩确定。如发现参赛项目存在抄袭、作弊，将取消作者参赛资格。参赛科技辅导员在终评期间应严格遵守大赛组委会的各项组织纪律和赛程安排。如出现违纪行为，经大赛监督委员会和评审评委会研究，视具体情况核减项目得分。入围终评的项目作者因故未参加终评活动，视为自动放弃参赛资格，由此产生的名额空缺不予递补。

五、终评展示和交流活动

1.参赛科技辅导员有义务参加大赛终评展示期间组织的公开展示、公众讲解和交流等活动。

2.项目展示按项目类型分区，由组委会提供项目展区的基本展板、展台和简单工具。

3.每个项目分配的展示空间由项目作者负责设计和制作相关展示材料，并负责展示材料的携带、安装布设、保管和维护。有实物作品的研究项目，必须将实物作品带到现场展示。

4.每个项目应制作项目展板一块（高 1.2米、宽 0.9米）。参展实物宽不超过1.5米，高不超过2米，重量不超过100千克。项目展示材料中不能有易燃、易爆危险品和管制刀具；展品用电电压不得超过220伏。

5.每个项目应提交电子展板，要求：竖版长宽比为4:3，格式为jpg，分辨率为不低于300dpi。

6.项目的展示材料中不得出现涉嫌侵犯知识产权和个人隐私权的内容。

7.项目布展完毕后需要接受组委会的检查，包括展板、展品、展示内容，检查合格才能进入评审程序。

青少年科技实践活动比赛规则

一、学科分类

1.物质科学：研究物质及其运动和变化规律。

2.生命科学：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系。

3.地球环境与宇宙科学：研究地球与宇宙中有关现象、事物和规律，人类与地球环境、地球与宇宙的关系等。

4.技术与工程：技术创新；将科学技术应用于生产和生活，综合设计或开发制作以解决实际问题。

5.其他：不属于上述四类学科的其他科技内容的实践活动。

二、活动要求

1.申报的科技实践活动应是青少年以团体（如：小组、班级、社团、年级、学校、校外教育机构等）名义，在课外活动、研究性学习或社会实践活动中，围绕某一科技主题开展的具有一定科普教育意义的集体活动。

2.活动设计与组织实施符合以下原则：（1）亲历性：学生亲身体验和实践。（2）自主性：以学生为活动主体。（3）协同性：广泛的社会合作和参与。

（4）整合性：帮助学生形成对科学、技术和社会的整体认识，发展综合运用知识的能力。

3.活动目的明确，有完整的活动计划或方案（包括活动目标、器材或材料、活动内容、组织实施方法、总结交流方法等）。

4.按照活动计划或方案完成了活动并进行了交流总结。

三、申报要求

1.在校中小学生（包括普通中小学、特殊教育学校、中等职业学校等）均可以团体名义将其参与或组织的科技实践活动申报参赛。

2.每个项目应提交电子展板，要求：竖版长宽比为4:3，格式为jpg，分辨率为不低于300dpi。展板中不得出现涉嫌侵犯知识产权和个人隐私权的内容。

3.对于以学校或校外教育机构名义申报的活动，参加活动的学生应占在校学生总数或本地区学生总数的 30%以上。

4.申报团体需提供以下材料：（1）完整填写的申报书。

（2）活动报告及附件：活动报告应由活动组织者（或主要参与者）撰写，报告内容包括活动选题、设计、准备、实施、成果、总结反思或建议等，字数不超过1万，可附相关图片、学生活动成果或体会、活动成效的评估报告或新闻报道等。附件大小不超过5MB。

5.参加全国比赛的作品将从全省省级竞赛获奖项目中按规定名额择优推荐申请。

四、表彰和奖励

奖项分为一、二、三等奖，获奖比例约为一等奖 30%，二等奖 30%，三等奖40%，由主办单位进行表彰，颁发证书。

五、评审

（一）评审标准

1.示范性：活动选题、活动设计理念和组织形式有创新和示范作用，实施过程中有广泛或深入的社会合作和参与。

2.教育性：活动内容和形式符合参与学生的学习发展需求，发挥学生的自主性，增强学生的社会责任感，有助于提高学生的科学素质和科学兴趣。

3.完整性：活动报告内容完整、条理清晰，活动成果明确突出并进行了实践成果的交流总结。

（二）评审程序

根据规则进行资格审查，合格的参赛活动可进入评审。组委会组织专家对参赛活动进行评审，确定获奖等级。由主办单位择优统一制作展板进行公开展示。如发现申报材料弄虚作假、抄袭，则取消参赛资格。

