求职简历自我评价注意的问题

求职简历自我评价注意的问题（精选10篇）

求职简历自我评价注意的问题 篇1

学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。

工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。

生活上，艰苦、不赶时髦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。

求职简历自我评价注意的问题 篇2

简历是对自己的生活经历,包括学历、工作经历等,有选择重点地加以概括叙述的一种常用写作。简历的内容有很强的目的性,“简历是求职者给招聘单位及主考官的第一印象,其重要作用是引起招聘单位对求职者的关注和兴趣,进而对其产生信任和欣赏的感觉。”[1]从这个意义上讲,简历写作不仅仅是写作技巧的问题,它也是自我推销能力的体现。换言之,简历是大学生求职的敲门砖,是实现其与用人单位之间人际关系的桥梁。

那么,求职简历应该如何设计才能最大程度地发挥好大学生与用人单位之间的纽带作用呢?本文围绕评价理论的三个子系统,提出求职简历写作中的一些实用性建议,引导大学生通过不同的方法来增强简历的人际力量,从而达到强化求职者和招聘经理之间人际联盟的最终目的。

1 评价理论

评价理论是马丁(J.R.Martin)等人20世纪90年在系统功能语言学的基础上发展起来的一个系统性的词汇-语法框架。其研究内容涉及说话者或作者在各种社会关系中用以表达某种特定的价值取向和立场所采用的现实或潜在的协商手段。即人际意义在社会关系中是如何实现的。正如Martin所言:“评价理论是关于评价的,即语篇中所协商的各种态度、所涉及到的情感的强度以及表明价值和联盟读者的各种方式。”[2]

评价理论的框架包括三个子系统:态度(Attitude)、介入(Engagement)和级差(Graduation),这三个子系统之间彼此独立却又有着紧密地联系。态度是指心理受到影响后对人类行为(Behavior),文本/过程(Text/Process),及现象(Phenomena)做出的判断和鉴赏。该系统又分三个子系统:判断系统、情感系统和鉴赏系统。介入系统指说话者/作者用来调整对自己话语所承担责任的手段。介入可以分为单声和多声。单声的话语是通过陈述语气的肯定形式来实现的。多声的话语表现形式多种多样,主要通过投射(Projection)、模糊词语(Hedges)和情态(Modality)等手段来实现。所以单声意味着排除对话性(Elide Dialogism)。级差系统则对评价的力度或焦点进行分级,包括语势(Force)和聚焦(Focus)两个子系统。语势调节可分级的态度范畴的力度(Volume),如是强势(Raise)还是弱势(Lower)。聚焦是把不能分级的态度范畴分级。聚焦分明显(Sharpen)和模糊(Soften)。

评价理论为语篇分析提供了新的分析工具。它已经被应用到很多不同体裁和类型的语篇当中,例如,学校场合语篇、媒体语篇、学术语篇、自传等等。评价理论在各类话语分析中的应用表明,“它是一个富有张力的功能语言学理论框架。”

鉴于评价理论人际关系的本质及其强大的生命力,以及本质上的人际意义功能,本文认为评价理论对大学生简历写作有着较强的理论与实战指导作用。

2 评价理论对简历写作的启示

2.1 从态度系统看

评价理论的前身系统功能语言学认为,语言一方面用于传达信息,另一方面在于与他人建立或保持良好的人际关系。而简历是大学生与用人单位之间的桥梁,为了能吸引招聘者的眼球,我们应该尽量鼓励学生从以下几方面着手:第一,在简历写作中要大胆而诚实。在简历写作中不要弄虚作假,同时,也应该尽量展现自己的优势和能力,多用肯定性的词汇。第二,用词简洁、精炼。因为HR在招聘时要阅读成千上万份简历,决定一份简历的去留往往只需要几十秒的时间。第三,根据所申请的具体职位设计简历。要明了所申请职位应该具备什么样的素质,从而让自己的能力与该职位的有机匹配。例如,若要应聘教师职位,简历中应凸显“责任感”、“耐心”、“热心”等与教师相关的素质。

