beworthwhile的用法及例句

beworthwhile的用法及例句（精选14篇）

beworthwhile的用法及例句 篇1

写作是很辛苦的.工作，但我希望它会是值得的。

A visit to London will always be worthwhile.

无论如何伦敦值得去看一下。

If your code processes a lot of data, omitting capture might be worthwhile.

如果代码将处理大量数据，则忽略捕捉可能是有意义的。

To avoid confusion, it might be worthwhile to draw out each list node.

为了避免混淆，可能有必要打印出每一个列表节点。

I sincerely hope that your visit will be worthwhile and meaningful.

beworthwhile的用法及例句 篇2

「ね」是日语中使用得非常频繁的终助词之一，正确地使用它能润滑人际关系，表达相应的感情。然而因为其用法多且语意广，所以使得运用上也增加了困难性。本文总结了「ね」的用法，以标日为例进行了整理分类并提出一些教学建议，希望能对日语学习者起到帮助。

2. 字典及语法书中「ね」的用法

2.1 明镜国语辞典

(1）（用在句节末）引起对方注意。（2）（用在句末）(1)表示和对方的共鸣。(2)亲密地请求，劝诱。(3)带有亲切心情的确认(4)随便地断言。（3）质问，反问，主要为年长男性使用。

2.2 现代日语语法

(1）表示轻微的感叹(有赞叹，吃惊，惋惜等意)。（2）表示轻微的主张。（3）表示确认和征求对方的同意。（4）表示询问。（5）表示赞同。（6）接在各种文节后，加强语气。

2.3 现代日语应用语法

(1）表示寻求对方的同意，使对方接受某种观点。（2）表示向对方确认有关事情的真伪之意。（3）轻微表示咏叹，失望等情感。（4）与表示疑问的词一起使用，表示质问或责备的意思。（5）为了引起对方的注意，用在句子中起强化作用。

(6）以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示语气委婉地回答对方的问题。

3. 教材《标准日本语（初级上）》分析整理

从以上字典，语法书及教材中，笔者总结出「ね」的用法主要为以下7项：（1）轻微的感叹（2）轻微的主张和叮嘱，请求等（3）确认和征求对方的同意。（4）赞同（5）疑问和质问（6）（用在句节末）引起对方注意，调整语气（7）以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示语气委婉地回答或思考接下来要说的内容。在此将教材中出现的内容进行整理分类如下：

3.1 表示轻微的感叹。此时「ね」能缓和语气使表达较委婉。去掉「ね」会给人直接或强势的感觉。

とても大きい建物ですね。とても気持ちがいいですね。小野さん、すばらしい眺めですね。あまりおいしくないですね。(第9课)

この通りは静かですね。あれえ、誰もいませんね。(第10课)

箱根はホテルや旅館が多いですね。うーん、そうですね...、迷いますね。

きれいな模様ですね。(第11课)

町がきれいで安全ですが、物が高いですね。大きくてきれいな建物ですね。

デザインがユニークで、形がおもしろいですね。

入り口は狭いですが、中はとても広いですね。

ずいぶん派手ですね。(第16课)ちょっと寒いですね。(第17课)

急ね。ずいぶん長いわね。(第22课)

とうとうお別れですね。すごいですね。(第24课)

3.2 表示轻微的主张和叮嘱，请求等。此时「ね」也能缓和语气，并带有亲密感，拉近听话人和说话人的距离。

焼き鳥は五本で400円ですからね。生ビールはだいたい1杯400円か450円ですね。じゃあ，ここは安いですね。(第13课)

風邪ですね。(第15课)

まず恋人が欲しいですね。まじめでやさしい人がいいですね。(第17课)

赤いほうがいいですね。(第18课)

じゃあ、もっと練習しなければなりませんね。(第19课)連休ですから、そのほうがいいですね。

じゃあ，早く行ってお弁当を買ったほうがいいですね。京劇もいいですが、歌舞伎もすばらしいですね。

いつか見たいですね。(第21课)

母はできますが，父は電話か手紙ですね。1週間ぐらい休みたいですね。(第23课)

3.3 确认和征求对方的同意。一般是说话人比较有把握的内容的确认，并带有一种亲密感。

あそこに犬がいますね。地下鉄の駅はここですね。(第4课)

遅刻ですね。(第5课)ああ、今日は平日ですね。(第10课)中国はお茶の種類が多いですね。(第12课)

箱根の記事ですね。じゃあ，郵便局の近くを通りますね。(第14课)

クリスマスツリーの横に赤くて大きい看板がありますね。警備の人がいろいろな所にいますね。(第16课)

手作りのギョーザは皮がおいしいですよね。(第20课)終わりは9時過ぎですね。(第21课)

3.4 表示赞同。此时说话人和听话人双方对于话题具有共识，「ね」具有促进会话持续的功能。去掉「ね」会使会话显得不通顺。

そうですね。(第7课，第10课，第11课，第17课，第21课)いいですね。(第17课，第23课)

3.5 表示疑问和质问。这种用法一般多为男性使用。教材中未出现此用法。

3.6（用在句节末）引起对方注意，调整语气。为引起听者注意话者发言内容的出声提示。去掉「ね」不会影响文意，但使用过度会有孩子气或不够庄重等印象。

教材中未出现此用法。

3.7 以「そうね」「そうですね」的形式置于句首，表示语气委婉地回答或思考接下来要说的内容。

うーん、そうですね...、迷いますね。(第11课)

そうですね…、休憩時間に食事をしましょうか。(第21课)

4. 教学建议

笔者结合自己的教学实践，提出以下建议：

(1）当有不同用法出现时，建议应结合语境指出其用法的差异。从笔者任教经验中发现，学生对于「ね」其实是很容易混淆的。特别是加上其他终助词「よ」、「よね」更容易增加误用的可能性。因此老师此时应明确提醒及配合语境的中日对照进行说明，并多举相同语境的例句，帮助学生明确该在什么时候使用。

(2）根据「ね」的不同用法，其语调语调也会发生变化。教材中对「ね」的声调虽作了一些说明，如表示征求同意和确认时读升调，但并不完整，因此教师在指导「ね」时，也需教导学生注意语音语调的变化，并多示范练习，否则会造成意义的错误理解，影响交际。

5. 结语

「ね」在日本人的口语会话里使用频率相当高，然而对初级学习者而言，它具有何种功能，表达何种语感，若不实际应用以及依照语境，了解语意与语感之差别，往往会导致误用或滥用。因此学习外语不该只停留于表面涵义，更应深入了解语言背后的文化意义以及结合语意与语法学习，才能正确理解与应用。