青少年科技创意比赛规则

青少年科技创意比赛旨在鼓励青少年在生活中发现和提出问题，用科学思维和创意设计解决方案，让更多的青少年有机会参与科技创新活动。

一、作品要求

1.作品内容应是针对生活中或科学技术领域中某一个问题所提出的创新性科学设计或解决方案。

2.作品主要以文案形式说明创意，内容应包括对问题的描述、相关背景综述和分析、针对问题提出的设计模型、解决思路、方案等。可附加设计图或图片。

（1）文案字数1000-2000字。

（2）设计图和图片总计数量不超过5幅，须包含图标或图注，格式为jpg，分辨率为300dpi。

3.作品内容应为申报者本人提出，文案和设计图等应为本人撰写制作，可在辅导教师的指导下完成。

4.仅接受个人申报，不接受集体作者的作品。

5.作品中内容不得仿冒、抄袭或侵害他人知识产权及著作权。

二、申报要求

1.申报者：申报时为在校中小学生（包括普通中小学、特殊教育学校、中等职业学校等）。

2.申报材料：完整填写的申报书。每个项目应提交电子展板，要求：竖版长宽比为4:3，格式为jpg，分辨率为不低于300dpi。

3.展板中不得出现涉嫌侵犯知识产权和个人隐私权的内容。

4.参加全国比赛的作品将从全省省级竞赛获奖项目中按规定名额择优推荐申请。

三、表彰和奖励

奖项获奖比例约为：一等奖30%、二等奖30%、三等奖40%，由主办单位进行表彰，颁发证书。

四、评审办法 1.评审标准

（1）创新性:选题独创，设计构思新颖，解决问题的思路或策略有创新。

（2）科学性:解决方案或设计采用的是科学方法或选题属于科学、技术或工程问题。

（3）实用性：选题应有生活实际或科技发展需求。2.评审程序

根据规则进行资格审查，合格作品可进入初评。组委会组织专家评委对作品进行终评，按申报者申报时所在年级分为小学组、初中组以及高中组，确定获奖奖项。由主办单位从获奖作品中择优统一制作展板进行公开展示。如发现作品抄袭，取消参赛资格。

少年儿童科学幻想绘画比赛规则

一、作品要求

1.作品内容：科学幻想绘画作品内容应为少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现未来人类的生产、生活情景。

2.作品形式：参赛作品的画种、绘画风格及使用材料不限，作品尺寸规格为4开。

二、申报

（一）申报者和申报项目要求

1.创新大赛举办当年3月1日之前，凡年龄为5-14周岁的少年儿童独立完成科学幻想绘画作品，均可申报参赛。参赛作品应为个人作者的原创作品。

2.参加全国比赛的作品将从全省省级竞赛获奖项目中按规定名额择优推荐申请。

（二）不接受的申报

非绘画类的美术品与工艺品；画幅尺寸不符合规定；包含神鬼迷信故事内容等。

（三）申报材料 1.完整填写的申报书。

2.绘画作品：全省比赛只接收作品的电子副本。文件格式为jpg，分辨率为300dpi。

三、表彰和奖励

奖项分为一、二、三等奖，各奖项的获奖比例约为一等奖30%，二等奖30%，三等奖40%，由主办单位进行表彰，颁发证书。

四、评审

（一）评审标准

1.想象力：作品选题的新颖程度和创意所展现的想象力。2.科学性：作品主题思想与科学技术相关。

3.绘画水平：作品创意的画面表现力，包括画面设计、色彩处理和绘画技巧。

（二）评审程序

青少年科技创新大赛开展情况调研 篇11

创新大赛开展情况调研

开展青少年科技创新活动，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一。下面就我市开展活动情况做以简单说明

一、我开展青少年科技创新大赛基本情况

1、学生参加大赛人数和参赛范围

我单位是09年才单独分设，从22届开始参加青少年科技创新大赛活动，由刚开始知晓率很低到今天逐步覆盖整个新老城区。

2、科技教师自身参赛、辅导学生参赛情况

通过多年的努力，教师的参与人数逐年也有提高，从22届对大赛一无所知，参赛人靠科协干部动员，到现在大部分城区学校老师和学生都能踊跃参加。科技教师由原来的10人左右增加到三十人次。学生由原来的几十名也增加到现在的300人左右。

3、学校科技实践活动及参赛情况

近年来我们的科技实践活动内容丰富多彩，每年的科普大篷车进校园定期开展，组织学生走进气象教育基地，实地观测学习、消防知识进校园、防灾地震演练、五小举办的科技节活动等。但由于经验不足，科技教师师资力量薄弱，对

创新方面认识、重视不够，活动多，但没有参加比赛的项目。

4、学校科技工作室（科技实验室）配备情况

学校没有专门的科技实验室，大都利用学校的教学实验室、微机室、图书室、作品陈列室作为科技实验室。

5、科技教师组成情况（兼职或专职）

我市科技教师队伍基本由在职的科学、美术、计算机、物理等任课教师组成。

二、我市历年工作经验及成绩

1、历年参赛学生，科技教师取得的突出成绩（学生、科技辅导员获奖情况）

以28届29届为例，28届参加的学校有5所（分别为陵园小学、新城三小、涧南中学、新城一中、铁路幼儿园）参加作品153份，获奖作品共13份，其中省级5份、渭南市级13份。优秀指导老师2名，优秀组织单位两个。29届参加学校7所，共收集作品 180余份，其中二等奖3名、三等奖10名，优秀组织工作者5名、优秀指导老师7名，优秀组织单位7个（科协、一中、教育局、先锋小学、三小、五小、三中）。参赛作品和参与率、作品质量都逐年有所提高。