2.2 从介入系统看

介入系统指说话者/作者用来调整对自己话语所承担责任的手段。根据一些学者诸如P.R.White和Caroline Coffin的研究,大多数文本是多声的。尽管如此,他们也发现,在众多声音中,必然有一个声音是处于主导地位。作者通常用第一人称来投射其真实的观点、判断和情感;第二、第三人称所陈述的内容通常用于证实或增强作者观点的可信度。

从这方面而言,尽管通常认为简历是用自我陈述来展示应聘者的能力和素质,鼓励学生合理适当地以其他方式为自己提供佐证,这可以进一步增强可信度。例如,在简历中附上他人对自己能力的正面评价可以为简历增添砝码。

2.3 从级差系统看

简历的本质及其人际意义的目的决定了简历大多是对自己的肯定、赞美之词。但肯定和赞美之词一定要结合自身实际把握好度,否则反而会降低内容的可信度。也就是说,在措词(语势)上一定要恰当,避免空泛,要以事实、数据说话。

3 结语

本文围绕评价理论的三个子系统,结合大学生求职简历的本质和功能,从态度、介入和级差三个方面提出了求职简历写作中的一些实用性建议,引导大学生通过不同的方法来增强简历的人际力量,从而达到强化求职者和招聘经理之间人际联盟的最终目的。

为了让简历在大学生求职中最大限度发挥“敲门砖”的作用,实现大学生与用人单位之间沟通的良好局面,作者认为大学生在简历写作中首先要严把内容关,根据应聘岗位设计简历、如实凸显自己的相关优势、剔除与职位不相关的信息;在措词方面要简而精,尽量以词组或动词短语等形式评价自己的能力,自我评价要合理,体现级差性;其次要选用合理利用介入系统,在自我评价中适当借用他人对自己能力的评价以增强说服力,在简历的形式和布局上下功夫,从视觉上吸引招聘者的眼球。

摘要：围绕评价理论的三个子系统,提出求职简历写作中的一些实用性建议,引导大学生通过不同的方法来增强简历的人际力量,从而达到强化求职者和招聘经理之间人际联盟的最终目的。

关键词：评价理论,简历,人际力量

参考文献

[1]刘舸.简历如何突出求职者的优势[J].秘书,2005,(12).

评价政治思潮应注意的几个问题 篇3

对政治思潮进行价值评价是政治思潮研究的重要内容，是政治思潮研究的延伸和升华。它是政治思潮研究的一种重要的方法论取向。作为人类思维活动的最后和最高的阶段，价值评价其难度最大，也是政治思潮研究中最有魅力的地方。

在价值评价与研究中，评价者最根本的是要以马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，本着实事求是的精神，去研究和评价。这是人文社会科学研究的一般方法论要求，当然也是政治思潮研究与评价的根本原则。因为任何政治思潮都是社会历史的产物。政治思潮研究与评价往往需要在具体的历史语境中去把握政治思潮发展的脉络，探究有关政治思潮问题的真义。把思潮隔离于历史事实之外，或以抽象的思想取代历史现实，都是错误的。列宁曾经说过：“马克思主义理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围内”。评价者要首先必须对政治思潮产生的时代背景进行分析。时代的变革、社会的发展等社会历史条件往往对政治思想发生重大的影响，甚至成为政治思潮生发或嬗变的原因。恩格斯说得好：“每一时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”这是一个宏观维度。由此入手，揭示当时时代呈现的主要矛盾，往往能够拨开思想的迷雾，把握这一时代政治思想的大方向，弄清主流思想产生的根源。其次，评价者要认清政治思潮产生的必然性以及存在的局限性，就要研究思潮赖以生存与发展的国家或者地域的政治、经济、文化、社会等具体历史条件。政治思潮研究要尽可能地还原和再现当时的实际，以求真实的反映，从而深刻地理解和把握其“本真”思想，并作出符合实际的评价，因为不同的地理环境、社会经济关系、民族心理与政治文化、宗教信仰等因素都对政治思潮产生直接的甚至根本的影响，决定特定时期思想理论的内容形态与风格特征，从而构成政治思潮研究与评价的一个重要的视角与方法。