摘要：「ね」是日语会话中出现频率较高,功能诸多的终助词之一。本文结合标日教材分析整理了其用法并提出一些教学建议。

关键词：终助词,ね,教学

参考文献

[1]新版中日交流标准日本语初级上,人民教育出版社,2007

[2]谷胜军,现代日语应用语法,北京语言大学出版社,2007

连词“及”的用法及历时演变 篇3

摘 要：“及”是中古汉语使用频率最高的连词之一，其语法功能十分完备。“及”具有如下特点：属于非定位连词，可以连接体词和谓词，且连接项具有事理顺序，可以多项连接，连接位置不固定。“及”的演化路径为：及（动词：追及） >及（伴随动词：参与）>及（并列连词）。

关键词：及 连词 语法化

“及”是古代汉语使用频率最高的并列连词之一，《说文解字》：“及，逮也，从又从人。”段玉裁注：“及前人也。”可见“及”的本义为“追上、赶上（前面的人）”。“及”在汉语史上经历了动词、介词和连词的演变过程。本文描写“及”在各时期的用法，并分析其语法化过程。

一、“及”的用法

“及”的语法功能比较完备，能出现在多个句法位置，连接多种词类和结构。周生亚（1989：137）发现了“及”可以连接两个或两个以上的名词，也可以连接动词，而且连接项具有主次之分。事实上，“及”的用法十分灵活，具备连词的多种语法功能。

（一）属于非定位连词

“及”所带连接项可以充当主语、谓语、宾语、定语等多种句法成分，其中充当主语和宾语的频率最高。例如：

（1）辛巳，吴汉屠成都，夷述宗族及延岑等。（《后汉书·光武帝纪》）

（2）取仁王尸及首，连之以金薄，其身坐着殿上，三十二年为天子，后乃立其子为王。（《六度集经·卷一》）

（3）今北边诸将及懿所督，皆为僚属。（《三国志·魏书·明帝纪》）

（4）时尊者阿难及诸众会，闻佛所说，咸增敬仰，欢喜奉行。（《贤愚经·卷三》）

上面“及”连接成分前两例位于宾语位置，后两例位于主语位置。“及”连接项在这两个位置出现频率都比较高。徐朝红（2008：30）曾统计过中古汉语汉译佛经本缘部“及”连接成分充当句法成分位置的情况，其中作宾语1104例，作主语766例。

“及”所带连接项在句法位置出现的频率与其所带连接项的词性有关，“及”多连接体词性成分，特别是名词性成分数量最多，连接谓词性成分的情况较少，使其连接结构整体上具备体词性特征，因此其充当的句法成分也以主语和宾语为主。

（二）可以连接体词和谓词

“及”以连接体词为主，连接谓词相对来说较少。当连接项为短语时其功能类型较多。例如：

（5）我向辄持大家言教，请二尊者及五百弟子，今日来食，愿时供办。（《贤愚经·卷四》）

（6）城中每得古器、大鼎，及弓、弩、金之属，知非常人之所处也。（《古小说钩沉·述异记》）

（7）二月上旬及麻菩、杨生种者为上时，三月上旬及清明节、桃始花为中时，四月上旬及枣叶生、桑花落为下时。（《齐民要术·种谷》）

上例显示，“及”连接的短语包括偏正短语、联合短语、主谓短语、动宾短语、介宾短语和补充短语等，基本涵盖了绝大多数短语类型，这表明其连接功能极其完备。“及”连接谓词性的用例不如体词多，连接项为谓词性成分时其结构上常有某些成分的对称或复现。例如：

（8）若蒙所愿，愿赐一子，当以金银校饰天身及以名香涂治神室。（《贤愚经·卷一》）

（9）布施之报，十世受福，六天人中，往返十到，犹故不如放人出家及自出家功德为胜。（《贤愚经·卷四》）

（10）汝等皆严！当诣瞻婆村、揵茶村、婆梨婆村及诣负弥城。（《长阿含经·卷三》）

（三）连接项具有事理顺序

“及”对连接项的顺序有比较严格的限制，这种顺序往往体现了人类对事物发展一般规律的认识。一般来说，重要的、地位高者居前，次要的、地位低者居后。例如：

（11）郡国大姓及兵长、群盗处处并起，攻劫在所，害杀长吏。（《后汉书·光武帝纪》）

（12）复有十方诸神妙天皆来集会，礼敬如来及比丘僧。（《长阿含经·第二分大会经》）

（13）谢子微见许子政虔及弟绍曰：平舆之渊，有双龙出矣。（《古小说钩沉·小说》）

上例“郡国大姓”的地位高于“兵长”，“兵长”的地位高于“群盗”，“如来”的地位高于“比丘僧”，“许子政虔”年长于“弟绍”，所以前者置于后者之前。

（四）可以多项连接

“及”多连接两个连接项，但连接三个及以上成分的用例并不少见。例如：

（14）初，郑甘、王照及卢水胡率其属来降。（《三国志·魏书·文帝纪》）

（15）秋八月丙寅，令武威、张掖、酒泉、敦煌及张掖属国，系囚右趾已下任兵者，皆一切勿治其罪，诣军营。（《后汉书· 显宗孝明帝纪》）

（16）其命郡国有谷者，给禀高年、鳏、寡、孤、独及笃癃、无家属贫不能自存者，如《律》。（《后汉书·光武帝纪》）

上例可以看到，“及”连接项有的是三项，如例（14）；有的是五项，如例（15）；最多达到了七项，如例（16）“高年、鳏、寡、孤、独及笃癃、无家属贫不能自存者”，可见“及”的连接项数目并无严格限制。

二、“及”的语法化

“及”最初为动词，甲骨文中的“及”多为“追上、赶上”义，如陈永正（1986）提到“及”在甲骨卜辞中经常出现在“及方”“弗及”等短语中，其中的“及”即是“追及”之义，经常用于征伐之辞。这一词义在上古后期仍在使用，但开始泛用于一般和抽象动作或状态了。例如：

（17）公子遂会晋赵盾、宋华耦、卫孔达、许大夫救郑，不及楚师。（《左传·文公八年》）

（18）惜乎！夫子之说，君子也。驷不及舌。（《论语·颜渊》）

“及”的介词化早在上古时期就已经完成，如洪波（2000）和吴福祥（2003）认为早在西周时期“及”就已经产生了介词用法。由于“及”的意义已经由具体表示追赶的动作，抽象化为表示涉及或参与动作，使其能够连接关涉的人或事物，当“及”后再出现其它动词时，会形成“及+NP+VP”结构，整个结构的语义重心转移到后项动词上，“及”的意义进一步虚化出引出人或事物的介引功能，从而产生了“跟、同”义的介词功能。例如：

（19）九月，及宋人盟于宿。（《公羊传·隐公元年》）

（20）公会齐侯于泺，遂及文姜如齐。（《左传·桓公十八年》）

（21）采葑采菲，无以下体。德音莫违，及尔同死。（《诗经·邶风·谷风》）

上述例子中的“及”前没有出现连接前项，这显然不是连词的典型特征。上例的“及”都起引出动作涉及对象的作用，所以可以认定为介词；有的例子“及”前有副词出现，如例（20）的“遂”，这进一步表明上例的“及”是介词而非连词。