2、具有本地特色的科技创新教育成果

我市没有突出的创新教育成果，主要是以科普教育基地带动创新活动开展。如：定期开展的科普大篷车进校园、消

防知识进校园、防灾地震知识演练、校园科技节等。

3、科技创新大赛组织工作者工作经验分享

通过多次组织辅导员座谈我们认识到，要想搞好创新大赛活动必须加强宣传力度，提高家长和学生的认知率，教育局和学校也要高度重视，加强奖励机制，增强教师的积极性，培养广大学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和激情，争取以“活力、创新、激情”创造出更多更好的作品。

三、现阶段创新大赛及其他科技教育工作存在问题

（一）赛过程中出现的问题

通过多年组织创新大赛活动，我们发现存在以下问题：

1、作品收集困难；

2、科幻绘画作品雷同过多缺乏创新；

3、科技实践活动开展的多，参赛项目少。

（二）现阶段科技创新工作突出的困难及原因分析

我们发现

1、大赛宣传力度不够导致知晓率低参与率低；

2、组织单位相互协作不够紧密导致作品质量不高、收集困难；

3、大赛奖励机制不明导致学生老师兴趣不浓，参与积极性不高。

4、城乡差距大，农村学校参与率过低。

四、工作目标、思路重点及政策措施

1、今后工作推进的方向、思路

为进一步提高创新大赛作品质量，我们将加大宣传力度，提高广大科技辅导员、学生及家长对创新活动的认知率，并加强对科技辅导员的培训力度，增强奖励机制，争取在今

后的大赛上取得更好的成绩。

2、本地区可落实的特色科技教育措施.目前我们可落实的科普教育措施有科普大讲堂，科普知识宣传，科技活动节、科普大篷车进校园等。

3、本地区提供的青少年科技创新教育政策支持

政策我们都是以陕西省科协和渭南市科协相关文件精神为准，开展科技创新活动。

4、本地区所需科技创新教育支持及情况说明（科技教师培

训、组织工作者培训等）

青少年科技创新大赛领导讲话 篇12

很高兴参加20xx年区青少年科技创新大赛展评会，与大家共同分享我区青少年在科技创新方面所取得的成果。在此，我代表区委、区政府对本次活动的召开表示热烈的祝贺，对辛勤耕耘的广大科技工作者、科技辅导员和勇于创新的同学们，表示亲切的问候和衷心的感谢!

加强科学技术教育，提高全民族，尤其是青少年的科学素养，是保障持续增强国家创新能力和国际竞争力的基础工程。因此，培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，引导青少年树立科学思想、科学态度，增强青少年创新意识和实践能力，是我们科技工作者和教育部门的光荣职责。目前，我区正处在建设三产大区、工业强区、城郊型特色农业区、生态宜居新城区的关键时期，对人才的需求、对科技的需求、对教育的需求比任何时候都更加迫切，我们广大科技工作者、教育工作者肩上的担子将更重，任务更艰巨。在这里，我想借用一下钱老的世纪之问：为什么我们总是培养不出创新人才?这个问题很大、也很沉重，确实值得我们认真思考。加强素质教育，培育新型人才，是一项长期的艰巨的任务。这就要求我们必须提高认识，进一步拓展青少年科技活动的新领域，探索在广大青少年中弘扬科学精神、倡导科学思想、科学方法的新途径，开辟“探究式”科普活动的新思路和新方法，提高青少年科技教育活动的组织能力和水平，培养青少年的思维能力、动手能力、创造能力;在全区形成“爱科学、学科学、用科学”的良好氛围。

青少年科技创新大赛是一项全国性活动，具有较强示范性、导向性和群众性，是提高青少年科技创新能力的有效载体。大赛的目的在于让广大青少年在参与活动、参与实践中有所发明、有所创造、有所体验，从而使他们领会科学、感受科学、走近科学，进一步增强动脑、动手的实践能力，提高综合素质。这几年，在这方面我区取得了突出成绩。仅去年，我们就荣获省、市优秀组织奖5个，个人奖项169个。对此，区委、政府是满意的。希望大家今后再接再厉，再创佳绩。

今年我区的青少年科技创新大赛，区委、政府高度重视，主办单位组织得力，广大师生积极参与。今天在这里参加展评的作品都凝结着我们的老师、学生及家长的心血和汗水。这些作品，代表了我区青少年科技创新水平，也可以说，代表着我区科技发展的未来。希望各部门、教育战线工作者团结一致，齐心协力，把今后的青少年科技活动组织好、开展好;也希望市科协、市科技馆、新闻媒体及协办单位一如既往地支持我们的青少年科技活动，让广大青少年在活动中炼出真本领，赛出新水平，让我们的成果、让我们的青少年，走出卧龙、走出南阳、走向全国、走向世界。

最后，预祝这次展评活动进展顺利，评选的作品在市、省竞赛中取得优异成绩!