除此之外，评价者还要注意以下几点：

一是要注重进行多维分析。政治思潮或学说研究往往需要多维度地分析某一思想学说的贡献、价值、地位和作用，并作出判定。从内容的作用看，政治思潮一旦掌握大众，就会产生巨大的政治能量，伴随着政治经济化、社会化程度的加深，产生广泛的社会影响。因此在价值评价中，人们不能单纯地从思想的角度来评价，即不仅要揭示出政治思潮本身包含的政治价值，而且还应注意挖掘其经济价值、社会价值和文化价值。如通过政治思潮与经济发展的互动关系，挖掘政治思潮对推动经济发展的积极意义或者消极作用。当然价值分析时也要防止机械地套用。它从历史的角度看，探讨思想的历史价值，要以其对社会历史发展进程中的作用为准，如先进、落后、改革、保守等等。那些超前的、先进的政治思潮，由于适应了社会历史发展的需要，反映了进步力量的利益与要求，往往成为社会变革的思想先导，从而推动了社会进步和发展。而那些落后的、消极的、保守的、反动的政治思潮，则对社会进步起到阻碍作用。评价者不仅要考察思潮在当时的历史作用，还要探讨思潮对后世的影响，对现代和后人的启示以及未来的意义，进行现代价值分析。评价者需要通过对现实政治问题的思考，通过实现历史和现代的整个联系，站在一个更高的视域中去重构政治思潮文本的意义，发现思想学说的内容对现实的启发和借鉴价值。研究者要把思潮研究与现实思考结合起来，从当下的政治现实需要出发，去挖掘和思考历史的思想，激发思想的活性基因，服务于现实。从政治学科发展层面上看，评价者应注重分析其学理价值，分析思想学说中“新的东西”：新思维、新方法、新角度、新范畴、新思想、新理论等，发现思想学说中的不足与缺陷，从而给人以思考、启示和借鉴。政治学的基本问题、范畴与方法至今是人们思考的主题。只不过由于历史的变迁，其形态与内涵不断地发生变化甚至是本质性的变化。评价者探讨思想学说发展中的这些新变化，无疑对于政治学科发展具有重大意义。从中国政治文明发展的角度看，挖掘思想家的政治智慧与经验，吸取人类政治思想中一切有价值的东西，为我所用，对促进中国政治文明的发展具有重大意义。这无疑是中国学者在评价政治思潮中的基本立场和价值取向。

二是要注意一分为二的分析，确立客观实践的评价取向，防止片面性，防止抓住只言片语，以偏盖全，防止价值评价上的主观主义。如评价西方近代14～16世纪许多思想家的君主专制主张，我们认识到，这是资本主义生产方式产生初期资产阶级力量比较弱小，希望借助王权力量来消除封建割据状态、实现国家统一，扫除资本主义经济发展障碍，发展资本主义经济的反映，适应了当时欧洲社会历史发展的需要，因而成为社会历史进步的杠杆之一。那么对于这一思潮的代表人物马基雅维利看似矛盾的政治思想便要进行一分为二的分析，他的《君主论》被誉为近代政治现实主义的奠基著作，其人性丑恶论、有条件政治论、政治道德分离说和政治魔术对极权主义理论影响尤殊，具有一定的消极作用和负面影响，但我们同时认识到它也是当时意大利衰败社会现实的反映和资本主义经济发展的需要。实际上他在《李维史论》中所反映的自由理念和共和制学说则成为后来的自由主义理论内容之一。因此对于政治思潮价值评价要作具体的、全面的分析。对政治思潮的批判，无论是思想的批判还是现实的批判，都要排除情绪因素、避免夸张性描述与判断，作到实事求是。如代表剥削阶级的政治思潮有时往往付诸实践，而且实践证明有许多主张在当时是可行的、有效的，甚至起到了促进历史的作用。那种价值中立，采取价值虚无主义，排斥政治思潮价值评价的做法是错误的。而以价值裁减事实，必然导致片面性的认识，更是错误的。此外，评价者还应注意价值评价中的客观实践取向。因为政治思潮与政治学说的正确与否以及发挥的作用效果如何，其检验的标准只能是客观政治实践，而政治思潮的实现程度也有赖于客观政治实践。思想观念本身不是什么实在的力量，它是苍白的。但它一经为群众掌握，应用于实践指导，精神力量就变成物质力量，显示出思想的威力，思想的价值也才能真正实现。