对于连词“及”的演化路径，学术界有两种看法：1.伴随动词>伴随介词>伴随连词，如洪波（2000）、吴福祥（2003）；2.伴随动词>伴随连词，如江蓝生（2012）。我们倾向于江蓝生的看法，即连词“并”直接由动词演化而来，理由如下：首先，“及”的连词用法和介词用法几乎同时产生，武振玉（2007：153）指出两周金文中就有连词用法，其中西周中期3例，西周晚期2例，春秋11例，而介词用法有8例，其中西周晚期6例，战国2例。可见，“及”的连词用法并不晚于介词用法，甚至可能比之更早产生。其次，“及”的本义为“追赶、追上”，后泛化为“参与、涉及”等抽象关涉动词。此义连接的两项人或事物并没有明显的语义轻重之别，“及”后连接的名词是动作天然的参与者，不需要经过语义上有主从、先后、轻重区别的介词环节就可以直接演化为连词；第三，由伴随动词直接演化为连词而不需要经历介词阶段的情况早有先例，如上文中的“并”。因此，“及”的演化路径为：及（动词：追及）>及（伴随动词：参与）>及（并列连词）。

（本研究得到重庆市社会科学规划2014年度博士项目“汉语核心连词的历时演变研究”及中央专项配套资金青年人才培训与研究支持计划“中古汉语连词语法化的个案研究”[项目编号：WXY201F006]的资助。）

参考文献：

[1]陈永正.西周春秋铜器铭文中的联结词[A].古文字研究（第十五

辑）[C].北京：中华书局，1986.

[2]洪波.论平行虚化[A].汉语史研究辑刊（第二辑）[C].成都：巴

蜀书社，2000.

[3]江蓝生.汉语连-介词的来源及其语法化的路径和类型[J].中国

语文，2012，（4）.

[4]吴福祥.汉语伴随介词语法化的类型学研究[J].中国语文，2003，

（1）.

[5]武振玉.两周金文中连词“则”的用法研究[J].古籍整理研究学

刊，2007，（2）.

[6]周生亚.并列连词“与，及”用法辨析[J].中国语文，1989，

（2）.

state的用法及例句 篇4

state可以用作名词：

state作名词的基本意思是“状态,状况”,指人或物在外观、心灵、健康等方面的自然“状态”或“情况”,是可数名词,常用于in a state of...的结构。

state还可作“国家”解,如强调其政治实体性时,首字母常大写; 不强调政治实体性时则首字母可小写。state还可作为一个国家中的“州,邦”解,作此解时是可数名词。

state还可作“盛礼,隆重的仪式”解,一般是与政府或统治者有关的机构举行的活动,是不可数名词。

state用作名词的用法例句：

She wept to see him in such a state.她一见他那种情形簌簌泪下。

The house has fallen into a state of neglect.这所房屋已处于荒废的状态。

The head of state was deposed by the army.国家元首被军队废黜了。

state可以用作动词：

state的`基本意思是“陈述”,常指在正式或庄重的场合陈述观点、看法等,而且这种陈述常含有仔细、详尽而明确的意味。

state一般用作及物动词,接名词、代词、that从句、带疑问词的从句作宾语。还可接以“to be+ n. ”或to have+ v -ed充当补足语的复合宾语。

state常用于“It is/was stated that...”结构。

state用作动词的用法例句：

Please state the facts honestly.请如实地陈述事实。

They do not state that she is ( or is not ) a good teacher.他们没有声明她是(或不是)一个好教师。

due的用法及例句 篇5

He got his due reward.

他得到了应得的报酬。

We received the due reward of our deeds.

我们的功绩应该给予的报偿,我们已经得到了。

2、due也可作“到期应付的”解,这时在句中主要用作表语。

The rent is due tomorrow.

明天该付房租了。

The bill will fall due next Monday.

这张账单下星期一到期。

3、due还可作“定于某时到达”解,这时在句中可用作表语,其后常接at介词短语。

4、due for 应有,应得到。

due to 归功于,应属于。

spend的用法及例句 篇6

用法1：spend的基本意思是“花费时间、精力或金钱”,可指人使用、花费金钱,度过时光,也可指某人、物、事使尽〔耗光〕力量、能量、弹药等,还可指人在某物、事方面花费金钱、精力、时间等。

用法2：spend可用作不及物动词,也可用作及物动词。用作及物动词时,只能以人作主语,接名词、代词作宾语。可用于被动结构。

用法3：spend的宾语后可接动词不定式,表示目的.,作状语。

beworthwhile的用法及例句 篇7

1全球药品未注册用法的现状

全球有7个国家对药品未注册用法进行立法, 除印度全面禁止外, 美国、德国、意大利、荷兰、新西兰和日本6个国家均允许合理的药品未注册用法。而目前, 我国对药品未注册用法既无统一概念, 也无明确立法。2010年3月我国广东省药学会发布了第一部具有区域性、局限性的药品未注册用法规范———《药品未注册用法专家共识》[1]。

在美国, 药品未注册用法处方占了门诊处方的21%[2], 其中使用销售额排名前三位的分别是抗惊厥药 (74%) 、抗精神病药 (60%) 、抗生素 (41%) 。药品未注册用法现象同样严重地出现在抗肿瘤药物中, 应用最广泛的5种抗肿瘤药物, 其1/2的处方是属于药品未注册用法[3], 单克隆抗体美罗华 (利妥昔单抗) 未注册用法处方占了总处方的3/4[4]。在英国, 利物浦妇女医院孕妇用药中58%的药品品种和55%的用药医嘱属于孕妇慎用或禁用, 儿科患者超注册用药的比例约1/2, 老年患者更高达84%, 提示药品未注册用法现象普遍存在。在瑞典, 2007年全国医疗机构儿童门诊处方药品未注册用法处方发生率为13.5%。我国药品未注册用法的情况应该更为突出, 张伶俐对华西第二医院2010年儿科住院患儿药品未注册用法进行调查, 发现98%的住院患儿发生过药品未注册用法行为[5], 78.96%的用药医嘱为药品未注册用法, 药品未注册用法发生率高于国内外研究 (最高达71%) 。

2药品未注册用法的危害

2.1增加了患者承担的风险医师在无可信度较高的资料支持的情况下, 想当然地认为对患者有利, 而使用了药品未注册用法的处方, 或者在某些利益驱使下开出药品未注册用法处方。

2.2增加了医疗机构承担的风险药品说明书能保证药品的质量, 提供给使用者完整的药品信息、保护患者用药安全, 其已逐渐成为法院审判医疗诉讼案件所采信的重要证据。然而药品未注册用法不被法院所采信, 故使医疗机构承担潜在的医疗风险。