三是要注意辨证分析，避免简单化、绝对化和极端化，避免采用正误二分法，做简单的是非判断。因为，任何政治思潮都是当时社会发展的产物，由于时代的、阶级的、社会发展的以及主观认识论的局限，总

难免有些不足和缺陷，总是在政治思想史长河中对政治现实一定程度一定层次的政治反映和政治设计。因此在评价时我们一定把它放在历史长河中用发展的眼光来看待和评价政治思潮。同时我们还应当认识到，正确的东西，如真理本身往往也具有“危险性”，不论对于个体，还是对于社会，在特殊环境和条件下它可能危及个人生命，抑或对传统政治社会产生颠覆性的后果。如欧洲中世纪的许多真理性认识便被当时的宗教社会所不容，被作为宗教异端遭受排斥和打击。错误的思想与实践也往往有其一定的价值所在。史上一些错误的理论或实践也会在某种程度上推动科学和实践向前发展。如中国持续一千多年的炼丹术便对中国古代哲学和化学科学的发展产生过推动作用。须知，真理评价与价值判断并不是一回事。毕竟二者的内涵不同，且判断的依据也不完全一致。真理判断的基本依据是实践，而价值判断的依据还要看人的需要。因此史上一些错误的理论或实践也可能是有价值的。在人类认识过程中，由于采取全盘否定的简单做法，埋没了许多具有启发意义的思想与实践，人为地加重了认识的断裂，这是评价者应当注意的。

四是要注意定性分析，同时应避免带着“有色眼镜”看问题。政治思潮是反映社会某一阶级阶层和集团的利益和要求的一系列思想观点和价值观念，具有明显的阶级属性，意识形态色彩浓厚。它常常与某个政党、政治组织或者政治运动相联系，用以指导和解释他们的政治行动。因此，评价者在作出价值判断时，应当注意定性分析，否则，价值评价就变成了一本“糊涂账”。但如把每一个人和每一个思想命题都统统编排到阶级的行列中，把思想者的每一句话都说成代表某个阶级，把他的每个命题都看作是阶级意志的体现，把剥削阶级的思想，都简单定性为反动腐朽的理论，采取对立排斥、完全批判与否定的态度，那就十分幼稚可笑了。改革开放以来，特别是90年代以来，思想界、史学界逐步清除了“左”的思想影响，承认真理性的认识本身没有阶级性，承认西方政治思潮中也有我们可资借鉴的东西，这对于建设中国特色的政治学科和促进中国政治发展都起到了积极的作用。

参考文献

[1]列宁选集(第2卷)，北京：人民出版社，1995，375

[2]马克思恩格斯选集(第3卷)，北京：人民出版社，1972，465

英语教师求职简历的自我评价 篇4

本人有良好的道德素养，并有坚定的政治方向，积极拥护党组织的领导。大一的时候我向党组织递交了入党申请书，并在各方面严格要求自己，以党员的标准严格要求自己，在2011年1月10日成为了一名正式党员。