2.3增加了医生、药师和患者三者之间的矛盾由于医生不合理的药品未注册用法, 药师拒绝调配, 从而增加了医生药师之间的矛盾;由于医生药品未注册用法, 增加了患者的医药费用, 同时也增加了不良反应的发生, 由此加剧了患者对医师的不信任感;由于医生药品未注册用法, 药师审核干预处方, 让本来就重医轻药的患者不理解, 从而增加了患者与药师之间的矛盾。

3药品未注册用法的原因

3.1药品说明书自身缺陷及内容不全药品说明书自身缺陷及其不确定性, 甚至同一种药品不同厂家药品说明书也不统一, 也是导致药品未注册用法的原因。此外, 由于有明确立法及规定不可在孕妇、儿童、老年人等特殊人群中进行新药等临床试验观察, 说明书经常注明该药物在该类人群中的疗效和安全性信息尚未得到证实, 从而造成临床用药无据可依, 也是药品未注册用法高发的因素。

3.2药品说明书更新滞后由于药品上市前研究的局限性, 使得上市药品安全性信息和适应证不可能完全完整。随着上市后药品的广泛应用, 药品的适应证和主治功能都会发生改变, 这就需要不断更新药品说明书, 可是上市药品若要更新说明书, 这就要求制药公司花费许多的成本和时间为药品的新用途提供足够的有效性和安全性资料, 为此大部分制药公司均不会主动更新说明书。另外, 制药企业在药品专利保护期即将到达或已经到达时, 面临和仿制药品之间的竞争, 绝大部分均不再扩展药物用途试验, 使有价值的药物用途无法获得审批, 只好以说明书之外的形式来治疗患者, 这也是导致药品未注册用法出现的重要原因。

3.3药品种类、剂型的缺乏[6]在当前药品市场上, 许多药物缺少适合儿童使用的规格和剂型, 尤其在国内, 极少有制药公司开发适用于儿童的药物剂型, 成为儿童药品未注册用法现象高发的主要原因。有调查显示, 药品未注册用法在儿科患者中的发生率高达50%~90%, 有的家长将规格含量较大的缓控释制剂掰开分多次服用, 从而破坏了剂型, 影响了药物的缓、控释作用;有的家长将片剂用开水化开后替代液体制剂应用于吞咽功能较差的婴幼儿, 这会破坏药物的稳定性, 影响药物疗效。

3.4医学、药学学科发展的需要医学和药学都是在实践中不断探索和发展的, 新药的开发一方面是通过开发新的化学结构、剂型, 另一方面就是在原有药品的基础上开发新的用途, 包括新的适应证、用法用量、给药途径等。目前, 由于药品说明书更新较慢, 无法达到学术前沿水平, 只代表常规的学术状态, 因此药品未注册用法不可避免, 其在某种程度上促进了临床药物治疗学的发展。

3.5医生的原因由于年轻医生对某些药品的用法、用量、适应证、药物的理化性质等知识了解不全面, 从而发生药品未注册用法;其次有些临床医生盲目相信商家宣传, 盲目效仿上级医院某些医疗方式, 以及缺乏中医理论盲目施治, 这些都会引发药品未注册用法;还有有些临床医生受经济利益的驱使, 毫无科学根据地为患者使用药品未注册用法。

3.6药师的原因由于每天有大量处方需要审方药师处理, 同时又很难找到充分的判定依据, 因此审方药师也很难全面有效地干预药品未注册用法。

3.7患者的原因患者受到外界因素例如药品广告和其他患者的影响, 影响医生开具超说明书用药处方, 造成药品未注册用法的情况。

4应对药品未注册用法的措施

4.1国家医药行业宏观方面的措施

4.1.1相关监管机构需强化监督并加快立法[7]国家相关监管机构需要结合国外先进的管理经验和我国具体国情, 制定出相关的法律法规, 以此来规范和监管药品未注册用法。

4.1.2医药行业协会和学术团体应主动承担相应的社会责任由于我国目前关于药品未注册用法的法律法规不够完善, 国家级和省级的医药行业协会和学术团体应当主动承担起社会责任, 结合国内外进展和文献报道制订治疗指南, 并以循证医学为依据, 从有效性、推荐级别等方面对药品未注册用法进行分级管理, 建立相应的评价系统。

4.1.3制药企业、医药公司及药品销售人员应自觉按药品相关规定进行宣传制药企业、医药公司及药品销售人员进行药品宣传和推介时, 应自觉遵守药品的相关法律法规, 严格按照说明书之规定, 不得作夸大宣传, 误导临床医生和驻店药师。

4.2医院内部微观方面的措施

4.2.1医院应制订药品未注册用法管理办法医院药品及治疗品管理委员会应根据本院的实际情况, 对临床医生和临床药师收集的常见药品未注册用法进行讨论, 并对以下情况进行备案:中国国家处方集、相关的临床路径、诊疗指南收载的情况;患者病情需要但又无替代品种及方法的情况;治疗方法具有循证医学证据的情况。当临床医生需要用到药品未注册用法时, 需要向患者告知使用药品未注册用法的理由和可能带来的危害, 获得患者或其家属同意并签署用药知情同意书之后方可实施。

4.2.2医院需要定期进行合理用药知识培训由于我国缺少药品未注册用法的相关法律, 而药品说明书具有法律效力, 一旦发生医疗纠纷, 医院、临床医生、护士以及药师都将承担相应的法律责任。因此对临床医生 (特别是年轻的临床医生) 定期进行合理用药知识的培训, 是减少不合理用药, 减少医疗纠纷不可或缺的。当然, 临床医生使用医院备案过的药品未注册用法, 同时患者又签署过知情同意书的, 不属于不合理用药范畴。

4.2.3临床医生必须掌握相关药品说明书的内容临床医生在开具处方药品前必须熟悉相关药品说明书的内容, 特别是适应证、用法用量、注意事项以及禁忌证等内容。如遇到自己不熟悉的药品, 临床医生可以通过像美康PASS系统等合理用药软件进行查询, 绝对不可听信医药代表的扩大宣传或者某些证据级别较低的文献报道, 当然更加不能想当然开据医嘱。

4.2.4药师需要仔细审核药品未注册用法审方药师应该对医嘱逐条仔细审核, 对于超出说明书规定的用法, 应查看是否在医院备过案, 是否获得患者的知情同意, 符合要求的给予通过, 否则拒绝调配的同时做好对临床医生的解释工作;对于不配合药师工作的, 可以逐级上报到医院医务科。

5结束语

临床药物治疗过程中药品未注册用法的出现是不可避免的, 而且具体情况相当复杂, 有合理的也有不合理的, 这就需要卫生行政部门、行业协会/学会、制药公司、医院、医师与药师等的共同努力, 保障患者用药安全, 促进医药行业健康发展。

参考文献

[1]Zheng Zhi-hua, Xu Feng.Chineses pharmacists propose patient consent for unlabeled use of medieations[J].JMCP, 2010, 16 (8) :640.

[2]Radley DC, Finkelstein SN, Stafford RS.Off-label prescribing among office based physicians[J].Arch Intern Med, 2006, 166 (9) :1021-1026.

[3]Eastman P.Remibursement policies discourage off-label drug use[J].Oncology Tmies, 2005, 27 (20) :8-10.

[4]Kocs D, Fendrick AM.Effect of off-label use of oncology drugs on pharmaceutical costs:the ritux miab experience[J].Am JManag Care, 2003, 9 (5) :393-400.

[5]张伶俐.四川大学华西第二医院2010年儿科住院患儿超说明书用药情况调查[J].中国循证医学杂志, 2012, 12 (2) :161-167.

[6]崔建敏.关于儿科超说明书用药的探讨[J].中国当代医药, 2011, 18 (21) :200-201.

语调的主要规律、用法及作用 篇8

关键词：语调；语音；非重读音节；语法关系

口语需要用声音表达说话人在各种不同情景下的感情和态度。我们初学英语口语时，往往拿不准用什么语调，因而不敢开口讲话。以汉语为母语的学生，在学习英语口语时，虽已基本掌握英语各个词的发音，但说起话来，却常常给人一种单调乏味、无抑扬顿挫的感觉。这主要是由于没有很好地掌握和使用语调——声音的旋律模式的缘故。英语的语调，是指一个语音序列中以声调为核心的声调、重音和语速的统一体，是一种声音的旋律模式，其中包括长音、短音、弱音、节奏等多种语音因素。本文着重谈作为语调的核心——声调的规律，以及由此表现出来的整体语调群中语调的作用。

一、声调的规律和用法

聲调（pitch）作为语调的核心，规律甚多。它较为明显地表现在语调群的末尾。一般声调分为平调、升调、降调和语调组合（升降、降升、升升）等。

1.降调

一个英语句子一般句首的第一个重读音节调子最高，然后依次递降，最后一个重度音节语调下降，若首尾都有非重读音节，则声调保持低平。

降调主要用于

（1）简单陈述句，如：It was a busy little↘ street.

（2）特殊疑问句，如：Whats on at the↘ cinema？

（3）祈使句，如：↘Follow me！

2.升调

句首声调由高而低，逐渐下降，最后一个重度音节语调上升，若最后一个重读音节之后还有非重读音节，则前者声调低平，后者依次递升。

声调主要用于

（1）一般疑问句，如：Did she go there ↗ yesterday？

（2）请求，如：I beg your↗ parden？

（3）表示婉转、含蓄、怀疑、礼貌等，如：Its not too↗late.

3.句中上升

有时，为使句中某一个具有较重要意义的单词能得到一定程度的强调，有必要在该单词的重读音节上把声调提高，称为句中上升。当一个句子重读音节较多，读到最后一个重读音节以前，声调即已下降到最低限度，无法继续下降，为避免这种情况，可用句中上升调。句中上升一般不得高于第一个重读音节的声调。如句中上升发生在第二个重读音节，则其声调可比第一个重读音节高，如：

People↑ all over our ↗country↘ celeb _ rate it.

4.语调组合

（1）↗↘组合用于：①第一个语调群的意思未完（如状语从句或状语短句）；②选择疑问句；③在列举事物时，除最后一项用降调外，其余一律用升调。如：

In my ↗opinion ，you d better go with ↘them.

（2）↘↘组合用于：①两个分句组成的并列复合句；②同位语；③从句或其他附加成分跟随在主句之后，并且在语法上与主句联系不十分紧密。如：

She is a↘worker， and I am a↘teacher.

（3）↘↗组合用于说话人对自己所表示的意思加以限制、保留或补充是，如：

I get up at half past↘six，↗usually.

二、语调的主要作用

语调有两个主要作用：语法作用和语气作用。

1.语法作用

语调表示一定的语法关系。如一般疑问句用升调，陈述句用降调，特殊疑问句用途降调表示等。说Here comes one duck！这句话，如爸duck说得比one响一些，并且中间无停顿，如duck（鸭子）就是宾语中心。然而，如把one和duck 两词说得大致一样响，而且中间有停顿：Here comes one//Duck！则duck（低头）！就是命令型祈使句了。

2.语气作用

不同的语调表示暗示说话人的不同意向和态度，用以修饰句子或短语的词汇意义，从而显示出各种语气。英语有陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气、虚拟语气和呼唤语气等。根据语境和上下文，一种语气可以用不同的语调来表达，如陈述语气可以应升调、降调、升降调、降升调。

（1）升调的语气作用，如：

John doesnt drink because hesun↘ha↗ppy.

意思是Is it because hes unhappy that John doesnt drink？（约翰是由于不高兴而不喝酒。）

（2）降调的语气作用，如：

John doesnt drink because hes un↘happy.

语调各因素综合在一起产生的作用，才能把一句话的意思表达清楚。每个因素的作用各不相同，但目的都是为了表达说话人的思想和态度。学习者掌握英语的正确语调，不仅要明白道理，还要通过反复地实践，形成一种新的语言习惯。有志者事竟成，只要学习者重视并努力练习使用语调，绝对可以说出地道的英语口语。

参考文献：

王桂珍，英语语音教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

beworthwhile的用法及例句 篇9

此外，一种感知能力可能会为另一种感知能力提供支持。

Furthermore, graduates of Head Start programs have better future school grade.

此外，学前教育计划的毕业生未来有更好的学业成绩。

Furthermore, our rabbits are regularly cleaned and have all received the required shots.

beworthwhile的用法及例句 篇10

关键词： more than 用法 理解 翻譯

在现代英语中，more than 用的非常普遍，而且它又有一些特殊用法，对于英语初学者来说，真正掌握其含义、能运用自如，并不那么简单。正确理解其用法就显的很重要，当初学者看到一个英语句子里包含有more than这个短语 时，很可能就简单地把它理解为“比…更”、“超过”等，这是从字面上来理解的， 这种汉语的翻译在有些情况下是正确的，但是在很多情况下不能这样理解和翻译，而是要根据上下文的意思去理解其真正的含义，翻译为恰当的汉语。现将more than 的特殊用法和含义做以下分析。

一.more than 用法种种。

1.more than 后接名词，表示“多于…”，“不只是”，“非但”，“尤其是”。例如：

A science is more than a large amount of information on some subject.

（一门科学不只是有关某门学科的大量资料。）

We must consider more than the beginning of the motion， however.

（然而我们必须考虑的不只是运动的开始。）

2.more than 常用在数字前，一般可以译为“…以上”，“超过”，“…多” 。

例如：

They enrolled more than five hundred new students. （他们招收了五百多新生。）

More than eight hundred people attended the concert.（八百多人出席了音乐会。）

3.more than 后接形容词、副词、动词，表示“非常”，等于very 或much，有时也可以翻译为“非但”，“更加”等。

例如：

I was more than surprised； I was astonished. （我非但惊奇，而是大吃一惊。）

In doing experiments you must be more than careful with the precision instruments. （在做实验时你必须特别小心精密仪器）

She was dressed more than simply. （ 她穿得岂止是朴素，简直近乎寒酸。）

Some handicapped people may be unable to go out at all and a visitor is then more than welcome.