本人刻苦学习，专业知识扎实。在三年的综合测评中，我居于年级的前列，并多次获得校级奖学金。此外，我还注重教师技能的培养，积极参加各种教学实践活动。

在大一和大二的暑假我先后参加了2次社会实践服务活动，在大三期间，我参加了XX市开发区第一中学的教学实践活动，在大四第一学期，我到XX师范学院附属中学见习了十周；此外，在大学四年里，我还利用课余时间兼职了家教。通过实践，我不但对中小学教材和中小学生心理特征有了一定了解，而且从中学到了不少教师技能，如怎样掌控课堂，如何合理安排一节课的内容等。

另外，多年的干部经历让我练就了良好的工作能力。在大学四年里，我曾担任了一年的副班长，2年的舍长，1年的英语教师技能协会副会长，1年的新生助理班主任和1年的学生党支部副书记。因工作突出，曾被评为“优秀学生干部”和“优秀舍长”。

求职简历上的自我评价 篇5

性格开朗，喜欢挑战，善于和别人交流，有责任心、自信心、进取心。善于有目标有计划的工作、学习和生活，极为珍惜时间。

遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德。有较强的协调能力，团队精神、集体荣誉感较强，听从领导指示，服从组织安排，认真完成领导所吩咐的任务。

有较强的再学习能力和动手能力，做事主动性强。能感于创新，善用于电脑网络实现现代化管理。相信天道酬勤！真正强大的力量是来源于内心对信念的执着！细节决定成败。

求职简历自我评价注意的问题 篇6

【关键词】学习评价 误区 对策

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0205-02

作为教育教学工作至关重要的一环，学习评价已越来越受到广大教师的关注与重视。但我经过一段时间的教学实践、观察和总结，发现思想政治课的教学评价中仍存在一些问题，并在长期实践中一直致力于寻找问题的根源及突破口，就此我浅谈自己的一些看法和做法。

一、思想政治课学习评价的误区

由于多年传统评价观念和行为的影响，很多老师的思想中或多或少存有一些陈旧意识的残余。我们应在新评价理念的引领下，勇于冲破原有思维和行为模式的束缚，努力走出评价误区。这些误区主要体现在以下几方面：

1.认识偏差

“学生思想政治学习评价，必须坚持全面性，统筹考虑各个方面，绝不能穿新鞋走老路，也不能以偏概全。”[1]然而，在操作过程中，有的老师仍然坚持用学分的积累和考试成绩作为衡量学生发展状况的主要尺度，其他方面的描述或是轻描淡写或是基本雷同，没有完全理解评价的真正含义和目的。认为学习评价就是要实施奖惩、拉开档次，评出等级。这样，学生往往只是为了评比结果和高分而表现良好，在道德认识上产生一定偏差。甚至个别教师认为全面的评价不利于突出学习中心，担心对学生起到误导的作用，偏离学习主题，影响学生进一步的学习深造。其实，初中生正处于关键的时期，他们的身心是一个和谐的整体，全面的评价利于促使学生多元智能的发展。

2.操作随意

虽然学生的学习评价需要多元评价主体的参与和多样化的方法，但也不能生硬的照搬滥用。以评价方法为例，从一定的角度分析，考不是法宝，评也不完全是法宝，应因事项而定。有的教师认为，学生的学习评价主要在于课堂，其他方面难以定量分析，只能采用定性法。定性评价固然能在一定程度上发挥作用，但由于缺少科学依据，常常带有很强的主观随意性和片面性。同时，在班级人数较多的情况下，教师一人很难准确的把握学生学习的方方面面，特别是存在那些在老师和同学面前表现完全不同的学生，因此极容易出现教师片面的、不准确的评价。

3.缺乏学生的自我评价

在学生学习评价过程中，过分的强调了教师，尤其是班主任的主导作用，而经常忽视学生的自我评价，这对客观的进行评价是个损失。在“以学生为主体”的理念下，这种做法是极不科学的。忽视了学生的主体作用，极少考虑到学生的内部动力，在评价活动中仍存在由教师布置、组织、安排等包办代替、从头管到脚的现象，致使学生在学习上不是有严重的依赖性就是有很大的随意性，而缺乏自主性和自我教育的能力，自制力也得不到发展和提高，这样不仅削弱学生的自我教育，也不利于激发学生奋发向上的动机。

二、政治学习评价的对策分析

1.善于把握学生学习评价中的“度”

首先，把握评价次数的“度”。我们应该明白，学习评价是必要的，但频繁的评价却是不必要的，那样会浪费很多时间和精力，很可能导致走过场，起反作用。对于学生学习评价的次数要恰到好处，太少了达不到效果，太多了也不行，容易起到副作用。有的老师为了给期末的评价提供充分的材料，坚持一个星期对学习评价进行一次汇总，结果评的学生对学习越来越没有兴趣，越来越懒散。其次，把握比例设定的“度”。比例设定的问题是一个敏感的问题。如果设定明确的标准等级，特别是优秀的比例，老师处理起来有很多困难，极易引起矛盾纠纷。如果不设定优秀、良好、合格等不同等级的比例，又极易你好我好大家都好，等级形同虚设，走过场的现象十分突出。这就需要教师充分发挥自己的聪明才智，具体情况具体分析，运用灵活方法把握比例设定的“度”，既使学生心服口服，又要达到学习评价的目的，使政治学科的学习评价真正为政治课教学服务。

2.制定合理的评价目标

在当前国家还没有制定统一的学习评价标准的情况下，学校可以参照政治教学工作的任务和内容，以及国家颁布的中学生行为守则、思想品德课程标准等，根据本校学生的实际，有针对性地构建评价目标体系。在目标设计时，应以鉴定甄别和选拔淘汰两项评价功能为基础。“所谓鉴定甄别，是指对评价对象与评价指标的适应程度作出区分和认定。其实质是一种目标参照评价或绝对评价，如期末考试、毕业会考等。”[2]“所谓选拔淘汰，是指在一个团体内，以自己所处地位与他人所处地位相比较，从而为选拔优秀者、淘汰不合格者提供依据。如科举考试、中考和高考等。”[3]在实现基本功能的基础上，同时突出评价的行为标准，因为提高学生的认识水平是重要的，但教育的最终目的，是在提高认识的基础上产生良好的行为表现。目标设定应既有宏观方向性指导，又有具体达成目标，尽量全面、具体。多主体的参与也是如此，请家长参与，注意听取意见、收集信息，在实践中不断完善修正，力求科学合理。

总之，我们在具体实施学习评价时，更要注重评价的效应。因为对于政治学科来说，正确有效的学习评价是学生学习的不竭动力，是活跃课堂气氛的“发动机”，是学生学习积极性的“策源地”。所以，在教学活动中我们既不能忽视学习评价蕴藏的巨大潜力，又要正视我们在评价中存在的种种弊端，并要积极思考改进评价的方方面面，挖掘学习评价丰富的宝藏，以提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]王会新.思想政治课学习评价技巧.重庆：西南师范大学出版社，2008：112

[2][3]丁朝蓬.高中新课程评价.天津：天津教育出版社，2005：15，17

作者简介：

求职简历的自我评价样文 篇7

担任此岗位一年后，即20**年6月底由于公司新划分出教务部门，于是公司安排我担任此工作，负责上课场地、课程、老师的安排;学员档案整理、考试申报、证书管理;协助处理公司与合作方的账务等。短短的2年时间让我学到了很多知识，让我对生活树立了积极向上的态度，做事严谨，聪敏好学，责任心强。

本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作能力，思维活跃。

能熟练运用Windows Office Word、Excel、XXX等应用软件，能根据XXX的需求，完成面XXXX工作，具备良好的XXXX意识，极强的沟通能力与谈判能力。