（有些残疾人可能根本不能外出，这时若有一位客人来访，便是最受欢迎不过的了。）

4.more than有否定之意，相当于not。例如：

We complain of the shortness of time， and yet we have more than we know what to do with. （我们都抱怨时间太少，可是又有许多时间我们不知如何利用。）

上句例子表面看是肯定的意思，但实际上却是否定，不能按字面来翻译。其含义是：我们有好多时间，多得不知道用来干什么好。

但是，还需要注意的是，no more than 的意思是“只不过”，相当于only.

例如： We had walked no more than ten miles， when night closed again.

（我们走了只不过十英里的路，天就黑了。）

He is no more than skin and bone. （他只剩下皮包骨头了。）

二.more…than的用法

在more…than 中，more作副词，肯定more后面的内容，而否定than 后面的内容， 可翻译为“与其说是…毋宁说是…”或“是…而不是…”，含有强调之意。在这种特殊用法中，连词than 后面可以接形容词、副词、名词和介词等。

例如：1）I was more annoyed than worried when he didn’t come home.（接形容词）

（他没有回家时我更多的是生气而不是担心。）

2）She read English more clearly than fluently. （接副词）

（她读英语与其说是流利，倒不如说清楚。）

3）To them， music is more a way of life than just an interest. （接名词）

（对他们来说，音乐是一种生活方式而不仅仅是一种爱好。）

4）She speaks in a low voice more to herself than to me. （接介词）

（她说话声音很低，不像是对我说，倒象是对她自己说的。）

另外，与more…than 在意思上相类似的还有短语less…than 和not so much …as.

例如： Emily is less elegant than pretty. （爱米丽与其说是聪明不如说是漂亮。）

三.more than （more…than） + 含有情态动词can 的从句

more than （more…than） + 含有情态动词can这种用法尽管没有用上任何否定词，但是它所表示的却是否定意思。例如：

It’s more than flash and blood can bear. （这不是血肉之躯所能忍受的。）

His impoliteness is more than we can stand. （我们不能容忍他那么无理。）

In preparing his lecture， he is always careful not to include more things than the students can digest. （他备课时总是注意不放进去学生不能消化的东西。）

以上所叙述的是more than的一些特殊用法，是有一定规律可循的，初学者可在学习过程中对此类用法多加注意，掌握more than 短语的一些特殊用法是不难的， 还可以根据上下文来确定其正确含义， 掌握技巧，只有这样，才能达到理解意思、正确翻译的目的。

参考文献：

[1]张道真 .张道真实用英语语法[最新版][M].北京：外语教学与研究出版社，2002年.

[2]林振岳 .more than 的用法 [J].大学英语，1987，1

beworthwhile的用法及例句 篇11

1 虚拟语气的定义

虚拟语气是由复合句中的谓语从句的特殊形式结构表现出来的。在文法中, 虚拟语气 (有时称为连接语气) 是很多语言都有的动词语气。它典型的用在从属句子中表达希望、命令、情绪、可能性、判断、必然性、或与当前事实相反的陈述的从句中。虚拟语气的具体情况随语言的不同而不同。

2 虚拟语气的三种基本结构

假如是对将来情况的虚拟, 那么复合句中的从句则需要采用一般过去时的时态 (be动词只能用were) , 复合句中的主句的谓语动词用“could/might/should/would+动词原形”, 复合句中的主句的谓语动词也可以用“were to+动词原形”的这个结构。假如是对现在事实的虚拟, 那么表示虚拟语气的就要采用过去式 (be动词一律用were) , 而主句中的谓语动词就要用“could/might/should/would/+动词原形”的结构。假如是对过去的情况进行虚拟, 表示虚拟语气的复合句中的从句的谓语时态就要采用过去完成时, 主句谓语用could/might/should/would/+have+动词的过去分词”这样的虚拟语气。

eg.There would be no man on the earth if there should be nowater.

如果没有水, 地球上将不会有人类存在。

Miss Li should/were to have time tomorrow, we could ask himsome questions.

万一李老师明天有空的话, 我们可以问他点问题。

If I had worked hard before, I would not have been a poorwoman now.

如果我以前努力工作, 我现在就不会是一个穷人。

3 虚拟语气的具体用法和特殊用法

3.1 在含蓄条件句中

(1) 有时候假设的条件是通过上下文体现出来的

eg.I would build a tall building but that I’m poor.

如果不是穷困我都已经建了一座高楼了。

(2) 有时候是由表示转折语气的连接词or (否则) , otherwise (否则) 等类似转折语气词引导的

eg.I was too busy that day, otherwise, I would have taken partin the party.

我那天太忙了, 否则我就去参加晚会了。

(3) 有时候假设的情况是由but for (要不是) , with (假若有) , without (假如没有) , in the absence of (假如没有) 等介词短语要来引导。

eg.Without air, man wouldn’t live on the earth.

假若没有空气, 人类将不能在地球上生存。

(4) 含蓄条件句可以看成是条件句的简略形式

eg.If I had your help, I might succeed in finishing our job.

=With your help, I might succeed in finishing our job.

要是有了你们的帮助, 我就会成功地完成任务。

(5) 有时候表示虚拟语气的主句或者从句是省略的, 但其含义却可以推导出来

eg.You could have done the housework yourself. (省略从句)

你本可以自己做家务的。

eg.If my grandfather were with me! (省略主句)

如果我的祖父和我在一起多好啊!

3.2在名词性从句中

(1) 用在insist, order, decide, advise, suggest, propose, command, require, demand, request等动词做主句谓语的宾语从句中, 从句中的谓语动词采用“ (should) +动词原形”的结构。如果这些动词的同源名词后面有同位语从句或者表语从句, 从句的谓语动词也使用虚拟语气的形式。

eg.My head teacher insisted that I (should) work hard everyday。

He ordered that we (should) take part in the party.

They advised that actions (should) be taken at once.

He commanded that the boys (should) go to the front.

但是在insist做主句谓语的宾语从句中, 假如坚持的是自己的状况就要用陈述语气, 但是如果坚持别人的事就要采用虚拟语气。

eg.She insists that she is right.

She insisted that I should finish the work at once.

eg.Her advice that Ben (should) be invited to the meetingwas refused.

(2) 用在动词wish做主句谓语的宾语从句中

在这样类型的表示虚拟语气的宾语从句, 引导词that经常省略。表示现在情况的虚拟, 那么从句中的谓语用过去式 (be动词只用were形式) , 时间上是同时的时候用过去进行式;表示过去现实的虚拟, 这时此种宾语从句中的从句的谓语时态用过去完成时, 有时也用“might/would/could+现在完成时”这种结构;当表示对将来的主观愿望的时候, 则从句谓语动词用“could/might/would/should+动词原形”的形式。

eg.I wish (that) I knew the way to the forest.