求职简历自我评价 篇8

求职简历自我评价

为人诚实守信，具备良好的心理素质和承受压力的能力，工作认真负责，作为技术人员，我的不足之处是缺乏管理方面的经验。本人诚实正直，对工作认真负责，吃苦耐劳，善于创新，敢于迎接挑战及承担责任，富有工作热情，乐业敬业，善于与人沟通，营造和谐的工作氛围，注重人性化管理，能带动下属充分发挥团队合作精神，为公司创造效益！我认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，较好地完成自己的任务和工作，在工作过程中学到了更多的知识，积累了更多宝贵的经验，与客人信件之间的沟通技巧也得到极大提高。自我评价网()

我有高度的责任感，善于与人沟通，有较强的组织协调能力，环境适应力强，有良好稳定的心理素质。我坚信，只要有自信，有毅力，充分发挥自己的聪明才智和学习能力，就能不断完善自我，不断为公司创造价值。

我是一个对理想有着执着追求，不甘平凡的人，为人诚实,吃苦耐劳，热情稳重，热爱销售，自信但不自负, 勤奋而负有责任感，有亲和力及较强的沟通表达能力，并有良好的团队合作精神；一年销售工作经验与实战商务谈判，对销售有一定的了解与认识，有志于在房地产销售行业发展！本人做事认真负责，适应力强，思维敏捷，处理问题能力强，为人谦和大方、做事勤勉负责、人际关系良好，具有团队精神.本人性格开朗，容易与人相处，善于思考问题，做事认真细心负责，善于与人配合，注重改善工作方式，提高工作效率，善于学

自我评价网()

习，提高自身的专业技能；熟悉工业企业财务操作流程，了解企业财务运行体系，良好财务、办公软件操作能力，能够独立完成企业财务核算工作。

有很强的独立业务开发能力，待人真诚热情、为人随和、善于沟通、有良好的人际关系和很强的适应能力，工作认真负责、踏实肯干、具有较强的团体协作精神和独立的工作能力有很强的责任心和工作干劲,不惧挑战,有一定的亲和力及管理能力,思维灵活,反映快,接收能力强,字迹工整。

求职简历自我评价 篇9

个性活泼，参与多个社会和校区活动;小心谨慎，且有耐心从事开发;专业知识把握牢固，大三全年的专业平均分82分，居全电子专业前30%;学习兴趣广泛，除专业知识外，自学了delphi、c++、sql server、j2me等it技能;动手能力强，大学时期带领参与多种项目设计。

1.熟悉网络技术，包括路由交换的基本配置、局域网技术、虚拟局域网。

2.精通windows XX域的组建和配置环境，建立和维护文件、打印、邮件、dhcp服务。组建和配置domain。

3.熟悉sqlXX、oracle(10g)数据库,熟练掌握基于oracle(10g)的数据库编程：sql，pl/sql。

求职简历自我评价 篇10

通过大学四年的学习，我学习和涉猎了各方面的知识，开阔了自己的视野;在丰富多彩的大学生活和有序而紧张的学习气氛中，我得到多方面不同程度的锻炼和考验，丰富了我的知识结构和处理问题的技能;与此同时，在课余的时间里我还努力学习计算机和英语知识，并积极参加实践，具备了该方面的基本知识和较好的动手能力，熟悉各种办公软件的使用及简单编程;在大学英语四级测试和计算机二级考试中，分别获得了合格的成绩，具有良好的英语听、说、读、写能力。

此外我还积极地参加家教，促销等社会实践活动，使自己具有了较强组织能力和团队协作精神。正直和努力是我做人的原则，沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实，众多的朋友使我倍感富有！我有很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战！

毕业在即，我怀着对社会的渴望和对工作的热情寻找适合自己的工作，殷切的期望单位领导能够给我一个锻炼和实现梦想的机会，我也将会竭尽全力贡献自己的力量！