我希望我知道去往那座大森林的路。

I wish I had met the famous film star just now.

我希望我刚才遇到了那名著名的电影明星。

I wish it would stop snowing.

我希望雪能停止。

(3) 用在would rather/ (just) as soon/sooner/prefer或者had rather后面的宾语从句中

用在/would sooner/would prefer/would rather/had rather/

would (just) as soon后宾语从句中的虚拟语气, 表示对现在或将来的情况从句谓语时态采用一般过去时, 表示对过去的情况的虚拟, 谓语动词时态采用过去完成时。

eg.Shall I open the window?I would rather you didn’t.

我可以开窗吗?我希望你别开。

I’d just as soon you had been there 3 days before.

我真希望你三天前已经在那里了。

3.3 在状语从句中

(1) 在目的状语从句中

在以lest, in case和for fear that等引导的目的状语从句中表达虚拟语气时, 从句谓语动词用“ (should) +动词原形”的形式;但是在用“so that...”或者“in order that...”引导的目的状语从句使用虚拟语气时, 从句的谓语动词要用“may/might/can/could/would+动词原形”的结构来表示目的。

eg.I must wake my son up quickly lest he (should) be late forthe first bus.

我必须迅速地叫醒我儿子, 以免他赶不上最早的班车。

She ran so fast in order that she wouldn’t miss the train.

为了赶上火车她跑得很快。

(2) 在以as if/though等引导方式的状语从句中

这种类型的状语从句中, 当从句的谓语所表达的是对现在的情况的虚拟, 从句谓语的动词采用过去式 (be动词一律使用were) ;当表示对过去情况的虚拟语气, 谓语动词采用过去完成时;表达对将来情况的虚拟时, 从句中谓语动词用“would/could/might+动词原形”这种结构。

eg.The teacher loves the students as if they were her own.

老师爱她的学生们就好像是她亲生的。

Lily speaks French as well as though she had studied inFrance.

莉莉法语说得这么好, 好像她去法国学过法语似的。

(3) 在if only所引导的条件状语从句中

假如表示对现在事实的虚拟, 从句的谓语时态用一般过去时 (be动词必须用were) ;表示过去不能实现的愿望, 从句的谓语时态用过去完成时 (或would, could, might+现在完成时) 。表示对将来情况的虚拟, 从句的谓语动词采用“should/could/would/might+动词原形”的形式。值得注意的是, “only if”表示“只有”。

eg.If only I had had more courage.

假如我有更多的勇气。

I will have enough money to go abroad only if I get a good job.

我只有找到了一个好工作才有足够的钱出国。

(4) 在原因状语从句中

在If it were not for/If it had not been for/I’m sorry that/We were surprised that等引导的表示原因的状语从句中, 用“should十动词原形”结构表示对现在或者未来情况的虚拟;用“should十现在完成时”结构表示对过去情况的虚拟。

eg.I am sorry that he shouldn’t solve such an easy problem.

我很难过于他竟然不能解决这样一个容易的问题。

I was surprised that he should have failed in the math exam.

我很惊讶他竟然没有通过数学考试。

3.4 虚拟语气的特殊用法

(1) 在错综时间条件句中

如果主句中的动作和从句中的动作所发生的时间不统一, 这时从句动词的谓语形式需要根据它所表示的时间进行调整。

eg.You would be OK now if you had followed my advice,

如果你已经听从了我的建议, 你现在一切问题都解决了。

(主句动作指现在, 从句动作表示过去, )

(2) 省略连词需要倒装

在用if引导的从句中, 在连词if被省略的情况下, 需要把虚拟条件从句中的were, had或者should这几个词提到主语前面, 形成主谓倒装。

eg.Were Tom to go there, I would send him there.

假如汤姆答应去的话, 我就送他去

(3) 表示“祝愿”的虚拟语气用法

常用“may+主语+动词原形+其它”

eg.May your youth last forever.

祝愿你青春永驻。

(4) 在It’s (high) time that句型中

从句谓语通常用一般过去时或should (不能省略) +动词原形, 翻译为“ (早) 该做某事了”。

eg.It’s high time that we were off.

是我们该走的时候了。

(5) I wish+宾语从句后的虚拟语气中

如果主句谓语是wished, 其后that从句中的动词形式不变。一般表示对现状不满或希望未来有所改变或请求, that从句中用would。

eg.I wished I hadn't spent so much time.。

I wish the price of house would come down.

(6) 用在It is+形容词/过去分词后的主语从句中

在这个结构中, 主语从句的谓语也用“ (should) +原形动词”.

eg.It is natural that she (should) do so.

很自然她应该这样做。

It is required that nobody (should) smoke here.

这里要求所有人都不能吸烟。

4 结束语

总而言之, 经过持之以恒的勤奋学习和对虚拟语气知识的充分吸收, 学生们一定会克服虚拟语气这一英语语法知识难点, 取得良好的学习效果。

参考文献

[1]章振邦.新编英语语法[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

[2]高丽萍.英语虚拟语气语法化的研究[J].四川外国语学院学报, 2009 (3) .

[3]曾繁建.谈英语虚拟语气的特殊用法[J].南方冶金学院学报, 2001 (6) .

[4]马焱.英语虚拟语气教学浅谈[J].青海教育, 1997 (Z2) .

[5]周剑霞.关于英语虚拟语气教学的几个问题[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 1998 (5) .

of which的用法及例句 篇12

细胞是构成一切生物的`单位。

The trip was magical; the stuff of which dreams are made.

那是一次奇妙的旅行，宛如梦境。

I saw three camp beds, two of which were occupied.

我看见了3张折叠床，其中两张已有人占了。

Many theories on punishment exist, all of which are variations on a theme.

关于惩罚的理论有很多，虽形式略有不同，但其主旨都是一样的。

We are dealing with an epidemic the likes of which we have never seen in this century.

beworthwhile的用法及例句 篇13

一、基于语料库的英语学习者虚化动词使用分析

1.中国英语学习者英语写作中虚化动词用法检测。为了了解中国学生在英语写作中对虚化动词的使用与本族使用者相比, 是否存在差异;不同水平写作者在英语写作中对虚化动词的使用是否存在差异以及虚化动词使用与母语是否存在联系, 笔者选取CLEC为研究对象, 选择st3、st4同为试卷作文让大学2年级非专业学习者、大学4年级非英语学习者进行英语作文写作;选择st5、st6同为自由作文, 让大学2年级专业学习者、大学4年级专业学习者进行英语作文写作。

利用antconc3.2.4w软件对非英语专业的大2、大4学习者英语写作作文、英语专业的大2、大4学习者英语写作作文中make, get, take, give四个动词使用频率及搭配进行检测, 在此之后, 利用SPSS软件, 验证学习者使用虚化动词在不同语料库中的使用是否存在差异进行检测。

2.虚化动词用法检测结果分析。基于软件检测结果 (如图1、2、3) 及分析得到以下结论:

其一, 中国英语学者与本族语使用者写作中虚化动词使用存在差异。中国学生在英语写作中过多的使用虚化动词, 但并不意味着他们真正掌握虚化动词的用法与搭配。

其二, 不同水平的非英语专业学习者在虚化动词使用上是存在差异的。英语水平相对较高的学生, 在英语写作中会减少动get虚化动词的应用, get基本上与介词搭配使用, 而增加make的应用。但整体看来, 非英语专业学习者虚化动词应用存在较大错误。

其三, 不同水平的英语专业学习者在虚化动词使用上存在差异。随着专业学生英语知识水平的提高, 学生在英语写作中更加注重take虚化动词的使用, 并且take用法、搭配都比较正确。

二、基于语料库的英语学习者应掌握的虚化动词用法与搭配

基于以上内容的分析可以确定, 大多数中国学习者在英语写作中虚化动词的使用存在错误。要想纠正学生的错误, 就要基于语料库中虚化动词应用说明, 教授学习者虚化动词的正确搭配。

1.do的用法与搭配。基于中国学生英语写作中, do的使用情况, 可以确定中国学生对于do的搭配用法使用较少。按照大学英语课程教学要求, 非英语专业学生所掌握的do的用法与搭配并没有达到要求, 学生所掌握的do搭配基本都是中学阶段就需要掌握的, 如do a good turn, do the honors等。

2.make的用法与搭配。基于语料库对中国学习者在英语写作中, make的使用进行分析, 确定学习者对make的用法与搭配不如本族使用者灵活, 适当。而基于课程要求来分析, 可以确定一些学生还未满足make用法及搭配要求, 仅仅掌握make的基本搭配, 如make a fool of, make allowance for等。

3.Take的用法与搭配。在基于语料库对中国学习者英语写作中take的使用进行分析, 可以确定学习者没有达到本族使用者丰富搭配take的程度。学习者比较能够熟练中学阶段所学习的take搭配。

三、结束语

基于以上内容的分析, 可以确定中国英语学习者虚化动词使用存在较大错误。需要教师基于语料库, 纠正学生错误使用虚化动词的情况, 使学生掌握虚化动词的用法及灵活搭配, 提高英语学习者的英语写作水平。

摘要：为了提高我国学生英语写作水平, 以中国学习者英语语料库为基础, 对学习者在英语写作的过程中虚化动词的使用进行对比分析, 了解中国学习者与本族语者在写作中使用虚化动词情况, 确定中国学生英语写作中对虚化动词使用存在的共性问题, 说明英语写作中虚化动词的正确搭配方法, 如此可以逐步改善中国学生英语不足, 提高学生英语写作水平。对此, 本文将基于语料库的英语学习者虚化动词的用法及搭配进行分析。

关键词：语料库,英语学习者,虚化动词,用法,搭配

参考文献

beworthwhile的用法及例句 篇14

1. Uncle Wang looks so fine in recent days. He_______ a lot，but he has given it up.

A. was used to smokeB. used to smoke

C. was used to smokingD. is used to smoking

2. Mum prepares breakfast for us every morning，so she_______ early.

A. used to get upB. is used for getting up

C. used to getting upD. is used to getting up

3. Mr Smith told me that he wasn’t used to_______ by plane and he used to_______ sick a lot.

A. traveling；feel B. travel；feeling

C. travel；feel D. traveling；feeling

4. Usually computers_______ to search the Internet.

A. use B. are using

C. are used D. used

5. All the information except these two pieces_______ writing the article.

A. have been used toB. has been used to

C. have been used forD. has been used for

(Key：1. B 2. D 3. A 4. C 5. D)

要想做好上面几道题，就必须弄清(be) used to及其相关词语的意义和用法。

1. used to

used to后面应接动词原形，used to do sth表示“过去常常做某事(而现在不做了)”。它不仅用来表示“过去的习惯”，也可用来表示“过去的状态”。例如：

I used to swim in this river when I was young. 我小的时候常在这条河里游泳。

There used to be an apple tree in my garden. 过去在我家的花园里有一棵苹果树。

使用used to时还应注意以下三点：

(1) 在书面语中，used to的否定形式为used not to。 在口语中，used to的否定形式为usedn’t to或didn’t use to。 例如：

She used not to like Beijing Opera. /She didn’t use to like Beijing Opera. 过去她不喜欢京剧。

(2) 把含有used to的陈述句改为一般疑问句时，可以把used提至句首，也可在句首用did。 例如：

Used it to rain a lot here in summer? /Did it use to rain a lot here in summer? 过去这儿夏天经常下雨吗?

(3) 对含有used to的陈述句进行反问时，构成反意疑问句的形式有两种。一是在附加问句中加助动词did，二是在附加问句中直接使用used或used’t。 例如：

You used to study hard，didn’t you/usedn’t you? 你过去学习努力，对吗?

2. be used to

be used to有不同的时态形式，其中的to是介词，后面常接名词或V-ing形式，be是系动词。 be used to的意思是“习惯于……”，强调状态。有时be可以换为get或become，以表示“逐渐习惯于”之意。例如：

Old people are used to getting up early in the morning. 老年人习惯早晨早起。

You’ll soon become used to the work here. 你马上就会习惯在这儿工作的。

I wasn’t used to city life，but now I have got used to living in this city. 我以前不习惯都市生活，但现在我已习惯住在这座城市了。

3. be used to do sth

被动结构be used to do sth中的to是动词不定式符号，后接动词原形；而be used为被动形式，表示“被用来做某事”。例如：

Coal can be used to keep warm. 煤可以用来取暖。

4. be used for (doing) sth

被动结构be used for中的for是介词，后接名词或V-ing形式，表示“……被用来做某事”，与be used to do sth同义。例如：

Keys are used for locking and opening the door. /Keys are used to lock and open the door. 钥匙用来锁门和开门。

5. be used as sth

被动结构be used as意为“被用作……”，其中的介词as表示“作为”之意。例如：

This grammar book can be used as a textbook. 这本语法书可当教科书使用。

6. be used by sb

被动结构be used by sb表示“被……使用”，其中介词by的后面接动作的执行者。例如：

English is widely used by the people all over the world. 英语被全世界的人广泛使用。

【练一练】 从A､B､C､D四个选项中选择最佳答案。

1. He used to_______ in the sun，but now he is used to_______ in the library.

A. read；read B. reading；read

C. read；reading D. reading；reading

2. —_______you_______ take a bus to school?

—Yes. But now I usually go to school on foot.

A. Did；use to B. Were；used to

C. Do；use to D. Usedn’t；to

3. —What do you use this tool for?

—It_______ hair.

A. is used by B. is used for cutting

C. is used as cutting D. is used to cutting

4. During the war the house_______ a prison.

A. is used as B. was used for

C. used to be D. was used as

5. His father never used to smoke，_______ he?

A. usedn’t B. didn’tC. used D. does